PATOLOGIA Y CORRECCION DEL LENGUAJE

Autor: CRUZ BERENGUEL ALICIA.
Año: 2003.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD DE GRANADA.

Resumen: Dado que la lectura y la escritura son habilidades básicas para desenvolverse en nuestro contexto social, el interés principal de nuestros trabajo consistió en estudiar los factores asociados a su adquisición y desarrollo en niños sordos desde una perspectiva clínica y aplicada con la finalidad última de determinar posible formas de intervención. La tesis presenta dos partes diferenciadas, el marco teórico y la investigación empíricas. La primera parte, marco teórico, consta de tres capítulos. En el primero de ellos se consideran los conceptos e investigaciones principales obre reconocimiento de palabras, conciencia fonológica y escritura. El capítulo dos se centra en aspectos conceptuales relacionados con la deficiencia auditiva, los sistemas de comunicación y los estudios realizados acerca del desarrollo de representaciones fenológicas en deficientes auditivos. El capítulo tercero se dedica a analizar la lectura y la escritura en definiciones auditivos, con especial referencia a las habilidades de conciencia fonológica, recogiendo las principales aportaciones de los estudios realizados en las últimas décadas. En la parte empírica, el capítulo cuarto describe el planteamiento de nuestra investigación, los principales objetivos e hipótesis así como los grupos de lectores que han participado. Nuestro objetivo general es realizar un estudio sobre las representaciones fonológicas que poseen los deficientes auditivos, la exactitud de éstas y qué posibles análisis pueden realizar con ellas. Todo ello en relación con los niveles de lectura y escritura alcanzados, en un idioma de ortografía transparente como es el castellano. Los siguientes capítulos recogen la metodología, los resultados y discusión de los diferentes aspectos evaluados. Así, el quinto se dedica a la lectura, el siguiente -capítulo sexto- a la conciencia fonológica global, el séptimo a la conciencia fonémica y, por último, el capítulo octavo a determinados aspectos de la escritura. Finalmente, el capítulo nueve presenta la discusión general de nuestros resultados junto a las posibles implicaciones clínicas y líneas de investigación futuras, terminando con un apartado de conclusiones. Los lectores de lengua castellana deficientes auditivos, severos y profundos, prelocutivos, alcanzan un nivel máximo de lectura equivalente al logrado por alumnos oyentes con tres años de instrucción lectora. Son capaces de manipular unidas fonológicas como la rima, la sílaba y el fonema. Sus habilidades de conciencia fonológica están desarrolladas, al menos, en el grupo esperado en función del nivel lector. Sin embargo, su ejecución se ve influida en mayor grado que la de los lectores oyentes por sus representaciones ortográficas. En resumen, es probable que la exposición al código alfabético sirva de entrenamiento y mejore las representaciones y habilidades fonológicas de los sujetos sordos, por lo que aquellos sujetos con mejores niveles lectores serán los que consigan un mejor desarrollo de la escritura, así como mayores niveles de conciencia fonológica, puesto que sus representaciones fonológicas estarán mejor delimitadas.

Autor: CODESIDO GARCÍA ANA ISABEL.
Año: 2002.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTADE DE FILOLOXÍA (USC).

