HISTORIA DE LA EDUCACION, 12

Autor: FELONES MORRAS ROMAN.
Año: 1996.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y EDUCACION COMPARADA.

Resumen: A PARTIR DE UN ANALISIS INTERDISCIPLINAR Y DE HISTORIA COMPARADA, SE ESTUDIAN BASICAMENTE CUATRO GRANDES CUESTIONES: 1.- LOS INTENTOS DE CREACION DE UNA UNIVERSIDAD PUBLICA EN EL TERRITORIO ENTRE LOS SIGLOS XIII AL XX. 2.- EL ANALISIS PORMENORIZADO DEL PROCESO QUE DESEMBOCO EN LA LEY FORAL DE CREACION DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA DE NAVARRA (1979-1987). 3.- LA FORMULACION Y CARACTERIZACION DEL MODELO REPRESENTADO POR LA LRU Y SU CONCRECION EN LA INSTITUCION NAVARRA NACIENTE. 4.- LA REPERCUSION DEL MODELO NAVARRO EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO ESPAÑOL, PREVIA ENUNCIACION DE LA TIPOLOGIA DE LAS UNIVERSIDADES CREADAS EN ESPAÑA EN LA ULTIMA DECADA, Y REFLEXION SOBRE EL ACTUAL MODELO UNIVERSITARIO Y SUS LIMITES.LA CONCLUSION MAS RELEVANTE ES QUE EL PROYECTO NAVARRO SUPERA EL ESTRICTO Y REDUCIDO AMBITO TERRITORIAL EN QUE SE INSERTA, PARA CONVERTIRSE EN UN REFERENTE SIGNIFICATIVO EN EL CONJUNTO DEL PROCESO DE CREACION DE UNIVERSIDADES EN ESPAÑA EN LA ULTIMA DECADA. UN PROYECTO QUE, EN CUANTO TAL, ES LA MAS GENUINA PLASMACION PRACTICA DEL MODELO PREVISTO EN LA LRU.

Autor: FONT ESPINOS LLUIS.
Año: 1996.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA SISTEMATICA Y SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACION EDUCATIVA (1988-1990).

Resumen: LA HIPOTESIS QUE SUSTENTA LA INVESTIGACION TIENE LA SIGUIENTE FORMULACION: "POR SUS CARACTERISTICAS, MOUNIER Y SUS ENSEÑANZAS CONSTITUYEN UN PARADIGMA, HOY, PARA LA EDUCACION EN OCCIDENTE. LOS TRES CAPITULOS CENTRALES DE LA TESIS VERSAN, RESPECTIVAMENTE, SOBRE LA VIDA DE MOUNIER, SUS ENSEÑANZAS Y LA ANTROPOLOGIA PERSONALISTA. EL AUTOR PRETENDE DEMOSTRAR LA EXISTENCIA DE UN PARALELISMO ENTRE LA PERSONA DE MOUNIER, ES DECIR, SU VIDA Y SU TALANTE, Y DICHA ANTROPOLOGIA. ESTA, A SU VEZ, RESULTA SER EL FUNDAMENTO DE SU QUEHACER EDUCATIVO. EN EL CAPITULO DE CONCLUSIONES, EL ANALISIS DE LA PROBLEMATICA DEL MUNDO ACTUAL Y, PARTICULARMENTE, DE LA FUNCION DOCENTE, PERMITE RATIFICAR LA HIPOTESIS INICIAL.

Autor: FORES MIRAVALLES ANNA.
Año: 1996.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA I HISTORIA DE L'EDUCACIO PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACIO MORAL I CIVICA.

Resumen: LA TESIS PRESENTADA ES EL RESULTADO DE UNA INVESTIGACION EN TORNO A LA FIGURA Y OBRA PEDAGOGICA DE UN MAESTRO DE MAESTROS COMO FUE JOAN BARDINA (1877-1950). ESTE CATALAN-CHILENO Y CHILENO-CATALAN SUPO INSERTARSE PLENAMENTE EN EL MEDIO INTELECTUAL QUE LO CIRCUNSCRIBIA CONOCIENDO LA REALIDAD SOCIAL Y POLITICA SE POSICIONO PEDAGOGICAMENTE TENAZ POLEMISTA Y EFICAZ PROMOTOR SUPO EJERCER DE FORMADOR DE HOMBRES, DE MAESTRO. POLITICO Y TRANSFORMADOR SISTEMATIZO UN CUERPO TEORICO BEBIENDO DE LAS FUENTES DE LA ILE Y DE LA RENOVACION PEDAGOGICA AQUELLAS CONCEPCIONES QUE COMO TODOS LOS REVOLUCIONARIOS DE LA EDUCACION, HABRIA DE TOPAR CON LAS INERCIAS DE LAS IDEAS VIGENTES DE CATALUNYA, BOLIVIA, CHILE A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX. ESTA TESIS PRETENDE GLOBALIZAR EL ESTUDIO SOBRE JOAN BARDINA CASTARA COMO EDUCADOR, RELLENANDO Y CUBRIENDO EL OLVIDO DENTRO DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION. Y A ELLO CONTRIBUYE EL COMPENDIO HEURISTICO EXPLICITADO EN EL APARTADO BIBLIOGRAFICO Y EN ESPECIAL EN EL VOLUMEN II DE LA INVESTIGACION.

