EDUCACION BASICA, 11

Autor: HUESO VILLEGAS M. DOLORES.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION FAC. F. Y CC. EDUCACION UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID..

Resumen: LA ORIENTACION EDUCATIVA COMO BASAMENTO DE TODA EDUCACION SU SITUACION EN ESPAÑA Y LA NECESIDAD DE REPLANTEAR LA ORIENTACION ANTE LA INMINENTE REFORMA DE LAS ENSEÑANZAS MEDIAS SON CUESTIONES QUE CONSTITUYEN LAS BASES TEORICAS DE ESTE TRABAJO.SE REALIZA UN ESTUDIO LONGITUDINAL DE UNA MUESTRA DE 1292 ESCOLARES DE 8 DE E.G.B. DE JAEN CAPITAL EN TRES ETAPAS: I- ANALISIS DE LA SITUACION PARA UN MEJOR CONOCIMIENTO DE LA MUESTRA (AFICIONES DE LOS ALUMNOS PREFERENCIAS B.U.P.-F.P. PROFESION ELEGIDA POR ESTOSEN 8 CONSEJO RECIBIDO DE LOS PADRES Y NIVEL OCUPACIONAL Y CULTURAL DEL PADRE). II- EVOLUCION DE LA MUESTRA ESCOLAR AL CURSO SIGUIENTE. III- LA MUESTRA A CUATRO AÑOS DE DISTANCIA. NIVEL OCUPACIONAL DEL PADRE. CALIFICACIONES OBTENIDAS EN E.G.B. (7 Y 8) PARA TODA LA MUESTRA Y LAS OBTENIDAS POR LOS QUE PROMOCIONARON EN B.U.P. O F.P. LA INFORMATIZACION DE LOS DATOS PERMITE COMPROBAR EXPERIMENTALMENTE LAS DIVERSAS RELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE LAS MULTIPLES VARIABLES CITADAS DE LAS QUE EMERGEN LAS CONCLUSIONES FINALES.

Autor: PEREZ SERRANO MARTINA.
Año: 1986.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (UNED) .

Resumen: ESTE TRABAJO PRESENTA DOS PARTES BIEN DIFERENCIADAS SOBRE LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA. EN LA PRIMERA PARTE SE ANALIZA LA EVOLUCION DE LAS PRACTICAS EN LA FORMACION DEL MAESTRO A TRAVES DE LOS PLANES DE ESTUDIO. LA SEGUNDA PARTE CONSISTE EN UN ANALISIS Y EVALUACION DE LA FORMACION PRACTICA EN EL ACTUAL PLAN DE ESTUDIOS. EN LA PRIMERA PARTE SE ESTABLECE EL MARCO BASE DE LA INVESTIGACION. LA METODOLOGIA HISTORICA Y COMPARATIVA FUNDAMENTALMENTE. EN LA SEGUNDA PARTE SE REALIZA UN COMPLEJO ANALISIS ESTADISTICO DE LOS DATOS RECOGIDOS MEDIANTE UN CUESTIONARIO ELABORADO PARA ESTE TRABAJO. LA MUESTRA ESTA COMPUESTA POR 2166 ALUMNOS EN PRACTICAS 320 PROFESORES DE E.U. Y 764 MAESTROS DE EGB. LOS RESULTADOS HAN PUESTO DE RELIEVE LA NECESIDAD DE REVISAR EL ACTUAL PLAN DE ESTUDIOS SOBRE TODO EN LO QUE SE REFIERE A LA FORMACION PRACTICA.

Autor: PERNIL ALARCON PALOMA.
Año: 1986.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA. DTO. TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION..

