EDUCACION ESPECIAL, 5

Autor: ARRAIZ PEREZ ANA.
Año: 1991.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CENTROS DE ENSEÑANZA PERTENECIENTES A ZARAGOZA Y HUESCA.

Resumen: EL ESTUDIO PRETENDE ANALIZAR EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Y EL POTENCIAL DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON SINDROME DE DOWN EN COMPARACION CON OTROS DEFICIENTES MENTALES Y NORMALES DE SIMILAR EDAD MENTAL. SE UTILIZO UNA MUESTRA FORMADA POR 120 NIÑOS, DE LOS CUALES 30 ERAN NORMALES (ENTRE 5 Y 7 AÑOS) 30 TRISOMICOS 21 (ENTRE 9 Y 12 AÑOS DE EDAD CRONOLOGICA Y UN C.I. ENTRE 50-65) Y 60 DEFICIENTES MENTALES SIN ETIOLOGIA GENETICA Y SIMILARES CARACTERISTICAS QUE EL GRUPO DE NIÑOS CON SINDROME DE DOWN. A CADA NIÑO SE LE APLICO LA BATERIA BEPAEC (DE EVALUACION DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y DE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS). LOS RESULTADOS OBTENIDOS PUSIERON DE RELIEVE UN RENDIMIENTO INFERIOR DE LOS INDIVIDUOS TRISOMICOS EN TAREAS REPRESENTATIVAS DEL PROCESAMIENTO SUCESIVO, CONCRETAMENTE EN MEMORIA SERIAL AUDITIVA EN COMPARACION CON EL GRUPO DE DEFICIENTES MENTALES. SE CONFIRMO EL DEFICIT ESTRATEGICO EN MEMORIA DE RECONOCIMIENTO VISUAL, ASI COMO EN LAS TAREAS REPRESENTATIVAS DEL PROCESO DE PLANIFICACION. TAMBIEN LA SUPERIORIDAD EL CANAL VISO-MOTOR FRENTE AL AUDITIVO-VERBAL. EN COMPARACION CON LOS NIÑOS NORMALES, EL RENDIMIENTO DE LOS SUJETOS TRISOMICOS FUE MUY INFERIOR EN LOS TRES PROCESOS COGNITIVOS ESTUDIADOS (SIMULTANEO, SUCESIVO Y PLANIFICACION). LOS DATOS OBTENIDOS PUSIERON ASIMISMO DE MANIFIESTO UN BUEN POTENCIAL DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON SINDROME DE DOWN ESTUDIADOS, SIENDO MAYOR EN LOS PROCESOS SUCESIVOS Y PLANIFICACION, POR LO QUE SE PLANTEA LA POSIBILIDAD DE QUE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ESTOS NIÑOS TENGAN CARACTERISTICAS PECULIARES.

Autor: FERNANDEZ GONZALEZ GERARDO MANUEL.
Año: 1991.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CC. EDUCACION.

Resumen: EL TEMA PRINCIPAL DE ESTE ESTUDIO ES "LA INTEGRACION DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DENTRO DE LAS CLASES ORDINARIAS. SE REALIZA UN ANALISIS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE PRESENTAN ESTOS ALUMNOS Y SE COMPARAN CON LAS DE OTROS GRUPOS DE ALUMNOS DE AULAS REGULARES O NORMALES QUE TAMBIEN PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TAMBIEN CON OTRO GRUPO DE ALUMNOS QUE SIGUEN EN LAS AULAS DE EDUCACION ESPECIAL. SE TRATA DE VER MEDIANTE UN ESTUDIO LONGITUDINAL, AL CABO DE UN CIERTO TIEMPO, - DESPUES DE DOS, TRES Y CUATRO AÑOS-, LA EVOLUCION QUE HAN EXPERIMENTADO LOS DIFERENTES GRUPOS, EN CUANTO A DISTINTAS VARIABLES, TALES COMO "INTELIGENCIA, MADUREZ PERCEPTIVO-MOTRIZ Y RENDIMIENTO ACADEMICO. FINALMENTE, LOS RESULTADOS DEMUESTRAN QUE EL GRUPO DE ALUMNOS DE INTEGRACION, OBTIENEN MAYORES PROGRESOS QUE OTROS GRUPOS Y RATIFICAN NUESTRA HIPOTESIS GENERAL DE PARTIDA, DE QUE SON ALUMNOS DE SIMILARES CARACTERISTICAS INTELECTUALES, A OTROS QUE SE ENCUENTRAN EN LAS AULAS ORDINARIAS.

Autor: GINER ALCAÑIZ M. JOSE.
Año: 1991.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS.