Resumen: En la órbita de la Lingüística Aplicada, en concreto a partir de los presupuestos propios de la Lingüística Clínica, es nuestra intención poner de manifiesto la necesidad de adoptar un enfoque dinámico en el estudio de las discapacidades lingüísticas, sea cual sea su etiología, nivel de gravedad o incidencia poblacional. Por ello hemos delimitado el tema de nuestra Tesis Doctoral en torno al proceso de evaluación que exigen los problemas materiales reales que puedan surgir en los procesos de desarrollo y uso de la habilidad lingüística en un individuo. Más concretamente, hemos dirigido nuestras pesquisas hacia la evaluación, con fines diagnósticos, de muestras de producción oral espontánea en niños con Trastornos Específico del Desarrollo del Lenguaje (TEDL) de habla española. En el estado actual de las investigaciones sobre este tema hemos comprobado que no es posible, todavía, decidir qué aspectos tienen más peso a la hora de establecer las causas directas y los factores asociados del TEDL. Son necesarias muchas más investigaciones -coordinadas, creemos, desde un enfoque globalizador, multidimensional y comunicativo- que, cuando menos, debieran partir de las siguientes premisas: 1,- Integración de información diversa relativa a las distintas facetas que conforman la habilidad lingüística. 2,- Naturaleza cualitativa de los resultados, esto es, se buscaría identificar la presencia o ausencia de determinados elementos, antes que medir el grado de presencia de un determinado aspecto. 3,- Interacción comunicativa en contexto naturales, respondiendo a una metodología ecológica y etnológica en la línea de investigación naturalista-realista que concibe el lenguaje como puente de unión entre los individuos y el entorno. 4,- Carácter dinámico y flexible, en respuesta a las dimensiones evolutiva y de variabilidad propias del lenguaje en las primeras etapas. En esta misma línea, a través de nuestra particular propuesta de evaluación lingüística inicial dirigida a la detección precoz de posibles casos de TEDL, justificamos cómo el análisis descriptivo de determinadas habilidades discrusivas mediante lo que nosotros denominamos "sesión de juego lingüística" puede resultar altamente ventajoso en el contexto escolar en la medida en que actúa como un indicador del desarrollo lingüístico y, en general, de otras habilidades superiores de aquellos niños con un supuesto TEDL. Por lo tanto, nos alertaría del riesgo de la existencia de problemas de rendimiento escolar, en particular por los efectos negativos que este trastorno puede tener sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Autor: BENITO PEREGRINA MANUELA DE.
Año: 1999.
Universidad: PONTIFICIA COMILLAS.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS.

Resumen: En esta investigación "APROXIMACION AL CONCEPTO DE DISLEXIA. UN ESTUDIO SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS DISLEXICOS EN UN ENTORNO BILINGÜE" presentado por la doctoranda Dª Manuela de Benito bajo la direccion de D. Luis Zabalegui Rodriguez, se pretende conocer hasta que punto el entorno bilingüe mantine la sintomatologia de la dislexia ya descrita en diversos estudios sobre el tema, en entornos monolingës. Para ello se hace una retrospectiva teorica sobre los puntos de la dislexia y el bilinguismo como apoyo teórico y de fundamento del estudio. Se realiza una investigación experimental con dos vertientes: un analisis comparativo entre disléxicos y no, disléxicos bilingües y un estudio longitudinal durante un periodo de seis años de la evolucion de diez alumnos disléxicos bilingues; buscando con todo ello, cuales son los factores que influyen de forma significativa en la mejora del cambio que podemos esperar de cualquier programa de tratamiento de disléxia. Las conclusiones a las que se ha llegado son: no existen diferencias entre los sexos en la incidencia de la dislexia; se ha encontrado que las diferencias entre disléxicos bilingües y no disléxicos bilingües responden al esquema de los entornos monolingües y,por ultimo, se ha visto una estrecha relación entre la mejora en el rendimiento academico y la variable de unidad familiar.

Autor: CASANOVAS CATALA MONTSERRAT.
Año: 1999.
Universidad: LLEIDA.
Centro de lectura: LETRAS .
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LLEIDA.

Resumen: Esta investigacion se enmarca en la ciudad de Lleida, una de las areas bilingues en las que el español se halla en contacto con el catalan, y parte del analisis de un corpus de lengua oral, sociolinguisticamente distribuido, recogido según las pautas metodologicas del Proyecto para el estudio sociolinguistico del español del España y de America (PRESEEA).La ciudad es especialmente atrativa para este tipo de estudios, puesto que el contacto entre el catalan y el español es en ella intenso y se ha prolongado largamente en el tiempo. Ademas, su estructura social(alrededor de un 71% de habitantes son de origen autoctono) tambien permite examinar unicamente la parte de la poblacion de lengua catalaa, subgrupo de la comunidad que nos interesa, puesto que es el sector desde el que se generan los usos novedosos y el que puede mostrar con mayor evidencia las consecuencias linguisticas de la convivencia, ideal si se pretende descubrir y documentar los mecanismos que emplean los bilingues cuando hacen uso del español. Los mecanismos detectados nos permiten afirmar que el bilingüe adapta los instrumentos linguisticos que tiene a su alcance a sus propositos comunicativos y tiende a servirse de los elementos comunes, es decir, de las estructuras compartidas o pseudocompartidas. Dicha adaptacion, va encaminada a la reduccion de la carga cognitiva que supone el empleo de dos sistemas sucesiva y constantemente.

