SECTOR DE LA EDUCACION

Autor: SANTOS SEQUEIRA LUDGERO DOS.
Año: 2003.
Universidad: HUELVA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES .
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES.

Resumen: LA REFLEXION SOBRE LA ORGANIZACION DE LOS SITEMAS EDUCATIVOS SE CENTRA, GENERALMENTE, EN DOS GRANDES ASPECTOS: LA EDUCACION COMO FACTOR DE PROGRESO SOCIAL Y LA IMPORTANCIA DE LA FORMACION EN LA CREACION DE RIQUEZA Y EN EL DESARROLLO DE LAS ORGANIZACIONES. FUE DESDE ESTA PERSPECTIVA Y CUANDO EL SISTEMA CLASICO PORTUGUES DE ENSENANZA SUPERIOR NO CONSEGUIA SATISFACER LAS DIFERENTES NECESIDADES INDIVIDUALES, CADA VEZ MAS HETEROGENEAS Y EXIGENTES EN APTITUDES Y CALIFICACIONES, QUE SE PLANTEO, EN LOS ANOS 70, DEL SIGLO PASADO, LA NECESIDAD DE CREAR LA ENSENANZA SUPERIOR POLITECNICA EN PORTUGAL. LA CUESTION QUE HOY SE PLANTEA ES LA DE SABER HASTA QUE PUNTO ESTE TIPO DE ENSENANZA NO HA CORRESPONDIDO A LAS EXPECTATIVAS QUE RESULTARON DE SU CREACION Y DESARROLLO. SOLO SERA POSIBLE SABERLO CON UN ANALISIS DEL SISTEMA QUE DIAGNOSTIQUE LOS ASPECTOS DE POLITICA EDUCATIVA GENERAL Y DETERMINE SI LAS INSTITUCIONES ESTAN, O NO, REALIZANDO SUS OBJETIVOS. LA PRESENTE TESIS DOCTORAL PRETENDE IDENTIFICAR SI LAS ESCUELAS POLITECNICAS PORTUGUESAS ESTAN REALIZANDO SU OBJETIVOS Y CASO CONTRARIO DEFINIR UN MODELO DE GESTION ESTRATEGICA QUE CONTRIBUYA PARA MEJORAR SUS NIVELES DE EFICIENCIA Y DE EFICACIA.

Autor: HUANCA LÓPEZ RONALD.
Año: 2003.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: Dep. Organizacion de Empresas.
Centro de realización: Universidad Politécnica de Valencia.

Resumen: A lo largo de la historia, la "idea de Universidad" ha cambiado sustancialmente, modificando no sólo los rasgos estructurales que la definen como institución sino también su propia finalidad. Una gran transformación se evidenció a comienzos del siglo XIX cuando la tradicional Universidad medieval, centrada en los procesos de enseñanza, asumió su papel como institución generadora de conocimientos a tavés del principio de unidad entre docencia e investigación. Este cambio, asociado a Wilhelm von Humboldt, marca el inicio de la universidad moderna y es elevadopor algunos autores al grado de "revolución académica". De forma similar, en el contexto actual ha surgidouna nueva transformación, que implica, para la institución universitaria, una reconfiguración interna de sus actividades y una reformulación de su misión social. Estas nuevas transformaciones desbordan las fronteras dentro de las cuales emergieron y conllevan sustantivas aleraciones enlas relaciones de poder, vinculadas al conocimiento, especialmente aquéllas que se desarrollan entre el sector productivo y el académico. La interacción universidad-empresa adquiere de esta forma un interés mayor y es reconocida como un elemento importante dentro de las estrategias de desarrollo. Este último aspecto constituye el eje central de la presente investigación, la cual se encuentra enmarcada en un contexto geográfico definido: la región occidental de Bolivia. Se pretende determinar, desde la perspectiva de los docentes, la relevancia de las actividades de I+D dentro de la institución universitaria, así como los aspectos que determinan su vinculación con el sector productivo. Todo ello atendiendo a las características del nuevo contexto, que demanda de la Universidad no sólo el cumplimiento de las funciones tradicionales de docencia e investigación sino también una participación más activa en el desarrollo socioeconómico de la región. La investigación se ha desarrollado en dos grandes etapas.

