LENGUAJE INFANTIL, 2

Autor: OLLE ROMEU MARIA.
Año: 1995.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR.

Resumen: A PARTIR DE LAS OBRAS PUBLICADAS DE LA PROPIA DOCTORANDA -114 LIBROS DE L.I., PUBLICADOS DURANTE LOS AÑOS 1963-1993- SE HA INVESTIGADO SOBRE: LA RELACION ENTRE LAS NECESIDADES DE LA ESCUELA EN CATALUÑA DURANTE LOS ULTIMOS TREINTA AÑOS Y LAS PUBLICACIONES PARA NIÑOS; EL PAPEL DE LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACION PEDAGOGICA Y LOS CAMBIOS DE LOS LIBROS ESCOLARES; LA PRESENCIA DE LOS CUENTOS COMO UN RECURSO DIDACTICO COMUN EN ESTE PERIODO; VALORES EDUCATIVOS VERSUS VALORES DIDACTICOS; NUEVOS LIMITES DE LA L.I.; VARIACIONES DE LAS IMPLICACIONES IDEOLOGICAS EN LOS LIBROS ESCOLARES.

Autor: MARTI VIAÑO M. MAR.
Año: 1994.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOGIA INGLESA Y ALEMANA PROGRAMA DE DOCTORADO: 155 C.

Resumen: PARA ANALIZAR LAS FUNCIONES DE LA REPETICION SE PARTE DE TEORIAS FILOSOFICAS Y PRAGMATICAS SOBRE LAS FUNCIONES LINGUISTICAS; ASIMISMO SE ANALIZAN DIFERENTES TEORIAS SOBRE LA VARIABILIDAD DEL INTERLENGUAJE EN DISTINTAS TAREAS PARA DETERMINAR SI LAS FUNCIONES DE LA REPETICION PRESENTAN VARIACION.EL ESTUDIO BIBLIOGRAFICO COMPRENDE METODOS DE INVESTIGACION EN EL AULA, DISCURSO DEL PROFESOR Y DEL APRENDIZ E INVESTIGACIONES SOBRE LA REPETICION.EL ESTUDIO SE REALIZO SOBRE EL DISCURSO DE 20 APRENDICES ADULTOS DE NIVEL INTERMEDIO DE LENGUA INGLESA Y SU PROFESORA. EL CORPUS CONSISTE EN 30 HORAS DE CLASE TRANSCRITAS. LOS RESULTADOS INDICAN QUE LA REPETICION ES MUY FRECUENTE EN AREAS COMO MARCADORES DE DISCURSO, RUTINAS, INICIACION Y PREGUNTA, EXPLICACION Y COMENTARIO, CONFIRMACION, CORRECCION DE ERRORES Y ACEPTACION DE LA MISMA, ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE, CAMBIO DE CODIGO, ESCUCHA PARTICIPATIVA, CONSTRUIR DISCURSO, TOMAR UNA POSICION Y TOMAR TURNO. EN ALGUNAS FUNCIONES EL EMPLEO DE LA REPETICION SE ASEMEJA A AQUEL DEL DISCURSO EN LA VIDA REAL. EN OTRAS OCASIONES LA REPETICION TIENE UNA FUNCION DOCENTE Y DISCENTE. EN VARIAS FUNCIONES SE ADVIERTE LA VARIABILIDAD DE ACUERDO CON LA TAREA.

Autor: MORENO MARTIN AMADOR.
Año: 1994.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA HISPANICA (LINGUISTICA).

Resumen: ESTE ESTUDIO RESPONDE AL IMPERATIVO DE CONOCER CARACTERISTICAS, AVANCES Y NECESIDADES DE LA LEXICOGRAFIA ESCOLAR. SE HACE UN ANALISIS DE LA INTERRELACION ENTRE LO QUE HAY Y SE UTILIZA Y LO QUE DEBERIA HACER. SE ESTABLECEN CRITERIOS OBJETIVOS PARA LA ELECCION DE LOS MAS ADECUADOS EN CADA CASO. SE HAN REALIZADO ENCUESTAS A ESTUDIANTES, PROFESORES Y LIBREROS QUE APORTAN DATOS SIGNIFICATIVOS. SE ESTUDIAN Y COMPARAN LAS CARACTERISTICAS ESENCIALES DE MAS DE 50 DICCIONARIOS ESCOLARES EN USO. SE ANALIZAN A FONDO SUS FORMATOS/ AUTORES/ INTRODUCCION/ TIPOGRAFIA/ ESTRUCTURA DE LOS ARTICULOS/ DEFINICIONES/ CIRCULARIDAD/ PISTAS PERDIDAS/ EJEMPLOS/ ILUSTRACIONES/ CORPUS LEXICO/ HOMONIMOS/ INFORMACION GRAMATICAL, ETC... SE APORTAN SOLUCIONES Y VIAS NUEVAS PARA MEJORAR ESTE TIPO DE PUBLICACIONES Y PARA DESTERRAR SUS EFECTOS. EN SUMA UNA INVESTIGACION MUY TEORICA Y MUY PRACTICA CENTRADA EN LA MEJORA CUALITATIVA DE LA DOCENCIA.

Autor: PEREZ VIDAL CARMEN.
Año: 1994.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA INGLESA Y ALEMANA PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS.