Autor: GONZALEZ GONZALEZ DE MESA CARMEN.
Año: 1996.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM.

Resumen: EL OBJETIVO CENTRAL DE ESTA TESIS ES ANALIZAR LA OBRA DE J. M. CAGIGAL DESDE EL AMBITO DE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE, ASI COMO SU REPERCUSION EN EL DESARROLLO DE LA EDUCACION FISICA EN ESPAÑA. SIGUIENDO UNA METODOLOGIA HERMENEUTICA EL TRABAJO SE HA CENTRADO EN EL ESTUDIO DE LAS DIMENSIONES PEDAGOGICAS, CIENTIFICAS Y FILOSOFICAS DE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE, LAS BASES ANTROPOFILOSOFICAS DE LA CONCEPCION DE LA ACTIVIDAD FISICA COMO NECESIDAD BASICA HUMANA EN LA OBRA DE J. M. CAGIGAL. EL CONTENIDO DE NUESTRO TRABAJO SE HA ESTRUCTURADO EN CUATRO FASES: 1. FASE.- PROSPECCION PARA EL VACIADO BIBLIOGRAFICO Y COMPILACION DE TODO EL LEGADO ESCRITO. 2. FASE.- INVENTARIAR, ORDENAR, CLASIFICAR Y AGRUPAR POR TEMAS, TODA LA OBRA ESCRITA. 3. FASE.- ESTABLECER LAS LINEAS IDEOLOGICAS Y APROXIMACION A SU PENSAMIENTO. 4. FASE.- ANALISIS CRITICO Y REFLEXION FINAL. LAS FUENTES UTILIZADAS HAN SIDO LOS LIBROS Y ARTICULOS PUBLICADOS POR EL AUTOR OBJETO DE ESTUDIO TANTO EN ESPAÑA COMO EN EL EXTRANJERO, Y LAS CONFERENCIAS Y PONENCIAS PRONUNCIADAS POR EL EN DIFERENTES PAISES.

Autor: GONZALEZ GONZALEZ MANUEL ANGEL.
Año: 1996.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION Y EVALUACION DEL PROFESORADO.

Resumen: EL PRESENTE ESTUDIO ANALIZA LA REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA DURANTE LOS AÑOS 1.943 A 1.975. ESTA PUBLICACION DE MARCADA SIGNIFICACION HISTORICO-EDUCATIVA EN LA EPOCA FRANQUISTA, FUE EDITADA POR EL INSTITUTO "SAN JOSE DE CALASANZ" DE PEDAGOGIA, DEPENDIENTE DEL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS. EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS NOS HA PERMITIDO COMPROBAR LA EXISTENCIA DE DOS DISCURSOS IDEOLOGICOS-EDUCATIVOS ENTRELAZADOS: UN DISCURSO EDUCATIVO BASADO EN LA PEDAGOGIA CATOLICA, DIRIGIDO AL MUNDO RURAL Y QUE IDENTIFICA FINALIDAD EDUCATIVA CON FINALIDAD SOBRENATURAL. UN DISCURSO TECNOLOGICO, QUE APOYADO EN LA RENOVACION TECNICA, TEST, CUESTIONARIOS ..., INTENTA ADAPTAR EL SISTEMA EDUCATIVO A LAS NECESIDADES QUE IMPONE LA EVOLUCION ECONOMICA Y SOCIAL DE LA DECADA DE LOS SESENTA. DEDUCIMOS LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL CONOCIMIENTO DE LA EVOLUCION HISTORICA DE LAS PUBLICACIONES EDUCATIVAS A LA HORA DE LA INTERPRETACION GLOBAL DE LOS HECHOS EDUCATIVOS EN LA HISTORIA DE LA EDUCACION.

