HISTORIA DE LA EDUCACION, 15

Autor: POBLADOR DIEGUEZ ALFREDO.
Año: 1994.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: SE PRETENDE ENCONTRAR EN LAS FUENTES MAS APROPIADAS LAS ACTUACIONES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE MAS SE DISTINGUIERON EN MEJORAR LA CALIDAD DEL NIVEL PRIMARIO DE ENSEÑANZA. TRAS LAS HIPOTESIS DE TRABAJO Y LA DELIMITACION DEL OBJETO DE LA INVESTIGACION, SE TRATA UNA BREVE APROXIMACION HISTORIA Y UN ACERCAMIENTO AL AMBIENTE CULTURAL DE LA EPOCA (ESPECIAL ATENCION A LA "REVOLUCION CULTURAL" DE LOS AÑOS TREINTA. GRUPOS POLITICOS Y EDUCACION, LA ENSEÑANZA EN LA CONSTITUCION REPUBLICANA Y LAS CONTROVERSIAS SOBRE ESCUELA UNICA, EDUCACION RELIGIOSA EN LOS CENTROSY COEDUCACION DE SEXOS, SON TRATADOS EN LA PARTE TERCERA. COMO EL NIVEL EDUCATIVO ESTUDIADO ES EL PRIMARIO, SE ANALIZA EXTENSAMENTE LA SITUACION DE LA EDUCACION BASICA, SOBRE TODO EN MADRID, LA IMPORTANCIA DADA POR LA REPUBLICA AL MAGISTERIO NACIONAL, LO REFERENTE A LA FORMACION DE LOS FUTUROS PROFESORES Y LA POSITIVA EVOLUCION QUE EXPERIMENTO EL CUERPO DE INSPECCION DE PRIMERA ENSEÑANZA. CATORCE CONCLUSIONES, UN AMPLIO REPERTORIO DOCUMENTAL, BIBLIOGRAFIA TEMATICA Y DE LA EPOCA Y UN SIGNIFICATIVO ANEXO GRAFICO, DAN FIN A ESTE TRABAJO.

Autor: ROCA TIRADO JACINTA RAQUEL.
Año: 1994.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA SISTEMATICA Y SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: SISTEMA Y REFORMA EDUCATIVA.

Resumen: LOS JESUITAS INFLUYERON DEFINITIVAMENTE EN LA PRACTICA ESCOLAR FRANCESA DEL SIGLO XVII. ESTA INFLUENCIA SE ADVIERTE EN LOS MISMOS JANSENISTAS, QUE ADOPTAN EN MUCHOS CASOS OBRAS ESCRITAS POR JESUITAS, SOBRE TODO EN LENGUA FRANCESA. EL ESPIRITU DEL JANSENISMO LOGRO PENETRAR EN LA ESCUELA CONFESIONAL, COMO PRUEBA LA OBRA DEL SACERDOTE REIXAC, QUE SE ADSCRIBE, POR UN LADO, AL METODO DE LOS JESUITAS Y POR EL OTRO A LOS PRINCIPIOS DE LAS "PETITES ECOLES" DE LOS JANSENISTAS

Autor: SANTISTEBAN CIMARRO AURELIO.
Año: 1994.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES PROGRAMA DE DOCTORADO: ANALISIS CURRICULAR E INNOVACION EN LOS CENTROS..

Resumen: EL NUCLEO DE LA INVESTIGACION CONSISTE EN DETERMINAR LOS CAMBIOS DE ACTITUDES, CONCEPCIONES Y COMPORTAMIENTOS QUE SE PRODUCEN EN EL PROFESOR DE ENSEÑANZA SECUNDARIA COMO RESULTADO DE SU PARTICIPACION EN UNA ACTUACION FORMATIVA DE EDUCACION AMBIENTAL. PARA ELLO SE PLANTEA EL CLASICO DISEÑO EXPERIMENTAL EN EL QUE PARTICIPAN UN GRUPO DE CONTROL Y UN GRUPO EXPERIMENTAL DE PROFESORES A LOS QUE SE LES SUMINISTRA UN CUESTIONARIO EN DOS MOMENTOS DISTINTOS, ANTES Y DESPUES DE LA ACTUACION FORMATIVA PARA PODER ANALIZAR SI SE HAN PRODUCIDO CAMBIOS. ENTRE LAS CONCLUSIONES ENFATIZAREMOS EL HECHO DE QUE SI BIEN TANTO LAS CONCEPCIONES COMO LOS COMPORTAMIENTOS MEJORAN SIGNIFICATIVAMENTE, ESTOS ULTIMOS LO HACEN EN MAYOR MEDIDA.