Resumen: ESTA TESIS DESCRIBE LA ADQUISICION NATURAL DEL INGLES DE UN NIÑO BILINGUE CATALAN/INGLES, ENTRE SUS 3;3 Y 4;2 AÑOS. ES UN ESTUDIO LONGITUDINAL, EXPLORATORIO E INTERPRETATIVO, QUE SE ABORDA DESDE LA LINGUISTICA, PARA ANALIZAR LA EVOLUCION MORFOSINTACTICA, Y, DESDE LA PRAGMATICA Y LA SOCIOLINGUISTICA, PARA ANALIZAR EL CONTEXTO SITUACIONAL EN EL QUE SE GENERA LA ADQUISICION, ASI COMO LA EXPOSICION AL INGLES Y LA MEZCLA CON SU OTRA LENGUA, EL CATALAN. EL ESTUDIO CONSTA DE 20 MUESTRAS ANALIZADAS CON EL PROGRAMA SALT PARA CALCULAR LA LONGITUD MEDIA DEL ENUNCIADO Y LOS ESTADIOS DE BROWN, ENTRE OTRAS CUESTIONES. CON ELLO SE APRECIA QUE LA EVOLUCION DEL NIÑO ES PROGRESIVA, PASANDO DEL ESTADIO II AL POST-V. LAS MUESTRAS 1,5 Y 17 SE ANALIZAN EXHAUSTIVAMENTE PARA CIFRAR LA EVOLUCION DE: LA PRONUNCIACION, LOS TIPOS DE ORACIONES Y SINTAGMAS, ANALIZADOS EN LA MATRIZ LARSP, LA VALENCIA DE VERBO, LA DEIXIS, LAS FORMAS VERBALES, ASI COMO ASPECTOS DISCURSIVOS Y LA MEZCLA, ESCASA, CON EL CATALAN. EL AVANCE ES DESIGUAL, CON DIFERENCIAS Y SIMILITUDES RESPECTO A LA ADQUISICION MONOLINGUE DEL INGLES.

Autor: DIAZ DE TUDANCA MUÑOZ RAQUEL .
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION.

Resumen: LA FISURA VELOPALATINA ES UNA DE LA DIEZ MALFORMACIONES CONGENITAS DE MAYOR FRECUENCIA EN EL RECIEN NACIDO. SU IMPORTANCIA VIENE DADA POR LA REPERCUSION QUE TIENE EN EL DESARROLLO DEL INDIVIDUO TANTO A NIVEL ORGANCIO, PSICOLOGICO, PEDAGOGICO Y SOBRE TODO EN EL AREA DEL LENGUAJE, PUEDEN PRESENTAR TRASTORNOS AÑADIDOS DE CARACTER OTOLOGICO, DENTAL, PSICOLOGCIO Y RETRASOS ESCOLARES... LOS SUJETOS QUE PRESENTAN ESTA MALFORMACION TIENEN ALTERACIONES DE LENGUAJE ORAL COMO: GOLPE DE GLOIS, NALSALIZACION, DISFONIA, RONQUIDO FARINGEO, ALTERACIONES ARTICULATORIAS QUE PRODUCEN DEFECTOS GRAVES EN LA FORMACION Y POR TANTOP EN LA COMUNICACION. EN LA INVESTIGACION QUE HEMOS REALIZADO CON CUARENTA SUJETOS ENTRE LOS TRES Y LOS DIEZ AÑOS DE EDAD, HEMOS QUERIDO VALORAR LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES DE SU LENGUAJE Y LA CALIDAD DE SU FONACION PORQUE CONSIDERABAMOS COMO PARTIDA DE DICHA INVESTIGACION QUE LA INTERVENCION QUIRURGICA PREVIA O ALREDEDOR DE LOS DOS AÑOS DE EDAD Y UN INTERVENCION LOGOPEDICA DESDE EL MISMO MOMENTO DEL NACIMIENTO HARIAN QUE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE ESTOS SUJETOS SE ACERCASE MAS O DE IGUALASE A LOS PATRONES NROMALES, EVOLUTIVOS.

Autor: DIEZ ITZA ELISEO.
Año: 1991.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: UNIVERSIDAD PONTIFICIA.

Resumen: "LA TESIS DOCTORAL CONSTA DE TRES PARTES. LA PRIMERA VERSA SOBRE LA PRAGMATICA COMO UNA PERSPECTIVA FUNCIONAL Y PSICOLOGICA PARA EL ESTUDIO DEL LENGUAJE. EN ELLA SE ESTABLECE UNA DISTINCION ENTRE LAS VARIABLES INTERNAS Y LAS VARIABLES EXTERNAS Y EN FUNCION DE LA MISMA SE DEFINEN LAS VARIABLES PRAGMATICAS. LA SEGUNDA PARTE SE DEDICA AL ESTUDIO DE LA LINGUISTICA EVOLUTIVA Y LA PRAGMATICA EVOLUTIVA, LAS VARIABLES Y PROCESOS DE LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE. EN ELLA SE APLICAN LOS DESARROLLOS TEORICOS DE LA PRIMERA PARTE AL CAMPO DE LA INVESTIGACION DEL LENGUAJE INFANTIL PARA ELABORAR UN MARCO DE INVESTIGACION ADECUADO PARA EL ESTUDIO DE LA DETERMINACION PRAGMATICA O CONTEXTUAL DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO. LA TERCERA PARTE CONSTITUYE UN EJEMPLO EMPIRICO DE LA APLICACION DE DICHO MARCO TEORICO AL ESTUDIO DEL INPUT LINGUISTICO INFANTIL Y SUS CARACTERISTICAS SUPRASEGMENTALES. LA HIPOTESIS GENERAL ES QUE LOS ADULTOS MODIFICAN SU PROSODIA DE UN MODO SISTEMATICO CUANDO SE DIRIGE A LOS NIÑOS PEQUEÑOS. LAS CORRESPONDIENTES MEDIDAS ACUSTICAS SE REALIZARON SOBRE UN GRUPO DE SESENTA SUJETOS EN SITUACIONES DE HABLA ESPONTANEA. LOS RESULTADOS CONFIRMAN EN TERMINOS GENERALES LAS HIPOTESIS Y LA DISCUSION SE PLANTEA EN RELACION CON LAS FUNCIONES ANALITICAS Y SOCIALES QUE CUMPLEN LAS VARIACIONES OBSERVADAS EN RELACION CON LA ADQUISICION DEL LENGUAJE Y EL DESARROLLO EN GENERAL.

