ANALISIS ESTADISTICO EN PEDAGOGIA

Autor: FERNÁNDEZ DEL VALLE M. AURORA.
Año: 2002.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: Los propósitos del presente estudio es el registro de los tiempo de reacción total simples (TRTs) del brazo al reaccionar a estímulos auditivos (factores fisiológicos) con la idea de comprobar si estas variables dependientes se modifican en función de la aplicación de la variables independientes de la personalidad (factores psicológicos), y en función de la aplicación de las varibles intervinientes: edad, sexo, centro escolar, lateralidad, deporte de competición y modalidad deportiva. El instrumento utilizado para la medición de los TRT ha sido LA 63017, con una frecuencia de 2800 Hz, y para la Personalidad, los cuestionarios (EPQ del os Eysencks, HSPQ de los Cattells, y STAI del Spielberger-Gosrsuch-Lusehene). Hemos dotado a la investigación de un carácter más descriptivo-interpretativo que correlacional y, en consecuencia, más hermanéutico que experimental-causal. Los resultados muestran que desde el punto de vista correlacional: los TR son altamente significados entre sí (**). Que el TR relaciona con la edad. Que el TM relaciona con el sexo y con la competición. Y que TR-TRT relacionan negativamente con la extraversión (**). Desde el punto de vista biológico humano a mayor nivel de psicosis y conducta antisocial le corresponde mayor rapidez. Serenidad y rapidez están muy asociados.

Autor: GALLO ACHA ANTONIO.
Año: 2002.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: DPTO. M.I.D.E FACULTAD EDUCACIÓN U.N.E.D.

Resumen: La tesis tuvo por objeto: * Conocer el valor o aportación a la explicación del rendimiento académico de algunas de las variables cognitivas del P.E.I. Y del L.P.A.D., operativizadas en actividades y materiales propios del aula y articuladas dentro de determinados modelos de relaciones funcionales. * Comparar el valor de dichas variables de R. Feuerstein, puestas en juego y valoradas mediante actividades y materiales propios del aula, para la orientación del alumno hacia la mejora de su rendimiento, con el valor, para la misma finalidad, de algunas de las variables clásicas de aptitud intelectual. * Establecer la asociación y el efecto del estilo cognitivo dependencia-independencia de campo de H.A. Witkin sobre las variables cognitivas de R. Feuerstein, sobre el tipo de examen que las operativice y, por extensión, sobre el rendimiento académico. * Finalmente, establecer y validar un modelo teórico de explicación de las variables de rendimiento, a partir de variables como el estilo cognitivo dependencia-independencia de campo de H.A. Witkin y las variables cognitivas de R. Feuerstein, en el contextko de la investigación cognitiva del procesamiento de la información.

Autor: LAMAS LADAGA ANA M..
Año: 2002.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN .
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La investigación estudia el Modelo de Calidad Total en las Instituciones Educativas de Samuel Gento Palacios. La misma pretende aportar un material que, junto con otros, ayude a comprender la enorme complejidad del tema. Se parte del análisis de los 10 supuestos teóricos del modelo de referencia, y se realiza la validación empírica del mismo dentro de dos zonas de la República Argentina (Provincia de Buenos Aires y Zona Sur o Patagonia). El conjunto de reflexiones teóricas busca encontrar puntos de articulación, que sirvan de base para confrontar con los datos de la realidad observada. De allí se obtienen conclusiones y se reúnen algunas propuestas. Se trata de una investigación de naturaleza empírica estudiada a través del análisis documental y de la observación por encuesta. Su estilo apunta a una visión crítica evaluadora, en la que se repite una investigación empírica realizada en otras latitudes, con el objeto de juzgar la validez de la misma en el contexto argentino.

Autor: PEREZ PLA JOSE FRANCISCO.
Año: 2002.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: BIOLOGÍA.
Centro de realización: DIDÁCTICA DE LES CIÉNCIES EXPERIMENTALS I SOCIALS .

