EDUCACION SUPERIOR, 11

Autor: RISUEÑO PANIAGUA JOSE IGNACIO.
Año: 1989.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION DE LA UNED. .

Resumen: ESTUDIO LLEVADO A CABO PARA DOCUMENTAR LA IMPLANTACION DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA SUPERIOR A DISTANCIA EN ESTA AUTONOMIA (HISTORIA Y DESENVOLVIMIENTO), ANALIZAR LOS DATOS ESTADISTICOS DE SU ALUMNADO (CIFRAS DE MATRICULACION Y EVOLUCION CRONOLOGICA) Y ESTABLECER SU CARACTERIZACION SOCIOLOGICA. CON ESTOS DATOS, MAS LOS APORTADOS POR EL ANALISIS DE DOCUMENTOS Y APOYANDOSE TAMBIEN EN ENCUESTAS Y ENTREVISTAS, SE LLEVA A CABO LA EVALUACION DE SUS RESULTADOS Y LA PREVISIBLE EVOLUCION FUTURA. DIVIDIDO EL TRABAJO EN DOCE CAPITULOS, MAS LAS CONCLUSIONES Y LA BIBLIOGRAFIA, LA INVESTIGACION SE CENTRA EN LAS INSTITUCIONES CON QUE CUENTA LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (UNED) EN ESTE TERRITORIO HISTORICO: LOS CENTROS ASOCIADOS DE VITORIA Y VERGARA (GUIPUZCOA), EL INSTITUCIONAL "RAMON ARECES" EN BILBAO Y LOS INTENTOS PARA LLEVAR A CABO UN CENTRO ASOCIADO DE CARACTER PUBLICO EN VIZCAYA. SON PUNTOS FUNDAMENTALES EN EL ESTUDIO DEL CENTRO ALAVES DE VITORIA: SU GENESIS Y CONTEXTO HISTORICO, SU SISTEMA ORGANIZATIVO, TUTORES, ALUMNOS, LICENCIADOS Y ACTIVIDADES CULTURALES, ASI COMO UN ANALISIS DE COSTE-RENDIMIENTO. EN EL DE VERGARA, SE ESTUDIA CON ESPECIAL INTENCION CIERTOS ELEMENTOS DIFERENCIALES TALES COMO LA ATENCION A LAS ENSEÑANZAS ABIERTAS O SU MODELO DE DEDICACION TUTORIAL. EN CUANTO A LA EXTENSION DEL "RAMON ARECES" EN BILBAO, SE INCIDE SOBRE SU CARACTERIZACION DE CENTRO "INSTITUCIONAL" MODALIDAD MINORITARIA ENTRE LOS DE LA UNED. LAS LARGAS GESTIONES (DIEZ AÑOS) QUE SE LLEVARON A CABO (PRIMERAMENTE POR EL AYUNTAMIENTO DE BERMEO Y DESPUES POR EL DE SANTURCE POR DOTAR DE UN CENTRO A VIZCAYA CIERRAN EL ESTUDIO.

Autor: TORRES MARQUEZ MANUEL .
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EL TITULO "RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD A FINALES DEL SIGLO XX", SEÑALA QUE SE INVESTIGA EN QUE PERIODO. EL SUBTITULO INDICA LA INTENCION DE LA INVESTIGACION, EL COMO Y EL PUNTO DE DESPEGUE AL PUNTUALIZAR: "ANALISIS Y PROPUESTA A PARTIR DE ENCUENTROS ESPECIALIZADOS EN LA DECADA DE LOS OCHENTA". PARA LOS PROPOSITOS DE ESTA INVESTIGACION, ENCUENTROS ESPECIALIZADOS COMPRENDIO CONGRESOS, SIMPOSIOS, CONFERENCIAS, TALLERES, SEMINARIOS, JORNADAS, MESAS REDONDAS Y OTRAS ACTIVIDADES SIMILARES COMO FUENTE PRIMARIA. EL PRINCIPAL PORQUE DE ESTA INDAGACION DESCANSA EN LA CRISIS DE IDENTIDAD QUE ATRAVIESA LA INSTITUCION UNIVERSITARIA AL ESTAR DIRECTA E INDIRECTAMENTE INMERSA EN LA ENCRUCIJADA SOCIAL QUE SACUDE AL HOMBRE DE TODAS LAS LATITUDES AL CIERRE DE ESTE SIGLO. LA UNIVERSIDAD SUFRE CONCURRENTEMENTE LAS EVOLUCIONES E INVOLUCIONES SOCIALES Y, POR CONSIGUIENTE, NO PUEDE EVADIR SU RESPONSABILIDAD EXISTENCIAL. ?CUAL DEBE SER SU NUEVA MISION? ?COMO ATEMPERARSE A CAMBIOS DE TODO GENERO? ?POR QUE ACEPTAR LOS NUEVOS DERROTEROS O POR QUE Y COMO RECHAZARLOS? ?COMO LEVANTAR UNA VOZ DE ORIENTACION SOCIAL ANTES COMENZAR SITUANDO EN TIEMPO Y ESPACIO LA CASA DE ESTUDIOS DE FINALES DEL SIGLO XX Y COMIENZOS DEL SIGLO XXI? EL CAUCE METODOLOGICO DEL TRABAJO INTEGRA METODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS UTILIZANDO EL ANALISIS DE CONTENIDO COMO HERRAMIENTA PRINCIPAL Y RECHAZANDO LA PELIGROSA CAMISA DE FUERZA DE UN SOLO METODO, DE UNA SOLA VERDAD. LA INVESTIGACION SE APOYA EN DOS HIPOTESIS COMPLEMENTARIAS: A. QUE EL ANALISIS DE LOS ENCUENTROS ESPECIALIZADOS EN LA DECADA DE LOS OCHENTA Y DE OTROS DISCURSOS RELACIONADOS DIRECTA E INDIRECTAMENTE CON LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD REVELARAN INQUIETUDES COMUNES Y TENDENCIAS DEFINITORIAS DE LA RELACION ACTUAL DEL CICLO SOCIEDAD-UNIVERSIDAD-SOCIEDAD. B. QUE DE LOS ENFOQUES, CONCLUSIONES Y SUMA DE ESAS INQUIETUDES COMUNES Y TENDENCIAS PUEDE PARTIR LA PROPUESTA PRELIMINAR DE UN MODELO DE UNIVERSIDAD QUE RESPONDA A LAS DEMANDAS SOCIALES DE FINALES DEL SIGLO XX. LAS TRES CATEGORIAS QUE SE DEFINEN, IDENTIFICAN Y ANALIZAN EN LOS ENCUENTROS Y DISCURSOS COLATERALES SON: 1. SOCIEDAD-UNIVERSIDAD-SOCIEDAD (CAPITULO III) 2. LA SITUACION ECONOMICA INTERNACIONAL Y EL CRECIMIENTO CIENTIFICO, TECNOLOGICO E INFORMATIVO: RETOS DE LA UNIVERSIDAD AL CULMINAR EL SIGLO XX (CAPITULO IV) 3. LOS DERECHOS HUMANOS, LOS DERECHOS DE LA TIERRA (MEDIO AMBIENTE) Y LA UNIVERSIDAD (CAPITULO V) LA INDAGACION CONCLUYE CON UNA RECAPITULACION DE CONCLUSIONES, LA CLASIFICACION DE UNA TIPOLOGIA GENERAL DE UNIVERSIDADES, LAS REACCIONES A LAS INTERROGANTES PRINCIPALES, LA CORROBORACION DE LAS HIPOTESIS Y REFLEXIONES FINALES SOBRE LA REFORMA, LA MICROREFORMA O LA MACROREFORMA DE LA UNIVERSIDAD DENTRO DE LA CRUCIAL DECISION DE OPTAR POR LO UTOPICO O POR LO POSIBLE, POR LO COSMETICO O LO AUTENTICO EN LA TRANSFORMACION DE LA UNIVERSIDAD COMO CELULA DEL ORGANISMO SOCIAL.