Autor: FERRER MANCHON ANTONIO MANUEL.
Año: 1998.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .

Resumen: El trabajo desarrollado aporta la elaboración de un instrumento de medida que tiene como objetivo constituir una prueba de detección sobre la capacidad de discriminación auditiva en niños/as de edades comprendidas entre los tres y siete años. La prueba se compone de cinco escalas: Discriminación de Sonidos del Medio, Discriminación Figura-Fondo Auditiva, Discriminación Fonológica en Palabras, Discriminación Fonológica en Logotomas y Memoria Secuencial Auditiva. A través de un grupo de 312 niños niñas se procedió a la tipificación de la prueba, así como a comprobar su fiabilidad y validez. El apartado de validez fue abordado desde una triple perspectiva, aportando datos sobre la validez de constructo, concurrente y divergente, y diagnóstica a partir de su aplicación a grupos criteriales. En último término, se realiza una aproximación evolutiva al desarrollo que los niños muestran en sus habilidades de discriminación auditiva y fonológica.

Autor: VIVES MONTERO M. CARMEN.
Año: 1998.
Universidad: ALMERIA.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE ALMERIA.

Resumen: El presente estudio se centra en la generalizacion de los tratamientos en los Trastornos de Articulacion del lenguaje infantil. Se realizaron dos experimentos. En el primer experimento participaron 10 niños normales (entre 5 y 6 años) y se empleo un diseño de Caso Unico AB con Linea Base Multiple a traves de Conductas. El tratamiento consistio en el moldeamiento en imitacion vocal de una selección de silabas en combinacion con dos vocales (a,i). En el primer experimento se comprobó que en la mayoria de los sujetos se produjo la generalizacion a traves de contextos foneticos, a sonidos, a otras posiciones, y a traves de unidades linguisticas despues del tratamiento. Sin embargo, no se produjo la generalizacion al lenguaje funcional (tactos e intraverbales), por lo cual se planifico el segundo experimento. En el segundo experimento se empleo un diseño Entre-Grupos. El Grupo 1 recibio un tratamiento consistente solo en ensayos imitativos y en el Grupo 2 se incluyeron ensayos mas variados (imitacion, tactos e intraverbales). Se comprobo que los sujetos del grupo 2 registraron unos grados de generalizacion superiores al grupo 1 en la generalizacion. A traves de posiciones, a palabras, a Tactos, a Intraverbales, a la prueba normativa (Registro Fonologico Inducido), y a traves de situaciones. Con esto se demuestra que es necesario incluir diferentes tipos de ensayos para provocar la generalizacion al lenguaje funcional.

Autor: GARAYZABAL HEINZE ELENA.
Año: 1996.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: LOGICA, LINGUISTICA Y LENGUAS MODERNAS PROGRAMA DE DOCTORADO: LINGUISTICA GENERAL Y GRAMATICA ESPAÑOLA.

Resumen: ESTE TRABAJO PARTE DE DOS MARCOS TEORICOS: EL PRIMERO SE ENCUADRA EN EL AMBITO DE LA GRAMATICA GENERATIVA Y EL CONCEPTO DE COMPETENCIA LINGUISTICA (CHOMSKY, 1965, 1975, 1986); EL SEGUNDO PARTE DE LA DISTINCION QUE BICKERTON (1990) HACE ENTRE PROTOLENGUAJE, ADSCRIBIENDO AL PRIMERO EL LENGUAJE DE LOS ANTROPOIDES, EL DE LOS NIÑOS ENTRE 2 AÑOS 6 MESES Y 3 AÑOS Y EL DE LOS DEPRIVADOS SOCIALES GRAVES. AMBOS MARCOS TEORICOS SON EL PUNTO DE PARTIDA PARA FORMULAR LAS HIPOTESIS DE PARTIDA DEL TRABAJO. 1. EL LENGUAJE DEL DEFICIENTE MENTAL ES UNA PROTOLENGUA. 2. NO PODEMOS NEGAR A PRIORI LA COMPETENCIA LINGUISTICA AL DEFICIENTE MENTAL. LA OBTENCION DE DATOS, SU ANALISIS DETALLADO Y LA PROPUESTA DE INTERVENCION, VIENEN A CONFIRMAR AMBAS HIPOTESIS. EL LENGUAJE DEL D.M. ES UNA PROTOLENGUA (ALTERACION DEL ORDEN DE LA FRASE, PRESENCIA DE C.V., ESCASOS MECANISMOS DE EXPANSION, AUSENCIA DE ARGUMENTOS UB. Y ESCASA UTILIZACION DE ELEMENTOS GRAMATICALES). LA INTERVENCION DE ESTOS ASPECTOS ES POSITIVA CON LO CUAL AFIRMAMOS LA SEGUNDA HIPOTESIS, LA COMPETENCIA LINGUISTICA DEL D.M. ES PARCIAL EN UN COMIENZO, PERO MEJORABLE.