Resumen: El trabajo consiste en el análisis de las actividades experimentales de Ciencias Naturales que se proponen desde las diversas editoriales (Anaya, Bruño, Edelvives, Everest, Santillana, S.M. Y Vicens Vives) en los libros de texto del tercer ciclo de primaria y primer ciclo de E.S.O., valorando desde una perpsectiva psicopedagógica su adecuación y nivel de optimización. El estudio demuestra que el nivel de adecuación de las actividades experimentales supera un nivel medio de calidad así como que no existe un patrón de actividad para cada editorial. Más bien, las diversas editoriales proponen actividades experimentales de todo tipo, desde las manifestamente mejorables hasta las que no muestra opinión tienen un elevado de optimización. En nuestras consideraciones destacamos que el diseño de las actividades pueden mejorarse aumentado el número de cuestiones que inviten al alumno a reflexionar, de tal manera que no hayan diferencias significativas entre las propuestas de reflexión y las de observación y manipulación. También es necesario aumentar el número de cuestiones iniciales cuya contestación facilite tanto al profesor como a los alumnos a la toma de conciencia de las ideas previas, la presencia de un organizador avanzado al principio de cada actividad, así como de una hipótesis clara de trabajo y mayor propuesta de confrontación de puntos de vista y toma de decisiones colectivas.

Autor: BALLESTER SARRIAS ENRIQUE .
Año: 2001.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.

Resumen: En esta memoria se presentan conclusiones y aportaciones referidas a tres ámbitos relacionados entre sí como son: La formulación de un modelo original de formación en ingeniería caracterizado por tres pilares básicos: innovación educativa, prácticas en empresa y relaciones internacionales. Estos tres pilares se complementan con otros elementos que mejoran la calidad del proceso educativo, como son la función de la libre elección. El análisis de los procesos de evaluación y la importancia de las tutorías en la formación universitaria. Los planes de estudio, donde se presentan un análisis exhaustivo de diferentes planes de estudio, formulando unos criterios generales para la elaboración de los Planes de Estudio de las diversas titulaciones de ingeniería de primer ciclo dentro de la rama industrial. Se pretende conseguir la integración, mediante una gestión eficaz, de todos y cada uno de los aspectos que contemple el modelo propuesto, de prácticas en empresas y de intercambios con otras universidades, bien de ámbito nacional o bien de ámbito internacional. Gestión de calidad, con la búsqueda de un modelo optimo en el proceso hacia una calidad efectiva, se ha realizado una adaptación novedosa del Modelo Europeo de Gestión de Calidad Total a la gestión de un Centro Docente en la UPV. Así mismo, se ha analizado el Sistema de Gestión Medioambiental y su posible aplicación en un Centro formativo, para añadir a la calidad en la gestión y la docencia, la aplicación de indicadores de calidad a otros campos, como el Medio Ambiente.

Autor: RUÍZ VALEROS M. ANGELES.
Año: 2000.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA.

Resumen: Este mal que afecta al habla, parece no haber entendido nunca ni de culturas, ni de épocas, ni de razas. Es razonable entonces, cuestionarse muchas de las creencias que todavía no están vigentes en nuestra sociedad y tener informada a la población. Estos han sido entre otros, los resultados del estudio realizado: 1,- La prevalencia de la tartamudez es de 0,3%. 2,- La frecuencia de tartamudez no asiste a variaciones significativas entre edades. 3,- Tanto familias como profesores están de acuerdo en una consciencia del problema en la mente del niño. 4,- Hablar con una persona tartamuda, parece ser experiencia incómoda en el docente. 5,- La corrección del problema por parte del docente se mantiene al 50%. Cada uno parece obrar como le parece. 6,- El tipo de tartamudez más referido por el docente, es el mixto, clónico-tónico, el más fácil de diagnosticar. 7,- La medida de variables relacionadas con el comportamiento del niño, como el ambiente familiar, relación matrimonial o edad de los padres, muestra una normalidad absoluta. 8,- El lugar del afectado entre sus hermanos es el primero. 9,- La causa de la tartamudez atribuida por los docentes en la mayoría de los casos es bien por problema psicológico bien por nerviosismo, bien por ambas. 10,- Antecedentes familiares: existe una alta proprocioón de familias que afirman tener antecedentes familiares. 11,- Convivencia con familiar afectado: En estas familias existe una alta proporción que afirma que el niño convive o ha convivido con el familiar igualmente afectado. 12,- La ratio de tartamudez es de tres hombre por una mujer. 13,- Zurdería en la familia: no hay evidencia de que entre los afectados haya una proproción signficativa de miembros zurdos. 14,- Coincidencia de la tartamudez con evento: en la mayoría de los casos es nula. 15,- Nivel socioeconómico familiar. Se sitúa en el nivel medio. 16,- Edad de comienzo de la tartamudez. Se sitúa en los tres años.