Autor: GONZALEZ RODRIGUEZ CARMELITA.
Año: 1996.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: TOMANDO COMO FUENTE DOCUMENTAL LOS LIBROS DE LECTURA DE LA ESCUELA PRIMARIA DE LA RESTAURACION ESPAÑOLA, TRATAMOS DE DEDUCIR LA IDEOLOGIA FUNDAMENTAL QUE SE INCULCA A LA INFANCIA POR ESTAS LECTURAS; PARA ELLO NOS SERVIMOS DEL METODO DE ANALISIS DE CONTENIDO POR CAMPOS LEXICOS. CON ESTA TECNICA COMENZAMOS DESTACANDO LAS TRES CATEGORIAS QUE REPRESENTAN LA LINEA DE TRABAJO, SON: RELIGION, MORAL E INFANCIA. DE ELLAS, LA RELIGION ES LA FUNDAMENTAL. LA IDEOLOGIA RELIGIOSA QUE SE TRASMITE COINCIDE CON LA RELIGION CATOLICA, DONDE LA IMAGEN DE DIOS Y SU CONOCIMIENTO, EXISTENCIA Y PRESENCIA ADQUIEREN GRAN RELEVANCIA. POR OTRA PARTE, LA MORAL SE PRESENTA CON DOS DIMENSIONES, COMO MORAL INDIVIDUAL Y COMO MORAL SOCIAL. EN AMBOS CASOS, EL PILAR FUNDAMENTAL ES LA VIRTUD, Y SU FINALIDAD HACER EL BIEN PERO COMO UNA OBLIGACION DEL HOMBRE CRISTIANO, QUE SE RESUME EN EL AMOR AL PROJIMO POR EL AMOR A DIOS. POR ULTIMO, CON RELACION A LA INFANCIA SE DESTACAN LAS CUALIDADES DE SENCILLEZ, INOCENCIA, DOCILIDAD, ETC., Y SE DEFINE EL IDEAL DE NIÑO QUE SE QUIERE FORMAR A TRAVES DE LAS IMAGENES DE NIÑO MODELO Y ANTIMODELO; A LA VEZ, SE TRASMITE DISTINTA IDEOLOGIA PARA LOS SEXOS, EN LA QUE LA NIÑA APARECE INFERIOR AL NIÑO EN TODOS LOS NIVELES.

Autor: JUAN BORROY VICTOR MANUEL.
Año: 1996.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EN ESTE TRABAJO SE ANALIZA LA MENTALIDAD DEL MAGISTERIO ARAGONES. PARA CONSEGUIR ESTE PROPOSITO SE HA INTENTADO DEVOLVER LA VOZ A ESTE COLECTIVO RECURRIENDO AL ANALISIS DE PRENSA PROFESIONAL Y LOCAL, MEMORIAS, LIBROS PUBLICADOS POR LOS MAESTROS, FUENTES ORALES QUE NOS HAN PERMITIDO ACCEDER A FONDOS PRIVADOS, ETC. EL OBJETIVO GENERAL ERA CONOCER QUIENES FUERON, COMO VIVIERON, COMO ENTENDIERON SU MUNDO, EL CONCEPTO QUE LOS MAESTROS DESARROLLARON DE SU PROFESION, DE LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA, DE SU PARTICIPACION EN LA SOCIEDAD, ETC. CON ESTE PROPOSITO SE HAN ANALIZADO UNA SERIE DE FOCOS O CRITERIOS: A.- LAS ASOCIACIONES DEL MAGISTERIO B.- LA PRENSA Y LOS MAESTROS C.- LA TRANSFORMACION DE LA IMAGEN QUE LA SOCIEDAD TENIA DEL MAGISTERIO. D.- LOS PROCESOS DE RACIONALIZACION Y TECNIFICACION DE LA ENSEÑANZA Y SU INFLUENCIA EN LA PROFESION "MAESTRO DE PRIMERA ENSEÑANZA". E.- LAS TEORIZACIONES DEL MAGISTERIO DE ESTE PERIODO RESPECTO A LA ESCUELA, LA PEDAGOGIA Y EL VALOR DE LA CIENCIA. DE ENTRE LAS CONCLUSIONES DE ESTE TRABAJO VAMOS A DESTACAR QUE EL MAGISTERIO PARTICIPO ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCION DE SU PROFESION; QUE LA IMAGEN DEL MAGISTERIO COMO CUERPO PROFESIONAL HA LLEGADO HASTA NOSOTROS EN ALGUNOS ASPECTOS PRACTICAMENTE INTACTA Y EN OTROS GRAVEMENTE DISTORSIONADA POR LA GUERRA CIVIL; QUE ASISTIMOS A UN EMPEÑO DEL MAGISTERIO POR TRANSFORMAR LA IMAGEN QUE LA SOCIEDAD SE HABIA FORMADO DE ESTE GRUPO PROFESIONAL; QUE ALGUNAS INSTITUCIONES COMO LA JUNTA DE AMPLIACION DE ESTUDIOS Y LA ESCUELA DE SUPERIOR DE ESTUDIOS DEL MAGISTERIO TUVIERON UNA DECISIVA INFLUENCIA EN LA TRANSFORMACION DE LA MANERA DE ENTENDER LA EDUCACION DURANTE NUESTRO PRIMER TERCIO DE SIGLO.

