EDUCACION SUPERIOR, 10

Autor: GOMEZ HERNANDEZ JOSE ANTONIO.
Año: 1994.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA Y LOGICA PROGRAMA DE DOCTORADO: LOGICA, LENGUAJE Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

Resumen: SE REALIZA UN ANALISIS DE LA FUNCION DE LA BIBLIOTECA EN LA EDUCACION SUPERIOR DESDE LAS APORTACIONES TEORICAS DE LA BIBLIOTECONOMIA, LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA PEDAGOGIA. DE ESTE ANALISIS SE CONCLUYE LA NECESIDAD DE INCORPORAR A LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA CONTENIDOS DE FORMACION DOCUMENTAL. A CONTINUACION SE ESTUDIA LA SITUACION DE LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS EN ESPAÑA Y ESPECIALMENTE LA DE MURCIA MEDIANTE UN MODELO QUE SIGUE LAS RECOMENDACIONES DE LAS NORMAS SOBRE EVALUACION DE LA EFICACIA DE LA ALA. DE TODO ELLO SE CONCLUYE LA INSUFICIENCIA DEL PAPEL ACTUAL DE LA BIBLIOTECA EN LA FORMACION SUPERIOR DE LA MAYORIA DE LOS ESTUDIANTES, Y LA NECESIDAD DE MEJORAR LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS Y COMUNICATIVOS DE LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA DE MURCIA.

Autor: LAHOZ FINESTRES JOSE M..
Año: 1994.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: DERECHO.

Resumen: LA INVESTIGACION RELATA LA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD DE HUESCA DESDE 1354 HASTA 1845. SE DESTACA LA RELEVANCIA QUE TUVIERON LAS FACULTADES DE LEYES Y CANONES. SE RECOGEN LAS NORMAS MAS RELEVANTES DE CADA UNO DE LOS CUERPOS ESTATUTARIOS, ASI COMO UNA RELACION DE LOS GRADUADOS EN LAS FACULTADES Y LEYES Y CANONES, CATEDRATICOS JURISTAS Y RECTORES Y MAESTREESCUELAS DE LA UNIVERSIDAD.- TAMBIEN SE RESEÑA LA INFLUENCIA QUE TUVIERON LOS COLEGIOS DE SANTIAGO Y SAN VICENTE EN LAS FACULTADES JURIDICAS. POR ULTIMO, EN LA INVESTIGACION SE HAN INCORPORADO DOS DISKETTES QUE CONTIENEN INFORMACION SOBRE LOS GRADUADOS: SU LUGAR DE PROCEDENCIA, FECHA EN QUE OBTUVIERON SUS GRADOS DE BACHILLER Y LICENCIADO; TAMBIEN SE SEÑALA SI PERTENECIERON A ALGUNO DE LOS COLEGIOS SECULARES. LOS DISKETTES TAMBIEN CONTIENEN INFORMACION SOBRE LOS CATEDRATICOS, RECTORES Y MAESTRESCUELAS DE LA UNIVERSIDAD OSCENSE.

Autor: SALINAS LANCIOTTI JULIA JOSEFA.
Año: 1994.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FISICA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LES CIENCIES EXPERIMENTALS I SOCIALS PROGRAMA DE DOCTORADO: 090 A INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.

Resumen: LAS PRACTICAS DE LABORATORIO REPRESENTAN UN ASPECTO PARCIAL SIGNIFICATIVO DENTRO DEL PROBLEMA TOTAL PLANTEADO POR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE FISICA EN CICLOS BASICOS DE CARRERAS CIENTIFICO- TECNOLOGICAS. ELLAS PUEDEN CONSTITUIR UN CAMPO RICO DE INVESTIGACION, TANTO POR SUS PROPIAS POTENCIALIDADES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE, CUANTO POR SUS VINCULACIONES CON OTRAS ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES. INFORMAMOS SOBRE UNA INVESTIGACION QUE: * IDENTIFICA REFERENTES TEORICOS CAPACES DE ESCLARECER CUALES SON LAS POTENCIALIDADES Y LAS LIMITACIONES REALES DE LAS PRACTICAS DE LABORATORIO, DE EXPLICAR POSIBLES CAUSAS DE LAS EXPECTATIVAS Y DE CRITICAS QUE ELLAS SUSCITAN, DE EXPLICITAR MODELOS DE APRENDIZAJE Y CONCEPCIONES EPISTEMOLOGICAS QUE SUBYACEN AL DISEÑO Y A LA PUESTA EN PRACTICA DE LOS LABORATORIOS DOCENTES, ETC.; * FUNDAMENTA Y CONTRASTA UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE SE MUESTRA CAPAZ DE SUPERAR DIVERSAS CRITICAS QUE CABE FORMULAR A LAS PRACTICAS HABITUALES DE LABORATORIO, Y FAVORECE UNA MAYOR SATISFACCION DE LAS POTENCIALIDADES QUE ESTAS OFRECEN.

