FORMACION PROFESIONAL

Autor: GARCIA RUIZ MARIA ROSA.
Año: 2004.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .

Resumen: Esta tesis analiza las necesidades de formación de los trabajadores que participan en cursos de formación continua, en la Comunidad Autónoma de Cantabría. El objetivo principal es la detección de las necesidades de formación de este colectivo, tratando de conocer cuál es el perfil de este tipo de trabajador, sus motivaciones, tc; además de conocer las concordancias y discepancias entre la oferta del sistema formativo y la demanda del sistema productivo. Se aplicó una metodología mixta: cuantitativa y cualitativa, recogiendo datos de tres grupos de sujetos. La primera muestra ha sido seleccionada cualitativamente e integrada por expertos en diversos campos, como responsables de la gestión y planificación de la oferta de la región. La segunda muestra ha sido integrada por un total de 580 trabajadores, seleccionados aleatoriamente de una población de 1540 sujetos que participaron en cursos de formación continua durante el año 2003. La tercera muestra ha estado integrada por un total de 15 sujetos seleccionados aleatoriamente de entre aquellos que recbieron formación en el centro en el que se recogieron los resultados. Esta tercera muestra estuvo dirigida a verificar algunos datos obtenidos en el cuestonario que contrastaban con las hipótesis planteadas. El análisis de los datos obtenidos han sido objeto de un tratamiento mixto, los dos tipos de entrevistas realizadas fueron objeto de traamiento cualitativo, y los datos obtenidos a través del cuestionario fueron analizados con el correspondiente tratamiento estadístico. Los resultados obtenidos han sido variados y numerosos, lo que hace dificil realizar en este lugar una síntesis, ni siquiera somera de los mismos, cabe decir que se han logrado los objetivos propuestos y se han comprobado las hipótesis planteadas. Algunas de las conclusiones generales derivadas de esta tesis son las relativas a la necesidad de detectar las necesidades formativas desde el propio trabajador que necesita determinada cualificación, como condición imprescindible para lograr una oferta formativa de calidad. La tesis concluye aportando algunas perspectivas de investigación en esta línea.

Autor: SANCHEZ GARCIA JOSE LUIS.
Año: 2004.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EL PLANTEAMIENTO DE PARTIDA ES: REFLEXIONAR SOBRE LOS SENTIMIENTOS Y ANALIZAR SU INTERACCIÓN EN LA VIDA HUMANA Y PLANTEARNOS SI ES NECESARIO UNA EDUCACIÓN SENTIMENTAL Y COMO ACOMPAÑAR EN CONSECUENCIA EN ESTA EDUCACIÓN. JULIÁN MARÍAS, DESDE SU ANTROPOLOGÍA SE ADENTRA EN ESTE TEMA Y ENCUENTRA ESTRUCTURAS ADECUADAS COMO APORTACIÓN AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN.

Autor: BOIX PEINADO JOSE LUIS .
Año: 2003.
Universidad: LLEIDA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: Inicia el estudio analizando la situación de los jóvenes que abandonan la Educación Secundaria Obligatoria sin titulación y sobre los programas de Garantía Social. Continúa la investigación, centrada en el IES Alcarrás, con el propósito general de realizar el diseño y la propuesta de implementación de un programa que ayude a desarrollar las competencias claves y profesionales que faciliten la toma de decisiones cuando finalicen la etapa obligatoria. Para llevar a cabo este propósito, partiendo del paradigma sociocrítico y desde una perspectiva ecológica, se utilizan el método de encuesta, la técnica Delphi y los grupos de discusión. Los resultados obtenidos se transfieren al diseño y la propuesta de implementación del citado programa, en el mismo IES Alcarrás.

Autor: VASCONCELLOS TERRA DINAH.
Año: 2003.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGÍA .
Centro de realización: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.

