SOCIOLINGUISTICA, 4

Autor: LOPEZ GONZALEZ ANTONIO M..
Año: 2000.
Universidad: ALMERIA.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIASDE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE HUMANIDADES. UNIV. DE ALMERIA.

Resumen: Esta tesis Doctoral se situa en el marco de dos proyectos de estudio, de los que toma su sustento teorico y metodologico. Estos son: a)"el estudio del español de la ciudad de almeria", del GRUSTA(Grupo de sociolinguistica teorica y aplicada de la Universidad de almeria.) b)"el estudio del español en los medios de comunicación, de DIES-RTP(Difusion internacional del Español a traves de Radio, Television y Prensa". Estudiamos 12 horas de muestra procedente de 12 emisoras locales de la ciudad de Almeria, clasificadas por Estractos de Programacion (Informativos, Deportivos, Miscelaneas, Culturales y musicales). El analisis sociolinguistico considero las variantes "sexo","tension comunicativa", "estrato de programacion", "relacion profesional con el medio radio", "emisora". Las variables linguisticas principales son:/-s/,/-d-/,/-rlo/, futuro,diminutivo, pronombre sujeto, longitud de enunciados, riqueza lexica, contenido tematico[…]

Autor: GUILLEM PARDOS ENRIQUE.
Año: 2000.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN .
Centro de realización: ESCUELA DE DOCTORADO Y DE FORMACION CONTINUADA.

Resumen: Esta investigacion analiza desde la significacion y la critica social el proceso vivido por la sociedad aragonesa alrededor de la autonomia y el agua. El acontecer objeto de estudio incluye el periodo comprendido entre 1 de marzo de 1992 y el 15 de septiembre de 1993. Los actores sociales vivieron este acontecer como un texto, en el que lo social se construyó sobre todo a traves de los discursos. Eso explica la fuerza de al apelacion que se hizo a los sujetos y los limites politicos de la movilizacion y la rapidez con que se disolvió. Pero tambien aclara la centralidad de lo masivo: partidos e instituciones aceptaron jugar en el espacio publico mediatizado. Por ese camino se articuló un contrato enunciacional compartido por emisores y receptores. A traves de el se pusieron en juego el sentido de pertenencia de los sujetos a la comunidad o las relaciones de dependencia y jerarquia sobre las que se relacionan lo español y lo aragones. Lo estatal centralizado dominó las instituciones publicas, los flujos informativos de la comunicación de masas y las relaciones sociales, pero se vio arrinconado en espacios festivos y callejeros e incluso, no consiguió superar la resistencia de la sociedad aragonesa. Esta se atrincheró en el imaginario social compartido y en unos pocos medios aragoneses para subvertir los mensajes que le llegaban desde las televisiones y los principales medios de ambito estatal. Se modificaron asi algunos atributos sobre los que los aragoneses se viven como comunidad. Hasta lo baturro devino en espacio de combate: sectores que lo denostan se afirmaron como aragoneses a traves de ese estereotipo cuando sintieron que se esgrimia como forma de dominio de lo español madrileñizado y de lo urbano. Pero, tras la identidad latieron intereses particulares y conflictos sociales: ante los problemas del proyecto socialista para España, cada sector buscó ventajas en aquella convulsión, las elites se pusieron un traje nacional que superaba sus convicciones y usaron este malestar como forma de lobbyng territorial, algunos partidos buscaron rentabilizar electoralmente la movilización y diversos grupos sociales lograron promesas de inversiones importantes. Con todo, se puso de manifiesto la crisis del estado nación en el marco creado por la globalizacion. La dispersion de la soberania se tradujo en impotencia del estado para poder imponer su centralizacion politica y la homogeneidad cultural a la manera del siglo XIX. Para algunas elites aragonesas lo europeo se convirtio, incluso, en una promesa económica. Y el gobierno de Aragón lo usó como una oportunidad para afirmarse políticamente frente al Estado.

Autor: GALLOSO CAMACHO M. VICTORIA.
Año: 2000.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA.

Resumen: Este trabajo se centra en un tipo de estudios que nacen en Francia, incritos en el marco de la léxico-estadisica y que cuentan ya con una historia de casi cincuenta años: se trata de lo que se ha dado en llamar disponibilidad lexica, es decir, el caudal lexico utilizable, el lexico que tenemos a nuestra disposición, en una situación comunicativa dada. Su interés radica, no solo en la obtención de un diccionario de léxico disponible dispuesto por centros de interes y en orden decreciente de disponibilidad, sino que la utilidad y la aplicación de los resultados es multiple. Por un lado, los datos permiten determinar la influencia de los factores sociales tales como el sexo, la clase social, el origen rural o urbano, el centro publico o privado, sobre el lexico disponible, y ofrecen la oportundiad de establecer comparaciones con los otros ambitos geograficos en que se han llevado a cabo proyectos semejantes. Por otro lado, el proyecto puede llegara ser muy ambicioso si analizamos aspectos como los siguientes, que no son los unicos susceptibles de analisis: las posibles deficiencias linguisticas de los escolares, tanto léxicas como ortograficas, los extrajerismos y las marcas publicitarias y el grado de lexicalización que han alcanzado, los dialectalismos, regionalismos, etc. (su grado de lexicalización que han alcanzado, los dialectalimos, regionalismos, etc(su grado de dominio y las condiciones de uso presentes), la disponibilidad aplicada a la enseñanza de la lengua tanto a españoles como a extranjeros (por ejemplo, una linea de analisis de mucho rendimiento es el estudio de vocabulario usado en los manuales de español para extranjeros y el contraste que estos pueden ofrecer con ciertos léxicos disponibles), las causas del escaso numero de palabras abstractas que aparecen en las listas, así como del escaso número de adjetivos, verbos y otras categorias gramaticales que no son sustantivos y que tambien forman parte del lexico disponible. Esta investigación muestra que los proyectos del léxico disponible cuentan con una metodología asentada en principios fundamentalmente sociolinguisticos que garantiza estudios amplios, pormenorizados y precisos de nuestra lengua materna, y que responde convenientemente al interés de la lingüística actual para encontrar dominios de aplicación comprometidos con el ambiente, personas y cosas que lo rodean.