Autor: BOSCH GALCERAN LAURA.
Año: 1990.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO PSICOLOGIA BASICA. FACULTAT DE PSICOLOGIA UNIVERSIDAD DE BARCELONA .

Resumen: DENTRO DE UNA LINEA CONTINUISTA EN EL AMBITO DE LAS TEORIAS SOBRE DESARROLLO DEL HABLA Y ADQUISICION FONOLOGICA, EL PRESENTE ESTUDIO ANALIZA LAS PRODUCCIONES ORALES DE TRES SUJETOS A LO LARGO DE UN PERIODO QUE VA DESDE LOS TRES MESES HASTA EL PUNTO EN QUE HAN ALCANZADO UN VOCABULARIO DE 50 PALABRAS (ENTRE LOS 18 Y LOS 24 MESES). LOS RESULTADOS SE BASAN EN ANALISIS AUDITIVOS Y ACUSTICOS DEL MATERIAL GRABADO. ENTRE LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO SE ENCUENTRAN LA IDENTIFICACION DE LOS PUNTOS CLAVE EN ESTE PROCESO DE DESARROLLO, LA DESCRIPCION DE POSIBLES ETAPAS CORRESPONDIENTES A EMISIONES DE USO PREDOMINANTE Y LA COMPARACION DE LOS TRES SUJETOS ESTUDIADOS PARA VALORAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES. EL OBJETIVO BASICO HA SIDO EL DE ANALIZAR LA RELACION ENTRE LAS EMISIONES DEL PRE-LENGUAJE Y LAS CARACTERISTICAS FORMALES DE LAS PRIMERAS PALABRAS EN CUANTO A SEGMENTOS CONSONANTICOS Y ESTRUCTURAS FONOTACTICAS. LA INVESTIGACION APORTA EVIDENCIA SOBRE DISTINTAS FASES PRE-LINGUISTICAS: PRIMERAS FONACIONES Y EMISIONES DE CARACTER VELAR, BALBUCEO MARGINAL, BALBUCEO CANONICO Y BALBUCEO VARIADO NO REDUPLICADO. EL PROCESO, SUJETO A FACTORES DE MADURACION Y CONTROL MOTORICO, PRESENTA UNOS RASGOS UNIVERSALES AUNQUE A MEDIDA QUE AVANZAMOS EN EL TIEMPO (SEGUNDO SEMESTRE) LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EMPIEZAN A EVIDENCIARSE. SE HAN OBSERVADO DIFERENCIAS INTERSUJETOS EN RELACION AL RITMO DE ADQUISICION LEXICA Y A LAS CARACTERISTICAS FORMALES DE LAS PRIMERAS PALABRAS QUE PUEDEN RELACIONARSE CON DIFERENCIAS EN LOS RASGOS FONETICOS Y SILABICOS DE LAS EMISIONES PRE-VERBALES. FINALMENTE, EL TRABAJO PLANTEA UN MODELO CON DIVERSAS VIAS DE ACCESO A LA FONOLOGIA INICIAL EN EL QUE SE DESTACA EL VALOR DE LA INTERRELACION ENTRE SUS COMPONENTES (BALBUCEO, LEXICO INICIAL Y ESTRATEGIAS DE ADQUISICION FONOLOGICA).

Autor: GANUZA ARTILES CAROLINA.
Año: 1990.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA E INVESTIGACION EDUCATIVA Y DEL COMPORTAMIENTO.

Resumen: ESTE TRABAJO SE PROPONE COMO OBJETIVO UN ESTUDIO COMPARATIVO DEL DESARROLLO LINGUISTICO DE LOS PREESCOLARES CANARIOS Y NO CANARIOS, CONTEMPLANDO LA CONDUCTA VERBAL TANTO EN SU VERTIENTE RECEPTIVA COMO EXPRESIVA, ASI COMO SUS ASPECTOS FUNCIONALES. LAS CONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGO FUERON: EN PRIMER LUGAR, NO SE DETECTARON DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL DESARROLLO LINGUISTICO ENTRE AMBOS GRUPOS; EN SEGUNDO LUGAR, EN LOS ASPECTOS PROSPECTIVOS SE OBSERVAN DIFERENCIAS LIGADAS AL CONTEXTO DE LA EVALUACION. ASIMISMO LOS GRUPOS EN LOS QUE SE PRESENTAN ESTAS DIFERENCIAS SON LOS ESCOLARIZADOS URBANOS Y DE CLASE MEDIA.

Autor: MIRAS MARTINEZ FRANCISCO.
Año: 1990.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: SE ESTUDIA LA ADQUISICION FONOLOGICA DEL ESPAÑOL EN 50 NIÑOS DE LA PROVINCIA DE ALMERIA, COMPRENDIDOS EN CINCO GRUPOS DE EDADES: 10 NIÑOS DE CADA EDAD (5 VARONES Y 5 MUJERES) DE 1 A 5 AÑOS. LA PRIMERA PARTE DE LA TESIS ESTA DEDICADA A LAS BASES LINGUISTICAS Y PSICOLOGICAS DE LA ADQUISICION DEL SISTEMA FONOLOGICO (ASF). ESPECIALMENTE, SE HACE REFERENCIA A LOS MODELOS EXPLICATIVOS DE LAS PAUTAS QUE LA DETERMINAN. LA SEGUNDA PARTE DE LA TESIS ESTA DEDICADA AL ESTUDIO EMPIRICO DONDE SE EXPONE LA METODOLOGIA SEGUIDA Y EL ANALISIS DE LOS DATOS. SE ESTUDIA GLOBAL Y SEGMENTALMENTE LA FORMA INFANTIL EN REFERENCIA A LA PALABRA DEL MODELO ADULTO. SE REALIZA UN ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE CONTROL Y DE SIMPLIFICACION DE CADA UNO DE LOS FONEMAS DEL ESPAÑOL. SE INTERPRETAN LOS RESULTADOS EN EL MARCO DE LA PERSPECTIVA PIAGETIANA Y EN LAS CONCLUSIONES SE APUNTA UNA CLASIFICACION DE ETAPAS EN EL DESARROLLO FONOARTICULATORIO DEL HABLA INFANTIL.

