EDUCACION SUPERIOR, 9

Autor: LOBO SOLERA NIDIA.
Año: 1997.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: El motivo de la presente tesis es investigar el problema de la retención escolar. Se trata de ver como retener a los alumnos en nuestra Universidad. La primera parte es de carácter informativo, ya que resulta necesario conocer el funcionamiento de esta Universidad para comprender mejor el estudio empírico. La segunda parte del estudio empírico en el que se abordan: los objetivos y las variables. Metodología: es un trabajo descriptivo correlacional en el que se pretende establecer una asociación de causas que expliquen la situación creada con motivo de abandono. La muestra coincide con la población, 182 estudiantes de la cohorte de 1990, que abandonaron y que no matricularon de 1992 a 1995. Los principales resultados se exponen en cuadros y gráficos. Las conclusiones sobre causas de abandono: provienen de condición socio-familiar, ignorancia, dificultades académicas, escaso clima universitario, falta de hábitos de estudio. Diagnósticadas las causas se analizan los resultados para resolver el problema. Se propone: desarrollar un programa de atención integrada al estudiante, descentralizar servicios y propiciar el bienestar físico y el pleno desarrollo emocional y social del estudiante.

Autor: MORENO ALCAZ PEDRO.
Año: 1997.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: ARQUITECTURA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EXPRESSIO GRAFICA ARQUITECTONICA I PROGRAMA DE DOCTORADO: REPRESENTACIO ARQUITECTONICA, SISTEMES I TECNOLOGIES.

Autor: RAMIREZ MONTOYA M. SOLEDAD.
Año: 1997.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TECNOLOGIA EDUCATIVA.

Resumen: En esta tesis se postula por una evaluación del maestro como una estrategia académica, que permite identificar y atender los problemas asociados al desempeño académico y profesional de los docentes, pretendiendo por este medio, verificar, retroalimentar y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje en la universidad. El objetivo general planteado fue el diseñar una propuesta de un sistema de evaluación docente, en el cual el maestro universitario encontrara información efectiva sobre el conjunto del proceso enseñanza-aprendizaje desempeñado, como recurso de perfeccionamiento. La información debe servir para poner en marcha un mecanismo formativo de retroalimentación que ayude al profesor a mejorar su desempeño, contribuyendo así a mejorar la calidad de la enseñanza universitaria. En esta línea, se trabajó en un contexto universitario del Noroeste de México: El Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), donde se hizo un estudio diagnóstico de cómo se está llevando a cabo la evaluación del docente y en base a los resultados de ese estudio se elaboró la propuesta del modelo de evaluación para la autoformación del docente universitario. La propuesta pretendió ser integradora, bajo los supuestos de los "paradigmas" del pensamiento de profesor y en el paradigma del profesorado en los propios centros; en la investigación acción, subrayando la vertiente colaborativa entre el profesorado y la evaluación como reflexión, donde se enfatiza que durante el trabajo práctico se va reflexionando y desarrollando los conocimientos, las actitudes y habilidades de los que participan. La colaboración, la participación y el trabajo comunitario son características esenciales de esta tarea, así como la flexibilidad de su diseño, donde es el contexto y la gente que lo conforma quienes marcarán la pauta a seguir. De esta manera, este trabajo pretendió ser una alternativa estratégica para trabajar el campo de la evaluación del docente encaminada principalmente para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Autor: SANCHEZ GARCIA M. FE.
Año: 1997.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INTERVENCION EDUCATIVA DESDE EL ENFOQUE COGNITIVO.

Resumen: Este trabajo está centrado en las once universidades madrileñas tanto públicas como privadas. A partir de una amplia muestra de universitarios y profesionales, se analizan las necesidades de orientación en sus diversas dimensiones y en relación a variables como son las circunstancias de elección de estudios, la satisfacción con los mismos o las expectativas profesionales. Se estudian asimismo los servicios de orientación, en lo que respecta a su estructura, objetivos, recursos humanos y materiales y actividad. Se realiza también una valoración en torno al grado de ajuste entre las necesidades detectadas y la actividad que desarrollan estos servicios de orientación.

Autor: SILVA OLIVEIRA RITA DE CASSIA DA.
Año: 1997.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DA EDUCACION.

