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EL MÉTODO CIENTÍFICO EN THOMAS HOBBES. UNA EXPOSICIÓN ANALÍTICO-CRÍTICA . Autor: JUAN LÓPEZ SABINO DE.
Año: 2003.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Resumen: Es una investigación sobre el problema del
método científico en Thomas Hobbes. Está dividida en siete capítulo, en los cuales se van desarrollando los tópicos fundamentales de la epistemología de Hobbes. En el primer y segundo capítulo, se analiza el contexto de descubrimiento en el que
Hobbes desarrolla su proyecto espistemológico. Los capítulos tres, cuatro, cinco y seis desarrollan las múltiples interpretaciones que permiten la propuesta de Hobbes. En ellos se hace también una exposición de los conceptos centrales de la
epistemología de Hobbes recurriendo a una lectura analítico expositiva de sus escritos fundamentales, como Leviatán, De corpore, De cive. El capítulo séptimo está dedicado al saber geométrico, en el que se trata de exponer el carácter paradigmático
del mismo para el epistemología de Hobbes. LOS PILARES DE LA ESTRUCTURA: LAS FUENTES DEL PENSAMIENTO DE THOMAS S. KUHN Y SU CONTEXTO
NORTEAMERICANO . Autor: MAYORAL DE LUCAS JUAN VICENTE.
Año: 2003.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA, UNED.
Resumen: La tesis doctoral trata del origen de la obra
principal de Thomas S. Kuhn, The Structure of Scientific Revolutions (Chicago: The University of Chicago Press, 1962, 2ª ed.erv., 1970). El enfoque empleado es el de una biografía intelectual. Con él se ha intentado investigar las fuentes de las
ideas de Kuhn, desde aquéllas que residen en su contexto educativo hasta aquéllas otras que corresponden a su trayectoria académica, desde la licenciatura hasta sus puestos como profesor de historia de la ciencia en Harvard y Berkeley. Asimismo se
ha tratado de describir el desarrollo del pensamiento de Kuhn a partir de dichas fuentes.
La intención principal de esta investigación es tratar de ver qué funciones cumplen algunas de las nociones de las que Kuhn hizo uso en The Structure of Scientific Revolutions dentro del pensamiento del propio Kuhn. Es decir, se ha tratado de
ver qué significa para Kuhn "ciencia normal", "anomalía", "periodo de crisis", "revolución científica", "comunidad científica", "paradigma", "consenso", "progreso", etc. Muchas de esas nociones -al igual que el argumento principal de la obra- han
traído consigo no sólo críticas sobre el irracionalismo y el relativismo aparentemente implícitos en la obra de Kuhn, sino una notable divergencia de opiniones sobre lo que Kuhn pretendía indicar en el libro. Aunque se han hecho muchos esfuerzos
para establecer una única interpretación válida (desde el propio Kuhn hasta seguidores suyos como Paul Hoyningen-Huene), siempre ha sido dificil superar una fase de pura conjetura en torno a las intenciones reales de Kuhn. Ésta tesis trata de
avanzar en el terreno de esas intenciones originales. En ese sentido es pionera de un enfoque de trabajo histórico-biográfico con la filosofía y la historia de la ciencia de Thomas S.Kuhn. Con ese objeto, el autor ha investigado el abundante
material de archivo disponible en diversos archivos universitarios (MIT, Princeton, Harvard, Berkeley). Los resultados de dicho estudio aparecen en esta tesis doctoral. Tales resultados son principalmente descriptivos, pero el autor no ha ahorrado
algunas perspectivas críticas sobre la descripción de Kuhn de su propia teoría, tomando como base de las críticas las propias intenciones originales de Kuhn.
ESTUDIO COMPARATIAVO DEL CONCEPTO DE APROXIMACIÓN LOCAL VIA EL MODELO DE VAN HELE.
Autor: ESTEBAN DUARTE PEDRO VICENTE.
Año: 1999.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: INFORMÁTICA.
Centro de realización: DPTO. MATEMÁTICA APLICADA.
Resumen: El objetivo de la memoria es estudiar el concepto de aproximación local en su manifestación
de recta tangente a una curva plana, usando como mecanismo el "haz de secantes", y determinar los descriptores para los niveles de razonamiento I, II y III de modelo de Van Hiele.