Autor: SOLER MASO PERE.
Año: 1994.
Universidad: GIRONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DE PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: "INNOVACIO EN L'AVALUACIO DE LES INTERVENCIONS EDUCATIVES".

Resumen: LA TESIS PRESENTA UNA DESCRIPCION HISTORICA DE LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL QUE TIENEN LUGAR EN GIRONA Y ANALIZA A LO LARGO DE ESTE SIGLO MAS DE TREINTA INICIATIVAS DIFERENTES HASTA LLEGAR AL AÑO 1981 CUANDO EL GOBIERNO DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA SE HACE CARGO DE LA ACTUACION EN ESTE SECTORY FORMULA SU PRIMERA LEGISLACION EN MATERIA DE CONSTITUCION DE ESCUELAS DE TIEMPO LIBREY FORMACION DE MONITORES. LA INVESTIGACION HISTORICA SE PRESENTA A TRAVES DE TRES GRANDES CAPITULOS QUE ANALIZAN LAS PROPUESTAS Y ACTUACIONES DESDE LA ADMINISTRACION (MUNICIPAL, PROVINCIAL, AUTONOMICA O ESTATAL), LA IGLESIA CATOLICA (MAYORITARIAMENTE DESDE EL AMBITO DIOCESANO Y PARROQUIAL) Y LA SOCIEDAD CIVIL, AGRUPANDO EN ESTE ULTIMO SECTOR LAS INICIATIVAS DEL SECTOR PRIVADO Y ASOCIATIVO. LA INVESTIGACION SE CENTRA DE MANERA ESPECIAL EN LAS ACTIVIDADES DE VERANO (COLONIAS, CASALES DE VERANO, CAMPAMENTOS, ETC.) Y ESTUDIA, ENTRE OTROS ASPECTOS, SUS FINALIDADES, SU PROPUESTA PEDAGOGICA Y METODOLOGICA, LA FORMACION DE LOS RESPONSABLES Y EL TIPO DE NIÑOS Y JOVENES QUE PARTICIPAN. SE PRETENDE APORTAR UN MATERIAL QUE AYUDE A CONFIGURAR UNA PEQUEÑA PARTE DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION NO FORMAL A LA VEZ QUE SE RECUPERA UN MATERIAL VALIDO PARA LA REFLEXION Y TEORIZACION EN LA EDUCACION EN EL TIEMPO LIBRE.

Autor: BROWN GONZALEZ GERALDO RICARDO.
Año: 1993.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EL TEMA CENTRAL DE LA TESIS SE REFIERE AL ROL QUE LE CABRIA A UNA UNIVERSIDAD REGIONAL EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA REGION EN LA QUE SE ENCUENTRA INSERTA. SU ELABORACION SE HACE EN EL MARCO DE LA CONCEPTUALIDAD DE DESARROLLO SOSTENIBLE, CONSIDERANDO AL TURISMO EN CUANTO FENOMENO SOCIAL GLOBAL Y EN SU CARACTER SISTEMICO COMO FACTOR GENERADOR DE DESARROLLO. EL PROBLEMA QUE ORIENTA EL TRABAJO DE INVESTIGACION SE REFIERE A LOS ASPECTOS DE TIPO ORGANIZATIVO, DE FUNCIONAMIENTO Y RELACION CON EL ENTORNO QUE PUEDEN CONTRIBUIR A POTENCIAR EL APORTE DE LA UNIVERSIDAD DE LA SERENA (CHILE), AL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL TURISMO. SE UTILIZAN DIVERSAS METODOLOGIAS DE TRABAJO QUE PERMITIERON OBTENER INFORMACION PARA FUNDAMENTAR, CONSTRUIR Y DEFINIR UN MODELO QUE DA RESPUESTA AL PROBLEMA PLANTEADO. EL PRINCIPAL RESULTADO ES UN MODELO DE ORGANIZACION INTERNA, DE FUNCIONAMIENTO Y DE RELACIONES CON EL ENTORNO, ASI COMO PROPUESTAS DE ACCION PARA LA UNIVERSIDAD DE LA SERENA ORIENTADAS A LAS METAS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL TURISMO.