Autor: RÚA ALONSO DE CORRALES ENRIQUE.
Año: 2003.
Universidad: SAN PABLO CEU.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: En el trabajo realizado en esta tesis doctoral se analiza cuales son las obligaciones contables de las organizaciones sin animo de lucro, centrándose en la figura de las fundaciones. El trabajo se ha dividido en 4 partes. En la primera se realiza una introducción al sector no lucrativo y a la figura jurídica de la fundación. En la segunda parte se analiza el marco contable conceptual aplicable a las entidades sin ánimo de lucro, justificando porque éstas necesitan de un marco contable adaptado a las necesidades de sus usuarios. Posteriormente se estudia de forma pormenorizada las obligaciones contables de estas entidades y en especial el Plan General Contable adaptado a ENL aprobado en 1998. Además se estudia algunas obligaciones económicas derivadas de su legislación, tales como los presupuestos y la obligación de destinar parte de las rentas obtenidas a sus actividades fundacionales. Para terminar esta parte se realiza un análisis de las obligaciones fiscales con la intención de ver las repercusiones en la información contable. En la tercera parte se realiza una aplicación práctica, dividida en dos partes diferenciadas. En la primera, mediante un caso teórico práctico se intenta recoger toda la casuística específica que puede darse en operaciones concretas de estas entidades y se intenta poner en práctica las soluciones propuestas en la parte teórica. En la segunda parte se realiza un estudio empírico, con datos reales de fundaciones culturales y docentes de carácter estatal. Dicho estudio empírico se dividió en dos partes. En la primera se realizó un análisis contable de los datos aplicando instrumentos tradicionales de análisis contable o creando nuevos índices adaptados a las fundaciones. Por último la otra parte del trabajo consiste en conocer cuales son los factores que influyen en la eficiencia en la realización de sus actividades, aplicando la metodología econométrica de los datos de panel. La ultima parte recoge las conclusiones.

Autor: ARAUJO DE OLIVEIRA RICARDO JOSE.
Año: 2003.
Universidad: ALCALA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS.

Resumen: La Tesis se desarrolla en cinco grandes capítulos. En el primero se presentan las grandes ideas relativas al a la educación y al desarrollo económico, desde el análisis del proceso de formación de la fuerza de trabajo hasta la importancia del gasto público en educación pasando por una breve revisión de los postulados relativos al capital humano. En el segundo capítulo se aborda la problemática del desarrollo socio-económico en la región brasileña de Santa Catarina en diversas vertientes destacando, en el tercer capítulo, la importancia de las Universidades Comunitarias en la región y presentando las características básicas del caso elegido como caso de estudio. El capítulo cuarto presenta el núcleo de la investigación empírica desarrollado sobre la base de la realización de entrevistas a 36 agentes regionales que ofrecen una visión multidisciplinar del impacto de las Universidades Comunitarias en la región de Santa Catarina. El capítulo quinto aborda el análisis cuantitativo utilizando para ello una aproximación basada en el modelo de crecimiento de Lucas (1988) y la econometría de los datos de panel con el objetivo de sustentar la hipótesis de que la educación superior y en concreto, las Universidad Comunitarias, han mejorado el desarrollo económico de la Región.

Autor: GARCÍA MORA M. BELEN.
Año: 2003.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: ECONOMÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE ECONOMÍA.