Se comparan los resultados obtenidos en esta memoria con los obtenidos por el Dr. José Luis Llorens en 1994, para el mismo concepto, a partir del mecanismo del "zoom", obteniéndose como resultado que los estudiantes clasificados en el Nivel III
de razonamiento reconocen la tangente encontrada por uno u otro mecanismo como la misma, en el mismo periodo de tiempo. Se hace una propuesta metodoloógica, para la enseñanza de este concepto, a estudiantes de los últimos años de bachillerato y
primeros años de universidad a partir de una componente visual que se obtiene con la utilización e asistentes matemáticos y ordenadores en el aula de clase. Otro resultado importante es que el nivel de razonamiento en elcual se encuentra un alumno,
para el concepto tratado, es independiente del mecanismo utilizado. LA NOCION DE SERIE CONVERGENTE DESDE LA OPTICA DE LOS NIVLES DE VAN HIELE. Autor: JARAMILLO LOPEZ CARLOS MARIO.
Año: 1999.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: INFORMÁTICA.
Centro de realización: DPTO. MATEMÁTICA APLCIADA (ETSI INDUSTRIALES).
Resumen: El objetivo de esta memoria es estudiar en forma encubierta, la noción de convergencia
de una serie. Desde un punto de vista cognitivo, se trata de resolver el problema de: cómo una acumulación indefinida de cantidades finitas puede producir un resultado finito.
Este estudio desarrolla otra manifiestación de la aproximación local relacionada con el infinito potencial. Además, nos proponemos producir una propuesta metodológica de implantación temprana, en alumnos de secundaria,
de la idea de que una suma indenida de cantidades finitas puede dar un resultado finito y, luego, en la universidad será el concepto de serie convergente. Desde luego que este concepto es susceptible de manipulaciones algebraicas y su
correspondiente simbología. Nosotros, siendo fieles al modelo de Van Hiele, lo que vamos a hcer es hallar un análogo de tipo geométrico que aplciado a todo este planteamiento de sumas indifinidas evite cualquier manipulación de tipo algebraico.
El desarrollo del concepto está acompañado de uan serie de figuras elementales que enriquecen la visualización y que nos permitirá logra el objetivo propuesto. LA MODELIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO; SU ESTUDIO VIA EL MODELO DE VAN HIELE.
Autor: TORRE GOMEZ ANDRES FELIPE DE LA.
Año: 1999.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: INFORMÁTICA.
Centro de realización: DPTO. MATEMÁTICA APLICADA (ETSI INDUSTRIALES).
Resumen: El propósito de la Tesis es eleborar una propuesta metodoloógica que, en el transcurso
de 1 hora de duración, permita al alumno de iniciación a la universidad, llegar a la modelización del espacio y del tiempo como un continuo. Esto le proprociona una explicación de las paradojas de Zenón, específicamente, la de Aquiles y la tortuga y
de la de la flecha, con lo cual accede a la modelización del movimiento como una función y a los fundamentos del Análisis.
La investigación, enmarcada en el modelo educativo de Van Hiele, detecta los niveles I, II y III en la mencionada modelización y da los descriptores de cada nivel. Los descriptores son corrobarados mediante un test escrito, el cual se somete a
un tratamiento estadístico robusto.
LA NOCION DE CONTINUIDAD DESDE LA OPTICA DE LOS NIVELES DE VAN HIELE. Autor: CAMPILLO HERRERO PEDRO.
Año: 1998.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES.
Centro de realización: DPTO MATEMATICA APLICADA.
Resumen: Se estudia el concepto de continuidad local dentro del marco de los niveles de van
Hiele, abordando la busqueda de los descriptores de estos niveles mediante la experimentación a través de una entrevista socrática corroborando este estudio con una segunda prueba experimental mediante una prueba escrita y el tratamiento
estadistico, culminando con una nueva propuesta metodologica basada en la visualización para la introducción del concepto de continuidad local en niveles elementales. MEDIOS Y MATERIALES EN LA EDUCACION FISICA. UN ESTUDIO EN SECUNDARIA EN LA PROVINCIA DE
SEVILLA . Autor: FERNANDEZ TRUAN JUAN CARLOS.
