EDUCACION SUPERIOR, 8

Autor: ALVAREZ CISTERNAS MARISOL CARMEN.
Año: 1999.
Universidad: RAMON LLULL.
Centro de lectura: PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: El presente trabajo de investigacion se enmarca dentro de la problemática de la Educacion Superior chilena a nivel universitario, desde esta perspectiva se diseña y valida un sistema de evaluacion, con el objeto de evaluar la calidad de la formacion alcanzada por los alumnos, desde el ambito de un perfil de formacion general, recopilando la percepcion de tres grupos de informantes: alumnos (terminales, egresados y titulados), empleadores y docentes supervisores de practicas profesionales. El estudio busca responder a los siguientes interrogantes: ¿Salen los alumnos de la institucion lo sufientemente preparados para enfrentar las demandas de formacion general? ¿Esta respondiendo efectivamente la institucion con los requerimientos en el ambito de formacion general en cuanto a los conocimientos,habilidades, destrezas, actitudes y valores, que se demandan en un ambiente laboral competitivo?. Para tal efecto, se confeccionan instrumentos de medicion, para los cuales se determinan las caracteristicas metricas, realizando posteriormente un analisis descriptivo con la informacion recopilada, luego de la aplicación de los instrumentos. El estudio concluye con sugerencias en atencion a las debilidades detectadas luego de la evaluacion.

Autor: OSVALDO SEIDEL JOSE.
Año: 1999.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: La presente tesis doctoral estudia las diferentes circunstancias socio-históricas que permiten entender el desarrollo de la política universitaria ene el Brasil entre (1980-1993). Para el estudio de estas principales cuestiones se dedican diferentes capítulos. El primero presenta de forma detallada los momentos más importantes de la política universitaria en Brasil. EL segundo y tercer capítulo analizan toda la evolución legislativa propuesta para la instauración de cursos y creación de las Universidades haciendo particular referencia al cuerpo docente. El cuarto capítulo aborda la cuestión teórica. Se estudia la evolución del concepto de calidad y se concluye que la calidad universitaria es presentada bajo matrices paradigmáticas diferenciadas que no permite una unanimidad respecto a este comcepto. En todo caso se concluye que la "calidad" es la razón de ser de la Universidad y este debe buscar su "excelencia". Para el estudio de calidad del cuerpo docente la metodología empleada es de orden tanto cuantitativo como cualitativo. En el primer caso a través de un cuestionario específico aplicado al cuerpo docente y al equipo dirigente de una muestra significativa de universidades. En el segundo, la entrevista en profundidad con los Rectores permite descubrir los grandes problemas que estos observan con respecto a la situación legal y a los índices de calidad marcados por la normativa correspondiente. El estudio detallado de los datos tantos cuantitativos como cualitativos permite obtener como principales conclusiones las siguientes. Todos los centros investigados comienzan su proyecto de transformación en universidades con un cuerpo docente con escasa titulación que atiende momentaneamente los requisistos legales para luego registrar un estancamiento de su cualificación.- Particular preocupación es el régimen de trabajo de los profesores que en muchos casos apenas satisface las condiciones legales.- Los proyectos de investigación científico son otro rasgo que denota una gran precariedad. Su número es muy reducido considerando el grupo de profesores que ya disponen del título de "maestrado" y de "doctorado". La tesis demuestra dos características particulares de estos centros. La primera es que las condiciones sociohistóricas determinan un estilo particular para las Universidades privadas brasileñas. Una gran carencia de profesorado cualificado como consecuencia de sus transición en muchos casos rápida, de centro "aislado" a Universidad. La segunda constatación indica que no todas las Universidades objeto de estudio cumplen, en el momento de la investigación, los requisitos legales para mantener su condición universitaria anteriormente reconocida. En consecuencia el programa de Evolución Institucional diseñado por el propio Ministerio parece ser el instrumento más adecuado para la supervisión no solo el cumplimiento legal simo para proponer un cambio importante en la cualificación del profesorado universitario de los centros privados.

Autor: MARTÍNEZ GARCÍA M. ANGELES.
Año: 1999.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de realización: CIENCIAS DE LA DOCUMENTACIÓN.