Resumen: CONSTITUYE UN ESTUDIO DE LAS FUENTES DOCUMENTALES QUE FUNDAMENTAN LAS BASES DEL SISTEMA EDUCATIVO DESDE LA CREACION DE ESCUELAS GRATUITAS DE PRIMERAS LETRAS COMO MEDIO DE TRANSFORMACION DE LA CLASE MARGINADA DE LOS BARRIOS DE MADRID BAJO EL REINADO DE CARLOS III. LA INVESTIGACION SE CENTRA EN: 1) EN EL ESTUDIO DEL AUTO-ACORDADO DE 30 DE MARZO DE 1778 POR EL QUE CARLOS III MANDA ERIGIR LAS DIPUTACIONES DE BARRIO COMO ORGANISMOS DE INTEGRACION DE PODERES PARA UNA ACCION SOCIAL DE ATENCION A LA CLASE MARGINADA O ESTADO LLANO. 2) EN EL ANALISIS DE LA REAL CEDULA DE 11 DE MAYO DE 1783 POR LA QUE SE CREAN LAS ESCUELAS GRATUITAS DE LAS DIPUTACIONES DE BARRIO PARA LA EDUCACION DE NIÑAS POBRES. EN ELLA SE PROMULGA EL REGLAMENTO QUE MARCA LOS CONTENIDOS Y ASIMISMO SE CREA LA CONFIGURACION LEGAL DE LA MAESTRA DE NIÑAS MEDIANTE LA EXPEDICION DE TITULOS POR EL CONSEJO DE CASTILLA. ES ANTE TODO EL SEGUIMIENTO DE LA TRANSFORMACION DE LA SOCIEDAD MARGINADA POR LA QUE EL REY CARLOS III CAMBIA LAS MOTIVACIONES PURAMENTE BENEFICAS POR UNA ACCION EDUCADORA DENTRO DE LO QUE CONSTITUYO LA MENTALIDAD ILUSTRADA DEL SIGLO XVIII.

Autor: RODRIGUES GONCALVES LIA.
Año: 1986.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA Y DIDACTICA..

Resumen: EN ESTA TESIS SE ESTUDIA LA INFLUENCIA DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES ENTRE BRASIL Y USA DE LA ADMINISTRACION CIENTIFICA EN LOS CURRICULA Y DE LOS AUTORESMAS UTILIZADOS EN DICHOS CURRICULA EN LA DECADA DE LOS AÑOS 70. PRESENTA DOS PROPOSICIONES BASICAS: 1.- EL ESCENARIO DE LA INVESTIGACION DONDE LOS MAESTROS DEBERIAN SER CAPACES DE CONCEBIR EJECUTAR Y COMPROBAR SU PRACTICA PEDAGOGICA. 2.- EL COMPROMISO POLITICO-PEDAGOGICO CON LA EDUCACION BASICA TRABAJANDO CON DISTINTOS SABERES PRODUCIENDO CONOCIMIENTOS Y TRANSFORMANDO LA REALIDAD DE LAS CLASES. LA UTILIZACION DE LA METODOLOGIA DE SPRADLEY PERMITIO POR INTERMEDIO DEL CIRCULO DE LA OBSERVACION PARTICIPANTE QUE LAS CUESTIONES PRESENTADAS FUERAN DESCRITAS ENFOCADAS Y SELECCIONADAS. SIETE ELEMENTOS BASICOS FUERON OBSERVADOS EN LA PRACTICA COTIDIANA DE LAS CLASES: ESPACIO OBJETO ACTIVIDAD TIEMPO ACTOR CONTENIDO Y SENTIMIENTO. SEIS FASES FUERON OBSERVADAS EN EL COMPORTAMIENTO DEL MAESTRO DURANTE EL ENTRENAMIENTO. AL FINAL EN EL APARTADO DE SUGERENCIAS SE HACEN ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE LA INNOVACION EN LA ESCUELA PARTIENDO DE LA PRACTICA COTIDIANA DEL MAESTRO.

Autor: VAZQUEZ GOMEZ BENILDE.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ENCUADRANDO LA EDUCACION FISICA EN SU CONTEXTO HISTORICO Y ACTUAL LA TESIS PRETENDE: CLARIFICAR EL SENTIDO ACTUAL DEL CUERPO COMO CUESTION PREVIA; ANALIZAR LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES CONSIDERADAS HOY COMO EDUCACION FISICA Y SUS ANTECEDENTES; DISCUTIR LAS DIFERENCIAS Y LAS ANALOGIAS ENTRE LAS MANIFESTACIONES ACTUALES Y EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE SU INTEGRACION; MOSTRAR COMO ASI INTEGRADA LA EDUCACION FISICA CUMPLE LOS REQUISITOS ESENCIALES DE UNA VERDADERA EDUCACION E INCLUSO PUEDE APORTAR UTILES ORIENTACIONES A CIERTAS EXIGENCIAS QUE HOY SE HACEN PERSISTENTEMENTE A LA EDUCACION. SE CONSIDERA TAMBIEN HASTA QUE PUNTO HA SIDO FACILITADA O DIFICULTADA LA INCORPORACION FORMAL DE LA EDUCACION FISICA A LA EDUCACION BASICAEN NUESTRO PAIS PARA OFRECER FINALMENTE UN MODELO DE INTERVENCION EDUCATIVA QUE REFLEJE LA DOBLE INTEGRACION: DE LAS DIVERSAS TENDENCIAS ENTRE SI Y DE ESTAS CON LA EDUCACION GENERAL. EN SU ELECCION Y ELABORACION LA TESIS NO PODIA DEJAR DE ESTAR CONDICIONADA POR EL DESARROLLO ACTUAL DE LA MATERIA ESCASO ESPECIALMENTE EN NUESTRO PAIS; DE AHI LA EXIGENCIA DE ADOPTAR UN ENFOQUE TEORICO-CONCEPTUAL IMPRESCINDIBLE PARA APROXIMACIONES EMPIRICAS QUE QUEDAN PENDIENTES EN TANTAS DIRECCIONES.

