EDUCACION BASICA, 8

Autor: CORCHON ALVAREZ EUDALDO.
Año: 1996.
Universidad: GRANADA .
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: DESARROLLO CURRICULAR, ORGANIZATIVO Y PROFESIONAL .

Resumen: ESTA TESIS SE INSCRIBE DENTRO DEL COMPROMISO DEL DEPARTAMENTO DE DIDACTICA Y O. E. DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA CON SU ENTORNO EDUCATIVO Y SOCIOCULTURAL. CONSTA DE DOS PARTES FUNDAMENTALES: A) UN ESTUDIO LEGISLATIVO DE LA ESCUELA RURAL DESDE LA LEY MOYANO HASTA NUESTROS DIAS, QUE TIENE UN CARACTER INTRODUCTORIO, Y B) UN ESTUDIO EMPIRICO-DESCRIPTIVO DE SU REALIDAD ACTUAL. LOS CAPITULOS QUE ABORDA EL ANALISIS DESCRIPTIVO SON: EL PROFESORADO, RECURSOS MATERIALES, ACTUACIONES DE LOS EQUIPOS DE APOYO EXTERNO, RELACION DEL CENTRO CON OTROS SERVICIOS Y SATISFACCION DEL PROFESORADO DE LA ESCUELA RURAL. MEDIANTE TABLAS DE CONTINGENCIA SE ESTABLECEN UNA SERIE DE CRUCES Y COMPARACIONES ENTRE ALGUNAS VARIABLES. POR ULTIMO, Y TRAS LAS CONCLUSIONES PERTINENTES SE OFRECEN A LA ADMINISTRACION EDUCATIVA UNA SERIE DE VALIOSAS SUGERENCIAS EN ORDEN A LA MEJORA DE ESTE TIPO DE ESCUELAS, SU REORDINACION TERRITORIAL, LA FORMACION TECNICA DE SU PROFESORADO, ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICAS, SERVICIOS DE APOYO TECNICO, SISTEMAS DE ORGANIZACION ALTERNATIVAS, ETC.

Autor: GIMENEZ RAURELL M. MERCEDES.
Año: 1996.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: TEORIA DE LA EDUCACION .

Resumen: LA FUNDAMENTACION TEORICA RECOGE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS QUE ENMARCAN LA EXPERIENCIA. SE ARTICULA EN CUATRO CAPITULOS QUE CONSTITUYEN LA PRIMERA PARTE: LA EVOLUCION DEL NIÑO Y DE LA NIÑA HASTA LOS 36 MESES; LOS PROGRAMAS DE ATENCION A LA INFANCIA DESFAVORECIDA; LAS PAUTAS PARA LA INTERVENCION EN ESTA ETAPA DE LA VIDA Y EL JUEGO COMO ACTIVIDAD BASICA DEL NIÑO, Y LA METODOLOGIA. EL PRIMER CAPITULO DE LA SEGUNDA PARTE ESPECIFICA EL PARADIGMA DE INVESTIGACION-ACCION Y ENFOCA EL ENTORNO DE LA EXPERIENCIA. EL SEGUNDO CAPITULO PORMENORIZA TODOS LOS ASPECTOS DE LA EXPERIENCIA REALIZADA, INCLUYE EL ANALISIS DE LOS DATOS Y PRESENTA LAS CONCLUSIONES QUE ALCANZA EL TRABAJO DE INVESTIGACION-ACCION. EL TRABAJO VA ACOMPAÑADO DE ANEXOS CON MODELOS DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES Y PRUEBAS REALIZADAS. LA BIBLIOGRAFIA CULMINA EL TRABAJO Y RECOGE LAS FUENTES MAS ACTUALIZADAS RELACIONADAS CON LA TEMATICA DE LA TESIS.

Autor: GONZALEZ BRITO ADOLFO IGNACIO.
Año: 1996.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: RENOVACION PEDAGOGICA E HISTORIA DE LA EDUCACION EN ESPAÑA.

Resumen: LA DESIGUALDAD ES EL RASGO MAS DISTINTIVO DE LA SOCIEDAD LATINOAMERICANA, DE AHI QUE EL ESTUDIO DEL PRINCIPIO DE EQUIDAD COMO EJE ARTICULADOR DE LAS POLITICAS PUBLICAS ESPECIALMENTE REFERIDAS A LA EDUCACION, SEA DE MUCHA UTILIDAD PARA INDAGAR CRITICAMENTE ACERCA DE SU EFICACIA.LA TESIS ABORDA EL ESTUDIO DE LA EVOLUCION DE LA EQUIDAD EN LOS ULTIMOS 30 AÑOS EN AMERICA LATINA Y PARTICULARMENTE EN CHILE.