Autor: CAVALCANTI FERNANDES CAMPOS ANA CELIA.
Año: 1988.
Universidad: POLITECNICA DE MADRID.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES.

Resumen: EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA PRESENTE TESIS ES INVESTIGAR LOS PROBLEMAS QUE PLANTEA LA PROMOCION Y DESARROLLO DEL SISTEMA PRODUCTIVO REGIONAL Y LA CONTRIBUCION POTENCIAL DE LA UNIVERSIDAD PARA HALLAR SOLUCIONES A DICHOS PROBLEMAS Y FACILITAR SU PUESTA EN PRACTICA, CON ESPECIAL REFERENCIA A REGIONES EN VIAS DE DESARROLLO.PARA PROPONER EL PAPEL QUE PUEDE JUGAR LA UNIVERSIDAD EN EL DESARROLLO DE UNA REGION, SE HA CONSIDERADO IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO DE LAS POLITICAS DE DESARROLLO EXISTENTES (POLITICAS DE EMPLEO, POLITICAS DE CREACION DE EMPRESAS, POLITICAS C Y T) Y TAMBIEN EL CONOCIMIENTO DE LINEAS DE ACTUACION DE LAS UNIVERSIDADES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO REGIONAL. SE HA CONSIDERADO TAMBIEN RELEVANTE LA UTILIZACION DE LA PLANIFICACION ESTRATEGICA A LA HORA DEL ESTABLECIMIENTO DE UN PROGRAMA DE RELACION UNIVERSIDAD-COMUNIDAD, Y SE PROPONE UN MODELO CONCEPTUAL DE PLANIFICACION ESTRATEGICA PARA LA UNIVERSIDAD. OBSERVADAS LAS POLITICAS DE DESARROLLO EXISTENTES Y LOS DIVERSOS TIPOS DE RELACIONES UNIVERSIDAD-COMUNIDAD, SE VERIFICA EL POTENCIAL UNIVERSITARIO PARA ASUMIR EL PAPEL DE COLABORADOR AL SISTEMA PRODUCTIVO REGIONAL, Y SE PRESENTA UNA PROPUESTA GENERAL DE TEMAS O AREAS DE ACTUACION E INSTRUMENTOS QUE PUEDE UTILIZAR LA UNIVERSIDAD PARA ELLO. POSTERIORMENTE SE APLICA ESTA PROPUESTA A UN CASO PARTICULAR: EL PAPEL QUE PUEDE ASUMIR LA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE -UFRN- EN EL DESARROLLO DE LA REGION DONDE ESTA UBICADA (RN, NORESTE DE BRASIL).

Autor: FERNANDEZ PEREZ M. DOLORES.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA. .