Resumen: Este estudio fue desarrollado en el contexto de un proyecto de formación continuada denominado de Planificación Colectiva del Trabajo Pedagógico (PCTP), por caracterizarse como una estrategia de organización del trabajo colectivo de los profesores, en la lógica de un proceso de formación continuada para la producción e implementación de currículo en una perspectiva emancipadora de educación, pautada por la acción-reflexión-acción. En ese sentido, la intención del estudio fue de profundizar en la comprensión de las relaciones que el profesorado de educación física establece en la construcción del saber, en su quehacer cotidiano en el contexto particular de este proyecto de formación permanente. Así que, el objetivo de la investigaicón se centró en describir, analizar e interpretar cómo los profesores de Educación Física construyen su saber a partir de la referencial del PCTP y del PBE. La metodología utilizada en el estudio se fundamenta en el enfoque cualitativo crítico y su diseño metodológico es el estudio de casos del tipo etnográfico, que, pese a su carácter flexible, no se limita a al apariencia y busca la esencia de la realidad investigada. Para la cateogrización, tratamiento y análisis de la informaicón fue empleada la perspectiva hermenéutica-dialéctica. Así que, el saber construido en este espacio colectivo viene a confirmar que la reflexión sobre el saber dela experiencia y su valoración es un hecho clave para los intentos que desean consturir y desarrollar un currículo que sea significativo tanto para los profesores como para los alumnos. Por lo tanto, el saber de los profersores no es un saber de mera aplicación de teorías elaboradas por expertos, es un saber construido en la confrontación con la práctica de su profesión y de las relaciones personales establecidas en esta misma práctica. En este sentido, conocer y estudiar los saberes de los profesores se hace necesario para la creación, quizás, de unas pautas reflexivas que colaboren en la codificación de los cursos de formación de profesores, sea inicial o peramente. Ya que no tiene sentido establecer directrices o parámetros sin conocer a los profesores y tampoco excluirlos del proceso de construcción de su formación.

Autor: ACOSTA ANA JAMILA.
Año: 2003.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .
Centro de realización: ULBRA-UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA.

Resumen: La investigación, trata de averiguar si la escolaridad del trabajador brasileño, que ejecuta las tareas más sencillas de la línea de montaje de la producción industrial, influyó o no en la competitividad de la industria de la gran nación latinoamericana a lo largo del período estudiado. La elección del tema como objeto de Tesis Doctoral tiene que ver con el trabajo desarrollado por la autora durante muchos años en el Estado de Río Grande do Sul (SESI/RS). También estuvo influido por la experiencia personal y creencias arraigadas acerca de los efectos de la escolaridad en los grupos sociales populares brasileños. En el abordaje del problema predomina un acento cualitativo por más que destaque un enfoque descriptivo e histórico-comparativo. Dentro del marco teórico, se incorporan trazos de la historia económica del país, procediendo a un examen vinculado entre éstos y los acontecimientos de naturaleza educativa. Los datos muestran las diferencias en el desempeño de los trabajadores que ejecutan las tareas más sencillas a la vista de sus niveles de escolaridad. Tales diferencias se relacionan con el modelo de gestión del proceso productivo, que es el que determina la escolaridad que precisa el propio trabajador. El estudios sostiene, precisamente, que fue el modelo económico predominante en ese período el que influyó decisivamente en las políticas de formación de los trabajadores. Se constata como uno de los modelos de gestión productiva en esa época -el rotulado como modelo fordista-taylorista- apenas exigía escolaridad al trabajador. El sistema educativo fue adaptado a la mencionada forma de entender la competitividad industrial, sin conceder las oportunidades suficientes a las capas de población más desfavorecidas. PALABRAS CLAVE: Educación en Brasil, educación y trabajo, escolaridad de los trabajadores, educación y modelos económicos, competitividad industrial.

Autor: RUZ MARTÍN INMACULADA .
Año: 2003.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .

Resumen: EL CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN ES EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO DE SECUNDARIA, DONDE, TRAS UN ESTUDIO DE NECESIDADES, SE REALIZA LA INVESTIGACIÓN CON UN DISEÑO DE ESTUDIO DE CASOS ETNOGRÁFICO Y UNA METODOLOGÍA DE OBSRVACIÓN PARTICIPANTE. EL OBJETIVO DE LA INVESTIGADORA FUE DISEÑAR, ELABORAR Y EVALUAR MATERIALES DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL, DESDE UNA PERSPECTIVA PARTICIPATIVA. A TRAVÉS DE UN ENFOQUE INTERPRETATIVO SE REALIZA UNA REVISIÓN DE DISTINTAS FUENTES TEÓRICAS, LEGISLATIVAS Y DE MATERIALES AJENOS PUBLICADOS EN DISTINTAS EDITORIALES, A LA VEZ QUE SE OBTIENEN DATOS PROCEDENTES DE LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS CUALITATIVAS: OBSERVACIÓN, ENTREVISTAS PERSONALES, ANÁLISIS DE DOCUMENTOS Y GRUPOS DE DISCUSIÓN. ESTOS DATOS SON ANALIZADOS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS CUALITATIVOS. SE PRODUCEN MATERIALES PARA EL TUTOR, PADRES Y ALUMNOS DE LOS DISTINTOS NIVELES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, EN SOPORTE TEXTUAL E INFORMÁTICO. EN EL INFORME SE PROFUNDIZA EN LAS REPERCUSIONES PERSONALES SOCIOPROFESIONALES Y ACADÉMICAS QUE HA TENIDO SU UTILIZACIÓN EN EL CONTEXTO. LOS RESULTADOS CONFIRMAN LA VALIDEZ ECOLÓGICA DE LOS MATERIALES AUTOPRODUCIDOS Y SU APLICACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN.

Autor: BESTAR GONZÁLEZ M. CARIDAD.
Año: 2003.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE OVIEDO, FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: La transformación del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia fue el centro de una estrategia formativa de los estudiantes de la formación inicial de Maestros Primarios del Instituto Superior de Cienfuegos, Cuba. Un proceso de investigación -acción fue la metodología utilizada para conseguir la modificación en habilidades formativas y solucionar un problema práctico como la producción de una compilación con 17 obras del Patrimonio Cultural Local que, con sus orientaciones para un uso pedagógico, permitieron articular la enseñanza de la Historia de Cuba en 5º grado del nivel Primario con el Patrimonio local.

Autor: MARTINEZ GUZMAN M. DOLORES.
Año: 2003.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .
Centro de realización: ESCUELA DE DOCTORADO Y DE FORMACIÓN CONTINUADA.

Autor: GUERRERO MORA BETTY YOLANDA.
Año: 2003.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN .
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

Resumen: Venezuela no escapa de los múltiples cambios que ha experimentado la economía en los países latinoamericanos, en los cuales persisten problemas de tipo social, cultural y político entre otros, que dificultan su desarrollo. Ante esta realidad, venezuela mantiene las esperanzas en sus potencialidades, para lograr, el desarrollo integral del país. La variada tipología etnocultural del venezolano, complementada positivamente con los rasgos naturales y socioeconómicos, así como su ubicación geográfica, constituyen una ventaja para el turismo ante su competencia real -los países del caribe- convirtiéndose el guía de turismo en un recurso humano clave para el desarrollo turístico del país, lo cual motivó la determinación de este estudio, con el convencimiento de llevar a cabo un novedoso proyecto educativo de adultos en la búsqueda de una metodología de evaluación que permita valorar los conocimientos y experiencias adquiridas por el guía de turismo en venezuela. Se plantea como propuesta el desarrollo de un proceso de evaluación y certificación de competencias que permita valorar el desempeño de éstos con el propósito de ofrecerlas una certificación como reconocimiento social y profesional del aprendizaje experiencial con puntajes acreditables para otros sistemas de estudios en los que pueden participar, la reestauración de esta metología se ha basado en la adaptación del modelo eurocertificación de competencias desarrollado por el Dr. Tomás Díaz González, modelo aplicado en España a nivel empresarial, que a su vez es puesto en marcha por la universidad de Valladolid. Esta metodología facilita la certificación a través de la evaluación y valoración de los aprendizajes obtenidos sin desligar. Lo del contexto de su trabajo. Los agentes sociales participantes en la valoración del modelo, consideran que el proceso previsto en este, favorece el trabajo colaborativo entre la universidad, el sector empleador, y los gremios, nunca antes conocido, ya que tradicionalmente cada uno siempre ha actuado en función de sus requerimientos institucionales, estos resultados son coherentes con las evidencias empíricas, las cuales contribuyen a fundamentar la importancia que desde los primeros trabajos existents en este campo han contribuido a la certificación de competencias profesionales. Nuestra investigación sobre las guías de turismo aporta una repuesta adecuada a sus realidades y exigencias como alternativa de la educación superior para adultos.

Autor: SÁNCHEZ OMS ALBERTO BAUTISTA.
Año: 2003.
Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.