Autor: VILLARAN RODRIGO CARMEN ROSA M..
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: DESDE PRINCIPIO DE SIGLO SE VIENE INTENSIFICANDO LA INVESTIGACION SOBRE LA INFANCIA (CERO Y SIETE AÑOS APROXIMADAMENTE). ESTA SITUACION HA PERMITIDO PUNTUALIZAR LA IMPORTANCIA CRUCIAL DE LOS PRIMEROS AÑOS EN EL DESARROLLO Y EDUCACION DEL SER HUMANO. POR LO GENERAL SE JUSTIFICA Y EXPLICA LA INFANCIA DESDE ELLA MISMA. NO OBSTANTE PROFUNDIZAR SOBRE LA INFANCIA REQUIERE DE INCIDIR EN LA ANTROPOLOGIA EDUCATIVA Y DESDE ESTE ENFOQUE INNOVADOR SE HAN ABORDADO LOS IV CAPITULOS: I. LA PERSONA COMO FUNDAMENTO DE LA EDUCACION QUE INCIDE EN LA ESTRUCTURA BIO-PSICO-SOCIAL COMO INTRODUCCION A LA NOCION DE PERSONA Y EN ORDEN A LA NATURALEZA HUMANA SE EXPONEN LOS PRINCIPIOS ORIGINALES DE LA PERSONA Y SU RESPECTIVA DINAMICA QUEDANDO EN EVIDENCIA LA CONEXION ENTRE LA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA Y LA ANTROPOLOGIA EDUCATIVA. II. PERSPECTIVA PERSONAL DE LA REALIDAD EDUCATIVA SE EXPONEN DETERMINACIONES GNOSEOLOGICAS PROPIEDADES ENTITATIVAS Y DIMENSIONES INTRINSECA Y EXTRINSECA: PARA TRATAR EN ULTIMO TERMINO LA CONCORDANCIA ENTRE LA ANTROPOLOGIA EDUCATIVA COMO EDUCACION PERSONALIZADA Y SU RESPECTIVA SISTEMATIZACION. III. CONCOMITANCIA ENTRE EL DESARROLLO HUMANO Y LA EDUCACION EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA SE INDAGA Y ESBOZA LA EDUCACION MAS IDONEA PARA ESTOS AÑOS. IV. LA PERSONA Y SU ACCION DURANTE EL DESARROLLO Y EDUCACION INFANTIL PLANTEA LA NECESIDAD Y ALCANCE DE LA ACCION EN LOS PRIMEROS AÑOS. LAS CONCLUSIONES SON CONSECUENCIA DIRECTA DE LA INVESTIGACION EXPUESTA EN LOS IV CAPITULOS.

Autor: DOS SANTOS IZELOVIAS ESTEVAM.
Año: 1985.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION..