Autor: SOBRINO MORRAS ANGEL M..
Año: 1994.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOPEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA.

Resumen: EL TRABAJO PROFUNDIZA EN EL DESARROLLO DE LOS HIPERMEDIA COMO APLICACIONES EDUCATIVAS, CENTRANDOSE EN LOS ASPECTOS DE FEEDBACK, CONTROL E INTERACTIVIDAD A PARTIR DE UN DISEÑO DE INSTRUCCION BASADO EN EL PSI Y LOS ENTORNOS POTENCIADOS DE APRENDIZAJE.ADEMAS SE DESCRIBE LA IMPLANTACION Y EVALUACION DE UNA APLICACION CONCRETA PARA LA DOCENCIA DE LA ANATOMIA PATOLOGICA (INTERPAT). EL PROGRAMA ES VALORADO POSITIVAMENTE POR LOS ALUMNOS, QUE LO CONSIDERAN COMO UNA METODOLOGIA MUY APROPIADA PARA APRENDER LA ASIGNATURA. LAS CONCLUSIONES QUE SE DESPRENDEN DE LA VALORACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO SON TAMBIEN POSITIVAS.

Autor: IBARRA SAIZ M. SOLEDAD.
Año: 1993.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION (MIDE) PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA UNIVERSITARIA: ANALISIS Y VALORACION DE LOS ASPECTOS PEDAGOGICOS DEL NIVEL POSTSECUNDARIO DE EDUCACION..

Resumen: EL OBJETIVO DE ESTA TESIS ES CONOCER LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL NIVEL DE LOGRO Y SATISFACCION DEL ALUMNO DE LA UNED.ESTA ESTRUCTURADA EN TRES PARTES PRINCIPALES. EN LA PRIMERA DE ELLAS SE OFRECE LA FUNDAMENTACION TEORICA DE LA INVESTIGACION; SE HACE REFERENCIA A LA EDUCACION A DISTANCIA, LOS PARADIGMAS Y MODELOS DE EVALUACION Y A LA EVALUACION DE CONTEXTOS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS. EN LA SEGUNDA PARTE NOS CENTRAMOS EN LA METODOLOGIA, DESARROLLANDO EL DISEÑO DE INVESTIGACION SEGUIDO: ENFOQUE, PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PREGUNTAS Y VARIABLES DE INVESTIGACION, MUESTRA, PROCESO DE ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS Y APLICACION. EN LA ULTIMA PARTE SE COMENTAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE LOS ANALISIS ESTADISTICOS REALIZADOS: ANALISIS DESCRIPTIVOS DE TODOS LOS DATOS, CONTRASTES Y TECNICAS LEXICOMETRICAS. TERMINA ESTE APARTADO CON UN RESUMEN DE LAS CONCLUSIONES MAS RELEVANTES DEL ESTUDIO. FINALMENTE SE PRESENTA LA BIBLIOGRAFIA DIVIDIDA EN LOS PRINCIPALES BLOQUES DE ESTUDIO.

Autor: VALLECILLOS JIMENEZ ANGUSTIAS.
Año: 1993.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA MATEMATICA PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA DE LA MATEMATICA.