Resumen: El presente análisis tiene como principal objetivo constatar la existencia de beneficios no monetarios de la educación sobre el nivel de satisfacción con el trabajo y con distintos aspectos específicos laborales. Conocer si la educación incide en la satisfacción con el trabajo más allá del efecto que puedan tener los mayores niveles de renta (efecto monetario). Para alcanzar dicho propósito, el análisis empírico, contrasta la existencia de efectos no monetarios de la educación sobre los niveles de satisfacción con el trabajo y sobre los niveles desatisfacción de diversos aspectos o componentes laborales. Por una parte, se analiza conjuntamente el efecto de la educación y de la adecuación formación/empleo sobre el nivel de satisfacción laboral y, por otra parte se amplía el estudio a los niveles de satisfacción de las componentes laborales. El conjunto de componentes donde se estudia la incidencia de la educación son el ingreso, la estabilidad laboral, el tipo de trabajo, la jornada laboral, el horario, las condiciones laborales/ambientales y la distancia y comunicación al trabajo. Los niveles de satisfacción de los tres primeros aspectos del trabajo (ingreso, estabilidad y tipo de trabajo) representan el conjunto de satisfacciones por trabajar mientras que los niveles de satisfacción del resto de componentes laborales representan el esfuerzo laboral que tiene que realizar el individuo. Asimismo, en el estudio se plantean los siguientes objetivos complementarios. En primer lugar, y puesto que no se supone una analogía entre efecto no monetario de la educación e incremento de eficiencia (como propone la Teoría del Capital Humano) se propone constatar el comportamiento eficiente por parte del individuo educado de aquellos atributos del empleo que le permitan obtener una mayor satisfacción con el trabajo. En segundo lugar, se examina si los efectos no monetarios de la educación difieren para cada una de las distintas componentes del trabajo. En tercer lugar, y por último, como una de las componentes de la función de utilidad es la salud del individuo, se propone el estudio del efecto que tiene la educación sobre el estado de salud del individuo.

Autor: GARCÍA ARACIL ADELA.
Año: 2003.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: ECONOMÍA.
Centro de realización: FACULTAD D'ECONOMIA.

Resumen: Esta teis se ha centrado en el análisis de la satisfacción laboral de los graduados de educación superior europeos. La idea de partida es que la educación superior (y la educación en general) conlleva no sólo a generar beneficios laborales medidos en términos salariales, sino que también genera beneficios no monetarios. El problema de los beneficios no monetarios es que son díficiles de identificar y de medir dado que la mayoría de ellos son subjetivos, es decir, dependen de las preferencias personales de cada individuo. Sin embargo, son beneficios que deben tenerse en cuenta si se quiere llevar a cabo un análisis completo de los efectos que tiene el invertir en educación. Son numerosos los estudios que avalan que la educación aumenta el bienestar personal porque quien invierte en su educación tiene mayor probabilidad de acceder a trabajos no alineados, desempeñando tareas interesantes, mejor pagadas y con mejores condiciones laborales. Todo ello hace que el individuo se sienta mucho más satisfecho con su propio trabajo. La relación negativa entre educación y malestar psicológico esta bien argumentada por la literatura científica. Sin embargo, el mecanismo por el cual la educación afecta la bienestar no está del todo claro. Además, cuando el binestar está medido a través de la satisfacción, los investigadores encuentran una débil relación positiva con el nivel educativo. Con el propósito de avanzar en la investigación de estas relaciones, la tesis se ha dividido en dos partes temáticas. La primera resume el marco teórico e histórico de análisis de la satisfacción laboral. La sengunda proporciona el análisis empírico, utilizando una muestra representativa de jóvenes graduados europeos, identificando que factores afectan a las satisfacción laboral. En general, los resultados suguieren que es el nivel de ingreso percibido y la relación educación-empleo los que presentan el efecto más improtante y signficiativo en la satisfacción laboral. La relación educación-empleo ha sido analizada considerando tres diferentes valoraciones por parte de los graduados: la utilización en el trabajo del conocimiento adquirido y el nivel educativo requerido en el trabajo; la educación entre el nivel educativo adquirido y el nivel educativo requerido en el trabjo, y la adecuación entre el nivel de competencias profesionales adquiridas y el nivel de competencias requerido.