Autor: DOMENECH DOMENECH SALVADOR.
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENT DE TEORIA I HISTORIA DE L'EDUCACIO.

Resumen: ESTA TESIS ES UN TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE UN PERSONAJE IMPORTANTE -PERO POCO ESTUDIADO- DEL MOVIMIENTO DE "RENOVACIO PEDAGOGICA" QUE SE LLEVO A CABO EN CATALUÑA A LO LARGO DEL PRIMER TERCIO DE ESTE SIGLO. EN TRES VOLUMENES HE INTENTADO RECOGER LA VIDA Y LA OBRA DE MANUEL AINAUD I SANCHEZ (1885-1932), SOBRETODO LA PARTE QUE TIENE QUE VER CON EL TRABAJO TECNICO-PEDAGOGICO QUE DESARROLLO COMO DIRECTOR DE LA ASESORIA TECNICA DE LA COMISION DE CULTURA DEL AYUNTAMIENTO DE BARCELONA DESDE 1916 HASTA 1932. DURANTE AQUEL PERIODO EL PASO A SER EL ESPIRITU, EL CEREBRO Y EL BRAZO EJECUTOR DE LA OBRA DE CULTURA EN EL AYUNTAMIENTO. MANUEL AINAUD FUE EL TECNICO RESPONSABLE DE REUNIR, COORDINAR Y CANALIZAR TODOS LOS ASPECTOS MUNICIPALES QUE TENIAN RELACION EN MATERIA ESCOLAR Y CULTURAL. UNO DE LOS PUNTOS BASICOS DE SU ACTUACION FUE LA LUCHA A FAVOR DE LA ESCOLARIZACION DE LOS NIÑOS Y LA DIGNIFICACION DE LA ESCUELA PUBLICA. CREO Y REESTRUCTURO CENTROS DE ENSEÑANZA PRIMARIA, DE EDUCACION ESPECIAL Y DE ARTES Y OFICIOS, DOTANDOLOS DE RECURSOS Y POTENCIANDO TODO LO QUE ERAN SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE ESCUELA: COLONIAS ESCOLARES, BAÑOS DE MAR, CANTINAS ESCOLARES...

Autor: FARJAS ABADIA MERCEDES.
Año: 1993.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y EDUCACION COMPARADA.

Resumen: LA TESIS COMIENZA DESCRIBIENDO LA SITUACION EDUCATIVA Y PROFESIONAL DE LA TOPOGRAFIA DENTRO DE LA COMUNIDAD EUROPEA. SE ESTUDIA LA ENSEÑANZA EN TOPOGRAFIA Y LAS COMPETENCIAS ASIGNADAS A SUS TITUTALRES EN LAS DOS UNIDADES DE COMPARACION: R.F.A. - ESPAÑA. DE LA YUXTAPOSICION DE LOS DATOS OBTENIDOS Y DEL ANALISIS DE ESTE CONTRASTE SE PRETENDEN OBTENER LECCIONES DE APLICACION DEL CASO ALEMAN PARA NUESTRO PAIS.

Autor: FIGUEROA IÑIGUEZ M. JOSE.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL. TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION .

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION, ESTA LOCALIZADA EN MADRID. EN ELLA SE ESTUDIA LA EVOLUCION DE LA EDUCACION FEMENINA, EN LOS NIVELES EDUCATIVOS DE PARVULOS, PRIMARIA, BACHILLERATO, FORMACION PROFESIONAL, EDUCACION ESPECIAL Y UNIVERSIDAD. ASIMISMO SE ANALIZA LA FILOSOFIA Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE MAYOR RELEVANCIA EN LAS DISTINTAS CORRIENTES IDEOLOGICAS EN EL PERIODO CONCERNIENTE A 1900-1930. LOS DATOS ESTADISTICOS SON IMPRESCINDIBLES PARA COMPROBAR LA PRESENCIA FEMENINA EN LOS DISTINTOS NIVELES E INSTITUCIONES, ASI COMO PARA VERIFICAR LA HIPOTESIS INICIAL DE LA INVESTIGACION, QUEDA ASI DEMOSTRADA UNA FUERTE PRESENCIA EDUCATIVA Y CULTURAL DE LA MUJER EN MADRID ENTRE 1900-1931

Autor: GONZALEZ PEREZ TERESA.
Año: 1993.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICAS ESPECIALES PROGRAMA DE DOCTORADO: CONVALIDACION PLAN ANTIGUO.