Resumen: EN ESTA TESIS SE REALIZA UN ANALISIS DIDACTICO DEL CONTRASTE ESTADISTICO DE HIPOTESIS. EN EL PRIMER CAPITULO SE PRESENTA UN ESTUDIO DEL TEMA, CON ATENCION A LOS ASPECTOS MATEMATICOS, HISTORICOS Y FILOSOFICOS, PRESENTANDO TAMBIEN UN RESUMEN DE LAS INVESTIGACIONES PREVIAS EN PSICOLOGIA, EDUCACION Y ETNOESTADISTICA. ESTE ESTUDIO ES LA BASE DE LA CONSTRUCCION DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION DE ERRORES Y DIFICULTADES REFERIDOS AL CONTRASTE DE HIPOTESIS Y DE LA INTERPRETACION DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA FASE EXPERIMENTAL. EN EL SEGUNDO CAPITULO SE DESCRIBE LA CONSTRUCCION DEL CITADO INSTRUMENTO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA APLICACION DEL MISMO A UNA MUESTRA PILOTO. EL TERCER CAPITULO PRESENTA UN ESTUDIO EXPERIMENTAL SOBRE UNA MUESTRA DE 436 ESTUDIANTES DE DIVERSAS ESPECIALIDADES UNIVERSITARIAS. COMO CONSECUENCIA SE REALIZA UNA CATEGORIZACION DE ERRORES CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES, ASI COMO DE CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS NOCIONES DE HIPOTESIS, NIVEL DE SIGNIFICACION Y SOBRE LA LOGICA DEL CONTRATE. FINALMENTE, EN EL CUARTO CAPITULO SE DESCRIBE UN ESTUDIO CLINICO, MEDIANTE ENTREVISTAS A UN GRUPO REDUCIDO DE ALUMNOS QUE PERMITE RECHAZAR HIPOTESIS ANTERIORMENTE SOSTENIDAS POR OTROS INVESTIGADORES SOBRE LAS CAUSAS QUE PRODUCEN LOS ERRORES CONCEPTUALES SOBRE EL NIVEL DE SIGNIFICACION.

Autor: ALEJO MONTES FRANCISCO JAVIER.
Año: 1992.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION Y SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: "RELACIONES E INFLUENCIAS EDUCATIVAS ENTRE ESPAÑA Y AMERICA CON ESPECIAL REFERENCIA A LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA"..

Resumen: ES UNA INVESTIGACION DE LOS PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS UTILIZADOS POR LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA EN EL ULTIMO CUARTO DEL SIGLO XVI, SIENDO LO MAS INTERESANTE EL HABER HECHO UN ESTUDIO TEORICO DE TODO LO LEGISLADO EN LAS CONSTITUCIONES DE MARTIN V, EN LOS ESTATUTOS DE COVARRUBIAS (1561), VELARDE (1575), ZUÑIGA (1594), EN OTROS PEQUEÑOS ESTATUTOS QUE SE IBAN LEGISLANDO SOBRE DETERMINADAS MATERIAS, EN LAS CEDULAS Y PROVISIONES REALES, Y EN LOS CLAUSTROS, COMPROBANDO POSTERIORMENTE SI TODO ELLO SE CUMPLIA Y COMO SE LLEVABA A LA PRACTICA. JUNTO A ELLO SE HAN INCLUIDO ESTADISTICAS Y GRAFICOS DE ESTUDIANTES MATRICULADOS, DE BACHILLERAMIENTOS, LICENCIAMIENTOS, DOCTORAMIENTOS Y MAGISTERIOS; Y LISTADOS DE CATEDRATICOS. ADEMAS SE ESTUDIA Y COMPARA LA PEDAGOGIA DE LA EPOCA CON LA DE LA UNIVERSIDAD Y LA INCIDENCIA DE ESTA EN LA HISTORIA UNIVERSITARIA Y EN EL MARCO HISTORICO DE LA VIDA SOCIAL, ECONOMICA Y CULTURAL DE LA SOCIEDAD.