Autor: ESCRIBANO HERNANDEZ ASUNCION.
Año: 2000.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD FILOLOGIA.

Resumen: ESTUDIO DE LOS TITULARES EN PRENSA DESDE CUATRO PUNTOS DE VISTA: MORFOSINTACTICO, PRAGMATICO, IDEOLOGICO Y CONTEXTUAL EN EL QUE SE VERIFICAN LOS MECANIMOS LINGUISTICOS DE ORIENTACION IDEOLOGICA EN PERIODOS ELECTORALES EN INFORMACIONES, LAS CARACTERISTICAS MORFOSINTACTICAS DE ESTAS SECUENCIAS, Y LA VIOLACION DE LA NORMA ACADEMICA EN ELLAS, ASI COMO LA PREFERENCIA DE CADA UNO DE LOS PERIODICOS ESTUDIADOS (EL PAIS, EL MUNDO, ABC Y DIARIO 16) POR UN MODELO DE ESTRUCTURA TEXTUAL DETERMINADO.

Autor: GUILLÉN GALVE IGNACIO.
Año: 2000.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, UNIV. DE ZARAGOZA.

Resumen: Esta tesis aborda el estudio de la llamada "metáfora gramatical" en su variante ideacional tal y como se manifiesta en realizaciones léxico-gramaticales reales y concretas utilizadas en artículos originales de revistas científicas médicas en inglés así como en sus versiones "popularizadas" en la misma lengua. El estudio se basa en un corpus compuesto por 36 textos originales, principalmente artículos de investigación y notas clínicas procedentes de revistas de prestigio (British Medical Journal, The New England of Medicine, Journal of the American Medical Association, The Lancet), y por 12 versiones "popularizadas" de los anteriores, dirigidas al público en general y, por tanto, publicadas en revistas de amplia difusión como Newsweek o The New Scientist o bien en la sección de "science report" del periódico The Times (edición de Londres). Sobre la base de la teoría que en torno a la metáfora gramatical ha ido desarrollando desde 1985 el lingüista M.A.KI. Halliday, que fue quien propueso el término y su "escuela" (la "Lingüística Funcional Sistémica", LFS), esta Tesis presenta, entre otros, los siguientes hallazgos y aportaciones. En primer lugar, pone de relieve la convivencia de que el tratamiento sistémico-funcional tradicional de la MGI se complemente con conceptos y métodos analíticos típicos de la "Gramática Cognitiva" (imágenes, dimensiones, compositional paths, etc.), ya que a la hora de dar cuenta de la existencia textual concurrente de formas con y sin MGI resulta oportuno explicar también cómo se conceptualiza un mismo fragmento de la experiencia de los hablantes de formas diferentes. En segundo lugar, la MGI parece desempeñar funciones y producir efectos que le son intrínsecos antes que propios del discurso científico en inglés, como revelan los paralelismos hallados entre el discurso de los textos de Historia y el discurso de la Medicina plasmado en el corpus, lo que sugiere que conceptos asociados por la LFS con la gramática del discurso científico como su "favourite clause type", que se basa en la MGI, son, quizás, propios de todo el discurso académico en inglés o, incluso, de todo un estilo comunicativo (el llamado "attic style" por Halliday). En tercer lugar, se resalta la importancia de que el "desempaquetado" de los casos de MGI se apoye en realizaciones congruentes reales inter- o intratextuales y no en simples transformaciones léxico-gramaticales creadas ad hoc, de aquí que se haya incluido en la exploración el campo de la "popularización" de artículos científicos. Un cuarto aspecto es la necesidad de hacer estudios cualitativos además de descripciones cuantitativas convensionales, tratando de diferenciar, por ejemplo, como se hace en la Tesis, entre usos activos y pasivos de la MGI, dado que muchas metáforas no son más que parte del sistema, de aparición casi automática, determinadas por factores que van desde la sintaxis hasta la propia comunidad discursiva, pasando por las variables del registro o el género del texto, sin entrañar, por tanto, elección consciente por parte del hablante. Frente a estos casos hay otros que sí conllevan un desarrollo progresivo textual, metáforas con valor local, sistémico sólo en potencia, controaldas directamente por el hablante, que lejos de surgir en los textos pro motivos exclusivamente "ideacionales" también acogen a veces razones "interpersonales", tanto generales (esto es, de "Tenor") como específicas, mucho más relevantes, relacionadas con la cortesía o la cautela a la hora de tratar temas o presentar descubrimientos.