Autor: GONZALEZ MONTERO JOSE ANTONIO.
Año: 1996.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Y FILOLOGIAS INTE. PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.

Resumen: EN LA INVESTIGACION SE REALIZA UN ESTUDIO DE LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELEMENTOS LINGUISTICOS CONEXOS EN LOS DISCURSOS PRODUCIDOS POR UN NUMERO REPRESENTATIVO DE HABLANTES ANDALUCES. DICHO TRABAJO SE ENMARCA EN UNA CUADRUPLE PERSPECTIVA QUE ESTRUCTURA LA EXPOSICION EN VARIOS SUBSECTORES: 1. SE EXPONE, POR UNA PARTE, UN ESTADO DE LAS CUESTIONES RELATIVAS A CIERTOS CONCEPTOS GENERALES DEL CAMPO DE LA LINGUISTICA NECESARIOS COMO PUNTO DE PARTIDA DE ESTA LABOR INVESTIGADORA Y EN LA CATALOGACION DE LAS CATEGORIAS FUNCIONALES Y SUS RELACIONES; POR OTRA, UN ANALISIS DE MAYOR CALADO DE LAS CLASES DE PALABRAS DENOMINADAS TRADICIONALMENTE COMO ADJETIVO Y ADVERBIO Y SUS INFLUENCIAS EN EL RESTO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. EN ESTE ULTIMO PUNTO COMIENZA LA EXPOSICION DE NUEVOS ENFOQUES DE LAS TRADICIONALES PARTES DE LA ORACION Y SE ABRE EL CAMINO DEL POSIBLE APORTE A LOS ESTUDIOS SOBRE LAS RELACIONES SINTAGMATICAS DE LAS UNIDADES QUE INCIDEN AL UNISONO SOBRE SUSTANTIVOS Y SOBRE VERBOS, EN ESPECIAL CON LOCUCIONES Y PERIFRASIS Y CON LOS ADYACENTES VERBALES. 2. SE ENSAYAN LAS POSIBILIDADES COMBINATORIAS DE DICHAS UNIDADES EN LAS DISTINTAS ESTRUCTURAS ORACIONALES. EN ESTA MAS IMPORTANTE PARTE DE LA TESIS SE DESARROLLAN LAS INTERFERENCIAS QUE SE ESTABLECEN ENTRE NUMEROSAS CATEGORIAS FUNCIONALES, PRINCIPALMENTE ADJETICVO, ADVERVIO, SUSTANTIVO, NEXOS , SUSTITUTOS Y FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Y SE PROPONEN LAS POSIBILIDADES COMBINATORIAS ENTRE ALGUNAS DE ELLAS. DICHAS RELACIONES SE TRANSPORTAN A LA ARENA DE LAS ENCONTRADAS EN LAS ENCUESTAS QUE SIRVEN DE "CORPUS" DE LA INVESTIGACION. SE PROFUNDIZA EN LAS DIFICULTADES DE ANALISIS CON LA ESTRUCTURA DE IMPERSONALIDAD Y DE PASIVA REFLEJA. 3. SE DESARROLLAN TALES VARIACIONES DE USO QUE SUPONEN LAS DIFERENCIAS CON RESPECTO A MULTIPLES VARIABLES INTERCONEXIONADAS DE ENTORNO SOCIOLINGUISTICO Y SE PROPONE UNA GRADACION DESCENDENTE DE LOS TIPOS DE HABLANTES QUE UTILIZAN LOS ELEMENTOS CONEXOS. 4. SE INVESTIGAN LAS CONSECUENCIAS QUE, DESDE LA MISION PRINCIPAL DE LA GRAMATICA, LA ENSEÑANZA DE LENGUA, PUEDEN EXTRAERSE DE LOS POSIBLES HALLAZGOS REALIZADOS EN LOS TRES APARTADOS ANTERIORES. PARA ELLO SE EXPONE UN SISTEMA DE TRABAJO CON LAS UNIDADES ESTUDIADAS QUE TRATA LA LENGUA DESDE UN PUNTO DE VISTA GLOBAL.