Autor: GUAL GUAL ALFONSO.
Año: 1996.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL..

Resumen: LA DEMOCRACIA TIENE UNOS VALORES QUE TRANSMITIR. PARA ELLO ES NECESARIA UNA ASIGNATURA DE ETICA Y UNA OPCION ENTRE RELIGION CONFESIONAL Y CULTURA RELIGIOSA. LA IMPREGNACION DE VALORES DE LA L.O.G.S.E. SE CONSIDERA INSUFICIENTE. ES LA CONCLUSION A LA QUE SE LLEGA EN LA TERCERA PARTE DE LA TESIS: POSIBLES SOLUCIONES A LA PROBLEMATICA DE LA RELIGION Y LA ETICA. NECESIDAD DE UN AREA ETICO-RELIGIOSA QUE TENGA COMO EJE CENTRAL LOS VALORES. A ELLA SE LLEGA DESDE: 1. LA DESCRIPCION DE LA SITUACION DE PARTIDA (1 PARTE). CARACTERISTICAS ATIPICAS DE LA RELIGION Y LA ETICA. SITUACION LEGAL. 2. FUNDAMENTACION TEORICA DE LA INVESTIGACION (2 PARTE) CONCEPCIONES DE VALORES, JERARQUIAS Y TEORIA DEL CAMBIO DE VALORES Y AUTOCONCEPTO. IMPORTANCIA PARA LA IDENTIDAD PERSONAL. 3. INVESTIGACION EMPIRICA, CURSO 1989-90 (4 PARTE) DESDE TRES CUESTIONARIOS: A) ACTIVIDADES DEL TIEMPO LIBRE DEL FIN DE SEMANA. B) VALORES PRESENTES EN LA ELECCION VOCACIONAL. C) TRANSMISION DE VALORES POR LA IMAGEN: FOTO-VALOR. DESDE ELLOS SE HACE UNA DESCRIPCION DE LA SITUACION EN EL AULA Y SE PRESENTAN UNAS INDICACIONES PARA LA ELABORACION DE UN CURRICULUM DEL AREA PROPUESTA.

Autor: IGLESIAS FORNEIRO M. LINA.
Año: 1996.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: NECESIDADES EDUCATIVAS E DESEÑO CURRICULAR EN GALICIA.

Autor: LUDEÑA LOPEZ SALVADOR.
Año: 1996.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION, SOCIEDAD Y DESARROLLO COMUNITARIO .

Resumen: LA PRIMERA PARTE, DE CONTENIDO TEORICO, TRATA SOBRE EL CONCEPTO DE INNOVACION EDUCATIVA, LOS MODELOS TEORICOS DE INVESTIGACION SOBRE EL CAMBIO EDUCATIVO, LA SITUACION DEL PROFESOR EN EL MUNDO ACTUAL, LA RESISTENCIA DEL PROF. AL CAMBIO Y LOS FACTORES QUE LA DETERMINAN Y EL CONCEPTO DE ACTITUD. LA 2A. PARTE ABORDA EL DISEÑO DE UN CUESTIONARIO-ESCALA PARA MEDIR LAS ACTITUDES DEL PROF. DE LOS CENTROS PUBLICOS NO UNIVERSITARIOS DE LA R. DE MURCIA HACIA LA INNOVACION E. EN GENERAL, LA RENOVACION METODOLOGICA, LA FORMACION Y LA INVESTIGACION, Y HACIA LA ACTUAL REFORMA ESPAÑOLA DE LA LOGSE. SE DETECTA UNA ACTITUD FAVORABLE PARA ADOPTAR INNOVACIONES, UN GRAN ESCEPTICISMO Y POCA CONFIANZA EN LOS CAMBIOS Y REFORMAS, UNA NECESIDAD DE MAYOR RECONOCIMIENTO SOCIAL AL TRABAJO DOCENTE, MAS RECURSOS ECONOMICOS. LAS MUJERES MUESTRAN MEJOR PREDISPOSICION AL CAMBIO QUE LOS HOMBRES. LA LOGSE SOLO SUPONE MEJORAS EDUCATIVAS IMPORTANTES PARA EL 25% DE LOS PROF. DE BUP (CASI EL 50% EN EGB). HAY ABUNDANTES GRAFICOS Y TABLAS CON LOS RESULTADOS ESTADISTICOS Y COMPARACIONES CON LOS DATOS OBTENIDOS, CUANDO EXISTEN, CON OTROS ESTUDIOS SOBRE EL PROFESORADO.