Año: 1995.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOSOFIA Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Resumen: El estudio pretende ampliar el conocimiento actual sobre materiales didácticos
empleados en las clases de Educación Física; para ello se ha realizado un análisis que persigue conocer como se insertan los medios y materiales en la práctica docente de la Educación Física y cual es su presencia real en los centros, situándose en
el contexto geográfico de la provincia de Sevilla y en el nivel educativo de las Enseñanzas Medias y el segundo ciclo de la E.S.O., a fin de establecer las actuales necesidades reales del proceso educativo específico de la educación Física.
EXTENSION DEL MODELO DE VAN HIELE A UN AMBITO DIFERENTE DE LA GEOMETRIA EN NIVELES EDUCATIVOS
ELEMENTALES. Autor: LLORENS FUSTER JOSE LUIS.
Año: 1994.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: INFORMATICA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: MATEMATICA APLICADA PROGRAMA DE DOCTORADO:
METODOS DE ANALISIS MATEMATICO Y SUS APLICACIONES.
Resumen: EN LA MEMORIA SE ABORDA Y SE RESUELVE EL
PROBLEMA ABIERTO DE LA EXTENSION DEL MODELO DE VAN HIELE A UN AMBITO DIFERENTE DE LA GEOMETRIA EN NIVELES EDUCATIVOS ELEMENTALES. TRAS UN PORMENORIZADO ESTUDIO DE LAS CARACTERISTICAS DEL MODELO DE VAN HIELE, ASI COMO DEL INTERES QUE SUSCITA SU
APLICACION, SE EXAMINA EL CONCEPTO DE APROXIMACION LOCAL, QUE ESTA PRESENTE EN LOS FUNDAMENTOS DEL ANALISIS MATEMATICO, DESDE LOS ULTIMOS CURSOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA. EN EL ESTUDIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE DISTINTAS MANIFESTACIONES DE ESE
CONCEPTO (LIMITE DE UNA SUCESION, APROXIMACIONES DECIMALES, SUMA DE UNA SERIE, CONCEPTO DE LIMITE FUNCIONAL, ETC) SE PONE DE MANIFIESTO QUE EXISTE UNA PRIMERA FASE, QUE ES LA MAS IMPORTANTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA COMPRENSION DEL CONCEPTO Y
DEL RAZONAMIENTO.
EN LA MEMORIA SE DAN DESCRIPTORES DE CADA UNO DE LOS TRES PRIMEROS NIVELES DE RAZONAMIENTO PARA EL CONCEPTO DE RECTA TANGENTE A UNA CURVA EN UN PUNTO, SEÑALANDOSE LA IDONEIDAD DE ESE CONCEPTO -POR SU CARACTER GEOMETRICO- PARA LLEVAR A CABO LA
EXTENSION DEL MODELO. LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE HAN PROBADO EXPERIMENTALMENTE UTILIZANDO EL PROCEDIMIENTO DE ENTREVISTAR INDIVIDUALMENTE A DIVERSOS ESTUDIANTES, DE ACUERDO CON EL GUION DE UNA PRUEBA ORIGINAL DISEÑADA AL EFECTO, Y SE CORROBORAN CON
UN POTENTE ESTUDIO ESTADISTICO QUE DEMUESTRA NUEVAMENTE LA EXISTENCIA DE UNOS PATRONES DE RESPUESTAS COHERENTES CON LOS DESCRIPTORES DE LOS NIVELES E IDENTIFICABLES CON CADA UNO DE ELLOS. POR OTRA PARTE, EN LA MEMORIA SE UTILIZA OTRO MODELO, EL DE
VINNER, PARA EXPLICAR DISTINTAS DIFICULTADES QUE SURGEN FRECUENTEMENTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE ESE CONCEPTO FUNDAMENTAL EN EL CALCULO. SE HA PROBADO LA RELACION EXISTENTE ENTRE EL MODELO DE VAN HIELE Y EL DE VINNER, OBTENIENDOSE UNA