Autor: BLANC MASIAS MARCELO VALENTIN.
Año: 1992.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: INVESTIGACION DESTINADA A EVALUAR EL MODELO DE TUTORIA PRESENCIAL EN LA UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA DE COSTA RICA. LA SITUACION PROBLEMATICA PLANTEADA EN LOS HECHOS, ES LA ORGANIZACION, DISTRIBUCION Y COSTOS DE ESTE MODELO. PARA ESTOS EFECTOS SE ESTUDIAN A FONDO LAS DISPOSICIONES ADMINISTRATIVA-DOCENTES, ESTABLECIENDOSE UN CRITERIO APRIORI, A MODO DE PRE-HIPOTESIS QUE ESTA MODALIDAD EXIGE NIVELES CRECIENTES DE RECURSOS HUMANOS EN CANTIDADES TALES, QUE POR SUS REPERCUSIONES FINANCIERA TIENE SEMI PARALIZADA LA UNIVERSIDAD. SE PARTIO DE LA PRESUNCION, MAS TARDE DEMOSTRADA, QUE LA UNED DE COSTA RICA, SI CONTINUA CON ESTE SISTEMA DE DISTRIBUCION DE CARGA ACADEMICA TUTORIAL, PRESENTARA SERIAS DIFICULTADES DE CRECIMIENTO, LO CUAL CONSTITUIRA UNA GRAVE CONTRADICCION DE FONDO QUE DESVIRTUA LA ESENCIA O RAZON DE SER DE LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA EN HISPANOAMERICA, LA QUE SE CONCIBIO COMO UNA FORMA DE UNIVERSALIZAR LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS PARA ELEVAR LA CUALIFICACION DE LAS FUERZAS LABORALES. CUMPLIENDO ASI, LOS PRINCIPIOS DE MASIFICACION DE LA EDUCACION A UN COSTE SOSTENIBLE.

Autor: GALLUP GARCIA ANTONIO JOSE.
Año: 1992.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA APLICADA PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS.

Resumen: EL PRESENTE ESTUDIO PRETENDE EXPLICAR LA SITUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN VENEZUELA A PARTIR DEL IMPACTO DE LA CRISIS SOCIOECONOMICA. LA HIPOTESIS GENERAL TRATA DE DEMOSTRAR SE CONCRETA EN QUE LA CRISIS SOCIOECONOMICA ACTUALMENTE EN EL PAIS HA INCIDIDO DESFAVORABLEMENTE EN LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR. EN EL ESTUDIO SE ARTICULA UNA METODOLOGIA GLOBAL, INTEGRANDO ELEMENTOS DE ANALISIS SOCIOHISTORICO, CON CARACTER CUALITATIVO DESTACANDO SOBRE TODO LOS INDICADORES DE ANALISIS Y ESTUDIO DE CASOS, Y UN PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO A PARTIR DE LOS CUESTIONARIOS DE UN ESTUDIO DE CAMPO. EL CONTENIDO DE LA TESIS SE ARTICULA EN DOS PARTES: A) LA PRIMERA, DESTINA A EXPRESAR EL PROBLEMA, LOS MOTIVOS, LOS OBJETIVOS Y LA METODOLOGIA EMPLEADA. B) LA SEGUNDA, CON CUATRO CAPITULOS, SE PRESENTA LA CARACTERIZACION DE LA CRISIS SOCIOECONOMICA EN LA SOCIEDAD Y SU VINCULACION CON EL DESARROLLO DEL SUBSECTOR DE LA EDUCACION SUPERIOR, LAS CARACTERISTICAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA ED. SUPERIOR, LA EVALUACION DEL IMPACTO DE LA CRISIS EN LA E. SUPERIOR Y LOS RESULTADOS A PARTIR DE LA ENCUESTA RESPECTO A LAS OPINIONES DE LOS IMPLICADOS.

Autor: MARTIN AYUSO SILVESTRE.
Año: 1992.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: BIOLOGIA CELULAR Y FISIOLOGIA .

Resumen: * MEDIANTE EL METODO DE COHORTES REALES SE ELABORAN INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADEMICO QUE SON APLICADOS A UNA MUESTRA DE LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA ENTRE LOS AÑOS 1974 Y 1981 Y A LA TOTALIDAD DE LA COHORTE DE 1982, FINALIZANDO EL SEGUIMIENTO EN SEPTIEMBRE DE 1991. * SE DEMUESTRA LA VIABILIDAD DE LA PUESTA EN MARCHA DE BASES DE DATOS QUE PERMITAN LA INCLUSION DE ESOS INDICADORES EN EL SISTEMA DE INFORMACION UNIVERSITARIO. * SE ESTUDIA LA CAPACIDAD PREDICTIVA DE DIVERSAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNO EN EL MOMENTO DE SU INGRESO EN LA FACULTAD SOBRE SU RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA UNIVERSIDAD.