Autor: LOPEZ SERRA FRANCISCO.
Año: 1996.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.

Resumen: LA INSTITUCION LIBRE DE ENSEÑANZA DESDE SU FUNDACION EN 1876 INTRODUCE LA EDUCACION FISICA EN EL CURRICULUM DE SUS SECCIONES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA. CONSISTE EN EJERCICIOS DE "GIMNASIA DE SALA" QUE POSTERIORMENTE CEDEN SU LUGAR A LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO EL FRONTON Y LOS MAS ANGLOFILOS FUTBOL Y ROUNDERS. LAS EXCURSIONES A PIE POR LA SIERRA SON SU APORTACION MAS GENUINA. TAMBIEN, EN LA ORGANIZACION DE COLONIAS ESCOLARES. EL CONCEPTO DE EDUCACION FISICA SINTONIZA Y FORMA PARTE DE SU PENSAMIENTO PEDAGOGICO; RESPON DE A UNA NECESIDAD DE EDUCAR EL CUERPO SECUENCIA DE LA ANTROPOLOGIA KRAUSISTA Y EVOLUCIONISMO SOCIOLOGICO DE H. SPENCER. TIENE LA FINALIDAD DE ALCANZAR UNA EDUCACION INTEGRAL Y MORAL ASI COMO LOGRAR LA REGENERACION.

Autor: LULL MARTI ENRIQUE.
Año: 1996.
Universidad: PONTIFICIA COMILLAS.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION SOCIAL .

Resumen: ESTUDIA EL PROYECTO EDUCATIVO DE LOS JESUITAS DEL COLEGIO SITUANDOLO EN SU CONTEXTO HISTORICO. ANALIZA LAS IDEAS PEDAGOGICAS DE LA COMPAÑIA DE JESUS EN GENERAL Y DE LOS JESUITAS VALENCIANOS EN PARTICULAR, COMPROBANDO SU REALIZACION PRACTICA, MEDIANTE EL ANALISIS DE LOS METODOS Y RECURSOS EDUCATIVOS UTILIZADOS. ABORDA TAMBIEN LA FORMACION RELIGIOSA, Y LAS RELACIONES CON LA REALIDAD SOCIAL Y CULTURAL QUE RODEABA AL COLEGIO. SE CENTRA EN UNA CIUDAD ESCENARIO DE MUCHAS INICIATIVAS DE MOVILIZACION CATOLICA FRENTE AL ANTICLERICALISMO DE LOS REPUBLICANOS BLASQUISTAS, Y EN UNOS AÑOS EN QUE LOS PROFESORES JESUITAS Y SUS ALUMNOS CON ELLOS, PARTICIPACION ACTIVAMENTE EN MUCHAS INICIATIVAS EN TODOS LOS CAMPOS, EDUCATIVOS, ECLESIALES, SOCIALES Y POLITICOS, HASTA LA DISOLUCION DE LA ORDEN Y LA INCAUTACION DEL COLEGIO.

Autor: MARTI FERRANDIZ JOSE JOAQUIN.
Año: 1996.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION COMPARADA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS DOCTORADO.