Autor: SANTIN GONZÁLEZ DANIEL.
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CC. ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: La extensa literatura acerca de la función de producción educativa ha mostrado como este proceso es muy distinto al de otros bienes y servicios. Así, una mala especificación funcional del modelo educativo puede suponer la obtención de conclusiones erróneas a la hora de recomendar políticas educativas. Este hecho a generado un debate, todavía no cerrado, acerca de la verdadera importancia de la escuela. Por otro lado, en los últimos años se han aplicado Redes Neuronales Artificiales (RNAs) en distintas áreas de la investigación económica como alternativa a los métodos estadísticos y econométricos. En esta tesis se realiza una revisión de la técnica de RNAs y se propone su utilización para la medición de la eficiencia técnica en cualquier sector productivo. La superioridad de la técnica sobre los métodos tradicionales es ilustrada en dos ejemplos teóricos. Además, con el objetivo de superar las limitaciones de las estimaciones econométricas tradicionales en el proceso productivo de las escuelas, esta tesis propone, por primera vez en la literatura, un modelo en dos etapas en valor añadido. En la primera etapa, se utilizan RNAs para predecir el rendimiento académico del alumnos a partir de sus características individuales. A partir de estas predicciones se calculan distintos outputs escolares en valor añadido que van a permitir estimar, en una segunda etapa, la importancia de cada factor productivo escolar sobre diferentes tipos de alumno. Las bondades de este modelo son comprobadas con los datos españoles del Third International Mathematics and Science Study (TIMSS) que muestran que la escuela si importa pero que la política de café para todos no es eficiente en la educación no universitaria. Del modelo propuesto se derivan conclusiones relevantes para la asignación del gasto público educativo.

Autor: DUARTE MERELO JESÚS.
Año: 2002.
Universidad: CORDOBA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FAC. CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES-ETEA.

Resumen: Desde hace varios años las instituciones educativas, y las universidades en particular, se encuentran inmersos en un proceso de evaluación de la calidad, corriente que no es ajena a otros ámbitos de la sociedad. Los indicadores de calidad, que miden distintos parámetros con el objetivos de evaluar el desempeño de las distintas isntituciones, son las herramientas que se están utilizando con mayor profusión. Dichos indicadores, se calculan con información pública y accesible por parte de los gestores de los centros, recogiendo, por tanto, relaciones perfectamente conocidas y definidas. Existen además información que subyace en la acumulación de datos que las instituciones docentes han ido almacenando. Un ejemplo de esta información se encuentra en las bases de datos académicos que recogen las calificaciones históricas de los alumnos. La creciente potencia de cálculo de los ordenadores permite la utilización de las últimas técnicas de minería de datos, tanto técnicas de estadística clásica como de soft computing, con el objetivo de convertir la mera acumulación de datos en conocimiento.

Autor: GARCÍA PEDROCHE ESTHER.
Año: 2002.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: El trabajo de investigación presentado analiza un caso de benchmarking planteado entre la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura (Perú) y la Universidad de Málaga, su contendio gira en torno a la aplicación en la citada Facultad de la Guía de Evaluación del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad 1995-2000. La investigación se articula en los siguientes capítulos: * Capítulo 1. LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU EVALUACIÓN. Se realiza un detallado estudio del "estado de la cuestión" sobre la evaluación de la calidad en la enseñanza superior partiendo del concepto de calidad y su aplicación a las universidades. Seguidamente se aborda la evaluación de la calidad en las universidades, concretando la misma al caso español mediante un análisis de los distintos planes de evaluación. Finalmente se expone el concepto de benchmarking y su aplicación al ámbito de las universidades. * Capítulo 2. LA UNIVERSIDAD PERUANA. Inicialmente se plantea un análisis de la situación de la Universidad en Latinoamérica, a continuación, se efectúa un estudio de la Universidad Peruana. Concluye el capítulo con una exposición de la problemática asociada a la evaluación de la calidad en las universidades del Perú. * Capítulo 3. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y ACREDITACIÓN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA. Después de caracterizar a la Universidad Nacional de Piura se estudia detalladamente el sistema de evaluación de la calidad aplicado en la citada Universidad, centrando el análisis en la guía de autoevaluación utilizada. Se concluye abordando el tratamiento de la acreditación en la Universidad de Piura. * Capítulo 4. UN CASO BENCHMARKING EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA. Constituye la parte empírica de la investigación. Se inicia con una descripción de la situación y características de la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura. A continuación se analiza el proceso de benchmarking desarrollado por la citada Facultad tendente a elegir una guía de evaluación aplicable en la institución. Finalizado el benchmarking fue seleccionada la guía utilizada en el Plan Nacional de Evaluación de la Calidad vigente en España durante el período 1995-2000. La última fase de la investigación se centro en la organización y ejecución del proceso de autoevaluación llevado a cabo por la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura (Perú) destacando sus resultados, tanto los puntos fuertes como las debilidades y el Plan de Mejora surgido de la autoevaluación. Concluye la investigación con la realización de una encuesta de satisfacción a los miembros del Comité de Autoevaluación y su posterior valoración. Se incluye, en un amplio anexo, la documentación que ha permitido ejecutar tanto el benchmarking como la posterior autoevaluación.

