ENSEÑANZA CON AYUDA DE ORDENADOR, 2

Autor: BOJ TOVAR CLARA.
Año: 2003.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: FACULTAD DE BELLAS ARTES DE VALENCIA.

Resumen: Esta investigación se centra principalmente en el estudio del arte contemporáneo desde una perspectiva pedagógica, analizando su potencial como agente mediador para la educación en valores a través del análisis de las formas y los contenidos conceptuales presentes en las obras de arte. Hemos diseñado una propuesta para la Educación en valores a través del arte contemporáneo en el contexto de la E.S.O., y hemos generado además una herramienta para facilitar su concreción curricular en el aula. Los resultados de esta investigación han tomado forma finalmente en Transversalia.net., un entorno virtual de aprendizaje para la educación en valores a través del arte. Transversalia.net es el terreno común de confluencia de tres áreas de conocimiento distintas en las que hemos basa do nuestro estudio: el arte contemporáneo, la innovación educativa a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y las recientes investigaciones para el desarrollo y la aplicación de la transversalidad educativa. Transversalia.net es un instrumento construido bajo los parámetros de la red Internet, que se ofrece a la comunidad educativa de la E.S.O., para propiciar, a través de las características especiales de los nuevos procesos comunicativos on-line aplicados a la organización presencial del aula, una mayor y más intensa incorporación del arte contemporáneo en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta propuesta es múltiple: por un lado acortar la tradicional distancia entre arte y sociedad y fomentar el interés ciudadano por las manifestaciones artísticas contemporáneas, y por otro lado, ofrecer una plataforma conceptual para la utilización transversal del arte, como expresión plural de conceptos y actitudes relativos al individuo y la sociedad en todos sus niveles. El arte contemporáneo, según analizamos en esta tesis, es el territorio de encuentro de muy diversos modos de hacer y pensar lo que nos lleva a considerarlo una estupenda herramienta para la transmisión de aquellos valores que fomenten la pluralidad, la diversidad, la libertad, la democracia, etc., y en definitiva ofrezcan al individuo alternativas de pensamiento críticas, indpendientes y constructivas para la creación colectiva de una mejor sociedad.

Autor: RODRIGUES GONÇALVES M. ILSE.
Año: 2003.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: En este estudio se analiza la utilización de las nuevas tecnologías, con especial referencia a la educación en el ciberespacio. Se estructura en partes: teórica y de campo. La fundamentación téorica se basa en los principios de Ausubel, Vygotsky, Piaget, Lévy, Landow, Papert, Ibáñez, Paloff, Pratt y Freire, entre otros. En el trabajo en el campo, fueron utilizadas técnicas de entrevista y debate en el ciberespacio. Las entrevistas fueron realizadas con especialistas del área, directores de cursos virtuales y técnicos en informática. Los grupos de debate en al red fueron formados con participantes de comunidades virtuales con el fin de conocer algunas de las vivencias que comparten los cibernautas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este estudio fue constatado que el ciberespacio no es tan perfecto como, generalmente, se divulga y presenta elementos desconocidos que requieren de nuevas investigaciones.

Autor: TURRO RIBALTA CARLOS.
Año: 2003.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: INGENIEROS DE TELECOMUNICACIÓN .
Centro de realización: E.T.S.I. TELECOMUNICACIÓN.

Resumen: Esta tesis plantea un modelo de servicio de teleeducación estructurado en tres niveles: formativo, de aplicación y de red y realiza una revisión del estado del arte de dichos niveles y diversas contribuciones a los mismos, necesarias a fin de completar un servicio de Teleeducación con resultados satisfactorios. Adicionalmente se ha realizado una verificación a través de la experimentación de este tipo de servicios. En el nivel formativo, el modelo de formación basada en vídeo y web (VWBT) propuesto proporciona todas las características necesarias para la evaluación y medida de un sistema de formación a distancia basada en estas tecnologías. En el nivel de aplicación, se ha realizado una caracterización del acceso a recursos de vídeo en un sistema de Teleeducación IP de banda ancha cuyos resultados del modelado muestran cómo la distribución de popularidad de los distintos objetos multimedia se corresponde adecuadamente con una distribución modificada Zipf. Por otra parte, y respecto de la distribución temporal de los accesos, se concluye que la distribución de los intervalos de llegada de los mismos tiene un perfil fractal. En el nivel de red se propone un nuevo protocolo de red de vídeo bajo demanda basado en servicios peer-to-peer junto con una evaluación de prestaciones desde la comparación con los protocolos desarrollados anteriormente. Con dicho protocolo se consigue reducir de forma muy importante el ancho de banda del servidor de video, y lo que es más importante, bajo ciertas condiciones este ancho de banda se reduce al crecer el número de usuarios. Los resultados obtenidos tras la experimentación del modelo de teleeducación VWBT en diversas experiencias prácticas permiten concluir que la tecnología necesaria para llevar a cabo la implantación de los servicios de teleeducación estudiados es tecnología de consumo caracterizada por su facilidad de utilización y su accesibilidad en parámetros de coste y disponibilidad.