Resumen: La presente tesis doctoral realiza un Análisis Institucional sobre la Universidad Abierta para la Tercera Edad (UATI) en la Universidad Estadual de Ponta Grossa (Estado de Paraná-Brasil). El trabajo de investigación está dividida en dos grandes apartados. El primero dedicado a la revisión teórica sobre el concepto de vejez implicando los aspectos cronológicos, biológicos, social y psicológico. Desde estas dimensiones se presentan las diversas teorías que fundamentan la complejidad de los temas y las posibilidades de intervención educativa con este grupo de la denominada "Tercera Edad". La tesis fundamenta su trabajo básicamente en la Teoría del Ciclo Vital. La segunda parte está constituida por un Análisis Institucional de la UATI destacando la educación como un proceso amplio y considerando la función de "Extensión Universitaria" como elemento de propuesta y actuación de una Educación Permanente para las personas mayores. La metodología utilizada ha sido múltiple. En primer lugar cuantitativa (cuestionario aplicando a los alumnos de la UATI). En segundo lugar realizando entrevistas a los profesores y al sector administrativo de dicha Universidad (coordinadores y responsables del proyecto). Mediante el estudio de ambos instrumentos y por medio del proceso de triangulación podemos destacar como elementos conclusivos más importantes los siguientes: la función de "extensión universitaria" en el contexto de la educación permanente es hoy el marco adecuado para una intervención educativa en la Tercera Edad. En este contexto es donde se inscribe el proyecto educativo de la UAI. La realización de dicho proyecto presenta como elementos destacados: la importancia que las personas mayores conceden a la posibilidad de seguir formándose; el espacio creado en la universidad para este grupo de edad permite una convivencia positiva entre las diferentes generaciones (jóvenes y mayores) desarrollando un positivo intercambio de experiencia. La participación es un elemento importante y es valorado por el grupo institucional de los mayores que además destacan una excelente relación entre ellos que es así mismo reconocida por la propia institución. En resumen, la tesis confirma las hipótesis al principio planteadas: 1) la figura de la persona mayor en Brasil es objetivo de discriminaciones varias en la perspectiva social, económica, religiosa, política, cultural y sobre todo educativa; 2) la educación es un factor determinante para mejorar el autoconcepto positivo de los mayores y desarrollar una mejor integración en la sociedad a través del enfoque de la educación permanente, 3) el proyecto UATI al mismo tiempo que ofrece un elemento de disciplinas que posibilitan la educación y actualización, fuerza la función social en un proyecto integral de generaciones en el contexto de un marco comunitario (comunidad de Ponte Grossa).

Autor: TRAMONTIN RAULINO.
Año: 1997.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: REFORMAS E INNOVACION NO SISTEMA EDUCATIVO.

Resumen: La presente tesis doctoral tiene como objetivo analizar el funcionamiento de las Universidades privadas brasileñas reconocidas por el gobierno de Brasil en la década de los años ochenta, usando como referente el Modelo de Universidad proclamado por la Reforma Universitaria en la Ley 5.540/68. La verificación del desarrollo de estas Universidades en sus funciones de enseñanza, investigación y extensión cultural tuvo como soporte los proyectos que presentaron al Consejo Federal de Educación, órgano deliberativo del Ministerio de Educación de Brasil en el momento de su reconocimiento oficial. Esta tesis investigó cómo tales Universidades fueron implantando sus proyectos y si de esta forma cumplieron el modelo exigido por la legislación. Al mismo tiempo estudió los principales factores que determinaron su mayor o menor grado de desarrollo. Para lograr tal finalidad el trabajo partió de un estudio de la evolución de la política universitaria a partir de los 20, en sus diferentes fases, hasta el momento actual de la aprobación de una nueva ley de directrices y bases de la Educación nacional en diciembre de 1996. En las páginas de la tesis se describe el modelo de Universidad exigido por la ley 5.540/68 en sus objetivos, característicos así como la evolución de las normas y procedimientos generados por el aparato burocrático del Estado para dar soporte al proceso decisional de los actos que autorizaron el reconocimiento de tales Universidades. De forma complementaria se estudia el comportamiento del sistema universitario brasileño desde 1984 a 1994, período del que se preocupa la presente tesis mediante un trabajo de campo con indicadores cuantitativos y cualitativos que muestra el lugar de estas universidades en el contexto del sistema. A continuación es realizado el estudio cuantitativo del funcionamiento del modelo en base a los resultados de una investigación de campo que utilizó como instrumento principal un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas. Esto permitió verificar la evolución del desarrollo de estas Universidades en el ejercicio de sus funciones (enseñanza, investigación, extensión universitaria) en su infraestructura física y de recursos humanos desde la época de su reconocimiento hasta 1994. A dicho apartado sigue un estudio cualitativo a partir de la visión que ofrecen los actores del proceso de funcionamiento de las universidades por medio del análisis de 17 entrevistas con Rectores (10) y Especialista (7) en educación universitaria que abordan las principales cuestiones referentes al cumplimiento del modelo exigido por la Reforma Universitaria de 1968. Se presentan al final unas amplias conclusiones sobre el tema de la tesis destacando fundamentalmente la gran distancia entre el modelo proclamado y el modelo puesto en acción a lo largo de este tiempo fundamentalmente en los aspectos de investigación y de enseñanza.

Autor: BLANCO COTANO MATEO.
Año: 1996.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: I.C.E. DE LA UNEX PROGRAMA DE DOCTORADO: NUEVAS TECNOLOGIAS PARA LA DIDACTICA UNIVERSITARIA.