Resumen: A TRAVES DE LOS 8 CAPITULOS DE ESTA INVESTIGACION SE CONSTATA LA REALIDAD DE LA ESCUELA NORMAL DE LA LAGUNA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX, MEDIANTE LA SIGUIENTE ESTRUCTURA. EL CAPITULO I HACE REFERENCIA A LA REALIDAD CANARIA EN ESA EPOCA, EN LOS ASPECTOS DEMOGRAFICOS, ECONOMICOS, POLITICOS Y CULTURALES. EL CAPITULO II TRATA DE LA EVOLUCION HISTORICA DE LA FORMACION DE LOS MAESTROS. EL CAP. III SE ADENTRA EN LOS PLANES DE ESTUDIO DE ESE PERIODO. EL IV ESTA DEDICADO A LA INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA NORMAL. EL V Y EL VI SE REFIEREN AL PROFESORADO Y LOS ALUMNOS. FINALMENTE, LOS CAPITULOS VII, VIII Y XIX SE CIRCUNSCRIBEN A LOS ASPECTOS METODOLOGICOS Y LA PROYECCION SOCIAL DE LA ESCUELA. TRAS LAS CONCLUSIONES, UNA AMPLIA BIBLIOGRAFIA Y UNOS VARIADOS ANEXOS DOCUMENTALES PONEN PUNTO FINAL A ESTA INVESTIGACION.

Autor: IPLANGD GARCIA JERONIMA.
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: DESDE UNA PROYECCION DIDACTICA DEL TEMA LOS ASPECTOS QUE SE ANALIZAN EXPLICAN LA GENESIS Y EL DESARROLLO DE LA TEORIA SUSTENTADA EN UNA BILDUNG QUE SE PROFUNDIZA Y SE PROYECTA EN LA BILDUNGS WESEN DE CASI TODOS LOS REINOS ALEMANES EN PARTICULAR EN PRUSIA A FINALES DEL SIGLO XVIII E INICIOS DEL XIX. EL GERMEN DE LA TEORIA NEOHUMANISTA SURGIO DE LA ESCISION DE LAS LINEAS DE LA AUFKLARUNG (GESNER, ERNESTI, HEYNE, WOLF, ETC.) FUERON SUS PROFETAS, ESTA VISION AMPLIO Y FORTIFICO LA INTENCION DE SER PORTADORES DE LAS BASES SOBRE LAS CUALES SE CIMENTARIA LA REFORMA EDUCATIVA Y POSTERIORMENTE EL SISTEMA EDUCATIVO ALEMAN. SE AÑADEN LOS NOMBRES DE HUMBOLDT, SCHLEIERMACHER, GOETHE, SCHILLER Y OTROS EN FAVOR DE LA MENSCHBILDUNG. EL HOMBRE VA A FORMAR SU PROPIO YO, EL "GEBILDETE" ES A LA VEZ "BILDENDER". LAS ESCUELAS SUPERIORES FUERON TEMPLOS AL CULTO GRIEGO PARA CONSEGUIR CON ELLO LA PERFECTA BILDUNG, UNA ARMONIA ENTRE EL INTERIOR Y EXTERIOR DEL HOMBRE. SU CONDICION FUE: BILDUNG, REIN MENSCHLICHE BILDUNG.

