HISTORIA DE LA EDUCACION, 25

Autor: CORTS GINER M. ISABEL.
Año: 1979.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION (UNIVERSIDAD DE VALENCIA).

Resumen: SE PLANTEA LA EVOLUCION DE LA FORMACION DE LOS MAESTROS EN FRANCIA DESDE LOS COMIENZOS DE SISTEMATIZACION HASTA EL MOMENTO ACTUAL (1972). SE VA HACIENDO UN ESTUDIO DE LOS DISTINTOS PLANES PROYECTOS LEYES Y REGLAMENTOS QUE SOBRE EL TEMA SE VAN DANDO REGISTRANDO AL MISMO TIEMPO EL FONDO IDEOLOGICO Y LAS CIRCUNSTANCIAS HISTORICAS DE CADA MOMENTO. TRAS UN PLANTEAMIENTO GENERAL DEL PROBLEMA SE DESARROLLA LA TRAYECTORIA HISTORICA DE LAS DISTINTAS LEGISLACIONES DEL PERIODO ACOTADO TERMINANDO CON UNAS CONCLUSIONES. SE PRESENTA LA BIBLIOGRAFIA REFERENTE AL TEMA ACOMPAÑADA DE UN APENDICE DOCUMENTAL.

Autor: VELILLA BARQUERO RICARDO.
Año: 1979.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE F. Y CIENCIAS EDUCACION. DEP. H. DE LA PEDAGOGIA..

Resumen: SE REALIZA UN ESTUDIO DE LA CREACION Y DESARROLLO DE LOS PRIMEROS INSTITUTOS DE 2 ENSEÑANZA ANTERIORES AL PLAN PIDAL DE 1845 ENMARCANDOLOS EN EL AMBIENTE DE LA EPOCA Y APOYANDO LA INVESTIGACION EN ABUNDANTE MATERIAL DOCUMENTAL INEDITO.

Autor: RODRIGUEZ MARCOS ANA MANUELA.
Año: 1978.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA..

Autor: TORRES SANTOME JORGE.
Año: 1978.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA..

Autor: VICENTE HERNANDEZ ULPIANO.
Año: 1978.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: SE REALIZA UNA INVESTIGACION SOBRE LA FIGURA Y EL PENSAMIENTO SOCIAL Y LA POLITICA-EDUCATIVA DE D. RAFAEL M. DE LABRA. SE PRESENTAN LAS MULTIPLES FACETAS QUE ADORNAN SU PERSONALIDAD COMO JURISTA POLITICO PUBLICISTA Y HOMBRE PREOCUPADO DE LA EDUCACION NACIONAL. SE HACE UNA EXPOSICION DE SU PROLIFERA ACTIVIDAD EN LA SOCIEDADES ECONOMICAS ATENEO DE MADRID SOCIEDAD ABOLICIONISTA ESPAÑOLA INSTITUCION LIBRE DE ENSEÑANZA ENTRE OTRAS... APARECE LABRA COMO UN HOMBRE LIBERAL RADICAL Y VINCULADO AL ESPIRITU DEMOCRATICO KRAUSISTA E INSTITUCIONISTA. TRABAJARA EN PRO DE UNA REFORMA SOCIAL Y DE LA POLITICA PEDAGOGICA SITUANDOSE DENTRO DEL ORGANICISMO SOCIAL KRAUSISTA Y SERA UNO DE LOS PRINCIPALES PROMOTORES DE LAS COMPAÑIAS ORGANIZADAS POR LA INSTITUCION EN PRO DE UNA REFORMA DE LA EDUCACION NACIONAL.

Autor: GASCON CEREZO DAVID.
Año: 1977.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA. .