Autor: POVEDA BICKNELL DAVID.
Año: 2000.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: Esta investigación realiza una análisis sobre la interacción en un aula de educación infantil de una escuela pública, situada en el Distrito Puente de Vallecas de la ciudad de Madrid, en torno a tres eventos de alfabetización recurrentes en la vida de la clase: la ronda (un evento diario en el que se comparten experiencias personales), la lectura de cuentos y el tren de palabras (un evento en el que se solucionan problemas de carácter metasintáctico y metasemántico). El marco teórico de referencia se basa en la etnografía de la comunicación y el microanálisis etnográfico de la interacción. El trabajo presenta un análisis de corte cualitativo y secuencial de múltiples transcripciones de grabaciones en audio y video realizadas a lo largo de todo un curso escolar. El trabajo está dividido en dos partes. En la primera parte se presentan el marco teórico y algunas herramientas de análisis importantes para comprender los resultados de la segunda parte. En el primer capítulo se introduce la investigación etnográfica educativa y las contribuciones que la etnografía de la comunicación puede hacer al estudio del desarrollo humano y los procesos escolares. El segundo capítulo presenta las principales herramientas disponibles para estudiar el discurso en el aula. El segundo capítulo presenta las principales herramientas disponibles para estudiar el discurso en el aula. El tercer capítulo presenta una concepción de la alfabetización como práctica social contextual y heterogénea. El cuarto capítulo presenta una revisión histórica y analítica del marco de las continuidades-discontinuidades familia-escuela y señala cuál puede ser su relevancia para la práctica educativa española. La segunda parte presenta los resultados y conclusiones de la investigación. El quinto capítulo presenta las preguntas de investigación y explica el diseño y desarrollo del trabajo de campo. El sexto capítulo presenta un análisis de la historia social y educativa de la zona de Vallecas-Puente de Vallecas durante la segunda mitad del siglo XX. El séptimo capítulo examina las implicaciones educativas de la ronda y argumenta que se trata de un evento que contribuye a constituir a la clase en una comunidad moral. Igualmente, se examina en detalle la experiencia escolar de un niño gitano del aula estudiada, argumentando que la ronda desempeña un papel crucial en su transición exitosa a la vida escolar. El octavo capítulo examina las implicaciones de la lectura de cuentos, en especial en cuanto a la actuación de las voces en el relato y el uso de comienzos y finales canónicos, y concluye que es un evento dirigido a la socialización a la literatura de los niños y las niñas de la clase. El noveno capítulo discute el tratamientos que los miembros de la clase dan durante el tren de palabras a problemas analíticos señalados en estudios experimentales sobre el desarrollo metasintáctico metasemántico.Igualmente, este capítulo muestra las transformaciones en este evento a lo largo del curso, tanto en su estructura de participación social como en la asunción de responsabilidades por parte de los alumnos. Finalmente, el décimo capítulo elabora una serie de conclusiones sobre todo el trabajo empírico en torno a dos puntos. Por una parte, las contribuciones que la investigación hace a la comprensión de la alfabetización escolar como práctica social heterogénea y fragmentada. Por otra parte, la aportación que la investigación hace a una comprensión de la educación como proceso cultural, insertado en los conflictos socio-políticos de la comunidad y la recreación y reconstrucción constante de significados culturales en la vida cotidiana del aula.

Autor: JEON YUN SIL.
Año: 2000.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFÍA Y LETRAS.

Resumen: Esta tesis constituye un estudio sociolingüístico de la comunidad coreana en Buenos Aires, (Argentina), en particular, de los patrones de uso de las lenguas empleadas dentro del grupo de niños de cuatro a trece años. El trabajo intenta contribuir a un mejor entendimiento de esta comunidad de inmigrantes sobre la que apenas se dispone de información etnográfica, histórica, sociolingüística y lingüística. Concretamente, este trabajo pretende hacer un estudio del español que manejan los niños de cuatro a trece años pertenecientes a la mencionada. Aunque la mayoría de los participantes de la muestra son bilingües del español y el coreano, es lógico que nuestro trabajo se realice desde el español, no solamente porque esta lengua es de uso mayoritario, sino porque nuestro objetivo es predecir y confirmar las transferencia que se observan en el español debido a la situación de bilingüismo y biculturalismo de estos niños.

Autor: TAIBI MUSTAPHA.
Año: 2000.
Universidad: ALCALA .
Centro de lectura: FILOSOFÍA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD FILOSOFÍA Y LETRAS.