Autor: FERNANDEZ GARCIA JOSE CARLOS.
Año: 1999.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: La presente investigación, desarrollada en el ámbito de la educación física y el deporte, nace con el objetivo de conocer cuál es la influencia, en niños con una edad de 10 a 11 años durante el transcurso de la investigación, de una programa de entrenamiento aplicado a dos grupos de escolares, uno de ellos, grupo experimental, recibe al menos 4 horas semanales, durante diez semanas consecutivas, actividad física controlada mediante la asistencia y participación a los entre namientos en una escula de fútbol base, mientras que el otro grupo, grupo control, no realiza mas actividad física que aquella correspondiente a las clases de educación física escolar, así como las que se imparten en sus actividades cotidianas, circunstancias, estas dos últimas, que también se dan en el grupo experimental. También es objeto de esta investigación conocer si afecta de modo significativo realizar una prueba conducente a la fatiga en tareas breves e intensas. Desde una perspectiva fisiológica puede identificarse el problema cuestionándose en qué medida una prueba de carácter anaeróbico láctico incide en la realización de tareas anaeróbicas alácticas llevadas a cabo inmediatamente después (recuperación inferior a 5 segundos). La hipótesis de trabajo es conocer en qué medida puede influir realizar actividad física extraescolar en edades tempranas y en qué sentido puede incidir en la fatiga provocada por una actividad de carácter anaeróbico láctido, entendiéndola desde una perspectiva temporal oscilante entre los treinta y cinco segundos y el minuto de esfuerzo. La metodología empleada con la finalidad de poder alcanzar los objetivos propuestos se enmarca en la metodología cuasi-experimental, con un diseño de grupo de control no equivalente, también conocido como diseño de comparación estática con pretest, pues se trata de una extensión del diseño pre-experimental de comparación estática en el que no hay equivalencia entre los grupos antes del tratamiento dado que los grupos están formados con anterioridad y se toman como tales.#

Autor: CUXART JARDI ANNA.
Año: 1998.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: MATEMATICAS.

Resumen: La tesis se inscribe en un doble ámbito científico formado por la Estadística y la Pedagogía. El objetivo de la tesis es la investigación de modelos estadísticos y estrategias de análisis que puedan ser de utilidad en el seguimiento de sistemas de evaluación complejos. Su motivación se encuentra en la necesidad de analizar las Pruebas de Aptitud para el Acceso a la Universidad (PAAU), que regulan el acceso a la universidad en España, desde la perspectiva de la ciencia estadística. La validez y fiabilidad de los exámenes COU (Curso de Orientación Universitaria) y PAAU han merecido una atención especial a lo largo de la investigación. Asimismo, se analizan con detenimiento las principales fuentes de variación de dichas notas: las diferencias entre centros de secundaria y el proceso de corrección de las pruebas PAAU. En la Introducción, una vez resumidas las características del sistema de evaluación de las pruebas PAAU y discutido el papel de la estadística en el tratamiento de datos en educación, se establecen los objetivos concretos de la tesis, a la luz de las necesidades existentes y de los trabajos de investigación realizados hasta el momento. El Capítulo 1 ilustra las diferencias entre los exámenes COU y las pruebas PAAU. Se aborda el estudio de la asociación entre ambas puntuaciones. La modelización de la variación de la nota PAAU individual por medio de modelos de regresión coeficientes aleatorios permite evidenciar (y medir) las diferencias entre centros de secundaria en cuanto a los estándares utilizados en COU. Este primer capítulo contiene una detallada introducción a los modelos de coeficientes aleatorios, también llamados modelos de nivel múltiple, que posteriormente se aplicaran en los capítulos 2 y 4, en la versión de modelos multivariantes de componentes de la varianza. El segundo capitulo, en un enfoque que complementa el anterior, se centra en el estudio de las medias (de COU y de PAAU) de cada centro, en la estructura de covarianza entre ambas. Como resultado relevante cabe citar la aplicación a la selección de la combinación más eficiente. El Capítulo 3 se ha dedicado enteramente a la calidad del sistema de corrección de los exámenes PAAU. La modelización presentada ha permitido evaluar el impacto de los correctores en términos de la varianza debida a las diferencias en el grado de severidad y a la varianza generada por la inconsistencia. Para la obtención de los datos se ha requerido del diseño de experimentos. Dichos experimentos, que han evidenciado una serie de puntos débiles del sistema, deberían ser realizados de manera sistemática cada año en una estrategia de mejora de la calidad del proceso. El Capítulo 4 estudia la covarianza del conjunto de notas PAAU tanto a nivel estudiante como a nivel centro, ofreciendo nuevos elementos de reflexión para la validez de dichas pruebas. El Capítulo 5 resume la aplicación de varias propuestas de la tesis a la primera convocatoria de las pruebas PAAU-LOGSE. El Capítulo 6 incluye las conclusiones de la tesis así como una serie de propuestas de seguimiento y mejora de la calidad global del sistema.