Autor: VILCHEZ GONZÁLEZ NIEVES MARGARITA.
Año: 2003.
Universidad: ROVIRA I VIRGILI.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA.

Resumen: Enseñar y contenidos geométricos a niños de corta edad no es tarea sencilla, más aún, sino se manejan estrategias didácticas adecuadas, Junto a medios y recursos ideales para tal fin. A través de este trabajo y producto de reflexiones y acciones sobre la práctica misma de la enseñanza de la geometría. En la primera etapa de educación básica (estudio de casos) se motiva al docente con diferentes software, para, iniciarlo en la planificación, diseño y producción de materiales multimedia a través del programa Clic 3.0, dirigidos éstos, a apoyar el acto didáctico en relación a esos contenidos. Simultáneamente, se detectan dificultades y limitaciones para abordar la enseñanza de la geometría, dando lugar a una propuesta de mejora hacia la Enseñanza-aprendizaje del a misma con utilización de los multimedia, como recurso didáctico.

Autor: CASAS GARCÍA LUIS MANUEL.
Año: 2002.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: Es un estudio de la evolución de la estructura cognitiva en los referente al concepto geométrico de ángulo, sobre una muestra aleatoria de 458 alumnos, desde 9 años a la edad adulta, utilizando las representaciones gráficas obtenidas mediante Redes Asociativas Pathfinder. Partiendo del marco teórico de la Ciencia Cognitiva y de sus aportaciones a la Didáctica de las Matemáticas y de acuerdo con los resultados experimentales, propone una nueva teoría: la Teoría de los Conceptos Nucleares. Utilizando técnicas paramétricas y no paramétricas estudia las representaciones de la estructura cognitiva obtenidas experimentalmente. Los resultados muestran cómo los alumnos conforme avanza la edad, organizan su conocimiento de una forma cada vez más simple en torno a unos pocos conceptos importantes, pero que no son los más generales o abstractos. Como repercusiones para la práctica, se destaca la posibilidad de organizar la enseñanza en torno a los conceptos más importantes identificados y la original visión ofrecida desde la nueva teoría. Como conclusiones para la investigación se destacan las posibilidades de la metodología empleada, que es aplicable a otras áreas de conocimiento.

Autor: FUENTES ESPARRELL JUAN ANTONIO.
Año: 2002.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN Y HUMANIDADES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .

Resumen: La investigación contenida en esta Tesis aborda diversas problemáticas derivadas de la integración curricular de las Tecnologías Analógicas y Digitales en los centros educativos rurales y urbanos. Contiene una revisión sobre la literatura científica concerniente al análisis de las barreras que obstaculizan dicha integración en la praxis de los distintos niveles educativos. La investigación aplicada profundiza sobre las dificultades declaradas por el profesorado a la hora de usar sistemáticamente los medios y tecnologías en el aula. El método de recogida de datos utilizado es la entrevista estandarizada no programada realizada a más de dos centenares de profesores de diversos niveles educativos que prestan sus servicios en centros públicos de Granada capital y de la comarca de Huéscar (una de las de menos renta per-cápita de la Unión Europea). Los resultados plantean la necesidad de mejorar la formación del profesorado en medios y recursos tecnológicos y dotarla de un carácter eminentemente práctico, así como las necesidades de optimizar las fórmulas de organización y gestión de los medios y soportes de información. Finalmente, queremos destacar como la mayor parte del profesorado entrevistado declara no conocer en profundizar el amplio abanico de posibilidades didácticas que ofrecen los medios y tecnologías a la totalidad de las áreas de conocimiento. Por lo que consideran innecesaria su incorporación a los desarrollos curriculares.

Autor: BUSTILLO PORRO VICENTA .
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN (UNIV. COMPLUTENSE).