Resumen: DURANTE LA CENTURIA 1.780-1.880 CONVIVIERON EN LORCA (MURCIA) TRES INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS: LA CATEDRA DE GRAMATICA Y LATINIDAD EL COLEGIO DE LA PURISIMA CONCEPCION Y EL INSTITUTO DE SEGUNDA ENSEÑANZA. EL ESTUDIO DE ESTAS INSTITUCIONES LO HEMOS DIVIDIDO EN SEIS CAPITULOS. EN EL PRIMERO APARECE UN ANALISIS LEGAL DE TODOS LOS PLANES DE ESTUDIOS SECUNDARIOS. EN EL SEGUNDO SE HISTORIA LAS VICISITUDES DE LA CATEDRA DE GRAMATICA Y LATINIDAD. EN EL TERCERO Y CUARTO DESCRIBIMOS LOS RICOS ASPECTOS PEDAGOGICOS DEL COLEGIO DE LA PURISIMA. FINALMENTE EN EL QUINTO Y SEXTO APARECEN TODOS LOS ASPECTOS DEL INSTITUTO LORQUINO DE SEGUNDA ENSEÑANZA CON SUS PROFESORES INSTALACIONES DIDACTICAS... .

Autor: NVE MEANG FLORENTINO ADYABA.
Año: 1977.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS UNIVERSIDAD DE VALENCIA..

Resumen: LA TESIS ES UN ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EDUCACION EN EL AFRICA ECUATORIAL OESTE (CAMERUN GABON Y GUINEA). PRESENTA EN SU PRIMERA PARTE LOS ASPECTOS ANTROPOLOGICOS SOCIO-ECONOMICOS Y POLITICOS DEL FENOMENO COLONIAL DE LAS ZONAS EXPRESADAS. LA SEGUNDA PARTE LA DEDICA AL ANALISIS DE LA REGLAMENTACION DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SUPERIOR CON UNA SERIE DE APORTACIONES CRITICAS Y CONSTRUCTIVAS ACERCA DEL FUTURO EDUCATIVO FUNDAMENTALMENTE EN GUINEA ECUATORIAL. PARA ESTE ULTIMO PAIS PRESENTA UN MODELO DE PLANIFICACION EDUCATIVA CON VISOS DE IMPLANTACION EN UN FUTURO EN SU PAIS.

Autor: VIVAR POZA JESUS.
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Resumen: EN ESTA TESIS DOCTORAL SE HACE UN ESTUDIO DEL CONJUNTO DE LAS INSTITUCIONES DOCENTES OFICIALES Y PRIVADAS DE BURGOS EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX. PARA CONSEGUIR ESTE PROPOSITO SE APOYA BASICAMENTE EN LA INVESTIGACION DOCUMENTAL ENCONTRADA EN LOS DISTINTOS ARCHIVOS QUE SE HAN CONSULTADO. PRECEDIENDO AL APARTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFIA E INDICE SE INCLUYE UN CAPITULO DE CONCLUSIONES Y SE APORTA UN INDICE CON LA RELACION DE LOS LIBROS DE TEXTO QUE SE HAN EMPLEADO EN LA ENSEÑANZA EN LOS CENTROS DOCENTES DE BURGOS.

Autor: BELENGUER CALPE ENRIQUE JOSE.
Año: 1976.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: LA PRESENTE TESIS TRATA DE CLARIFICAR LA POLITICA PEDAGOGICA PRIMORRIVERISTA A NIVEL OFICIAL. INMEDIATAMENTE DESPUES SE ADENTRA EN EL NUEVO TALANTE VITAL Y EDUCATIVO CONFIGURADO POR LOS MIEMBROS DE LA I.L.E. QUE VIVIERON LOS AÑOS 1923-30 Y ANALIZA SU PENSAMIENTO PEDAGOGICO Y SUS VECTORES IDEOLOGICOS. UNA VEZ CONOCIDAS LAS BASES DE LA LINEA OFICIAL DE LA EDUCACION EN TIEMPOS DE PRIMO DE RIVERA SE LLEVA A CABO UNA YUXTAPOSICION DE ELEMENTOS Y SE AHONDA EN LAS CAUSAS POR LAS QUE LAS APORTACIONES INSTITUCIONISTAS NO SE PUSIERAN APENAS EN PRACTICA. TODO ELLO ENFOCADO RIGUROSAMENTE RECHAZANDO CUALQUIER ACTITUD MANIQUEA Y DOGMATICA PROPIA DE LA APLICACION DE JUICIOS DE VALOR APRIORISTICOS. EL TRABAJO DE INVESTIGACION APLICA LA METODOLOGIA DEL MATERIALISMO HISTORICO Y ABOCA EN UNOS TRANSVASES A LA PROBLEMATICA EDUCACIONAL ACTUAL.

