HISTORIA DE LA EDUCACION, 18

Autor: OLAYA VILLAR M. DOLORES.
Año: 1991.
Universidad: MURCIA .
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE HISTORIA DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA INVESTIGACION ES LA REALIZACION DE UN ESTUDIO QUE CONTEMPLE LA REALIDAD DE LA EDUCACION PREESCOLAR ESPAÑOLA, DE MANERA GLOBAL Y EN SUS DIVERSAS VERTIENTES, Y QUE, AL MISMO TIEMPO CONSIDERE EL PROCESO EVOLUTIVO SEGUIDO POR LOS DISTINTOS AMBITOS QUE LA CONFIGURAN. PARA LOGRAR DICHO OBJETIVO, LA INVESTIGACION SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LOS MOVIMIENTOS PEDAGOGICOS, QUE HAN IMPULSADO EL DESARROLLO DE LA EDUCACION PREESCOLAR EN NUESTRO PAIS, ASI COMO TAMBIEN, EN EL ANALISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA PREESCOLAR EN CUANTO A CENTROS, ALUMNOS, PROFESORADO Y CURRICULUM, TANTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA LEGISLACION EDUCATIVA COMO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS DATOS ESTADISTICOS. LAS CONCLUSIONES DEL TRABAJO MUESTRAN COMO EL PROCESO SEGUIDO POR LA EDUCACION PREESCOLAR EN ESPAÑA, HA SIDO DE EXTENSION CUANTITATIVA Y DE MEJORA CUALITATIVA, SITUANDOSE EN EL MOMENTO ACTUAL A UN NIVEL SEMEJANTE AL DE LOS DEMAS PAISES EUROPEOS EN TODOS SUS ASPECTOS.

Autor: PEREA QUESADA ROGELIA.
Año: 1991.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION..

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE TESIS DOCTORAL CONSTA DE TRES FASES FUNDAMENTALES. LA PRIMERA FASE DE CARACTER DESCRIPTIBO SE ORIENTA A LA IDENTIFICACION DE FUENTES Y OBRAS, CORRESPONDIENTES A LOS TRATADISTAS ESPAÑOLES DE E.C. DURANTE EL PERIODO 1936-1985, ASI COMO A LA REALIZACION DEL CATALOGO DE OBRAS. EN LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS SE HAN TENIDO PRESENTES LAS REGLAS DE CATALOGACION OFICIALES, Y ACTUALMENTE VIGENTES EN ESPAÑA; SELECCIONANDO UNAS VARIABLES QUE PERMITIESEN LA HOMOLOGACION INFORMATIZADA EN PROGRAMAS Y BASES DE DATOS INTERNACIONALES. LA SEGUNDA FASE DE CARACTER COMPRENSIVO-ANALITICA CON OBJETO DE CONOCER LA ESTRUCTURA GENERAL DE LAS OBRAS, Y RESUMIR LAS CARACTERISTICAS CIENTIFICAS DE LAS MISMAS DE FORMA GLOBAL. SE REALIZA UNA RECENSION DE CADA UNA DE LAS SESENTA OBRAS CATALOGADAS. LA TERCERA PARTE PRESENTA UNA METODOLOGIA ANALITICO-INTERPRETATIVA A FIN DE CONOCER LA CALIDAD DE LAS OBRAS ESTUDIADAS. SE REALIZA UN ANALISIS DE CONTENIDO DE LOS TEXTOS, ESTABLECIENDO PREVIAMENTE UNAS CATEGORIAS, SUBDIVIDIDAS EN VARIABLES, Y SE ESTABLECEN LAS REGLAS DE ASIGNACION DE LOS DATOS A ESTAS. OBRA DE INTERES PARA LOS ESTUDIOSOS DE CATALOGACION, Y CIENTIFICOS DE LA EDUCACION COMPARADA. ASIMISMO RESULTA DE INTERES PARA AQUELLOS QUE DESEEN INVESTIGAR LOS ACONTECIMIENTOS HISTORICO-PEDAGOGICOS DURANTE EL PERIODO SEÑALADO. MOETODOLOGICAMENTE MUESTRA UNA APLICACION TECNICA DE GRAN INTERES PARA LOS INVESTIGADORES QUE DESEEN PROFUNDIZAR EN LOS PROCEDIMIENTOS DE ANALISIS DE CONTENIDO.