Resumen: La memoria está dividida en dos tomos. En el primero se inserta los cuatro capítulos de los que se compone el trabajo así como las correspondientes conclusiones y bibliografía y, en el segundo, se incluyen programas de materias matemáticas exigidas para el ingreso en las diversas Escuelas de Ingenieros y Preparatorias, copiados textualmente de la Gaceta de Madrid y distribuidos en un total de seis apéndices. El primer capítulo Antecedentes, se dedica principalmente a un breve estudio de la Escuela de Ingenieros de Caminios en sus dos primeras épocas así como a la de Minas de Almadén desde su creación hasta la muerte de Fernando VII. Este último suceso marca el inicio del siguiente período de la centuria abarcado básicamente en los dos siguientes capítulos por producirse en 1834 el definitivo establecimiento de la Escuela de Caminos y en años posteriores el de todas las demás; Minas, Montes, Industriales y Agrónomos. El estudio está básicamente realizado a partir de una laboriosa recopilación, de la Gaceta de Madrid en su mayoría, de órdenes, decretos, o leyes relativos a estas cuestiones. La creación de los Cuerpos de Ingenieros civiles por un lado y las diversas Escuelas junto con sus planes de estudios por otro, son temas que se abordan en el segundo capítulo titulado Los Ingenieros y el Estado Libeeral. El tercero se centra ya en las materias impartidas en estos centros docentes, en la exigidas para el ingreso así como en los libros de texto utilizados y lleva por ello el título Las matemáticas en las carreras de ingenieros. En ellos se pone de manifiesto la importancia que a lo largo de la centuria se concede al tema de la preparación científica, y en particular matemática, de los futuros ingenieros. En el último capítulo, titulado Polémicas en torno al papel de las matemáticas en la formación y trabajo profesional de los ingenieros, se analizan y valoran distintas disposiciones legales dispuestas para estas Escuelas en las que se plasma la falta de cumplimiento de la Ley Moyano en lo relativo a la preparación de sus alumnos y la Facultad de Ciencias así como otras disposiciones relativas a la incorporación de estudios entre unos centros docentes y otros. El estudio se va simultaneando con opiniones de distintos personajes de la época relacionadas con estas cuestiones y con la enseñanza en general de estos profesionales.

Autor: FERRANDEZ BERRUECO M. REINA.
Año: 1998.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: El trabajo presentado responde a la necesidad de desarrollar indicadores de actuación de las universidades y que respondan a las necesidades y objetivos propios de cada una. De esta manera, se ha desarrollado un indicador de asignaturas basado en la satisfacción del estudiante, y que responde al objetivo marcado por la Universitat Jaume I referido a que el proceso de evaluación institucional tenga utilidad práctica en la reforma de los planes de estudio. A partir de análisis genéricos previos (Ji-cuadrado, ANOVA, A. Discriminante) para el estudio del cuestionario utilizado, y a través de diversas aproximaciones a la predicción de la satisfacción mediante el análisis de regresión múltiple, se propone, como resultado del estudio, un indicador de la satisfacción del estudiante en el que se integra la evaluación de la asignatura y del profesor, puesto que, de los análisis realizados, se desprende que ambos elementos están demasiado vinculados como para poder ser analizados de manera separada.

Autor: SALAS SILVA RAUL ERNESTO.
Año: 1998.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: Objetivos de la Tesis: El objetivo general consistió en la identificación de los enfoques de aprendizaje y las dominancias cerebrales de los alumnos de pregrado de la Universidad Austral de Chile (UACH), correlacionándolos entre si y con el rendimiento académico. Problema: La percepción de una serie de comportamientos relacionados con su rol de alumnos entre los estudiantes de la UACH nos llevó, primero a investigar los estilos de aprendizaje de esos alumnos, para pasar luego a examinar como esos mismos alumnos experienciaban su ambiente, cómo se adaptaban al mismo y qué estrategia de aprendizaje adoptaban de acuerdo con su propia percepción. A esto último se refieren los enfoques de aprendizaje. En cambio, con lo primero se relacionan las dominancias cerebrales. Metodología: A una muestra de 209 estudiantes de pregrado de la USCH se les aplicaron dos instrumentos: el Questionnaire on Approach to Learning and Studying (RASI) de N. Entwistle (1993), y el Human Information Processing Survey (HIP) de P. Torrance et.al. (1984) Resultados: - La trilogía de enfundo/superficial/estratégico" se da también "profundo/superficial/estratégico" se da también claramente entre los estudiantes de la UACH. - Los estudiantes de la UACH manifiestan mucho más adoptar el enfoque estratégico al abordar las exigencias de aprendizaje de las asignaturas que cursan que cualquier otro enfoque. - La dominancia cerebral prevalente entre los estudiantes de la UACH es la de cerebro mixto. - No se dió en nuestro estudio una asociación o relación significativa entre enfoques de aprendizaje y dominancias cerebrales. - No se detectaron asociación significativa entre dominancias y rendimiento académico, ni relaciones significativas entre enfoques de aprendizaje y rendimiento académico. - Las orientaciones de estudio o enfoques de aprendizaje difieren significativamente entre sí según el sexo y la edad del estudiante y según el área de estudio en que esté inserta su carrera.