Resumen: La presente tesis, como su título indica, tiene como tema de investigación las relaciones de poder y de cortesía entre hablantes nativos y no nativos. Con un enfoque que combina la pragmática y el análisis de conversación, lo que hace es indagar en cómo se reflejan, en el lenguaje utilizado y la estructura de la conversación, las diferencia de estatus que tienen su origen en el simple hecho de ser hablante nativo o no-nativo. La hipótesis de este trabajo de investigación es que los hablantes nativos, por la ventaja que tienen respecto a los no-nativos, tenderían a asumir una posición de más poder, mientras que sus interlocutores no-nativos, por su competencia relativamente inferior en el idioma que se utiliza como medio de comunicación, no tendrían la misma confianza en sí mismos y se verían como "inferiores" en cuanto a poder se refiere. Por lo tanto, esta relación asimétrica quedaría reflejada en algunos aspectos conversacionales como las formas de cortesía utilizadas para cada participante en la conversación, la cantidad de participación en el desarrollo de la conversación, el control del tema, el número de interrupciones, interferencias personales y preguntas. Con el fin de comprobar esta hipótesis, se han grabado y analizado veinte conversaciones entre hablantes de inglés nativos (de nacionalidad estadounidense, irlandesa y británica) y no-nativos (de nacionalidad española, serbia y marroquí), habiéndose procurado seleccionar a los participantes con tal de que hubiera la menor diferencia posible entre los que formaban cada pareja (en cuanto a variables sociales como la edad, el sexo, el nivel cultural y social). Es decir, lo que se ha intentado es aislar al factor lingüístico de las posibles influencias de otros factores, con el fin de poder afirmar que los resultados han sido por causa del hecho de que una parte en cada pareja y la otra no, más que por otras razones personales o sociales. El análisis se ha hecho de dos formas: primero se analizaron dos conversaciones completas como muestra y, después, se analizaron, de forma cuantitativa, todas las veinte conversaciones, atendiendo en particular a las estrategias de cortesía y a las manifestaciones del ejercicio de poder discursivo. El análisis detallado de las dos conversaciones nos ha permitido percibir y entender dos muestras en su totalidad, mientras que el análisis cuantiativo de todas nos ha posibilitado realizar una comparación global entre las formas lingüísticas y discursivas utilizadas por cada bando (nativos y no-nativos), así como comprobar el acierto o la equivocación de la hipótesis en cuanto a la a/simetría de poder entre los participantes. En cuanto a la cortesía, se ha descubierto que los participantes, de ambos lados, recurrieron bastante a las estrategias de solidaridad. Es decir, los participantes demostraron interés en sus interlocutores y atención a sus necesidades de ser aceptados, creando entre los dos una relación amistosa o una unión de circunstancias, buscando puntos de acuerdo más que cuestiones conflictivas o polémicas, cediendo a los deseos del otro y bromeando de vez en cuando para crear un ambiente menos formal y menos tenso. Generalmente hablando, todo esto se ha hecho a partes iguales, pero en algunos casos se ha notado que los nativos realizaron más estrategias de este tipo, quizás porque, por su estatus, asumían la responsabilidad del desarrollo de la conversación y, por lo tanto, animaban a sus interlocutores a participar más. Sin embargo, esto no significa que todas y cada una de las interacciones se hayan desarrollado en el marco exclusivo de la cortesía de solidaridad, pues al lado de esta última también había manifestaciones de los que Brown y Levinson (1978) llaman "negative politeness", es decir cortesía de diferencia y "respeto". Algunos ejemplos de éstas son el respeto del territorio personal del interlocutor, la relativa escasez de las interrupciones y la casi total ausencia de las llamadas "amenazas a la imágen". En cuanto a las manifestaciones de la distribución desigual del poder, se ha constatado que los participantes nativos iniciaron más temas de conversación que sus interlocutores, participaron más activamente en el desarrollo de los mismos, interrumpieron más frecuentemente y les hicieron más preguntas a sus co-participantes. Por su asunción de un estatus más alto en relación a sus respectivos interlocutores, los hablantes nativos, en general, resultaron ser los que más temas eligieron y los que más tiempo mantuvieron la palabra, lo que les daba el "derecho", por un lado, de tomar decisiones y, por otro, de alcanzar sus objetivos discursivos. Por la misma asunción, y a pesar de la escasez de lso casos, los nativos resultaron ser los responsables de la mayoría de las interrupciones. Sin embargo, un dato aparentemente contradictorio o desconcertante es que los mismos utilizaron mucho más estrategias de apoyo y de aprobación cons us interlocutores no-nativos. Así parece que las estrategias de control y de ejercicio de poder coexisten con las de solidaridad. No obstante, visto este aparente apoyo desde el punto de vista contextual y global, resulta que la gran cantidad de expresiones de apoyo conversacional no son sino otra manifestación de poder, ya que los nativos se veían con las riendas y la responsabilidad del desarrollo de la conversación en sus manos, por eso animaban a sus interlocutores para mantener la fluidez de la interacción. Por último se ha comprobado que en cuanto a las preguntas, los nativos produjeron el número y porcentaje más altos, excepto en dos tipos de preguntas, a saber las que se dirigen a una autoridad y las preguntas de aclaración. En todos los casos se ha confirmado la distribución de las preguntas según el pdoer que se ostenta. Pues los nativos hicieron el mayor número de preguntas personales, de opinión y las relativas a la tarea que se estaba realizando (task-oriented) y, por lo tanto, demostraron que daban por sentado un estatus que les permitía "violar" el territorio personal de sus interlocutores y, al mismo tiempo, dirigir el curso de la actividad que se desarrollaba. Por otro lado, los no-nativos hicieron más preguntas "dirigidas a una autoridad", por lo que manifestaban su dependencia de los nativos en cuanto a asistencia y orientación lingüísticas se refiere. Para concluir, se puede afirmar que los resultados de la investigación, generalmente hablando, confirmaron las hipótesis iniciales de que los nativos dominarían las conversaciones, entrarían las interacciones con una imagen de sí mismos más positiva que la de sus interlocutores, mientras los no-nativos accederían a esta relación desigual sin oponer mucha resistencia. Sin embargo, esto no quiere decir que las conversaciones hayan sido un campo de batalla, pues las dos partes han demostrado una disposición hacia la cooperación, la aceptación del interlocutor, e incluso la compenetración. Queda por señalar que, a pesar de los intentos metodológicos de aislar el factor de nativo/no-nativo, no se puede afirmar que este objetivo haya sido logrado ni que los resultados obtenidos sean consecuencia exclusiva del hecho de ser nativo o no. De hecho, las excepciones que se han encontrado demuestran que otros factores como la personalidad, los conocimientos, etc., pueden tener un papel decisivo.