Autor: RIERA FIGUERAS M. ANGELES.
Año: 1991.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTA TESIS ES UNA INVESTIGACION SOBRE LOS ANTECEDENTES Y LOS TREINTA PRIMEROS AÑOS DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA DE MAGISTERIO DE LA IGLESIA SAGRADO CORAZON DE BARCELONA, ACTUALMENTE CONOCIDA COMO ESCUELA BLANQUERNA Y RECIENTEMENTE INTEGRADA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA RAMON LLULL. LA TESIS ESTA DIVIDIDA EN TRES PARTES. LA PRIMERA ESTUDIA EL ENTORNO SOCIOPOLITICO Y LOS ANTECEDENTES DE SU FUNDACION. LA SEGUNDA PARTE CONSTITUYE EL CUERPO PRINCIPAL DEL TRABAJO Y DESCRIBE EL PROCESO DE FUNDACION PROPIAMENTE DICHO CON ESPECIAL ENFASIS EN LA LABOR DEL FUNDADOR EL DR. URPI. SEGUIDAMENTE ESTOS TREINTA AÑOS SE ESTUDIAN DIVIDIDOS EN DOS PERIODOS: UNO QUE LLAMAMOS DE CRECIMIENTO Y OTRO DE CONSOLIDACION. TAMBIEN PERTENECE A ESTA SEGUNDA PARTE UN CAPITULO DEDICADO A DESCRIBIR EL METODO PEDAGOGICO UTILIZADO EN LA ESCUELA EN ESTA SEGUNDA ETAPA. ESTE METODO ES EL PERSONALIZADO DE PIERRE FAURE ADAPTADO A LA ENSEÑANZA SUPERIOR. LA TERCERA PARTE LO CONSTITUYE UN ESTUDIO EMPIRICO FORMADO POR UN CUESTIONARIO Y UNA ESCALA DE ACTITUDES SOMETIDOS A LOS EX-ALUMNOS Y PROFESORES.

Autor: BENITO PASCUAL JESUS.
Año: 1990.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORANEA PROGRAMA DE DOCTORADO: CUESTION AGRARIA Y REVOLUCION BURGUESA.

Resumen: EL TRABAJO PRETENDE SER UNA APROXIMACION AL CONOCIMIENTO DE LA SITUACION Y ESTADO DE LAS ESCUELAS DE PRIMERAS LETRAS EN GUIPUZCOA DURANTE EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XIX. SE INICIA PARTIENDO DEL ALIENTO QUE LA MONARQUIA ILUSTRADA ESPAÑOLA CONCEDE A LA EDUCACION POPULAR, REFLEJADA EN LA NUEVA ORGANIZACION LEGAL DE LA ENSEÑANZA DE PRIMERAS LETRAS QUE ENTONCES ENTRA EN VIGOR Y PERMANECE, EN LA PRACTICA, HASTA 1820. A CONTINUACION, SE ANALIZA LA NUEVA PLANTA ORGANIZATIVA QUE SE PRODUCE CON MOTIVO DE LA LEGISLACION GADITANA Y SU UTILIZACION DURANTE EL TRIENIO CONSTITUCIONAL. TRAS ESTO, SE INICIA EL TRATAMIENTO DE LA ACTIVIDAD DESPLEGADA POR LAS DISTINTAS INSTANCIAS GUBERNATIVAS GUIPUZCOANAS EN LO REFERENTE A PRIMERAS LETRAS: DIPUTACION, CORREGIDOR, AYUNTAMIENTOS. SE ESTUDIAN SUS FUNCIONES, SU MODO DE EJERCERLAS, Y SUS LOGROS. DE INMEDIATO SE ANALIZA LA CONCRETA SITUACION DE LA ENSEÑANZA GUIPUZCOANA EN ESTE PERIODO: LOS EDIFICIOS ESCOLARES, LOS MAESTROS, LA SITUACION ECONOMICA, LA PEDAGOGIA, LOS LIBROS, ETC. EL TRABAJO SE CIERRA CON LA INTRODUCCION DE LA ENSEÑANZA CULTURAL ARCHANSTERIANA.

Autor: CALDERON ESPAÑA M. CONSOLACION.
Año: 1990.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: LA TESIS PRESENTA, A TRAVES DE UN EXHAUSTIVO ESTUDIO, EL ORIGEN, DESARROLLO Y COMETIDOS INSTITUCIONALES Y EDUCATIVOS DE LA SOCIEDAD ECONOMICA DE AMIGOS DEL PAIS EN LA CIUDAD Y PROVINCIA DE SEVILLA DURANTE LOS SIGLOS XVIII Y XIX. EL CONTENIDO DE ESTE TRABAJO SE PERFILA ACENTUANDO ESPECIALMENTE EL PROTAGONISMO DE ESTA INSTITUCION EN DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS CON CARACTER POPULAR, LO QUE DEJA BASTANTE BIEN ESPECIFICADOS SUS OBJETIVOS DE INTERES POR LA RENOVACION CULTURAL Y EDUCATIVA A NIVEL LOCAL. DICHA RENOVACION FUE TRASCENDENTAL PARA TIEMPOS POSTERIORES Y SU INFLUENCIA CALO EN TODAS LAS CAPAS SOCIALES SEVILLANAS.