Resumen: EL TRABAJO DE INVESTIGACION ESTUDIA LA HISTORIA PEDAGOGICA DEL SEMINARIO DE BADAJOZ COMO EL CENTRO EDUCATIVO MAS IMPORTANTE DE LA BAJA EXTREMADURA DESDE EL AÑO 1664 A 1845.EN LA PRIMERA PARTE, EN LOS ANTECEDENTES HISTORICOS DEL SEMINARIO SE DESCRIBE LA SITUACION DE LA ENSEÑANZA EN EL BADAJOZ DE FINALES DEL XVI Y PRINCIPIOS DEL XVII, DESTACANDO LA FUNDACION DE LA ESCUELA DE GRAMATICA DE DON SANCHO DE FONSECA, QUE EL AUTOR CONSIDERA LA PRIMERA ESCUELA DE GRAMATICA DE BADAJOZ. LA FUNDACION DEL SEMINARIO, PRIMERAS CONSTITUCIONES, LA VIDA COLEGIAL EN EL PRIMER SIGLO DE VIDA DE LA INSTITUCION COMPLETAN LA PRIMERA PARTE DEL ESTUDIO. EN LA SEGUNDA PARTE SE ESTUDIA OTRO SIGLO DE VIDA DEL CENTRO -DESDE MEDIADOS DEL XVIII HASTA EL AÑO 1845- TIEMPO EN EL QUE SE ESTUDIA LA INFLUENCIA DE LA ILUSTRACION EN EL CENTRO EDUCATIVO Y EN EL ENTORNO. EL CRECIMIENTO Y PRESTIGIO QUE ALCANZA EL COLEGIO-SEMINARIO LE PERMITE CONSEGUIR, EN 1793, LA CATEGORIA DE CENTRO UNIVERSITARIO, ADSCRITO, EN UN PRIMER MOMENTO A LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA, PARA, AÑOS DESPUES, DEPENDER DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA. EL ESTUDIO TERMINA EN EL AÑO 1845 EN EL QUE, AL APARECER EL PRIMER INSTITUTO CENTRO DE SECUNDARIA, EL SEMINARIO PIERDE EL PROTAGONISMO QUE HASTA ENTONCES HABIA TENIDO EN LA PROVINCIA.

Autor: DURAND JULIO CESAR.
Año: 1996.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA Y PSICOPEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA .

Resumen: LA PROXIMIDAD DEL NIVEL DEPARTAMENTAL A LAS FUNCIONES CENTRALES DE LA UNIVERSIDAD, HACEN DEL ESTUDIO DE LOS DIRECTORES DE DEPARTAMENTO UN TEMA INTERESANTE. DESPUES DE ANALIZAR LAS DISTINTAS IMAGENES DE LA UNIVERSIDAD COMO ORGANIZACION, SE OFRECE UNA NUEVA PERPECTIVA, CUYO RASGO PRINCIPAL ES LA INTRODUCCION DE UNA TERCERA DIMENSION PARA EVALUAR LA EFICACIA ORGANIZATIVA: LA UNIDAD, ENTENDIDA COMO IDENTIFICACION CON LOS VALORES ASUMIDOS EN LA DEFINICION DE LA MISION. EL DESARROLLO DE LA UNIDAD ES LA TAREA DEL LIDERAZGO Y SE BASA EN EL CRECIMIENTO DE LA CONFIANZA. LUEGO SE ANALIZA EL TRABAJO DE LOS DIRECTORES Y SUS ASPECTOS NEGATIVOS: AMBIGUEDAD EN CUANTO A LAS OBLIGACIONES, CONFLICTO DE EXPECTATIVAS, AMENAZA AL RENDIMIENTO ACADEMICO, ETC. PARA MEJORAR SU VALORACION ES NECESARIO UN CAMBIO DE ACTITUD CONSIDERANDOLO COMO UN AUTENTICO PUESTO DIRECTIVO. EL ESTRECHO CONTACTO CON LOS PROFESORES, ESTUDIANTES Y EMPLEADOS, HACEN QUE EL PAPEL DEL DIRECTOR EN EL DESARROLLO DE LA UNIDAD INSTITUCIONAL SEA UNICO E INSUSTITUIBLE.

Autor: GONZALEZ CABEZAS JOSE M..
Año: 1996.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: M.I.D.E. PROGRAMA DE DOCTORADO: DIAGNOSTICO, MEDIDA Y EVALUACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA.

Resumen: LA PRESENTE MEMORIA COMIENZA CON UNAS REFLEXIONES Y JUSTIFICACIONES QUE CULMINAN CON LA FORMULACION DE LOS OBJETIVOS, HIPOTESIS Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. SE PARTE DEL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD EN QUE SE UBICA, EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL E. DE LOS LLANOS EZEQUIEL ZAMORA. SIGUE CON LA REFLEXION TEORICA SOBRE LOS CONCEPTOS DE CALIDAD, EVALUACION INSTITUCIONAL UNIVERSITARIA, EL CLIMA, LIDERAZGO Y PARTICIPACION, ASI COMO SU RELACION E INTERACCION. SE PASA A LA PRESENTACION DEL DISEÑO Y LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION, PARA CULMINAR CON EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y LAS CONCLUSIONES Y LAS RESPECTIVAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANEXOS. SE ELABORO UN INSTRUMENTO AD HOC PARA LA INVESTIGACION, CUYA FIABILIDAD RESULTO SUFICIENTEMENTE SATISFACTORIA DESPUES DE APLICARLE LA PRUEBA ALPHA DE CRONBACH. LA ASOCIACION ENTRE LAS VARIABLES LIDERAZGO Y PARTICIPACION ES ALTA, ENTRE CLIMA Y PARTICIPACION MEDIANAMENTE ALTA Y ENTRE CLIMA Y LIDERAZGO MEDIA. LAS VARIABLES LIDERAZGO Y PARTICIPACION SI INFLUYEN EN EL CLIMA CONSIDERADAS POR SEPARADO, NO SE PERCIBE SU INFLUJO EN LA INTERACCION. LA INFLUENCIA DEL LIDERAZGO SOBRE EL CLIMA ES SIGNIFICATIVA EN LOS TRES PROGRAMAS. LA INFLUENCIA DE LA PARTICIPACION SOBRE EL CLIMA TAMBIEN ES SIGNIFICATIVA EN EL PROGRAMA DE ECONOMIA AGRICOLA. EN ESTE LA INTERACCION DEL LIDERAZGO Y LA PARTICIPACION ES SIGNIFICATIVA PARA DETERMINAR EL CLIMA. NO SE DAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA PERCEPCION DEL CLIMA ENTRE LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES.