Autor: MATEOS CLAROS FRANCISCO.
Año: 1992.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.

Resumen: UN MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL EN EL BINOMIO COSTE-EFICACIA QUE APORTA LA NOVEDAD DEL ESTUDIO DENTRO DE LA EFICACIA Y, ADEMAS DE LOS INDICADORES TRADICIONALMENTE CONTEMPLADOS, LA OPINION DE LAS INSTITUCIONES, EMPRESAS Y ENTIDADES, QUE TIENEN LICENCIADOS DE LA UNED EN SUS CUADROD DE TRABAJADORES. ASIMISMO, EN EL AMBITO DE LOS COSTES, APORTA UNA ECUACION CAPAZ DE SER APLICADA A LOS DOS MODELOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR: PRESENCIAL Y A DISTANCIA, PERMITIENDO POR LO TANTO SU COMPARACION. DEL ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS COSTES SE DERIVA LA AFIRMACION DE QUE ESTOS EN LA UNED REPRESENTAN UNA CUARTA PARTE DE LOS DE LAS UNIVERSIDADES ESTUDIADAS, EN ESTE CASO LAS ANDALUZAS.

Autor: ASENSIO MUÑOZ ISABEL INMACULADA.
Año: 1991.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION. PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EVALUATIVA DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Resumen: LA MEDIDA DEL CLIMA EN INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LA VARIABLE ORGANIZATIVA Y DE EFICACIA INSTITUCIONAL "CLIMA O AMBIENTE DE TRABAJO Y ESTUDIO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS". ES BASICAMENTE UN PROCESO DE VALIDACION DE CONSTRUCTO QUE RECORRE LOS SIGUIENTES TEMAS: CONCEPTUALIZACION, DEFINICIONES OPERATIVAS QUE SE HAN DADO AL CLIMA, PROBLEMAS METODOLOGICOS DE APROXIMACION AL CONSTRUCTO, ENFOQUES Y TECNICAS DE MEDIDA EMPLEADAS EN ESTE CAMPO, ELABORACION DE UN MODELO TEORICO COMO POSIBLE EXPLICACION DE LA VARIABLE OBJETO DE ESTUDIO, VALORACION DEL MODELO SEGUN CRITERIOS LOGICOS Y EMPIRICOS Y OTRAS APROXIMACIONES A LA FIABILIDAD DE LAS MEDIDAS UTILIZADAS Y A LA VALIDEZ DE LAS INFERENCIAS QUE SE PUEDEN HACER A PARTIR DE LAS MISMAS. LA BIBLIOGRAFIA DEL ESTUDIO PRETENDE ABARCAR TRABAJOS QUE REPRESENTEN DIVERSOS MOMENTOS DE LA EVOLUCION DE LA INVESTIGACION SOBRE EL TEMA EN DIVERSOS AMBITOS Y UNIDADES DE ANALISIS. EL TRABAJO SE COMPLETA CON CUATRO ANEXOS QUE CONTIENEN UN LISTADO DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN RELACION CON LA MEDIDA DEL CLIMA EN DIVERSOS CONTEXTOS, ESTUDIOS DE VALIDACION DE LAS TECNICAS DE MEDIDA EMPLEADAS, SEQ -"STUDY ENVIRONMENT QUESTIONNAIRE"-, ELABORADO Y VALIDADO EN LA UNIVERSIDAD DE LEIDEN, Y ECIES - "ESCALA DE CLIMA INSTITUCIONAL EN EDUCACION SUPERIOR", CONSTRUIDO Y VALIDADO ESPECIFICAMENTE PARA ESTE TRABAJO- Y UN LEXICO METODOLOGICO. LOS DATOS EMPLEADOS EN EL ESTUDIO EMPIRICO PROCEDEN DE UNA MUESTRA DE 992 ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE PERTENECIENTES A CINCO FACULTADES Y MATRICULADOS DURANTE EL CURSO ACADEMICO 1991-1992 EN PRIMERO, TERCERO Y QUINTO DE CARRERA. LA METODOLOGIA UTILIZADA ES DIVERSA, SIN EMBARGO, CABE DESTACAR, POR SU PESO CENTRAL, LA UTILIZACION DE TECNICAS DE ANALISIS CAUSAL. LOS RESULTADOS VIENEN A PONER DE MANIFIESTO LA POSIBILIDAD DE DEFINICION CIENTIFICA DEL CONSTRUCTO, SI BIEN, LOS INDICES GLOBALES CONSEGUIDOS SON MEJORABLES.