Resumen: La tesis plantea si la Sociedad del Conocimiento, expresión de la cultura actual y favorecedora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que aumenta la igualdad de oportunidades y la adaptabilidad de todos los ciudadanos, está expandiéndose en nuestra sociedad. Se recogen los estudios e investigaciones que avalan y clarifican el valor del Conocimiento, de la información y de los avances tecnológicos que nos han permitido la comunicación en cualquier parte. La combinación de estas NNTT nos ofrece una nueva visión sobre la realidad social. Los nuevos servicios permiten un modo diferente de organización y gestión, en el hogar, en el empleo, en la educación con abundante oferta audiovisual y acceso a la información vía on line. Los conceptos de "teletrabajo" y "teleenseñanza" están cambiando la relación entre las personas y las empresas, añadiendo movilidad y facilitando la labor de empleados y estudiantes. Por último, la hipótesis se contrastan en el caso de la aplicación del Proyecto Atenea, como experiencia piloto, que se extendió por toda la geografía española; sentó un importante precedente y plantó una simiente en el nuevo concepto de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento, aunque lejos de alcanzarse una generalización, que era el objetivo que se pretendía alcanzar, se fue reduciendo a los centros en los que contaron con unas condiciones que han permitido continuar con el trabajo es informática educativa la dedicación y la entrega de los docentes no han cejado en su esfuerzo por alcanzar el objetivo propuesto a pesar de las dificultades. La deficiencia de medios se ha convertido en una de las características más destacables y la búsqueda de soluciones es una de las líneas de actuación de muchos centros. Hay una preocupación por aumentar las dotaciones para que permitan una mejor aplicación y uso de los medios informáticos como herramienta educativa.

Autor: GARDUÑO VERA ROBERTO.
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN.

Resumen: La tesis de Garduño Vera presenta un modelo inédito de aula virtual preparada para, en el ámbito de la formación continua, la enseñanza de una especialización en organización de recursos informativos digitales. En este trabajo de investigación, tras la presentación del objeto y su justificación, el diseño del métodos y la evaluación de las fuentes y la bibliografía, se estudia el concepto y la valoración de los denominados recursos informativos digitales, el diseño del aula virtual, la crítica de los métodos didácticos más apropiados y la repercusión que la innovación propuesta ha de tener en la formación de los bibliotecarios y documentalistas.

Autor: TORRES HURTADO JUAN BAUTISTA.
Año: 2002.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: El objetivo de investigación es evaluar la eficacia del software educativo como recurso en la intervención psicopedagógica de varios alumnos y alumnas con autismo y/o trastornos generalizados del desarrollo (T.G.D.s). La principal dificultad detectada nada más comenzar es la falta de variables y niveles definidos y comunes a todos los niños y niñas con este tipo de necesidades eductivas especiales (N.E.E.). Si bien es verdad que los niños y niñas con T.G.D.s y concretamente con autismo poseen unas características identificativas y propias de este tipo de trastornos, no se puede afirmar que todos los niños y niñas con autismo y/o T.G.D.s manifiesten los mismos niveles de trastorno con respecto a su desarrollo, comportamiento, comunicación, socialización, etc. Según Ángel Revière, existe todo un "Espectro Autista" (E.A.) que engloba a una gran diversidad de casos. Este universo que constituye el Autismo y los T.G.D.s hace que cada niño o niña sea una unidad con unas características individuales y personales propias, difíciles de cuantificar y de comparar. Y más aún, por el momento, sin una causa clara que determine este trastorno y sobre la que se pueda intervenir o prevenir científicamente. Este hecho requiere que el proceso de investigación sea abierto y flexible, con una secuencia interactiva entre las distintas fases que permita conocer e interpretar la complejidad de la realidad a estudiar. Bajo la perspectiva cualitativa, el estudio de caso se perfila como la metodología más acorde para el propósito de esta investigación. El estudio de caso como metodología de investigación resulta extremedamente útil en educación y en la intervención psicopedagógica. Es interesante su utilización en investigaciones sobre la aplicación de las Nuevas Tecnologías (NN.TT.) en educación, concretamente los estudios de casos en los que se emplea el ordenador como recurso para atender a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales (N.E.E.). Como conclusiones de esta investigación que sirve de fundamento y base para estudios futuros, se demuestra que los sujetos que han sido intervenidos con software educativo han mejorado en mayor grado, tanto cualitativa como cuantitativamente, en sus puntuaciones en Espectro Autista, frente a los sujetos que no han sido intervenidos con estos programas informáticos. La intervención con el software educativo forma parte de una respuesta individual y contextualizada mucho más global. Sin embargo, se demuestra suficientemente la eficacia que representa el software educativo en la intervención de niños y niñas con autismo y/o trastornos generalizados del desarrollo. La interacción con el ordenador potencia su autonomía personal y ayuda a su integración social. El niño o la niña con autismo y/o trastornos generalizados del desarrollo puede motivarse a mostrar y compartir sus logros, a hablar, a interactuar con el ordenador o con alguien más. Por tanto, es recomendable que cada niño o niña con autismo y/o trastornos generalizados del desarrollo pueda tener una sesión diaria con el ordenador, apoyado por terapeutas. En cualquier caso, la intervención con software educativo no debe nuncar desmarcarse de la insustituible labor psicopedagógica que realizan los profesionales que interactúan directamente con los niños y las niñas con necesidades educativas especiales y, concretamente, con autismo y/o trastornos generalizados del desarrollo.

