ENSEÑANZA CON AYUDA DE ORDENADOR, 7

Autor: REPARAZ ABAITUA ROSARIO.
Año: 1990.
Universidad: NAVARRA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA FUNDAMENTAL PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA Y ORIENTACION.

Resumen: LA INTRODUCCION DE LOS ORDENADORES EN EL AULA BRINDA A LA EDUCACION UNA OPORTUNIDAD EXCEPCIONAL DE FUNDAMENTAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PROPIA DEL ALUMNO. A NUESTRO JUICIO, EL APRENDIZAJE MEDIANTE EL ORDENADOR POTENCIA LOS PRINCIPIOS DE LA INDIVIDUALIZACION EN CONTEXTOS DE ENSEÑANZA GRUPALES. LA PRESENTE INVESTIGACION ANALIZA LA EFICACIA DE UNOS PROGRAMAS DE EJERCITACION Y PRACTICA EN DESTREZAS MATEMATICAS BASICAS. PLANTEAMOS UN DISEÑO PRETEST-POSTEST CON 5 (N=148) Y 4 (N=72) GRUPOS EXPERIMENTALES PERTENECIENTES A 5 Y 4 DE EGB RESPECTIVAMENTE, EN EL QUE LA VARIABLE DEPENDIENTE SE MIDIO CON UNA PRUEBA DE RENDIMIENTO DE ELECCION MULTIPLE. UN ANALISIS DE COVARIANZA NOS PERMITIO PROBAR COMO EL TRATAMIENTO MIXTO, APRENDIZAJE MEDIANTE ORDENADOR-CLASE CONVENCIONAL, ERA EL MAS EFICAZ EN CUANTO AL AUMENTO DEL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DE EGB.

Autor: BELTRAN CHICA JUAN.
Año: 1989.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: FACULTAD DE BELLAS ARTES DE GRANADA.

Resumen: LA TESIS TRATA DEL DESARROLLO DIDACTICO DENTRO DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACION ASISTIDO POR ORDENADOR. EL DOCTORANDO HA DESARROLLADO UNA SERIE DE PROGRAMAS INFORMATICOS DE UN GRAN INTERES APLICADA A LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR (E.N.O.). EN ESTA TESIS D. JUAN BELTRAN APORTA ADEMAS UNA LARGA EXPERIENCIA DOCENTE EN EL CAMPO DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACION.

Autor: DIAZ DE ILARRAZA SANCHEZ M. ARANZAZU.
Año: 1989.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: INFORMATICA.
Centro de realización: FACULTAD DE INFORMATICA DE LA UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO.

Resumen: LA UTILIZACION DEL LENGUAJE NATURAL COMO MEDIO DE COMUNICACION TUTOR/ALUMNO EN SISTEMAS DE ENSEÑANZA INTELIGENTE SUPONE UN PASO ADELANTE IMPORTANTE DE CARA A LA PRESENTACION Y ACEPTACION DE DICHOS SISTEMAS POR PARTE DE SUS USUARIOS; POR ELLO, TODO ESFUERZO QUE SE REALICE EN HACER MAS FLEXIBLE ESTA COMUNICACION RESULTA DE ALTO INTERES. A LA HORA DE RESOLVER UN PROBLEMA DE ESTAS CARACTERISTICAS, SE OBSERVA QUE LA COMPRENSION DE LOS MENSAJES DEL ALUMNO PRECISA, ADEMAS DEL TRATAMIENTO LINGUISTICO DE LAS ORACIONES QUE SE PRODUCEN, DE LA FORMALIZACION Y MODELIZACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD PEDAGOGICA. AMBOS ASPECTOS SON INSEPARABLES; EL PRIMERO, PARA PODER LLEGAR A UNA INTERPRETACION DEL MENSAJE Y, EL SEGUNDO, PARA SITUAR EL MENSAJE EN SU CONTEXTO Y OBTENER UN MAYOR CONOCIMIENTO ACERCA DEL MISMO, TAL COMO EL OBJETIVO QUE HA MOVIDO AL EMISOR DEL MENSAJE A ENVIARLO, LOS POSIBLES DESPLAZAMIENTOS DE LOS TEMAS SOBRE LOS QUE VERSA LA CONVERSACION, ETC. ALGUNOS SISTEMAS DE ENSEÑANZA HAN PRESENTADO LAS BASES PEDAGOGICAS QUE SE PRECISAN PARA LOGRAR UNA COMUNICACION CON EL ALUMNO, PERO SU NIVEL DE DESARROLLO EN RELACION CON EL TRATAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL HA SIDO, EN GENERAL, POBRE. EL SISTEMA QUE PRESENTAMOS RECOGE, TRATANDO DE CONJUGARLOS, TANTO EL ASPECTO LINGUISTICO REFERENTE A LOS FENOMENOS DE LENGUAJE QUE TIENEN LUGAR A LO LARGO DEL PROCESO COMUNICATIVO COMO EL ASPECTO PEDAGOGICO SUBYACENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA.