Autor: TRIGUEROS GAISMAN MARIA.
Año: 1998.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID .
Centro de lectura: EDUCACION.

Resumen: Este trabajo se situa en el marco de la Teoria de la Medida en Educación. En el se propone un modelo matematico dinámico de medida basado sobre un modelo de la Teoría de Respuesta a los Items. Las características sobresalientes de modelos consisten en que se enmarca dentro del contexto de las ecuaciones diferenciales y que puede ser empleado conjuntamente con una teoría cognitiva o educativa. El modelo se justifica y se analiza en términos de la información que puede obtenerse de su aplicación. Se hace, ademas, una aplicación concreta del modelo al análisis de los items de un cuestionario acerca del concepto de variable en el algebra elemental, en la que se da cuenta, mediante el modelo, de las posibilidades de utilización del cuestionario con fines diagnósticos.

Autor: BASUALDO CORBIERES M. ESTHER .
Año: 1997.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TECNOLOGIA EDUCATIVA: INFORMATICA E IMAGEN.

Resumen: Con el objeto de evaluar las actitudes de los profesores de educación técnica hacia la enseñanza de contenidos comportamentales cognitivos que hacen a la autonomía personal y profesional en Argentina, se aplicó el modelo de Acción Razonada de Azjen y Fishbein. El trabajo define las características a medir en base a las aportaciones de la psicología cognitiva y de la cultura tecnológica, y describe los procesos de elaboración del cuestionario y los de fiabilidad del instrumento. Los resultados de los análisis estadísticos realizados mostraron que los profesores mantienen un conjunto heterogéneo de actitudes que varían en función del tipo de habilidad cognitiva de que se trate; las valoraciones que realizan los profesores y las prescripciones normativas que perciben acerca de la conducta en cuestión son factores que presentan un cierto grado de relación; las intenciones conductuales que mantienen acerca de la citada enseñanza son el producto de las actitudes y de las normas subjetivas que ellos han conformado respecto a la misma, siendo las valoraciones personales las que ejercen una mayor influencia sobre tales tendencias. El modelo propuesto acerca de las interrelaciones que las actitudes mantienen con las estructuras conductuales fue verificar globalmente mediante el programa AMOS, y paso de manifiesto ser un marco adecuado para abordar el estudio de los factores que determinan las intenciones que los profesores exhiben ante el hecho de enseñar a sus alumnos técnicas y estrategias para tomar decisiones y resolver problemas por sí mismos.

Autor: CASARES GARCIA PILAR MONTSERRAT.
Año: 1997.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INTERVENCION EDUCATIVA.