Autor: RAMSPOTT HEITZMANN ANA.
Año: 1990.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA ESPAÑOLA PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: ESTA TESIS TRATA DE PONER DE MANIFIESTO ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES QUE PRESENTA LA LECTURA Y LA PRODUCCION DE CUENTOS A LOS SUJETOS SORDOS. SE INSPIRA, POR UN LADO, EN LAS APORTACIONES REALIZADAS POR LA PSICOLOGIA COGNITIVA Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL ACERCA DEL PAPEL DEL ESQUEMA NARRATIVO EN LOS PROCESOS DE COMPRENSION Y RECUERDO DE CUENTOS. RECOGE, POR OTRO LADO, LOS PRINCIPALES ACUERDOS ACERCA DE LA ORGANIZACION TEXTUAL PUESTOS DE MANIFIESTO POR LA LINGUISTICA DEL TEXTO. EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS DIVERSAS PRUEBAS REALIZADAS A UN GRUPO DE SORDOS PRELOCUTIVOS DE 12 A 17 AÑOS DE EDAD, ESTUDIANTES DE E.G.B., B.U.P. Y F.P. MUESTRA QUE EL ORIGEN DE MUCHOS PROBLEMAS QUE PLANTEA AL SORDO EL ACCESO A LA LENGUA ESCRITA NO ESTA EN RELACION CON LA CARENCIA DE UNA ORGANIZACION SUBYACENTE SINO CON EL ESCASO CONOCIMIENTO DE SU DISPOSICION SUPERFICIAL. EN EL CASO DE LA NARRACION, EL DESCONOCIMIENTO DE LA DISTRIBUCION DE LOS TIEMPOS VERBALES Y DE ALGUNOS ORGANIZADORES TEXTUALES IMPIDE LA CORRECTA DELIMITACION DE LAS FASES Y EL DOBLE PLANO NARRATIVO, SU PERCEPCION Y, EN DETERMINADAS CONDICIONES, LA INTERPRETACION CORRECTA DEL CONTENIDO TEXTUAL.

Autor: RODENAS FLORES ANTONIO.
Año: 1990.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA..

Resumen: EN LA PRIMERA PARTE, SE ESTUDIA EL CONCEPTO DE TIEMPO PSICOLOGICO, SU ORIGEN, SU EVOLUCION Y LA MANERA DE ENTENDERLO EN LAS DIVERSAS SOCIEDADES Y CULTURAS. DESPUES DE UN BREVE REPASO POR LA PROBLEMATICA TEMPORAL QUE ES OBJETO DE ESTUDIO EN NUESTROS DIAS, SE ABORDAN LAS RELACIONES ENTRE EL DESARROLLO COGNITIVO Y EL LENGUAJE, PARA LLEGAR A UN DETENIDO ESTUDIO DE LAS FORMAS LINGUISTICAS QUE EXISTEN EN CASTELLANO PARA EXPRESAR LAS RELACIONES TEMPORALES DE FUTURO, CONCLUYENDO CON UN ANALISIS DEL FUTURO EN CASTELLANO Y DE LAS INVESTIGACIONES LLEVADAS A CABO SOBRE ESTE TIEMPO. EN LA PARTE EMPIRICA, SE ESTUDIA LA EVOLUCION DEL USO Y COMPRENSION DE LAS FORMAS VERBALES DE FUTURO EN EL LENGUAJE INFANTIL, ANALIZANDO QUE FORMAS UTILIZA EL NIÑO EN CADA UNA DE SUS ETAPAS EVOLUTIVAS CUANDO HACE REFERENCIA A SUCESOS FUTUROS. UTILIZANDO UNA MUESTRA DE 84 SUJETOS, DE AMBOS SEXOS, DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 2.6 Y LOS 13 AÑOS, QUE REALIZARON CUATRO TIPOS DE TAREAS (LENGUAJE ESPONTANEO, LENGUAJE INDUCIDO, TAREA DE COMPRENSION Y UNA PREGUNTA QUE HARAS MAÑANA?), SE HA LLEGADO A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES: 1) APARECE UNA EVOLUCION SIGNIFICATIVA A TRAVES DE LA EDAD EN LA FRECUENCIA DE USO DE ALGUNAS FORMAS VERBALES DE FUTURO (EL PRESENTE DE INDICATIVO -CON VALOR DE FUTURO-, EL PRESENTE E IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO Y EL CONDICIONAL SON MAS USADOS POR LOS NIÑOS MAYORES QUE POR LOS PEQUEÑOS). 2) EL VALOR TEMPORAL DE LAS FORMAS VERBALES DE FUTURO MUESTRA UNA TENDENCIA SIGNIFICATIVA A EVOLUCIONAR CON LA EDAD DESDE EL VALOR TEMPORAL INMEDIATO HACIA EL REMOTO. 3) SE OBSERVA UNA EVOLUCION SIGNIFICATIVA DE LA COMPRENSION DE LA IDEA DE FUTURO A LO LARGO DE LA EDAD. 4) LA COMPRENSION DEL FUTURO Y DEL PASADO COMO CATEGORIAS TEMPORALES QUE SE EXCLUYEN MUTUAMENTE VA EVOLUCIONANDO SIGNIFICATIVAMENTE A TRAVES DE LA EDAD.

Autor: CALSAMIGLIA BLANCAFORT HELENA.
Año: 1989.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. DEPT. FILOLOGIA ESPAÑOLA..