Autor: CASALS CARRO M. JESUS.
Año: 1995.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERIODISMO I.

Resumen: EL PERIODISMO DE INVESTIGACION UTILIZA ARCHIVOS Y FUENTES DOCUMENTALES PARA ELABORAR SUS DIVERSOS TRABAJOS Y FICHEROS. LA TESIS PARTE DE ESTA BASE Y ELABORA UN DOCUMENTO QUE TRATA DE PROBAR LA INFLUENCIA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE EN LA POLITICA ESPAÑOLA DESDE DOS PERSPECTIVA: A) LA CUANTIFICATIVA: N DE MINISTROS Y PRESIDENTES DE GOBIERNO QUE SE HAN FORMADO EN ELLA Y LOS QUE HAN PERTENECIDO A SU CLAUSTRO DE PROFESORES; B) LA CUALITATIVA: ANALISIS DE LAS IDEAS, HECHOS, LOGROS, FRACASOS Y CONTRADICCIONES QUE LA UNIVERSIDAD HA APORTADO A LA VIDA POLITICA ESPAÑOLA. EL TIEMPO DE ACOTACION ES DE CIEN AÑOS (1836-1936) Y LA NOMINA RESULTANTE ES DE 678 POLITICOS CENSADOS. LA TESIS PRESENTA TRES TOMOS: 1 DESARROLLO DEL TEMA PROPUESTO CON SUS CONEXIONES HISTORICAS; 2 APENDICE CRONOLOGICO DE TODOS LOS GOBIERNOS Y APENDICE ALFABETICO DE TODOS LOS NOMBRES CON LAS INDICACIONES PERTINENTES; 3 APENDICE BIOGRAFICO DE LOS 678 POLITICOS CON LOS DATOS BIOGRAFICOS FUNDAMENTALES Y ESPECIFICACION DE LA CLASE Y LUGAR DE ESTUDIOS.

Autor: CASANOVA CARDIEL HUGO.
Año: 1995.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA DE LA EDUCACION SOCIAL CONTEMPORANEA.

Resumen: EL TRABAJO ABORDA LA TEMATICA DEL GOBIERNO UNIVERSITARIO EN ESPAÑA, BUSCANDO DEMOSTRAR QUE, A LO LARGO DE LA HISTORIA Y EN LA ACTUALIDAD, LA UNIVERSIDAD HA ESTADO ARTICULADA AL PODER (YA SEA ESTE ECLESIASTICO MONARQUICO O ESTATAL) A TRAVES DEL GOBIERNO UNIVERSITARIO, Y QUE EN TAL SENTIDO, DICHO ANGULO INSTITUCIONAL HA RESPONDIDO EN SUS CARACTERISTICAS, A LAS LINEAS DICTADAS POR EL PODER. EN LA PRIMERA PARTE SE DESARROLLA UN APARTADO CONCEPTUAL EN TORNO A LA UNIVERSIDAD COMO COMPLEJA INSTITUCION SOCIAL Y COMO OBJETO DE ESTUDIO. SE PRESENTA ASIMISMO, UNA APROXIMACION CONCEPTUAL AL GOBIERNO UNIVERSITARIO PROPONIENDO UN MARCO PARA SU ESTUDIO EN EL CASO ESPAÑOL. EN LA SEGUNDA PARTE SE DESCRIBE LA GENEALOGIA Y DESARROLLO DEL GOBIERNO UNIVERSITARIO A PARTIR DEL ANALISIS DE CUATRO ETAPAS HISTORICAS QUE CUBREN LA EVOLUCION DE LA UNIVERSIDAD EN ESPAÑA. EN LA TERCERA PARTE SE OFRECE UNA INTERPRETACION DE LA PROBLEMATICA ACTUAL DEL GOBIERNO UNIVERSITARIO Y DE SUS TENDENCIAS. FINALMENTE SE SISTEMATIZA UN APARTADO CONCLUSIVO EL CUAL PRESENTA UNA SERIE DE REFLEXIONES FINALES SOBRE EL TEMA.

Autor: FERNANDEZ VILLARES FRANCISCA.
Año: 1995.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.