Autor: SÁNCHEZ ACERO M. MONTSERRAT.
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN.

Resumen: El principal objetivo de esta investigación era conocer el grado de implantación de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación en la enseñanza en la pronvincia de Ciudad Real. Tras los diversos análisis que he utilizado, he constatado que la integración de las tecnologías y los medios de comunicación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria (Obligatoria y Bachillerato) aún no es completa. No obstante, he detectado una serie de factores de alto valor que me conducen a afirmar que en un próximo futuro el panorama del sistema educativo en la provincia de Ciudad Real mejorará.

Autor: GÓMEZ GARCÍA MELCHOR.
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: Los tres pilares que confluyen en este trabajo son: la Didáctica de las Matemáticas, el aprendizaje colaborativo y las tecnologías de la información y la comunicación. El primero como eje central y de referencia, el segundo como apuesta didáctica y el tercero como soporte y herramienta de puesta en práctica. La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación colaborativas en el ámbito de la didáctica de las matemáticas comporta un cambio de paradigma en su conceptualización y modificaciones en su desarrollo didáctico. En esta experiencia se trabajan diferentes aspectos relacionados, como: el cambio de paradigma en la enseñanza y aprendizaje matemáticos que la tecnolgoía ha ocasionado, las teorías psicopedagógicas educativas que deben fundamentar este tipo de enseñanza, la conceptualización de entornos virtuales de aprendizaje desde un punto de vista matemático, la mejora en la construcción del conocimiento matemático a través de medios tecnológicos, las dificultades y/o facilidades que aporta este tipo de desarrollos o las dudas se pueden formular alrededor de la calidad de la enseñanza colaborativa de las matemáticas con soporte TIC.

Autor: CUJO ARENAS JORGE .
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: Este trabajo supone la construcción de un libro electrónico interactivo como modelo de enseñanza-aprendizaje de los conceptos de límites de sucesiones, límites de funciones y derivadas a través de MAPLE para que los alumnos de Bachillerato adquieran un conocimiento profundo de los mismos. El núcleo fundamental de la tesis está en los capítulos III, IV en los que se encuentran la estructura y contenido del libro respectivamente, y en el capítulo VII donde se recoge como anexo toda la programación realizada en los distintos procedimientos que se utilizan en el libro electrónico. Este libro electrónico interactivo se recoge en un CD-ROM.

Autor: SANTOS MOYANO ALFONSO ENEAS.
Año: 2002.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: MEDICINA .
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS.

Resumen: Debido a la elevada prevalencia de la diabetes tipos 2 y de sus complicaciones en nuestro medio se hacen necesarios procedimientos capaces de predecir su existencia y su evolución, así como la aparición temparana de sus complicaciones tanto micro como macrovasculares. Uno de los parámetros más fiables para determinar de forma indirecta los niveles de glucemia es la determinación de la hemoglobina glicada porque sus niveles indican las modificaciones de la glucosa ocurridas en los 2-3 meses previos y porque estos niveles se correlacionan con los niveles de glucemia. Se ha desarrollado un modelo matemático capaz de predecir el tiempo de evolución de la diabetes tipos 2 a partir de los niveles de hemoglobina. Para ello se ha realizado un estudio longitudinal a lo largo 5 años de pacientes diabéticos mediante la cumplimentación de una ficha multiparamétrica. A partir de los datos correspondientes a la evolución de la hemoglobina glicada de estos pacientes se ha elaborado un modelo matemático de regresión no lineal asociado a algoritmo de Levengerg-Marquard que ha permitido definir una función matemática capaz de incluir a más de un 69% de los pacientes de la muestra con un error del 15%. Posteriormente se ha validado el modelo con los datos de otra población de pacientes diabéticos tipo 2 reclutados en condiciones idénticas (corte transversal) en otro medio, observándose en este caso que un 62% de los pacientes se ajustaban al modelo con un error del 15%. Finalmente se ha elaborado un programa informático que permite determinar fácilmente los años de evolución de la diabetes tipo 2 a partir de los niveles de hemoglobina glicada puntuales. Este programa esta diseñado para el uso de los médicos de atención primaria.