Autor: REIS JOSE ROBERTO.
Año: 1998.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: Estudio comparado de casos que busca conocer la cultura de gestión de las universidades brasileñas y españolas, con base en rasgos definidos a partir de las teorías administrativas y de las organizaciones y específicamente, en el proceso administrativo. Se analiza un conjunto de variables del proceso administrativo a partir de entrevistas realizadas con dirigentes de estas universidades, además de los estatutos, reglamentos y documentos oficiales. Se caracterizan los modelos brasileño y español para aclarar las diversidades que sostienen cada realidad, la metodología, con las técnicas utilizadas para obtener y analizar los datos necesarios para llegar a los resultados presentados. Se trata de una selección intencional de casos abordada a partir del análisis comparado, por el método de Triangulación. El análisis e interpretación de los datos obtenidos en las entrevistas realizadas con dirigentes de la administración a nivel de la cúspide de las universidades brasileñas y españolas y, los estatutos, documentos y legislación de los dos países lleva a las conclusiones, con las soluciones para los puntos básicos de la propuesta de la tesis y una amplia referencia para discutir y contribuir con la solución de la gestión universitaria.

Autor: ALVAREZ ALDAY MARTA.
Año: 1998.
Universidad: DEUSTO.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES .

Resumen: La tarea universitaria es un conjunto de actividades que interfieren y se potencian mutuamente creando y tejiendo un producto de alta complejidad. Esto explica lo difícil que es desarrollar, establecer y aplicar un modelo de gestión, y definir unos objetivos de calidad, lo cual podría servir de excusa o explicaría el retraso con el que las instituciones de educación superior, han afrontado el tema de la mejora de su gestión y de su calidad. La parcialidad o el reduccionismo de algunos intentos ha contribuído a desacreditar o a crear grandes suspicacias o reservas sobre cualquier posible sistema. Afortunadamente, en los últimos años, se está tratando de avanzar en el desarrollo tanto de una metodología rigurosa propia, como de experimentaciones con modelos surgidos en la empresa, pero que deberán adaptarse a cada universidad atendiendo a sus connotaciones y a sus recursos. Esta investigación se centra en la definición de un modelo que integra ambas perspectivas. Por ello, en primer lugar, se ha analizado el modelo de gestión empresarial conocido como Calidad Total, por entender que la estrategia de gestión del cambio adecuada a la Universidad es la mejora continua, descartado el cambio brusco. El siguiente paso ha sido profundizar en el concepto de calidad en la educación superior, para, a continuación, estudiar las distintas experiencias de evaluación y aseguramiento de la calidad surgidas dentro del propio sector, revelándose su tendencia hacia la convergencia. Esta convergencia se enmarca dentro de una corriente más amplia de los propios Sistemas de Educación Superior en el mundo entero, de confluencia hacia una orientación al mercado dentro de una política de supervisión estatal. Aunque escasas y recientes, existen algunas iniciativas de aplicación de la Calidad Total a este ámbito, que han sido recogidas y analizadas. La experiencia, en la que es pionero Estados Unidos, está demostrando su utilidad y Europa se encamina a seguir esta senda. A la luz del panorama previsto para la educación superior en el futuro, se revisan, por último, los diversos modelos e iniciativas, tratando de detectar sus carencias y debilidades, tanto como sus virtudes, para llegar a desarrollar un modelo que pretende integrar todos los aspectos favorables, eludir los negativos, completar las carencias y suplir las deficiencias encontradas. El modelo propuesto pretende, a nivel de cada institución, dar respuesta de forma continuada a las necesidades y expectativas de los distintos implicados en la educación superior, buscando el compromiso de todos y cada uno de ellos con el logro de los objetivos marcados y dentro del respeto a la exigencia de velar por la eficacia y eficiencia y economía. Un modelo de este tipo no sólo redunda en la consecución de la misión con la satisfacción de todos los implicados, sino en el establecimiento de un sistema que garantiza la permanente integración de la mejora continua en el quehacer diario de todos los miembros de la organización.