Resumen: ESTE TRABAJO SE SITUA EN EL AMBITO DEL ANALISIS DEL DISCURSO, CON EL OBJETIVO DE DESCRIBIR E INTERPRETAR LA FUNCION DE ELEMENTOS LINGUISTICOS EN LA ORGANIZACION GLOBAL DEL TEXTO. EL MARCO TEORICO INTEGRA DIVERSOS TIPOS DE ESTUDIOS: LOS QUE DESCRIBEN LAS PROPIEDADES Y LAS FUNCIONES DE LA ESCRITURA FRENTE A LOS DE LA ORALIDAD COMO MODOS PRINCIPALES DE LA REALIZACION LINGUISTICA (PERERA, SCINTO); LA LINGUISTICA FUNCIONAL Y DEL TEXTO (HALLIDAY, VAN DIJK); LOS ESTUDIOS SOBRE LAS ESTRUCTURAS NARRATIVAS BASICAS (LONGACRE, LAS "GRAMATICAS DE LA HISTORIA") Y LAS NARRACIONES DE HABLANTES CORRIENTES (LOBOV/WALETZKY); LOS ESTUDIOS DEL TIEMPO VERBAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA COMUNICACION Y DE LA ENUNCIACION EN EL TEXTO (JAKOBSON, BENVENISTE Y, ESPECIALMENTE, WEINRICH), EL "CORPUS" ESTUDIADO SON CUATRO TIPOS DE TEXTOS DE BASES NARRATIVA ESCRITOS POR PREADOLESCENTES (NIÑOS Y NIÑAS DE 12 AÑOS), EN LOS QUE, DESDE UNA PERSPECTIVA FUNCIONAL, SE EXPLORA EMPIRICAMENTE EL USO DE LOS TIEMPOS VERBALES. A PARTIR DE LA ELABORACION DE UN MODELO DE TEXTO NARRATIVO ORGANIZADO EN DIFERENTES PLANOS (FORMA, CONTENIDO Y ANCLAJE PRAGMATICO), SE TRATA DE MOSTRAR QUE LA FUNCION SUSTANCIAL DE LOS TIEMPOS VERBALES RESPECTO AL TEXTO TIENE DOS DIMENSIONES: POR UNA PARTE INDICAR LA PERSPECTIVA DEL ENUNCIADOR Y SU IMPLICACION CON LO ENUNCIADO; POR OTRA, REGULAR EL RELIEVE Y LA ESTRUCTURA NARRATIVA.

Autor: MARIN VIADELL JOSE MIGUEL.
Año: 1989.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA DE LA UNIVERSITAT DE VALENCIA..

Resumen: PRETENDEMOS DETERMINAR EL GRADO DE CONOCIMIENTO DE LAS FORMAS DEL VERBO CASTELLANO EN ALUMNOS PERTENECIENTES AL PERIODO ESCOLAR OBLIGATORIO. EL TRABAJO CONSISTIO EN LA ELABORACION DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA VALIDO Y FIABLE, PARA LOCUAL CONSTRUIMOS SUCESIVAS PRUEBAS, HASTA UN TOTAL DE CINCO, QUE FUERON APLICADAS EXPERIMENTALMENTE. DE LOS RESULTADOS COMPARADOS ENTRE CADA UNA DE ELLAS CONCLUIMOS EN UNA PRUEBA DEFINITIVA (LA MAS SENSIBLE Y MEJOR DISCRIMINANTE DEL NIVEL DE ADQUISICION DE LAS FORMAS VERBALES) QUE FUE APLICADA A UNA AMPLIA MUESTRA (4112 ESCOLARES, ENTRE 7 Y 14 AÑOS). LOS RESULTADOS FUERON CONFRONTADOS CON DIVERSAS VARIABLES (EDAD, SEXO, LENGUA FAMILIAR, CURSO ESCOLAR, CENTRO PUBLICO/PRIVADO, ESTUDIOS REALIZADOS/ POR LOS PADRES, TIPO DE TRABAJO DEL PADRE Y DE LA MADRE.... ENTRE OTRAS). LOS RESULTADOS OBTENIDOS MOSTRARON UNA RELACION DIRECTA CON LA EDAD Y EL CURSO ESCOLAR, EN TODOS LOS TIEMPOS VERBALES, Y EN MENOR MEDIDA, CON EL SEXO, CENTRO PUBLICO/PRIVADO, Y EL TAMAÑO DE LA POBLACION DE RESIDENCIA. POR LO QUE RESPECTA A LA EVOLUCION DEL PROCESO ADQUISITIVO CONCLUIMOS QUE: LOS ALUMNOS PARTEN DE UN CONOCIMIENTO AMPLIO DEL TOTAL DE FORMAS VERBALES A LA EDAD DE 7 AÑOS, APARECIENDO DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS CURSOS ESCOLARES 2,-3; 3-4, DETENIENDOSE EL PROCESO ADQUISITIVO EN 5 CURSO. LOS TIEMPOS QUE PRESENTAN MAYORES DEFICIENCIAS (ADEMAS DE LOS FUTUROS DE SUBJUNTIVO, QUE HAN CAIDO EN DESUSO) FUERON: EL GERUNDIO COMPUESTO, EL PRETERITO PERFECTO DE INDICATIVO Y EL PRETERITO IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO (-SE).

Autor: MAYOR SANCHEZ ANTONIO.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE..