Autor: LLAMAS INGLES AURORA.
Año: 1993.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: FRAY LUIS DE GRANADA FUE UN GRAN MAESTRO DE ESPIRITUALIDAD, QUE SE SIRVIO DEL LIBRO IMPRESO PARA ENSEÑAR A TODOS. SU ENSEÑANZA ESTA DIRIGIDA A HOMBRES DE TODOS LOS ESTAMENTOS SOCIALES: REYES, PAPAS, CARDENALES, MONJAS, SEÑORAS Y CRIADAS. LA "INTRODUCCION DEL SIMBOLO DE LA FE", SU MEJOR OBRA, PRETENDE ENSEÑAR QUE EL UNICO CONOCIMIENTO AL QUE EL HOMBRE SE DEBE APLICAR ES EL CONOCIMIENTO DE DIOS, RECOGIDO POR LA IGLESIA EN SU SIMBOLO. EN EL MOMENTO EN QUE EL CRISTIANO DEL SIGLO XVI ACCEDE AL UNIVERSO EXPRESADO EN LA "INTRODUCCION" OCURRE LA ACCION PEDAGOGICA Y CONTACTAN LOS DISTINTOS PARTICIPANTES DE LA COMUNICACION DIDACTICA: LECTOR, MENSAJE Y RECEPTORES. LA ENSEÑANZA DE ESTE MAESTRO DE LA FE PENETRA EN EL CORAZON DE SUS DISCIPULOS EN EL INSTANTE EN QUE EL ENTENDIMIENTO DISCIERNE EL MENSAJE Y LA VOLUNTAD LO ACEPTA.

Autor: LLANOS GOMEZ RAFAEL.
Año: 1993.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS HISTORICAS Y TEORIA DE LAS ARTES..

Resumen: LA TESIS, QUE SE INSCRIBE DENTRO DE LA HISTORIA SOCIAL DE LOS HECHOS DE CULTURA, SE PLANTEA EL ANALISIS DE DOS REALIDADES INTIMAMENTE LIGADAS: ALFABETIZACION Y ESCUELA EN MALLORCA EN UN MARCO TEMPORAL QUE VA DESDE EL BARROCO TARDIO HASTA EL PRIMER LIBERALISMO. SOLO UNA MINORIA DE DIFICIL CUANTIFICACION ALCANZABA LA INSTRUCCION LITERARIA MINIMA -EN TORNO A UN 10%- REDUCIENDOSE AUN MAS EN LAS ZONAS RURALES Y ENTRE LA POBLACION FEMENINA. EXISTIAN MUCHAS Y MUY DIFERENTES CLASES DE ESCUELAS DE PRIMERAS LETRAS Y DE GRAMATICA ATENDIDAS POR CLERIGOS CON ESCASOS INGRESOS. LA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD LITERARIA DE MALLORCA, ESTUVO SURCADA POR SERIAS TENSIONES DOCTRINALES Y DE LIDERAZGO A LA VEZ QUE FUE CONSTANTE SU FUNCION DE DISPENSAR HONORES A LOS QUE EN ELLA SE FORMABAN. SE PLANTEA, FINALMENTE, EL REPARTO DE ESOS HONORES SEGUN LA PECULIAR EXTRACCION SOCIAL DE SUS ESTUDIANTES.

Autor: LLINARES CISCAR M. JESUS.
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION COMPARADA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS DOCTORADO.

Resumen: LA TESIS SE ARTICULA EN ONCE CAPITULOS A TRAVES DE LOS CUALES SE HACE UNA EXHAUSTIVA REVISION DE LOS GRANDES DESCRIPTORES DEL SISTEMA ESCOLAR. EL TRABAJO ESTUDIA LA EVOLUCION Y CARACTERISTICAS DEL MISMO EN UNA COMUNIDAD AGRICOLA, CON ALTAS TASAS DE ANALFABETISMO Y CONTINUAS DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE UNA OFERTA PUBLICA DE ENSEÑANZA, Y DEMUESTRA EL CONSTANTE DESFASE O FALTA DE SINCRONIA ENTRE LA TEORIA Y LAS DISPOSICIONES LEGALES Y LOS RESULTADOS EFECTIVOS ALCANZADOS. ANALIZA, ADEMAS DOCUMENTALMENTE ASPECTOS COMO EL CUMPLIMIENTO DE LA OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD ESCOLAR, EL ESTADO DE LAS INSTALACIONES, LA REAL ASISTENCIA A LA ESCUELA, LOS PROBLEMAS DE FINANCIAMIENTO DE LA MISMA, ETC. EN EL ORDEN PEDAGOGICO SE ESTUDIA LA SITUACION ORGANIZATIVA Y METODOLOGICA, ASI COMO LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, O NIVELES ESPECIALES DE ENSEÑANZA (PARVULOS, ADULTOS). LA INVESTIGACION ACABA CON UN RESUMEN O CONCLUSIONES FINALES Y APORTA UNA INFORMACION DOCUMENTAL AMPLIA.

Autor: LOPEZ DEL AMO M. ISABEL.
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA MODERNA PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO (CURSILLO MONOGRAFICOS).