Autor: MARTINEZ HUERTA JOSE FELIX.
Año: 1996.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EN ESTA INVESTIGACION SE PRETENDE ANALIZAR LA REALIDAD DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL PAIS VASCO PARA ENCONTRAR VIAS QUE NOS PERMITAN EVOLUCIONAR HACIA SITUACIONES MAS SATISFACTORIAS. EN BASE A LA INFORMACION RECOGIDA Y EXAMINADA, SE PUEDE HABLAR DE LA EXISTENCIA DE UN "SISTEMA DE ACTORES", TODAVIA POCO ESTRUCTURADO Y ORGANIZADO, QUE PRESENTA UNA GRAN DIVERSIDAD. TRAS ANALIZAR LA SITUACION ACTUAL, Y CONTRASTANDO LA REALIDAD CON EL MODELO DE REFERENCIA ADOPTADO, SE PONE DE MANIFIESTO LA NECESIDAD DE DISEÑAR Y APLICAR UNA ESTRATEGIA DE EDUCACION AMBIENTAL EN EUSKADI DE CARA A OPTIMIZAR EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA E INCENTIVAR LA PARTICIPACION DE LOS DIFERENTES AGENTES, DANDO SENTIDO GLOBAL A LAS ACTUACIONES DE CADA UNO DE ELLOS. TENIENDO ESTO EN CUENTA, SE REALIZA UNA PROPUESTA QUE PRETENDE FOMENTAR EL DEBATE Y DINAMIZAR EL PROCESO DE ELABORACION DE UNA ESTRATEGIA DE ACCION CONSENSUADA.

Autor: MENDEZ ZABALLOS LAURA.
Año: 1996.
Universidad: CORDOBA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS FORMALES Y NO FORMALES..

Resumen: ESTE TRABAJO ANALIZA LAS INTERACCIONES ENTRE LA EDUCADORA Y UN GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS EN EL CONTEXTO DEL AULA, DESDE UNA PERSPECTIVA ETNOGRAFICA, QUE SE APOYA EN EL MARCO TEORICO QUE APORTAN LA PSICOLOGIA SOCIOCULTURAL Y ECOLOGICA. LOS DATOS FUERON RECOGIDOS MEDIANTE UN SISTEMA DE GRABACIONES AUDIO-VIDEO, OBSERVACIONES DIRECTAS Y ENTREVISTAS. SUS OBJETIVOS ESPECIFICOS SON: A) DESCRIBIR Y ANALIZAR MOMENTOS REPRESENTATIVOS DE LA VIDA DEL AULA, "LAS ASAMBLEAS Y LA TAREA", CONSIDERANDO QUE OCURREN DE FORMA REGULAR Y RESPONDEN A METAS Y PROPOSITOS PROPIOS DEFINIDOS EN UN MARCO INSTITUCIONAL; B) EXPLORAR LOS PROCESOS DE INTERACCION SOCIAL DEL AULA CONSIDERANDO SUS TRANSFORMACIONES A TRAVES DEL TIEMPO, C) ANALIZAR PROCESOS DE CONSTRUCCION CONJUNTA DEL CONOCIMIENTO EN ESTOS ENTORNOS. LOS RESULTADOS DEL TRABAJO MUESTRAN QUE LAS CARACTERISTICAS DE ESOS ESCENARIOS DE ACTIVIDAD Y EL SIGNIFICADO QUE SE LES ASIGNA EN LA ESCUELA INFANTIL MEDIATIZAN EL MODO EN QUE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y LA EDUCADORA COMPARTEN LA ACTIVIDAD REFERENCIAL; SE MUESTRA, ADEMAS, QUE EL PASO DEL TIEMPO Y LAS DISTINTAS ACTIVIDADES PROPUESTAS CONDICIONAN PROFUNDAMENTE TANTO LA INTERACCION SOCIAL COMO LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

Autor: NAVARRO MONTAÑO M. JOSE.
Año: 1996.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: I.C.E. PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION DEL PROFESORADO .