Autor: DIEGO SANTOS JOSE.
Año: 1999.
Universidad: ALICANTE.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD EXTREMADURA.

Resumen: La primera parte del trabajo analiza la formación y el contexto sociocultural del novelista, la sociedad franquista y su reflejo en la novela Los bravos; el estudio de las peculiaridades sociolingüística de la novela y de las estructuras coloquiales, demuestra que el registro coloquial es un recurso literario, una transposición lingüística, que no tiene nada que ver con la lengua de los habitantes del lugar. La agrupación léxica por campos semánticos evidencia la abundancia de términos que denotan realidades abstractas; un análisis comparativo entre la edición de 1954 y la de 1977, constata las variaciones léxicas y estilísticas entre ambas. La segunda recoge el vocabulario y sus diferentes usos por orden alfabético, con la definición adecuada según el contexto, seguido de un ejemplo del texto de la novela donde aparece el término correspondiente. El análisis lexicográfico nos permite acceder a todo el vocabulario, siendo muy útil para conocer el estado de la lengua española en los años cincuenta, así como la dimensión comunicativa del autor en un momento y contexto determinados: el de la posguerra española.

Autor: ALCALA CALDERA JAVIER.
Año: 1999.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD FORMACIÓN PROFESORADO.

Resumen: Del general del refranero español, se analizan 2156 paremias de preferencia desde los supuestos de la lógica propoicional. Se ofrece una visión histórica de los repertorios parensiológicos, así como la tipología de las paremias de preferencia. Se clasifican las paremias según el grado y la modalidad. Los capítulos finales se dedican al estudio del valor didáctico de las paremias de preferencia, con expresión de los fundamentos didácticos. Se insiste en las actividades lúdicas para la adquisición de las destrezas lingüisticas básicas, integrando dichas actividades en el área del lenguaje. Igualmente se analiza el valor ético que entraña el uso delas paremias de preferencia. Y se refieren las actividades didácticas al ámbito educativo de la Educación Primaria.

Autor: BUA CARBALLO JUAN CARLOS.
Año: 1999.
Universidad: SALAMANCA .
Centro de lectura: FILOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE SALAMANCA.

Resumen: Esta tesis doctoral está dedicado al estudio lingüistico de la onomástica teonímica de origen prerromano, documentada en el territorio occidental de la Península Ibérica en época antigua. Está dividida en dos partes claramente diferenciadas: a. La primera consiste en una edición de las inscripciones en que se documentan las formas teonímicas. Esta edición se centra exlusivamente en los aspectos lingüisticos. Para cada inscripción se aportan los siguientes datos: procedencia, paradero, tipo de monumneto, fotografías publicadas e indicación de si la lectura también está basada en la autopsia del autor, texto diplomático y restituido, comentarios sobre las dificultades de lectura y bibliografía. b. La segunda parte es un estudio lingüistico de los teónimos y sus epítetos. Aquí se lleva a cabo enprimer lugar un estudio etimológico, seguido de distintos compendidios de fonética, desinencias, derivación, composición y mapas. Finalmente, se extren una serie de conlusiones generales sobre la aportación de la onomática teonímica a la dialectología paleohispánica.

Autor: GOROSTIAGA MANTEROLA ARANZAZU.
Año: 1999.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: La capacidad de aprendizaje y producciónd e textos suscita un gran interés en el contexto académico. A pesar de que los textos científicos constituyen un elemento improtante para el desarrollo de los proecesos cognitivos de nivel superior, hasta hace realtivametne pocos años, los estudios realizados en este ámbito no los han utilizado como objeto de investigación. Si el estudio del aprendizaje y la producción de textos científicos constituye en sí mismo un tema de investigación relevante, esa relevancia aumenta en situaciones de contacto de lenguas y culturas, cuando lso sujetos investigados son bilingües. Partiendo de este foco de interés y constatando la escasez de instrumentos psicométricos adaptados al euskara y al entorno cultura de referencia, la investigación plantea tres objetivos fundamentales: analizar el nivel de aprendizaje de textos científicos tanto en euskara como en castellano en estudiantes bilingües de enseñanza secundaria y superior; conocer las distintas estrategias cognitivas que utilizan en cada una de las lenguas, así como su capacidad para la producción de textos; examinar la influencia de la dominancia lingüística, el uso del euskara en dichos procesos cognitivos y, por útlimo, consturir y adaptar sendas pruebas psicométricas destinadas a medir el uso y la historia de adquisición del euskara en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Con respecto a los resultados obtenidos podemos destacar que a un pesar de que todos los sujetos estudian en euskara, nomuestran ningún desequilibrio significativo hacia esa lengua en los proacesos cognitivos de aprendizaje y producción de textos. Interpretamos este resultado en función de la influencia del castellano en diversos ámbitos de la vida de los sujetos.