Resumen: LA TESIS ESTA DESARROLLADA EN DOS VOLUMENES. EL PRIMERO CONSTA DE SEIS CAPITULOS: EN EL PRIMERO SE DESARROLLAN LOS ORIGENES DE LA ESCUELA, LOS PROPOSITOS POR LOS QUE FUE CREADA Y LAS DISTINTAS BASES QUE SIRVIERON DE GUIA EN SU FUNCIONAMIENTO. EN EL SEGUNDO CAPITULO SE DESCRIBEN Y DESARROLLAN LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DE LA ESCUELA. ESTE CAPITULO SE CONCLUYE CON LA PRESENTACION DE UN CUESTIONARIO QUE FUE ENVIADO A LOS EX-ALUMNOS/AS BECARIOS/AS DE LA ESCUELA, ANALIZANDO AQUELLAS PREGUNTAS CUYO CONTENIDO GUARDA UNA RELACION CON ESTE CAPITULO. EL RESTO DEL CUESTIONARIO SE VA EXPONIENDO EN EL MOMENTO OPORTUNO A TRAVES DE LOS DISTINTOS CAPITULOS. EN EL TERCER CAPITULO SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES PSICOTECNICAS QUE SE DESARROLLAN CON LOS ALUMNOS/AS, HACIENDO UNA BREVE EXPOSICION DE LAS BATERIAS APLICADAS Y COMO SE RESUMIAN SUS RESULTADOS. EL CUARTO CAPITULO ESTA DEDICADO A LOS ALUMNOS/AS BECARIOS/AS DE LA ESCUELA DONDE SE HACE UNA DESCRIPCION EXHAUSTIVA DE SUS DATOS FAMILIARES, CENTRO DE PROCEDENCIA, CRITERIOS DE SELECCION PARA SER ALUMNOS/AS DE LA ESCUELA. EL CAPITULO QUINTO ESTA DEDICADO A LA REVISTA DE PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA APLICADAS. EL ESTUDIO DE LA MISMA COMPRENDE DOS PERIODOS: DESDE 1950-1956 Y DESDE 1975-1981. SE HA REALIZADO UN ESTUDIO BIBLIOMETRICO DE LA REVISTA Y UN ANALISIS COMPARATIVO ENTRE LOS DOS PERIODOS. POR ULTIMO, EN EL SEXTO CAPITULO SE HACE UNA RECOPILACION DE LAS CONCLUSIONES A LAS QUE SE HA LLEGADO EN ESTE TRABAJO. EN EL SEGUNDO VOLUMEN SE RECOGEN TODOS LOS ANEXOS DEL TRABAJO.

Autor: ALIA ROBLEDO ELENA.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA ESCOLAR Y DESARROLLO.

Resumen: EL TRABAJO EVALUA DE FORMA EXHAUSTIVA LA INTEGRACION SOCIAL DE 79 NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, INTEGRADOS EN AULAS ORDINARIAS. SE UTILIZAN 7 PRUEBAS QUE SON PASADAS A ESTOS 79 NIÑOS Y A 772 NIÑOS NORMALES QUE COMPARTEN LAS AULAS CON ELLOS. LA PRINCIPAL CONCLUSION DE LA TESIS ES QUE LA INTEGRACION FISICA NO CONDUCE DIRECTAMENTE A LA INTEGRACION SOCIAL. LOS NIÑOS DEFICIENTES TIENEN UN ESTATUS SOCIOMETRICO SIGNIFICATIVAMENTE MAS BAJO QUE SUS COMPAÑEROS NORMALES.

Autor: PERALTA LOPEZ FELISA.
Año: 1990.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA FUNDAMENTAL PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA Y ORIENTACION.

Resumen: EL PRINCIPAL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACION ERA ANALIZAR LA PREVALENCIA Y ESTABILIDAD DE LOS TRASTORNOS TEMPRANOS DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN EL AREA URBANA DE PAMPLONA, ASI COMO DETERMINAR EL VALOR PREDICTIVO DEL LENGUAJE EN RELACION CON LA ADQUISICION DE HABILIDADES POSTERIORES DE APRENDIZAJE, PARTICULARMENTE EN LECTURA Y MATEMATICAS. ESTE ESTUDIO DE CAMPO LONGITUDINAL SE HA LLEVADO A CABO EN TRES FASES. LA POBLACION OBJETO DE ESTUDIO ESTABA CONSTITUIDA POR 3537 NIÑOS PREESCOLARES. LA MUESTRA REPRESENTATIVA DE DICHA POBLACION ERA DE 880 SUJETOS. LOS RESULTADOS OBTENIDOS CONFIRMAN LOS DE OTRAS INVESTIGACIONES, ASI COMO LA VALIDEZ DE NUESTRO INSTRUMENTO DE SCREENING Y ENFATIZA LA RELAVANCIA DE LAS HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS PROFUNDAS EN LOS LOGROS ACADEMICOS POSTERIORES.