Resumen: EN ESTE TRABAJO REALIZAMOS UNA PROPUESTA DE INDICADORES DE CALIDAD PARA EVALUAR A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE CENTROS DE EDUCACION PRIMARIA, BASADA EN LOS PLANTEAMIENTOS TEORICOS EXISTENTES Y EN LA INFORMACION OBTENIDA EN LOS CENTROS ESTUDIADOS, CON ELLO PRETENDEMOS DAR FORMA A UN DISEÑO DE EVALUACION DE LOS MISMOS QUE PUEDA HACERSE EXTENSIBLE A OTROS CENTROS EDUCATIVOS, LA METODOLOGIA UTILIZADA PARA REALIZAR EL CONTRASTE DE HIPOTESIS ES FUNDAMENTALMENTE DESCRIPTIVA Y EN LA INVESTIGACION DE HACER USO DE LOS INSTRUMENTOS UN INSTRUMENTO ESTRUCTURADO QUE ES EL CUESTIONARIO SOBRE "EVALUACIN DE EQUIPOS DIRECTIVOS CENTRADA EN LA GESTION FUNCIONAMIENTO DE CENTRO" Y OTRO INSTRUMENTO NO ESTRUCTURADO QUE ES LA ENTREVISTA, ADEMAS EL CONTRASTE DE HIPOTESIS SE HA REALIZADO SEGUN DISEÑO EX-POST-FACTO.

Autor: ALEN ANDUEZA M. CRISTINA.
Año: 1995.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA.

Resumen: ESTE TRABAJO TEORICO-PRACTICO ABORDA, DESDE UNA PERSPECTIVA GENERAL, LA FIGURA DEL "PROFESOR-TUTOR" EN LA ENSEÑANZA MEDIA ESPAÑOLA, A TRAVES DE DISTINTAS VIAS. POR UN LADO, ANALIZA LA LENTA CONFIGURACION DEL "PROFESOR-TUTOR Y DE SU FUNCION; LAS PRINCIPALES TENDENCIAS PEDAGOGICAS QUE LA FUNDAMENTAN PROGRESIVAMENTE; SUS PRECEDENTES MAS DESTACADOS; Y LA EVOLUCION HISTORICO-LEGISLATIVA DE LA TUTORIA EN ESPAÑA. POR OTRO LADO, REALIZA UNA SINTESIS EN TORNO AL CONCEPTO, CUALIDADES, CONTENIDOS, FUNCIONES Y DIFICULTADES DEL "PROFESOR-TUTOR, DIRIGIDA A CLARIFICAR ESTA FIGURA Y SU LABOR ESPECIFICA COMO AGENTE DE LA EDUCACION, DE LA QUE SE DESPRENDEN ALGUNAS PAUTAS GENERICAS DE ACTUACION. LAS CONCLUSIONES DE ESTA INVESTIGACION CONFIRMAN LA HIPOTESIS CENTRAL FORMULADA: LA IMPORTANCIA DECISIVA DEL "PROFESOR-TUTOR" PARA POTENCIAR LA LINEA DE EDUCACION PERSONALIZADA QUE LA L.O.G.S.E./90 PROPUGNA EN LA REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.

Autor: ARENAS FERNANDEZ M. GLORIA.
Año: 1995.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: LA EVALUACION CUALITATIVA COMO ELEMENTO DEL CURRICULUM INSTITUCIONAL.

Resumen: SE INVESTIGAN LOS PROCESOS QUE TIENEN LUGAR EN LA ESCUELA PRIMARIA QUE CONTRIBUYEN A LA CONSTRUCCION DEL GENERO EN LOS NIÑOS A TRAVES DE UNA INVESTIGACION DE CARACTER ETNOGRAFICO EN UN AULA DE UN CENTRO DE ENSEÑANZA PRIMARIA, DURANTE UN PERIODO CONSECUTIVO DE DOS AÑOS. SE INSCRIBE, DESDE UN PUNTO DE VISTA TEORICO, EN LA TRADICCION DE LOS ESTUDIOS FEMINISTAS FUNDAMENTALMENTE EN LA CORRIENTE SOCIALISTA-RADICAL. EL TRABAJO SE DIVIDE EN DOS PARTES: LA PRIMERA PLANTEA UNA REVISION TEORICA SOBRE LOS ESTUDIOS FEMINISTAS Y LAS DIFERENTES POSICIONES A LO LARGO DE LA HISTORIA, ASI COMO UNA REVISION SOBRE LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION QUE TIENEN LUGAR EN LA ESCUELA. LA SEGUNDA PARTE DESARROLLA UN ESTUDIO DE CASOS EN EL AULA DE UNA MAESTRA DURANTE SU PERIPLO EN UN CICLO COMPLETO DE EDUCACION INFANTIL. DURANTE EL MISMO SE ANALIZAN LAS DIFERENTES FORMAS DE ASUMIR ROLES EN EL AULA Y ANTE LOS CONTENIDOS Y TAREAS DEL CURRICULUM, EN FUNCION DEL DIFERENTE SEXO DE LOS PARTICIPANTES, INCLUYENDO LAS DIFERENTES FORMAS DE INTERACCIONAR Y TRATAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS POR PARTE DE LA MAESTRA.