CONFIRMACION DE ESA RELACION A TRAVES DEL ESTUDIO ESTADISTICO. UN ASPECTO CONSTRUCTIVO MUY INTERESANTE CONTENIDO EN LA PARTE EXPERIMENTAL Y EN LAS CONCLUSIONES DE LA MEMORIA SE REFIERE A LA UTILIZACION DE LA METODOLOGIA DE LA VISUALIZACION PARA
CONSEGUIR UN PROGRESO MAS EFECTIVO EN EL NIVEL DE RAZONAMIENTO EN EL CONCEPTO QUE HA SIDO OBJETO DEL ESTUDIO. EN PARTICULAR, EL ESTUDIO ESTADISTICO MUESTRA DIFERENCIAS ALTAMENTE SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS NIVELES DE RAZONAMIENTO DE GRUPOS DE
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y DE BACHILLERATO CON LOS DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES EN LOS QUE SE HA ENSAYADO ESA METODOLOGIA DE LA VISUALIZACION A TRAVES DE LA UTILIZACION DE PROGRAMAS DE CALCULO SIMBOLICO. LA MEMORIA CONTIENE, EN SU PARTE
EXPERIMENTAL, SUGERENCIAS QUE PUEDEN SER MUY EFECTIVAS PARA PROFUNDIZAR EN ESTA LINEA DE INVESTIGACION, CON EVIDENTES REPERCUSIONES PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS, SOBRE TODO EN LOS ULTIMOS CURSOS DE ENSEÑANZA
SECUNDARIA Y EN LOS PRIMEROS DE UNIVERSIDAD, ESPECIALMENTE EN LO REFERIDO AL ANALISIS MATEMATICO. LA METODOLOGIA CIENTIFICA DE GALILEO. Autor: CASANOVA URAGA GONZALO.
Año: 1989.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UPV/EHU.
Resumen: EL METODO EN GALILEO ESTA LIGADO
ESTRECHAMENTE A NIVEL METODOLOGICO A LA TECNICA ANALISIS-SINTESIS (AMPLIACION DE LA ESTRUCTURA LAKATOSIANA). EL NIVEL EPISTEMOLOGICO ESTA BASADO EN LA LEY DE SIMPLICIDAD. LA BASE ONTOLOGICA ES LA RELACION (CAUSAL). LA ESTRECHA RELACION DE LA OBRA DE
GALILEO CON LA DE ARQUIMEDES SE DESTACA CON ESPECIAL ENFASIS EN ESTA TESIS RESALTANDO LOS FACTORES TECNOLOGICOS E INGENIERILES DE AMBOS CIENTIFICOS Y ESTUDIANDO EN DETALLE LA RELACION ENTRE LA GEOMETRIA Y EL MUNDO FISICO Y LA INTERRELACION
DIALECTICA ENTRE AMBAS PARA EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. SE APUNTAN FACTORES HISTORICOS ACERCA DEL SURGIMIENTO DE LA CIENCIA EN LA EUROPA DE LOS SIGLOS XVI-XVII-XVIII Y SU CONEXION CON LA UNIFICACION METODOLOGICA DE LA TEORIA-TECNICA.
EL ANALISIS ONTOLOGICO EN GALILEO SE BASA FUNDAMENTALMENTE EN EL CONCEPTO DE FUERZA COMO ENTIDAD RELACIONAL Y NIEGA EL CARACTER DE CAUSA EN SENTIDO ESCOLASTICO QUE SE LE HA DADO A ESTA CATEGORIA FISICA. LA BASE ONTOLOGICA DEL UNIVERSO CIENTIFICO
DE GALILEO SERIA LA RELACION.
POR ULTIMO SE ANALIZA EL CARACTER Y EL PAPEL DADO A LA ANALOGIA (ESTATICA-CINEMATICA) COMO INSTRUMENTO METODOLOGICO-CIENTIFICO Y COMO BASE DE INVESTIGACION DE LOS FENOMENOS NATURALES. TODA ESTA ESTRUCTURACION METODO-ONTOLOGIA-EPISTEMOLOGIA SE
ESTRUCTURAN EN LA MECANICA INTERPRETATIVA ANALISIS-SINTESIS COMO BASE DEL ANALISIS GALILEANO, ESQUEMA QUE ES LA ALTERNATIVA DEFENDIDA POR EL DOCTORANDO. LA ESTRUCTURA LOGICA DE LA TEORIA ESTANDAR DE LA LINGUISTICA. Autor: PERIS VIÑE LUIS MIGUEL.