Autor: FERNANDEZ VALMAYOR CRESPO ALFREDO.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FISICA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE INFORMATICA Y AUTOMATICA "UNIVERSIDAD COMPLUTENSE" .

Resumen: EN ESTA TESIS SE PROPONE UN MODELO DE UTILIZACION DEL COMPUTADOR EN LA ENSEÑANZA QUE NO ESTA BASADO EN EL EMPLEO DEL COMPUTADOR COMO TUTOR, SINO EN LA UTILIZACION DE BASES DE CONOCIMIENTO DINAMICAS, CAPACES DE ADQUIRIR Y OPERAR CON EL CONOCIMIENTO REPRESENTADO EN EL LENGUAJE NATURAL. PARA ENSEÑAR Y CONSTRUIR UNA BASE DE CONOCIMIENTOS DE ESTE TIPO, SE HA PARTIDO DE LA IDEA DE QUE UN SISTEMA INFORMATICO DE REPRESENTACION DE CONOCIMIENTO PARA EL LENGUAJE NATURAL DEBE ESTAR BASADO EN UN MODELO DE LA MEMORIA HUMANA. EL NUCLEO DE LA TESIS ESTA DEDICADO A DESCRIBIR UN PROTOTIPO DE BASE DE CONOCIMIENTOS DINAMICA. EN LA PRIMERA PARTE SE EXPONE EL LUGAR QUE OCUPARIA, EN EL MODELO DE UTILIZACION DEL COMPUTADOR EN LA ENSEÑANZA PROPUESTO, ESTA BASE DE CONOCIMIENTOS Y COMO SE RELACIONA CON LOS DEMAS ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ENTORNO EDUCATIVO. SE DETALLAN LOS PROCESOS QUE, EN EL PROTOTIPO, CREAN Y MANTIENEN LA ESTRUCTURA GLOBAL Y LAS ESTRUCTURAS ELEMENTALES QUE FORMAN LA BASE DE CONOCIMIENTOS. LAS ESTRUCTURAS ELEMENTALES CREADAS POR ESTOS PROCESOS TIENEN UNA DOBLE MISION: POR UNA PARTE SIRVEN COMO INDICES DE LA INFORMACION Y POR OTRA, FORMAN UNA RED DE ABSTRACCIONES QUE DEFINEN LA SEMANTICA DEL SISTEMA. LA APORTACION MAS INTERESANTE DEL SISTEMA PROPUESTO SE REFIERE A SU CAPACIDAD PARA TRATAR INFORMACION COMPLEJA Y A LOS PROCESOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS UTILIZADOS PARA FORMAR, A PARTIR DE ESTA INFORMACION COMPLEJA, ABSTRACCIONES DE ORDEN SUPERIOR QUE, COMO EN EL CASO DE LAS ESTRUCTURAS ELEMENTALES, SIRVEN NO SOLO PARA INDEXAR ESTA INFORMACION COMPLEJA EN MEMORIA, SINO PARA QUE EL SISTEMA OBTENGA DE FORMA DINAMICA UNOS ESQUEMAS SEMANTICOS QUE LE PERMITAN HACER UNA INTERPRETACION DE LA INFORMACION QUE RECIBE QUE VAYA MAS ALLA DE LOS MEROS CASOS PARTICULARES. FINALMENTE, SE EXPONEN LAS POSIBILIDADES DE UNA BASE DE CONOCIMIENTOS COMO LA DESCRITA EN ESTA TESIS EN UN DOMINIO DE CONOCIMIENTO CONCRETO, COMO ES EL DE LA MECANICA ELEMENTAL Y EN EL APENDICE SE DA EL LISTADO DE LAS FUNCIONES LISP QUE CONSTITUYEN LA IMPLEMENTACION DEL PROTOTIPO.