Autor: SANCHEZ COBO FRANCISCO TOMAS.
Año: 1998.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: En esta Tesis nos interesamos por el estudio descriptivo de la correlación y regresión, y, más concretamente, por el razonamiento correlacional, que cobra un papel fundamental en la investigación científica y técnica, así como en la toma de decisiones en los campos más diversos. En particular analizamos el significado de la correlación y regresión que se presenta a los alumnos en un curso introductorio de estadística descriptiva así como el significado que construyen los alumnos sobre estos conceptos al finalizar el curso. Para lograr nuestros objetivos estudiamos, en primer lugar, la presentación de la correlación y regresión en los libros de texto de bachillerato, tanto desde una vertiente teórica como desde el estudio de los ejercicios y problemas. Asimismo, se han analizado los apuntes de clase del profesor y de dos alumnas del grupo participante en la investigación. Como resultado se obtiene una lista de elementos de significado de la correlación y regresión, que nos ha servido de base para la construcción del cuestionario empleado en la evaluación de los conocimientos de los alumnos. El instrumento de evaluación consta de tres bloques bien diferenciados, que evalúan el conocimiento conceptual y procedimental, así como la capacidad de traducción de diversas representaciones de la correlación. Seguidamente se describen los resultados de la evaluación llevada a cabo con este instrumento, sobre una muestra de 193 alumnos. El análisis comprende comparación de porcentajes de respuestas correctas e incorrectas, puesta en relación de elementos de significado correspondiente a diversos 'tems, especificación de errores y estrategias de los alumnos, estudio cuantitativo del error en la estimación del coeficiente de correlación y análisis del efecto de las variables de tarea del cuestionario sobre estas estimaciones y estrategias de los alumnos. Finalizamos estudiando las implicaciones para la enseñanza que se derivan, así como una reflexión sobre las líneas de investigación que quedan abiertas para los futuros trabajos que deseen continuar nuestra labor.

Autor: CAMARERO SUAREZ FRANCISCO JOSE.
Año: 1998.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: La Tesis presenta un marco conceptual sintético sobre las Estrategias y Estilos presentes en el aprendizaje, su evaluación, y un análisis de dichas variables en una muestra de 1.174 estudiantes de las distintas especialidades de Magisterio, Informática, Matemáticas, Física y Derecho de la Universidad de Oviedo. Las hipótesis de investigación se contrastan en función de análisis multivariados y discriminantes para distintos factores socioacadémicos y evolutivos de los alumnos. Las conclusiones apuntan la similitud de los estilos Reflexivo y Teórico de aprendizaje en los alumnos universitarios; una mayor utilización de estrategias en las especialidades de Humanidades sobre las Técnicas y Experimentales, la relación entre el alto rendimiento y el empleo de estrategias sociales, motivacionales, de autocontrol y metacognitivas, el diferente procesamiento estratégico en el aprendizaje entre hombres y mujeres, y la relación entre la utilización de un estilo Activo, estrategias de esencialización y búsqueda de aplicaciones prácticas de lo aprendido en los alumnos insertados laboralmente. Así mismo, se muestra la relación entre los distintos estilos de aprendizaje y un empleo diferencial de estrategías en cada uno de ellos.

Autor: HERNANDEZ RODRIGUEZ ANTONIA IRENE.
Año: 1998.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE.