Resumen: EL PROPOSITO DE LA INVESTIGACION ES, EN PRIMER LUGAR, LLEVAR A CABO UN ANALISIS SISTEMATICO DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES QUE APARECEN EN EL DISEÑO INSTRUCTIVO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR A DISTANCIA CONSIDERANDO EL DISEÑO DE CADA DISCIPLINA O MATERIA. A PARTIR DE LA IDENTIFICACION DE ELEMENTOS SE ESTUDIAN LAS ESTRUCTURAS CURRICULARES QUE EMERGEN DE LA ACCION EN SEGUNDO LUGAR SE PRETENDE OBSERVAR LOS CAMBIOS SUFRIDOS EN EL MODELO DIDACTICO INSTITUCIONAL DE LA UNED EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO COMPARANDO LAS LINEAS FUNDAMENTALES DEL DISEÑO CURRICULAR EN LOS PLANTEAMIENTOS INICIALES Y EN LA SITUACION ACTUAL. LA METODOLOGIA DE INVESTIGACION ES DE CARACTER CUANTITATIVO-CUALITATIVO. SE BASA EN LA TECNICA DE ANALISIS DE CONTENIDO Y EN EL ANALISIS FACTORIAL DE CORRESPONDENCIAS. EL AMBITO DE INVESTIGACION HA SIDO LA SECCION DE CIENCIAS DE LA EDUCACION. LAS FUENTES DE DATOS HAN DADO DOCUMENTOS ESCRITOS EXCLUSIVAMENTE. LA INVESTIGACION APORTA UN MODELO DE ANALISIS DE LA PRACTICA INSTRUCTIVA EN ENSEÑANZA SUPERIOR A DISTANCIA. DESCRIPTORES: DISEÑO CURRICULAR. ESTRUCTURAS CURRICULARES. ENSEÑANZA SUPERIOR A DISTANCIA. ANALISIS DE CONTENIDO.

Autor: SANS MARTIN ANTONIO.
Año: 1988.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA FACULTAD DE LETRAS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA. .

Resumen: EN GENERAL, LAS POLITICAS DE ADMISION EN LOS CENTROS DE EDUCACION SUPERIOR SON A LA VEZ EXPANSIVAS Y SELECTIVAS. LO ANTERIOR HACE QUE DICHAS POLITICAS SE CONVIERTAN EN PROCEDIMIENTOS DE DISTRIBUCION DE MATRICULA. SOBRE UNA MUESTRA COMPUESTA DE 12.423 ALUMNOS MATRICULADOS EN COU, ENTRE OTRAS HIPOTESIS, SE COMPRUEBA QUE: LA PROPORCION DE ALUMNOS QUE NO APRUEBAN EL COU ES MUY ELEVADA (40.9%), ESPECIALMENTE EN LOS CENTROS PUBLICOS (50%), QUE LA PROPORCION DE HOMBRES EN CIENCIAS ES SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIOR, QUE LAS CALIFICACIONES DE TODOS LOS EXAMENES DE LAS PAAU SON INFERIORES A LAS OBTENIDAS EN SECUNDARIA (1.8 PUNTOS DE MEDIA), QUE NO EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LAS MEDIAS DEL EXPEDIENTE Y LAS PAAU ENTRE CENTROS PUBLICOS Y PRIVADOS, QUE ANALIZADAS LAS CALIFICACIONES DE LAS PAAU, TANTO EN JUNIO COMO EN SETIEMBRE, SE OBSERVAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS TANTO ENTRE TRIBUNALES COMO EN TANDAS, ASI COMO EN SU INTERACCION, QUE TOMANDO DIVERSOS INDICADORES SOBRE EL COMPORTAMIENTO EVALUADOR DE LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBTENEMOS UNA FUNCION DISCRIMINANTE QUE CLASIFICA CORRECTAMENTE UN 86.27% DE LOS CENTROS SEGUN LA TITULARIDAD, QUE APLICADO UN ANALISIS CLUSTER NO JERARQUICO Y OTRO JERARQUICO SE COMPRUEBA LA EXISTENCIA DE TIPOLOGIAS DISTINTAS Y ELEMENTOS EXTRAÑOS ENTRE LOS CENTROS DE SECUNDARIA. DEL ANALISIS REALIZADO PUEDEN CONSIDERARSE DISTINTOS TEMAS COMO: NO CONSIDERAR LAS CALIFICACIONES DE SECUNDARIA O SUPERVISAR MAS PROFUNDAMENTE SU ADJUDICACION, PENSAR EN UNA PRUEBA UNIFICADA PARA TODAS LAS UNIVERSIDADES REVISANDO LOS CRITERIOR DE PONDERACION PARA EVITAR QUE, EN ALGUNOS CASOS, LA LENGUA EXTRANJERA PESE AL DOBLE QUE LA PROPIA , UTILIZAR INSTRUMENTOS OBJETIVOS DE CARACTER ADUMETRICO, LIMITAR LOS REACTIVOS DE ENSAYO Y CONTROLAR LA CORRECCION POR MAPAS CONCEPTUALES O POR LA DOBLE CORRECCION. EN CUALQUIER CASO, BASARSE EN UNA ORIENTACION PROFESIONAL PEDAGOGICA ENCAMINADA A ENSEÑAR A DECIDIR EN UN CONTEXTO DINAMICO.

Autor: TOURON FIGUEROA FRANCISCO JAVIER.
Año: 1988.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS..