Resumen: EL OBJETIVO DE NUESTRO TRABAJO ES MEDIR LA EFICACIA DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION EN EL LENGUAJE, CONSTRUIDO Y APLICADO PARA MEJORAR LA ACTUACION LINGUISTICA DE NIÑOS SOCIOCULTURALMENTE DESVENTAJADOS. DEDICAMOS LA PRIMERA PARTE A LA FUNDAMENTACION TEORICA DE LA INTERVENSION, RESEÑANDO LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE, LAS ETAPAS DE LA ADQUISICION DE SUS DISTINTOS COMPONENTES, LAS REALACIONES ENTRE PENSAMIENTO, LENGUAJE Y SOCIEDAD Y LOS INTENTOS PARA DESARROLLAR UNA CIENCIA DE LA EVALUACION Y DE LA INTERVENCION LINGUISTICA. EN LA SEGUNDA PARTE DESARROLLAMOS EL PROGRAMA EN TRES NIVELES; PARA LA ADQUISICION DE LOS CONCEPCTOS BASICOS, CON ASPECTOS REMEDIALES Y COGNITIVOS, PARA LA EXPRESION REFERENCIAL BASICA, INCLUYENDO ASPECTOS COMUNICATIVOS Y MORFOSINTACTICOS, Y PARA LA EXPRESION DEL RAZONAMIENTO VERBAL, UTILIZANDO EL INTERCAMBIO ENTRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIETNO LOGICO. EL PROGRAMA INCLUYE UNA CLARA DEFINICION DE LOS OBJETIVOS OPERATIVOS, LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA ALCANZARLOS Y EL SISTEMA DE EVALUACION. EN LA TERCERA PARTE DESCRIBIMOS LA APLICACION EXPERIMENTAL DEL PROGRAMAS A NIÑOS DESAVENTAJADOS DE PREESCOLAR Y EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS, QUE CONFIRMAN UNA MEJORA SIGNIFICATIVA DE LOS GRUPOS EXPERIMENTALES, A LOS QUE SE LES HA APLICADO EL PROGRAMA, EN RELACION CON LOS GRUPOS DE CONTROL.

Autor: PEREZ PEREZ MIGUEL JOSE.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: F. DE FILOLOGIA U. COMPLUTENSE .

Resumen: LA PRESENTE TESIS DOCTORAL ESTUDIA EL LENGUAJE DE NIÑOS DE 2 A 6 AÑOS. Y PRETENDE DEMOSTRAR COMO EN EL HABLA DE ESTOS NIÑOS SE ENCUENTRAN HECHOS LINGUISTICOS DE ALTO VALOR EXPRESIVO, QUE NOSOTROS CONSIDERAMOS, POR ELLO MISMO, POETICOS. SE TRATA DE UN ASPECTO, QUE CREEMOS MUY IMPORTANTE, DEL HABLA DE LOS NIÑOS; ASPECTO QUE A NUESTRO JUICIO SE CORRESPONDE -MUTATIS MUTANDIS, CLARO ESTA- CON LAS FIGURAS Y PROCEDIMIENTOS QUE ESTUDIA LA TEORIA LITERARIA. POR ESO HACEMOS NUESTRA LA DEFINICION QUE GOETHE DA DE POESIA: "LA POESIA ES UN ESTADO DE INFANCIA CONSERVADO". AL FRENTE DE CADA CAPITULO EN EL QUE SE ANALIZAN LOS DIVERSOS FENOMENOS EXPRESIVOS DEL HABLA INFANTIL, PONEMOS UNA ESPECIE DE "INTRODUCCION", BREVE, QUE TIENE POR FINALIDAD LA DE EXPLICAR SOMERAMENTE DICHO FENOMENO CON EL FIN DE SITUARLO EN SU JUSTO LUGAR. ESTAS EXPLICACIONES TIENEN COMO PUNTO DE PARTIDA LA RETORICA TRADICIONAL, PERO NO SE DESATIENDEN, EN LA MEDIDA EN QUE LO CREEMOS NECESARIO PARA NUESTROS FINES, LAS CONCEPCIONES MODERNAS. DESPUES, SE ANALIZAN LOS EJEMPLOS DE AQUELLOS FENOMENOS QUE HEMOS CONSIDERADO MAS Y REPRESENTATIVOS. Y LOS AGRUPAMOS -A EFECTOS METODOLOGICOS- EN TRES PARTES: 1) EL PREDOMINIO DE LA EXPRESION. 2) EL PREDOMINIO DEL CONTENIDO. 3) OTROS HECHOS MENOS REPRESENTATIVOS. NUESTRO TRABAJO PRESENTA DOS BLOQUES CLARAMENTE DIFERENCIADOS: 1) EL TRABAJO DE INVESTIGACION PROPIAMENTE DICHO (TOMOS I Y II). 2) UN APENDICE CON LOS INDICES Y EL CORPUS DE LAS CONVERSACIONES (TOMO III).

Autor: SEBASTIAN GASCON EUGENIA.
Año: 1989.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: NO CONSTA..

Resumen: ESTA INVESTIGACION FORMA PARTE DE UN PROYECTO TRANSLINGUISTICO SOBRE LA ADQUISICION DE MARCADORES TEMPORALES Y ASPECTUALES EN ESPAÑOL, CON NIÑOS DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 3 Y LOS 10 AÑOS, ASI COMO UN GRUPO DE ADULTOS. EL ESPAÑOL ES UNA LENGUA QUE GRAMATICALIZA DENTRO DE LA MORFOLOGIA VERBAL MUCHA INFORMACION TEMPORAL Y ASPECTUAL, Y ESTE HECHO HACE QUE LOS NIÑOS QUE ESTAN APRENDIENDO EL ESPAÑOL COMO LENGUA MATERNA, MUESTREN UN USO PRECOZ DE CASI TODAS LAS FORMAS VERBALES DESDE LOS 3 AÑOS. SIN EMBARGO, SE HA OBSERVADO QUE LAS "FUNCIONES" QUE LOS NIÑOS ATRIBUYEN A LAS FORMAS VERBALES QUE INCORPORAN EN SU LENGUAJE NO SON LAS MISMAS QUE LAS DE LOS ADULTOS, OBSERVANDOSE UN CLARO DESARROLLO EN LOS DIFERENTES GRUPOS DE EDAD. ESTA CUESTION -LA RELACION ENTRE FORMA Y FUNCION EN EL LENGUAJE INFANTIL- ES UNO DE LOS PROBLEMAS QUE MAS ATENCION HA RECICBIDO POR PARTE DE LOS ESTUDIOSOS DEL LENGUAJE INFANTIL. LA PRECOCIDAD EN EL USO DE LAS FORMAS VERBALES NO SE VISLUMBRA, EN CAMBIO, EN LO QUE RESPECTA A LAS HABILIDADES NARRATIVAS DE LOS NIÑOS. EL TIPO DE DATOS UTILIZADO EN ESTE TRABAJO PROCEDE DE LA NARRACION DE UN CUENTO. HASTA LOS 5 AÑOS NO COMIENZA A DESARROLLARSE LA CAPACIDAD NARRATIVA DEL NIÑO. HEMOS ENCONTRADO UNA ESTRECHA RELACION ENTRE EL USO DE FORMAS VERBALES Y LA FORMA DE ORGANIZAR EL DISCURSO NARRATIVO POR PARTE DE LOS NIÑOS Y DE LOS ADULTOS. HEMOS ENCONTRADO QUE LOS NIÑOS UTILIZAN DOS TIPOS DE ESTRATEGIAS QUE SERIAN "UNIVERSALES" EN EL PROCESO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE, AL MARGEN DE LAS CARACTERISTICAS DE LA LENGUA PARTICULAR QUE SE ESTE ADQUIRIENDO, PERO TAMBIEN CREEMOS QUE LAS CARACTERISTICAS PARTICULARES DE UNA LENGUA ESTIMULAN Y DIRIGEN LA ATENCION DEL HABLANTE HACIA DETERMINADOS ASPECTOS O CARACTERISTICAS DE LA REALIDAD.