Autor: SOTO CARRASCO M. HILDA.
Año: 1991.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACION CURRICULAR Y FORMACION DE PROFESORES.

Resumen: LA TESIS SE CENTRA EN LA FORMACION DE PROFESORES EN LA UNIVERSIDAD DE LA SERENA, CHILE, Y LAS POSIBILIDADES DE OPTIMIZACION DEL PROCESO. PARA ELLO SE ESTABLECE UN MARCO REFERENCIAL TEORICO-CONCEPTUAL SOBRE LAS NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACION, ORGANIZACION ESCOLAR, ROL Y FUNCIONES DEL PROFESOR, SOBRE EL CUAL SE ELABORA UNA PROPUESTA DE INNOVACION CURRICULAR QUE TENGA PERTINENCIA Y POSIBILIDAD DE APLICACION EN EL CONTEXTO DE LA REALIDAD CHILENA Y DE LA UNIVERSIDAD DE LA SERENA, ESPECIFICAMENTE. LA TESIS SE REALIZA COMO INVESTIGACION EDUCATIVA, EN UNA PERSPECTIVA INTERPRETATIVA Y CON LA UTILIZACION DEL METODO ESTUDIO DE CASO. LA PROPUESTA ES REFERENCIAL PARA INICIAR LA REFLEXION CRITICA ENTRE LOS INVOLUCRADOS EN EL PROCESO PARA PROMOVER UNA INVESTIGACION-ACCION.

Autor: BERNAD ASCOZ MAGENCIO.
Año: 1990.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL -UNED.

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACION ABORDA LA TEORIA Y CONCEPTUALIZACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA Y COMO APLICACION LA HISTORIA, EVALUACION Y APORTES DEL CENTRO ASOCIADO DE TORTOSA; EL PERIODO ESTUDIADO ABARCA DESDE LA FUNDACION EN EL AÑO 1.973 HASTA EL CURSO 1985-86. ASIMISMO SE ESTUDIA EL RENDIMIENTO DEL CENTRO, SU ORGANIZACION ACADEMICA Y LOS ESTAMENTOS DOCENTES Y DISCENTES, LOS MOMENTOS CRITICOS POR LOS QUE HA PASADO EL CENTRO Y LA LUCHA DE SU JUNTA DE GOBIERNO ACADEMICA POR LA DESCENTRALIZACION Y EL "PLAN DE EXTINCION" QUE ESTUVO A PUNTO DE EJECUTARSE A PARTIR DE JUNIO DE 1.980. IGUALMENTE SE ANALIZA LA SALA DE CONSULTA DE TEXTOS, CON SUS 63.233 ASISTENCAS Y 5.876 PRESTAMOS DESDE 1.979 A 1.986. SE ANALIZA Y SE LLEVA A EFECTO UN ESTUDIO Y SEGUIMIENTO PORMENORIZADO DE LOS LICENCIADOS DE LA UNED QUE ESTUDIARON ADSCRITOS AL CENTRO ASOCIADO DE TORTOSA, ASI COMO SU PROMOCION PROFESIONAL UNA VEZ CONSEGUIDA SU LICENCIATURA, Y LUGAR DE TRABAJO. LAS ACTIVIDADES CULTURALES REALIZADAS POR EL CENTRO ASOCIADO DAN UNA VISION DE CONTACTO CON LA POBLACION TORTOSINA, COMPLETANDO LA FORMACION DEL ALUMNADO Y DE LA SOCIEDAD QUE DESEAN APROVECHAR ESTE SERVICIO DE EDUCACION PERMANENTE QUE LE BRINDA EL CENTRO, TANTO POR SU CALIDAD COMO POR SU NIVEL CIENTIFICO. EL COSTE-EFICACIA DEL CENTRO ASOCIADO ES ANALIZADO A TRAVES DE LOS TRECE AÑOS QUE SE INVESTIGAN; EL PRESUPUESTO GLOBAL PARA ESTOS AÑOS ALCANZA LA CIFRA DE 183.796.955 PTAS. ; SE REALIZA EL ESTUDIO DE COSTE POR ALUMNO, ASIGNATURA, PROFESOR-TUTOR Y LICENCIADO. LOS PRESENTES PRESUPUESTOS HAN SERVIDO PARA LA CONSECUCION DE 129 LICENCIADOS, ATENDER A 11.582 ALUMNOS MATRICULADOS Y DE 522 PROFESORES-TUTORES; TUTORIZAR 178.292 ASISTENCIAS A LAS CLASES, REALIZAR 7.865 CONSULTAS TUTORIALES Y 8.338 ASISTENCIAS A LAS CONVIVENCIAS.