Resumen: EL PRESENTE ESTUDIO SE HA REALIZADO SOBRE UNA MUESTRA DE 4972 ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA, MATRICULADOS EN ENSEÑANZA OFICIAL EN EL CURSO 1985-86 EN LAS CARRERAS DE PERIODISMO, DERECHO, PEDAGOGIA, GEOGRAFIA E HISTORIA, FILOLOGIA, FILOSOFIA, FARMACIA, MEDICINA, BIOLOGICAS Y ARQUITECTURA. ESTA MUESTRA REPRESENTA EL 66% DE LA POBLACION, LO QUE HA PERMITIDO TRABAJAR CON ERRORES RELATIVOS ENTRE 0,03% Y 1,25% (ESTIMACION DE MEDIAS). LOS DATOS PROCEDEN DE LA APLICACION DE UN CUESTIONARIO DE 108 ITEMS, DIRIGIDOS EN NUEVE FACTORES LOGICOS, CUYO PROPOSITO ES EVALUAR NO SOLO LAS TECNICAS SINO TAMBIEN LA VOLUNTAD, LOS MOTIVOS, LA AUTONOMIA, LA ACTUACION EN CLASE, ETC. SU FIABILIDAD (METODO DE LAS UNIDADES) FUE 0.95 Y SU VALIDEZ PREDICTIVA VARIO ENTRE 0.34 Y 0.34, TOMANDO COMO CRITERIO EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS. EL ANALISIS FACTORIAL PERMITIO ENCONTRAR 6 FACTORES, CLARAMENTE DIFERENCIADOS. A TRAVES DE LA REGRESION MULTIPLE, Y OTROS ANALISIS COMPLEMENTARIOS SE HA PUESTO DE MANIFIESTO LA IMPORTANCIA DE LA VOLUNTAD EN LA DETERMINACION DEL 'AUTO-CONCEPTO' QUE EL ALUMNO TIENE DE SI COMO ESTUDIANTE. SE HA COMPROBADO, ASI MISMO, LA CONSTANTE PERO MODERADA RELACION ENTRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y LOS HABITOS DE ESTUDIO, PONIENDOSE DE MANIFIESTO LA MAYOR RELEVANCIA DE LA VOLUNTAD RESPECTO A LAS CUESTIONES TECNICAS. LOS RESULTADOS MUESTRAN UNA EXCESIVA PLANIFICACION DE LOS ALUMNOS HACIA EL ESTUDIO DE LOS APUNTES QUE OBTIENEN EN LAS CLASES, Y UNA MENOR TENDENCIA AL USO DE FUENTES COMPLEMENTARIAS Y A ACUDIR A LOS PROFESORES EN BUSCA DE ASESORAMIENTO U ORIENTACION PARA PROFUNDIZAR EN EL ESTUDIO. SE DERIVAN DE AQUI UNA SERIE DE IMPLICACIONES PARA EL PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE LA ACCION DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD, QUE POTENCIE MAS EL DESARROLLO DE HABITOS INTELECTUALES.

Autor: RAMOS BALAGUER MERCEDES.
Año: 1987.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA..

Resumen: EL TRABAJO ES UN ESTUDIO SOBRE LOS COLEGIOS MAYORES COMO INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN SU RESURGIR EN EL SIGLO XX. LA PARTE EXPERIMENTAL SE HA REALIZADO A PARTIR DE LOS COLEGIOS MAYORES VALENCIANOS CREADOS EN ESA EPOCA. RECOPILA TODA LA LEGISLACION APARECIDA AL RESPECTO DESTACANDO LOS DECRETOS LEGISLATIVOS DE MAYOR INTERES Y ESTUDIANDO A PARTIR DE ELLOS LA EVOLUCION ORGANIZATIVA Y LA DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE SE PROPONEN A DICHAS INSTITUCIONES. POSTERIORMENTE COMO SE PLASMAN ESTAS DISPOSICIONES EN LOS ESTATUTOS DE CADA CENTRO Y CONCRETAMENTE EN LOS COLEGIOS MAYORES DE VALENCIA. SE ANALIZAN TODAS LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ORGANIZADAS A MODO DE EJEMPLO EN LOS COLEGIOS MAYORES VALENCIANOS EN UN PERIODO DE DIEZ AÑOS ASI COMO SU EVOLUCION Y CONSIDERACION POR PARTE DE LOS UNIVERSITARIOS. TAMBIEN A TRAVES DE UN CUESTIONARIO ELABORADO AL RESPECTO LOS FACTORES EDUCATIVOS QUE EN OPINION DELOS RESIDENTES DESARROLLAN DE HECHO LOS COLEGIOS MAYORES EN LOS QUE RESIDEN. HACIENDO VALORACIONES POSTERIORES POR FACTORES EDAD TIPOS DE ESTUDIOS UNIVERSIDADES AÑOS DE RESIDENCIA Y SEXO. CON TODO ELLO SE ELABORAN CONCLUSIONES.

Autor: BRAVO RODRIGUEZ NELIDA EMPERATRIZ.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION FACULTAD DE FILOSOFIA Y CC EDUCACION UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID.

Resumen: LA TESIS PLANTEA UN ESTUDIO Y UNA EVALUACION CRITICA DEL PROGRAMA DE POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMA. PARA ELLO SE HACE LA DESCRIPCION GENERAL PERTINENTE CON UN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MARCO TEORICO Y METODOLOGIA A SEGUIR. SE HACE UNA EXPOSICION DESCRIPTIVA DE LA SITUACION DEL PROGRAMA EN SU SITUACION ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA ASI COMO UN ANALISIS CRITICO DEL MISMO.

Autor: FERNANDEZ DIAZ M. JOSE.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID..

Resumen: EL ESTUDIO DE LA EFICACIA INSTITUCIONAL ENMARCADA DENTRO DEL MODELO DE CALIDAD EDUCATIVA PARTE DEL ANALISIS DEL PRODUCTO DE LA EDUCACION SUPERIOR CRITERIO ULTIMO DE EFICACIA Y DE LOS DISTINTOS SISTEMAS DE EVALUACION DE INSTITUCIONES QUE NOS PERMITAN APRECIAR LAS DIFERENCIAS INSTITUCIONALES. LA PARTE FUNDAMENTAL DEL TRABAJO ESTA DEDICADA AL ANALISIS VALORATIVO Y SINTESIS DE LAS INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES QUE SE HAN REALIZADO HASTA EL MOMENTO DIRIGIDAS AL ESTUDIO DE LA RELACION E INCIDENCIA DE VARIABLES INSTITUCIONALES EN EL LOGRO DE DISTINTOS PRODUCTOS EDUCATIVOS A FIN DE APROXIMARNOS HACIA LA IDENTIFICACION DE DIMENSIONES DE EFICACIA INSTITUCIONAL A LA LUZ DE LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL.