Resumen: En el marco teórico se desarrolla una revisión de los conceptos de ocio y tiempo libre y las actividades que en él se realizan, fundamentalmente en la juventud. Se profundiza en la evolución del marco legal y organismos que regulan el deporte universitario, en el ámbito internacional, nacional y de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se realiza una revisión de las diferentes estructuras (servicios deportivos) y de las ofertas de las Universidades españolas, y centrándose en el Servicio de Deportes de la Universidad de Almería la evolución de éste. Se analizan los estudios sobre demanda en actividades físico-deportivas de tiempo libre en las comunidades universitarias. La población corresponde al total de individuos de la comunidad universitaria almeriense, (alumnado, profesorado, personal de administración y servicios, becarios/as de investigación), según los Servicios Centrales de la Universidad de Almería en Marzo de 1997. Constituido por 12.673 sujetos. El tamaño de la muestra ha sido de 2.088 sujetos. Asumiéndose un error muestral del +/-2% para un nivel de confianza del 95.5%. El procedimiento del muestreo ha sido un muestreo polietápico estratificado con afijación proporcional. Para el personal universitario, se procedió a una estratificación por grupos de edad y sexo. Para el alumnado (en diferentes etapas) por Facultades y Escuelas, por los diferentes estudios de cada Facultad y Escuela, por los cursos de los diferentes estudios y por sexo. La técnica de obtención de datos: la técnica de observación documental, la técnica de encuesta, con el diseño y aplicación de los cuestionarios. Las variables han sido agrupadas en diferentes bloques temáticos, relacionadas a los diferentes objetivos del estudio, siendo éstos: disponibilidad y ocupación del tiempo libre, actitudes hacia la práctica físico-deportiva, comportamientos ante la práctica de actividad físico-deportiva de tiempo libre, evolución de las participaciones en el Servicio de Deportes de la Universidad de Almería, comportamientos de los practicantes actuales en el Servicio de Deportes de la Universidad de Almería, comportamientos de los practicantes actuales en otras oferas públicas y/o privadas y/o por su cuenta, demanda de actividades físico-deportivas para la oferta del Servicio de Deportes de la Universidad de Almería, conocimiento y valoración del Servicio de Deportes de la Universidad de Almería, características sociodemográficas y de vida universitaria. La aplicación del cuestionario, para el personal universitario, se realizó por correo interno de la Universidad y para el alumnado de forma autoadministrada con aplicación masiva. Realizando un análisis descriptivo y un análisis inferencial. Así como documental sobre oferta. Con relación a los resultados obtenidos, de forma muy escueta, destacar: -la poca disponibilidad de tiempo libre que la comunidad universitaria dice tener en días laborales, con respecto a fines de semana o épocas vacacionales, -el alto interés hacia la práctica físico-deportiva en general, -el bajo porcentaje de los que nunca han practicado con respecto a otras poblaciones, -el motivo principal de los que han abandonado es la falta de tiempo porque el estudio o el trabajo le exigían demasiado, mostrando una actitud positiva en la mayoría a volver a practicar, -los practicantes actuales (curso 1996/97) hacen su actividad físico-deportiva de tiempo libre mayoritariamente fuera de la Universidad de Almería (destacándose entre estos los que la realizan como actividad libre y/o por su cuenta), seguidos de los que la simultanean con la oferta de la Universidad y en mínimo porcentaje los que utilizan sólo la oferta de la Universidad de Almería, -el programa y los trámites de uso son desconocidos para la mayoría de la comunidad, por lo que no conocen la oferta del Servicio de Deportes, -la demanda para la oferta futura del Servicio de Deportes de la Universidad de Almería, destaca en orden descendiente la oferta en fines de semana, seguida de actividades continuadas, en forma de cursos, en épocas vacacionales y por último para el Trofeo Rector, -el grupo de modalidades más señalado para los fines de semana son las relacionadas con el medio natural terrestre, para las actividades continuadas las de mantenimiento de la forma y/o salud, para los cursos las dos anteriormente mencionadas, para las épocas vacacionales las del medio natural terrestre y acuático y para el Trofeo Rector las modalidades deportivas. En relación a los resultados obtenidos y al análisis de la oferta actual del Servicio de Deportes de la Universidad de Almería, así como de la oferta para mayores de dieciocho años en otras entidades del municipio de Almería, se desarrollan unas propuestas para la mejora de la oferta del Servicio de Deportes de la Universidad de Almería.

Autor: DELGADO GARCIA CESAR AUGUSTO.
Año: 1998.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: Este es un estudio microgenético, en el marco de la ingeniería didáctica, con relación a la secuenciación y control de obstáculos y dificultades conceptuales, con el fin de desarrollar los esquemas conceptuales de los alumnos que dan cuenta de las definiciones matemáticas de límite y continuidad. El marco teórico, ontogenético-sociocultural y didáctico, orienta las hipótesis, preguntas y procedimientos de la investigación para examinar las modificaciones de los esquemas conceptuales de los estudiantes. Se caracteriza la estructura cognitiva inicial, su evolución a lo largo de una secuencia didáctica y su estado al final del proceso. Para el estudio de la evolución conceptual se emplean situaciones fundamentales que propician la aparición de conflictos con los esquemas, identificando las dificultades y obstáculos cognitivos, perturbaciones y procesos de superación que permien alcanzar nuevos estados de equilibrio y por tanto conocimientos mejor adaptados. Este proceso de intervención didáctica en el aula se realiza durante una semana. La conclusión principal es la posibilidad de establecer situaciones adidácticas en un marco didáctico que permien controlar la evolución conceptual y establecer una relación eficaz entre aprendizaje y desarrollo cognitivo.