Autor: ARRIAGA GARCIA DE ANDOAIN JESUS M..
Año: 1995.
Universidad: POLITECNICA DE MADRID.
Centro de lectura: INGENIEROS DE TELECOMUNICACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: ELECTRONICA FISICA .

Resumen: ESTA TESIS SE HA DESARROLLADO ENTRE LOS AÑOS 1988 Y 1996 COINCIDIENDO CON EL PROCESO DE REFORMA DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS. ABORDE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA INGENIERIA LA FORMACION DE LOS PROPIOS INGENIEROS Y TIENE COMO OBJETIVO LA ELABORACION DE UN CONJUNTO DE PROPUESTAS ORIENTADAS AL DISEÑO CURRICULAR BASE (DIRECTRICES GENERALES) DE LA TITULACION DE INGENIERO TECNICO DE TELECOMUNICACION EN LA ESPECIALIDAD DE SISTEMAS ELECTRONICOS. LAS METODOLOGIAS EMPLEADAS EN EL DESARROLLO DE ESTA TESIS HAN SIDO: A) BUSQUEDA RETROSPECTIVA DE LAS APORTACIONES ORIGINADAS EN EL PROCESO DE LA REFORMA. B) ANALISIS COMPARATIVO DE LA INGENIERIA ESPAÑOLA CON LAS INGENIERIAS EUROPEAS Y DE LA INGENIERIA DE PRIMER CICLO RESPECTO DE LA DE SEGUNDO CICLO. C) INVESTIGACION EMPIRICA SOBRE EL PERFIL PROFESIONAL, LA RELACION FORMACION-EMPLEO Y LA FUNCIONALIDAD DE LAS DIRECTRICES GENERALES PROPIAS EN LA INGENIERIA TECNICA DE TELECOMUNICACION. LA TESIS PRESENTA UNA SERIE DE CONCLUSIONES Y ELABORA PROPUESTAS TANTO A NIVEL GENERAL (OBJETIVOS DE FORMACION DE LOS INGENIEROS) COMO A NIVEL MAS OPERATIVO SOBRE LA ORGANIZACION, DURACION Y CONTENIDOS QUE DEBEN CARACTERIZAR LOS PLANES DE ESTUDIOS DE LA MENCIONADA TITULACION.

Autor: CANO GARCIA ELENA.
Año: 1995.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION EDUCATIVA PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACIO CURRICULAR I FORMACIO DEL PROFESSORAT.

Resumen: LA TESIS REALIZADA CONSTA DE DOS PARTES: UNA PRIMERA PARTE DE ANALISIS TEORICO EN TORNO AL TEMA Y UNA SEGUNDA PARTE DE INVESTIGACION QUE CONSISTE EN LA REALIZACION DE UN ESTUDIO DE CASO EN UN PARVULARIO EN EL QUE SE BUSCAN DE FORMA INDUCTIVA LOS FACTORES EMERGENTES QUE CONDICIONAN, SEGUN TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN ESE CENTRO. EN LA PRIMERA PARTE SE ESTUDIAN LOS MOTIVOS QUE HAN CONDUCIDO AL SURGIMIENTO DE LA ACTUAL PREOCUPACION POR LA CALIDAD EDUCATIVA; SE ANALIZAN DIVERSAS DEFINICIONES DE CALIDAD Y LOS ELEMENTOS SOBRE LOS QUE PIVOTAN; SE BUSCA COMO Y CUANDO SURGE EL TEMA DE LA CALIDAD EN LOS DOCUMENTOS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA ESPAÑOLA; SE PROCEDE A LA SISTEMATIZACION Y REFLEXION ACERCA DE DIFERENTES MODELOS DE EVALUACION DE LA CALIDAD DE SISTEMAS EDUCATIVOS (OFRECIDOS POR ORGANIZACIONES INTERNACIONALES, ORGANISMOS GUBERNAMENTALES A NIVEL NACIONAL O REGIONAL) Y DE DIFERENTES MODELOS DE EVALUACION DE LA CALIDAD DE CENTROS EDUCATIVOS. SE AVANZA TAMBIEN EN LA CLARIFICACION DEL SIGNIFICADO Y UTILIDAD DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS Y FINALMENTE SE OFRECE UNA VIA ALTERNATIVA DE MEJORA DE LA CALIDAD BASADA EN LA FILOSOFIA DEL "TOTAL QUALITY MANAGEMENT". EN LA SEGUNDA PARTE, SE CONSTATAN LA FORMACION Y CUALIDADES DEL PROFESORADO, LA COORDINACION DOCENTE, EL DEBATE ENTRE LAS FAMILIAS Y EL PROFESORADO Y LOS ASPECTOS CURRICULARES COMO PRINCIPALES AMBITOS PARA FACILITAR LA CALIDAD EDUCATIVA. FINALMENTE, SE ELABORA UN INSTRUMENTO CON EL OBJETIVO DE INICIAR LA BUSQUEDA DE LA CALIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Autor: ESPINOZA WINTER JUAN LUIS.
Año: 1995.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.

Resumen: EL PROPOSITO GENERAL QUE GUIA ESTE ESTUDIO DE CAMPO, ES DESCRIBIR E INTERPRETAR EL PROCESO SEGUIDO POR UN GRUPO DE PROFESORES QUE INICIAN LA IMPLANTACION ANTICIPADA DE LA SECUNDARIA EN EL COLEGIO MONTE AZAHAR -TORRES DE COTILLAS, REGION DE MURCIA- A LA HORA DE CONSTRUIR EL PROYECTO CURRICULAR PARA EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.LA TESIS ESTA ESTRUCTURADA EN DOS PARTES. EN LA PRIMERA, SE DESARROLLAN LAS BASES TEORICAS Y JURIDICAS QUE DAN FORMA Y SENTIDO A LA ACTUAL REFORMA EDUCATIVA Y, EN LA SEGUNDA, SE RECOGEN TODOS LOS ANTECEDENTES DEL ESTUDIO DE CAMPO REALIZADO. LA PRIMERA PARTE CONSTA DE DOS CAPITULOS. EN EL PRIMERO, SE HACE REFERENCIA A LOS PRECEPTOS CONSTITUCIONALES Y JURIDICOS EN QUE SE FUNDAMENTA Y SE DESARROLLA LA NORMATIVA DE LA REFORMA SISTEMA EDUCATIVO, Y EN EL SEGUNDO, SE DESARROLLA LA IDEA DE LA ESCUELA COMO CENTRO DE LOS CAMBIOS Y DE LA INNOVACION EDUCATIVA. EL ESTUDIO DE CAMPO, SE RECOGE EN LA SEGUNDA PARTE Y ESTA DIVIDIDO EN DOS CAPITULOS. EN EL CAPITULO TERCERO, SE DESARROLLAN LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION, LA OPCION METODOLOGICA ASUMIDA, LOS METODOS, ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INVESTIGACION QUE SE HAN UTILIZADO Y EL PROCESO QUE SE HA DESARROLLADO. POR SU PARTE EN EL CAPITULO CUARTO, SE RECOGEN LOS RESULTADOS E INTERPRETACIONES DE LOS DATOS RECOGIDOS. FINALMENTE LA TESIS CONCLUYE CON UN COMENTARIO FINAL E INTERPRETACION QUE SE DESPRENDEN DEL ANALISIS DE LOS DATOS. EL ULTIMO APARTADO SE DEDICA A LA BIBLIOGRAFIA UTILIZADA EN ESTA INVESTIGACION.

Autor: FAYOS VALLES M. PILAR.
Año: 1995.
Universidad: ROVIRA I VIRGILI.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION Y PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACIO I PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: CURRICULUM I INVESTIGACIO: PROCESSOS D'APRENENTATGE VERBAL I NUMERIC.

Resumen: ESTA INVESTIGACION ESTUDIA LOS PROCESOS MENTALES QUE SE PRODUCEN CUANDO LOS ALUMNOS RESUELVEN PROBLEMAS, Y HACE UNA PROPUESTA DE INNOVACION PARA MINIMIZAR LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.UN ANALISIS DE LOS ERRORES QUE COMETEN LOS ALUMNOS CUANDO RESUELVEN PROBLEMAS NUESTRA, QUE LOS ALUMNOS POSEEN MAYORITARIAMENTE TRES ESTILOS RESOLUTORES, A LOS CUALES LLAMAMOS HEURISTICO, EPISODICO Y DEFICIENTE.NO EXISTE CORRELACION ENTRE LAS CAPACIDADES RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y COMPRENSION LECTORA, Y LOS ESTILOS DEFICIENTE Y EPISODICO, BUSCANDOSE POR TANTO OTRAS FUNCIONES COGNITIVAS DEFICIENTES RESPONSABLES DE LOS ERRORES, CONSTATANDO QUE ALGUNAS DE ELLAS DEBEN SER PRIORITARIAS EN SU TRATAMIENTO POR SER RESPONSABLES DE MAYOR NUMERO DE ERRORES.UN ANALISIS DE LOS DIARIOS DE CLASE, MUESTRA QUE EN MUCHOS CASOS LOS PROCESOS NO RESPONDEN A MODELOS DE MEMORIA SEMANTICA, SINO QUE LOS ALUMNOS APRENDEN A RESOLVER PROBLEMAS TAL COMO SE APRENDE UN "SCRIPT", MODELO DE MEMORIA EPISODICA, TRADICIONALMENTE POCO INVESTIGADA PORQUE SE HABIA CREIDO POCO IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE.

Autor: GARCIA DIAZ JOSE EDUARDO.
Año: 1995.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.

Resumen: LA INVESTIGACION REALIZADA PRETENDE UNA APLICACION DE LA EPISTEMOLOGIA DE LA COMPLEJIDAD AL DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DE UNIDADES DIDACTICAS REFERIDAS A LA ENSEÑANZA DE LA ECOLOGIA. EN CONCRETO SE PRESENTAN Y ANALIZAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE 14-15 AÑOS, RELATIVOS A LA EVOLUCION DE SUS CONCEPCIONES RESPECTO A DIFERENTES NOCIONES ECOLOGICAS, CON UN ESTUDIO MAS ESPECIFICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ASOCIADAS A DICHAS NOCIONES.

Autor: GIL MOLINA PILAR.
Año: 1995.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA.

Resumen: EN EL ESTADO ESPAÑOL, LA LOGSE (1990) DEFINE POR PRIMERA VEZ A LA EDUCACION INFANTIL (EN EL TRAMO CERO-SEIS AÑOS) COMO ETAPA INTEGRANTE DEL SISTEMA EDUCATIVO. ANTE ESTA SITUACION NOVEDOSA, LA PRESENTE TESIS TRATA DE APROXIMARSE AL CONOCIMIENTO COMPARADO DE LOS SERVICIOS INFANTILES DESTINADOS A LA PRIMERA INFANCIA Y AL PERFIL PERSONAL Y A LOS SISTEMAS DE FORMACION DEL PROFESORADO DE ESTAS EDADES TEMPRANAS. PARA ELLO REALIZA DOS ANALISIS COMPLEMENTARIOS. UNO, UN ESTUDIO DESCRIPTIVO Y COMPARATIVO A TRAVES DE UNA REVISION HISTORICA Y ACTUAL EN EL MARCO DE LA CULTURA OCCIDENTAL, DEL CONCEPTO DE EDUCACION INFANTIL Y SUS PROFESIONALES, QUE SE APROXIMA EN ULTIMO TERMINO AL ESTUDIO DE LA PROVINCIA DE GUIPUZCOA. OTRO, UN ESTUDIO EMPIRICO QUE A TRAVES DE UN CUESTIONARIO A LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION INFANTIL EN ESTA PROVINCIA, ARROJA DATOS SOBRE SUS CARACTERISTICAS PERSONALES Y PROFESIONALES, SUS NECESIDADES FORMATIVAS, ETC. ENTRE LAS PRINCIPALES APORTACIONES DESTACA LA PROPUESTA DE ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA EL DISEÑO DE PLANES FORMATIVOS PARA ESTOS PROFESIONALES.

Autor: LUZON TRUJILLO ANTONIO.
Año: 1995.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SISTEMATICA.

Resumen: LA EDUCACION DE ADULTOS SE CONTEXTUALIZA EN LA ACTUALIDAD EN UNA DINAMICA INTERESANTE DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIOEDUCATIVO, DADA LA PROGRESIVA INSTITUCIONALIZACION A PARTIR DE LA LGE, EN FUNCION DE SU FRECUENTE INVOCACION AL REFERIRNOS A UN CAMBIO SOCIAL. LA REALIDAD ESPAÑOLA Y EN CONCRETO LA ANDALUZA HAN EXPERIMENTADO MODIFICACIONES IMPORTANTES EN SU EVOLUCION HISTORICA Y SU ESTRUCTURA SOCIAL, ASI COMO EN SU PROCESO DE DESCENTRALIZACION ADMINISTRATIVA. PRECISAMENTE EN EL CONTEXTO DE LA POLITICA EDUCATIVA QUE SE CONCRETA DESDE LA LGE HASTA LA PUBLICACION DE LA LEY DE EDUCACION DE ADULTOS EN ANDALUCIA (1990), LA EDUCACION DE ADULTOS APARECE COMO UN SECTOR EDUCATIVO DEL PROPIO SISTEMA EN AUGE, DADAS LAS CRECIENTES DEMANDAS SOCIALES DE MAYOR DEMOCRATIZACION DE LA EDUCACION Y EN CONCRETO EN ANDALUCIA UNA DEMANDA COLECTIVA POR LA CONSECUCION DE SU AUTONOMIA. UNA VEZ PUESTO EN MARCHA EL PROCESO AUTONOMICO, CON COMPETENCIAS PLENAS, COINCIDENTE CON EL CAMBIO DE GOBIERNO DE LA UCD POR EL PSOE, SE INICIA OTRA ETAPA, BIEN DIFERENCIADA DE LAS ANTERIORES EN CUANTO A AVANCES CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS. ESTAS ACCIONES QUE SE CONCRETAN EN EL PROGRAMA DE ALFABETIZACION Y EDUCACION DE ADULTOS HACEN DE NUESTRA REGION PIONERA EN ESTE AMBITO EDUCATIVO.

Autor: ROMERO MORENO JOSE LUIS.
Año: 1995.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL DE LA UNED .

Resumen: NUESTRA INVESTIGACION HA SIDO DISEÑADA PARA CONOCER LAS EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS ESPAÑOLES DE LA SEXTA CLASE DE PRIMARIA DE LA CIUDAD DE ZURICH EN RELACION A SU PROMOCION A LA SECUNDARIA DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL CANTON DE ZURICH. NO OBSTANTE, HEMOS CREIDO OPORTUNO DIVIDIRLA EN TRES PARTES BIEN DEFINIDAS. PRIMER APARTADO: EL CONTEXTO SOCIAL Y POLITICO SEGUNDO APARTADO: INMIGRACION Y POLITICA EDUCATIVA TERCER APARTADO: CONTEXTO DE LA INVESTIGACION EN EL PRIMERO, HEMOS PROFUNDIZADO EN EL FENOMENO MIGRATORIO, NO SOLO DE DE LA CEE, SINO DE LA EUROPA OCCIDENTAL. EN EL SEGUNDO, HEMOS ABORDADO LA EDUCACION INTERCULTURAL, LA INMIGRACION EN SUIZA Y SU POLITICA EDUCATIVA. FINALMENTE, HEMOS DESARROLLADO EN EL TERCER APARTADO LAS BASES METODOLOGICAS, LA ELABORACION E INTERPRETACION DE DATOS Y UN RESUMEN-CONCLUSION CON LAS IMPLICACIONES PEDAGOGICAS QUE PENSAMOS TIENE NUESTRO ESTUDIO.

Autor: CABRERA RODRIGUEZ LEOPOLDO .
Año: 1994.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA Y POLITICA DE LA EDUCACION.

Resumen: EL ESTUDIO HA CONSISTIDO EN UN ANALISIS CRITICO DEL DISCURSO QUE SOBRE FP HA EXISTIDO EN ESPAÑA DESDE LA LGE HASTA LA LOGSE, A TRAVES DE LA VISION PERCEPCION Y OPINION DEL ALUMNADO, PROFESORADO Y EMPRESARIADO. TRAS UN REPASO HISTORICO DE LA CONFIGURACION DE LA FP EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL SE PASA A PRESENTAR LAS LINEAS Y ARGUMENTACIONES QUE HAN PREDOMINADO EN EL DISCURSO, CENTRADAS ESTAS EN LA NECESIDAD DE UN CAMBIO EN LA FP QUE RESUELVA LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS Y LAS RELACIONES CON EL SISTEMA PRODUCTIVO. FINALMENTE SE CRITICAN LAS PROPUESTAS DE SOLUCION QUE SE REALIZAN DESDE EL DISCURSO PARA SUPERAR LA CRISIS DE LA FP.