Resumen: En 1976, el Ministero de Educación Superior creó un sistema integral de Educación de Postgrado, en función de dar respuesta a la superación continua del egresado del nivel superior. La creciente demanda de los organismos, de dar respuesta a sus verdaderas necesidades, justifica el hecho del surgimiento de los Sistemas Ramales, entre los cuales se encuentra, el Sistema Ramal de Superación Profesional de los Recursos Humanos de la Cultura Física y el Deporte, el cuál a lo largo de la historia del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación, ha respondido a necesidades concretas del momento histórico en que se ha desarrollado y en correpondencia con el desarrollo económico y social. De ahí que hayan tenido diferentes estructuras, así como determinados niveles de disfuncionalidad, lo cual demanda un estudio de los mismos, en función de una mejora de su calidad. Se realizó un estudio de estos sistemas, así como el análisis de documentos, los cuales no aportaron datos cuantitativos y cualitativos acerca de la calidad de los mismos, evidenciándose desequilibrio y disfuncionalidad en éstos, así como la necesidad de un modelo para la mejora continua de la calidad, del actual Sistema de Superación Profesional de los Recursos Humanos de la Cultura Física y el Deporte. Como resultado de la puesta en práctica del modelo, se logró un equilibrio en el sistema, una mayor organización y funcionalidad entre sus elementos, así como una mejora de su calidad.

Autor: PÉREZ NAVÍO EUFRASIO.
Año: 2003.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN .
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La tesis doctoral es un proyecto de investigación llevado a cabo en varios centros de secundaria de las provincias de ciudad real y jaén, intentanto conocer los aspectos más relevantes del asesoramiento en la evaluación que realiza el profesorado. Los objetivos de la investigación han sido: * Describir la evaluación que hacemos del proceso de enseñanza-aprendizaje de los discentes. * Ofrecer al profesorado de eso información para conocer, reflexionar, analizar, aplicar y desarrollar de forma responsable y autonomía la evaluación a través del asesoramiento. * Ofrecer al profesorado elementos de reflexión sobre la práctica evaluadora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la eso. * Estimular la potencialidad formativa y la incidencia de la evaluación en los estudiantes-profesorado. * Constatar la calidad de los programas-cursos de asesoramiento al profesorado en la tarea evaluadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. * Conocer la percepción que tienen los estudiantes respecto de la evaluación de su aprendizaje y otras variables relacionadas. Se han utilizado dos instrumentos cuantitativos (cuestionarios a estudiantes y docentes) y uno cualitativo (entrevistas al profesorado), para el análisis de estos datos se ha utilizado el spss 7.5 y el aquad five, respectivamente.

Autor: NÚÑEZ MATEOS M. ELISA .
Año: 2003.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: MADRID.