Resumen: ESTUDIO DE LAS TENDENCIAS DE LA ENSEÑANZA BRASILEÑAS DE 1 Y 2 GRADOS CON VISTAS A LA CONSTATACION DE LOS INDICES DE EFICIENCIA Y DEFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO. EL ANALISIS COMPRENDE LA DISERTACION DE LA EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION EN BRASIL DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS EN LA DECADA DE 1970/1980 Y PROYECCIONES PARA EL PERIODO DE 1985/2000. LA PRIMERA PARTE DESCRIBE LAS TENDENCIAS HISTORICAS CON ENFOQUE SOBRE LEGISLACION PLANIFICACION ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE 1 Y 2 GRADOS. LA PARTE SIGUIENTE HACE UN ANALISIS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS RELACIONADOS CON LA POBLACION A ESCOLARIZAR EVOLUCION DE MATRICULAS ABANDONO SUSPENSOS RETENCION DISTORCION EDAD-MATRICULA Y TERMINALIDAD. LA TERCERA PARTE HACE ESTIMATIVAS PARA EL FUTURO DE LA EDUCACION ENFOCANDOSE LA EXPANSION DE MATRICULAS DE POBLACION DEMANDA Y DE LOS INDICES DE EFICIENCIA TALES COMO ABANDONO SUSPENSOS Y DISTORSION EDAD-MATRICULA. LA ULTIMA PARTE DESCRIBE LAS CONCLUSIONES.

Autor: MARTINEZ SANTOS SALVADORA.
Año: 1985.
Universidad: ALCALA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DPTO. PSICOLOGIA DE LA EDUCACION. UNIV. COMPLUTENSE.

Resumen: LA PRESENTE TESIS DOCTORAL ANALIZA EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO DESDE LA PSICOLOGIA COGNITIVA Y DE LA PERSONALIDAD; DESDE ESTRUCTURAS ELABORADAS POR L ECUYER PARA DEMOSTRAR: COMO EL SI-MISMO NO PUEDE REDUCIRSE AL CONOCIMIENTO FISICO DEL CUERPO. EL LIBRO DE TEXTO DEMUESTRA DESDE LA T. CURRICULAR Y COGNITIVA SU INADECUACION APLICADAS LAS PAUTAS ELABORADAS DESDE EL CONTEXTO TEORICO SE LLEGA A RESULTADOS DE COMO ESTOS MEDIOS TANTO EN EL CURRICULO EXPLICITO COMO EN EL OCULTO PRESCINDEN DE LA AUTOIDENTIDAD AUTOCONCEPTO AUTONOMIA ESQUEMA CORPORAL ESTRUCTURAS COGNITIVAS QUE DEBE IR CONSTRUYENDO POSITIVAMENTE EL SUJETO A TRAVES DE LA ACCION. SE PONE DE RELIEVE COMO ESTOS MEDIOS POR SU INADECUACION PUEDEN SER CAUSA DE INFRAVALORACION DEL SI-MISMO.

Autor: LAVARA GROS ELISEO.
Año: 1984.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: CENTROS DE EDUCACION PERMANENTE DE ADULTOS. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE Y UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA..

Resumen: TESIS Y SUBTESIS DE LAVARA GROS: LA EDUCACION PERMANENTE (EP) INTEGRA LAS CONCEPCIONES INSESGADAS DE LAS EDUCACIONES ACTUAL Y FUTURA QUE EXIGEN UN NUEVO ORDEN EDUCATIVO . LA EDUCACION PERMANENTE DE ADULTOS (EPA) A NIVEL BASICO QUE SE IMPARTE EN ESPAÑA ES DEMASIADO INSUFICIENTE Y SE HALLA MUY ALEJADA DE LOS PRINCIPIOS DE LA E.P. . PARA PROBAR TAL TESIS LAVARA CONDENSA LAS DIMENSIONES HISTORICA Y COMPARADA DEL CONCEPTO DE E.P. EN CONFERENCIAS INTERNACIONALES UNESCO (ELSINOR MONTREAL TOKIO NAIROBI ...) Y DE LAS GRANDESTENDENCIAS ROBUSTECIDAS EN LAS ULTIMAS DECADAS: COMPENSATORIA RECURRENTE ABIERTA NO-FORMAL ETC. PRUEBA LA NECESIDAD ACTUAL DE E.P. ESPECIALMENTE EN EL MUNDO DE LOS ADULTOS (EPA) CUYA CONDICION PSICO-SOCIAL ANALIZA. PLANTEA DISCUTE Y DESARROLLA PRINCIPIOS DE EP Y DESTACA LOS PROGRAMAS PRIORITARIOS EN EPA CON ESPECIAL ATENCION AL NIVEL CULTURAL DE LA EDUCACION BASICA : SELECCION Y ORGANIZACION; OBJETIVOS Y CONTENIDOS; INSTITUCIONES; TECNOLOGIA CON ENFOQUE PARTICULAR SOBRE EDUCACION A DISTANCIA; PROFESOR ANIMADOR Y ORIENTADOR; LA EPA COMO RESPONSABILIDAD DEL ESTADO: COORDINACION INVESTIGACION FINANCIACION (488 P.) DESDE AQUELLOS SUPUESTOS Y TRAS UN ANALISIS DE LA H DE LA EDUCACION DE ADULTOS EN ESPAÑA (FUNCIONALMENTE INFRABASICA) CONFIRMA URGENCIA E INSOSLAYABILIDAD (YA QUE AFECTA DEL 73 AL 85% DE LOS ESPAÑOLES). LA EPA NECESITA UNA REVISION SISTEMICA O TOTAL: OBJETIVOS INFRAESTRUCTURA TECNOLOGIA PROFESORADO COORDINACION SUFICIENTE INVESTIGACION CUASLITATIVA Y FINANZAS (300 P.) ANEXO: LEGISLACION VIGENTE Y SELECTA BIBLIOGRAFIA Y DOCUMENTACION POLICOPIADADE CONGRESOS Y ENCUENTROS (290 P.).