Autor: MARTIN SANCHEZ FERNANDO.
Año: 1989.
Universidad: POLITECNICA DE MADRID.
Centro de lectura: INFORMATICA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE INFORMATICA. UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID.

Resumen: ESTUDIO DE SISTEMAS EVOLUTIVOS DE APRENDIZAJE AUTOMATICO BASADOS EN ALGORITMOS GENETICOS, AUTOORGANIZACION Y AUTORREPRODUCCION. SE ESTUDIA LA INFLUENCIA DE: -AZAR (MUTACION) -RECOMBINACION (HEURISTICA), EN LA EFICIENCIA DE LOS SISTEMAS GENETICOS DE APRENDIZAJE, MEDIANTE LA CONSTRUCCION DE DOS SISTEMAS INFORMATICOS, UNO DE APRENDIZAJE Y EL SEGUNDO, UN AUTOMATA CELULAR. SE APUNTAN LINEAS DE INVESTIGACION TENDENTES A LA CONSTRUCCION DE SISTEMAS MIXTOS (BIOCOMPUTACION). SON REVISADAS LAS DISTINTAS APLICACIONES DE LOS ALGORITMOS GENETICOS EN LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL.

Autor: VILLAMANDOS DE LA TORRE FRANCISCO.
Año: 1989.
Universidad: CORDOBA.
Centro de lectura: CIENCIAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: ESCUELAS UNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO DE E.G.B.

Resumen: EN PRIMER LUGAR, SE EL TEMA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA SIMULACION DE SISTEMAS NATURALES, FACILITANDO LA APLICACION DE METODOLOGIAS DIFICILES O IMPOSIBLES SIN LA UTILIZACION DEL RECURSOS INFORMATICO. ASI , SE DESARROLLAN CUATRO PROGRAMAS DIFERENTES Y SE PROCEDE A SU DEPURACION HASTA CONSEGUIR UNOS PRODUCTOS QUE CONTEMPLEN ASPECTOS DE: 1.- NUEVAS FACILIDADES PARA EL PROFESOR: EXPERIMENTACION EN GENETICA Y CONFECCION DE DIETAS DE ALIMENTACION PARA PERSONAS DE DIFERENTES CARACTERISTICAS. 2.- VERSATIIDAD DE APLICACION METODOLOGICA: PERMITEN AL PROFESOR ELEGIR LA APLICACION DE DIFERENTES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. 3.- POSIBLE APLICACION EN GRUPOS INTERACTIVOS DE CLASE: AL OBJETO DE POTENCIAR LA COOPERACION ENTRE ALUMNOS EN EL PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS. 4.- POSIBILITAR LA TOMA DE DATOS PARA INVESTIGACION EDUCATIVA. UNA VEZ REALIZADOS LOS PROGRAMAS SE PROCEDE AL DISEÑO EXPERIMENTAL QUE PERMITE EL ESTUDIO DE DIVERSOS ASPECTOS EN LA APLICACION METODOLOGICA A DISTINTOS NIVELES Y REFERIDOS A GANANCIAS CONCEPTUALES, EN EL CASO DEL APRENDIZAJE DE GENETICA, Y AL APRENDIZAJE DE HECHOS EN EL CASO DE DIETAS. SE COMPARA EL RENDIMIENTO DIFERENCIAL DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INFERENCIAL (DONDE EL ALUMNO NO CONOCE DE ANTEMANO LAS LEYES QUE RIGEN EL SISTEMA SIMULADO, DEBEN INFERIR EL SISTEMA), FRENTE A LA VERIFICATIVA (DONDE EL ALUMNO CONOCE DE ANTEMANO LAS LEYES DE LA SIMULACION Y DEBE VERIFICAR QUE FUNCIONA) LA MUESTRA UTILIZADA SE SUBDIVIDE EN DOS SUBPOBLACIONES: UNA DE E.G.B. Y OTRA DE NIVEL UNIVERSITARIO. DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE DEFINEN LAS LAS CONCLUSIONES GENERALES: 1.- LA ESTRATEGIA METODOLOGIA INFERENCIAL, APLICADA CON ORDENADOR, PRESENTA UNA VENTAJA SIGNIFICATIVA FRENTE A LA VERIFICATIVA EN EL CASO DE APRENDIZAJE DE HECHOS Y EN TRATAMIENTO DE CORTA DURACION. 2.- UNA TENDENCIA SIMILAR SE APRECIA EN EL APRENDIZAJE DE LA GENETICA PARA LOS ALUMNOS CON MEJORES CALIFICACIONES INICIALES. 3.- PARA LA TOTALIDAD DE LOS DEMAS SUPUESTOS CONTEMPLADOS, LA ESTRATEGIA VERIFICATIVA PRESENTA MEJORES RENDIMIENTOS. 4.- EN EL APRENDIZAJE DE LA GENETICA, EL TRATAMIENTO CON EL QUE OBTENEMOS MEJORES RESULTADOS ES EL VERIFICATIVO SIN ORDENADOR. 5.- LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON ORDENADOR SON MAS HOMOGENEOS QUE LOS OBTENIDOS SIN SU APLICACION. 6.- LOS RESULTADOS EN NIVEL E.G.B. CONCUERDAN CON EL NIVEL UNIVERSITARIO.