Autor: MOYA CARCEL TEODORO.
Año: 1990.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FISICA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DE HISTORIA DE LA CIENCIA Y DOCUMENTACION. PROGRAMA DE DOCTORADO: .

Resumen: CON LA LEY MOYANO DE 1857 SE INSTITUCIONALIZAN EN ESPAÑA LOS ESTUDIOS DE CIENCIAS COMO FACULTAD INDIVIDUAL. PERO LOS INTENTOS DE CREACION DE ESTA FACULTAD COMIENZAN MUCHO ANTES, CUANDO LOS INTELECTUALES ILUSTRADOS TOMAN CONCIENCIA DE LA REVOLUCION QUE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS ESTAN PRODUCIENDO EN LA VIDA COTIDIANA. COMO PROLOGO Y FUNDAMENTACION DEL PROCESO DE CREACION DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ESPAÑOLA, SE ESTUDIAN LOS INTENTOS DE REFORMA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA REALIZADOS POR LAS CORTES DE CADIZ Y DURANTE EL TRIENIO LIBERAL. SE ANALIZA EL PLAN PIDAL DE 1845, CON SU PRECISA REGLAMENTACION PARA LA SECCION DE CIENCIAS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y POR FIN EL PROYECTO DE ALONSO MARTINEZ DE 1856, EN EL QUE APARECEN YA LAS FACULTADES DE CIENCIAS. TRAS LA CREACION DE ESTA, SE ANALIZAN DETENIDAMENTE LOS PRIMEROS Y CRUCIALES TREINTA AÑOS DE SU EXISTENCIA. SE ESTUDIAN LOS PROBLEMAS INFRASTRUCTURALES A QUE SE ENFRENTARON, LOS PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS QUE SE ESTABLECIERON, LOS PROFESORES QUE ASUMIERON LA ENSEÑANZA, LOS ALUMNOS QUE SE MATRICULARON, LOS LIBROS DE TEXTO QUE SE UTILIZARON Y POR FIN LA PRODUCCION CIENTIFICA QUE SURGIO COMO CONSECUENCIA DIRECTA DE LA ACTIVIDAD DE LAS FACULTADES DE CIENCIAS Y SUS CATEDRATICOS. LA TESIS CONCLUYE CON UN APENDICE EN QUE SE RECOGEN LOS DOCUMENTOS, TANTO DE ARCHIVO COMO IMPRESOS, MAS IMPORTANTES.

Autor: RIVERO CARRIO JOSE RAMON.
Año: 1990.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, PSICOBIOLOGIA Y METODOLOGIA.

Resumen: DISEÑO Y VALIDACION DE UNAS ESCALAS DE ACTITUDES HACIA LA EDUCACION. EL ANALISIS FACTORIAL REVELA UNA ESTRUCTURA TRIFACTORIAL (ACTITUDES POSITIVAS EN SI MISMAS, ACTITUDES POSITIVAS FUNCIONALES Y RECHAZO) QUE EXPLICA EL 69.4% DE LA VARIANZA. SE DESCRIBE TAMBIEN RELACIONES CON DIVERSAS VARIABLES ASOCIADAS AL CONSTRUCTO. EL NIVEL DE FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LAS ESCALAS CONSTRUIDAS SE HA REVELADO COMO SATISFACTORIO.

Autor: SALVADOR BLANCO LAURENTINO.
Año: 1990.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, PSICOBIOLOGIA Y METODOLOGIA.

Resumen: SE ANALIZAN LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS (UNIVERSIDAD DE CANTABRIA) SIEMPRE A JUICIO DE LOS ALUMNOS. EN BASE A LOS RESULTADOS SE REALIZAN PROPUESTAS PARA UN PLAN MARCO DE FORMACION/PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO.