Resumen: EN LA INVESTIGACION PRACTICADA SOBRE EL TEMA INDICADO, SE DESCRIBE Y ANALIZA COMO LAS CLASES DIRIGENTES QUE DETENTARON Y EJERCIERON EL PODER, REPRESENTADAS POR LOS GOBIERNOS DE CADA ETAPA, DURANTE ESA EPOCA DESARROLLARON SUS RESPECTIVAS POLITICAS GENERAL Y EDUCATIVA, SUS PROYECTOS Y PLANES, CON EL FIN DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS FIJADOS, SATISFACER SUS DESEOS Y SALVAGUARDAR SUS INTERESES DE CLASE, PARA LO CUAL TAMBIEN PROCEDERIAN A EJERCER EL CONTROL DE LA SOCIEDAD.DE MODO PROGRESIVO, LA ACCION DE GOBIERNO EN EL AMBITO ESCOLAR TUVO COMO RESULTADO LA IMPLANTACION DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA, COMPLEJA ESTRUCTURA BUROCRATICA QUE SE HA ENCARGADO DE LLEVAR A LA PRACTICA LOS PROGRAMAS DISEÑADOS POR LAS "ELITES" DE CADA EPOCA. EN SU SENO SE CREO Y DESARROLLO LA INSPECCION DE ENSEÑANZA, ORGANO AL QUE SE DIERON UNAS AMPLIAS ATRIBUCIONES Y SE RESPONSABILIZO DEL EJERCICIO DE UNAS IMPORTANTES FUNCIONES, LAS CUALES HAN TENIDO QUE VER CON TODO CUANTO OCURRIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y, MAS CONCRETAMENTE, CON LA TAREA REALIZADA EN EL CENTRO EDUCATIVO, LUGAR NEURALGICO DE LOS PROCESOS DE FORMACION DEL ALUMNO, Y CON LA LABOR DEL DOCENTE, POR SER ESTE EL SUJETO CLAVE DE LOS MISMOS. LAS POLITICAS EDUCATIVAS, REFLEJO DE LAS IDEOLOGIAS, FUERON TOMANDO CARTA DE NATURALEZA Y CONCRETANDOSE EN LAS DISPOSICIONES LEGALES APROBADAS, EN ESTOS DOS SIGLOS, POR QUIENES TUVIERON, EN CADA MOMENTO, LA CAPACIDAD DE LEGISLAR Y REGULAR CADA UNA DE LAS PARCELAS DE LA ADMINISTRACION GENERAL, ENTRE ELLAS LA REFERIDA AL SISTEMA EDUCATIVO Y A SU INSPECCION. LA PRACTICA HABITUAL DEL PODER FUE INSTRUMENTALIZAR LA INSPECCION EDUCATIVA PARA LA CONSECUCION DE SUS FINES Y OBJETIVOS, DE TAL MODO QUE, LAS MAS DE LAS VECES, LA INSTITUCION, FUE PUESTA AL SERVICIO Y A LAS ORDENES DEL "PODER POLITICO" EN LAS MAS DIVERSAS CONYUNTURAS Y CIRCUNSTANCIAS, Y REVESTIDA DE GRAN AUTORIDAD, ASUMIO LAS RESPONSABILIDADES QUE LE DELEGARON Y EJERCIO LAS FUNCIONES ENCOMENDADAS DE ACUERDO CON LA POLITICA EDUCATIVA GENERAL Y PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS FIJADOS POR EL GOBIERNO DE TURNO.

Autor: MARTIN REQUERO M. ISABEL.
Año: 1996.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA, LOGICA Y TEORIA E H DE LA EDUCACION. PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION Y SOCIEDAD EN CASTILLA Y LEON..

Resumen: EL OBJETIVO GENERAL DE ESTE TRABAJO HA CONSISTIDO EN EL ESTUDIO DEL PAPEL QUE DESEMPEÑARON LAS IMAGENES DE LOS LIBROS ESCOLARES EN LA ESCUELA FRANQUISTA. PARA REALIZAR EL ESTUDIO, HEMOS ANALIZADO 37.601 IMAGENES CONTENIDAS EN 315 LIBROS ESCOLARES. LOS LIBROS FUERON CLASIFICADOS POR GENEROS DIDACTICOS Y DISTRIBUIDOS EN TRES PERIODOS DIFERENCIADOS POR CAMBIOS EN LA LEGISLACION REFERENTE A LA PUBLICACION DE LOS MANUALES ESCOLARES. HEMOS UTILIZADO EL METODO DE ANALISIS DE CONTENIDO EN DOS VERTIENTES, UNA EXTERNA PARA RECOGER DATOS RELATIVOS A LA PUBLICACION, Y OTRA INTERNA EN LA QUE SE HAN SEÑALADO INDICES E INDICADORES PARA EL ESTUDIO DE LAS IMAGENES. NUESTROS RESULTADOS PERMITEN CONCLUIR QUE, EN ESTA ETAPA, LA IMAGEN ADQUIERE UNA GRAN RELEVANCIA COMO RECURSO DIDACTICO. LA UTILIZACION DE LAS IMAGENES SE INCREMENTO CONSIDERABLEMENTE EN LOS ULTIMOS AÑOS DEL FRANQUISMO, (RELACION IMAGEN/PAGINA MAYOR DE UNO. POR OTRA PARTE, NUESTROS RESULTADOS DEMUESTRAN QUE LAS IMAGENES FUERON UTILIZADAS COMO VEHICULO DE TRANSMISION IDEOLOGICA (66,2% IMAGENES CON CONTENIDO NACIONAL-CATOLICO.

Autor: MARTINEZ RIVERA AGUSTIN ALBERTO.
Año: 1996.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION .

Resumen: PODEMOS SEÑALAR QUE LA TEMATICA DE ESTE ESTUDIO PEDAGOGICO, EN CUANTO NOS INTERESA DIAGNOSTICAR LA REALIDAD SOCIO-EDUCATIVA DE LAS BRIGADAS DE CRUZ ROJA DE LA JUVENTUD Y EXPRESAR UNA VISION GLOBAL RESPECTO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LOS PROGRAMAS QUE DESARROLLA TAL ORGANISMO DE LA CRUZ ROJA. ESTE ESTUDIO HA PERMITIDO RECONOCER LA RELACION ENTRE LAS BRIGADAS ESCOLARES DE LA CRUZ ROJA DE LA JUVENTUD EN LAS ESCUELAS, Y AL MISMO TIEMPO, VALORAR LA CONSISTENCIA LOGICA-PEDAGOGICA Y SOCIAL DE LOS PROGRAMAS QUE DESARROLLAN TALES BRIGADAS. CONTRIBUIR DE ESTA MANERA AL ENRIQUECIMIENTO TEORICO-PRACTICO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS NO FORMALES QUE PROYECTA Y REALIZA LA CRUZ ROJA DE LA JUVENTUD EN PANAMA, Y ESPECIAL EN LA PROVINCIA DE CHIRIQUI. LOS CONTENIDOS SON LOS SIGUIENTES: UNA INTRODUCCION EN QUE DESARROLLAN LOS OBJETIVOS MARCO TEORICO-CONCEPTUALES Y METODOLOGICO DEL ESTUDIO. EN EL CAP. I UN MARCO GEOGRAFICO Y SOCIO-EDUCATIVO DE PANAMA Y LA PROVINCIA DE CHIRIQUI. EN EL CAP. II SE REFIERE A LA CRUZ ROJA EN GENERAL Y EN EL CAP. III SE PLANTEA EL ANALISIS DE LOS PROGRAMAS Y LOS RESULTADOS.

Autor: MARTINEZ RODRIGUEZ ROSARIO.
Año: 1996.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y EDUCACION COMPARADA PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACION.

Resumen: LA TESIS DOCTORAL QUE BAJO EL TITULO "PROCESO HISTORICO EDUCATIVO Y LABORAL DEL SINDROME DE DOWN" BASA SU ESTUDIO EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE MADRID, PARTE DE UNA INVESTIGACION CON UN PLANTEAMIENTO INTERDISCIPLINAR CON PROYECCION HISTORICO-EDUCATIVA, PARA LA ATENCION A DISCAPACITADOS CON SINDROME DE DOWN.PARTE DE LA HIPOTESIS DE LA NECESIDAD DE POTENCIAR EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS DESDE UNA APORTACION EFICAZ DE LAS INSTITUCIONES EN INTERACION CON EL MEDIO Y LA FAMILIA, DESDE UNA ACCION EDUCATIVA HASTA CONSEGUIR LA MAXIMA AUTONOMIA PERSONAL E INTEGRACION SOCIAL.EL ESTUDIO DE LOS CENTROS DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE MADRID, CON UNA INVESTIGACION PORMENORIZADA DE CADA UNO DE ELLOS Y DE LAS FUNCIONES QUE REALIZAN, PERMITE LLEGAR A UNAS CONCLUSIONES PARA FUNDAMENTAR NUEVAS VIAS DE INTEGRACION Y DESARROLLO DE PERSONAS DISCAPACITADAS.

Autor: MORATA SEBASTIAN ROSARIO.
Año: 1996.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL..

Resumen: ESTA TESIS ABORDA LA HISTORIA DE LA ESCUELA NORMAL DE MAESTRAS DE MADRID EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE 1914 Y 1939, PERIODO EN EL QUE ESTUVIERON VIGENTES DOS PLANES DE ESTUDIO QUE SUPUSIERON UN IMPORTANTE AVANCE EN LA FORMACION DEL MAGISTERI ESPAÑOL: EL PLAN DE 1914 O PLAN BERGAMIN Y EL PLAN PROFESIONAL.EL ANALISIS SE HA REALIZADO DESDE LA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR Y SOCIAL DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION, ATENDIENDO AL PROCESO EDUCATIVO Y A LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y HUMANOS DE LA INSTITUCION.

Autor: MULLER VERONICA REGINA .
Año: 1996.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA DE LA EDUCACION SOCIAL Y CONTEMPORANEA.

Resumen: EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA TESIS ES ANALIZAR LA DINAMICA DE LA CONCEPCION DE NIÑO, ES DECIR, EXPLICAR LOS CAMBIOS QUE VAN OCURRIENDO EN LA CONSIDERACION A LA INFANCIA Y LOS MOTIVOS INTERVENIENTES EN ESTOS CAMBIOS EN REALIDADES DISTINTAS, PARA LLEGAR A ENTENDER DE MANERA MAS AMPLIA, LA VISION DE NIÑO EN BRASIL. LA BASE TEORICA DEL METODO SE APOYA EN AUTORES COMO BLOCH, FOUCAULT, ARIES Y OTROS. CONCLUSIONES: EXISTEN INFANCIAS DIFERENTES EN TIEMPOS Y LUGARES DISTINTOS. EL CONCEPTO VA CAMBIANDO DESDE EL SIGLO XII EN EUROPA, MANTENIENDO ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS EN BRASIL Y CAMBIANDO RADICALMENTE EN OTROS ASPECTOS. LOS CAMBIOS ESTAN LIGADOS A SITUACIONES GENERALES COMO LA ECONOMIA, LA POLITICA, LA CIENCIA Y TAMBIEN DEPENDEN DE CARACTERISTICAS PARTICULARES DE DETERMINADOS CONTEXTOS.