Resumen: DESPUES DE DESARROLLAR LA COMPARACION ENTRE LA APARICION DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Y SU EVOLUCION EN LAS SOCIEDADES ESPAÑOLA Y ALEMANA, SE EXPONE-APLICANDO LA METODOLOGIA COMPARATIVA-LA CREACION Y EVOLUCION DE LAS UNIVERSIDADES A DISTANCIA EN ESPAÑA Y ALEMANIA, PARA CONSTATAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE ESTAS DOS INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA SUPERIOR A DISTANCIA (LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA UNED Y LA FERNUNIVERSITAT-GESAMTHOCHSCHULE HAGEN), A TRAVES DEL ANALISIS COMPARATIVO EN TORNO A: LA ORGANIZACION; EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE; LA ORIENTACION TUTORIA Y EXAMENES; EL METODO DIDACTICO. CON EL OBJETIVO DE QUE DE ESTE CONOCIMIENTO PROFUNDO, EN BASE A LA COMPARACION PARALELO EN TORNO A CAMPOS COMUNES, UNA VEZ CONSTATADAS LAS DIFERENCIAS, PUEDAN DEDUCIRSE CIERTAS CONCLUSIONES QUE SE CONSTITUYAN EN APORTACIONES POSITIVAS A CONSIDERAR EN EL SISTEMA DE ENSEÑANZA DE LA U.N.E.D.: LA OFERTA DE ESTUDIOS QUE LA FERNUNIVERSITAT ABRE A LOS ESTUDIANTES DISCAPACITADOS, FUNDAMENTALMENTE A LOS CIEGOS Y CON DEFICIENCIAS VISUALES, Y LOS ESTUDIOS DE PERFECCIONAMIENTO EN FORMA DE PREPARACION PARA CARRERAS Y MATERIAS, COMPLEMENTARIOS Y AMPLIATORIOS.

Autor: GARCIA DELGADO JAVIER.
Año: 1995.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EVALUATIVA DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS DOCENTES.

Resumen: EN LA 1 PARTE, SE ESTUDIAN LAS ESTANCIAS DE PRACTICAS EN EMPRESAS DESDE UNA TRIPLE PERSPECTIVA: TEORICA, COYUNTURAL Y COMPARADA. SE IDENTIFICAN LAS ESPECIFICAS APORTACIONES DE ESTA ACTIVIDAD AL CURRICULO, SE ANALIZAN LAS PERSPECTIVAS PARA LA MISMA TRAS LA REFORMA DE LAS TITULACIONES UNIVERSITARIAS, SE EXAMINA LA SITUACION DEL TEMA EN LOS PRINCIPALES PAISES EUROPEOS (CON ESPECIAL ATENCION AL CASO FRANCES, POR SUS POSIBILIDADES DE TRANSFERENCIA AL CONTEXTO ESPAÑOL) Y SE PROPONE UN MODELO PARA LA ORGANIZACION Y GESTION DE LOS PROGRAMAS DE PRACTICAS DESDE LOS CENTROS UNIVERSITARIOS. EN LA 2 PARTE, SE EVALUA EL PROGRAMA DE PRACTICAS EN EMPRESAS (PRACTICAS DE RESIDENCIA) DE LA ETSI DE MINAS DE MADRID, QUE VIENE FUNCIONANDO DESDE 1983. UTILIZANDO EL MODELO CONTEXTO-ENTRADAS-PROCESOS-PRODUCTOS SE EVALUA LA EFICACIA, LA EFICIENCIA Y LA FUNCIONALIDAD DEL PROGRAMA Y SE PROPONEN MEDIDAS PARA SU MEJORA. PREVIAMENTE, Y A TRAVES DE CUESTIONARIOS, SE HA RECOGIDO LA OPINION DE TUTORES EN LAS EMPRESAS, DIRECTIVOS, PROFESORES, ANTIGUOS ALUMNOS Y ALUMNOS ACTUALES.

Autor: MANJON RUIZ JUANA.
Año: 1995.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: SE TRATA DE UN ESTUDIO DESCRIPTIVO REALIZADO EN LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA, QUE VERSA SOBRE LA INFLUENCIA QUE LA EXPERIENCIA UNIVERSITARIA PUEDE EJERCER EN LA FORMACION DE VALORES PERSONALES.CONSTA DE DOS GRANDES BLOQUES FUNDAMENTALES: - EL PLANTEAMIENTO TEORICO SOBRE EL CONCEPTO (VALORES) Y EL CONTEXTO (UNIVERSIDAD) Y, - EL PLANTEAMIENTO EMPIRICO DEL TEMA SEÑALADO.ES UN PRIMER PASO FORMAL Y SISTEMATICO QUE TRATA DE ORDENAR TODO UN COMPLEJO UNIVERSO DE DATOS QUE EXISTEN EN LA ACTUALIDAD UNIVERSITARIA DE NUESTRO PAIS Y DEL QUE EN ESTOS MOMENTOS SE SABE BASTANTE POCO DESDE UNA PERSPECTIVA CINTIFICA.ALCLARA POR TANTO MUCHOS INTERROGANTES Y ABRE UNA EXTENSA GAMA DE LINEAS DE INVESTIGACION EN EL MUNDO UNIVERSITARIO TOTALMENTE NECESARIAS SI SE QUIERE CONSEGUIR LA CALIDAD DE ENSEÑANZA UNIVERSITARIA QUE DEBE CARACTERIZAR A UNA INSTITUCION COMO ESTA.

Autor: MARTINEZ VALVERDE CARMEN.
Año: 1995.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIBUJO II.