Resumen: Los ejes de esta tesis son: la vinculación entre valores y educación, la educación integral y la educación en valores como criterios de calidad de la educación, la educación en valores como parte integrante del currículum y el profesor como determinante de la transmisión de valores, ya que su escala axiológica y sus juicios de valor intervienen cuando toma decisiones en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, en el Proyecto Curricular de Centro y en sus programaciones de aula. El profesor es agente transmisor de valores en el planteamiento y desarrollo curricular, de ahí la necesidad de tener estos valores en cuenta no sólo en su ejercicio profesional, sino desde el periodo de formación del profesorado. Este estudio analiza los valores del profesorado en formación en las carreras más vinculadas tradicionalmente a la enseñanza (Magisterio, Filosofía y Letras y Ciencias), en el ámbito de la Universidad de Granada, tanto los que asume como valores personales, como los que asocia a su ideal de persona educada. Se elaboran para ello instrumentos de recogida de datos fundamentales en un modelo axiológico de educación integral.

Autor: GARCIA GOMEZ ANDRES.
Año: 1997.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION DEL PROFESORADO.

Resumen: El presente trabajo se dirige a la evaluación del autoconcepto y la autoestima de los alumnos con necesidades educativas especiales que se encuentran escolarizados en los centros ordinarios. Se entiende que el autoconcepto es una variable fundamental en el desarrollo personal y social de los sujetos. Los resultados del trabajo pueden analizarse desde una doble perspectiva: por un lado, se aporta, a la comunidad científica y a los profesionales de la evaluación psicopedagogia, un instrumento para la evaluación del autoconcepto, original, sólido, validado en lengua española y basado en el modelo de Shavelson. Y, por otro lado, se pone de manifiesto que los alumnos con necesidades educativas especiales se diferencian de forma significativa de los alumnos sin problemas, además de por sus dificultades para aprender o por la pertenencia a una categoría diagnóstica, por unos bajos niveles de juicio crítico sobre sí mismos, por unos bajos niveles de autoconcepto y por su procedencia de las capas mas desfavorecidas de nuestra población.

Autor: JESUS CARIOCA VITO JOSE.
Año: 1997.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: INSTITUTO CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION DEL PROFESORADO.

Autor: VARELA CORONEL LUCIANO PABLO.
Año: 1997.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PROJECTES D'ENGINYERIA PROGRAMA DE DOCTORADO: ENGINYERIA DEL DISSENY .

Resumen: El trabajo consiste en establecer los lineamientos para fortalecer la formación de técnicos e ingenieros, cuestión que ha quedado especificada en siete ideas que pretenden llevarnos a ese objetivo. El primero de ellos plantea la interrogante de porqué abocarnos a hacer el trabajo de robustecimiento, aquí se pretende explicar un porque y enmarcar el concepto de "robustecer". El segundo establece la necesidad de identificar perfectamente a través de los síntomas y diagnóstico adecuado, las características contextuales. En tercer término, remite a realizar un análisis sistémico a fin de configurar el modelo conceptualizando un esquema pertinente. Los escenarios de oportunidad, donde se especifica en términos globales los escenarios donde se participa como protagonista social. Los factores críticos de robustecimiento, agrupados en tres procesos, el de educación, el de sociabilización y el de profesionalización, que incluyen un cuadro de factores cada uno con los cuales se definen, y a su vez se explica que se entiende por esos conceptos; Los proyectores de los lineamientos, éstos son los instrumentos detectados para llegar a la concreción de las ideas, para su "aterrizamiento", es decir llevarlas de la fantasía a la realidad, y por último: La conceptualización del proyecto educativo, en donde se exponen las ideas básicas para delinear el proyecto educativo, aquí se hace énfasis en los saberes que debe adquirir el educando y el currículo, así como el acercamiento de los medios para lograrlo. Todos los puntos expuestos más que pretender una disertación teórica se clasificarían como un debate crítico sobre las causas y efectos del cambio en la sociedad actual, tratando de obtener una idea clara de las fortalezas y debilidades de la actividad educativa en cada uno de los rubros contemplado.

Autor: MALFAZ VAZQUEZ LUIS.
Año: 1996.
Universidad: VALLADOLID .
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: BIOLOGIA CELULAR Y FARMACOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: FARMACOLOGIA.