Autor: BUENO AGUILAR JUAN JOSE.
Año: 1989.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EL OBJETIVO FUNDAMENTAL QUE NOS PLANTEAMOS EN ESTA TESIS ES: "ANALIZAR Y CONOCER LA FUNCIONALIDAD LINGUISTICA DE LOS COLECTIVOS MARGINADOS; MARGINALIDAD PSIQUICA, NIÑOS DEFICIENTES DE EDUCACION ESPECIAL Y DE INTEGRACION, Y MARGINALIDAD SOCIAL, NIÑOS GITANOS; TODOS ELLOS ESTUDIADOS EN EL AMBITO ESCOLAR, ATENDIENDO A DIVERSAS VARIABLES". EL ESTUDIO DEL LENGUAJE DE ESTOS GRUPOS MARGINADOS, ADEMAS DE UN GRUPO DE SUJETOS NORMALES TOMADOS COMO ELEMENTO DE CONTRASTE, LO REALIZAMOS DENTRO DEL MARCO TEORICO DEL FUNCIONALISMO LINGUISTICO, PARA LO CUAL REALIZAMOS UN MODELO DE CATEGORIZACIONES FUNCIONALES (10 FUNCIONES) QUE UTILIZAMOS PARA ANALIZAR EL LENGUAJE EN USO DE ESTOS SUJETOS. EN EL ANALISIS LOS DATOS EMPLEAMOS METODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS QUE NOS PERMITEN COMPRENDER A INTERPRETAR CORRECTAMENTE EL DISCURSO ORAL DE ESTOS NIÑOS: 263 EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 3 Y LOS 10 AÑOS. LAS CONCLUSIONES DEMUESTRAN LA EVOLUCION QUE SUFRE CADA UNA DE LAS FUNCIONES LINGUISTICAS, TANTO EN LOS SUJETOS COMO EN LOS GRUPOS, DESTACANDO LA INDIVIDUALIDAD DE SUS DESARROLLOS, EN LA QUE CADA UNO REFLEJA UN COMPORTAMIENTO DIFERENCIADO. LA COMPARACION ENTRE LOS GRUPOS NOS PERMITE HABLAR DE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LAS COMPORTAMIENTOS ESPECIFICOS, PERO SOBRE TODO, RESALTAMOS LA CONTINUIDAD EN EL DESARROLLO LINGUISTICO. POR TODO ELLO DECIMOS QUE LA ESCOLARIZACION DISMINUYE LAS DIFERENCIAS, SE PRODUCE UNA DILACION EN EL TIEMPO DEBIDO A LAS CARENCIAS ESPECIFICAS Y A LAS SINGULARIDADES DE SUS DESARROLLOS.

Autor: GUERRERO LOPEZ JOSE FRANCISCO.
Año: 1989.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE MALAGA.

Resumen: PARTIENDO DE UN ESTUDIO QUE SE INCARDINA METODOLOGICA Y CONCEPTUALMENTE EN LAS COORDENADAS PARADIGMATICAS DEL MODELO DE INVESTIGACION ETNOGRAFICO-CUALITATIVO TRATE DE ACERCARME AL MUNDO MENTAL DE LOS PROFESIONALES QUE EN LA PRACTICA RECONDUCEN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS TRISONICOS-21 EN SITUACION DE INTEGRACION EN AULAS ORDINARIAS. LA TESIS OFRECE LAS PROFUNDAS TRANSFORMACIONES QUE SE PRODUCEN EN LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS DE ESTOS PROFESORES ASI COMO UNA VISION DEL PAISAJE DE LA INTEGRACION DE LOS TRISOMICOS-21 EN MALAGA (PROBLEMATICA, SITUACION ACTUAL, NIVEL COGNITIVO ALCANZADO POR ESTOS ALUMNOS ETC). LOS INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACION UTILIZADOS EN ESTA TESIS SON: DIARIO DE CAMPO, DIARIO DEL PROFESOR, ENTREVISTAS, ANALISIS DE DOCUMENTOS, CUESTIONARIO, VIDEOANALISIS/ESTIMULACION DEL RECUERDO Y FOTOGRAFIA/ESTIMULACION DEL RECUERDO. ASIMISMO SE GRABO UN VIDEO PROFESIONAL SOBRE EL PROCESO DE LA INVESTIGACION.

Autor: PALOMARES RUIZ ASCENSION.
Año: 1989.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (U.N.E.D.) .