Autor: GOMEZ URGELLES JOAN.
Año: 1998.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: Se presenta una experiencia de modelización en la EUPUG. Para ello se analizan las corrientes tradicionales de la enseñanza y de la matemática, demostrando su desconexión con la técnica y la poca motivación de los alumnos. En la tesis se propone y experimenta la modelización en alumnos de primer curso de ingenieiría técnica. La experiencia se desarrolla trabajando en unidades didácticas y en la realización de proyectos. Con todo ello se consiguen los siguientes resultados: 1) Una mayor conexión con la vida cotidiana. 2) El modelaje es una herramienta de aprendizaje eficiente. 3) Las aplicaciones y el modelaje matemático constituyen una forma de motivación. 4) EL modelaje es una componente cultural curricular. 5) En la modelización se evitan aprendizajes incorrectos. 6) El modelaje matemático proporciona una visión diferente e integradora de las matemáticas.

Autor: SALAZAR ASCENCIO JOSE.
Año: 1998.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.

Resumen: Basándose en el modelo de calidad de la educación, formulado por De la Orden (1992) y las dimensiones de eficiencia en la educación superior por Lindsay (1982), se formula una propuesta de indicadores de eficiencia en la evaluación de la calidad universitaria. Esta investigación se vincula a los estudios realizados por organismos internaciones, como OCDE y UNESCO.

Autor: GARCIA GAY LOURDES.
Año: 1998.
Universidad: RAMON LLULL.
Centro de lectura: PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION BLANQUERNA.

Resumen: Adoptando el modelo de constructivismo, la tesis se propone como objetivo como objetivo averiguar cual es la base academica del alumnado que ingresa a los estudios universitarios de Fisioterapia y comprobar si esta base influye en el rendimiento academico durante el primer curso de la carrera. La tesis esta estructurada en dos partes. En la fundamentacion teorica debe considerarse el contexto en el que situs la tesis (cambio del sistema educativo, renovacion de las PAAU, experiencia del profesorado, etc) y el marco teorico en el cual trabajamos. Para acercarnos a los conocimientos previos del alumnado, sobre todo a las ideas y a los procesos que ha de desarrollar para aprender ciencia, nos ha sido de gran utilidad revisar las investigaciones enmarcadas en la teoria piagetiana de las operaciones formales y en el enfoque de las concepciones alternativas de los sujetos sobre los fenomenos cientificos. En cuanto a las habilidades de aprendizaje que forman parte de los conocimientos previos nos hemos centrado en la exploracion de la relacion entre los procesos cognitivos y la comprension de textos. El primer paso de la investigacion empirica fue la formulacion de la hipotesis que queriamos comprobar: los conocimientos previos del alumnado pronostican el rendimiento academico en los estudios universitarios de Fisioterapia. La variable independiente son los conocimientos precios de los estudiantes al ingresar en la universidad, evaluados a partir del instrumento de medida diseñado en nuestra investigacion: la prueba. La variable dependiente es el rendimiento academico de los sujetos medido a partir de las calificaciones obtenidas al finalizar el primer curso academico universitario. La investigacion se situa en el paradigma empirico-analitico, en la modalidad de investigacion no experimental o expost-facto. Las conclusiones del analisis de los resultados se refieren a : La base cientifica con que los estudiantes llegan a la universidad, el nivel de las competencias linguisticas, el comportamiento heterogeneo de los sujetos de la muestra ante los aspectos evaluados en la prueba, la comprobacion de la hipotesis. Al finalizar el estudio se apuntan reflexiones y se sugieren propuestas de discusion e investigacion.

Autor: PERERIRA BRAUNER VERA LUCIA .
Año: 1998.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.

Resumen: Se trata de un estudio sobre la formación del profesorado de educación fisica en la Universidad Federal do Rio Grande do Sul (Brasil), y particularmente, de su Escuela de Educacion Fisica fundada en el año 1940. Además de un seguimiento historico se ha hecho un balance del estado de la formación actual. Para ello se han analizado los diferentes planes de estudio (1941,1972 y 1987), procediendose a una valoración de los mismos. Con independencia del analisis curricular, se ha procedido a una investigación sociologica con alumnos en practicas, profesores egresados, profesores jubilados y docentes de la Facultad en activo. Se ha observado quela formación mantiene, desde sus origenes hsta hoy, unas caracteristicas similares: atencion especial a los aspectos tecnicos en detrimento de la dimensión pedagogica, reformismo curricular al margen del mundo de la vida, distaciamiento entre la teoria y la practica, etc. De esta forma, se han perfilado unos estudios en funcion de una razón instrumental y utilitaria, frente a la cual la tesis propone medidas alternativas basadas en un posicionamiento critico.