Autor: FERNANDEZ MARCH AMPARO.
Año: 1986.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. VALENCIA.

Resumen: TRABAJO DE CARACTER EMPIRICO QUE TIENE COMO OBJETIVO CENTRAL CONOCER Y EXPLORAR UNA REALIDAD EDUCATIVA CONCRETADA EN LOS ESTUDIOS CIENTIFICO-TECNOLOGICOS QUE SECURSAN EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE VALENCIA Y EN EL ALUMNADO DE NUEVO ACCESO Y QUE ABARCA TRES DIMENSIONES DE ANALISIS: LA CARACTERIZACION DE LOS ASPECTOS SOCIOEDUCATIVOS MAS DISTINTOS DE DICHO ALUMNADO LA EVALUACION DEL NIVEL Y CALIDAD DEL APRENDIZAJE EN LAS ASIGNATURAS BASICAS PARA EL INICIO DE ESTOS ESTUDIOS (MATEMATICAS QUIMICA Y FISCA) TANTO A NIVEL GENERAL COMO PORMENORIZADO EN CADA UNO DE LOS CENTROS QUE LA INTEGRAN Y LA ELABORACION DE UNMODELO EXPLICATIVO DE LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS EN LA CALIDAD DE LA FORMACIONDE ENTRADA . LA MUESTRA DEL ESTUDIO LA COMPONEN 274 ALUMNOS Y ALUMNAS PERTENECIENTES A TODOS LOS CENTROS LO QUE SUPONE EL 11 09% DE LA POBLACION DE ACCESO DURANTE EL CURSO 1985-869. LA METODOLOGIA ESTADISTICA UTILIZADA ES VARIADA ADECUANDOSE A LA JERARQUIZACIONDE LOS NIVELES DE ANALISIS ESTABLECIDOS DESTACANDO EL USO DE METODOS ESTADISTICOS MULTIVARIADOS (A. FACTORIAL A. DE CORRELACION CANONICA Y A. DISCRIMINANTE). LAS VARIABLES DEL ESTUDIO SON UN TOTAL DE 162 Y SE HAN CONSTRUIDO 3 INSTRUMENTOS DE DIAGNOSTICO DEL GRADO ALCANZADO EN LAS COMPETENCIASCOGNITIVAS DE TALES DISCIPLINAS A PARTIR DE LOS OBJETIVOS TERMINALES DEL B.U.P.-C.O.U. Y DE LOS PRERREQUISITOS ESTABLECIDOS POR EL PROFESORADO PARA EL INICIO DE LOS ESTUDIOS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE VALENCIA. LAS DIMENSIONES DE CARACTER SOCIOEDUCATIVO MEDIDAS SE CENTRAN EN TRES: VARIABLES PERSONALES RENDIMIENTO ANTERIOR Y PERFIL ACADEMICO Y VARIABLES CONTEXTUALES Y

Autor: GARCIA ARETIO LORENZO.
Año: 1986.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DEPARTAMENTO DE TEORIA E H. DE LA EDUCACION. UNED..

Resumen: EL PROBLEMA QUE INTERESABA DILUCIDAR ERA EL DE AVERIGUAR CUAL ES EL NIVEL DE EFICACIA DEL SISTEMA DE EDUACION SUPERIOR A DISTANCIA IMPARTIDO POR LA UNED EN EXTREMADURA? PARA RESOLVER ESE PROBLEMA SE PLANTEARON LOS OBJETIVOS QUE PRETENDIAN CUBRIRSE Y A TRAVES DE ELLOS LA HIPOTESIS GENERAL QUE FUE CONFIRMADA Y QUE SEÑALABA: LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA EN EXTREMADURA SUPONE UNA ALTERNATIVA EFICAZ Y OFRECE RESULTADOS AL MENOS SIMILARES A LOS DE LA ENSEÑANZA PRESENCIAL. PARA LLEGAR A CONFIRMARLA SE SOMETIERON A ESTUDIO OTRAS HIPOTESIS MAS CONCRETAS QUE PERSEGUIAN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEFINIDOS Y QUE DESARROLLABAN EL MODELO DE ANALISIS DE COSTE/EFICACIA ELABORADO EXPRESAMENTE PARA ESTA TESIS DOCTORAL. MEDIANTE UNA METODOLOGIA VARIADA Y ADAPTADA SEGUN CADA CASO LO REQUIRIO: DE EXPLORACION RACIONAL O REFLEXIVA DESCRIPTIVA -DESCRIPCION COMPARACION EVALUACION Y PREDICCION- E HISTORICA SE ALCANZARON LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES PARTICULARES: 1. EL CENTRO ASOCIADO DE LA UNED EN MERIDA TIENE JUSTIFICADA SU CREACION Y FUNCION ACTUAL DADA LA POBLACION ATENDIDA LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS Y EL ESCASO COSTE POR ALUMNO. 2. EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE EL PERFIL DEL ALUMNO ACTUAL Y EL DE LOS PRIMEROS QUE OBTUVIERON EXITO EN LA UNED. 3. LOS ESTILOS DE PRACTICA TUTORIAL MAS UTILIZADOS EN EL CENTRO DE MERIDA SON GLOBALMENTE ACEPTADOS POR LOS ALUMNOS. 4. EL RENDIMIENTO ACADEMICO DEL ALUMNO EXTREMEÑO DE LA UNED ESTA RELACIONADO CON LAS CIRCUNSTANCIAS ACADEMICAS DE ENTRADA PROCESO Y SALIDA; TIEMPO Y PERIODO DE DEDICACION AL ESTUDIO; VALORACION DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA CONTACTOSY RELACION CON EL PROFESORADO Y CENTRO ASOCIADO Y CON SU NIVEL DE SATISFACCION. 5. LAS CIRCUNSTANCIAS PERSONALES Y SOCIOAMBIENTALES SON LAS QUE MAS INFLUYEN A LA HORA DE ABANDONAR LOS ESTUDIOS EN LA UNED EXTREMEÑA.