Resumen: PRIMERAMENTE SE ANALIZA EL MARCO DE REFERENCIA, EN CUANTO AL METODO EMPLEADO (COMPARATIVO), LAS CARACTERISTICAS DE CADA UNO DE LOS PAISES DE LA EUROPA LATINA Y DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LOS MISMOS. DESPUES, SE ABORDA EL TEMA DE LAS DEFICIENCIAS Y SU CLASIFICACION, ASI COMO DE SU PREVENCION. UNA VEZ INCARDINADO Y DELIMITADO EL OBJETO Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION, SE ESTUDIA AMPLIAMENTE LA EDUCACION ESPECIAL EN ESPAÑA, FRANCIA, ITALIA Y PORTUGAL, HASTA LA PUBLICACION DE LAS CORRESPONDIENTES DISPOSICIONES LEGALES DE INTEGRACION. EL ANALISIS SE CENTRA FUNDAMENTALMENTE SOBRE EL ESTUDIO DE LA LEGISLACION Y DE LA SITUACION DE LA EDUCACION ESPECIAL. AL ABORDAR LA INTEGRACION ESCOLAR EN LOS PAISES EN CUESTION, SE DESARROLLAN PREVIAMENTE DIVERSOS PUNTOS, COMO CONCEPTO DE INTEGRACION, PROCESO DE LA EDUCACION ESPECIAL A LA INTEGRACION, IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION, PRACTICA DE LA INTEGRACION, ETC. CON EL OBJETIVO DE DAR UNA VISICION LO MAS COMPLETA POSIBLE DE LA INTEGRACION REALIZADA EN ESTOS 4 PAISES, SE ANALIZAN LOS SIGUIENTES PUNTOS: A) EVOLUCION DE LA NORMATIVA; B) DESARROLLO DE LA INTEGRACION; Y C) EXPERIENCIAS DE LA INTEGRACION ESCOLAR. SE ADJUNTA UNA AMPLIA BIBLIOGRAFIA SOBRE LA DOCUMENTACION UTILIZADA. A LO LARGO DE TODA LA INVESTIGACION, SE HAN UTILIZADO MUY DIVERSAS MODALIDADES DEL METODO COMPARATIVO, CONFORME SE REFLEJA EN LOS NUMEROSOS GRAFICOS Y CUADROS COMPARATIVOS. SE FINALIZA EL TRABAJO CON LAS CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION, ABORDANDO LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES DEL ESTUDIO.

Autor: PERAL ESPEJO ANGELES.
Año: 1989.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: EN ESTE ESTUDIO SE PRETENDE CONOCER LOS POSIBLES EFECTOS DE LOS MALOS TRATOS EN: EL RENDIMIENTO ESCOLAR, LAS CONDUCTAS DESADAPTADAS Y LA IMAGEN DE SI MISMO DE LOS NIÑOS AFECTADOS Y SU IMAGEN DE LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD. EL ESTUDIO SE HA DIVIDIDO EN UNA PRIMERA PARTE DE INTRODUCCION DONDE SE ABORDAN: LOS MALOS TRATOS (CAUSAS, FACTORES Y EFECTOS), LA IMAGEN DE SI MISMO (PROCESO DE INDIVIDUACION Y DESARROLLO PSICOLOGICO), Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR (EVALUACION DEL RENDIMIENTO Y FRACASO ESCOLAR); UNA SEGUNDA PARTE DE MATERIAL Y METODO DONDE SE DESCRIBE EL CENTRO DONDE SE HA DESARROLLADO EL ESTUDIO Y SUS CARACTERISTICAS Y LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO; UNA TERCERA PARTE DE RESULTADOS; UNA CUARTA PARTE DE TRATAMIENTO ESTADISTICO; UNA QUINTA DE ANALISIS Y DISCUSION DE LOS RESULTADOS Y POR ULTIMO LAS CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION, ESTAS HAN SIDO: 1.- LOS MALOS TRATOS INFLUYEN DETERIORANDO EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS ENTRE 7 A 17 AÑOS CON INDEPENDENCIA DE SUS CAPACIDADES INTELECTUALES. 2.- LOS MALOS TRATOS AFECTAN A LA IMAGEN Y VALORACION QUE TIENEN LOS NIÑOS DE LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD. 3.- LA IMAGEN DE SI MISMOS Y LA AUTOVALORACION DE LOS NIÑOS, ASI COMO SU IMAGEN DE LA SOCIEDAD, DEPENDEN EN GRAN MANERA DE COMO HAN SIDO TRATADOS Y VALORADOS EN SU AMBITO FAMILIAR. 4.- EN CONTRA DE LO AFIRMADO POR ALGUNOS AUTORES, NO SE PUEDE ESTABLECER UNA RELACION CAUSAL DIRECTA ENTRE MALOS TRATOS Y TRASTORNOS DE CONDUCTA DE NUESTRA MUESTRA. LO QUE NOS PERMITE ASEGURAR QUE EN LA GENESIS DE DICHAS CONDUCTAS INTERVIENEN DE MODO IMPORTANTE NO SOLO VARIABLES DE PERSONALIDAD (PSICOPOTICA) SINO TAMBIEN LAS NORMAS Y CARACTERISTICAS DE LOS CENTROS ESCOLARES A LOS QUE HAN DE ADAPTARSE, PARA TERMINAR SE CIERRA LA TESIS CON LA BIBLIOGRAFIA GENERAL Y EL APARTADO DE APENDICES.

Autor: ALEGRE DE LA ROSA OLGA M..
Año: 1987.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA.