Autor: BULCHAND GIDUMAL JACQUES.
Año: 2002.
Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: Los objetivos de la tesis doctoral son dos. En primer lugar, proponer una metodología de desarrollo de planes de sistemas y tecnologías de la información y de las comunicaciones (SI/TIC) que sirva como aprovechamiento del conocimiento y el capital intelectual que las universidades tienen a su disposición. En sengundo lugar, validar esta metodología mediante su aplicación al caso de la ULPGC. Para ello, se estructura el trabajo en cinco capítulos. En el primer capítulo se tratan los conceptos de gestión del conocimiento y gestión del capital intelectual en las organizaciones, definiendo previamente qué se entiende por datos, información, sistemas de información, conocimiento y capital intelectual. El segundo capítulo está dedicado a las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) que pueden colaborar en la gestión del conocimiento y del capital intelectual, repasando sus principales aportaciones a esta labor y los inconvenientes de aplicación de cada una de ellas. El tercer capítulo está dedicado a la planificaicón, comenzando desde la planificación estratégica en las organizaciones en general, para aproximarnos posteriormente al sector público y a las universidades. Se finaliza analizando la planificación de SI/TIC y las principales técnicas y herramientas necesarias para la recogida de datos e información y para el análisis. En el cuarto capítulo se realiza la propuesta metodológica arriba comentada y en el quinto se aplica la misma al caso de la ULPGC, de cara al desarrollo de su plan de SI/TIC. Finaliza el trabajo con una sección dedicada a resumen y conclusiones.

Autor: LANDERAS CICERO PEDRO JAVIER.
Año: 2002.
Universidad: CANTABRIA .
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: Esta tesis doctoral consta de tres ensayos en los que se estudian aspectos importantes de la Economía de la Educación. El punto en común es el estudio de la interacción entre escuelas, estudiantes y empresas en el proceso educativo. El enfoque utilizado es teórico y reúnen elementos de Economía Pública, de Economía de la Información y de Economía del Trabajo. En el primer ensayo se estudia un modelo de selección educativa en un contexto estocástico en el que los estudiantes tienen información privada. El objetivo es ilustrar el impacto que el ruido, o interferencias ajenas, provoca en la transmisión de información entre estudiantes y empleadores y, por tanto, en su toma de decisiones, cuando éstos se encuentran en un mercado de trabajo competitivo con selección adversa. En el segundo ensayo se estudian los efectos sobre la interacción entre centros y estudiantes de introducir incentivos y competencia entre escuelas públicas en un escenario en el que el rendimiento educativo del estudiante depende del grupo de estudiantes en el que está, de su esfuerzo y habilidad, y de la calidad docente del centro. El interés del ensayo radica en la forma en que la política educativa del Gobierno condiciona este ambiente. Por último, en el tercer ensayo se analiza la incidencia en el esfuerzo escolar de la aplicación de dos sistemas de evaluación/recompensa bastante familiares en el sector educativo. Uno otorga premios en función de si se acreditan, o no, en un examen resultados académicos superiores a un determinado nivel de exigencia, mientras que el otro los ofrece en función de resultados relativos (torneo), es decir, dependiendo de cómo se sitúe un estudiante en un ranking académico.

Autor: SERRABONA MAS JOSÉ JOAQUIN.
Año: 2002.
Universidad: RAMON LLULL .
Centro de lectura: PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGÍA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ I DE L'ESPORT BLANQUERNA.

Resumen: Un estudio sobre la situación actual de la psicomotricidad en Cataluña, dentro del marco de la educación infantil, desde lo socio-cultural, económico, legislativo y nocional. El trabajo articula tres instancias. Se enmarca teóricamente la psicomotricidad y se define su especificidad como disciplina. Se ofrecen los resultados de una investigación cuantitativa (encuesta) y cualitativa (entrevista) de la situación de centros educativos catalanes. Finalmente, se presenta una propuesta de intervención psicomotriz original en el marco educativo, que responde a las necesidades del sistema educativo catalán. PALABRAS CLAVE Psicomotricidad, educación infantil, cuerpo, movimiento, totalidad corporal, Cataluña.