Autor: NAVARRO GARCIA CLOTILDE.
Año: 1996.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y EDUCACION COMPARADA.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA TESIS ES ESTABLECER LAS LINEAS DE RELACION ENTRE EL PROCESO DE DESARROLLO ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LA PROVINCIA DE CUENCA Y SU ESTRUCTURA EDUCATIVA A NIVEL PRIMARIO. PARA ELLO SE INICIA CON UNA APROXIMACION HISTORICA A LOS HECHOS ANTERIORES, PARA ENTRAR A CONTINUACION A DESARROLLAR DE FORMA CRONOLOGICA LA SITUACION DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA DURANTE TODO EL SIGLO XIX, DE MODO FUNDAMENTAL EN LA CAPITAL Y ANALIZANDO DE FORMA DETALLADA TRES CENTROS ESENCIALES: LA ESCUELA DE LA COMPAÑIA DE JESUS (LUEGO ANEJA DE LA NORMAL) LAS DEL OBISPO PALAFOX Y LAS ESCUELAS AGUIRRE. UTILIZANDO LA ABUNDANTE DOCUMENTACION EXISTENTE EN EL ARCHIVO MUNICIPAL SE PUEDE SEGUIR LA PROBLEMATICA DE LA INSTRUCCION PRIMARIA: CONSTRUCCIONES ESCOLARES, AMPLIACION DE CENTROS, NOMBRAMIENTOS DE MAESTROS, DIFICULTADES DE ESCOLARIZACION, ETC., CON LAS SUCESIVAS ETAPAS EN QUE SE VA PRESTANDO ATENCION A SECTORES COMO LAS NIÑAS, LOS PARVULOS, ADULTOS. TAMBIEN SE REALIZA UNA AMPLIA APROXIMACION A LA ESTRUCTURA EDUCATIVA EN LA PROVINCIA.

Autor: OLIVERA BETRAN JAVIER.
Año: 1996.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA I HISTORIA DE L'EDUCACIO PROGRAMA DE DOCTORADO: MOTRICITAT HUMANA.

Resumen: DESPUES DE ESTUDIAR LA VIDA Y LA OBRA DE JOSE MARIA CAGIGAL GUTIERREZ, PODEMOS AFIRMAR QUE HA SIDO UN HOMBRE PIONERO Y DECISIVO EN LA NUEVA ORIENTACION DEL DEPORTE Y LA EDUCACION FISICA EN ESPAÑA, CONTRIBUYO A SU DIGNIFICACION INTELECTUAL Y A SU CONSOLIDACION INSTITUCIONAL Y SOCIAL. SE LE PUEDE CONSIDERAR, SIN NINGUN GENERO DE DUDAS, COMO EL MEJOR Y EL MAS PROLIFICO PENSADOR CONTEMPORANEO QUE HA DADO ESTE PAIS EN EL AREA DEL DEPORTE Y DE LA EDUCACION FISICA. EN EL EXTRANJERO GOZO DE UN GRAN PRESTIGIO Y SE CONVIRTIO EN UN LIDER MUNDIAL EN EL AMBITO DE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE. AYUDO DESDE SU PRIVILEGIADA ATALAYA EN LOS CIRCUITOS POLITICO-PROFESIONALES INTERNACIONALES, A DIFUNDIR SU IDEA DE UNA EDUCACION FISICA HUMANA Y PEDAGOGICA, QUE CONSTITUIA UNA NOTABLE ALTERNATIVA RESPECTO A LA EDUCACION FISICA TECNOLOGICA Y EMPIRICA QUE ESTABA EN AUGE EN AQUELLA EPOCA. AL TRAZAR LA BIOGRAFIA HISTORICA DE UN PERSONAJE CLAVE EN LA HISTORIA RECIENTE ESPAÑOLA DE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE, Y ANALIZAR SU OBRA Y SU PENSAMIENTO; PRETENDEMOS CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCION DE UNA HISTORIA INMEDIATA DE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE EN ESPAÑA.

Autor: PERALTA ORTIZ M. DOLORES.
Año: 1996.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y EDUCACION COMPARADA.