Resumen: SE ESTUDIO LA ASIMETRIA FUNCIONAL DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES PARA EL PROCESAMIENTO DE MATERIAL MUSICAL, MEDIANTE LA PRESENTACION LATERALIZADA DE CATEGORIAS DE ESTIMULOS AUDITIVOS. EN DOS FASES EXPERIMENTALES, SE REALIZARON DOCE EXPERIMENTOS, TENIENDO EN CUENTA EL TIPO DE ENTRENAMIENTO MUSICAL DE LOS SUJETOS, VIDENTES E INVIDENTES. LOS RESULTADOS MOSTRARON QUE LA ASIMETRIA CEREBRAL ES UN FENOMENO DE CARACTER CUANTITATIVO Y QUE EL TIPO DE ENTRENAMIENTO DETERMINA TAL ASIMETRIA PARA EL PROCESAMIENTO DE MATERIAL MUSICAL. SE COMPROBO ADEMAS EL EFECTO DEL TIPO DE DEMANDA, ASI COMO LAS DIFERENCIAS SEXUALES, CON UNA MAYOR BILATERALIZACION POR PARTE DE LOS VARONES. TAMBIEN SE OBSERVO QUE LOS SUJETOS INVIDENTES ADULTOS PRESENTARON UN PATRON SIMILAR A LOS MUSICOS VIDENTES Y QUE LOS NIÑOS OBTIENEN RESULTADOS SIMILARES A LOS GRUPOS DE MAYOR EDAD.

Autor: BARBOSA DE CASTRO ANA LOURDES.
Año: 1987.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: U.N.E.D..

Resumen: EL ESTUDIO DE LA EDUCACION ESPECIAL EN EL CONTEXTO DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA DE BRASIL Y ESPAÑA PRESENTADO A LO LARGO DEL TRABAJO ESTA ORIENTADO EN EL SENTIDO DE CONSTATAR COMO ESTAN SIENDO PUESTOS EN MARCHA LOS PLANTEAMIENTOS QUE ESTAN FUNDAMENTADOS EN LOS PRINCIPIOS QUE ACTUALMENTE ORIENTAN Y RIGEN LA ENSENANZA DE LAS PERSONAS CONSIDERADAS ESPECIALES. SE PROCURO DEMOSTRAR QUE LA INSERCION DE LA ATENCION ESPECIAL FORMA PARTE DE TODA UNA FILOSOFIA Y POLITICA DEMOCRATICAS PORQUE ACTUALMENTE YA NO SE ADMITE QUE SE MARGINE A DETERMINADOS GRUPOS POR RAZONES DE PREJUICIOS BASADOS EN FUNDAMENTOS QUE DEFIENDEN LA SEGREGACION; COMO YA SE HA COMPROBADO CAUSAN MAS PREJUICIOS QUE VENTAJAS AL PROCESO GLOBAL DE DESARROLLO DEL INDIVIDUO. LAS CONCLUSIONES A QUE SE HA LLEGADO DE UNA MANERA GENERAL SON LAS SIGUIENTES: - LOS DOS PAISES ESTUDIADOS VIENEN PROCURANDO INSERTAR LA ATENCION EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DEL SISTEMA GENERAL DE ENSEÑANZA. - LOS DOS SISTEMAS ESTAN IGUALMENTE BASADOS EN LOS PRINCIPIOS QUE HOY RIGEN LA ATENCION EDUCATIVA A ESTE ESTAMENTO SOCIAL: LA NORMALIZACION INTEGRACION INDIVIDUALIZACION Y SECTORIZACION. - FINALMENTE SE PUEDE CONCLUIR QUE LA GRAN LABOR DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN LO QUE SE REFIERE A LA PROBLEMATICA DE LAS PERSONAS CONSIDERADAS ESPECIALES VIENE CONTRIBUYENDO DE MANERA DECISIVA PARA QUE ESTA VENGA SIENDO INSERTADA EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ORDINARIOS.

Autor: DUEÑAS BUEY M. LUISA.
Año: 1987.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACION .
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.