Autor: GARCIA PUCHOL JOAQUIN.
Año: 1990.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: GEOGRAFIA HUMANA PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: A PARTIR DEL INVENTARIO DE TEXTOS ESCOLARES DE HISTORIA USADOS EN LA ENSEÑANZA ESPAÑOLA DEL SIGLO XIX, SE HACE UN ESTUDIO DE LOS AUTORES Y DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL PARA ENTENDER LAS VISIONES QUE SE OFRECIAN DE LA HISTORIA. EL ESTUDIO DEL CONTENIDO DE ESTAS OBRAS, PRESTANDO ESPECIAL ATENCION A LA ORIENTACION IDEOLOGICA DE LOS JUICIOS Y LAS REINTERPRETACIONES DE LOS HECHOS Y PRINCIPALES PERSONAJES DE LA HISTORIA UNIVERSAL, PRETENDE SER LA PRINCIPAL APORTACION DE ESTE TRABAJO. SE INCLUYE ASIMISMO UN ANALISIS BIBLIOMETRICO Y LEXICOMETRICO PARA AFINAR EN LA CRONOLOGIA DE LOS CAMBIOS CONCEPTUALES Y LAS INNOVACIONES CIENTIFICAS DE LA EPOCA.

Autor: GIL MOYANO VIRGINIA.
Año: 1990.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: PEDAGOGIA.

Resumen: PARTIENDO DE ESTAS DOS REALIDADES, EDUCACION Y TRANSCENDENCIA, EL PRESENTE ESTUDIO ANALIZA, EVIDENCIA Y RECORRE AMBOS CONCEPTOS A TRAVES DE UN SISTEMA DE RELACIONES HISTORICAS, CONCEPTUALES Y SISTEMATICAS, A FIN DE PERFILAR UN MODELO EDUCATIVO QUE TENGA EN CUENTA, PRIMORDIALMENTE, LA DIMENSION TRANSCENDENTE DEL HOMBRE.EL ESPIRITU HUMANO ES SEDE DE ESTA DIMENSION EJERCIENDO EN EL ACTO EDUCATIVO UNA MISION OPTIMIZANTE.EL MODELO EDUCATIVO VIENE CONTEMPLADO DESDE Y PARA LA TRANSCENDENCIA, YA QUE LA EDUCACION NO ES NEUTRA SINO LLENA DE CONTENIDO Y, PRINCIPALMENTE, VIDA.LA DEDICACION AL ALUMNO ES METODO EFICAZ QUE IMPERA SOBRE LAS METODOLOGIAS Y TECNICAS AUXILIARES Y RELATIVAS QUE CONTEMPLAMOS EN LA ENSEÑANZA, SIENDO POR ELLO LA CONSIDERACION DE LA EXPERIENCIA UNA LABOR SINTETICA DE TEORIA Y PRACTICA EDUCATIVA QUE, UNIDA A LOS ASPECTOS ORIENTATIVOS, NOS DIBUJAN UN PANORAMA EDUCATIVO HUMANIZANTE Y CON ELLO DE CONTENIDO TRANSCENDENTE.LA PROBLEMATICA EDUCATIVA ACTUAL VIENE DE LA MANO DE LAS DEFICIENCIAS PERSONALES Y SOCIALES, ENCONTRANDO UN PUNTO DE LUZ Y UNA ESPERANZADORA SOLUCION EN LOS RECURSOS HUMANOS QUE LA EDUCACION DEBE TRANSMITIR COMO SERVIDORA DE LA SOCIEDAD POR MEDIO DE LA TRANSFORMACION INDIVIDUAL Y COLECTIVA.

Autor: GOMBAU SOLER AMPARO.
Año: 1990.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION COMPARADA E HISTORIA DE LA EDUCACION. PROGRAMA DE DOCTORADO: .