Resumen: ES UNA INVESTIGACION EXPLORATORIA Y DESCRIPTIVA DEL CONOCIMIENTO PEDAGOGICO Y DE LA PRACTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES DE HISTORIA, BASADA EN UN CUESTIONARIO QUE SE HA PASADO EN 50 CENTROS PUBLICOS Y PRIVADOS DE CATALUÑA, Y, QUE HAN CONTESTADO PROFESORES DE 1 Y 3 DE BUP. EL AMBITO DE LA INVESTIGACION SE CONCRETA EN ESTUDIO DEL USO Y TRATAMIENTO DIDACTICO DE LAS FUENTES HISTORICAS EN EL AULA PARA AVERIGUAR SI LOS PROFESORES DE BUP HAN ESTADO SENSIBLES A LA RENOVACION HISTORIOGRAFICA, CURRICULAR Y DIDACTICA INCORPORANDO LAS TAREAS ESPECIFICAS DE LA METODOLOGIA DEL HISTORIADOR Y SUS INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO O BIEN MANTIENEN ESTRATEGIAS TRASMITIDAS QUE PLANTEAN EL ESTUDIO DEL PASADO COMO UN DISCURSO ELABORADO FUERA DEL AULA Y NO SUSCEPTIBLE DE INVESTIGACION Y ANALISIS. ASI LAS REFERENCIAS TEORICAS DE ESTA INVESTIGACION HAN ESTADO: EL MARCO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA, LA CONFIGURACION DE LA HISTORIA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA. Y COMO DISCIPLINA ESCOLAR Y EL PROCESO DE CONSOLIDACIO DE LA PROFESION DOCENTE DE LOS PROFESORES DE HISTORIA, ES DECIR, A PARTIR DEL ESTUDIO DE LA PRACTICA DOCENTE QUERIAMOS DETERMINAR LOS CAMBIOS I CONTINUIDAD QUE CONFIGURAN LA PROFESIONALIDAD DE LOS PROFESORES DE HISTORIA.

Autor: MUÑOZ MARIN DOMINGO.
Año: 1993.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION, SOCIEDAD Y DESARROLLO COMUNITARIO..

Resumen: EN LA TESIS SE ESTUDIA EL PAPEL QUE LA INSPECCION DE ENSEÑANZA PRIMARIA DESARROLLA EN LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVO-EDUCATIVA DE LA ESCUELA PRIMARIA DURANTE EL PERIODO 1936-1975, DE SU MARCO LEGAL Y DE SU PRAXIS, EN INTERRELACION CON EL PANORAMA SOCIAL, POLITICO Y CULTURAL DE ESTA ETAPA. A LO LARGO DE LA INVESTIGACION SE CONSTATA COMO LAS DIFERENTES REFORMAS REALIZADAS EN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA DURANTE EL FRANQUISMO DETERMINARAN, A SU VEZ, LA TRANSFORMACION DE LA CONCEPTUALIZACION Y DE LA PRAXIS DE LA FUNCION INSPECTORA QUE VA A EVOLUCIONAR DESDE EL CONTROL IDEOLOGICO DEL MAESTRO AL CONTROL TECNICO-PEDAGOGICO DE LA ENSEÑANZA. EN CUANTO AL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INSPECTORA SE ADVIERTE QUE ESTARA CONDICIONADO, ADEMAS DE POR LA ADECUACION O INADECUACION DE SU ORDENAMIENTO LEGAL, POR DOS ASPECTOS ESENCIALES: UNO, LA LIMITADA AUTONOMIA FUNCIONAL QUE LE SUPONDRA SU DEPENDENCIA DIRECTA DEL APARATO POLITICO-ADMINISTRATIVO, LO CUAL FAVORECERA SU INSTRUMENTACION IDEOLOGICA; OTRA, LA CARENCIA DE UNA AUTORIDAD LEGAL EFECTIVA PARA DECIDIR SOBRE LA MAYORIA DE LOS PROBLEMAS QUE SURGEN EN SUS RELACIONES CON LOS CENTROS Y CON LOS ORGANOS DE LA ADMINISTRACION. POR RAZONES METODOLOGICAS, DADA LA EXTENSION DE LA ETAPA, SE HA SUBDIVIDIDO EN CINCO PERIODOS: 1936-1939-1939-1951/1951-1959/1959-69-1969-75.