Autor: LUJAN GARCIA CARMEN ISABEL.
Año: 1999.
Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA.

Resumen: La Tesis Doctoral titulada la lengua inglesa en Canarias: Usos y actitudes actuales versa sobre el campo de la sociolingüistica, o lo que es lo mismo, el estudio de la lengua en contacto con la sociedad. La presenta Tesis pretende revelar hasta qué punto los ciudadanos de las dos capitales canarias- Las Palmas de gran Canaria y Santa Cruz de Tenerife- se hallan en contacto con la lengua inglesa y la cultura anglo-americana. Con tal proposito,hemos llevado a cabo un analisis o introspección de las actitudes que los canarios poseen hacia la lengua inglesa, por un lado, y hacia la cultura anglo-americana, por otro. Del mismo modo, tambien hemos medido o indagado cuales con las actitudes de los canarios hacia las variedades del inglés "britanico" y "americano". Con el fin de medir el grado de contacto o familiaridad de los canarios tienen con la lengua inglesa, o en otras palabras, los usos que estos hacen del ingles, hemos llevado a cabo un seguimiento de los distintos medios de comunicación canarios (prensa y televisión), al tiempo que hemos pasado una encuesta a un número de informantes lo suficientemente representativo de los ciudadanos de ambas capitales(169 encuestados en Las Palmas y 110 en Santa Cruz). A partir de los datos obtenidos de estas variadas fuentes primarias, hemos obtenido resultados totalmente fiables acerca de los distintos grados de uso y conocimiento que los canarios muestran hacia el gran numero de anglicismos que han penetrado en el español de Canarias. Hemos descubierto tambien que los canarios expresan actitudes generalmente positivas hacia la lengua inglesa y hacia la cultura angloamericana, aunque determinados aspectos de esta parecen no encajar del todo con nuestra cultura. En lo que respecta a la valoración de las variedades de ingls americano y britanico, los canarios encuestados muestran una clara preferencia por elingles britanico, al que consideran mas "puro". Desde el punto de vista educativo, los canarios autovaloran su nivel de ingles de manera bastante negativa en cada una de las cuatro destrezas(hablar, leer, comprender y escribir). La mayoria de los informantes consideran que el nivel, en general, deja bastante que desear y que deberia mejorar. Para ello, estos aportaron numerosas ideas y sugerencias que podrían contribuir a la elevación del nivel en las islas. A grandes rasgos, este es el resumen y nucleo cental de esta Tesis Doctoral.

Autor: AMEZIANI MOSTAFA.
Año: 1999.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOLOGIA.

Resumen: En los Estados modernos, la inmigración constituye un tema recurrente de acción política, social, cultural y quizás linguística. Así, no falta en los discursos la alusión a los problemas que carecen de la inmigración. Para obtener una visión comprensiva de los diversos problemas que afectan a los inmigrantes es necesario averiguar el contexto social en que tales flujos de población se han producido. Además de los factores económicos, sociales y políticos hay que tener en cuenta la proximidad geográfica, cultural y linguística, las pautas demográficas y la existencia de redes de intercambio entre los propios inmigrantes. Como las demás comunidades inmigrantes, los inmigrantes marroquíes consideran España como el modelo de países con una economía en expansión. Esto les ofrece más oportunidades de trabajo y de inserción social, cultura y linguística. Con estos criterios se puede analizar la inmigración de los marroquíes en España. El primer punto de partida de este estudio, es el espacio que ocupa la lengua en las relaciones humanas. Para ello, definiremos todas las nociones linguísticas relacionadas con la lengua desde varias perspectivas (Estructural, descriptiva y sociolinguística). De la consideración social de la lengua, se infiere que cualquier cambio linguístico sin el correspondiente progreso social está destinado al fracaso. En este sentido puede ser muy útil referirnos a la cuestión migratoria. La situación linguistica de los inmigrantes marroquíes requiere un nuevo estilo y modo de estudio que toma base y materia de la historia, de la vida social y cultural, y del espacio en el que se mueven. Esto lo intentaremos tocar desde dos dimensiones. La primera repasa históricamente el flujo migratorio marroquí desde el periodo precolonial hasta el periodo de la independencia. Con estos criterios históricos analizaremos los movimientos migratorios marroquíes presentes en España (su distribución geográfica, su procedencia social y linguística, su destino, y su repartición cuantitativa). En la segunda dimensión se incluyen tanto los sectores laborales más destacados que los marroquíes ocupan (venta ambulante, agricultura, servicio doméstico y la construcción), como los problemas que les afectan (inestabilidad, marginación, españolización, aculturación). Otro aspecto importante al que señalaremos es la actitud que adoptan los inmigrantes frente al uso de una red de relaciones interpersonales que les facilita el acceso al grupo nativo o de acogida. Tal situación conflictiva se presenta cuando se trata de una doble repartición de la misma comunidad marroquí, en función de la pertenencia linguística (arabófono, berberófono) y genealógica (árabe, berebé). A partir del análisis y el entendimiento de la realidad social y linguística de la comunidad en cuestión aludiremos a la educación intercultural por ser la inmigración una cuestión social vigente a la que debe contestar toda la sociedad. Eneste sentido aludiremos también a bilinguismo y al biculturalismo como forma de realización del proyecto intercultural (la enseñanza de la lengua y de la cultura de origen y del español). Por lo demás, comprobaremos mediante los materiales recogidos durante la encuesta, cómo a pesar de estas medidas interculturales se manifiestan variantes linguísticas (variantes de tipo dialectal, contacto de lenguas, interferencias linguísticas).#

Autor: ASIAIN ANSORENA ALFREDO.
Año: 1999.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOLOGÍA.
Centro de realización: UNED -FACULTAD DE FILOLOGÍA-.