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACION RECOGE LA APORTACION DE LA ORDEN DE LOS TERCIARIOS CAPUCHINOS, FUNDADA POR LUIS AMIGO, EN LA REEDUCACION DE MENORES. LOS CENTROS FUNDADOS A TAL EFECTO, HAN SIDO PROFUNDAMENTE ANALIZADOS, DEDICANDOSE ESPECIAL ATENCION A LA FUNDAMENTACION CIENTIFICA DE TODO EL SISTEMA AMIGONIANO. LA PRIMERA PARTE DE LA INVESTIGACION ESTA DEDICADA A LA FIGURA DEL FUNDADOR DE LA CONGREGACION DE RR. TT. CAPUCHINOS DE NTRA. SRA. DE LOS DOLORES, P. LUIS AMIGO Y FERRER; CONSTA DE UN BREVE DISEÑO DE SU BIOGRAFIA, DESTACANDO LOS PUNTOS MAS IMPORTANTES DE SU VIDA, COMO RELIGIOSO, COMO FUNDADOR Y COMO OBISPO. LA SEGUNDA PARTE REFIERE EL ORIGEN, FINALIDAD Y PUESTA EN PRACTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO AMIGONIANO, QUE TUVO LUGAR EN LA ESCUELA DE REFORMA DE SANTA RITA. EL CAPITULO CONCLUYE CON UNA DESCRIPCION DEL ACTUAL COLEGIO SANTA RITA, DESTACANDO LA ADAPTACION SUFRIDA COMO CONSECUENCIA DE LA NORMATIVA VIGENTE DEL MINISTERIO DE E. Y C. PARA CENTROS ESCOLARES DE E.G.B. LA TERCERA PARTE SE CENTRA EN EL DESARROLLO CIENTIFICO EXPERIMENTADO EN LA CONGREGACION; ESTA TUVO LUGAR EN LA CASA REFORMATORIO DEL SALVADOR DE AMURRIO (ALAVA) EN DONDE SE CIMENTO LA EXPANSION CIENTIFICA DE LA CONGREGACION AMIGONIANA. EL TOMO III (ANEXOS) INCLUYE AQUELLOS DOCUMENTOS QUE POR SU INTERES HAN SERVIDO DE APOYO PARA LA EXPOSICION Y DESARROLLO DE LA TEMATICA DE ESTE TRABAJO. LA DOCUMENTACION UTILIZADA HA SIDO ABUNDANTE, Y EL SEGUIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES NOS HA PERMITIDO RESCATAR Y VALORAR UNA APORTACION IMPORTANTISIMA POR SUS IMPLICACIONES SOCIALES, TANTO PASADAS COMO PRESENTES EN UN TEMA DE GRAN REPERCUSION FAMILIAR Y SOCIAL.

Autor: GONZALEZ GONZALEZ ENRIQUE.
Año: 1990.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA CONTEMPORANEA PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES .

Resumen: LA UNIVERSIDAD COLONIAL DE MEXICO ADOLECIO DE UNA PERMANENTE IRREGULARIDAD NORMATIVA. DESDE SU FUNDACION, EN 1551, HASTA LOS ESTATUTOS DE PALAFOX EN 1645 (ADOPTADOS OFICIALMENTE EN 1668) NO TUVO LEYES PRECISAS. ESTABAN, EN PRIMER LUGAR, LAS DICTADAS POR LA AUDIENCIA, A RAIZ DE LA INAUGURACION. LUEGO SE ALEGO QUE DEBIAN ADOPTARSE LAS NORMAS SALMANTINAS. EN UN TERCER MOMENTO, EN 1564, SE INTENTO UN COMPROMISO ENTRE SALAMANCA Y LA AUDIENCIA. UN PASO MAS FORMAL SE DIO EN 1580, CUANDO EL OIDOR FARFAN REDACTO NUEVOS ESTATUTOS. SIN EMBARGO, SEIS AÑOS MAS TARDE, EL ARZOBISPO MOYA INTRODUJO UN TEXTO ALTERNATIVO. DETRAS DE ESTA INESTABILIDAD APARECEN LAS PUGNAS ENTRE LAS AUTORIDADES CIVILES Y ECLESIASTICAS POR GANAR EL CONTROL EXCLUSIVO DE LA INSTITUCION. POR LO MISMO, DIVERSOS ENSAYOS DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XVII, FUERON INCAPACES DE RESOLVER EL CONFLICTO, PALAFOX, CON SUS CONSTITUCIONES DE 1645, CREO UN TEXTO LEGAL DEFINITIVO, PERO LAS TRADICIONALES PUGNAS DE PODER SIGUIERON EN PIE.

Autor: INFANTE DIAZ JORGE.
Año: 1990.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORANEA.