Autor: GUERRA SALAS LUIS.
Año: 1988.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE)..

Resumen: ESTA TESIS RECOGE UNA INVESTIGACION DIRIGIDA A INDAGAR SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE, DEL LEXICO BASICO DEL ESPAÑOL PENINSULAR, TIENEN LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA MEDIA. SE MIDEN 2 DESTREZAS POR SEPARADO: LA COMPRENSION Y LA PRODUCCION LEXICAS. PARA CADA UNA DE ESTAS HABILIDADES SE PREPARO UNA PRUEBA, CONFECCIONADA POR VOCABLOS EXTRAIDOS DEL FREQUENCY DICTIONARY OF SPANISH WORDS DE A. JUILLAND Y E. CHANG-RODRIGUEZ. UNA PARTE DEL TRABAJO SE DEDICA A JUSTIFICAR LA ELECCION DE ESTE LEXICO BASICO Y NO DE OTROS, Y A ESTUDIAR CON DETALLE SUS VENTAJAS E INCONVENIENTES. PARA LA ELECCION DE LA MUESTRA (EMPIRICA, PRE-ESTRATIFICADA, CON AFIJACION PROPORCIONAL) TUVIMOS EN CUENTA 3 VARIABLES: NIVEL ACADEMICO (1 B.U.P. Y C.O.U.), CENTRO EDUCATIVO (PUBLICO Y PRIVADO) Y SEXO. LOS CALCULOS FUERON REALIZADOS POR UN PROGRAMA INFORMATICO COMPUESTO EN EXCLUSIVA PARA ESTA INVESTIGACION, RECOGIDO EN UN APENDICE DE LA MISMA. LAS CONCLUSIONES MAS IMPORTANTES DEL TRABAJO SON: 1- NO EXISTE UNA ENSEÑANZA PLANIFICADA DEL LEXICO BASICO DEL ESPAÑOL PENINSULAR EN EL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO. 2- LA UNICA VARIABLE SIGNIFICATIVA PARA NUESTRO ESTUDIO ES EL NIVEL ACADEMICO.

Autor: PADRON BRITO UBALDO.
Año: 1987.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA - DEPARTAMENTO DE FILOLOGIA ESPAÑOLA..

Resumen: ESTA TESIS ES EL RESULTADO DE UN ESTUDIO LLEVADO A CABO SOBRE EL LENGUAJE DE NIÑOS DE SEIS A DIEZ AÑOS DEL TEMINO MUNICIPAL DE LA LAGUNA (TENERIFE). EL MUNICIPIO CUENTA CON UNA DENSIDAD DE POBLACION MUY ALTA (1.092 HABITANTES POR ) Y AUNQUE PREDOMINA EL POBLAMIENTO DE CARACTER URBANO O SEMIURBANO, TAMBIEN EXISTEN ASENTAMIENTOS DISPERSOS. LA PRIMERA FASE DEL TRABAJO, RECOGIDA DE DATOS, SE EFECTUO A LO LARGO DEL CURSO 1985-86 EN DISTINTOS COLEGIOS PUBLICOS DE E.G.B. SE GRABARON EN CINTA MAGNETOFONICA SECUENCIAS ORALES DE UN TOTAL DE 150 NIÑOS, PERTENECIENTES A ENTIDADES DE POBLACION REPRESENTATIVAS DEL TERMINO MUNICIPAL. EL MATERIAL RECOGIDO VERSA SOBRE ASUNTOS RELACIONADOS CON VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS INFANTILES: FIESTAS, EXCURSIONES, PROGRAMAS DE TV, ETC. UNA VEZ TRANSCRITAS LAS GRABACIONES SE PROCEDIO AL ANALISIS Y ESTUDIO DEL LENGUAJE EN SUS ASPECTOS FONETICO, GRAMATICAL Y LEXICO. EL ASPECTO FONETICO SE TRATA EN LOS DOS PRIMEROS CAPITULOS; EN ELLOS SE DESCRIBEN LAS REALIZACIONES FONETICAS MAS RELEVANTES Y SU DISTRIBUCION PORCENTUAL EN LOS DOS PRIMEROS CICLOS ESCOLARES Y EN LAS DIFERENTES ZONAS DEL MUNICIPIO. EN EL CAPITULO 3. SE ESTUDIA EL ASPECTO GRAMATICAL. PRESENTA AQUELLOS MODELOS QUE COINCIDEN CON EL ESPAÑOL CULTO Y LOS QUE NUNCA APARECEN. EL ASPECTO LEXICO-SEMANTICO QUE APARECE TRATADO EN EL CAP. 4. RECOGE AQUELLAS UNIDADES LEXICAS QUE NO SE LOCALIZAN EN EL DRAE O QUE TIENEN OTRA ACEPCION.

