LENGUAJE INFANTIL, 3

Autor: SERE BABY ARLETTE.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOLOGIA.

Resumen: EN ESTA TESIS SE ESTUDIAN LOS PROCESOS DE ADQUISICION DEL FRANCES LENGUA EXTRANJERA Y LAS RELACIONES QUE MANTIENE LA ESTRUCTURACION DE LA NUEVA LENGUA CON LA LENGUA MATERNA YA ESTABLECIDA EN UN GRUPO DE NIÑOS ESPAÑOLES EMIGRANTES EN GINEBRA DE 12 A 15 AÑOS DE EDAD. SE DEMUESTRA QUE ESTE PROCESO SE CARACTERIZA POR LA ESTRUCTURACION PROGRESIVA DE NIVELES DE LENGUA QUE FORME CADA UNO UN SISTEMA LINGUISTICA DE COMPLEJIDAD CRECIENTE. EL PASO DE UN NIVEL A OTRO SE HACE A TRAVES DE FASES DE TRANSICION APARENTEMENTE MAS INCOHERENTES. LOS NIVELES DE ADQUISICION DE LA LENGUA MATERNA ESTAN DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LA ESTCTURACMON DEL FRANISCES.

Autor: LIEBANA MACHO CAYO.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOLOGIA.

Resumen: A PARTIR DEL ANALISIS DEL TEXTO EXTRAEMOS LOS RASGOS DE LA EVOLUCION SINTACTICA EN EL LENGUAJE ORAL DEL NIÑO MADRILEÑO DESDE LOS CUATRO A LOS OCHO AÑOS DE EDAD. ES DECIR OBSERVAMOS EL CAMBIO QUE EXPERIMENTA EL LENGUAJE BASICO DEL NIÑO DE CUATRO AÑOS HASTA PRACTICAR LA LENGUA MAS PROXIMA DEL ADULTO A LOS OCHO AÑOS. EN ESTE RECORRIDO CENTRAMOS LAS DIFERENCIAS SOBRE ESTOS DOS RASGOS; LA TENDENCIA A LA REPARTICION DE INFORMACION QUE DISMINUYE CON LA EDAD Y LA TENDENCIA A AUMENTAR TAMBIEN CON LA EDAD EL NUMERO DE FUNCIONES DENTRO DE LA ORACION. LAS ESTRUCTURAS SINTACTICAS CADA AÑO MAS AMPLIAS Y COMPLEJAS SON EXPONENTE DE ESOS DOS RASGOS CARACTERISTICOS DEL LENGUAJE INFANTIL QUE HEMOS ESTUDIADO.

Autor: TRIADO TUR M. CARMEN.
Año: 1979.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA.

Resumen: ESTUDIO LONGITUDINAL SOBRE GENESIS Y ADQUISICION DEL LENGUAJE. OBJETIVOS PRINCIPALES: - PASO DE LAS CONDUCTAS SENSORIOMOTRICES A LAS SIMBOLICAS Y VERBALIZACIONES QUE LAS ACOMPAÑAN. - ESTUDIO DE LA COMUNICACION GESTUAL Y VERBAL Y EL PARALELISMO QUE HAY CON LOS PERIODOS DE DESARROLLO SENSORIOMOTRIZ Y SIMBOLICO. CONTRASTAMOS QUE HAY UN PARALELISMO ENTRE LAS CONDUCTAS SENSORIOMOTRICES Y SIMBOLICAS CON LAS ACTIVIDADES DE LENGUAJE. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE SE PUEDEN RESUMIR EN DOS GRANDES FUNCIONES: LA FUNCION IDEICA ES DECIR LA DE REPRESENTACION DE LA REALIDAD Y LA FUNCION INTERPERSONAL ES DECIR LA DE COMUNICACION.