Autor: AMADOR MUÑOZ LUIS VICENTE.
Año: 1997.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL..

Resumen: La tesis consta de tres grandes apartados: a) Teórico: en el que se hace eco de la fundamentación teórica y situación actual del problema, así como del objeto de nuestra investigación, en dos apartados: el primero, el alumno adulto, etapas de características de su aprendizaje y la enseñanza a distancia, su análisis, evolución y características; el segundo, en donde queda reflejado el objeto de la investigación, la motivación y el autoconcepto. b) Investigación: en el que se realizan análisis y descripción de los diferentes datos que se han estudiado: características socioambientales, motivacionales, de autoconcepto, diferencias a través de la motivación y el autoconcepto de los alumnos, análisis factorial y de varianza, así como a los perfiles a los que dan lugar. c) Resumen y conclusiones: en donde se trata de dar respuesta al objetivo inicial de encontrar, obtener y proponer cuáles deberían ser las características generales de la motivación y del autoconcepto que mejor definen a los alumnos adultos universitarios en la búsqueda de un modelo de calidad en esta enseñanza. Entre las aportaciones cabe destacar las propuestas de mejoras para la elaboración de los materiales, actuación institucional y sociolaboral, planificación de contenidos y objetivos, metodología, organización y aprendizaje: centros asociados, evaluación y la figura del profesor tutor.

Autor: BRAGA RONALD.
Año: 1997.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: PROGRAMA DE DOCTORADO: REFORMAS E PROCESOS DE INNOVACION EN EDUCACION.

Resumen: De 1930 a 1996, Brasil experimenta cuatro Reformas universitarias, dos de las cuales incluidas en las Leyes mayores de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. La Tesis aborda el estudio de estas Reformas, en el intento de encontrar el papel y la importancia que tuvieron en la evolución del sistema de enseñanza superior brasileño. Este papel se contempla, naturalmente inscrito en lo que se convino llamar "Proyecto Brasil", en aquellos momentos en los cuales, este Proyecto se reviste de peculiaridades expresivas. La exploración de la realidad educacional y socio-política se da en la dirección de cuatro líneas de argumentación. - Las reformas universitarias gestadas dentro de regímenes autoritarios tuvieron motivación y destino prevalentemente político; así los aspectos técnicos educativos son absorvidos por las razones del Estado: control, patrimonialismo, aumento de poder. - La ley por si sola, no hace la sociedad, ni las instituciones educativas. La resistencia docente y la falta de políticas de implementación de las reformas no sólo invalidan buena parte de los resultados esperados sino que también distorsionan la realidad. La escuela estará a merced de los políticos, de los partidos, de las elecciones. - Las reformas de los períodos populistas democráticos intentan una política de consolidación entre privatistas y publicistas, entre escuelas laicas y confesionales, entre centralizadores y descentralizadores de la administración universitaria. Pero el resultado es la postergación de los problemas, su acomodación con una balanza inclinada para el lado de los conservadores con sus valores y actitudes autoritarias. - Las mayores y mejores innovaciones suceden por encima de las reformas más allá de ellas, por fuera de la ley, aprovechándose de liderazgos educativos o regionales. Las Reformas educativas de 1931, 1961, 1968 y 1996 se caracterizaron por ser reformas parciales, remediales, que fracasaron en sus objetivos educativos porque fueron impuestas de arriba a abajo sin la discusión de una política de implementación y sin condiciones para llegar al aula, a la mentalidad de los profesores y a la motivación de los alumnos. En todas ellas fueron examinados los conceptos fundamentales de: idea de la Universidad, autonomía, docencia y cuerpo docente, enseñanza investigación y extensión. La situación actual de la enseñanza superior en Brasil, a pesar de su crecimiento cuantitativo, es de baja productividad, de poca innovación frente a los avances de la ciencia y la tecnología y, en algunos momentos, de decadencia, debido a la inercia de los gobiernos y a la falsa prioridad promovida solamente en los discursos. Es indispensable la acción del Estado; lo más importante con todo es la capacidad de la Universidad de autorreformarse continuamente.

Autor: DUARTE HUEROS ANA M..
Año: 1997.
Universidad: HUELVA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EL CENTRO EDUCATIVO COMO OBJETO DE INVESTIGACION.