Autor: MIERA SOLANA GRACIELA.
Año: 1996.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA Y CONOCIMIENTO (1991/93).

Resumen: ESTE TRABAJO PRETENDIA, EN PRIMER LUGAR, REALIZAR UN ESTUDIO DEL AGRAMATISMO EN CASTELLANO (DADAS LAS CARACTERISTICAS PARTICULARES DE NUESTRO IDIOMA Y LA FALTA DE TRABAJOS EN ESTE SENTIDO). EN SEGUNDO LUGAR, COMPARAR A LOS PACIENTES QUE NO MOSTRASEN DEFICITS SINTACTICOS, LEJANDONOS ASI DE LA PRACTICA HABITUAL DE COMPARAR A LOS PACIENTES AGRAMATICOS CON AFASICOS DE WERNICKE. POR ULTIMO, QUERIAMOS CLARIFICAR LA NATURALEZA DEL AGRAMATISMO Y SU POSIBLE INDEPENDENCIA DE OTROS TRASTORNOS PARA LO CUAL ADOPTAMOS UNA METODOLOGIA MIXTA (INDIVIDUAL Y GRUPAL), QUE SUPERASE LAS CRITICAS QUE A AMBAS METODOLOGIAS SE HAN HECHO. PARA LLEVAR A CABO ESTOS OBJETIVOS DISEÑAMOS CUATRO BLOQUES: ANALISIS DE LA PRODUCCION, DE LA COMPRENSION, DEL USO DE ELEMENTOS FUNCIONALES Y DE SU AMPLITUD DE MEMORIA. NUESTROS RESULTADOS MOSTRARON QUE LA PRODUCCION AGRAMATICA CONSISTIA EN LA EMISION DE ORACIONES CORTAS, FORMAS VERBALES NOMINALES, AUSENCIA DE AUXILIARES VERBALES, ESCASA DISMINUCION GENERAL DE LAS PALABRAS FUNCIONALES Y POCOS PRONOMBRES. EN LA COMPRENSION, NUESTROS PACIENTES AGRAMATICOS PRESENTABAN DIFICULTADES CON LAS ORACIONES CON CONSTITUYENTES DESPLAZADOS, CON EL ORDEN CANONICO ALTERADO, CUANDO ES NECESARIO RELACIONAR UN ELEMENTO ORACIONAL CON UN ANTECEDENTE O CUANDO APARECEN VACIOS QUE DESEMPEÑAN UNA FUNCION. EN EL USO DE ELEMENTOS FUNCIONALES SOLO APARECIERON PROBLEMAS SELECTIVOS. POR ULTIMO, NO PRESENTABAN UNA ALTERACION DE LA MEMORIA QUE JUSTIFICASE SU DETYERIOR AGRAMATICO. EL AGRAMATISMO PARECIA SER UN TRASTORNO INDEPENDIENTE, DE NATURALEZA SINTACTICA, QUE AFECTA A DETERMINADOS TIPOS DE ORACION Y DE PALABRAS FUNCIONALES.

Autor: NAVARRO RUIZ M. ISABEL.
Año: 1996.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA ROMANICA PROGRAMA DE DOCTORADO: EL LENGUAJE EL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD.