Autor: TRIGO CUTIÑO JOSE MANUEL.
Año: 1987.
Universidad: SEVILLA .
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.

Resumen: SE TRATA DE UN ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL HABLA DE LOS NIÑOS, PARA DESCUBRIR Y ANALIZAR ALGUNOS FENOMENOS EN LA SUBESTRUCTURA MORFOSINTACTICA DEL SIGNO LINGUISTICO. NOS CENTRAMOS EN CUATRO CONFIGURACIONES O FIGURAS DE SINTAXIS, A SABER: LOS PARENTESIS O INCISOS, EL FACTOR COMUN, (RELACIONADO CON LA ECONOMIA DEL LENGUAJE), LA ENUMERACION Y LAS SIMETRIAS, COMO RASGOS QUE SE DAN CON MUCHA FRECUENCIA EN LAS PRODUCCIONES ORALES INFANTILES. SE COMPLEMENTA DICHO ESTUDIO CON UNA VISION SOCIOLINGUISTICA DE LOS ASPECTOS INVESTIGADOS, YA QUE SE LLEVA A CABO UN TRATAMIENTO ESTADISTICO DE LOS DATOS OBTENIDOS, TENIENDO EN CUENTA LAS VARIABLES DE EDAD, SEXO Y CONDICION SOCIOECONOMICA DE LOS INFORMANTES. APLICADOS LOS TEST PERTINENTES, SE CONSIGUEN OBTENER RESULTADOS SOBRE LA HOMOGENEIDAD EN EL USO Y PRODUCCION DE LAS CONFIGURACIONES TRATADAS, ASI COMO LA CORRELACION DE ESTOS FENOMENOS LINGUISTICOS CON LA EDAD DE LOS NIÑOS (5, 8 Y 11 AÑOS), CON LOS NIVELES SOCIALES (BAJO, MEDIO Y ALTO) Y CON AMBOS SEXOS. LA INVESTIGACION SE ENMARCA EN SINCRONIA ACTUAL Y SE BASA EN UN CORPUS LINGUISTICO FORMADO POR ENCUESTAS ORALES REALIZADAS CON 360 NIÑOS DE LA CIUDAD DE SEVILLA, CON LAS CONDICIONES DE EDAD Y ESTRATO SOCIAL ANTES SEÑALADOS.

Autor: PEREZ SANTAMARIA FRANCISCO JAVIER .
Año: 1986.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CC. DE LA EDUCACION.

Resumen: EL RECONOCIMIENTO DE QUE EL LENGUAJE ES UN FENOMENO EXTREMADAMENTE COMPLEJO EN EL QUE INTERVIENEN MULTIPLES FACETAS NOS HA CONDUCIDO A UN PLANTEAMIENTO INTERDISCIPLINAR EN EL QUE SE HAN TENIDO EN CUENTA FUNDAMENTALMENTE LAS APORTACIONES DE TRES DISCIPLINAS: LA LINGUISTICA LA PSICOLINGUISTICA Y LA SOCIOLINGUISTICA. A TRAVES DE UNA LABOR DE SINTESIS SE PONEN DE MANIFIESTO LOS PUNTOS EN COMUN Y LAS DIVERGENCIAS ENTRE LOS PRINCIPALES MODELOS TEORICOS DE LAS 3 DISCIPLINAS CITADAS ATENDIENDO ESPECIALMENTE A LOS ASPECTOS METODOLOGICOS. ESTA LABOR DE SINTESIS SE CONCRETA EN EL ANALISIS Y VALORACION DE TRES TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS PRODUCIDOS POR LOS ALUMNOS DEL CICLO MEDIO DE DOS TIPOS DE COLEGIOS (COLEGIOS PUBLICOS VERSUS COLEGIO PRIVADO) ANTE TRES TIPOS DE ESTIMULOS DIFERENTES. UNO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS CONSISTE EN DETERMINAR ESTADISTICAMENTE QUE NO SON LAS CONDICIONES ESTIMULARES DIFERENTES LAS QUE PROVOCAN LAS DIFERENCIAS TEXTUALES SINO QUE LAS DIFERENCIAS SON DEBIDAS A LA CONFLUENCIA DE UN CONJUNTO DE FACTORES PSICO Y SOCIOLINGUISTICOS. OTRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS CONSISTIA EN COMPROBAR ESTADISTICAMENTE QUE LOSTEXTOS ASI PRODUCTOS PERMITIAN PONER EN RELACION EL LENGUAJE Y LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO EN TRES TIPOS DE CONTEXTOS: PERSONAL ESCOLAR Y SOCIAL. LOS ANALISIS LINGUISTICO-ESTADISTICOS REALIZADOS PERMITEN CONFIRMAR LA EXISTENCIA DE DIFERENCIAS TEXTUALES NO SOLO POR LO QUE RESPECTA A LOS NIVELES LEXICOLOGICOS Y MORFO-SINTACTICOS SINO TAMBIEN EN CUANTO A LOS FACTORES DEL CONTENIDO DETERMINANDO ASI MISMO LA EXISTENCIA DE DOS TIPOS DE PROCESOS DE PENSAMIENTO UNO TENDENTE A LA CONCRECION Y OTRO TENDENTE LA ABSTRACCION. LO IMPORTANTE A NUESTRO JUICIO ES QUE LA EXISTENCIA DE ESTAS DIFERENCIAS NO SOLAMENTE PUEDEN SER ACHACADAS AL FACTOR EDAD SINO TAMBIEN A LA UNION DE UN CONJUNTO DE FACTORES PSICOSOCIOLINGUISTICOS.