Año: 1988.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA UNIVERSIDAD DE GRANADA..
Resumen: ESTE TRABAJO ES EL RESULTADO DE LA CONFLUENCIA DE DOS
PROGRAMAS DE INVESTIGACION. UNO, PROCEDENTE DEL AMBITO DE LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA; OTRO PROCEDENTE DEL AMBITO DE LA LINGUISTICA. EN CONCRETO, EN EL SE PROPONE UNA FORMA DE RECONSTRUIR CIERTOS ASPECTOS DE LA ESTRUCTURA LOGICA DE LA TEORIA ESTANDAR
DE LA LINGUISTICA, HACIENDO USO DE LOS INSTRUMENTOS DE ANALISIS PROPORCIONADOS DESDE LA CONCEPCION ESTRUCTURAL DE LAS TEORIAS.
EL TRABAJO CONTIENE UNA RECONSTRUCCION DEL ELEMENTO TEORICO BASICO DE LA RED CORRESPONDIENTE A LA TEORIA ESTANDAR Y DE CIERTOS ELEMENTOS TEORICOS PERTENECIENTES A LA RED TEORICA PARA LA GRAMATICA DE UNA LENGUA PARTICULAR. A SABER, EL CASTELLANO.
ASI MISMO, EN EL SE INCLUYE LA REVISION DE LAS OBRAS MAS RECIENTES Y RELEVANTES ESPECIALIZADAS EN EL TEMA. TEORIA DE LAS CIENCIAS MORALES EN JOHN STUART MILL . Autor: DIEGUEZ LUCENA ANTONIO JAVIER.
Año: 1986.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE MALAGA. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA..
MENTE Y METODOLOGIA DE LA CIENCIA DE LA CONDUCTA . Autor: ARMERO SAN JOSE JULIO CESAR.
Año: 1985.
Universidad: AUTONOMA DE
MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Resumen: LA EXPLICACION DE LA CONDUCTA DEBE EMPLEAR CONCEPTOS FUNCIONALES. SE EXAMINAN ALGUNAS
DEFICIENCIAS DE ESTOS METODOLOGICAS Y DE ALCANCE. SE CONCLUYE QUE EL EMPLEO DE ESTOS CONCEPTOS NO PONE EN UNA SITUACION PARTICULARMENTE DESFAVORABLE A LA CIENCIA DE LA CONDUCTA: ENTRE OTRAS COSAS NO LE EXIGE PRESUPONER UNA ONTOLOGIA
ANTIFISICALISTA. MODELOS DE COMUNICACION CIENTIFICA (CIENCIA-CIENCIA CIENCIA-SOCIEDAD). Autor: FERNANDEZ DEL MORAL ALFONSO JAVIER.
Año: 1979.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: CIENCIAS.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS. UNIVERSIDAD DE NAVARRA..
Resumen: SE PROPONEN UNOS MODELOS DENTRO DE LA CIENCIA EN GENERAL; DE CADA CIENCIA EXPERIMENTAL -EN
ESPECIAL DE LA QUIMICA- DE CADA ESPECIALIDAD; Y DE LA CIENCIA CON LA SOCIEDAD.
PARA CONSEGUIR LA EFECTIVIDAD DE DICHOS MODELOS SE HACE NECESARIO UTILIZAR UNOS INSTRUMENTOS NUEVOS DENTRO DE LA METODOLOGIA CIENTIFICA. EL TRABAJO EN DEFINITIVA SE PLANTEA CON LOS OBJETVOS DE COMUNICACION ANTES MENCIONADOS DESCRIBE LOS
INSTRUMENTOS Y LOS MODELOS Y LOS APLICA A UNA SERIE DE CASOS PRACTICOS DE LOS QUE SE OBTIENEN UNAS CONCLUSIONES PARCIALES QUE SE INTEGRAN A SU VEZ EN UNAS CONCLUSIONES GENERALES.
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