Autor: MARTINEZ TRUJILLO ANTONIO.
Año: 1986.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. UNIVERSIDAD DE GRANADA..

Resumen: COMPLETO ESTUDIO DE ESTA INSTITUCION EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX EN EL QUE SE ANALIZAN LAS DIFERENTES CUESTIONES QUE FORMAN PARTE DEL CONTEXTO UNIVERSITARIO. MARCO LEGAL E INTENTOS DE MODIFICACION; PROFESORADO; ALUMNOS; SUS ASOCIACIONES. ENCAJE DE LA INSTITUCION UNIVERSITARIA EN LA CIUDAD ACOMPAÑA UN TERCER VOLUMEN DEDICADO A APENDICES.

Autor: TOCA LOPEZ DE TORRE M. TERESA.
Año: 1986.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS..

Resumen: SE HA REALIZADO UN ESTUDIO DE REGRESION MULTIPLE CON EL OBJETO DE LLEGAR A ESTABLECER CUALES SON ALGUNOS DE LOS FACTORES QUE MAYOR REPERCUSION TIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS QUE ACCEDEN A LA CARRERA DE ARQUITECTURAEN LA E.T.S. DE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA. LAS VARIABLES QUE SE HAN MANEJADO EN ESTE ESTUDIO HAN RECOGIDO INFORMACION SOBRE LOS SIGUIENTES ASPECTOS APTITUDES DIFERENCIALES DE LA INTELIGENCIA ASAT (ARCHITECTURAL SCHOLASTIC APTITUDE TEST) PRUEBAS DE ADMISION 1984-85 DE LA E.T.S. DE ARQUITECTURA RENDIMIENTOS ACADEMICOS PREVIOS Y RENDIMIENTOS EN LA UNIVERSIDAD. HEMOS REALIZADO CUATRO TIPOS DE ECUACIONES DE REGRESION MULTIPLE PARA CADA ASIGNATURA DEL PRIMER CURSO.LOS RANGOS DE LAS REGRESIONES MULTIPLES HAN VARIADO ENTRE 0.35 Y 0.87 LO QUE SIGNIFICA EN TERMINOS DE EXPLICACION DE LA VARIANZA UN RANGO ENTRE 12% Y EL 75%.NUESTROS RESULTADOS HAN CONFIRMADO LOS DE NUMEROSAS INVESTIGACIONES YA QUE HAN PUESTO DE MANIFIESTO UNA VEZ MAS QUE EL RENDIMIENTO PREVIO ES EL MEJOR PREDICTOR DEL RENDIMIENTO FUTURO.

Autor: VALLE LOPEZ ANGELA DEL.
Año: 1986.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: EL ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL Y SU DISTRITO EN EL PRIMER DECENIO DE LA RESTAURACION BORBONIA (1875-1885) TIENE COMO OBJETIVO PONER DE MANIFIESTO EL SIGNIFICADO DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA POR LA UNIVERSIDAD CENTRAL INSERTA EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DEL DISTRITO Y EN RELACION CON LAS DIRECTRICES PROCEDENTES DEL MINISTERIO DE FOMENTO E IDENTIFICAR EL INFLUJO SOCIO-CULTURAL DE SU ACCION. EL TRABAJO SE REALIZA BAJO UNA DOBLE PERSPECTIVA: HISTORICO-SOCIALE HISTORICO-EDUCATIVA. RESPECTO DE LA METODOLOGIA HEMOS COMENZADO POR UN TRABAJO DE EXPLORACION DE ANALISIS DEL MATERIAL CON CRITERIO CRONOLOGICO Y TEMATICO SEGUIDO DE UNA CLASIFICACION ELEMENTAL. LA ELABORACION DE INSTRUMENTOSDE TRABAJO HA HECHO POSIBLE UN ESTUDIO SISTEMATICO DE LAS FUENTES AL MISMO TIEMPO QUE LA RECOGIDA DE DATOS DE FORMA UNIFICADA Y COHERENTE. EN EL PROCESO HEMOS SEGUIDO VARIOS PASOS: A) ESTABLECIMIENTO DE UNA SERIE DE CONCEPTOS Y TECNICAS EXPLORACION DEL MATERIAL ANALISIS CRITICO DE LA DOCUMENTACION RECOGIDA DE DATOS Y NUEVA SELECCION CONTRASTACION Y ANALISIS DE LAS FUENTES Y DE LA BIBLIOGRAFIA RELACIONADA CON EL TEMA; B) ANALISIS DE LAS INFORMACIONES ELABORACION DE TABLAS DE DIFERENTE INDOLE (DEMOGRAFICA DE NIVELES EDUCATIVOS) ELABORACION DE FICHA-TIPO PROGRAMAS REPRESENTACION GRAFICA; C) TRATAMIENTO ESPECIFICO DE LAS INFORMACIONES: ESTUDIO DE LAS TABLAS ESTADISTICAS COMENTARIO DE LAS GRAFICAS DETERMINACION DE LAS TENDENCIAS ANALISIS DE CONTENIDO SINTESIS BIBLIOMETICA; D) INTERPRETACION DEL ANALISIS COMPRENSIVO DE LAS INFORMACIONES Y CONCLUSIONES. LA ESTRUCTURA DEL TRABAJO SE ORGANIZA EN SIETE NUCLEOS QUE ABARCAN DOS BLOQUES: 1 TODO EL AMBITO QUE INCIDE CONDICIONA Y DETERMINA LA VIDA DE LA UNIVERSIDAD LAS LINEAS POLITICO-IDEOLOGICAS Y NIVELES EDUCATIVOS. 2 CENTRADO EN LA UNIVERSIDAD COMO INSTITUCION QUE FORMA MINORIAS Y COMO AGENTE DE INFLUENCIA SOCIO-CULTURAL. LAS FUENTES HAN SIDO DOCUMENTOS INEDITOS EN SU MAYORIA PROCEDENTES DE ARCHIVOS BIBLIOTECAS DESPACHOS NOTARIALES ASI COMO OTRA BIBLIOGRAFIA RELACIONADA CON EL TEMA: REVISTAS DIARIOS DE LAS CORTES COMPILACION LEGISLATIVA DE INST. PUBLICA. CONCLUSIONES: LA SOCIEDAD DE LA 1 DECADA DE LA RESTAURA. BORB. SE CARACTERIZO POR LAS PROFUNDAS DIFERENCIAS Y DESIGUALDADES SOCIO-ECONOMICAS POR LOS ANTAGONISMOS POLITICOS. LA U.C. CAMINO INMERSA EN ESTOS CONFLICTOS. COMO INSTITUCION FUE CABEZA DEL DISTRITO Y COMO INSTITUCION QUE FORMA MINORIAS EJERCIO FUERTE INFLUJOQUE QUEDA REGISTRADO A TRAVES DE CONGRESOS PUBLICISTICA NUM. LICENCIADOS Y DOCTORES FORMADOS POR ELLA DECISIONES PERSONALES DEL PROFES.