Autor: RUBIO ASENSIO ESMERALDA.
Año: 1990.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: La presente investigación trata de constatar los efectos que el entrenamiento en habilidades sociales (H.S.) y estrategias de aprendizaje (E.A.) produce de forma inmediata, pero sobre todo a largo plazo en el rendimiento académico y otras variables psicoeducativas como el autoconcepto, autocontrol, competencia académica percibida, ansiedad académica, hábitos de estudio, locus de control y asertividad. Está basada en el modelo de intervención psicoeducativa de Román (1988) que es una ampliación del de Campione, Brown y Ferrara (1982). Del marco teórico se deduce que se se entrena a un grupo de sujetos para mejorar ambos constructos H.S. y E.A. éstos manifestarán un mayor rendimiento y otros efectos psicoeducativos, en relación a otro grupo equivalente no sometido a entrenamiento. Seleccionados los diferentes instrumentos de medida de las V.D. y preparados y planificados los programas de intervención se procedió a realizar la investigación a través de las siguientes fases: pretest o pruebas pre-intervención; realización de los entrenamientos; postest o pruebas post-intervención y seguimiento. Los sujetos de la investigación fueron estudiantes de magisterio distribuidos en cuatro grupos; las intervenciones psicoeducativas fueron asignadas de forma aleatoria, el grupo uno recibió los dos entrenamientos en HS y EA; el dos, en HS; el tres, en EA y el cuatro fue el grupo control. Con el fin de evaluar la significación de las diferencias hipotetizadas entre los diferentes grupos de tratamiento se utiliza un análisis de varianza de dos vías que contempla tanto los efectos de cada variable independiente como los efectos de la interacción de las mismas. El programa estadístico utilizado fue el SPSS-pc 20. En general, podemos afirmar que la predicción deducida del Modelo que orienta este trabajo ha sido parcialmente contrastada por los datos, lo que permite seguir ajustando el modelo en sucesivos trabajos experimentales y/o correlacionales.

Autor: SANCHEZ PEREZ SALVADOR PEDRO.
Año: 1990.
Universidad: ALICANTE.
Centro de lectura: MEDICINA.

Resumen: Expuestas las Estrategias Educativas más afines a un Sistema de Enseñanza Integrado, con el Método Pedagógico y los Sistemas de Evaluación y Corrección-Calificación, se intenta averiguar a través del Rendimiento Académico (nota de exámenes) de alumnado de la Escuela Universitaria de Enfermería de la Universidad de la Alicante, que sigue cursos integrados y no integrados de enseñanza, el procedimiento de Evaluación más eficaz y fiable. Asímismo y dilucida la mayor eficacia y fiabilidad de las pruebas de corrección objetiva, se diseña un sistema compuratizado de corrección automática de exámenes PREM con integración de notas de corrección subjetiva, del cual, se adjuntan los listados de los programas de ordenador en lenguaje BASIC.

Autor: MEDINA MORA ICAZA TERESA.
Año: 1989.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE H. MEDIEVAL, MODERNA Y CONTEMPORANEA.

Resumen: PRIMERO: CON ESTA TESIS SE COMPLETAN LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS SOBRE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA EN LA ALTA EDAD MODERNA. SEGUNDO: APORTA UNA SERIE DE LISTADOS DE LAS PERSONAS QUE OCUPARON LOS PUESTOS DE AUTORIDADES ACADEMICAS, LOS CUALES PUEDEN CONTRIBUIR AL CONOCIMIENTO DE LOS GRUPOS DE PODER UNIVERSITARIO. TERCERO: APORTA UNA SERIE DE CUADROS REFERENTES A LA FRECUENCIA DE REUNION DE LOS CLAUSTROS, UTILES PARA ESTABLECER LA IMPORTANCIA Y JERARQUIA DE LOS ORGANOS DE GOBIERNO. CUARTO: ADEMAS DE LA PANORAMICA INSTITUCIONAL, DESCRIBE EL PASO DE ANTONIO DE NEBRIJA COMO PROFESOR, Y LOS DIVERSOS REQUISITOS DOCENTES Y ACADEMICOS DE LA VIDA UNIVERSITARIA.