Resumen: EL TRABAJO QUE TIENE COMO OBJETO LA APROXIMACION AL TIPO DE MAESTRO QUE SE CONFIGURO EN LOS COMIENZOS DEL REGIMEN FRANQUISTA ANALIZA DISTINTOS ASPECTOS EDUCATIVOS Y SOCIALES QUE DELINEAN LA FIGURA DEL QUE SE LLAMO "NUEVO MAESTRO".EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE JULIO DE 1936 Y JULIO DE 1945, MOMENTO EN QUE SE PUBLICA LA LEY DE EDUCACION PRIMARIA, SE INICIAN LAS LINEAS EDUCATIVAS QUE CARACTERIZARIAN LA ENSEÑANZA PRIMARIA DURANTE LA MAYOR PARTE DEL REGIMEN FRANQUISTA.LA EVOLUCION SUFRIDA POR LA LEY DESDE 1938 HASTA SU PROMULGACION EN 1945 EXPRESA LAS LINEAS MANTENIDAS Y LOS CAMBIOS PRODUCIDOS EN LA CONCEPCION DEL MAESTRO Y DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA. ENTRE LOS RESULTADOS MAS SOBRESALIENTES DEL TRABAJO FIGURA LA DIFERENCIA EXISTENTE EN LOS DOS PERIODOS MINISTERIALES ESTUDIADOS (SAINZ RODRIGUEZ E IBAÑEZ MARTIN) SOBRE EL CURRICULUM ESCOLAR Y LOS PLANTEAMIENTOS DE FORMACION INICIAL DE MAESTROS.

Autor: RIVAS BARROS ISABEL.
Año: 1996.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INTERVENCION PEDAGOXICA, TERRITORIO E DESENVOLVEMENTO COMUNITARIO EN GALICIA.

Resumen: EN ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION SE DESCRIBE, ANALIZA E INTERPRETA EL CONJUNTO DE FORMULACIONES QUE CONFORMAN LAS BASES DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DEL MOVIMIENTO GALLEGUISTA, DESDE EL COMIENZO DE NUESTRO SIGLO HASTA LA II REPUBLICA ESPAÑOLA. EL AMBITO GEOGRAFICO DE LA INVESTIGACION FUE GALICIA, PUESTO QUE EL PROPIO TEMA DE ESTUDIO ASI LO DEMANDABA. PARA LA REALIZACION DE ESTE TRABAJO SE UTILIZARON PRINCIPALMENTE FUENTES IMPRESAS, ENTRE LAS QUE DESTACAN LAS PUBLICACIONES PERIODICAS, Y TAMBIEN FUENTES ORALES. DESDE UN PRISMA METODOLOGICO SE PROCURO COMBINAR LA DESCRIPCION DE LOS HECHOS CON SU INTERPRETACION. DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION SE PUEDE CONCLUIR QUE LAS PRIMERAS FORMULACIONES DE CARACTER DIFERENCIALISTA QUE SE ENUNCIARON EN GALICIA PERMITIERON LA PUESTA EN PRACTICA DE UNA IMPORTANTE LABOR EDUCATIVA EN EL AMBITO ESCOLAR, SOCIAL Y POLITICO.

Autor: SOUSA PINTASSILGO JOAQUIM ANTONIO DE.
Año: 1996.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: LA RENOVACION PEDAGOGICA EN LA HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: LA TESIS DOCTORAL TRATA DE EXPLICAR LAS RAZONES DE LA IMPORTANCIA QUE ALCANZA DURANTE LA PRIMERA REPUBLICA PORTUGUESA LA EDUCACION CIVICA, EN EL PERIODO QUE ALCANZA DE 1910 A 1926. ADEMAS DE LAS BASES LEGALES Y UNA RICA DOCUMENTACION EN FOLLETOS, PRENSA Y MANUALES ESCOLARES, SE ABORDA LO QUE VIENE DESNOMINANDOSE LA RELIGIOSIDAD CIVICA. SE CONSTATA, POR LA PROPIA HISTORIA DE PORTUGAL, QUE EL PAIS PRECISA DE UN RELANZAMIENTO DEL SENTIDO PATRIITUCIM DE SU AFIRMACION COMO NACION. PARA ALCANZAR TALES OBJETIVOS EL INSTRUMENTO FUNDAMENTAL Y DECISIVO ES EL SISTEMA EDUCATIVO, SOBRE TODO EL PRIMARIO. DE ESTA MANERA LA ESCUELA PRIMARIA ORGANIZARA FIESTAS DE GRAN CONTENIDO SIMBOLICO PARA LOS NIÑOS, COMO ES EL CASO DE LA FIESTA DEL ARBOL, LA FIESTA DEL LIBRO, O UN IMPULSO AL CULTO A LA BANDERA, A LOS BATALLONES ESCOLARES. HE AHI LA CENTRALIDAD DE LA EDUCACION CIVICA PRECISAMENTE EN UNA ETAPA COMO LA DE LA I REPUBLICA. ADEMAS, PARA ENRIQUECER LA PERSPECTIVA, SE COMPARA CON LA II REPUBLICA EN ESPAÑA Y LA III EN FRANCIA.