Autor: HERNANDEZ FERNANDEZ JOSEFINA.
Año: 1985.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA .

Resumen: A PARTIR DE UNA REVISION DEL CONCEPTO DE ELECCION VOCACIONAL EN DISTINTOS ENFOQUES TEORICOS Y DEL TRATAMIENTO RECIBIDO EN LA INVESTIGACION TEORICO-EMPIRICA POR LOS DETERMINANTES DE LA MISMA TANTO SOCIALES COMO PSICOLOGICOS SE REALIZA UNA INVESTIGACION PSICO-SOCIOLOGICA SOBRE LA INCIDENCIA DE ALGUNOS DE ESTOS DETERMINANTES EN UNA MUESTRA REPRESENTATIVA (1105/SUJETOS) DE UNIVERSITARIOS MURCIANOS. ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS FIJADOS PARA LA INVESTIGACION FUERON: MOTIVOS ADUCIDOS EN LA ELECCION DE ESTUDIOS PAPEL DE LA INFORMACION Y DE LA INFLUENCIA FAMILIAR VALORACION AFECTIVO-COGNITIVA DE LOS CURRICULUMS DE ESTUDIOS CONSTANCIA DE LA ELECCION EXPECTATIVAS DE LOGRO ACADEMICO Y PROFESIONAL VALORACION DE LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO IMAGEN DE LAS PROFESIONES VALORES DEL TRABAJO .... SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE REALIZARON ANALISIS DIFERENCIALES POR CURSO SEXO Y CENTRO. SE DETECTA UNA CLARA PREDOMINANCIA DE LOS FACTORES INTERNO-PERSONALES Y AFECTIVOS SOBRE LOS EXTERNOS SOCIALES Y COGNITIVOS.

Autor: PALAU DEL RIO SALVADOR.
Año: 1985.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS..

Resumen: SE TRATA DE UN ESTUDIO DE LA EVOLUCION DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DONDE SE DESTACA LA ESTRECHA CORRELACION EXISTENTE ENTRE LA TRANSFORMACION DE SUS PRINCIPALES FACETAS -CRECIMIENTO FINALIDADES Y ESTRUCTURAS ACADEMICAS- CON LOS CAMBIOS HABIDOS EN LOS CONTEXTOS SOCIALES. EN LA 1 PARTE SE ESTABLECE UN MARCO HISTORICO REFERENCIAL DE LOS ANTECEDENTES HISTORICOS QUE ACOMPAÑARON EL NACIMIENTO DE ESTAS UNIVERSIDADES Y QUE MARCARON EN FORMA INDELEBLE SU ORIENTACION. EN LA 2 PARTE SE ANALIZA EL PROCESO DE ADAPTACION DE LA UNIVERSIDAD A LOS REQUERIMIENTOS DE LAS POLITICAS DESARROLLISTAS -REGIONALES Y EXTRAREGIONALES- DESTACANDO EL ENFASIS PUESTO ACTUALMENTE EN LAS CARRERAS CIENTIFICO-TECNICAS Y EN LA INSTAURACION DE MODELOS ORGANIZATIVOS DE INSPIRACION FORANEA. SE CONCLUYE QUE ESTA MIMESIS-MAS BIEN POR RAZONES EXTRAUNIVERSITARIAS- NO HA SIDO UN FACTOR SIGNIFICATIVO EN EL DESARROLLO ECONOMICO REGIONAL QUE SIGUE SIENDO DEFICIENTE.

Autor: RODRIGUEZ LAJO MERCEDES.
Año: 1985.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO PEDAGOGIA EXPERIMENTAL. TERAPEUTICA Y ORIENTACION.