Resumen: LAS ENSEÑANZAS MERCANTILES SURGEN OFICIALMENTE EN ESPAÑA EN 1850, SIENDO 1887, CUANDO SE CREA LA ESCUELA DE COMERCIO DE ZARAGOZA. LOS DIFERENTES PLANES DE ESTUDIO DE LAS ESCUELAS DE COMERCIO SUPONEN LA APARICION DE DIFERENTES TITULACIONES -PERITO MERCANTIL, PROFESOR MERCANTIL, INTENDENTE MERCANTIL Y ACTUARIO DE SEGUROS- QUE RESPONDEN A LA DEMANDA DE PROFESIONALES POR PARTE DE LA EMPRESA PARA LOS PUESTOS DE GESTION. EN ZARAGOZA LA EVOLUCION DE LA ESCUELA DE COMERCIO SE INSERTA EN EL DESARROLLO ECONOMICO LOCAL, SIENDO LAS EPOCAS DE RECESION ECONOMICA CUANDO SE SOLICITA LA ELEVACION DE CATEGORIA DE LA ESCUELA: PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO SE TRANSFORMA EN SUPERIOR Y EN LOS AÑOS TREINTA SE PIDE LA TRANSFORMACION EN ALTOS ESTUDIOS MERCANTILES. HASTA 1941 GUARDA ESTRECHA RELACION CON LAS ORGANIZACIONES ECONOMICAS CIUDADANAS.

Autor: JIMENEZ JUAREZ ENRIQUE.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO.

Resumen: INVESTIGACION. SU DURACION HA SIDO DE DOCE AÑOS, DONDE DE FORMA EXPERIMENTAL SE HA COMPILADO EL CANCIONERO POPULAR ABULENSE. COMPILANDO UNAS DOCE MIL CANCIONES. DE ESTAS SE HA SELECCIONADO, APROXIMADAMENTE, UNAS MIL A TRAVES DE LAS CUALES SE HA REALIZADO LA DEMOSTRACION. ESTRUCTURA.- SE CREO UNA ESTRUCTURA, A TRAVES DE PRINCIPIOS DE PEDAGOGIA SISTEMATICA PARA PODER DEMOSTRAR LA NUEVA TEORIA QUE SE HA DEMOSTRADO, ESTO ES, QUE EL PUEBLO SE EDUCABA A TRAVES DEL CANCIONERO POR MEDIO DE UNA EDUCACION DIFUSA. RAMA NUEVA.- COMO CONCLUSION DE LA INVESTIGACION APARECEN TRES VERTIENTES: UNA: QUE EXISTE UNA PEDAGOGIA DIFUSA. DOS: QUE LOS CONCEPTOS DE ENTORNO Y AMBIENTE, SON ELEMENTOS CONSTITUTIVOS Y NO SIMPLES COMPLEMENTOS. FINALMENTE: SE ABREN NUEVAS RAMAS DEL SABER: PEDAGOGIA LEGONTICA. FILOSOFIA LEGONTICA. SOCIOLOGIA LEGONTICA. PSICOLOGIA LEGONTICA. POLITICA LEGONTICA. DONDE LO FESTIVO ES PARTE, NO COMPLEMENTARIA, SINO CONSTITUTIVO DEL SABER. CLASIFICACION.-SE CLASIFICA, POR PRIMERA VEZ, EN LA HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, LA CLASIFICACION DEL CANCIONERO POPULAR. NEOLOGISMOS.-SE VERTEBRA LA INVESTIGACION A TRAVES DE UNA SERIE DE NEOLOGISMOS CUYO FIN ES DAR CONTENIDO Y PREVER UNOS FUNDAMENTOS A UNA NUEVA RAMA DEL SABER: LA JAIROMORFOTRIA A TRAVES DE LA PEDAGOGIA LEGONTICA.

Autor: LLERENA BAIZAN LUIS.
Año: 1990.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: SEDE CENTRAL DE LA U.N.E.D. (DEPARTAMENTO DE HISTORIA DE LA EDUCACION Y EDUCACION COMPARA DA).