Autor: OLASO CLIMENT SALVADOR.
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: MOTRICIDAD HUMANA.

Resumen: SE TRATA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE UN CONJUNTO DE JUEGOS TRADICIONALES DEL LEVANTE ESPAÑOL -COMUNIDAD VALENCIANA-, CONOCIDO POPULARMENTE COMO JOC DE PILOTA. LA INVESTIGACION SE SUSTENTA EN LA METODOLOGIA SISTEMICA, LA CUAL OFRECE UN AMPLIO MARCODE ACTUACION, SOBRE LA QUE SE DESARROLLA EL CONTENIDO DEL ESTUDIO. LA PROGRESION SE MANIFIESTA PARTIENDO, EN PRINCIPIO, DE UNA CONCEPCION DEL JUEGO COMO ENTE O SER CONVENCIONAL, INTERVINIENDO SOBRE LOS ELEMENTOS ONTOCOS DEL JUEGO, EXPRESANDO EL UNIVERSO DE LOS SISTEMAS-MODALIDAD SU ESTRUCTURA Y CONSOLIDANDO, FINALMENTE, UN MODELO INTERPRETATIVO DEL SISTEMA OBSERVADO. LAS CONCLUSIONES PROPORCIONAN RAZONAMIENTOS LOGICO-MATEMATICOS QUE ESTIMULAN EL CONOCIMIENTO RACIONAL DEL FENOMENO.

Autor: ORTEGA GUTIERREZ DAVID.
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA Y ANTROPOLOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: CIENCIA POLITICA, SOCIOLOGIA Y ANTROPOLOGIA SOCIAL.

Resumen: SE ESTUDIA LA RELEVANCIA POLITICA DE LA EDUCACION EN EL PENSAMIENTO DE BERTRAND RUSSELL.SE REALIZA UNA BREVE INTRODUCCION HISTORICA DONDE SE APUNTAN LAS CONEXIONES ENTRE LA EDUCACION Y LA POLITICA EN LAS OBRAS DE LOCKE, ROUSSEAU, KANT, MILL Y NIETZSCHE, ENTRE OTROS AUTORES. SEGUIDAMENTE SE ANALIZAN EL CONCEPTO DE EDUCACION, LA RELEVANCIA Y LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION EN LA OBRA DE RUSSELL. TERMINA LA TESIS CON EL ESTUDIO DE LA EDUCACION EN EL CONOCIMIENTO, LA EDUCACION DEL CARACTER Y LA EDUCACION PARA LA LIBERTAD Y LA TOLERANCIA EN EL PENSAMIENTO DE RUSSELL.

Autor: RUBIO MAYORAL JUAN LUIS.
Año: 1993.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: EL TRABAJO PARTE DE UN PLANTEAMIENTO HISTORICO, SOCIOLOGICO Y EDUCATIVO. ANALIZANDO SISTEMATICAMENTE EL ENTORNO SOCIAL Y ECONOMICO QUE CONDICIONA A LO LARGO DEL PERIODO LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA Y LA HISPALENSE. A PARTIR DE AQUI, ANALIZA LA ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LA MISMA. PARA DESARROLLAR UN PROFUNDO ANALISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DEL PROFESORADO Y EL ALUMNADO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA, TODO ELLO EN RELACION CON LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA. LA DETERMINACION DE LAS RELACIONES ESTABLECIDAS ENTRE EL ENTORNO SOCIAL; ECONOMICO; CULTURAL Y POLITICO DE LA UNIVERSIDAD, CON EL AREA DE INFLUENCIA DE SU DISTRITO CONSTITUYE OTRA DE LAS PERSPECTIVAS ESENCIALES PARA COMPRENDER LA DIMENSION REAL DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA, ASI COMO SUS CONDICIONANTES ACTUALES Y FUTUROS DESDE LA OPTICA DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA.

Autor: ZAPATA VASCO JHON JAIRO.
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA DE LA EDUCACION SOCIAL CONTEMPORANEA.