Resumen: La tesis doctoral aborda tres objetivos principales interrelacionados, a través de un diseño metodológico guiado tanto por una perspectiva literaria, como por otra antropológica, que incluye le interés por el estudio de la identidad, actitud recursos y contextos de los narradores y sus relatos. El primer objetivo es la recopilación sistemática de narraciones folklóricas orales (260, de tipos y géneros variados) en Tierra Estella (Navarra). Esta colección de esto textos se ha recogido mediante encuestas folklóricas presenciales grabadas magnetofónicamente y a las que acompañaban anotaciones sobre recursos kinésicos. La transcripción de estas grabaciones es etnolingüistica y también representativa,puesto que incorpora referencias a los recursos lingüisticos, para lingüisticos y kinésicos de los narradores. Las anotaciones críticas de los realatos aportan los siguientes apartados: datos contextuales de los informantes y de las narraciones: clasificación tipológica o genérica, y morfosintáctica textual; comparación multilateral con versiones orales del ámbito hispánico y de otros ámbitos lingüisticos; y referencias a versiones literarias de las narraciones recopiladas. La clasificación principal, segundo objetivo, ha seguido o el índice internacional de tipos de Aarne-Thompson y de otros estudiosos, o la clasificación genérica, cuando dicho índice no era aplicable. A esta clasificación principal se le ha añadido una clasificación morfosintáctica textual fruto del análisis practicado. En tercer y último lugar, se diseña y aplica un modelo de análisis semiótico en tres fases: morfosintaxis textual, retórica y semántica. Tal diseño ha permitido detectar diversos procesos de movilidad y adaptabilidad de las narraciones folklóricas.

Autor: GARCÍA SAENZ JESUS M..
Año: 1999.
Universidad: DEUSTO.
Centro de lectura: FILOSOFÍA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: El papel desempeñado por los signos lingüísticos en la formación de esterotipos acerca de los grupos humanos y en la discriminación de éstos se ha estudiado desde diversas facetas fundadas en los socio-semiótico. Mi investigación está encaminada al uso no sexista del lenguaje, su evolución teórica, la manifestada en sumaterialización a través de recomendaciones y en su repercusión pública, especialmente, en comunidades con lenguas cooficiales, donde se cruza con aspectos políticos, actitudinales e institucionales que afectan a la identidad social-lingüística ya al propia determinación de las medidas asumidas. Por medio de un recorrido a los largo de las problemáticas definiciones del llamado lenguaje sexista, la planificación-desarrollo de alternativas para evitarlo en Canadá, Suiza y España y su eco en la prensa diaria (referido primordialmente a Euskadi) sostengo la existencia en los útlimos años de un salto evolutivo en el tratamiento del uso no sexista del lenguaje desde una concepción mera de sistema hasta otra pragmática que la subsume. Esta evolución supone un cambio de perspectiva en cada una de las áreas que obliga a redefinir la discriminación sexual lingüística y permite vislumbrar las orientaciones previsibles de actuación global en sintonía con la igualdad de oportunidades. Asimismo, pretendo completar dicho propósito histórico con una segunda meta: la recopilación de materiales en los dominios teórico, práctico y de respuesta social, prioridad inexcusable en un estado de la cuestión muy poco atendido desde la lingüística pero, no obstante, de creciente actualidad.

Autor: DOMINGUEZ SECO LUCIA.
Año: 1999.
Universidad: A CORUÑA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD FILOLOGIA-UNIV. CORUÑA.

Resumen: El objetivo de este trabajo es el análisis de las ideologías linguisticas sobre las lenguas gallego y español, y las variedades internas de las mismas en el contexto sociolinguistico gallego. En concreto, el analisis de ideologías en la interacción comunicativa de un grupo de jóvenes hablantes de ambas lenguas, provenientes de la clase social trabajadora y procedentes algunos de ellos del ambito rural gallego; el punto de encuentro se situa en la ciudad de Santigo de Compostela, donde varios de ellos trabajan y otros estudian. Los resultados obtenidos se comparan, además, con las conclusiones recogidas en el Mapa sociolinguistico de Galicia (ILGA), relativas a las actitudes de los jóvenes gallegos respecto a la situación bilingüe de la comunidad; asi como con las opiniones de miembros destacados de la politica cultural gallega (de diferente sesgo político) que defienden la estandarización y uso del gallego como lengua propia de Galicia. El marco teorico que utiliza la autora es interdisciplinar: tanto las aportaciones de la Sociolinguistica interaccional, Etnografia de la comunicación y Pragmatica, como las que proporcionan teóricos del discurso como Bajtín, Bourdieu y Giddens. La metodología empírica se centra en el analisis cualitativo de los datos, aunque se establece una correlación con los datos macrosociolinguisticos aportados en el Mapa citado. Las conclusiones finales apuntan a que, en los usos linguisticos, este grupo juvenil utiliza en la práctica comunicativa cotidiana un continuum linguistico en donde determinados recursos estructurales de una y otra lengua se entremezclan según el proposito discursivo inmediato:humor, defensa de la imagen, cohesion de grupo,etc. Sin embargo, simbólicamente, el grupo se define como gallegófono, en donde la variedad propia que utilizan se define por oposición al gallego estándar y, en donde este se acepta solamente como signo de diferenciación de la dicotomía gallego/español. Estos resultados le llevan a la autora a la consideración de que la estandarización del gallego ha prescindido de estas hablas locales, que representarian las clases sociales mas bajas; por tanto, el proceso de estandarización en su conjunto ha prescindido de la diferenciacion social asociada a las distintas variedades linguisticas.