Resumen: * Se enmarca la investigación en la normativa referente a la educación de este alumnado, desde los aspectos más generales, como la Constitución hasta los más concretos de los programas de Garantía Social, y especialmente, los de Iniciación Profesional. * Se describen las características de estos jóvenes: situación de fracaso escolar, problemas para aceptar normas de convivencia, carencia de hábitos de etudio y de hábitos saludables .., y dependiendo del grupo concreto, se señala alguna característica "singular", es decir, algún aspecto a tener especialmente en cuenta, que se repite en varios alumnos. Es el caso, en el grupo en concreto que se investiga, de la ausencia de hábitos saludables de alimentación. Se enmarca la búsqueda de estrategias formativas, especialmente, en los temas transversales y se priorizan los contenidos referentes a la responsabilidad y al respeto, y a la adquisición de buenos hábitos alimenticios. * La metodología utilizada es esencialmente cualitativa, aunque con recogida y análisis de datos cuantitativos. Los datos cuantitativos se buscaron a fin de recabar una información con la que se pudiera contrastar en cierto modo el punto de partida. Se juzgó necesaria la opinión de los agentes implicados para recoger información al comienzo de la investigación. Esta información superó las intentciones con las que se habían elaborado los cuestionarios y las entrevistas, y contribuyó igualmente a validar la hipótesis de la tesis. Sin embargo, se opta esencialmente por una metodología cualitativa: estudio de un caso (un grupo de alumnos de Iniciación Profesional durante un curso escolar). La investigación en su conjunto, se ha llevado a cabo durante un largo periodo de tiempo, y ha permitido hacer un seguimiento del alumnado para validar sus resultados después de cuatro años. * Atendiendo a las dimensiones señaladas a partir de la hipótesis se desprenden los siguientes resultados: REFERENTE A LA COORDINACIÓN Es un aspecto fundamental y decisivo, puede decirse que es una de las causas del éxito del programa; una buena coordinación favorece el trabajo en actitudes y la implicación de las familias; sería conveniente un equipo educativo formado por un número muy reducido de profesores (si fuera posible: profesor de Taller y profesor de Formación Básica). IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS En este estudio, la mayoría de los alumnos pertenecen a niveles socioeconómicos y culturales medios y medio altos. Esta observación hace suponer que el fracaso escolar puede estar asociado a otros indicadores. Este dato puede representar un punto de partida para una investigación con una muestra más amplia. PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS Los relacionados con la responsabilidad y el respeto a los demás, y con las características singulares del grupo. El 80% de los alumnos no coincide con las familias durante las comidas y en este porcentaje se encuentran las alumnas obesas y los alumnos/as que no han superado las pruebas externas. Se hará otra investigación, centrada en este tema, para sacar conclusiones más fiables. PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS FORMATIVAS QUE SE SUGIEREN PARA EL TRABAJO CON ESTOS GRUPOS Tratamiento interdisciplinar de los contenidos seleccionados y relacionados con la responsabilidad y valores de respeto a los demás, y relación de contenidos instrumentales para la profesión y para la vida cotidina; trabajo con actitudes para conseguir buenos hábitos alimenticios; evaluación inicial rigurosa para conocer el nivel de partida de cada uno de los alumnos y alumnas; utilización de las nuevas tecnologías y uso por parte del alumnado de programas informáticos y de internet, para facilitar la motivación, el aprendizaje de ciertos contenidos, y en general la búsqueda de información. Otras "buenas prácticas". Llevar a cabo en los centros una discriminación positiva a favor de estos grupos (dotación de recursos materiales y humanos) con sesiones de información/formación con las familias y todo el profesorado del centro. Compromiso de toda la sociedad con estos alumnos: para superar esa situación de fracaso escolar y en algunos casos de premarginación en la que se encuentran. No se debería escatimar esfuerzos ni medios en este alumnado.

Autor: DOMINGO URBANEJA MÀRIUS.
Año: 2003.
Universidad: ROVIRA I VIRGILI.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGIA .
Centro de realización: UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI (URV).

Autor: SARCEDA GORGOSO M. CARMEN.
Año: 2002.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA USC.

Resumen: En este trabajo y, desde un estudio cuantitativo en el que participaron 671 donantes de Formación Profesional de Galicia, se plantean unos objetivos referidos a tres dimensiones: 1,- CONOCER Y COMPRENDER LA REALIDAD ACTUAL DE LA FORMACIÓN EN EJERCICIO DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN GALICIA A TRAVÉS DE: 1.1,- Analizar rigurosamente cómo se está desarrollando en la práctica: quién la organiza, cómo, cuándo, en dónde, etc. 1.2,- Realizar un análisis comparativo entre la Formación ofertada-recibida, y la deseada, valorando el grado de conformidad o discrepancia entre las mísmas. 2,- APROXIMARNOS A LAS PERCEPCIONES QUE TIENEN LOS DOCENTES DE FP SOBRE SUS NECESIDADES, TRATANDO DE IDENTIFICAR AQUELLAS QUE POR SU MAYOR IMPORTANCIA Y/O INCIDENCIA REQUIEREN UNA ATENCIÓN MÁS URGENTE DESDE UNA DOBLE VERTIENTE: 2.1,- En relación a las competencias pedagógicas necesarias para el desarrollo de la profesión docente. 2.2,- En relación a las necesidades de formación técnica, en función de los perfiles profesionales demandados para las diferentes especialidades por el mundo del trabajo. 3,- OFRECER UNA PROPUESTA DE PRIORIDADES TANTO DE CARÁCTER ORGANIZATIVO COMO DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN EN EJERCICIO PARA EL PROFESORADO DE FP QUE SURJA DEL ANÁLISIS DE ESAS NECESIDADES DETECTADAS Y EXPRESADAS, DE MANERA QUE SE PUEDA COADYUVAR A UNA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN MÁS ACORDE CON LAS DEMANDAS DE LOS DOCENTES. Partiendo del análisis de necesidades como elemento inicial de cualquier propuesta de formación, se abordan posibles necesidades formativas de los docentes en relación con seis dimensiones: programación y diseño curricular, desarrollo curricular, investigación, actualización científica y didáctica, orientación y tutoría y, profesión docente. Los resultados nos muestran como este colectivo profesional presenta un grado considerable de necesidades formativas en todos los niveles, aunque algunas se hacen especialmente significativas como por ejemplo aquellas referidas a comunicación, motivación y aprendizaje de los alumnos, y especialmente, la actualización de los conocimientos específicos de la profesión para la que se forma a los alumnos y el conocimiento de nuevas máquinas, instrumentos, etc., que se hace especialmente elevado en aquellos docentes que imparten materias prácticas y específicas. En este trabajo se presenta también un análisis de la formación en ejercicio realizada por el profesorado de FP., sobre la deseada, y un análisis comparativo entre ambas. Destacamos que en ambos aspectos se presenta un estudio específico sobre el profesorado novel.