Autor: ALONSO ARROYO JOSE AMADEO.
Año: 1988.
Universidad: POLITECNICA DE MADRID.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES.
Centro de realización: ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIEROS TECNICOS AERONAUTICOS.

Resumen: ESTA TESIS MARCA UNA PAUTA Y ABRE NUEVOS CAMINOS PARA APROVECHAR LAS POSIBILIDADES DIDACTICAS QUE OFRECE EL TRAZADO GRAFICO INTERACTIVO CON ORDENADOR EN DISCIPLINAS CON NECESIDADES GRAFICAS ESPECIFICAS, COMO LO ES LA EXPRESION GRAFICA; DONDE SE TRATA ADEMAS DE INTRODUCIR RACIONALMENTE ESTA NUEVA TECNOLOGIA, USUALMENTE REFERIDA COMO CAD, COMO PARTE DE LOS CONOCIMIENTOS QUE LE SON PROPIOS. SU APLICACION PRINCIPAL SE CENTRA EN LOS CURSOS INICIALES DE ENSEÑANZAS MEDIAS Y UNIVERSITARIAS. LA VIABILIDAD DEL INNOVADOR MODELO PEDAGOGICO QUE SE PROPONE SE HA PUESTO DE MANIFIESTO EN LA EXPERIENCIA AULA-CAD, DISEÑADA A TAL FIN Y LLEVADA A CABO DURANTE EL CURSO ACADEMICO 1.987/88; PARA LA CUAL HA SIDO NECESARIO CONFIGURAR UN AULA DE INFORMATICA DE ESPECIALES CUALIDADES GRAFICAS Y CREAR UN SISTEMA LOGICO ACORDE AL MODELO PRETENDIDO. SEGUN EL MISMO EL ALUMNO RESUELVE LOS EJERCICIOS, PREVIAMENTE ELABORADOS Y PROPUESTOS POR SU PROFESOR, QUE SON SIMULTANEAMENTE CORREGIDOS POR EL ORDENADOR. LA INVESTIGACION HA PERMITIDO EVALUAR LAS VENTAJAS DEL ORDENADOR FRENTE A LA HERRAMIENTA TRADICIONAL Y SACAR ALGUNAS CONCLUSIONES SOBRE SUS POSITIVOS EFECTOS PEDAGOGICOS; ASI COMO ANALIZAR SU TRANSCENDENCIA EN EL PROPIO PROGRAMA DE LA DISCIPLINA QUE DEBE SER RECONSIDERADO EN ALGUNOS ASPECTOS. COMPLETAN EL ESTUDIOS SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES ENCAMINADAS A ORIENTAR A LOS INTERESADOS EN LA INNOVACION SOBRE LO QUE PUEDE SER SU EVOLUCION FUTURA, A FACILITAR LA INTEGRACION DEL ORDENADOR COMO MEDIO DIDACTICO HABITUAL EN LA EXPRESION GRAFICA, Y A DEJAR CONSTANCIA DE LOS PELIGROS ADVERTIDOS, QUE DEBEN TENERSE PRESENTES EN UNA PLANIFICACION ADECUADA.