Resumen: A PARTIR DE UN ESTUDIO SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN ESTADISTICA EN EL QUE SE ELABORAN INSTRUMENTOS OBJETIVOS PARA SU EVALUACION Y SE DETECTA LA INCIDENCIA POSITIVA DE LA EVALUACION FORMATIVA SOBRE EL RENDIMIENTO SE ELABORA UN MODELO DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO. DICHO MODELO SE CREA PARA VALORAR CRITERIALMENTE EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN UNA DISCIPLINA Y DURANTE UN CURSO BAJO UN DISEÑO EVAULATIVO EN EL QUE PUEDAN SIMULTANEARSE PRUEBAS QUE SIRVAN A PROPOSITOS FORMATIVOS Y SUMATIVOS. SE CREA SIGUIENDO LA METODOLOGIA CRITERIAL. TRAS SU FORMALIZACION SE APLICARA DICHO MODELO A LA MATERIA DE ESTADISTICA Y SE COMPRUEBAN LOS RESULTADOS. EL MODELO HA SIDO INFORMATIZADO EN UN ORDENADOR PERSONAL

Autor: ZAMORANO GENOVES REMEDIOS.
Año: 1985.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE VALENCIA..

Resumen: PABORDRIAS: PREBENDAS ECLESIASTICAS ORIGINADAS POR DONACIONES TERRITORIALES QUE HICIERON LOS REYES A LA IGLESIA. DE NARBONA PASARON A LAS DIOCESIS DE GERONA VICH Y TARRAGONA. EN 1238 SE INTRODUCEN EN VALENCIA (CIUDAD CONQUISTADA A LOS ARABES). FUERON INSTITUIDAS POR EL OBISPO ARNALDO DE PERALTA EN 1240. LA RECAUDACION DIEZMARIA DE ESTA PREBENDA SE HACIA POR LOS PABORDES ECONOMOS ASIGNADOS UNO POR CADA MES DEL AÑO. SUPRIMIDAS EN 1548 PASARON A FORMAR PARTE DEL FONDO ECONOMICO DE LA MESA CANONICAL SOLO SE MANTUVO LA PABORDRIA DE FEBRERO ASIGNADA A LOS BORJAS DE GANDIA. SIXTO V EN 1583 LA CEDIO PARA MANTENER 18 CATEDRAS DE LA UNIVERSIDAD VALENTINA. LOS PABORDES PASAN A SER CATEDRATICOS CON DIGNIDAD EQUIVALENTE A CANONIGO. ESTO TRAJO NUMEROSOS PLEITOS HASTA QUE EN 1648 FUERON REDUCIDAS A 10. SU PREPONDERANCIA Y RIQUEZA LOS EMPUJARON A ALCANZAR EL PODER ECLESIASTICO DE LA CIUDAD. HACIA EL 1770 COMIENZA SU DECADENCIA. FORMARON UNA INSTITUCION EDUCATIVA DEFENDIENDO LA ENSEÑANZA ESCOLASTICA FRENTE A JESUITAS E ILUSTRACION. POR EL CONCORDATO DE 1851 FUERON SUPRIMIDAS QUEDANDO COMO SIMPLES CATEDRAS DE TEOLOGIA Y DERECHO SUJETOS A LA ADMINISTRACION DE LA UNIVERSIDAD.

Autor: ZARAGOZA VIVO M. CONCEPCION.
Año: 1985.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTA TESIS SE ENMARCA DENTRO DEL CAMPO DE LA ORIENTACION Y PREDICCION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN UN NIVEL MUY CONCRETO DEL MISMO COMO SON LOS ESTUDIOS DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA EN NUESTRA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE VALENCIA A TRAVES DE UN SEGUIMIENTO. EL OBJETIVO QUE SE PLANTEA ES QUE EXISTE UN SISTEMA DIFERENCIAL DE VARIABLES QUE TIENEN RELACION CON EL EXITO O FRACASO EN LAS DISTINTAS ESPECIALIDADES EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA. PARA ELLO SE PARTE DE UN ESTUDIO DE VARIABLES DE ENTRADA PSICOLOGICAS Y APTITUDINALES Y SE REALIZA UN SEGUIMIENTO CURSO A CURSO Y UN ESTUDIO DE PREDICCION AÑO A AÑO. LA MUESTRA INICIAL ES DE 210 SUJETOS (ALUMNOS DE ARQUITECTURA INGENIERIA DE CAMINOS E INGENIERIA INDUSTRIAL). SE HA SEGUIDO UN MODELO DE PREDICCION BASADO EN ANALISIS DE REGRESION STEPWISE (PASO A PASO) Y DE TODO ELLO SE PUEDE AFIRMAR QUE LAS VARIABLES UTILIZADAS CONFIGURAN EN CONJUNTO UN SISTEMA PREDICTIVO DE UNA PRECISION SATISFACTORIA.

Autor: PALLISA MUNTS FRANCISCO.
Año: 1983.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES.
Centro de realización: ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES DE BARCELONA..

Resumen: PROBLEMATICA DE LA ASIGNACION DE RECURSOS EN LA ADECUACION DE LOS MEDIOS-OBJETIVOS EN EL CAMPO EDUCATIVO DE NIVEL SUPERIOR. EN ESTA ADECUACION QUE INCLUYE LA FORMACION DE PROFESORADO EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS Y LA INFLUENCIA DEL ALUMNADO CENTRAMOS EL ESTUDIO DE ESTO ULTIMO INCIDIENDOSE PARTICULARMENTE EN LAS TASAS DE ABANDONOS SU EVALUACION LA OBTENCION DE SEÑALES DE RENDIMIENTO ACADEMICO Y LA INFLUENCIA QUE DE ELLAS SE DERIVA EN LA ASIGNACIONDE RECURSOS.