Resumen: ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION TRATA SOBRE EL ESTUDIO DE NIÑOS NORMOHABLANTES COMPARADOS CON NIÑOS DISFASICOS (4-9; 11 AÑOS). EN PRIMER LUGAR SE ELABORO UN PERFIL PSICOLINGUISTICO DE LOS NIÑOS DISFASICOS EN EL QUE SE ENCONTRARON DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE AMBAS POBLACIONES, NO SOLO EN LOS DIFERENTES NIVELES DEL LENGUAJE, SINO TAMBIEN EN EL ACCESO AL LEXICO Y CONTROLADORES. EN UNA SEGUNDA PARTE SE ESTUDIA LA EVOLUCION DE LOS MORFEMAS DE TIEMPO EN NIÑOS NH (1; 8-9; 11 AÑOS). SE APRECIA EL PASO DE UN VALOR INDEXICAL AL SIMBOLO. POR ULTIMO, SE HACE UNA COMPARACION ENTRE NIÑOS DISFASICOS Y NORMOHABLANTES, APRECIANDOSE NOTABLES DIFERENCIAS EN EL USO DE LAS CATEGORIAS TEMPORALES ENTRE AMBAS POBLACIONES.

Autor: RAMOS DIAZ VICTORIA.
Año: 1996.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA E INVESTIGACION EDUCATIVA Y DEL COMPORTAMIENTO PROGRAMA DE DOCTORADO: TEORIAS IMPLICITAS SOBRE LA REALIDAD (BIENIO 1989--91).

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION SE ENMARCA EN LA PERSPECTIVA DE LOS "PROCESOS FONOLOGICOS" A TRAVES DE LA CUAL SE EXPLICA LOS PATRONES DE ERROR OBSERVADOS TANTO EN LAS MALAS PRONUNCIACIONES DE LOS NIÑOS CON DESARROLLO NORMAL (STAMPE, 1969) COMO CON DESORDEN (HODSON Y PADEN, 1981; STOEL-GAMMON Y DUNN, 1985). EN ELLA SE ABORDO EL TEMA DE LA EVALUACION E INTERVENCION FONOLOGICA DE ESCOLARES CANARIOS EN EDADES DE 4 A 6 AÑOS CON RETRASO FONOLOGICO DESDE UN ENFOQUE MULTIDIMENSIONAL Y COMUNICATIVO. LOS HALLAZGOS MAS RELEVANTES ENCONTRADOS SUGIEREN QUE NUESTRO PROGRAMA DE INTERVENCION DENOMINADO "PROGRAMA DE INTERVENCION EN EL LENGUAJE ORAL 'ACENTEJO'" FUE EXITOSO PARA LA MEJORA DE LA PRODUCCION FONOLOGICA Y DE LA PUNTUACION OBTENIDA EN UNA PRUEBA DE DISCRIMINACION AUDITIVA DE PALABRAS. LAS GANANCIAS SE MANIFESTARON PRINCIPALMENTE A TRAVES DE LA DISMINUCION DEL NUMERO DE APLICACION DE PROCESOS EN PALABRAS Y EN EL DESCENSO DEL NUMERO DE PALABRAS ERRADAS REGISTRADOS EN LA EVALUACION REALIZADA DESPUES DEL TRATAMIENTO. ASIMISMO, LA EDAD DE LOS SUJETOS NO RESULTO SER UNA VARIABLE DIFERENCIADORA EN CUANTO A LA CALIDAD Y CANTIDAD DE PROCESOS FONOLOGICOS NI FONEMAS ERRADOS EXHIBIDOS POR ESTOS, NO CONSTATANDOSE LA DISMINUCION PROGRESIVA DE PROCESOS FONOLOGICOS, OBSERVADA EN NIÑOS CON DESARROLLO NORMAL A MEDIDA QUE AUMENTA SU EDAD CRONOLOGICA.

Autor: MAYORAL ARQUE M. DOLORES.
Año: 1995.
Universidad: LLEIDA.
Centro de lectura: LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOLOGIA I PROGRAMA DE DOCTORADO: ANALISIS LINGUISTICO DE LOS TEXTOS ORALES.