Resumen: EL CAMPO INTELECTUAL EN LA EDUCACION SOCIAL SE FUNDAMENTA EN UNA PROPUESTA METODOLOGICA QUE PARTE DE LA REFLEXION Y LA ACCION DESDE LA CONCEPTUALIZACION ACTUAL DE LA EDUCACION SOCIAL, CON UNA MIRADA CULTURAL Y POLITICA QUE JUSTIFICA LA NECESIDAD DE RECONOCER UN "CAMPO INTELECTUAL DE LA EDUCACION SOCIAL DEMARCADO EN UN "MAPA SOCIAL", DESDE DONDE SE PUEDE IDENTIFICAR LAS DIFERENTES FUERZAS (CIENTIFICO SOCIAL, CULTURALES, ECONOMICAS, INTELECTUALES Y POLITICAS) E INSTITUCIONES (ESTATALES Y PRIVADAS, NACIONALES E INTERNACIONALES) QUE TIENEN QUE VER TAMBIEN CON EL BIENESTAR SOCIAL DE LA HUMANIDAD Y QUE ESTARIAN LLAMADAS CON SUS RECURSOS FISICOS E INTELECTUALES A RECONCEPTUALIZAR Y FORMULAR NUEVAS ESTRATEGIAS DE CAMBIO SOCIAL CON LA FORMACION DE ESTOS PROFESIONALES ESPECIALIZADOS Y NUEVAS ESCUELAS QUE REQUIERE LA EDUCACION SOCIAL. ES UNA PROPUESTA QUE SE INICIA PRIMERO CON EL RECONOCIMIENTO E IDENTIDAD ENTRE LOS MISMOS INTELECTUALES QUE SE AGRUPAN EN CADA UNO DE LOS CAMPOS Y SUBCAMPOS QUE SE RECONOCEN EN UN "MAPA SOCIAL" DE LA EDUCACION SOCIAL Y CON ELLA EL EJE CENTRAL, EL BIENESTAR SOCIAL.

Autor: ACOSTA SANCHEZ JOSE ANTONIO.
Año: 1992.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION COMPARADA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS DE DOCTORADO.

Resumen: LA TESIS TITULADA "BENEFICENCIA, FORMACION Y EMPLEO EN VALENCIA (1.874-1.902): CASA HOSPICIO NUESTRA SEÑORA DE LA MISERICORDIA Y REA CASA DE BENEFICENCIA), TIENE COMO OBJETIVO EL DAR A CONOCER MEDIANTEL METODO HISTORICO DESCRIPTIVO EL TEMA DE LA BENEFICENCIA EN VALENCIA DURANTE LA RESTAURACION, A TRAVES DE LAS DOS INSTITUCIONES BENEFICO-EDUCATIVAS EXISTENTES EN VALENCIA. CONSTA DE CINCO APARTADOS ADEMAS DE LA INTRODUCCION Y LAS CONCLUSIONES. LOS APARTADOS SON: 1.- PRECISIONES AL CONCEPTO DE BENEFICENCIA, FILANTROPIA Y CARIDAD. 2.- PROBEZA SOCIEDAD Y CULTURA EN VALENCIA. 3.- REFERENTES HISTORICOS EN TORNO A LA BENEFICENCIA Y EDUCACION EN VALENCIA. 4.- EDUCACION E INSTRUCCION EN LA CASA HOSPICIO DE NUESTRA SEÑORA DE LA MISERICORDIA Y REAL CASA DE BENEFICENCIA. SE CENTRA EL TRABAJO FUNDAMENTALMENTE EN DAR A CONOCER LAS DOS INSTITUCIONES BENEFICO EDUCATIVAS EXISTENTES EN VALENCIA DESDE LA VERTIENTE FORMATIVA (EDUCACION ELEMENTAL) Y PROFESIONAL) PARTIENDO DE LA ORGANIZACION INTERNA DE LOS ESTABLECIMIENTOS, RESPONSABILIDAD DE LOS PROFESORES EN CUANTO A LA ENSEÑANZA, ASI COMO LA ACTUACION DE LOS INSTITUTOS RELIGIOSOS QUE REGENTARON LAS CASAS Y QUE FUERON LAS HERMANAS CARMELITAS DE LA CARIDAD DE JOAQUINA DE VEDRUNA Y LAS HIJAS DE LA CARIDAD DE SAN VICENTE DE PAUL. TODO ELLO RECOGIDO EN EL TOMO I. EL TOMO II RECOGE PARTE DE LOS DOCUMENTOS UTILIZADOS EN LA ELABORACION DEL TRABAJO, COMO APENDICE DOCUMENTAL.