Resumen: EL TRABAJO ESTA PRIMORDIALMENTE DIRIGIDO A ANALIZAR LA INCEDENCIA QUE UNA SITUACION PLANIFICADA Y PROGRAMADA PARA LOS PADRES, A TRAVES DE UNOS PROGRAMAS DE ACTUACION (PROGRAMAS CONDUCTUALES EDUCACIONALES-PEC), PUDIERA TENER EN EL RESULTADO GLOBAL DEL PROCESO DE INTEGRACION DE SUS HIJOS DEFICIENTES AL MARGEN Y EN ADICION AL PROCESO ESCOLAR QUE ESTUVIERA SOMETIDO EL NIÑO. SE SELECCIONAN CUATRO GRUPOS DE ALUMNOS (DEFICIENTES MENTALES LIGEROS ESCOLARIZADOS EN UN CENTRO DE EE, INTEGRADOS EN UNA ESCUELA ORDINARIA CON APOYO DE PADRES A TRAVES DE LOS PEC, SIN DICHO APOYO, Y ALUMNOS NORMALES COMPAÑEROS DE CLASE DE LOS ANTERIORES), DE LOS QUE SE EFECTUO UN DETALLADO SEGUIMIENTO A LO LARGO DEL CURSO 1985-86, A TRAVES DE UNA BATERIA DE PRUEBAS RELATIVAS A LAS AREAS: COGNOSCITIVA, DE APRENDIZAJE, DE ADAPTACION, DE AUTONOMIA PERSONAL Y DE TECNICAS INSTRUMENTALES. SE EFECTUAN TRES TIPOS DE DISEÑO: INTERGRUPOS, INTRA-GRUPOS Y DE SUJETO UNICO. EN CONCORDANCIA CON ELLOS, SE REALIZAN TRES TIPOS DE ANALISIS: TRASVERSAL, LONGITUDINAL E INDIVIDUAL. DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA COMPROBACION DE LAS HIPOTESIS DEL TRABAJO SE DERIVA UNA INFORMACION RELEVANTE QUE SE CONSIDERA DE INTERES A TENER EN CUENTA EN EL CAMPO DE LA EDUCACION ESPECIAL, EN ADICION A LO POSITIVO DE LOS PEC. ASIMISMO, EL TRABAJO CONTIENE UNA PRIMERA PARTE DONDE SE ANALIZAN Y SISTEMATIZAN: LAS BASES DOCTRINALES DE LA INTEGRACION, LA SITUACION DE LA EDUCACION ESCOLAR HASTA LA ACTUAL INTEGRACION, LA SITUACION DE LA INTEGRACION ESCOLAR CON UNA REVISION DE DIVERSOS MODELOS Y DE LOS PRINCIPALES RESULTADOS DE INVESTIGACIONES EXISTENTES EN ESPAÑA Y EN EL EXTRANJERO.

Autor: SANCHEZ ASIN ANTONIO.
Año: 1987.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE PEDAGOGIA.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA PRIMERA PARTE SE CENTRA EN LA EXPLICITACION DE LOS PROCESOS NEUROLOGICOS, SU EVOLUCION Y SUS FUNCIONES CON EL FIN DE COMPRENDER SUS ETIOLOGIAS Y JUSTIFICAR MEJOR SUS DISFUNCIONES EN LOS SISTEMAS NEUROMOTORES, SENSORIALES Y CONGNITIVOS. PARA ELLO SE PARTE, DE FORMA INTRODUCTORIA, DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL PANORAMA INTERNACIONAL, PARA PASAR A CONTINUACION AL ESTUDIO DE LA ONTOGENESIS DEL S.N. LAS AREAS MOTORAS Y SOMESTESICAS, JUNTO CON EL MOVIMIENTO INVOLUNTARIO Y VOLUNTARIO, PARA ABORDAR EL CIRCUITO ALFA-GAMMA Y EL REFLEJO MIOTATICO EN LA REGULACION DE LOS ATRIBUTOS MOTORES DE BASE QUE DARAN LUGAR A LA MADURACION DEL ESQUEMA CORPORAL Y LA LATERALIDAD. FINALMENTE SE ABORDA TODOS LOS PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA MADURACION DE LA ESTRUCTURACION PERCEPTIVA VISUAL Y AUDITIVA. EN LA SEGUNDA PARTE SE ANALIZAN LOS MACRODATOS SOCIOLOGICOS DE LA POBLACION Y LOS BARRIOS EN LOS CUALES ESTAN UBICADAS LAS ESCUELAS DE LAS QUE SE HA EXTRAIDO LA MUESTRA DE LOS 71 NIÑOS CON FUERTE DEPRIVACION SOCIOCULTURAL. EL DISEÑO PARA ABORDAR LA PARTE EMPIRICA CONSTA DE DOS GRUPOS ; EL GC. CONSTA DE 33 SUJETOS Y EL GE. CONSTA DE 38 SUJETOS; EL DISEÑO SE DESARROLLA EN TRES FASES: PRETEST -APLICACION DE UN PROGRAMA DE PSICOMOTRICIDAD AL GE. -POSTESTS. MEDIANTE LA APLICACION DEL PROGRAMA DE PSICOMOTRICIDAD AL GE. SE TRATA DEMOSTRAR SI DICHO GRUPO ES CAPAZ DE COMPENSAR LA DIFERENCIA ENTRE LA MADURACION PSICOMOTRIZ Y LA EDAD CRONOLOGICA DE LOS SUJETOS (5 AÑOS) EN LAS SIGUIENTES VARIABLES INDEPENDIENTES: COORDINACION VISOMANUAL, COORDINACION DINAMICA, EQUILIBRIO POSTURAL Y ORGANIZACION PERCEPTIVA VISUAL. EL PROGRAMA DE PSICOMOTRICIDAD EJERCIO EFECTO POSITIVO SOBRE LAS VARIABLES DEPENDIENTES AL COMPARAR LOS RESULTADOS PRETEST-POSTEST, ARROJANDO DIFERENCIA SIGNIFICATIVA.