Resumen: LA CAOTICA SITUACION SOCIOECONOMICA Y CULTURAL DE LA HUELVA DE COMIENZOS DEL SIGLO XX MOVIO A D. MANUEL SIUROT RODRIGUEZ, ILUSTRE ABOGADO Y DESTACADO MIEMBRO DE LA ACCION SOCIAL CATOLICA DE LA MENCIONADA CAPITAL, A ENTREGARSE POR COMPLETO Y PARA SIEMPRE A LA REGENERACION SOCIAL DE SU PUEBLO A TRAVES DE LA EDUCACION. A TAL FIN, COFUNDO CON D. MANUEL GONZALEZ GARCIA, "EL VICARIO", LAS ESCUELAS DEL SAGRADO CORAZON DE JESUS, UBICADAS EN LA ERMITA DE LA CINTA Y EN LOS BARRIOS ONUBENSES DE SAN FRANCISCO Y DEL POLVORIN. TRATO DE HACER AGRADABLE Y ATRACTIVA LA ESCUELA A LOS NIÑOS, UTILIZANDO COMO PRINCIPIOS METODOLOGICOS EL JUEGO, LA ACTIVIDAD Y LA INTUICION, MOVIDOS SIEMPRE POR EL MOTOR DEL AMOR AL NIÑO, FRUTO DE UN CONOCIMIENTO DIRECTO Y PROFUNDO DE LA PSICOLOGIA INFANTIL. PARA HACER EXTENSIVOS ESTOS PRINCIPIOS NO SOLO A SUS ESCUELAS, FUNDO, EN 1918, EL INTERNADO GRATUITO DE ESTUDIANTES DEL MAGISTERIO, CUYA REPERSUCION POSITIVA TRASPASO NUESTRAS FRONTERAS. LA EFICACIA DE LA METODICA SIUROTIANA FUE CONSTATADA Y RECONOCIDA A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL, COMO LO ATESTIGUAN LOS DOCUMENTOS, TITULOS Y CONDECORACIONES OTORGADOS A UNA OBRA EDUCATIVA DE TAL ENVERGADURA Y TRASCENDENCIA. HOY DIA, EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE SIUROT Y SU BUEN HACER DIDACTICO PUEDEN SER CONSIDERADOS COMO UN MODELO A TENER EN CUENTA A LA HORA DE PENSAR SERIAMENTE EN UNA AUTENTICA RENOVACION PEDAGOGICA.

Autor: LLORET CARBO CATALINA.
Año: 1990.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: PEDAGOGIA.

Resumen: EN AQUESTA TESI S'ESTUDIA LA SITUACIO DE L'ENSENYAMENT PRIMARI A CATALUNYA, A LES DERRERIES DEL SEGLE XVIII, EN EL MOMENT DE MAJOR INCIDENCIA DELS PROJECTS DE LA REFORMA IL'LUSTRADA (1787). UN GRAN PART DE LES FONTS HISTORIQUES PROVENEN DE LLEGAT DOCUMENTAL D'EN FRANCISCO ZOAMORA QUE INCLUOUEN LINTERROGATORI GENERAL ADRECAT ALS MUNICIPIS I EL QUESTIONARI ESCOLAR DIRIGIT ALS CAPS DE CORREGIMENT. S'ANALITZEN LES CARACTERISTIQUES DE LA COBERTURA ESCOLAR A BARCELONA I A TOTS EL POBLES DEL SEU CORREGIMENT I L'ORGANITZACIO INTTITUCIONAL DE L'ESCOLA DE L'HOSPICI I DEL PROJECT DE SIMINARI DE NOBLES. S'OFEREIX TAMBE UNA VISIO GENERAL DE LA DISTRIBUCIO I FUNCIONAMENT DE LES ESCOLES A TOT CATALUNYA REMARCANT ELS ASPECT DE L'IDIOMA ESCOLAR, ELS METODES I ELS CONTINGUT REFERITS A L'ENSENYAMENT DELS NENS I DE LES NENES. FINALMENT S'EXPSOEN LES RECPERCUSIONS DEL PORCES D'INSTITUCIONALITZCIO ESCOLAR EN ELS MESTRES I LA SIGNIFICACIO QUE TENIA L'ESCOLA EN LA VIDA DE LES CRIATURES, RELACIONANT-LA UMB LES ALTRES INSTANCIES SOCIALITZADORES (FAMILIA, TREBALL I CARRER).

Autor: MARTIN ZUÑIGA FRANCISCO.
Año: 1990.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSO DOCTORADO PLAN ANTIGUO.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION ES ANALIZAR EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN MALAGA DURANTE EL REINADO DE ALFONSO XII (1902-1931). SE INSERTA DENTRO DE LOS ESTUDIOS REGIONALES DE HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACION EN ESPAÑA CONTEMPORANEA. EL TRABAJO ESTA DIVIDIDO EN TRES PARTES BIEN DIFERENCIADAS: UNA DEDICADA AL ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIAL, POLITICA Y ECONOMICA DE MALAGA DE PRIMEROS DE SIGLO; LA SEGUNDA ANALIZA LA POLITICA EDUCATIVA DE ESOS AÑOS DESDE LOS NIVELES DE INSTRUCCION DE LA POBLACION MALAGUEÑA; LA TERCERA PARTE TRATA EXCLUSIVAMENTE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN MALAGA Y PROVINCIA, ATENDIENDO A LA DISTRIBUCION GEOGRAFICA DE LAS ESCUELAS, LAS CONDICIONES MATERIALES EN QUE SE DESARROLLA DICHA ENSEÑANZA Y LOS ELEMENTOS PERSONALES Y PEDAGOGICOS QUE INTERVIENEN EN ELLA.