Autor: FERNANDEZ DE CASTRO M. ISABEL.
Año: 1988.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: INFORMATICA.
Centro de realización: FACULTAD DE INFORMATICA DE LA UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO..

Resumen: EN ESTA TESIS SE ABORDA, DENTRO DEL ENTORNO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL, LA PROBLEMATICA DE LA CONSTRUCCION DE UN SISTEMA TUTOR INTELIGENTE APLICADO A LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACION, AUNQUE SU PROPOSITO ES DE APLICACION GENERAL. EL SISTEMA PROPUESTO ENFOCA LA TAREA DE ENSEÑAR COMO UN PROCESO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS, Y SU CONTRIBUCION MAS RELEVANTE CONSISTE EN LA UTILIZACION DE TECNICAS DE PLANIFICACION DINAMICA EN EL AREA DE LA ENSEÑANZA, PERMITIENDO ASI CONSTRUIR TUTORES CAPACES DE GUIAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE A TRAVES DE CURSOS LARGOS QUE INVOLUCREN VARIAS SESIONES DE ENSEÑANZA. LA ORGANIZACION DEL SISTEMA CORRESPONDE A LA SOLUCION CLASICA DE LOS SISTEMAS ICAI, CENTRANDOSE EL DESARROLLO DE LA TESIS SOBRE EL COMPONENTE PEDAGOGICO. ESTE COMPONENTE TIENE UN DISEÑO MODULAR E INDEPENDIENTE DEL DOMINIO, Y SUS ELEMENTOS COOPERAN EN LA REALIZACION DE LA TAREA GLOBAL DE ENSEÑANZA. CADA UNO DE LOS MODULOS SE HA DEFINIDO COMO UNA FUENTE DE CONOCIMIENTO QUE INCLUYE UN CONJUNTO DE OBJETIVOS QUE PUEDE RESOLVER, UN CONJUNTO DE PLANES DE RESOLUCION Y LAS REGLAS DE SELECCION DE PLANES CORRESPONDIENTES. PARA SU IMPLEMENTACION SE HAN UTILIZADO TECNICAS DE LAS ARQUITECTURAS DE PIZARRA, CONSTRUYENDOSE UN PROTOTIPO SOBRE UNA SYMBOLICS 3640, UTILIZANDO LA HERRAMIENTA KNOWLEDGE CRAFT.

Autor: FRANCO GARCIA ANGEL.
Año: 1987.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: CIENCIAS .
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS. DEPARTAMENTO DE FISICA DE LA MATERIA CONDENSADA. .