Autor: PREGO VAZQUEZ GABRIELA .
Año: 1999.
Universidad: A CORUÑA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA.

Resumen: El objetivo general de este trabajo de investigación es el análisis de una realidad social concreta de Galicia(la comarca de Bergantiños, limitrofe con la ciudad de A Coruña, actualmente en proceso de transformación de lo rural a lo urbano) por medio de la interacción entre los procesos discursivos y las realidades sociales representados en tales discursos. El presupuesto básico es que uno de los medios clave para el acceso y comprensión de las realidades sociales es a través de las manifestaciones discursivas. Y ello no solamente porque estas manifestaciones son reflejo de tales realidades sociales, sino porque sobre todo son constitutivas de estas mismas realidades sociales. La tesis se estructura en varias partes, propias de todo trabajo empírico de investigacion: a)presupuestos teoricos (cap. 1); b)descripción de la metodologia y los objetivos concretos que se persiguen (cap 2); c)analisis empírico de diversos generos discursivos e interpretacion de los datos (capc.3-7); y d) conclusiones finales (ultimo cap.). La metodologia utilizada es el analisis cualitativo de los datos, metodologia de la Sociolingüistica apenas utilizada para el estudio de la realidad social de Galicia. Por tanto, ofrece el interés de ser un ambito nuevo de acercamiento para el estudio de los cambios sociales que se están dando en esta comunidad. Desde el punto de vista teórico, la perspectiva utilizada es interdisciplinar, en la linea de los actuales estudios sobre el Analisis del discurso. El analisis y la interpretación que realiza la doctoranda demuestra que la realidad sociolingüistica de esta comunidad de Bergantiños constituye un continuum discursivo gallego-español tanto en los niveles de comunicación coloquial, de interacciones tradicionales como las fiestas populares y las ferias de mercado como en ciertos ambitos de discurso público como los medios de comunicación locales y los eventos politicos tambien de carácter local. Este continuum es correlativo y constitutivo del continuum social de las nuevas redes sociales rururbanas que comenzaron a emerger en esta zona como consecuencia de su proceso de industrialización en los ultimos años y del mayor contacto de sus habitantes con la ciudad coruñesa. Con ello, se concluye que la realidad actual social y lingüística de esta comunidad de habla es más compleja que el simple binomio general que atribuye predominantemente el uso del gallego en las zonas rurales y el uso del español en las zonas urbanas.

Autor: DIAZ GALAN ANA.
Año: 1999.
Universidad: LA LAGUNA .
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA.

Resumen: Los objetivos principales de esta investigacion han sido profundizar en la vertiente lexica de la cohesion a traves del metodo de analisis diseñado por M. Hoey (1991) y extrapolar los resultados de tal estudio a la Gramatica Funcional de S. Dik (1997) intentando con ello contribuir al desarrollo de sus aspectos textuales y tambien analiticos por medio de la utilizacion de textos reales. Estos textos, noticias publicadas en la prensa londinense de ambito nacional, han constituido el objetivo secudario de esta investigacion ya que se intento, contrastando sus conexiones lexicas, caracterizarlas genericamente como un grupo, a pesar de las diferencias socio-economicas que existen entre ellas. Para lograr estos objetivos se aplico a un corpus compuesto por treinta noticias de los tres tipos de diarios britanicos el analisis diseñado por M.Hoey en dos fases: Una primera de localizacion y clasificacion de conexiones y una segunda de creacion de matrices y organización del texto. Tras su analisis se retomaron los objetivos generales para comprobar los resultados en los tres niveles de estudio de la cohesion propuesto. En lo referente al metodo de M.Hoey creemos haber demostrado que este es completamente replicable en textos narrativos y con caracteristicas genericas, lo cual supondria ampliar sus limites de aplicación. Respecto al tratamiento de la cohesion lexica dentreo de la Gramatica funcional de S. Dik creemos que es posible equiparar las categorias descritas por M. Hoey a las relaciones descritas por S. Dik si se expande la aplicación de las relaciones anafricas; asimismo, creemos que la propuesta hecha por el autor de esta escuela K.Hengeveld (1998) es valida para los niveles inferiores a la oracion, no asi para los niveles superiores a esta ni para describir la relacion entre la gramatica oracional y el discruso. Finalmente, la caracterizacion de la lengua de la prensa no deparó, según se esperaba, diferencias significativas entre ellos, respondiendo asi a unas caracteristicas que pueden considerarse genericas.

Autor: CARRERA SABATÉ JOSEFINA.
Año: 1999.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: UNIVERSITAT DE BARCLONA.