Resumen: SE PRESENTAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL AREA DE FARMACOLOGIA CON LOS ALUMNOS DEL PRIMER CICLO PERTENECIENTES A LOS PLANES DE 1973 Y DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS DE MEDICINA. SE DETALLA LA LABOR REALIZADA CON LOS ALUMNOS EN SESIONES DE DISCUSION EN GRUPO, EXAMENES PARCIALES DE TIPO OBJETIVO Y DE TIPO ENSAYO EMPLEADOS SIMULTANEAMENTE, EXAMEN FINAL TEORICO, EXAMEN PRACTICO Y EXAMENES PROGRAMADOS MANEJANDO BIBLIOGRAFIA. EN LAS PRUEBAS OBJETIVAS DE ELECCION MULTIPLE SE CALCULO EL INDICE DE DIFICULTAD Y EL DE DISCRIMINACION. SE HAN OBTENIDO LOS SIGUIENTES RESULTADOS: SE OBSERVA CORRELACION POSITIVA SIGNIFICATIVA ENTRE LAS DISTINTAS MODALIDADES DE EVALUACION Y ENTRE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN PRUEBAS OBJETIVAS Y PRUEBAS DE TIPO ENSAYO EMPLEADAS SIMULTANEAMENTE. SE OBTIENEN MEJORES RESULTADOS EN FARMACOLOGIA CON LOS ALUMNOS DEL PLAN 1973 QUE CON LOS ALUMNOS DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, QUIZAS PORQUE AQUELLOS RECIBEN LA ENSEÑANZA DE FORMA MAS REPOSADA Y LA RELACION PROFESOR/ALUMNO ES MEJOR QUE EN EL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS.

Autor: PEREA RIQUELME SILVERIA.
Año: 1996.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION. PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD EN EDUCACION..

Resumen: EL OBJETO FUNDAMENTAL DE ESTA TESIS ES EL DE CONOCER LA NATURALEZA Y LA REALIDAD PROPIAS DE LA CIENCIA DE LA EDUCACION, EN GENERAL Y DE LA EDUCACION INFANTIL EN PARTICULAR, EN NUESTRO PAIS, DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DENOMINADA "CIENCIA DE LA CIENCIA".EN ESTA LINEA DE INVESTIGACION, QUE SE CARACTERIZA POR EL HECHO DE APLICAR EL METODO CIENTIFICO (LA ESTADISTICA Y LOS MODELOS MATEMATICOS QUE LA SUSTENTAN) AL ESTUDIO DE LA PROPIA CIENCIA, SE HA LLEVADO A CABO EL ANALISIS BIBLIOMETRICO DE LA PRODUCCION CIENTIFICA ESPAÑOLA SOBRE EDUCACION INFANTIL ENTRE LOS AÑOS 1976 Y 1994, ANALIZANDOSE LA ADECUACION DE ESTA PRODUCCION A LOS PATRONES ESTABLECIDOS PARA EL CRECIMIENTO Y LA EVOLUCION DE LA CIENCIA, LA PRODUCTIVIDAD DE LOS AUTORES CIENTIFICOS Y LA DISPERSION DE LAS PUBLICACIONES CIENTIFICAS, ENTRE OTROS INDICADORES, SEGUN LOS MODELOS DE PRICE, LOTKA Y BRADFORD.ESTE ANALISIS PONE DE MANIFIESTO QUE LA EDUCACION INFANTIL COMO DISCIPLINA CIENTIFICA ES UN AREA EN PLENO DESARROLLO Y PROGRESION, CON UNA TENDENCIA AL INCREMENTO DE LA PRODUCTIVIDAD DE SUS AUTORES, QUE EN LA ACTUALIDAD ES AUN ESCASA Y UNA GRAN DISPERSION DE SUS PUBLICACIONES.SEGUN LA METODOLOGIA EMPLEADA, EL 70% DE LA PRODUCCION ES DE CARACTER TEORICO, EL 16% ES DE INVESTIGACION Y EL 14% ESTA REFERIDA A EXPERIENCIAS EDUCATIVAS.LAS AREAS TEMATICAS MAS TRATADAS SON LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO, LA DIDACTICA Y LA METODOLOGIA. LA COLABORACION ENTRE LOS AUTORES ES MUY ESCASA. LA MEDIA DEL INDICE DE FIRMAS POR TRABAJO SE SITUA EN 1'46. LA REVISTA MAS PRODUCTIVA, DE LAS 150 ANALIZADAS, ES CUADERNOS DE PEDAGOGIA. EN LA DISTRIBUCION GEOGRAFICA, LA REGION DE MURCIA SE ENCUENTRA ENTRE LAS CINCO COMUNIDADES ESPAÑOLAS MAS PRODUCTIVAS, AL IGUAL QUE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA EN LA DISTRIBUCION EN CENTROS DE TRABAJO.