Resumen: DURANTE LOS ULTIMOS AÑOS LOS ORDENADORES SE ESTAN INTRODUCIENDO, COMO NUEVAS HERRAMIENTAS, EN CASI TODOS LOS CAMPOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA, Y TAMBIEN EN LA EDUCACION.EN LA MEMORIA SE ANALIZAN LOS CAMBIOS QUE PUEDEN PRODUCIRSE EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA, MEDIANTE LA UTILIZACION DEL ORDENADOR. PARA PRODUCIR ESTOS CAMBIOS, SE PROPONEN DOS VIAS DISTINTAS Y COMPLEMENTARIAS: 1. EJERCICIOS EN EL ORDENADOR. 2. PROGRAMAS COMPLETAMENTE ELABORADOS. MEDIANTE LA PRIMERA, SE TRATA DE EXTENDER EL NUMERO DE PROBLEMAS QUE PUEDE RESOLVER EL ESTUDIANTE, A AQUELLOS QUE NO TIENEN SOLUCION ANALITICA, O ESTA ES DEMASIADO COMPLEJA. SE COMBINA EN UN MISMO FORMATO, LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA, LA APLICACION DE LOS METODOS DEL ANALISIS NUMERICO Y LA PROGRAMACION. CON LOS PROGRAMAS ELABORADOS SE HA CONSTRUIDO UN MUNDO DE ENTES, EXPERIENCIAS, MODELOS COMPUTERIZADOS. CON ESTE MUNDO SE PRETENDE REPRESENTAR UNA ETAPA INTERMEDIA ENTRE LA TEORIA Y LA REALIDAD. EL APRENDIZAJE SE REALIZA MEDIANTE EL ESTABLECIMIENTO DE UN DIALOGO INTERACTIVO ENTRE EL ESTUDIANTE Y EL ORDENADOR A TRAVES DEL PROGRAMA; AQUEL ADQUIERE UN CONOCIMIENTO INTUITIVO DEL FENOMENO O SITUACION FISICA. TODAS ESTAS FACETAS, SON ILUSTRADAS CON EJEMPLOS PERTENECIENTES A VARIAS PARTES DE LA FISICA. EN LA SEGUNDA PARTE DE LA MEMORIA, SE RECOGE EL MATERIAL EXPERIMENTAL ELABORADO POR EL AUTOR, PARTE DEL CUAL, HA SIDO UTILIZADO POR SUS ALUMNOS DESDE EL AÑO 1983.

Autor: GIRON SIERRA JOSE M..
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FISICA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE AUTOMATICA E INFORMATICA.

Resumen: SE DESARROLLAN DOS SISTEMAS ELECTRONICOS PARA VERIFICAR LA AUTOMATIZACION DE PROCESOS EXPERIMENTALES CONDUCTUALES TIPIFICADOS. SE EXPONEN SUS CARACTERISTICAS ELECTRONICAS. SE COMPRUEBA EXPERIMENTALMENTE - CON ANIMALES - EL PRIMERO DE ELLOS. EL SEGUNDO ES MODULAR PROGRAMABLE MULTIPROCESO.

Autor: JAEN GALLEGO JOSE ALBERTO.
Año: 1977.
Universidad: POLITECNICA DE MADRID.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES .
Centro de realización: ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES.

Resumen: SE DESARROLLA LA IDEA DE QUE LA INTERVENCION DEL ORDENADOR EN EL SISTEMA EDUCATIVO DEBE REALIZARSE DE FORMA TAL QUE TOMEN PARTE EN EL TODOS LOS MEDIOS DISPONIBLES Y QUE SEAN UTILES PARA LA CONSECUCION DE LOS OBJETIVOS FIJADOS (SISTEMA MULTIMEDIA) DESEMPEÑANDO CADA UNO AQUELLA FUNCION PARA LA QUE RESULTE MAS IDEONEO. SE ESTUDIAN Y COMPARAN DIVERSAS POSIBILIDADES DE DISEÑO DE SISTEMAS INTEGRADOS UNA VEZ ELEGIDO UN LENGUAJE ADECUADO SE DESARROLLAN LOS PROGRAMAS PERTINENTES. LA APORTACION ORIGINAL CONSISTE EN LA CONCEPCION Y UTILIZACION DE UNA METODOLOGIA DE DISEÑO QUE PERMITE VALORAR SIMULTANEAMENTE LA EFICACIA TANTO DEL MODELO COMO DE CADA UNA DE SUS PARTES PRINCIPALMENTE EN LO QUE CONCIERNE A SIMULACION RETROALIMENTACION Y ADAPTACION DE LA PRUEBA FINAL TODO ELLO DENTRO DE UNAS POSIBILIDADES DE REDISEÑO DINAMICO.

Autor: COLOMA FERNANDEZ JORGE.
Año: 1976.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA .
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES.
Centro de realización: E.T.S. DE INGENIEROS INDUSTRIALES DE BARCELONA.