Resumen: LA EXPRESION PLASTICA EN EL HOMBRE, ES CONOCIDA DESDE QUE DEJARA SUS PINTURAS EN LAS CUEVAS QUE HABITABA EN LAS EPOCAS MAS TEMPRANAS DE LA PREHISTORIA.EN POSTERIORES CIVILIZACIONES, EL DESEO DE COMUNICAR Y TRANSMITIR LA PROPIAS VIVENCIAS Y LAS DE LA SOCIEDAD CON LA QUE CONVIVIA, HAN DADO COMO RESULTADO OBRAS QUE SE HAN CONSERVADO EN MUSEO, LUGARES DE ESTUDIOS Y OTROS PRIVADOS.EL HOMBRE, EN SU MANERA ARTISTICA DE MOSTRAR O NARRAR LOS HECHOS O BIEN DEFINIR SUS GUSTOS, IDEAS Y PENSAMIENTOS, LOS HA PLASMADO SOBRE DIVERSOS MATERIALES, VARIANDO SEGUN LUGAR, LA EPOCA Y LA PERSONALIDAD EL ARTISTA QUE LO REALIZA.LAS TECNICAS MODERNAS Y DESEO DE QUE LOS CONOCIMIENTOS EXPRESADOS LLEGASEN A MAS PERSONAS, HA HECHO NECESARIO EL USO DE UNA METODOLOGIA Y UNA DIDACTICA QUE PUEDA, CONOCIENDO LOS METODOS Y LAS TECNICAS, UTILIZAR LAS MAS CONVENIENTES PARA CADA CASO Y TENIENDO EN CUENTA LAS PECULIARIDADES DE LAS ETAPAS DE LOS APRENDIZAJES.MANOS EXPERTAS DEBEN GUIAR A LOS QUE SE DIRIGEN HACIA LOS ESTUDIOS ARTISTICOS DE BBAA, PARA QUE NO SEPIERDAN VOCACIONES Y LOS RESULTADOS DEN EL FRUTO QUE DE ELLOS SE ESPERA.LA INTRODUCCION DEL BACHILLERATO ARTISTICO Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS, PUEDEN SER ALICIENTE Y UN BUEN APOYO PARA LLEGAR A LA UNIVERSIDAD CON LA PREPARACION MAS COMPLETA EN LOS ASPECTOS ARTISTICOS, INTELECTUALES, CULTURALES Y SOCIALES, COMO CORRESPONDE A LOS HOMBRES DE SU TIEMPO.

Autor: PELUFO ENGUIX CRISTINA.
Año: 1995.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: 335B "DISSENY I EVALUACIO DE PROGRAMES EDUCATIUS".

Resumen: LA PRESENTE TESIS PROPONE UN PROGRAMA DE MEJORA DE LOS HABITOS DE ESTUDIO PARA UNIVERSITARIOS DE 1. CURSO RESIDENTES EN UN COLEGIO MAYOR. EL PROGRAMA ABARCA EL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1. SESIONES DE COHESION DE GRUPO DESTINADAS AL EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO. 2. SESIONES DE FORMACION Y UNIFICACION DE CRITERIOS METODOLOGICOS PARA LOS PROFESIONALES QUE LLEVARAN A CABO EL PROGRAMA. 3. SESIONES DESTINADAS A CREAR EN LOS RESIDENTES HABITOS DE ESTUDIO QUE POTENCIEN SUS ACTITUDES Y CONDICIONES Y ASI, MEJOREN SU RENDIMIENTO ACADEMICO. TRAS LA APLICACION DEL PROGRAMA SE OBTIENE MEJORIA SIGNIFICATIVA EN LAS SIGUIENTES VARIABLES: ACTITUDES FRENTE A LA CLASE Y EL ESTUDIO. CONDICIONES MATERIALES Y LAS TECNICAS DE ESTUDIO: SELECCION DE DATOS, TECNICAS LECTORAS Y OBTENCION DE AYUDAS. EXISTIENDO MEJORIA EN LAS CAPACIDADES INTELECTUALES: RAZONAMIENTO ABSTRACTO, Y RAZONAMIENTO VERBAL.

Autor: RUMBO ARCAS M. BEGOÑA .
Año: 1995.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA E ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: DESENVOLVEMENTO DOS CENTROS ESCOLARES.

Resumen: ESTA TESIS DOCTORAL ES UNA APROXIMACION AL TEMA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN EL MARCO DE LA FORMACION Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD.LOS PRINCIPALES OBJETIVOS QUE NOS HEMOS PLANTEADO FUERON: CONOCER LAS CONCEPCIONES QUE EL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE LA CORUÑA TIENE ACERCA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA, CONOCER COMO PERCIBEN SUS ACTUACIONES DOCENTES Y ANALIZAR LAS POSIBLES RELACIONES ENTRE SUS PENSAMIENTOS Y SUS ACTUACIONES PRACTICAS CON UNA FINALIDAD MERAMENTE DESCRIPTIVA. PARA ELLO, SE ELABORO UN CUESTIONARIO. LAS VARIABLES A ESTUDIAR FUERON: SEXO, CENTRO, CATEGORIA, REALIZANDO UNA SELECCION MUESTRAL ALEATORIA ESTRATIFICADA PROPORCIONADA. LA INVESTIGACION NOS INFORMO DE LA EXISTENCIA DE DOS PERFILES DE CALIDAD Y ACTUACIONES POR SEXO Y CENTRO, ASI COMO LA EXISTENCIA DE UN VINCULO MUY DIRECTO ENTRE PENSAMIENTO Y ACCION.