Autor: RAMIREZ MIRALLES JUAN ANTONIO.
Año: 1983.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES.
Centro de realización: ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES DE BARCELONA. U.P.B..

Resumen: EL OBJETO DE LA TESIS ES LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACION SOBRE LA INFLUENCIA QUE CIERTOS FACTORES PUEDAN TENER EN EL ANALISIS CAUSAL DE LA TOMA DE DECISION EN LA ELECCION DE UN DETERMINADO PROYECTO FINAL DE CARRERA POR LOS ALUMNOS DE INGENIERIA TECNICA . LOS FACTORES DE ACUERDO CON EL PLANTEAMIENTO DE UNA TEORIA GLOBAL QUEDAN REFLEJADOS EN LA RELACION DE VARIABLES. EL ANALISIS SE REALIZA EN DISTINTOS ESTADIOS SEGUN EL NUMERO DE VARIABLES QUE SE HACEN INTERVENIR EN CADA CASO. SE INCLUYE UN ESTUDIO DE LA DEMANDA DE INGENIEROS TECNICOS QUE SE RELACIONA CON LOS TEMAS DE P.F.C. Y PERMITE EL ESTABLECIMIENTO DE CONCLUSIONES SEGUN LOS RESULTADOS.

Autor: MARQUES SUREDA SALOMO.
Año: 1981.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA.

Resumen: LA VIDA COTIDIANA DE LA ENSEÑANZA DE PRIMERAS LETRAS DE LAS ESCUELAS DE GRAMATICA Y RETORICA DE LA UNIVERSIDAD LITERARIA DE LA ESCUELA DE DIBUJO DE LA ACADEMIA DE NAUTICA EN LA CIUDAD DE GIRONA EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LA MUERTE DE CARLOS II (1700) Y LA CAIDA DE LA CIUDAD EN PODER DE LAS TROPAS FRANCESAS (1809).

Autor: ALONSO FERNANDEZ CELESTINA EMILIA.
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: UN ESTUDIO DESCRIPTIVO ANALITICO Y COMPARATIVO DE LA EDUCACION PRIMARIA Y LA EDUCACION GENERAL BASICA. CONSIDERANDO LAS SIGUIENTES VARIABLES: OBJETIVOS GENERALES DEL SISTEMA CONTENIDO FIJADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION NORMAS JURIDICAS DIRECTRICES Y ORIENTACIONES CON LAS QUE CUENTAN LOS PROFESORES EVALUACION DE LOS ALUMNOS Y FORMACION QUE RECIBEN LOS PROFESORES ANTES Y DURANTE EL EJERCICIO. LA PLANIFICACION DEL TRABAJO RESPONDE A TRES NIVELES: LEGISLATIVO INFORMATIVO Y APLICATIVO. CONCLUSIONES. LA REFORMA (E.G.B.) HA CUMPLIDO SU OBJETIVO MINIMO (ESCOLARIZACION FISICA DE LA 6 A LOS 13 AÑOS). LA REFORMA (E.G.B.) NO HA SALIDO DEL PAPEL.