Autor: SANTAMARIA LUNA ROGELI.
Año: 1996.
Universidad: JAUME I DE CASTELLON.
Centro de lectura: CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: 0101 "PROBLEMAS ACTUALES EN EDUCACION" .

Resumen: CON ESTA TESIS SE PRETENDE INVESTIGAR LA SITUACION DE LA EDUCACION EN LA ZONA DEL RIO VILLAHERMOSA (ALTO MIJARES, CASTELLON) EN LAS ULTIMAS DECADAS PARA, EN BASE A LA EXPERIENCIA RECIENTE, OFRECER ALTERNATIVAS DE FUTURO A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN ESTE MEDIO.LAS INVESTIGACIONES DE ZONA (ESTUDIO DEL MEDIO FISICO, NATURAL Y SOCIOECONOMICO, DEMOGRAFIA, ESCOLARIZACION, OPINIONES DE PADRES Y MAESTROS, MOVILIDAD DOCENTE, ...) SIRVEN PARA CORROBORAR O REFUTAR HIPOTESIS O/Y OPINIONES DE VARIOS INVESTIGADORES, PERO ESPECIALMENTE PERMITEN OFRECER CONCLUSIONES SOBRE LAS QUE BASAR LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS. CON EL FIN DE MEJORAR LAS PROPUESTAS Y POSIBILITAR SU GENERALIZACION Y EXTENSION A OTROS AMBITOS SE REVISAN CONCEPTOS FUNDAMENTALES (MUNDO RURAL, ESCUELA RURAL, ...) Y SE INVESTIGA LA EDUCACION RURAL EN EL SUR DE EUROPA, LAS PROPUESTAS DE ORGANISMOS INTERNACIONALES (CEE, UNESCO, OCDE) Y LA EVOLUCION Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION RURAL EN ESPAÑA Y EN LA COMUNIDAD VALENCIANA. LA TESIS SE FUNDAMENTA EN LA CREENCIA DE QUE LA EDUCACION RURAL PUEDE MEJORAR Y CONTRIBUIR A LA MEJORA DEL MEDIO RURAL SI SE ACTUA CORRECTAMENTE Y, EN LOS MOMENTOS DE CAMBIO ACTUALES, ES NECESARIO OFRECER ORIENTACIONES AL RESPECTO.

Autor: VEGA GOMEZ SILVIA DE LA .
Año: 1995.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: ECON. POLITICA, HACIENDA PUBLI. Y DERECHO FINAN. Y TRIBUTAR. PROGRAMA DE DOCTORADO: ECONOMIA DEL SECTOR PUBLICO.

Resumen: ESTA TESIS SE CENTRA EN EL ESTUDIO SOBRE EL PAPEL DE LA ESTADISTICA EN LA EVALUACION DE PROGRAMAS/POLITICAS PUBLICAS. PARA ELLO, INICIA SU DISCUSION EN LA HISTORIA DE LA PROPIA AREA DE LA EVALUACION DONDE TIENE CABIDA DIFERENTES PERSPECTIVAS. SE PROPONE SEGUIDAMENTE UN MODELO QUE PERMITE CONOCER LAS RESPUESTAS BASICAS DE LAS CUATRO PREGUNTAS PRINCIPALES PARA EL DISEÑO DE UNA EVALUACION: QUE SE EVALUA, EL PORQUE, PARA QUE Y COMO SE EVALUA. SE PROPONE UN MODELO GENERAL DONDE EL EVALUADOR DEBE DECIDIR ENTRE UNA EVALUACION DONDE EXISTEN FACTORES QUE SUSCITAN CAMBIOS CONTINUOS EN LA APLICACION DE LA POLITICA PUBLICA O BIEN GENERAN CONFLICTIVIDAD EN LO QUE SE VALORA; O BIEN, SE EVALUAN CUESTIONES MAS ACOTADAS. POSTERIORMENTE SE PROPONE CONOCER MAS EL CONTEXTO POLITICO-ADMINISTRATIVO PARA UNA EVALUACION IDONEA. A CONTINUACION A TRAVES DE UN CASO PRACTICO DE EVALUACION DE IMPACTOS SOBRE EFECTOS LATENTES SE PLANTEA UN PAPEL DE LA ESTADISTICA TENDENTE A VERIFICAR, DESCRIBIR O COMPLEMENTAR SEGUN LAS CARACTERISTICAS E INFORMACION CLAVE DE LO QUE SE EVALUA TENIENDO EN CUENTA EL MARCO QUE SE EXPLICITA EN EL MODELO GENERAL.