Autor: SANCHEZ GOMEZ M. CRUZ.
Año: 1995.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TECNOLOGIA EDUCATIVA: INFORMATICA E IMAGEN.

Resumen: ENTENDEMOS QUE EL CONOCIMIENTO DE LOS FACTORES QUE INCIDEN SOBRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE FORMA DECISIVA, O QUE PUEDEN SERVIR PARA PREDECIRLO, CONSTITUYEN LA BASE PARA LA TOMA DE DECISIONES DIRIGIDAS A REDUCIR LOS INDICES DE FRACASO ACADEMICO QUE SE ESTAN DANDO EN LA ACTUALIDAD EN EL AMBITO UNIVERSITARIO.EN LA PRIMERA PARTE DE ESTA INVESTIGACION SE COMPROBARA COMO EL PROBLEMA DE LOS BAJOS RENDIMIENTOS ACADEMICOS EN LA UNIVERSIDAD ES UN TEMA LATENTE QUE, LEJOS DE MEJORAR, TIENDE A ENQUISTARSE, SIN AVANCES APARENTES. TANTO EN ESPAÑA COMO EN EUROPA, LOS INDICES DE FRACASO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS SON IMPORTANTES Y A SU EVOLUCION NO PARECEN SER AJENOS, COMO TENDREMOS OCASION DE COMPROBAR, FENOMENOS COMO EL DE LA MASIFICACION DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN LOS ULTIMOS AÑOS, FRUTO, POR OTRA PARTE, ELOGIABLE, DE LOS AVANCES EN LA CONSECUCION DE UN ESTADO DE BIENESTAR PLANES DE ESTUDIOS, A LA VISTA DE LAS PRIMERAS EVALUACIONES PUBLICADAS. ADEMAS, SE DARA CUENTA, EN LA PRIMERA PARTE, DE LAS CONSECUENCIAS DE TODO TIPO (ECONOMICAS, SOCIOLABORALES, CLINICAS) QUE IMPLICAN ESTOS BAJOS RENDIMIENTOS ACADEMICOS, PARA CERRAR EL ANALISIS DEL ESTADO DE LA CUESTION. PARA CONCLUIR LA PRIMERA PARTE, SE REALIZARA UNA PROFUNDA REVISION TEORICA DEL RENDIMIENTO ACADEMICO, TANTO EN SU DEFINICION COMO EN EL ANALISIS DE TODAS LAS VARIABLES QUE INCIEN SOBRE EL MISMO, QUE SERVIRA DE BASE A LA PARTE EMPIRICA DE LA INVESTIGACION. EN ESTA SEGUNDA PARTE, SE DESARROLLARA EN DIFERENTES CAPITULOS TODO EL TRABAJO EMPIRICO REALIZADO, CUYO OBJETIVO FINAL NO ES OTRO QUE CONSEGUIR HALLAR LOS PREDICTORES MAS IMPORTANTES DEL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA. PARA ELLO, HEMOS TRABAJADO CON UNAS MUESTRAS IMPORTANTES DE ALUMNOS, QUE SE ACERCA A LOS 15.000, Y CON UN NUMERO CONSIDERABLE DE VARIABLES (198). ELLO DA IDEA DE LA COMPLEJIDAD Y DE LA DIFICULTAD QUE HA SUPUESTO LA ORDENACION Y TRATAMIENTO DE ESTA ENORME CANTIDAD DE INFORMACION. ENTENDEMOS, NO OBSTANTE, QUE ESTE ESFUERZO HABRA MERECIDO LA PENA SI DE LAS CONCLUSIONES A LAS QUE HEMOS LLEGADO, Y DEL ANALISIS Y DISCUSION DE LAS MISMAS, PODEMOS CONTRIBUIR, DE ALGUNA MANERA, A LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE NUESTRA UNIVERSIDAD.

Autor: TRIGUEROS GORDILLO GUADALUPE.
Año: 1995.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL MUNDO MODERNO Y CONTEMPORANEO.