Autor: AZNAR DÍAZ INMACULADA .
Año: 2002.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .

Resumen: Esta tesis doctoral analiza la situación de los centros de Formación Profesional Ocupacional propios de Andalucía que imparten dichas acciones de formación, recogiendo las opiniones de los directores de los centros, así como de los docentes que imparten dicha formación, y de quienes la reciben, los alumnos. Las propuestas que contiene resaltan las carencias que existen y ofrece a la Administración pistas para la optimización del funcionamiento de esta red de centros públicos. Se organiza en tres partes, la primera trata la fundamentación teórica de la investigación centrándose en el contexto de la Formación Profesional, la Formación Profesional Ocupacional en España y Andalucía y, los fundamentos didácticos y organizativos de las acciones formativas y centros de Formación Profesional Ocupacional de Andalucía. La segunda parte se centra en el planteamiento y desarrollo de la propia investigación, destaca en esta parte la presentación y análisis de los resultados cuantitativos. Última con la tercera parte que presenta las conclusiones y prospectiva investigadora. Al final de la tesis se presenta una bibliografía completa y actualizada sobre la temática, y diversos anexos que justifican y completan el marco teórico y, el instrumento utilizado: el cuestionario.

Autor: DOUSDEBÉS VEINTIMILLA M. LOURDES.
Año: 2002.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: DPTO. DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

Resumen: Es una propuesta para la organización administrativa y pedagógica de un bachillerato diversificado con la modalidad de Educación a Distancia organizado como un ecosistema social y humano, con énfasis en Agronomía, aprovechando la infraestructura de los Centros Educativos Matrices (CEM) de las zonas de frontera y amazonia del Ecuador, que se fundamenta en un estudio sobre la realidad histórica y legal de la Educación; el sistema y el modelo de Bachillerato, la estructura y la propuesta curricular de la Educación de Adultos en el Ecuador, además del estudio, análisis y diagnóstico de la educación a distancia; y, por último, la fundamentación teórico de los Centros Educativos Matrices hispanos y bilingües, que atienden la Educación General Básica (E.G.B.). Se demuestra en la investigación las precarias condiciones en las que se desenvuelve el sistema educativos de las zonas de frontera en el Ecuador, los indicadores de calidad de la Educación, con altos índices de deserción, abandono y desaprovechamiento escolar, la deficiente formación del profesorado y las pocas alternativas que existen para satisfacer la demanda educativa con suficiente calidad. Por ello, se realiza una propuesta de organización e implantación administrativa y pedagógica del Bachillerato Diversificado y a Distancia, con énfasis en Agronomía, organizado como un ecosistema social en las zonas de frontera del Ecuador, que permite cubrir las necesidades de cobertura, de capacitación de profesores, y de formación de los estudiantes del Bachillerato.

Autor: BIENCINTO LÓPEZ CHANTAL.
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: En este trabajo de tesis doctoral se analizan los diferentes modelos que existen para evaluar el impacto de la formación y, esta revisión, sirve como base conceptual para la construcción de un modelo causal en el que se descomponen, en dimensiones, los distintos efectos que configuran el impacto a medio-largo plazo. La metodología causal aporta la construcción de un modelo teórico de evaluación del impacto con base en constructos sólidos y fiables, además, las relaciones que se establecen entre los diferentes constructos están validadas empíricamente mediante el Análisis de Regresión Múltiple.