Resumen: En concreto, el propósito general de este trabajo de investigación ha consistido en describir, analizar y valorar las posibilidades que ofrecen los hipertextos como medios para la enseñanza y el aprendizaje en el contexto universitario, basándose en la reflexión y análisis de los mismos por parte de diferentes profesionales, así como en el análisis y valoración de su uso en la práctica educativa con estudiantes universitarios. Entre las líneas en las que se han venido centrando las investigaciones y estudios realizadas sobre los medios, digamos que este trabajo se enmarca en el enfoque curricular por cuanto el principal objetivo ha sido analizar la posible funcionalidad de un determinado medio (en este caso, vía ordenador), en un contexto de enseñanza/aprendizaje determinado. Respecto a la metodología, se realiza una complementariedad de enfoques cualitativos y cuantitativos, justificada por la necesidad de buscar estrategias flexibles que permitiesen indagar en un ámbito sobre el cual no se dispone de excesiva información sistematizada, así como diseñar instrumentos que faciliten la recogida de información para su posterior descripción y análisis.

Autor: GEWERC BARUJEL ADRIANA .
Año: 1997.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA E ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: DESENVOLVENTO INSTITUCIONAL DOS CANTROS ESCOLARES.

Resumen: La investigación analiza la construcción de la identidad profesional que catedráticos de la Universidad de Santiago de Compostela han construido en el transcurso de su historia. Se parte de la concepción de que la construcción de la identidad profesional está social, histórica e institucionalmente determinada. Los sujetos asumen una manera de ser profesional en función de transacciones entre las demandas institucionales y sociales, condicionadas por el momento histórico particular en que se vive y su propia historia. Es por eso que las maneras de ser profesor en la universidad, las identidades construídas, se han ido transformando con el tiempo, en un proceso en donde cada generación rompe con las que le precedieron, pero al mismo tiempo establece continuidades que garantizan el mantenimiento de un determinado orden en las instituciones. En un proceso que es individual y social al mismo tiempo y en donde cada individuo negocia entre la identidad que el medio le demanda asumir y la que él aspira como propia. El trabajo ha consistido en observar a la institución y a las reglas que ella impone, a través de una mirada privilegiada, la de catedráticos de universidad, es decir, aquellos sujetos que ya han realizado los aprendizajes necesarios para desarrollarse en su seno. Se toman las representaciones de los catedráticos en relación a su trayectoria en la institución, la organización en la que trabajan - fundamentalmente el departamento como eje de ésta - y las prácticas: docencia e investigación. La investigación se realizóen un marco interpretativo, con una metodología cualitativa de estudio de caso que ofrece un estudio descriptivo en profundidad de la situación particular que se pretende estudiar. Se eligió dar voz a los sujetos, partir de sus propias narraciones. Se ha seleccionado trabajar con casos descriptivos-interpretativos, con multicaso holístico, según las clasificación de Yin (1989) seleccionando a varios sujetos que cumplían determinados criterios, utilizando entrevistas semi-estructuradas. Se seleccionaron a 16 catedráticos y entre ellos a aquellos que representarían el estudio de casos de la investigación, uno por cada área de conocimiento. Las entrevistas se analizaron utilizando análisis de discurso.

Autor: GIL RIVERA PINEDA LUIS.
Año: 1997.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA DE LA DESVIACION SOCIAL INFANTO-JUVENIL.

Resumen: El trabajo se encuentra dividido en tres partes perfectamente diferenciadas: una primera en la que se realiza una aproximación a la realidad de una concreta promoción de titulados por la universidad de Salamanca a través de los diferentes itinerarios de formación que han seguido; una segunda en la que se aborda y analiza el recorrido en la incorporación del titulado al mercado de trabajo, y una tercera parte en la que se presta especial atención a los titulados que obtuvieron éxito profesional con el fin de observar cuáles han sido los factores determinantes para conseguirlo. El objetivo principal consiste en presentar un perfil de titulado universitario que logra triunfar profesionalmente y los caminos para hacerlo se basan, fundamentalmente, en la opinión del propio titulado que parte de una encuesta que ha recogido toda la información necesaria para proporcionar una visión general de las distintas situaciones relacionadas con los estudios y la ocupación, por una parte, y en el análisis diferencial de aquellos que, en base a sus aportaciones y a unos requisitos establecidos en la investigación, habrían conseguido un éxito profesional, por otra. La investigación va a permitir un estudio de la entidad académica salmantina a través de dos vertientes: la institucional y la que actúa como vehículo hacia el ámbito laboral.