Autor: CASELLES PEREZ JOSE FRANCISCO.
Año: 1986.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: LA TESIS TRATA DE OFRECER UNA RESPUESTA PREVENTIVA A UN PROBLEMA TAN GRAVE Y COMPLEJO DE NUESTRA SOCIEDAD COMO ES EL FENOMENO DE LAS DROGODEPENDENCIAS. SE CENTRA EN LA PREVENCION PRIMARIA Y AUNQUE ANALIZA EL ASPECTO JURIDICO-PENAL Y DE CONTROL DEL COMERCIO DE DROGAS PROFUNDIZA E INSISTE EN EL AMBITO EDUCATIVO TODO EL AMBITO EDUCATIVO NO SOLO EL ESCOLAR. ASI PUES TRAS UN ANALISIS GENERAL DEL FENOMENO EN TODOS SUS ASPECTOS Y DIMENSIONES; TRAS UN ANALISIS TAMBIEN INSTITUCIONAL Y POLITICO A NIVEL INTERNACIONAL ESTATAL Y DE LA REGION DE MURCIA(MARCO DONDE SE INSTALA LA TESIS) Y TRAS PRESENTAR UNA INVESTIGACION EN TORNO A LOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y HABITOS DE LOS MAESTROS MURCIANOS SOBRE LAS DROGAS Y COMPARARLOS CON LOS DE BARCELONA SE PASA A ANALIZAR EL TRABAJO PREVENTIVO EN LAS DISTINTAS COMUNIDADES DEL ESTADO QUE ORIENTEN UN PROYECTO PREVENTIVO PARA LA REGION DE MURCIA DONDE ADQUIEREN ESPECIAL IMPORTANCIA LOS FRENTES DE ENTRADA O GRUPOS ORGANIZADOS DE LA SOCIEDAD (APAS AAVV ETC.) Y LOS MODOS DE INTERVENCION ADECUADOS. DESTACAN TAMBIEN PROPUESTAS METODOLOGICAS BASADAS EN EL METODO PSICOSOCIAL Y CONCIENTIZADOR DE FREIRE O SOBRE LA PREVENCION DEL TABAQUISMO EN EL MEDIO UNIVERSITARIO. LA TESIS SE INSTALA EN UN MARCO AMPLIO DE EDUCACION PARA LA SALUD Y DE DESARROLLO COMUNITARIO.

Autor: ORTIZ GONZALEZ M. CARMEN.
Año: 1984.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA.

Resumen: SE ANALIZA EL COMPORTAMIENTO DE NIÑOS DEFICIENTES MENTALES INSTITUCIONALIZADOS EN EL AULA DE EDUCACION ESPECIAL TRAS SER SOMETIDOS A UN PROCESO DE MODIFICACION DE CONDUCTA POR MEDIO DE LA TECNICA DE ECONOMIA DE FICHAS. PARA EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y DADAS LAS PECULIARIDADES DE LOS SUJETOS SE UTILIZA EL DISEÑO DE CASO UNICO (N = 1) Y SE COMPLETA EL ESTUDIO CON UNA EVALUACION CUALITATIVA DE LOS RESULTADOS.

Autor: FROUFE QUINTAS SINDO.
Año: 1983.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD DE SEVILLA..

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACION ESTUDIA LA PROBLEMATICA DE LA DISLEXIA EN NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS EN LA CAPITAL ONUBENSE. LA MUESTRA ESTUDIADA ABARCA DOSCIENTOS VEINTE Y DOS ALUMNOS DENTRO DE UNA AMPLIA POBLACION. LAS CONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGA SON IMPORTANTES. SOBRESALEN: LA NO EXISTENCIA DE UN CONCEPTO UNIFORME QUE EXPLIQUE ESTA REALIDAD TODO SE ESTUDIA DESDE UNA PERSPECTIVA BIOCOMPORTAMENTAL LA PROCEDENCIA O EXTRACCION DEL RITMO ARTICULATORIO O DIFICULTAD EN LA MISION CORRECTA DE VOZ SE RELACIONA CON LAS ALTERACIONES EN LECTURA. AFIRMAMOS LA RELACION ENTRE DISLEXIA Y LOS PROBLEMAS ENURETICOS. ES IRRELEVANTE SEGUN NUESTRA MUESTRA LA RELACION ENTRE ALTERACIONES LECTOGRAFICAS Y LATERALIDAD. OTRAS CONCLUSIONES SE OBTIENEN EN EL TRABAJO.