Autor: NOSTI CUESTA J. M. IGNACIO.
Año: 1990.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: OBJETIVO DE LA TESIS: CONSIDERAR EL PAPEL DESEMPEÑADO POR LA ESCUELA NORMAL FEMENINA EN LA FORMACION DE LA MUJER ASTURIANA Y DILUCIDAR HASTA QUE PUNTO LA MENCIONADA ESCUELA PERPETUO LOS VALORES ATRIBUIDOS POR LOS PODERES DOMINANTES A LAS FUNCIONES QUE SE ESPERABA DE LA MUJER EN LA CONSTRUCCION DE LA NUEVA SOCIEDAD QUE SE ESTABA FRAGUANDO EN EL TIEMPO EN QUE SE CIRCUNSCRIBE LA TESIS O SI FAVORECIO LA PROPIA CONFIGURACION PERSONAL DE LA MUJER Y SU EMANCIPACION DE LOS CONDICIONAMIENTOS SOCIOCULTURALES A LOS QUE ESTUVO SOMETIDA. COMO CONCLUSIONES SE PUEDE DECIR LO SIGUIENTE: EN UNA VISION GLOBAL MATIZADA SU LABOR FUE POSITIVA. BAJO EL PUNTO DE VISTA MINIMAMENTE LIBERAL Y PROGRESISTA, EL PAPEL DESARROLLADO POR LA ESCUELA FUE MUY NEGATIVO.

Autor: PEÑA SAAVEDRA VICENTE.
Año: 1990.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: SE TRATA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE EL PAPEL DESEMPEÑADO POR LAS ESCUELAS FUNDADAS POR LA EMIGRACION GALLEGA EN AMERICA, A FINALES DEL XIX Y PRINCIPIOS DEL XX, EN GALICIA. SE ESTUDIA ASIMISMO LA FUNDACION Y DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LAS SOCIEDADES DE INSTRUCCION, A PARTIR DE INICIATIVAS QUE PODRIAN SITUARSE EN LAS COORDENADAS IDEOLOGICAS DE UN MOVIMIENTO NEOILUSTRADO POSITIVISTA Y LAICO. EN DICHA TESIS SE RECOGE CON AMPLITUD UNA CONSIDERACION HISTORICA GENERAL SOBRE EL CARACTER DETERMINANTE DE LA EMIGRACION EN LA VIDA GALLEGA CONTEMPORANEA. CONSTA LA OBRA DE CUATRO VOLUMENES, CON UNA BIBLIOGRAFIA EXHAUSTIVA SOBRE EL TEMA Y UN IMPORTANTE CAPITULO DE APENDICES.

Autor: POMAR GOMA RAMON.
Año: 1990.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORIENTACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PROGRAMA DE DOCTORADO EN PEDAGOGIA..

Resumen: EL COLEGIO GAZTELUETA NACIO EN 1951 CON UN MARCADO ESPIRITU RENOVADOR. DESDE LOS INICIOS, EL EQUIPO DOCENTE TRATO DE INCORPORAR AL SISTEMA EDUCATIVO AQUELLOS ELEMENTOS QUE CONSIDERARON UTILES DE OTRAS. EL ELEMENTO CLAVE Y MAS SIGNIFICATIVO DEL PLAN EDUCATIVO SE LOGRO CON LA INSTITUCIONALIZACION DE LOS "PRECEPTORES", PROFESORES ESPECIALMENTE RESPONSABILIZADOS DE LA ORIENTACION PERSONAL Y ESCOLAR DE UN GRUPO DE ALUMNOS, CON LOS QUE HABLABAN PERSONALMENTE. ALGUNOS COLEGIOS SURGIDOS DE LA INICIATIVA SOCIAL EN LAS DECADAS DE LOS AÑOS 50 Y 60 PARTIERON DE LAS EXPERIENCIAS APORTADAS POR GAZTELUETA, ASIMILANDOLAS EN DIVERSO GRADO Y MANERA. EL I.C.E. DE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA FUE CAUCE TAMBIEN PARA LA DIFUSION DE ESTAS EXPERIENCIAS, YA QUE ALGUNOS DE LOS PROFESORES QUE LO PROMOVIERON LO HABIAN SIDO ANTES DEL MENCIONADO COLEGIO; TAMBIEN SE RECOGEN EN ESTA INVESTIGACION DIVERSAS APORTACIONES HECHAS A LA ENSEÑANZA ESTATAL.