Resumen: LA IDEA GENERICA SOBRE LA QUE SE HA DESARROLLADO ESTA TESIS GIRA ENTORNO A LAS CONSECUENCIAS LINGUISTICAS QUE GENERAN FACTORES DE DESIGUALDAD.ESTE POSTULADO SE DESARROLLA EN DOS PARTES CLARAMENTE DIFERENCIADAS: UNA TEORICA EN LA QUE SE RECOGEN LOS MARCOS CONCEPTUALES, ESPECIALMENTE LAS TEORIAS DEL CODIGO LINGUISTICO DE BERNSTEIN Y DEL CAPITAL CULTURAL DE BOURDIEU, Y UNA PARTE EMPIRICA EN LA QUE SE ANALIZAN PARALELAMENTE LOS DISCURSOS DE LOS ALUMNOS DE LAS ESCUELAS PUBLICAS DE LOS BARRIOS DE LLEIDA Y LAS VARIABLES SOCIOLOGICAS REFERIDAS AL CAPITAL CULTURAL DE LAS FAMILIAS DE DICHOS ALUMNOS.DEL ANALISIS SOCIOLOGICO Y LINGUISTICO SE DESPRENDE UNA RELACION CONSTANTE: CUANTO MAS ELEVADO ES EL CAPITAL CULTURAL, TANTO MAYOR ES EL DESARROLLO DE LAS APTITUDES Y PRODUCCIONES LINGUISTICAS.

Autor: CARBALLO GARCIA GLORIA.
Año: 1994.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICO PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA CLINICA DE LA SALUD.

Resumen: EN LA PRIMERA PARTE DE ESTA MEMORIA SE HAN LLEVADO A CABO DOS ESTUDIOS SOBRE LA ADQUISICION Y DESARROLLO FONOLOGICO DE UNA MUESTRA DE HABLA CONSTITUIDA POR 416 NIÑOS GRANADINOS CON EDADES ENTRE 2.6 Y 6.6 AÑOS (52 NIÑOS EN CADA GRUPO DE OCHO NIVELES DE EDAD, SEPARADOS ENTRE SI POR PERIODOS DE SEIS MESES). PRIMERAMENTE SE HA CONSIDERADO LA IDENTIFICACION DE LOS PROCESOS FONOLOGICOS DE SIMPLIFICACION DEL HABLA DE STAMPE-INGRAM Y COMPROBADO SU CARACTER UNIVERSALISTA EN EL SENTIDO DE OHALA. DESPUES, SE HA ESTUDIADO LA PRODUCCION DE LOS DIECIOCHO FONEMAS SIMPLES, DOCE GRUPOS CONSONANTICOS Y CINCO DIPTONGOS DE NUESTRO IDIOMA CON RESPECTO AL ORDEN DE ADQUISICION, TIPOS DE ERROR, EDAD DE ADQUISICION DE SONIDOS, VARIABLES EDAD Y SEXO Y FONEMAS QUE REEMPLAZAN AL SONIDO ERRONEAMENTE PRONUNCIADO. TALES VARIABLES SE COMPARAN CON LOS DATOS DE ADQUISICION DE OTROS TRABAJOS DE HABLA ESPAÑOLA E INGLESA, SIEMPRE QUE HA SIDO POSIBLE, FINALMENTE, EN LA SEGUNDA PARTE SE HA REALIZADO UN ANALISIS ACUSTICO-PERCEPTIVO DE UN FONEMA ESPECIFICO (EL FONEMA VIBRANTE MULTIPLE) EN UN CONJUNTO MAS REDUCIDO DE 45 NIÑOS INCLUIDOS EN CINCO GRUPOS DIFERENTES SEGUN SU PRONUNCIACION DEL FONEMA /R/, ESTUDIANDO EL COMPORTAMIENTO DE ONCE VARIABLES ACUSTICAS DE CARACTER ESPECTRAL Y TEMPORAL: FRECUENCIA Y AMPLITUD DE LOS TRES PRIMEROS FORMANTES, RAZON C-V, NUMERO DE PERIODOS DE APERTURA Y OCLUSION, DURACION TOTAL DE LA CONSONANTE, Y DURACION DEL PRIMER PERIODO DE APERTURA.

Autor: MALDONADO RICO ANTONIO FRANCISCO.
Año: 1990.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: DESARROLLO PSICOLOGICO Y APRENDIZAJE ESCOLAR.