Autor: CABALLERO CABALLERO ADELICIO.
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EXPLORACION DE LAS ESTRUCTURAS DEL CURSO TERCERO DE E.G.B. CON REFERENCIA A VARIABLES PSICOLOGICAS DE TIPO INTELECTUAL Y VANABLES PEDAGOGICAS (CONOCIMIENTOS BASES INSTRUMENTALES Y RENDIMIENTO) AL OBJETO DE OBTENERLAS LAS POSIBILIDADES PARA EL APRENDIZAJE Y DOMINIO DEL OBJETIVO EN DICHO NIVEL. LA HIPOTESIS DESDE LA QUE SE HA TRABAJADO HA SIDO LA DE QUE LAS DIMENSIONES DEL NIVEL 3 DE E.G.B. PODRIA ESTAR REFERIDA A TRES GRANDES AMBITOS: A)CAPACIDADES PERSONALES O NIVEL DE APTITUDES MENTALES B) DOMINIO DE TECNICAS INSTRUMENTALES BASICAS. C)NIVEL DE INFORMACION CULTURAL Y RENDIMIENTOS ESCOLARES HEMOS BUSCADO EL ESTABLECIMIENTO DE UN PUNTO DE PARTIDA PARA LA ACCION DOCENTE DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION PARA QUE EL QUEHACER DOCENTE-DISCENTE ESTE MAS ALLA DE LAS VALORACIONES Y APRECIACIONES SUBJETIVAS

Autor: FORNS SANTACANA MARIA.
Año: 1980.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO PSICOLOGIA EVOLUTIVA. SECCION PSICOLOGIA FACULTAD FILOSOFIA Y CIENCIAS EDUCACION..

Resumen: TESIS BASADA EN LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA-INTERACCIONISTA DE J. PIAGET. POSTULA QUE EN LAS PLANIFICACIONES ESCOLARES DEL NIVEL DE PREESCOLAR DEBERIAN INTRODUCIRSE TIEMPOS DEDICADOS A LA ACTIVIDAD LIBRE : MOMENTOS EN LOS QUE EL NIÑO ORGANIZA SU TIEMPO Y ESTRUCTURA SU ACTIVIDAD GUIADO POR SU PROPIO INTERES. TAL AUTONOMIA -CON LA AYUDA DEL EDUCADOR- LE CONDUCIRA A LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS. SE ANALIZA LA INTERACTIVIDAD MAESTRO-ALUMNO SE PROPONE EL ESTILO EDUCATIVO DE POTENCIADOR DE LA AUTOESTRUCTURACION COMO EL TIPO IDEAL DE MAESTRO Y SE CONCLUYE QUE ACTUALMENTE LA MAYORIA DE ESCUELAS DAN A LA ACTIVIDAD LIBRE UN VALOR DE FORMACION DE LA PERSONALIDAD Y DE AYUDA GENERAL AL DESARROLLO. EL VALOR COGNITIVO ES PRACTICAMENTE DESCONOCIDO.

Autor: PELACH BUSOM JOAQUIN.
Año: 1980.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION SECCION PEDAGOGIA..

Resumen: A PARTIR DEL ESTUDIO DE LA REALIDAD DE LA ESCUELA EN GERONA SE INTENTA DAR UNAS SOLUCIONES QUE AYUDEN A LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA EN LA CIUDAD CON LA VISTA PUESTA EN EL AÑO 1986. DIVIDIMOS LA CIUDAD EN SECTORES Y REALIZAMOS UN ESTUDIO DE LA REALIDAD Y NECESIDADES DE CADA SECTOR. UN ESTUDIO DE LA PROSPECTIVA INTENTA PONER LAS BASES PARA UN ENFOQUE PROSPECTIVO DE LA PLANIFICACION. FINALMENTE SE PROPONE COMO SALIDA A TODO EL PROCESO DE CAMBIO ACTUAL LA MUNICIPALIZACION DE LA ESCUELA. ESTA MODIFICACION VENDRIA A VARIAR LA DEPENDENCIA ESTRUCTURAL DE LA ESCUELA.