Resumen: LA TESIS DOCTORAL ESTUDIA EL DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA DURANTE EL SEXENIO REVOLUCIONARIO, CUBRIENDO DE ESTE MODO UNO DE LOS VACIOS HISTORIOGRAFICOS A NIVEL DOCUMENTAL, EL ARCHIVO HISTORICO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA, JUNTO CON LA HEMEROTECA Y ARCHIVOS MUNICIPALES HAN CONSTRUIDO LOS RECURSOS PRIMARIOS DE LAS FUENTES BASICAS UBICADAS EN SEVILLA.A ELLOS SE HAN UNIDO LOS FONDOS DEPOSITADOS EN EL A.G.A. SU OBJETO TRATA DE DAR RESPUESTA A PREGUNTAS TALES COMO EL DESEO DE CONOCER QUE HISTORIA DEFINE A LA UNIVERSIDAD ACTUAL, COMO FUERON ACOGIDOS LOS NUEVOS PLANTEAMIENTOS QUE SUSTENTABAN LA UNIVERSIDAD; QUE PAPEL DESEMPEÑARON EL PROFESORADO, EN SU AMBITO SOCIAL, QUE FOCOS EXISTIAN EN LA UNIVERSIDAD Y QUE IDEAS IMPERABAN EN SUS MIEMBROS; O QUE PAPEL DESEMPEÑARON LOS ALUMNOS EN EL PROCESO EDUCATIVO. EL ESTUDIO ES ABORDADO DESDE DIVERSAS PERSPECTIVAS, AL CONSIDERAR QUE LA UNIVERSIDAD HISPALENSE NO SE CONFIGURO DE FORMA AISLADA, SINO QUE SIGUIO LAS DIRECTRICES EMANADAS DE LA POLITICA EDUCATIVA SURGIDA TRAS LA CAIDA DE LA DINASTIA BORBONICA. EL TRABAJO SE CENTRA EN LOS PRECEDENTES INMEDIATOS DE LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE PRODUCEN EN SEPTIEMBRE DE 1868, PARA PASAR INMEDIATAMENTE A ANALIZAR LA SITUACION (ECONOMICA, POLITICA, SOCIAL, CULTURAL Y EDUCATIVA DE LA CIUDAD, ENTRE 1868 Y 1874. POSTERIORMENTE NOS CENTRAMOS EN EL ANALISIS DE LA LEGISLACION UNIVERSITARIA Y SU ACOGIDA EN LA UNIVERSIDAD HISPALENSE, PARA CONTINUAR CON EL ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA UNIVERSITARIA, Y DE LOS ELEMENTOS PERSONALES DEL PROCESO EDUCATIVO, PROFESORES Y ALUMNOS.

Autor: ALAMO VERA FRANCISCA ROSA.
Año: 1994.
Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: ECONOMIA Y DIRECCION DE EMPRESAS PROGRAMA DE DOCTORADO: ECONOMIA Y DIRECCION ESTRATEGICA DE EMPRESA.

Resumen: "LA PLANIFICACION ESTRATEGICA DE LAS UNIVERSIDADES PROPUESTA METODOLOGICA Y EVIDENCIA EMPIRICA". EL TRABAJO REALIZA UN ESTUDIO DE LAS UNIVERSIDADES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORIA DE LA ORGANIZACION Y DE LA DIRECCION ESTRATEGICA, PARA FINALIZAR PROPONIENDO UNA METODOLOGIA ORIENTADA A LA FORMULACION DE OBJETIVOS Y ACCIONES ESTRATEGICAS EN NUESTRAS INSTITUCIONES. DE ESTA FORMA, EN UN PRIMER CAPITULO SE ANALIZAN LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS BASICOS QUE DEFINEN A LAS UNIVERSIDADES Y LOS PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES PROPIOS DE LAS BUROCRACIAS PROFESIONALES. DENTRO DEL SEGUNDO CAPITULO INCLUIMOS UNAS DISCUSIONES SOBRE LOS RASGOS MAS DISTINTIVOS DE LAS ORGANIZACIONES PUBLICAS, DE LOS CUALES SE DERIVA UN CONJUNTO DE NECESIDADES ESTRATEGICAS QUE SUS RESPONSABLES HAN DE CONTEMPLAR; POSTERIORMENTE, ESTUDIAMOS LOS PROCESOS DE FORMACION DE ESTRATEGIAS DESDE DIVERSAS PERSPECTIVAS NO EXCLUYENTES, PRESENTANDO UN MODELO QUE LAS INTEGRA Y PERMITE LA IDENTIFICACION DE UN PERFIL DE FORMACION DE ESTRATEGIAS EN CADA UNIVERSIDAD. FINALIZAMOS ESTE CAPITULO CON LA PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA ELABORACION DE PLANES ESTRATEGICOS EN LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS, OBJETIVO CENTRAL DE ESTA TESIS DOCTORAL. EL CAPITULO TRES ESTA DEDICADO AL DESARROLLO DE LA METODOLOGIA QUE ACABAMOS DE REFERENCIAR, PARA LO CUAL PRESENTAMOS LOS ASPECTOS TEORICOS MAS RELEVANTES DE LAS FASES QUE LA INTEGRAN CONJUNTAMENTE CON EXTRACTOS DE PLANES ESTRATEGICOS FORMULADOS POR INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR BRITANICAS Y ESTADOUNIDENSES, PAISES DONDE ESTA TECNICA SE ENCUENTRA EN UN ESTADO DE EVOLUCION MUY AVANZADO, TANTO EN EL SECTOR PUBLICO EN GENERAL COMO EN LAS UNIVERSIDADES EN PARTICULAR. COMO CONCLUSIONES MAS SIGNIFICATIVAS, DESTACAR QUE LAS UNIVERSIDADES SUELEN ORGANIZAR SUS PROCESOS DE PLANIFICACION ESTRATEGICA EN TORNO A CINCO ETAPAS: EVALUACION EXTERNA; EVALUACION INTERNA; DECLARACION DE LA MISION; FORMULACION DE UNA VISION PARA EL FUTURO; Y FORMULACION DE OBJETIVOS GENERALES, ESPECIFICOS Y ACCIONES ESTRATEGICAS.