Autor: JARQUIN ORTEGA M. TERESA.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: EN ESTE ESTUDIO SE TRATA SUSTANCIALMENTE LA EDUCACION EN EL ESTADO DE MEXICO EN EL PERIODO DE 1824 A 1889 QUE SE SITUA ENTRE DOS ACONTECIMIENTOS HISTORICOS DE LA TRADICION LIBERAL MEXICANA: EL ESTABLECIMIENTO DE LA REPUBLICA FEDERAL Y EL DE LA INSTAURACION DEL PORFIRIATO. EN ESTE PERIODO FORMATIVO DE LA EDUCACION LIBERAL SE PUEDEN ENCONTRAR LOS PUNTOS DE ORIENTACION Y CONFUSION EN QUE CAYO LA POLITICA EDUCATIVA AL MALINTERPRETARSE SUS OBJETIVOS AL VERSELE TAN SOLO COMO SINONIMO DE PROGRESO MATERIAL. EN LA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO SE ANALIZA LA POLITICA EDUCATIVA SURGIDA DE UNA CIRCUNSTANCIA HISTORICA DETERMINADA Y EN LA SEGUNDA PRESENTAMOS EN FORMA ESCUETA LAS REALIZACIONES DE CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE SE CREARON.

Autor: MATAS TORT JAIME.
Año: 1976.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.

Resumen: LA TESIS EL PRESUPUESTO EXTRAORDINARIO DE CULTURA DE 1908 DEL AYUNTAMIENTO DE BARCELONA EN EL MARCO DE LA RENOVACION ESCOLAR DE CATALUÑA ESTUDIA EL PROYECTO DE REFORMA DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA MAS IMPORTANTE LLEVADO A CABO EN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA OFICIAL EN EL PRESENTE SIGLO ANTES DE LA INSTAURACION DE LA GENERALITAT EN LA CIUDAD DE BARCELONA. YTRAS LA APROBACION POR EL PLENO MUNICIPAL EL PRESUPUESTO FUE SUSPENDIDO POR EL GOBERNADOR CIVIL DE BARCELONA Y EL HECHO DE QUE NO FUESE LLEVADO A LA PRACTICA PUEDE QUE SEA LA CAUSA DE QUE EL TEMA DEL PRESUPUESTO HAYA SIDO OLVIDADO POR LA BIBLIOGRAFIA EXISTENTE. PRETENDE ADEMAS LA TESIS DESCRIBIR LA INCIDENCIA DEL PRESUPUESTO EN EL CAMPO POLITICO DE LA EPOCA SUBRAYANDO SU REPERCUSION EN LA DISOLUCION DE LA SOLIDARITAT CATALANA EN EL CONGRESO DE MADRID LA ACTITUD DE LA CLASE OBRERA ANTE EL PRESUPUESTO EL PROTAGONISMO DEL CARDENAL CASAÑAS ETC

Autor: POZO PARDO ALBERTO DEL.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: ESTA TESIS CONSTA DE TRES EXTENSOS CAPITULOS: I- ORGANIZACION DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA. II- LAS TAREAS DE LA ADMINISTRACION EN TORNO A LAS ESCUELAS DE INSTRUCCION PRIMARIA III- ENSEÑANZA MEDIA Y SUPERIOR.