Autor: TRILLO DEL POZO DAVID.
Año: 2002.
Universidad: REY JUAN CARLOS.
Centro de lectura: CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES.
Centro de realización: UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS.

Resumen: La finalidad básica, de la tesis, es examinar la función de producción en educación superior a partir de indicadores de calidad de la docencia y la investigación. Concretamente, se analiza la relación entre las clasificaciones derivadas de técnicas de medición de la eficiencia y las obtenidas a partir de los indicadores de gestión de la universidad politécnica de cataluña. Mediante este enfoque se reflexiona sobre las aportaciones de los análisis de frontera basados en la función de distancia. Sobre cuya base se estudia la interrelación entre dolencia e investigación. Por último, se analizan los efectos de la planificación estratégica sobre el comportamiento de los departamentos en una etapa concidente con el período de planificación.

Autor: FERNANDEZ GUERRERO RAFAEL.
Año: 2001.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: ECONOMIA.
Centro de realización: FACULTAD DE ECONOMIA.

Resumen: Los objetivos de la tesis pueden sintetizar en: 1)Identificar el modelo de referencia de las universidades en España (como parte de las administraciones publicas): modelo anglosajon centrado en la eficiencia vs. Modelo continental donde el politico es el elemento clave. 2) Grado de pertinencia de las intervenciones del politico en la actividad administrativa, y de las extensiones a la politica de las funciones del administrador. 3) Definir un marco conceptual que ayude a resolver los problemas de legitimacion de lo publico,en lo que concierne a la universidad publica, apoyandose para ello en el modelo de referencia adoptado en el trabajo. Para la consecuncion de los objetivos se ha procedido a: 1) Buscar la aproximacion de la Universitat de Valencia a las universidades emprendedoras según un modelo de referencia. 2) Contrastar mediante analisis cualitativo y analisis estadistico la informacion base del trabajo empirico, obtenida por el procedimiento de entrevistas en profundidad, con las proposiciones sostenidas en la tesis sobre cuestiones tales como: a)¿la preparacion de los directivos en la Universitat de Valencia, es la apropiada para afrontar los nuevos retos? B) ¿existe planificacion estrategica en la Universitat de Valencia?, c)¿se confia en las unidades perifericas de gestion ?,d)¿se ha identificado el nuevo marco de competencia en el ambito de los estudios universitarios y las formas de afrontarla? La tesis se desarrolla en cinco capitulos, que recogen en el primero la trayectoria investigadora del doctorando, en el segundo tercero y cuarto las bases teoricas del trabajo y en el quinto, a partir de la metodologia del caso, un estudio empirico sobre la Universitat de Valencia Estudi General, capitulo que contiene al final las conclusiones generales del trabajo. La bibliografia utilizada y un cuerpo de anexos, complementan el trabajo.

Autor: GONZÁLEZ LÓPEZ M. JOSÉ.
Año: 2001.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES .

Resumen: En el contexto de la investigación científica en el ámbito microeconómico, esta tesis aborda el estudio de la función financiera en las universidades públicas españolas. Previo análisis descriptivo de las dimensiones económico-técnica y económico-financiera de la universidad como unidad económica de producción, así como de las implicaciones de su configuración jurídica, se estudian los procesos de asignación de recursos financieros en los sistemas de educación superior, tanto en el ámbito gubernamental (desde la comunidad autónoma al sistema unviersitario), como en el institucional (dentro de la universidad). Con respecto al primer nivel de análisis, se formula una propuesta de modelo para la financiación del sistema universitario público andaluz. En el contexto de la universidad, se analiza la repercusión de tales modelos de financiación sobre la gestión financiera interna, se lleva a cabo un estudio descriptivo de los mecanismos de asignación interna de fondos empleados por las unviersidades públicas españolas y se plantean las líneas básicas de un modelo de gestión presupuestaria más descentralizado en las undiades académicas y con una mayor orientación a los resultados de la actuación universitaria. El estudio efectuado nos permite concluir la necesidad de plantear metodologías y herramientas de dirección financiera para este sector, claramente diferenciadas de las correspondientes a las entidades privadas, capaces de responder a las peculiares carcterísticas legales, organizativas, productivas y financieras de las universidades públicas.