Resumen: DESPUES DE ANALIZAR EL ORIGEN DEL CUADRO DE "RETRASO ESPECIFICO EN LECTURA", SU INCIDENCIA Y LOS POSIBLES FACTORES QUE CONTRIBUYEN A SU MANIFESTACION, SE COMPARA A UN GRUPO DE 10 NIÑOS RETRASADOS EN LECTURA CON OTROS GRUPOS DE ALUMNOS MEDIANTE UN DISEÑO DE EDAD LECTORA EQUIVALENTE, QUE INCLUYE ALUMNOS DE DIFERENTE EDAD Y NIVEL LECTOR (N 50). SE ANALIZO EL RENDIMIENTO DE LOS GRUPOS DE SUJETOS EN TAREAS RELATIVAS A MEMORIA A CORTO PLAZO (AMPLITUD, CODIFICACION Y REPASO), SEGMENTACION DE SILABAS Y FONEMAS (MEDIANTE TAREAS DE COMPARAR, OMITIR E INVERTIR SEGMENTOS), DISCRIMINACION AUDITIVA Y ARTICULACION, REFLEXION SOBRE ARTICULACION Y REFLEXION SOBRE PERCEPCION DE SEMEJANZAS ENTRE SILABAS. LOS RESULTADOS MUESTRAN QUE SOLO EXISTEN DIFERENCIAS ENTRE LOS GRUPOS EN TAREAS QUE IMPLICAN LA REFLEXION SOBRE EL HABLA (SEGMENTACION FONEMICA, REFLEXION SOBRE PERCEPCION Y SOBRE ARTICULACION). SE DISCUTEN LOS RESULTADOS A LA LUZ DE LA DISTINCION ENTRE HABILIDADES FONOLOGICAS Y CAPACIDAD DE ANALISIS SEGMENTAL.

Autor: RODRIGUEZ GONZALEZ M. ANGELES.
Año: 1989.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE FILOLOGIA ESPAÑOLA .

Resumen: SE ESTUDIAN LOS DISTINTOS NIEVELES LINGUISTICOS DEL LENGUAJE DE SIGNOS GESTUALES QUE UTILIZAN LOS SORDOS EN ESPAÑA Y SUS ASPECTOS DE TIPO SOCIOEDUCATIVO O HISTORICO. TENIENDO EN CUENTA LAS VARIANTES GEOGRAFICAS QUE PRESENTA, SE CONSIDERAN LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA COMPRENSION MUTUA ENTRE SORDOS DE DISTINTOS LUGARES, COMO SON LA BASE ICONICA DE LOS SIGNOS Y LA INFLUENCIA DEL COMPONENTE EXPRESIVO. SE ANALIZA LA ICONICIDAD DEL SIGNO GESTUAL Y SU EVOLUCION HACIA LA ABSTRACCION DENTRO DE LA ESTRUCTURA RITMICA DE LOS ENUNCIADOS Y SEGUN LAS CONVENCIONES CULTURALES QUE INTERVIENEN EN SU CODIFICACION. SE ESTUDIA LA IMPORTANCIA DEL SIGNIFICADO EXPRESIVO Y SUS VARIADAS FORMAS DE MANISFESTARSE. LA TENDENCIA HACIA LA ESPECIALIZACION DEL SENTIDO SE RELACIONA CON EL CARACTER ESENCIALMENTE PRAGMATICO DEL SIGNIFICADO. EN LA CONFIGURACION DEL SIGNO GESTUAL SE DISTINGUEN SEIS PARAMETROS ARTICULATORIOS, QUE SE PRODUCEN SIMULTANEAMENTE EN EL ESPACIO Y PUEDEN DESEMPEÑAR FUNCION DISTINTIVA. SU NUMERO LIMITADO Y LOS CONTRASTES EN LOS QUE INTERVIENEN CONFIEREN AL LENGUAJE DE SIGNOS UN CARACTER PRODUCTIVO Y DISCRETO. SE DETERMINAN LAS REGLAS DE UTILIZACION DEL ESPACIO Y SE DESTACA LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DEICTICOS EN TODO DISCURSO GESTUAL. EL ANALISIS DE EMISIONES ESPONTANEAS, FILMADAS, TOMANDO COMO BASE LA ESTRUCTURA TOPICO-COMENTO, PONE DE RELIEVE LA FALTA DE DISTINCION PSICOLOGICA ENTRE LA GRAMATICA Y EL LEXICO. POR OTRA PARTE, EL ESTUDIO Y ANALISIS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE CONEXION ENTRE LOS SIGNOS EN RELACION CON LAS ESTRUCTURAS LINGUISTICAS DEL ESPAÑOL DEMUESTRA COINCIDENCIAS ESENCIALES ENTRE LAS LENGUAS HUMANAS.