Autor: CONTRERAS MUÑOZ EMILIO.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: EN ESTE TRABAJO SE ESTUDIAN LAS PALABRAS TECNOLOGICAS UTILIZADAS EN LA DOCUMENTACION DE ESTUDIO Y TRABAJO POR LOS ALUMNOS DE LA SEGUNDA ETAPA DE E.G.B. TODOS ESTOS TERMINOS SE DIVIDEN POR ESTRATOS SEGUN SEAN ESPECIFICOS DE CADA NIVEL COMPARTIDOS POR DOS NIVELES O COMUNES A LOS TRES NIVELES. TAMBIEN SE ABORDAN LOS ESTRATOS DE SIGNIFICADOS POR BLOQUES TECNOLOGICOS. SE PROPONE UNA CLASIFICACION POR ORDEN DE IMPORTANCIA DE LOS TERMINOS: CUANTITATIVA SEGUN SUS FRENCUENCIAS Y CUALITATIVA SEGUN SU IMPORTANCIA. POR ULTIMO SE ABORDAN ALGUNAS POSIBILIDADES DE PLANTEAR UN VOCABULARIO MINIMO DEL AREA PARA TODA LA SEGUNDA ETAPA E INCLUSO PARA CADA UNO DE LOS TRES NIVELES CORRESPONDIENTES.

Autor: SANZ ORO RAFAEL.
Año: 1979.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: A LO LARGO DE TODA LA TESIS SE OFRECE UNA VISION DE LA EVOLUCION DE LOS INDICES MAS SIGNIFICATIVOS QUE INCIDEN EN EL FENOMENO DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA SIGUIENDO UNA METODOLOGIA PROPIA CONSISTENTE EN UN ANALISIS GEOGRAFICO SOCIO-ECONOMICO DEMOGRAFICO Y EDUCATIVO DE LA PROVINCIA DE SANTA CRUZ DE TENERIFE. APARECE ABUNDANTE INFORMACION NO SOLO SOBRE LA SITUACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y EDUCACION GENERAL BASICA EN EL CURSO 1978 / 1.979 SINO TAMBIEN UN ESTUDIO DE CUALES SERAN LAS NECESIDADES EN PUESTOS ESCOLARES Y AULAS PARA LOS CURSOS 1.983/1.984 Y 1.988/1.989.

Autor: MACIAN SANCHEZ NATIVIDAD.
Año: 1978.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ALCANZAMOS LA FUNDAMENTACION AXIOLOGICA DEL CURRICULUM DEL PROFESORADO DE E.G.B. OBJETO DE NUESTRA TESIS BASANDONOS EN: 1) EL RECONOCIMIENTO DE LA EXISTENCIA Y ACCION DE LOS VALORES EN NUESTRA CULTURA PREVIO RECORRIDO POR LAS CORRIENTES AXIOLOGICAS MAS DESTACADAS EN EL AMBITO DE LA FILOSOFIA E INCLUSO LA SOCIOLOGIA. 2) LA DETECCION DEL CONTENIDO AXIOLOGICO DE LOS PLANES DE ESTUDIOS DE FORMACION DE MAESTROS EN ESPAÑA-PLANES 67 71 Y DIRECTRICES DEL 77-EN EUROPA Y EN HISPANOAMERICA ESTABLECIENDO COMPARACIONES. 3) LA CONSTATACION DE LAS ASPIRACIONES VALORALES DE LOS ACTUALES ALUMNOS DE LA ESCUELA UNIVERSITARIA DEL PROFESORADO DE E.G.B. DE VALENCIA A TRAVES DE LA INVESTIGACION MEDIANTE CUESTIONARIO Y POSTERIOR ANALISIS FACTORIAL DE LOS DATOS APORTADOS POR 2.300 ALUMNOS.

Autor: PALACIOS GONZALEZ JESUS.
Año: 1977.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Autor: PEREZ GONZALEZ JESUS.
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: TOMANDO COMO PUNTO DE PARTIDA AFIRMACIONES QUE IMPLICAN VARIABLES PSICOLOGICAS Y PEDAGOGICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFIA ESTE TRABAJO HA OPERACIONALIZADO HASTA 35 VARIABLES (PSICOLOGICAS Y PEDAGOGICAS) A FIN DE PROBAR SU RELEVANCIA Y SUS COMPROMISOS FUNCIONALES EN EL NIVEL ORTOGRAFICO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACION GENERAL BASICA. TRAS UNA PRIMERA ETAPA ANALITICA EL TRABAJO SUGIERE ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DIDACTICA TENDENTES A LA SOLUCION DE DOS TEMAS FUNDAMENTALES: A) FIJACION DE NIVELES ORTOGRAFICOS PARA LA E.G.B. B) ORIENTACION DE LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFIA EN LA EDUCACION GENERAL BASICA.