Autor: GONZÁLEZ DÍAZ BELÉN.
Año: 2001.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES .
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTABILIDAD.

Resumen: Las universidades como instituciones centenarias han experimentado notables cambios desde su origen hasta nuestros días. El binomio docencia-investigación ha caracterizado la naturaleza de su actividad y ha marcado su trayectoria, y aunque ésta sigue vigente, la Universidad actual parece orientar sus esfuerzos hacia la prestación de un servicio a la sociedad que implica el apoyo a su desarrollo cultural, social y económico. Asimismo, el traspaso de funciones y servicios de la Administración del Estado a las Comunidades Autónomas (CC.AA), en materia de educación superior, ha acentuado el interés de la sociedad más cercana, la cual reclama a las universidades la optimización en el uso de los recursos y la transparencia en su gestión. En este nuevo escenario, se exige a las universidades una información financiera más útil para valorar su situación, conocer su posición financiera y evaluar sus actividades y logros. Igualmente, es preciso poner de relieve que la sociedad dispone de una importante fuente de información financiera adicional a los tradicionales estados contables, en los informes de fiscalización sobre universidades emitidos por los Órganos de Control Externo (OCEs). Desde esta perspectiva, dos son los objetivos que se pretenden con la realización de este trabajo: 1,- Analizar el sistema de información contable de las universidades. 2,- Estudiar los informes de fiscalización elaborados por los OCEs sobre estas instituciones, con la finalidad de conocer las posibilidades y limitaciones de ambos en la satisfacción de las necesidades de información de los usuarios. Para abordar los objetivos señalados, el trabajo se estructura en dos partes, una teórica que desarrolla los dos primeros capítulos, donde se estudia el entorno jurídico y económico de las universidades públicas españolas, así como los usuarios, las necesidades, los objetivos y la presentación de la información financiera por estas instituciones; y una parte empírica, que comprende el último capítulo, dedicada, a analizar el valor informativo de los informes de fiscalización sobre universidades.

Autor: SEIDAS DÍAZ AMPARO DOLORES .
Año: 2001.
Universidad: A CORUÑA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE A CORUÑA FACULTAD DE ECONÓMICAS.

Resumen: El objetivo de esta investigación es el estudio de la eficiencia técnica pura de los institutos públicos de educación secundaria de la provincia de A. Coruña, para los cursos académicos 95/96, 96/97, 97/98 y 98/99. Para tal fin y en primer lugar, se analizan los conceptos y modelos existentes en el campo de la educación, a la vez que se justifica la noción de eficiencia y la técnica más idónea para la estimacion de los resultados. En segundo lugar, se trataron los aspectos relacionados con la función de producción educativa. A continuación, se delimitaron las unidades y variables objeto de estudio, al tiempo que se especificó el modelo DEA más adecuado para analizar la eficiencia productiva de las observaciones de la muestra. Por último, se evaluó empíricamente la eficiencia técnica de los centros públicos de educación secundaria y se contrastó la robustez de los resultados. Palabra clave: Función de producción educativa, eficiencia productiva, crecimiento endógeno, análisis envolvente de datos (DEA): economía de la educación.