Autor: SANCHEZ ALVAREZ PILAR.
Año: 1994.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.

Resumen: SE INTENTA DEMOSTRAR QUE LA JERARQUIA EN AMBOS PLANOS ES DISTINTA, ASI COMO HACER UN ANALISIS DE ALGUNAS VARIABLES (LOCALIZACION, SEXO, TIPO CENTRO, PROFESION DEL PADRE Y DE LA MADRE, EDAD Y CURSO) EN LA CONCEPCION DE LOS VALORES. EL INSTRUMENTO UTILIZADO HA SIDO EL CUESTIONARIO CON 31 VALORES QUE DEBIAN PUNTUAR SEGUN SE DAN EN LA SOCIEDAD, O SE DEBERIAN DAR EN DICHA SOCIEDAD. DESPUES DEL ESTUDIO ESTADISTICO CORRESPONDIENTE SE CONCLUYE QUE AMBAS JERARQUIAS SON DISTINTAS Y SE ESTABLECE EL ORDEN DE DICHOS VALORES. EN LOS VALORES IDEALIZADOS SOLO INFLUYE LA LOCALIZACION Y EL SEXO; EN LOS VALORES PERCIBIDOS INFLUYEN LAS DEMAS VARIABLES EXCEPTO EL SEXO Y EL TIPO CENTRO. SE TERMINA EL TRABAJO CON UNAS CONSIDERACIONES PEDAGOGICAS PARA FOMENTAR LA "EDUCACION EN VALORES" QUE CREEMOS IMPRESCINDIBLE PARA CONSEGUIR EL PERFECCIONAMIENTO DEL INDIVIDUO Y DE LA SOCIEDAD.

Autor: ALEMANY LEIRA RAMON.
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: ECONOMETRIA, ESTADISTICA Y ECONOMIA ESPAÑOLA PROGRAMA DE DOCTORADO: "METODES QUANTITATIUS EN ECONOMIA".

Resumen: EL OBJETIVO DEL TRABAJO ES EL DE PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DE LOS FACTORES QUE DETERMINAN LA DURACION DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN LA DOBLE PERSPECTIVA DE SU FINALIZACION, BIEN SEA EL ABANDONO, BIEN SEA LA OBTENCION DEL TITULO. EN LA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO SE HA REALIZADO UNA REVISION DE LAS METODOLOGIAS UTILIZADAS HASTA EL MOMENTO Y SE HA PROPUESTO EL USO DE LA METODOLOGIA DEL ANALISIS DE DATOS DE SUPERVIVENCIA O DURACION POR LAS VENTAJAS QUE SUPONE EN EL TRATAMIENTO DE LA DURACION DE LOS ESTUDIOS: ES UN ANALISIS DINAMICO QUE INCORPORA LA INFORMACION MUESTRAL CENSURADA. EN LA SEGUNDA PARTE DEL TRABAJO SE HAN APLICADO LOS METODOS Y MODELOS PROPIOS DEL ANALISIS DE SUPERVIVENCIA A UNA COHORTE DE ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA, PARA MOSTRAR LAS VENTAJAS DE LA METODOLOGIA Y HACER UNA PRIMERA APROXIMACION A LA REALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA.