EDUCACION ESPECIAL, 4

Autor: IZQUIERDO GARCIA M. ESTHER.
Año: 1995.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDIATRIA, INMUNOLOGIA, OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION CLINICA EN PEDIATRIA.

Resumen: ESTUDIAMOS A TODA LA POBLACION DEFICIENTE (CON DEFICIENCIA FISICA, MENTAL, SENSORIAL Y/O SOCIO-AMBIENTAL) INCORPORADA EN EL PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR, RESULTANDO QUE EN EL CURSO ACADEMICO 93-94 FUERON 423 ALUMNOS. HABIENDO OBTENIDO LOS SIGUIENTES CONCLUSIONES: 1 ENTRE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES HAY MAYOR PREVALENCIA ENTRE LOS VARONES (60.53%) SOBRE LAS MUJERES (39.47). 2 EL DIAGNOSTICO CLINICO Y ETIOLOGICO PERMANECE SIN ACLARAR, EN EL 70% DE LOS CASOS, QUE IMPLICA LA IMPOSIBILIDAD DE ESTABLECER MEDIDAS PREVENTIVAS. 3 EL 12% DE ESTOS ALUMNOS, TIENEN EPILEPSIA, Y EL 33.10% PRESENTA DEFICIENCIA MENTAL LIGERA. 4 LA TERCERA PARTE DE LOS ALUMNOS DE INTEGRACION CARECEN DE AUTONOMIA PARA LAS ACTIVIDADES MAS ELEMENTALES (ASEO PERSONAL, ALIMENTACION ETC) PRECISANDO LA AYUDA DE UN ADULTO, EN EL COLEGIO ES PROPORCIONADA POR EL AUXILIAR TECNICO EDUCATIVO.

Autor: PASTOR VICENTE CRESCENCIA.
Año: 1995.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODES D'INVESTIGACIO I DIAGNOSTIC EN EDUCACIO PROGRAMA DE DOCTORADO: DESENVOLUPAMENT I AVALUACIO DE PROGRAMES EDUCATIUS.

Resumen: LAS "LLARS-RESIDENCIA", PARA PERSONAS CON DISMINUCION PSIQUICA ADULTAS CON AUTONOMIA PARA LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA, ES EL UNICO SERVICIO DE VIVIENDA EN CATALUÑA, INTEGRADO EN LA COMUNIDAD, PARA ESTA POBLACION PROMOVIDO DESDE LOS SERVICIOS SOCIALES.EN ESTE TRABAJO SE REALIZA UN ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA SITUACION DE LAS 72 "LLARS-RESIDENCIA" QUE EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE ENERO DE 1994 Y FEBRERO DE 1995, LLEVAN FUNCIONANDO MAS DE MEDIO AÑO. LA INFORMACION HA SIDO APORTADA POR LOS REPRESENTANTES DE DICHOS "LLARS" MEDIANTE UNA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD. DICHA ENTREVISTA SE ESTRUCTURA EN TRES APARTADOS CORRESPONDIENTES A LOS ELEMENTOS BASICOS QUE COMPRENDEN ESTOS SERVICIOS: EL CONTEXTO, LOS SUJETOS, LOS PROFESIONALES, UTILIZANDOSE EL ANALISIS DE CONTENIDO COMO METODO DE ANALISIS DE LA INFORMACION.

Autor: SABANZA GONZALEZ VIRGINIA.
Año: 1995.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.

Resumen: LA PRESENTE TESIS VERSA SOBRE UN ESTUDIO REALIZADO EN LOGROÑO QUE ANALIZA EL PROGRAMA DE INTEGRACION DESDE UNA TRIPLE PERSPECTIVA: 1. PROGRESO INTELECTUAL: ANALIZA SI UN AMBIENTE ENRIQUECIDO POR LA PRESENCIA DE ALUMNOS NORMALES; QUE PERMITE DISFRUTAR A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE UN FECUNDO ENTORNO INTELECTUAL Y DE ESTIMULACIONES DE NATURALEZA SOCIAL, PUEDE SER CAUSANTE DE UN INCREMENTO DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL. SE COMPARA CON EL DE LOS ALUMNOS ESCOLARIZADOS EN AULAS DE EDUCACION ESPECIAL, Y ADEMAS, SE VALORA SI LA PRESENCIA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LAS AULAS DE LOS ALUMNOS NORMALES PUEDE SER CAUSA DE DETRIMENTO DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL DE ESTOS ULTIMOS. 2. PROGRESO SOCIAL: SE VALORA LA ACEPTABILIDAD DEL ALUMNO NORMAL HACIA EL DEFICIENTE Y AL REVES, ANALIZANDO CUALES SON LOS MOTIVOS POR LOS QUE UNOS Y OTROS-NORMALES Y DEFICIENTES- SE ACEPTAN O RECHAZAN, ES DECIR, LOS RASGOS PERTURBADORES-FACILITADORES DE LA RELACION SOCIAL. 3. PROGRESO ACITUDINAL: VALORAR LA ACTITUD DEL PROFESORADO HACIA LA INTEGRACION, DESDE LA DOBLE PERSPECTIVA DE SER PROFESOR TUTOR O ESPECIALISTA, ADEMAS DE COMPROBAR COMO LA EXPERIENCIA EN EL PROGRAMA A LO LARGO DEL TIEMPO, MODIFICA O NO LA CREADIBILIDAD BIEN DE FORMA POSITIVA O NEGATIVA HACIA EL MISMO.

Autor: SANCHIZ RUIZ M. LUISA.
Año: 1995.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.

Resumen: ESTA TESIS SUPONE EL PRIMER ESTUDIO DE CARACTER ETNOGRAFICO QUE SE REALIZA SOBRE LA MATERIA.CONSTA DE DOS GRANDES PARTES. LA PRIMERA CONSTITUYE EL MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION, DESCRIBIENDO EL PROBLEMA Y ANALIZANDO EL ESTADO DE LA CUESTION, PARA LO CUAL SE REVISAN A FONDO LAS SIGUIENTES CUESTIONES: DEFICIENCIA MENTAL, SITUACION DE LAS PERSONAS CON MINUSVALIA PSIQUICA EN LA COMUNIDAD VALENCIANA, TIEMPO LIBRE, OCIO Y EDUCACION EN LA DEFICIENCIA MENTAL, LA ANIMACION SOCIOCULTURAL PARA LAS PERSONAS DISCAPACITADAS Y ACTUACION DE LAS ASOCIACIONES PRO-DEFICIENCIA MENTAL RESPECTO AL OCIO. EN LA SEGUNDA PARTE DEL TRABAJO SE REALIZA EL ESTUDIO EMPIRICO, LLEVADO A CABO CON METODOLOGIA ETNOGRAFICA, PARA LO CUAL SE EMPLEA UNA GRAN DIVERSIDAD DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS QUE REMITE A UN EXTENSO ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS MISMOS, Y A LAS CONCLUSIONES PERTINENTES. LA BIBLIOGRAFIA ES EXTENSA. LA INVESTIGACION VERSA SOBRE EL CLUB DE OCIO DE FECOVA EN CASTELLON. LA OBRA CONSTA DE DOS VOLUMENES, EL 2 DE ELLOS DEDICADO A LOS ANEXOS.

Autor: GALARRETA LASA JAVIER.
Año: 1994.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA.

Resumen: EN ESTA INVESTIGACION HEMOS REALIZADO UN ABORDAJE SOBRE LA SITUACION DE LA FORMACION PROFESIONAL (F.P.) DE JOVENES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (N.E.E.) EN GIPUZKOA, ANALIZANDOLO EN UNA PROYECCION HISTORICA, PARTIENDO DE LA SITUACION ACTUAL Y DISEÑANDO PASOS DE FUTURO. HEMOS ANALIZADO LA EVOLUCION DE CONCEPTO DESDE LA DEFICIENCIA MENTAL A LAS (N.E.E.) Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS. RECOGEMOS EL TRANSITO A LA VIDA ADULTA COMO MARCO COMPROMISO DE LA FP DE SUS CONTENIDOS Y ORGANIZACION. ANALIZANDO COMO SE HA DADO ESTE PROCESO EN LA HISTORIA EN EL TERRITORIO DE GIPUZKOA. EN LA PARTE PRACTICA HEMOS ELABORADO CUESTIONARIOS PARA PERFILES PROFESIONALES: DIRECTORES, JEFES DE ESTUDIO, ORIENTADORES, PROFESORES TUTORES, PROFESORES DE ASIGNATURA Y PROFESORES Y GRUPOS DE F.P. DE APRENDIZAJE DE TAREAS DE LOS 26 CENTROS DE ENSEÑANZAS MEDIAS QUE TIENEN UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TAREAS PARA RESPONDER A LOS ALUMNOS CON N.E.E. PRESENTAMOS LOS DATOS ELABORADOS POR PERFILES Y UNA SINTESIS GLOBAL DE TODOS LOS DATOS. PROYECTANDO LINEAS DE MEJORA DE LA SITUACION ACTUAL, CONGRUENTES CON EL FUTURO LOGSE Y LA ORDENACION A LA NEE EN LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA, SEÑALANDO ELEMENTOS DE ORGANIZACION Y CURRICULUM A TENER EN CUENTA PROPONIENDO ALGUNAS HERRAMIENTAS: PLAN DE TRANSICION INDIVIDUAL Y PROGRAMAS EDUCATIVOS INDIVIDUALIZADOS.

Autor: MARTINEZ ABELLAN ROGELIO.
Año: 1994.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.

Resumen: ESTE ESTUDIO PRETENDE PONER DE MANIFIESTO COMO SE PRODUCE LA EVOLUCION DEL DESARROLLO GENERAL DE LOS NIÑOS CIEGOS DE 4 A 6 AÑOS DE EDAD EN COMPARACION CON LOS NIÑOS VIDENTES Y CONCRETAMENTE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL DESARROLLO PSICOMOTOR. POR OTRA PARTE, PARTIENDO DE LAS DIFERENTES CONDUCTAS QUE INTEGRAN EL DESARROLLO PSICOMOTOR SE INDICAN LA NECESIDAD DE DISPONER DE PROGRAMAS DE INTERVENCION PSICOMOTRIZ EN LA ESCUELA, INSERTADOS EN EL MARCO CURRICULAR, Y MUY ESPECIALMENTE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS CORRESPONDIENTES A EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA YA QUE SU APLICACION AYUDA A SUPERAR LAS DIFICULTADES QUE PRESENTA ESTA POBLACION, TAL COMO SE DEMUESTRA EN ESTA INVESTIGACION.

Autor: TEJERA ACUÑA JOSE ANTONIO.
Año: 1994.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA E INVESTIGACION EDUCATIVA Y DEL COMPORTAMIENTO PROGRAMA DE DOCTORADO: DISEÑO, DESARROLLO E INVESTIGACION CURRICULAR.

Resumen: LA PRESENTE TESIS DOCTORAL TIENE POR OBJETIVO ANALIZAR LA EFICACIA DE LOS DIFERENTES PROGRAMAS TERAPEUTICOS DE INTERVENCION EN EL PACIENTE AFASICO ADULTO, PREVIA EVALUACION Y DIAGNOSIS DE LAS AFASIAS DE DIVERSAS ETIOLOGIAS, GRAVEDAD, DURACION, LUGAR Y EXTENSION DE LA LESION. LA MUESTRA DE ESTUDIOS ESTUVO COMPUESTA POR 35 PACIENTES ADULTOS QUE HAN SUFRIDO UN INSULTO LESIONAL POR PRIMERA VEZ A NIVEL CEREBRAL Y CUYA ETIOLOGIA ES CONSECUENCIA DE TRAUMATISMOS CRANEOENCEFALICOS Y ACCIDENTES CEREBROVASCULARES. LAS CONCLUSIONES INDICAN QUE EL TRATAMIENTO SEGUN SCHUELL ES EL QUE MEJORES RESULTADOS OFRECE, SEGUIDO DEL TRATAMIENTO SEGUN LURIA. LAS VARIABLES TIPO DE AFASIA, TAMAÑO DE LA LESION Y GRAVEDAD DE LA MISMA SON LOS FACTORES QUE PUEDEN INTERFERIR EN LA EFICACIA DE LA INTERVENCION REALIZADA, SIN EMBARGO ESTE EFECTO SE VA DESVANECIENDO A MEDIDA QUE SE EXTIENDE LA INTERVENCION A LO LARGO DEL TIEMPO.

Autor: BUSTO BARCOS M. CARMEN.
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA I HISTORIA DE L'EDUCACIO.

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION, CUYO OBJETIVO GENERAL ES "DETERMINAR LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL MAS COMUNES EN NIÑOS DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA, PARA LLEVAR A CABO PROPUESTAS DE ACCION DENTRO DEL MARCO ESCOLAR", RECOGE UNA SERIE DE FASES DE TRABAJO QUE SE SECUENCIAN. EN LA FASE TEORICA SE CONCEPTUALIZAN LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE ORAL Y SE ELABORA UNA CLASIFICACION DE LAS ALTERACIONES. EN LA FASE EMPIRICA SE CONTEMPLA UNA METODOLOGIA NO EXPERIMENTAL QUE INCLUYE METODOS DESCRIPTIVOS Y CORRELACIONALES. PARA VALORAR LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL SE PARTE DE UN ESTUDIO DE NECESIDADES EN DONDE SE IDENTIFICA EL GRUPO NATURAL QUE SE DESEA EVALUAR. EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACION SE RECOGE, ORDENA Y ANALIZA LA INFORMACION OBTENIDA PARA EXTRAER CONCLUSIONES Y APRECIACIONES EN RELACION A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

Autor: GUZMAN MATAIX CARLOS.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL .

Resumen: A TRAVES DE LA PEDAGOGIA AMBIENTAL Y LA SOCIALIZACION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, SE CONSTRUYE UN MODELO CONCRETO DE PROYECTO EDUCATIVO DE UN CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL. A PARTIR DE ESTE MODELO DE PROYECTO EDUCATIVO SE REALIZA UNA INVESTIGACION DESCRIPTIVA SOBRE LA MEJORA DE LAS CONDICIONES DE INTEGRACION SOCIAL DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Autor: MENENDEZ MARTINEZ M. CARMEN.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: 1970-71 (CURSOS DOCTORADO) .

Resumen: LA POLITICA DE INTEGRACION ESCOLAR, TANTO EN ESPAÑA COMO EN LOS PAISES QUE CON ANTERIORIDAD A ELLA LA ADOPTARON, PROPORCIONA A LOS ALUMNOS CON DIVERSAS MODALIDADES DE DEFICIENCIA LA OPORTUNIDAD DE INCORPORARSE AL SISTEMA ESCOLAR ORDINARIO CON LA GARANTIA DE QUE ESTE DISPONDRA DE LOS RECURSOS APROPIADOS A SUS NECESIDADES PECULIARES. LA ESCUELA DEBE, PUES, ADAPTARSE A ESTA NUEVA SITUACION EDUCATIVA Y, POR ENDE, SUS MAESTROS DESARROLLAR LAS TAREAS PROFESIONALES DERIVADAS DE ELLA. LOS TEXTOS LEGALES, LA BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA Y LOS PROPIOS INTERESADOS OFRECEN INFORMACION SUFICIENTE PARA ELABORAR UNA TAXONOMIA DE DICHAS TAREAS UTIL PARA DEFINIR LAS CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ESTE PUESTO DE TRABAJO EN EL NUEVO CONTEXTO REFERIDO. CONSECUENTEMENTE, LOS FUTUROS MAESTROS DE LA ESCUELA INTEGRADORA PRECISARAN, PARA GESTIONAR SUS AULAS, DE UNA SOLIDA FORMACION EN ESTE CONJUNTO DE TAREAS ESPECIFICAS. EN OPINION DE LOS EXPERTOS Y DE LOS PROPIOS MAESTROS EN EJERCICIO EN EL PROGRAMA DE INTEGRACION LA FORMACION IMPARTIDA HASTA EL MOMENTO EN NUESTRO PAIS RESPONDE ESCASAMENTE A ESTAS NECESIDADES POR LO QUE RESULTA IMPRESCINDIBLE ADOPTAR UN NUEVO PARADIGMA DE FORMACION QUE ATIENDA AL DOMINIO DE ESTAS TAREAS, IMPRESCINDIBLES PARA UN ADECUADO EJERCICIO PROFESIONAL.

Autor: NUÑEZ DEL RIO M. CRISTINA.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EVALUATIVA DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Resumen: EL TRABAJO DE INVESTIGACION QUE PRESENTAMOS SE ENMARCA EN DOS AMBITOS DE REFERENCIA: POR UN LADO, EL ESTUDIO DE LAS CARACTERISTICAS PSICOPEDAGOGICAS DE LOS SUJETOS CON DEFICIENCIA MENTAL, Y, POR OTRO, EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS Y SUS POSIBLES DIFICULTADES. TRAS UNA REVISION TEORICA DEL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS MATEMATICOS EN LOS NIÑOS DESDE UN ENFOQUE COGNITIVO, SE PRESENTA UN ESTUDIO CUASI-EXPERIMENTAL EN EL QUE SE PONE A PRUEBA DIVERSAS HIPOTESIS RELACIONADAS TANTO CON LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS DEFICIENTES MENTALES, COMO LA EFICACIA DE UN TRATAMIENTO BASADO FUNDAMENTALMENTE EN EL JUEGO DE CONTENIDOS MATEMATICOS Y LA INTERACCION ENTRE IGUALES. LOS RESULTADOS OBTENIDOS MUESTRAN EL EXITO DE LA INTERVENCION REALIZADA INCLUSO EN LA EVALUACION EN LA FASE DE MANTENIMIENTO, LLEVADA A CABO TRANSCURRIDOS NUEVE MESES DESDE LA FINALIZACION DE LAS SESIONES DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS.

Autor: PALLISERA DIAZ MARIA.
Año: 1993.
Universidad: GIRONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACIO EN L'AVALUACIO DE LES INTERVENCIONS EDUCATIVES.

Resumen: ESTA TESIS SE DIRIGE A LAS SIGUIENTES FINALIDADES, EN PRIMER LUGAR, SE ESTUDIA LA ACTUAL CONCEPTUALIZACION O PERSPECTIVA DE ANALISIS DE LA DEFICIENCIA MENTAL Y SUS PRINCIPALES IMPLICACIONES EDUCATIVAS RESPECTO AL PROCESO DE TRANSICION DE LAS PERSONAS CON DISMINUCION. POR OTRA PARTE, SE ESTUDIAN LOS PRINCIPALES CRITERIOS DE CARACTER GENERAL Y TRANSFERIBLE ORIENTADORES DE ESTRATEGIAS QUE FACILITEN ESTA TRANSICION. EN TERCER LUGAR, SE REALIZA UNA PROPUESTA DE INTERVENCION QUE PERMITA EJEMPLIFICAR ALGUNOS DE LOS CRITERIOS DERIVADOS DEL ANALISIS TEORICO; ESTA PROPUESTA DE INTERVENCION CONSISTE EN EL DISEÑO Y EXPERIMENTACION CUASIEXPERIMENTAL DE UN PROGRAMA DIRIGIDO A POTENCIAR LAS HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES DE ADOLESCENTES Y ADULTOS CON DISMINUCION PSIQUICA. EN EL MARCO TEORICO SE REALIZA UN ESTUDIO BIBLIOGRAFICO DIRIGIDO A DIVERSAS LINEAS QUE COMPRENDEN EL ESTUDIO DE LAS NUEVAS TENDENCIAS ACTUALES EN LA DEFINICION Y SISTEMA DE CLASIFICACION DE LA DEFICIENCIA MENTAL; LA REVISION DE LAS TENDENCIAS INTERNACIONALES RESPECTO ALGUNOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA TRANSICION; EL ESTUDIO DE LOS ENFOQUES FORMATIVOS DIRIGIDOS A PREPARAR LAS PERSONALES CON DISMINUCION PARA LA VIDA ADULTA. ESTA INFORMACION SE COMPLEMENTA Y CONTRASTA CON LAS MANIFESTACIONES, VIVENCIAS Y EXPECTATIVAS DE SEIS PERSONAS CON DISMINUCION QUE ESTAN VIVIENDO LA TRANSICION (ESTUDIO DE CASOS).

Autor: SANAHUJA GAVALDA JOSEP M..
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA APLICADA PROGRAMA DE DOCTORADO: SISTEMA Y REFORMA EDUCATIVA.

Resumen: CONSIDERANDO EL SINDROME DEL AUTISMO INFANTIL COMO UN TRASTORNO PROFUNDO DEL DESARROLLO CUYA CARACTERISTICA PATOGNOMONICA ES UN DETERIORO EN LAS RELACIONES SOCIALES, EL PRESENTE ESTUDIO PRETENDE DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES DEL NIÑO AUTISTA MEDIANTE LA IMPLANTACION DE UN SISTEMA DE COMUNICACION ALTERNATIVA, LA COMUNICACION TOTAL. A PARTIR DEL ESTUDIO DE UN CASO, SE ANALIZAN AQUELLAS UNIDADES SIGNIFICATIVAS (PERSONALES, FAMILIARES, ESCOLARES Y SOCIO-COMUNITARIAS) INTERVINENTES EN EL PROCESO DE ADQUISICION DEL SISTEMA DE COMUNICACION TOTAL, EVALUANDOSE EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y PATOLOGICO DEL SUJETO ALCANZADO A LO LARGO DE LOS CUATRO AÑOS TRANSCURRIDOS DURANTE LA INVESTIGACION.

Autor: SIERRA RUBIO JOSE JAVIER.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION (MIDE) PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EVALUATIVA DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Resumen: EL TRABAJO PUEDE SITUARSE DENTRO DEL AREA DE LA PEDAGOGIA DIFERENCIAL Y TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL PROFUNDIZAR EN EL ESTILO COGNITIVO (DIC) EN LOS NIÑOS CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS. LA METODOLOGIA SEGUIDA ES DE TIPO EX-POST-FACTO Y SU PRINCIPAL OBJETIVO ES, ANALIZAR LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LAS VARIABLES MAS SIGNIFICATIVAS PARA EL GRUPO DE NIÑOS SORDOS SELECCIONADOS (INTEGRACION Y NO INTEGRACION) Y DE OYENTES, RESPECTO DEL RESULTADO OBTENIDO POR ESTOS EN LA PRUEBA DE ESTILOS COGNITIVOS GEFT DE WITKIN (1971). LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION MANIFIESTAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL RESULTADO DE LA PRUEBA ENTRE LOS PROPIOS SORDOS, RESPECTO DE LAS VARIABLES EDAD, TIPO DE CENTRO ESCOLAR Y TIPO DE COMUNICACION UTILIZADA. SE SIGUE Y SE AVANZA EN ESTA LINEA DE INVESTIGACION DE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE LOS SORDOS CON EL FIN DE OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS SORDOS ESCOLARIZADOS. LA TESIS ESTA ESTRUCTURADA EN TRES PARTES: EN LA PRIMERA SE ABORDA EL ESTADO DE LA CUESTION Y OTRAS INVESTIGACIONES REALIZADAS ANTERIORMENTE, EN LA SEGUNDA EL CITADO ESTUDIO EMPIRICO, Y EN LA TERCERA, SE PROPONE UN MODELO DE INTERVENCION BASADO EN EL ESTILO COGNITIVO DE LOS SORDOS. CONCLUYE EL TRABAJO CON LAS LIMITACIONES DEL ESTUDIO Y LAS SUGERENCIAS PARA POSTERIORES INVESTIGACIONES.

Autor: TORRIJOS DE AROSEMENA BERTA ALICIA.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL .

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION DOCTORAL SUSTENTA UN ANALISIS OBJETIVO SOBRE LA VERDADERA SITUACION DE LOS IMPEDIDOS EN PANAMA DURANTE LOS ULTIMOS VEINTE AÑOS. SE EVALUA EL IMPACTO QUE HA TENIDO LA EDUCACION ESPECIAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACION REGULAR -EMPLEANDOSE PARA ELLO UN DISEÑO METODOLOGICO Y CIENTIFICO QUE PERMITIO EL MANEJO DE LA BIBLIOGRAFIA Y LA OBTENCION DE DATOS CUYA INTERPRETACION EXPLICO LA SITUACION DE LA EDUCACION Y LA REHABILITACION DE LOS NIÑOS Y JOVENES DISCAPACITADOS TANTO EN PANAMA COMO EN EL RESTO DE LOS PAISES DEL AREA CENTRO-AMERICANA. SE DESTACA LA INFLUENCIA DE LA EDUCACION ESPECIAL EN EL CAMPO DE LA PREVENCION, DETECCION, EDUCACION Y REHABILITACION; DONDE EL TRABAJO INTERSECTORIAL Y MULTIDISCIPLINARIO HA SIDO DECISIVO EN LA EDUCACION ESPECIAL EN PANAMA. FINALMENTE SE HACEN RECOMENDACIONES SUSTANCIALES SOBRE LA CREACION DE UN ORGANISMO RECTOR DE LA EDUCACION ESPECIAL EN EL AREA CENTRO-AMERICANA Y SE HACE ENFASIS EN LA NECESIDAD DE CONTINUAR LA INVESTIGACION DESPUES DE 1990, SOBRE LA BASE DE LOS DAÑOS CAUSADOS POR LA INVASION USA EN 1989.-

Autor: VICENTE QUILES ANTONIO.
Año: 1993.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.

Autor: FERNANDEZ VIADER M. PILAR.
Año: 1992.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION. FACULTAD DE PSICOLOGIA. UNIVERSIDAD DE BARCELONA..

Resumen: ESTA INVESTIGACION SE CENTRA EN EL ESTUDIO LONGITUDINAL DE LOS INTERCAMBIOS DIADICOS INTERPERSONALES ENTRE DOS NIÑAS SORDAS Y SUS PADRES, QUE EN UN CASO SON SORDOS (DIADAS HOMOGENEAS) Y UTILIZAN EN EL HOGAR LA LENGUA DE SIGNOS LSC (LENGUA DE SIGNOS DE LA COMUNIDAD DE SORDOS DE CATALUNYA), Y EN EL OTRO CASO SON OYENTES (DIADAS HETEROGENEAS) Y UTILIZAN EN EL HOGAR LA LENGUA ORAL (EL CATALAN). SE ESTUDIA LA EVOLUCION DE LA COMUNICACION INFANTIL Y DE LOS INTERCAMBIOS INTERPERSONALES. LOS REGISTROS ABARCAN DESDE LOS 1;7 (22) A LOS 3;03 (00) AÑOS DE EDAD Y DESDE LOS 2;0 (28) A LOS 3;0 (21) AÑOS DE EDAD, RESPECTIVAMENTE. EL SEGUIMIENTO SE HA REALIZADO EN EL HOGAR, EN SITUACIONES DE JUEGO Y DE RUTINAS DIARIAS. LAS NIÑAS ESTAN ESCOLARIZADAS EN UNA ESCUELA INFANTIL DE SU LOCALIDAD CON NIÑOS OYENTES Y RECIBEN ATENCION LOGOPEDICA A TRAVES DE LA METODOLOGIA VERBOTONAL. NI LA LOGOPEDA NI LAS MAESTRAS CONOCEN LA LENGUA DE SIGNOS. SE PROFUNDIZA EN EL ANALISIS DE LA INTERACTIVIDAD DIADICA Y SE ESTUDIAN LAS CARACTERISTICAS DE LOS INTERCAMBIOS, CON EL OBJETIVO DE APORTAR DATOS PARA POSTERIORES INVESTIGACIONES Y PARA LA INTERVENCION EDUCATIVA. SE ESTUDIA EL CONTENIDO Y LA ESTRUCTURA DE LA INTERACCION, TOMANDO EN CONSIDERACION LAS DIFERENCIAS PERCEPTIVAS INDIVIDUALES E INTRODUCIENDO TECNICAS DE ANALISIS QUE PERMITEN PROFUNDIZAR EN EL ESTUDIO DE LA INTERACCION. PARA ELLO SE APLICA EL ANALISIS SECUENCIAL DE RETARDOS PROPUESTO POR SACKETT (1978, 1979) Y SE ANALIZAN LOS PATRONES DE CONDUCTA DE LAS DIFERENTES SECUENCIAS. LA AUTORA PROFUNDIZA EN EL ANALISIS REALIZADO POR BOLEBRUCH (1984) Y CONSIDERA TODAS LAS POSIBLES COMBINACIONES COMUNICATIVAS UTILIZADAS POR CADA DIADA ADULTO-NIÑA, EN COMBINACIONES DE CATEGORIAS MULTIPLES PARA CADA INTERLOCUTOR. SE ESTUDIAN TAMBIEN LAS SECUENCIAS EN LAS QUE SE PRODUCE LA PRESENCIA CONJUNTA DE LOS DOS PROGENITORES CON CADA NIÑA. SE ESTUDIAN TANTO LOS GESTOS COMUNICATIVOS COMO LOS SIGNOS, DIFERENCIANDO LOS SIGNOS DENOMINADOS "CASEROS" (TERVOORT, 1961; FANT, 1972; FELDMAN ET AL, 1978), DE LOS SIGNOS DEL LSC.

Autor: PEREZ SOSTOA GAZTELU URRUTIA VIRGINIA.
Año: 1992.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA APLICADA.

Resumen: SE TRATA DE UNA INVESTIGACION QUE CENTRA SUS ESFUERZOS EN COMPRENDER EL PROCESO EDUCATIVO EN CINCO AULAS ESCOLARES OBSERVADAS DE MANERA NO PARTICIPATIVA DURANTE EL PERIODO 89-92. EL MARCO DE ESTUDIO ES EL DE LA CONSIDERACION DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y DE REGULACION DE LOS GRUPOS PARA HACER FRENTE A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DEL PROCESO DE INTEGRACION, CON APOYO, DE NIÑOS CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS (3) Y VISUALES (3). DESCRIBE SITUACIONALMENTE TANTO LAS ACTUACIONES DOCENTES COMO LAS INTERACCIONES ENTRE COMPAÑEROS, ASI COMO SUS SOPORTES: MATERIALES, PROCEDIMENTALES, DE PROGRAMACION (COORDINACION DE APOYOS Y ACTUACION DE LOS PROFESORES EN EL AULA), LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y EL PROCESO DIDACTICO. ESTA DESCRIPCION (DE OBSERVACION EN AULA Y ENTREVISTAS CON DOCENTES) PERCIBE SUS CATEGORIAS COMPRENSIVAS, ANALIZANDOLAS Y MOSTRANDO RECURRENCIAS PRAXICAS EN ORDEN A UNA ACTUACION MAS EFICAZ.

Autor: PUIGDELLIVAL ACUADE IGNASI.
Año: 1992.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: NO CONSTA..

Resumen: INVESTIGACION CUALITATIVA SIGUIENDO EL PROCEDIMIENTO DEL ESTUDIO DE CASOS. SE HA ANALIZADO EL PROCESO DE INTEGRACION ESCOLAR DE NUEVE ALUMNOS ESCOLARIZADOS EN DIFERENTES NIVELES DE PRIMARIA CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE DISTINTO ORIGEN E INTENSIDAD UTILIZANDO HOJAS DE SEGUIMIENTO, ESCALAS Y DIFERENTES PRUEBAS SIGUIENDO EL MODELO DE LA EVALUACION DEL PLAN NACIONAL DE EVALUACION. ADEMAS SE HAN UTILIZADO DISTINTAS FORMAS DE OBSERVACION, ENTREVISTAS Y PRUEBAS SOCIOMETRICAS. LOS RESULTADOS SE AGRUPAN EN CINCO APARTADOS: LA EVALUACION DE NECESIDADES, LA PLANIFICACION Y ORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA, LA INTERACCION, LOS RECURSOS EDUCATIVOS Y LAS ACTITUDES Y VIVENCIAS. EL TRABAJO PERMITE CONCLUIR DE UNA MANERA ARTICULADA LA IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS INESPECIFICAS EN LOS PROCESOS DE INTEGRACION ESCOLAR.

Autor: SOBRON SALAZAR INDALECIO.
Año: 1992.
Universidad: SALAMANCA .
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TECNOLOGIA EDUCATIVA: EVALUACION Y DISEÑO DE INSTRUMENTOS DIDACTICOS.

Resumen: PRETENDEMOS CON ESTA INVESTIGACION LLEGAR AL FONDO DE LA SITUACION METODOLOGICA EN QUE SE ENCUENTRAN NIÑOS DIAGNOSTICADOS DE AUTISMO EN CENTROS ESPECIFICOS DE EDUCACION ESPECIAL CON GRAVES PROBLEMAS DE ADAPTACION Y PARA LOS QUE SE BUSCA LOGRAR SU INTEGRACION ESCOLAR Y SOCIAL. SE TRATA DE IR EVOLUCIONANDO EN EL TRANSCURSO DE LA INVESTIGACION HACIA UNA TOMA DE DECISIONES POR PARTE DE LOS PROFESORES, OBSERVADORES E INVESTIGADORES EN CONSONANCIA CON LOS HALLAZGOS QUE VAN APARECIENDO EN LA MISMA. EL TRABAJO DE INVESTIGACION QUE PRESENTAMOS HA CONSTITUIDO UNA SECUENCIA DE PASOS ENCADENADOS, CUALES SON: 1.- INTRODUCCION TEORICA AL ESTUDIO DEL AUTISMO. 2.- CREACION DE LA ESCALA DE EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO. 3.- APLICACION DEL DISEÑO DE INVESTIGACION DE CASO UNICO. "DISEÑO DE REVERSION ABA". 4.- Y ANALISIS DE VARIANZA EN LA MODALIDAD DE ANALISIS DE VARIANZA DE MEDIDAS REPETIDAS. FINALMENTE, PODEMOS AFIRMAR QUE LA DISMINUCION DE CONDUCTAS DIRUPTIVAS DURANTE EL TRATAMIENTO HA SIDO CAUSADA POR LA INTERVENCION MEDIANTE EL SISTEMA DE ECONOMIA DE FICHAS, FAVORECIENDO EN ALGUNOS CASOS HABITOS DE TRABAJO Y APRENDIZAJES ESCOLARES, SEGUN MUESTRAN LOS DATOS OBTENIDOS Y VALIDADOS POR LOS SEIS DISEÑOS EXPERIMENTALES DE CASO UNICO PRESENTADOS EN ESTA INVESTIGACION.