Autor: ROMANCE GARCÍA ANGEL RAMÓN.
Año: 2002.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE MÁLAGA.

Resumen: El objetivo de esta investigación fue el de analizar el proceso de integración del ordenador como recurso didáctico en clase de Educación Física. Las causas que motivaron la realización de esta tesis fueron las relaciones con la mejora de la eficacia docente así como la puesta a prueba sobre el campo de los materiales software previamente elaborados. Tras una encuesta realizada a profesores de la provincia de Málaga obtuvimos una descripción clara de la situación laboral actual de este gremio así como del empleo de las sesiones de los recursos audiovisulaes. Posteriormente pasamos a realizar dos experiencias tratando de demostrar que dados los contextos descritos así como los contenidos seleccionados, el ordenador puede ayudar a disminuir el tiempo de presentación de las tareas e incrementar la participación de los alumnos en clase. Además de confirmar estas premisas, este trabajo recoge numerosas conclusiones y propuestas referentes a la aplicación del ordenador en clase de Educación Física. Igualmente recoge información relacionada con la investigación en este ámbito y con los nuevos formatos de los medios audiovisuales.

Autor: KAGEL SCIGLIOTTI M. MARTA.
Año: 2002.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: El tema de la tesis ha sido el siguiente: Cambios organizacionales observados por la implantación de un proyecto de informatización en un centro escolar. La investigación ha sido un estudio de casos, de la implantación de un proyecto de innovación, en el que se han introducido ordenadores en distintos espacios (recreos, patios internos, …) con objeto de producir una ruptura tanto de espacios como de tiempos escolares. La innovación se ha llevado a cabo en una escuela de Buenos Aires (Argentina). En la investigación se detallan los cambios de los comportamientos organizacionales en el centro, las diferentes etapas por las que pasaron los docentes ante la implantación del proyecto y las estrategias necesarias para gestionar adecuadamente una innovación. Igualmente, se analizan los elementos de resistencia al cambio y la participación de padres y alumnos en la gestión del cambio. A sí mismo se investigó las consecuencias dadas por la capacitación en los docentes. Se observó a la informática como una excelente estrategia de cambio en el comportamiento organizacional, y un camino para el logro de la calidad y eficacia de los centros escolares.

Autor: RUBIO GARCÍA RAMÓN.
Año: 2002.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES .
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE CONSTRUCCIÓN E INGENIERÍA DE FABRICACIÓN.

Resumen: Esta Tesis Doctoral recoge en primer lugar, el diseño y elaboración de una aplicación modular de CAD vectorial orientada al autoaprendizaje y su posterior validación por parte de los alumnos de dibujo en la Escuelas Técnicas de Ingenieros Industriales de Gijón. La aplicación de CAD trata de asemejarse lo más posible a las aplicaciones comerciales más conocidas y utilizadas en la industria; así dispone de herramientas de dibujo de entidades, edición, visualización, gestión de archivos, igual nombre de comandos, referencias a entidades, modos de ayudas al dibujo, etc. Por otro lado, elimina todo aquello que supone dificultad en el aprendizaje del alumno como por ejemplo, las órdenes poco utilizadas, incrementa el número de ayudas al usuario, permite el intercambio de archivos con programas comerciales y muestra una interfaz más agradable a los usuarios. Esta aplicación, denominada Gicad, forma parte en la actualidad de un programa comercial multimedia denominado AIMEC-DT y que permite a los usuarios el autoaprendizaje de Dibujo Técnico. Su principal papel dentro de AIMEC-DT es el de ser la herramienta de construcción de ejercicios de Geometría, Sistemas de Representación y CAD. Dentro de dicho programa debemos construir un módulo que permite la corrección de los ejercicios resueltos con Gicad, de modo que muestre al alumno los errores que ha cometido y las mejoras que pueden hacer en su ejercicio. Los análisis realizados con los más de 500 alumnos que ha utilizado la aplicación, abarcaron multitud de aspectos, tanto de forma y apariencia de la interfaz, opiniones acerca de la dificultad, toma de tiempos de realización de ejercicios, comparación con otros programas comerciales, etc. Los resultados de estos análisis formar parte de la validación estadística de la aplicación.