Autor: GARCIA PASTOR CARMEN.
Año: 1983.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: ESTE TRABAJO SE PLANTEO COMO UNA INVESTIGACION RESTROSPECTIVA QUE PUDIERA OFRECER UNA EXPLICACION DE LOS PLANTEAMIENTOS QUE HICIERON NECESARIOS LA CREACION DE CLASES Y ESCUELAS ESPECIALES PARA LOS DEFICIENTES MENTALES. EL PRIMER OBJETIVO IRIA ENCAMINADO A CONSEGUIR EL ANALISIS DE LA SITUACION EN LA QUE SURGE EL INTERES CIENTIFICO Y SOCIAL POR ESTOS SUJETOS. PARTIENDO DE ESTE OBJETIVO GENERAL CONCEBIMOS EL TRABAJO PROCEDIENDO POR OBJETIVOS ESPECIFICOS RELACIONADOS CON LOS MOMENTOS HISTORICOS EN QUE EL PROBLEMA REVISTE CARACTERISTICAS PARTICULARES. NUESTRA ACOTACION CRONOLOGICA SE INICIABA CON EL COMIENZO DEL SIGLO XIX Y TERMINABA EN LOS INICIOS DEL XX DISTINGUIENDO EN ESTE AMPLIO PERIODO DOS ETAPAS: LA PRIMERA CARACTERIZADA POR EL SURGIMIENTO DE LA PREOCUPACION CIENTIFICA Y SOCIAL POR EL PROBLEMA REPRESENTADO POR LOS DEFICIENTES MENTALES LA SEGUNDA POR LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES AL PROBLEMA PLANTEADO. ESTAS DOS ETAPAS CONFIGURAN LA PRIMERA Y SEGUNDA PARTE DE NUESTRO TRABAJO DEDICANDO LA TERCERA AL ESTUDIO DE LOS PLANTEAMIENTOS QUE SE HACEN EN ESPAÑA CON UN RETRASO EVIDENTE CON RESPECTO A LA SITUACION REVISADA EN EUROPA OCCIDENTAL.

Autor: CASTILLO ANDRES FELICIANO.
Año: 1982.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION (DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA SISTEMATICA).

Resumen: TRABAJO TEORICO-EXPERIMENTAL QUE RECORRE LAS DISTINTAS MODALIDADES EXPRESIVAS DEL HOMBRE CENTRANDOSE ESPCIALMENTE EN EL TEATRO Y LAS PERSONAS CON DIFERENTES TIPOS DE HANDICAP. EXPERIENCIAS DE TEATRO Y JUEGOS DRAMATICOS EN LA ESCUELA UNIDAS A LA PROGRAMACION DE MATERIAS Y DEL CURRICULUM INDIVIDUALIZADO DAN PASO A UNA EXPERIENCIA REALIZADA EN EL HOSPITAL NTRA SRA DE MONTSERRAT EN TORNO A LA PERTURBACION MENTAL Y AL PAPEL QUE EN PSIQUIATRIA LE CORRESPONDE A LA PEDAGOGIA Y A LA EDUCACION. SIENDO LA PRIMERA VEZ EN EL ESTADO QUE SE REALIZA UNA EXPERIENCIA DE ESTE TIPO A TRAVES DE UN TALLER DE LIBRE EXPRESION.

Autor: CORTES GONZALEZ FLORIDA.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: UN CAPITULO INTRODUCTORIO EN EL QUE SE DESCRIBEN: OBJETIVOS VARIABLES ETC. EN EL CAPITULO II TRATAMOS LA MEDICION DE ACTITUDES YA QUE UNA PARTE IMPORTANTE DEL TRABAJO HA CONSISTIDO EN LA ELABORACION Y ANALISIS DE UNA ESCALA DE ACTITUDES; COMENZADA EN PANAMA CON LA COLABORACION DE OTROS EDUCADORESY ANALIZADA EN ESPAÑA. EN EL CAPITULO III SE ANALIZA EL CONCEPTO DE DEFICIENTE MENTAL. EN EL CAPITULO IV SE RECOGEN LAS INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS YA HECHOS SOBRE ACTITUDES HACIA LA SEXUALIDAD DEL DEFICIENTE. EN EL CAPITULO V DEDICADO A LA CONSTRUCCION DE LA ESCALA. EL COEFICIENTE DE FIABILIAD DE 0 78 NOS PARECIA SUFICIENTE. EN EL CAPITULO VI SE ANALIZAN DIVERSAS HIPOTESIS: LAS ACTITUDES DE LOS PADRES DEPENDE MAS DE COMO SON LOS HIJOS (SEXO Y C.I.) QUE DE VARIABLES SOCIO-ECONOMICAS. EL CAPITULO VII SE ANALIZA UNA MUESTRA DE CACERES Y EN EL SE EXPONEN LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS ENTRE AMBAS. ADEMAS DE LOS ANEXOS SE PRESENTAN LAS CONCLUSIONES.

Autor: PUIG DALMAU M. ROSA.
Año: 1978.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: CIBERNETICA PEDAGOGICA DE LA PERCEPCION VISUAL. LA PERCEPCION VISUAL FORMA UN CIRCUITO CIBERNETICO EN SI MISMA Y TAMBIEN CON EL COMPORTAMIENTO. LA PERCEPCION VISUAL FALLA ABSOLUTAMENTE EN EL CIEGO Y QUEDA MERMADA EN EL DEFICIENTE VISUAL. LA TESIS MUESTRA LA INVESTIGACION REALIZADA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES INVIDENTES Y AMBLIOPES Y PRESENTA SOLUCIONES PARA LA FORMACION Y EDUCACION DE ESTOS DEFICIENTES.