Autor: RIVERA SANCHEZ M. JOSEFA.
Año: 1990.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSO DOCTORADO PLAN ANTIGUO.

Resumen: ES EL ESTUDIO Y ANALISIS DE LAS ESCUELAS NORMALES DE MAESTROS Y MAESTRAS DE MALAGA, EN SUS DIFERENTES ASPECTOS MATERIALES Y FORMALES DESDE SU CREACION EN 1846 Y 1861 RESPECTIVAMENTE, HASTA LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA EN 1936, ANALIZANDO SU TRAYECTORIA HISTORICA Y LAS DIFICULTADES QUE TUVIERON QUE VENCER CON UNA SERIE DE CIERRES Y AMENAZAS DE CIERRE EN DISTINTOS MOMENTOS DE SU EXISTENCIA. OTRO ASPECTO ANALIZADO ES LA LEGISLACION DE LAS ESCUELAS NORMALES Y SU INCIDENCIA EN LAS DE MALAGA. SE DESTACA LA IMPORTANCIA PARA MALAGA DE LA EXISTENCIA DE LAS ESCUELAS NORMALES.

Autor: RODRIGUEZ HERRERO JUAN JOSE.
Año: 1990.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA MEDIEVAL, MODERNA Y CONTEMPORANEA PROGRAMA DE DOCTORADO: .

Resumen: LA TESIS PRESENTA UN ANALISIS SISTEMATICO, CONCEPTUAL Y EVOLUTIVO, DE LOS DIFERENTES MODELOS DE ENSEÑANZA APLICADOS EN ESPAÑA PARA PROPORCIONAR MANO DE OBRA CUALIFICADA, Y CUALES HAN SIDO LAS REALIZACIONES PRACTICAS DE LAS DIFERENTES INSTITUCIONES QUE HAN TENIDO COMPETENCIAS EN LA MATERIA. SE INCRIBE EN LOS POSTULADOS DE HISTORIA SOCIAL PERO SIN OLVIDAR LA DIMENSION PLURIDISCIPLINAR CON LA QUE DEBE ANALIZARSE LA FORMACION PROFESIONAL. ES UN TRABAJO DE CONTEXTUALIZACION HISTORICA DE LA F.P. EN EL QUE SE ARTICULAN PLANTEAMIENTOS REGIONALES, ESTATALES E INSTITUCIONALES RELACIONADOS CON LA COYUNTURA POLITICA QUE A NIVEL ECONOMICO Y POLITICO HA ATRAVESADO ESPAÑA EN LOS ULTIMOS CINCUENTA AÑOS. ENTRE LAS CONCLUSIONES DESTACA LA MARGINALIDAD QUE SE HA DADO A LA F.P. ESPAÑOLA Y LA INSTRUMENTALIZACION QUE HIZO DE ELLA EL ESTADO CONVIRTIENDOLA EN MECANISMO DE INTERVENCION SOCIAL.

Autor: SALA SUCH ENCARNACION.
Año: 1990.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: .

Resumen: EN EL CONTEXTO DE LA EUROPA DE LOS CIUDADANOS Y EL MERCADO UNICO, ADQUIERE GRAN IMPORTANCIA EL CONTENIDO DE MATERIAS QUE COMPONEN CADA UNO DE LOS TITULOS UNIVERSITARIOS, ASI COMO EL PESO DE CADA UNA DE ELLAS CON RESPECTO AL CONJUNTO, Y LAS ORIENTACIONES DADAS A LAS MISMAS. ESTE TRABAJO SUPONE UNA PEQUEÑA CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE ESE TEMA, MEDIANTE EL ACERCAMIENTO A LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE UNO DE ESTOS ESTADOS MIEMBROS, FRANCIA Y EN CONCRETO A LOS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA Y DE LAS CC.EE. LA METODOLOGIA SE PLANTEA EN TRES NIVELES DE ANALISIS: - UN PRIMER NIVEL, EN EL QUE SE DESARROLLA UNA VISION GLOBAL DE LA CONSTITUCION DE ESTAS FORMACIONES EN LOS PLANES DE ESTUDIO DE CADA UNIVERSIDAD. - UN SEGUNDO NIVEL, CON LA DESCRIPCION DEL CONTENIDO DE MATERIAS Y DISCIPLINAS DE CADA UNO DE LOS DIPLOMAS EN LOS RESPECTIVOS CICLOS DE ESTUDIO. - UN TERCER NIVEL, CORRESPONDIENTE AL ANALISIS GLOBAL DE ESTOS ESTUDIOS MEDIANTE LA COMPARACION INTRA-NACIONAL DE LAS UNIVERSIDADES QUE LOS IMPARTE.