Autor: SELVA SEVILLA CARMEN.
Año: 2001.
Universidad: CASTILLA-LA MANCHA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FAC. CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA TESIS DOCTORAL ES ANALIZARA LA DOTACION DE CAPITAL HUMANO DE CASTILLA-LA MANCHA, ASI COMO SU CONTRIBUCION AL CRECIMIENTO ECONOMICO REGIONIAL. ELLO NOS SIRVE, PARA ELABORAR ALGUNAS RECOMENDACIONES DE POLITICA ECONOMICA QUE PERSIGUEN AUMENTAR SU CAPITAL HUMANO Y SU APROVECHAMIENTO PRODUCTIVO. PARA ELLO, HEMOS ELABORADO PREVIAMENTE UN MARCO TEORICO DE REFERENCIA DE LAS TEORIAS EXPLICATIVAS DE LA INVERSION EN CAPITAL HUMANO, Y DE CÓMO LOS PRINCIPALES MODELOS DE CRECIMIENTO ECONOMICO HAN INCORPORADO EL CAPITAL HUMANO EN SUS ANALISIS TEORICOS Y EMPIRICOS. EL ANALISIS DETALLADO DEL CAPITAL HUMANO DE CASTILLA-LA MANCHA Y DE SUS PROVINCIALES HA PRECISADO LA ELABORACION DE UNA BASE DE DATOS SOBRE LA DOTACION DE CAPITAL HUMANO DE CASTILLA-LA MANCHA Y DE LAS RESTANTES CC.AA. ESPAÑOLAS, POR GENEROS GRUPOS DE GOAP Y SECTORES PRODUCTIVOS. A CONTINUACION, SE ANALIZA LA INFLUENCIA QUE EL CAPITAL HUMANO, A TRAVES D SUS DISTINTAS VIAS DE ACTUACION, TIENE SOBRE EL CRECIMIENTO ECONOMICO DEL SECTOR PRIVADO Y DE CADA UNO DE SUS SECTORES PRODUCTIVOS-AGRICULTURA, INDUSTRIA, CONSTRUCCIOY SERVICIOS DESTINADOS A LA VENTA-DE CASTILLA-LA MANCHA Y DE SUS PROVINCIAS.

Autor: RODRÍGUEZ PONCE EMILIO.
Año: 2001.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: El trabajo tiene por objetivo explicar como toma las decisiones los equipos de alta dirección en las Universidades de España y Chile para lograr éxito en la formulación e implantación de sus decisiones estratégicas. En esta perspectiva, mediante inducción analítica, se construye un modelo general para el análisis de la toma de decisiones estratégicas a partir del cual se identifica que los determinantes del proceso de decisiones estratégicas están constituidos por: el medio ambiente, el equipo de alta dirección, las características de la organización y la naturaleza de la decisión. A su vez se propone una visión integradora del proceso de toma de decisiones estratégicas al considerar como sus componentes a variables tales como: la racionalidad, la politización, el conflicto, la justicia procesal y la flexibilidad. Finalmente, se presentan como resultados del proceso de toma de decisiones en la formulación e implantación de las decisiones y la eficacia. Luego se constituye teoría mediante la estrategia de casos múltiples y dicha teoría es verficada a partir de un estudio de corte transversal en 71 universidades de España y Chile. Los resultados de la investigación sugieren que para lograr éxito en la formulación e implantación de las decisiones estratégicas es necesario lograr un alto grado de racionalidad, reducir la politización, minimizar el conflicto afectivo y favorecer el conflicto cognitivo, y fomentar la justicia procesal y la flexibilidad en la toma de decisiones.

Autor: CASTRO BÁRCENAS FRANK MARTÍN .
Año: 2001.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CC. ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: El objetivo de esta investigación es destacar el papel de la Educación, tanto sistema educativo como activo personal y social, para enfrentar los procesos de exclusión económica y social en Perú entre los años 1970 y 2000. Para ello en el marco teórico se aborda la exclusión económica y social desde distintos paradigmas y se argumenta que tanto pobreza como desigualdad son consecuencia de procesos excluyentes propios de la dinámica del sistema capitalista actual. Se verifica mediante un análisis histórico-descriptivo y luego a través de un ejercicio de correlación que: 1,- El principal mecanismo de exclusión económica y social es el mercado de trabajo asalariado, cerca del 60% de la P.E.A., está excluida de él. El mercado de crédito formal constituye la segunda fuente de exclusión: más del 80% de los hogares pobres no tienen acceso al mismo. 2,- Los activos educativos son determinantes en la inserción laboral, la exclusión y por tanto la pobreza. 3,- Aunque se ha logrado reducir considerablemente el analfabetismo y se ha alcanzado mayor cobertura educativa en los últimos años, existe un financiamiento público desigual del sistema educativo: el nivel educativo superior, al cual logran acceder los "más ricos", recibe en promedio nueve veces el financiamiento per cápita del nivel educativo primario que constituye el nivel educativo primario que constituye el nivel de mayor rentabilidad social. Este desigual financiamiento es uno de los factores que consolidan las desigualdades económicas y sociales en Perú.