Autor: AFONSO GUTIÉRREZ ROSA M..
Año: 2002.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: MATEMATICAS.
Centro de realización: FACULTAD DE MATEMÁTICAS.

Resumen: En el primer capítulo (Principios teóricos) se describen los principios teóricos en los que se ha basado la investigación: antecedentes epistemológicos y cognitivos, análisis de obstáculos relacionados con procesos de convergencia, proyectos y experiencias relacionados con la memoria, la visualización y las nuevas tecnologías donse se destaca el papel del software Maple V para el desarrollo del trabajo, y un esquema para introducir conceptos. En el capítulo segundo (Objetivos, hipótesis y metodología) se presenta una Propuesta Curricular para introducir conceptos relacionados con procesos de convergencia de sucesiones de números reales y sucesiones y series funcionales. A partir del esquema conceptual se desarrolla una forma de instrucción, la cual se apoya en la visualización y el uso del software. El tercer capítulo (Estudios preliminares) está dedicado a la descripción y análisis de experiencias previas a la investigación: encuestas propuestas a alumnos de doctorado y del CCP sobre aspectos de convergencia en general, y encuestas a profesores universitarios de reconocida experiencia docente e investigadora sobre sus modelos conceptuales. En el capítulo cuarto (Análisis y discusión de los resultados) se presenta un análisis comparativo y discusión de resultados de trabajos de campo llevados a cabo con alumnos del Centro Superior de Educación, con alumnos de primero de Matemáticas y con alumnos de doctorado, a alguno de los cuales se les intruyó siguiendo la Propuesta Curricular presentada en el segundo capítulo complementado su formación estándar. El quinto capítulo (Conclusiones y perspectivas de futuro) está dedicado a las conclusiones de la investigación en las que se detecta un cierto cambio, en relación con la consolidación de conceptos relacionados con procesos de convergencia, en los alumnos que recibieron formación tecnológica frente a los que no la recibieron, así como a las perspectivas de futuro.

Autor: ALFONSECA CUBERO ENRIQUE.
Año: 2002.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR.
Centro de realización: ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR.

Resumen: Internet se ha consolidado como una herramienta muy útil para transmitir información. No tardó en observarse que distintas personas la utilizan para satisfacer diferentes necesidades, lo que provocó la aparición de técnicas para, según el usuario, proporcionar información diferente y estructurar las páginas de manera distinta. Hoy día se pueden encontrar muchos sistemas basados en Internet que almacenan internamente las características de los usuarios en perfiles personalizados. Cuando los usuarios se conectan al servidor, estos perfiles servirán para decidir qué información seleccionar para cada uno, y cómo organizarla. Además, los distintos tipos de aplicaciones necesitan recordar datos diferentes sobre los usuarios. Por ejemplo, las aplicaciones para comercio electrónico recordarán el historial de compra y los gustos personales para poder sugerir otros productos: los sistemas de educación por red recuerdan qué concpetos ha aprendido el estudiante y qué problemas ha resuelto; y los sistemas de información en línea y los sistemas de recuperación de información han de saber las necesidades de información del usuario para proporcionar los datos más relevantes. Del mismo modo, los procedimientos para decidir cómo seleccionar los contenidos y la estructura del hipertexto en función de los perfiles de usuario difieren según la aplicación. Existen herramientas de autor para ayudar en la construcción de aplicaciones de hipermedia adaptativas, pero aun así suele requerir bastante trabajo crear una. Algunas de las limitaciones de las herramientas existentes son que las características que pueden modelizarse de los usuarios y las reglas de adaptación suelen estar bastante restringidas; además, en general requieren que el autor escriba todas las porciones de texto con las cuales se crearán las páginas generadas. Estos implica que es necesario escribir tantas variaciones del mismo texto como perfiles de usuario que puedan afectar al estilo del texto. Este trabajo describe una arquitectura que combina técnicas de distintos campos para crear, de manera completamente automática, sistemas de información en línea a partir de textos lineales en formato electrónico, como los libros de texto. La investigación toma ideas de los campos del Modelado de Usuario e Hipermedia Adaptativa, para la creación y utilización de los perfiles de usuario. También se utilizan técnicas de Procesamiento de Lenguaje Natural para recoger automáticamente información sobre los términos relevantes encontrados en los textos originales, y para adaptar los contenidos del sitio web a los diferentes usuarios, mediante filtros y resúmenes automáticos. La arquitectura se divide en dos pasos: uno realizado fuera de línea, durante el cual se recoge información sobre el texto lineal original y otro realizado en línea, que se ejecuta cuando cualquier usuario se conecta al sistema con un navegador, momento en que se generan los contenidos de las páginas y los enlaces entre ellas. Este entorno se ha implementado en el sistema Welkin, que se ha utilizado para construir varios sitios de información en línea de manera sencilla y rápida. Se han realizado algunos experimentos controlados con usuarios reales para recoger sus opiniones acerca del sistema.