Autor: NEUMAN KOVENSKY VÍCTOR.
Año: 2002.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: La investigación está centrada en la valoración que el profesorado hace de los Conciertos Didácticos de la Orquesta Ciudad de Granada en los que participa, así como en la relación de estos conciertos con la audición musical en el aula, y en su influencia sobre la acción docente. Se ha llevado a cabo una investigación por encuesta en dos fases, mediante muestras de profesores -pertenecientes a centros escolares públicos, concertados y privados de la ciudad y la provincia de Granada- que participaron en determinados Conciertos Didácticos de la Orquesta Ciudad de Granada. Las conclusiones finales extraídas recogen los hábitos de audición musical del profesorado partipante en los Conciertos Didácticos de la Orquesta Ciudad de Granada, la valoración general que éste realiza, y la relación de los Conciertos con las actividades de audición musical en el aula y con los cambios que el profesorado percibe en la acción docente luego de participar en ellos. También aportan conocimientos sobre la relación entre determinadas características del profesorado y sus valoraciones, y la percepción que los docentes tienen del interés de los alumnos por los Conciertos Didácticos. Se ha constatado, asimismo, el perfil del profesorado participante, ya que existen conglomerados de docentes con características profesionales y opiniones diferenciadas.

Autor: RODRÍGUEZ SÁNCHEZ MANUEL .
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La tesis analiza las prácticas profesionales (Módulo de Formación en Centros de Trabajo) de los alumnos de Formación Profesional Específica de Grados Medio y Superior de la Familia Profesional Administración. Constad de dos partes, la primera documental con el fin de identificar las dimensiones de investigación y la segunda empírica, que incluye hipótesis, tablas, gráficos, conclusiones y propuestas. Como instrumentos de investigación se han confeccionado ad hoc tres cuestionarios dirigidos a los profesores tutores de FCT, a los alumnos y a los tutores de los centros de trabajo, con el objetivo de conocer el proceso de realización de la FCT a través de la perspectiva sus protagonistas. La investigació ha revelado una buena valoración de la FPE en general y de la FCT en particular por parte de los colectivos encuestados, buena disposición de las empresas y de los tutores de los centros de trabajo para colaborar con los centros educativos y un excelente rendimiento de los alumnos, tanto en sus actitudes como en la adquisición de capacidades profesionales, con altos índices de superación del módulo. También se han detectado algunos aspectos de la gestión y de la programación de la FCT que pueden ser mejorados.

Autor: BARRIGÜETE GARRIDO LUIS MIGUEL.
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La última revolución científico tecnológica nos ha conducido a la Era de la globalización. Se caracteriza por el aumento de las desigualdades en todo el mundo, por la uniformidad de la cultura y el pensamiento y por la aparición de diferentes crisis; entre ellas la del empleo y otra más general: una crisis humana. La situación ha evolucionado de tal manera que mientras que las empresas multinacionales se agigantan, los estados se van haciendo más pequeños. Este fenómeno ha ido transformando paulatinamente el Estado del Bienestar mercantilizándolo. Es así como ha emergido el Tercer Sector y la economía social, desde donde se intentan asumir las funciones de tipo social que el Estado ha ido abandonando. En este contexto, el Tercer Sector (ONGs y ONLs, etc.), para poder dar respuesta al aumento de las personas marginadas y excluidas, se ha dotado de un personal muy peculiar y característico, el voluntariado. Para ser voluntario, en la mayoría de las ocasiones, no se precisa ninguna titulación. Nos encontramos en una sociedad donde las cifras de paro son alarmantes: el mercado laboral se reduce, puesto que hay una gran cantidad de trabajo que se realiza de manera altruista, pero también poco profesional. La formación técnica en este sector parecen recibirla únicamente sus directivos y administradores. Por tanto, pensamos que se está produciendo un aprovechamiento de personas excelentemente educadas para el trabajo y para la solidaridad ciudadan. Personas que sin embargo, en su mayoría, carecen de preparación técnica y profesional. Por eso, nos atravemos a decir que en el Tercer Sector se debe pasar de la educación para el trabajo a la formación para el empleo. Es más, creemos que decir esto es reivindicar, indirectamente si se quiere, la creación de empleo desde este sector como la mejor forma de inserción y cohesión social.