Autor: MARTÍNEZ DOMÍNGUEZ ISABEL.
Año: 2002.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: En la nueva Sociedad Informacional, que se está conformando, la Educación de Personas Adultas (EA) constituye un elemento clave de cambio y transformación para evitar la dualización social, entre quienes están capacitados para desarrollarse y participar en los procesos educativos y sociales que las condiciones de esta sociedad demanda y aquéllos que no. En ese nuevo orden social, surge una nueva "cultura digital" con el apoyo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la que las personas adultas más alejadas de ellas y de sus lenguajes, son los nuevos analfabetos del siglo XXI, que como tales corren el riesgo de quedar excluidos laboral y socialmente, en una era en la que se reclama más que nunca, una formación permanente que les capacite para adaptarse a los rápidos cambios que se van presentando en el ámbito personal, laboral y social a lo largo de su vida. Esta tesis nace a partir de la necesidad de reflexionar y construir conocimiento en torno a esta temática, con la intención de conocer y dar a conocer, desde la voz de sus actores, el proceso de integración que se está realizando de estas tecnologías en la Educación Básica de Personas Adultas, de manera que pueda orientarnos en la construcción de propuestas formativas dirigidas a los profesionales de este campo. En la investigación realizada, dentro de la perspectiva interpretativa y siguiendo la metodología de un "estudio de caso", se describe y analiza en profunidad el diseño y puesta en marcha de un Proyecto de Innovación en un centro de EPA, en torno a la incorporación y utilización de estas Nuevas Tecnologías, en el campo de la Alfabetización de Personas Adultas. El marco teórico utilizado y las conclusiones obtenidas en este estudio, permiten avanzar en el dibujo de las líneas de una propuesta de estructura organizativa en Red de Agencias Territoriales de Educación Permanente, que con el apoyo de estas tecnologías, responda a las necesidades socioeducativas que la ciudadanía tiene planteadas en una Sociedad Informacional, así como a las de la formación y el desarrollo profesional de sus agentes educativos.

Autor: SIMO CASAÑ M. PILAR.
Año: 2002.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA .
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.

Resumen: En la medida en que los ordenadores personales se han hecho accesibles, los proyectos de instrucción asistida a través del ordenador, que se iniciaron en la década de los 70, han proliferado rápidamente. Una de las principales aplicaciones de la instrucción asistida por ordenador (CAI) es la de refuerzo y práctica (drill and practice), ofreciendo un apoyo instrumental que posibilita indivualizar la instrucción y dar freedback inmediato, características que son esenciales en la enseñanza de estudiantes con dificultades de aprendizaje. En esta tesis hemos comprabado si el ordenador, en la medida en que ayuda a los niños con Dificultades de Aprendizaje en las Matemáticas a fortalecer el esquema conceptual mediante una práctica adecuada a sus características, añade beneficios a los programas de intervención llevados a cabo mediante procedimientos tradicionales. Para implementar este objetivo se ha formado a profesores de aulas de apoyo y ordinarias en la aplicación de un programa de entrenamiento en estrategias cognitivas y metacognitivas dirigidas a desarrollar la autorregulación en estudiantes con dificultades de aprendizaje en la resolución de problemas aritméticos básicos. Estos profesores aplicaron el programa mediante una metodología tradicional en unos casos, y por último realizando una combinación de ambas metodologías de manera que el software servía de apoyo en la práctica.