PLANIFICACION Y FINANCIACION DE LA EDUCACION, 3

Autor: SANCHEZ DELGADO PRIMITIVO.
Año: 1992.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION INICIAL Y PERMANENTE DEL PROFESORADO E INNOVACION EDUCATIVA..

Resumen: TRAS UNA SINTESIS DE LA EVOLUCION DE LA PRODUCCION HISTORIOGRAFICA Y DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, SE REALIZA UN ANALISIS DE LAS APORTACIONES DE GRANDES PEDAGOGOS A LA DIDACTICA DE ESTA DISCIPLINA, PARA CENTRARSE EN LAS REPERCUSIONES DE LA ESCUELA DE "ANNALES" SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN ESPAÑA. AL EFECTO, SE ANALIZAN LAS INNOVACIONES HISTORIOGRAFICAS DE LA ESCUELA DE "ANNALES" EN SUS TRES GENERACIONES Y LA EVOLUCION DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN ESPAÑA, TANTO EN LOS PROGRAMAS COMO EN LOS LIBROS DE TEXTO, REMARCANDO EL PROCESO DE CAMBIO EPISTEMOLOGICO DE LA HISTORIA ENSEÑADA EN NUESTRO PAIS Y LOS PROBLEMAS DIDACTICOS QUE PLANTEA ESTE CAMBIO. SE ANALIZA A CONTINUACION, LA INFLUENCIA DE "ANNALES" SOBRE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA EN LOS CURSOS ESTABLECIDOS POR LA LOGSE, ESPECIALMENTE EN EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA, Y SE RESALTA LA IMPORTANCIA DE LAS FUENTES DEL CURRICULUM PARA LOGRAR UNA COHERENCIA ENTRE CONTENIDOS Y METODOS, Y EN LA FORMACION DEL PROFESORADO. SE TERMINA PROPONIENDO UN MODELO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

Autor: GARRIDO ANADON PEDRO.
Año: 1989.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: NO CONSTA..

Resumen: LA TESIS DOCTORAL ES UN ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS CENTRAL (DEPENDIENTE DEL MINISTERIO DE EDUCACION) Y LA DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA. ANALIZA LOS AÑOS COMPRENDIDOS ENTRE 1981, CORRESPONDIENTE A LAS TRASFERENCIAS EDUCATIVAS A LA COMUNIDAD AUTONOMA Y EL 1987, EN EL QUE SE APLICA GENERALIZADAMENTE LA L.O.D.E. OTRO ASPECTO DE LA COMPARACION ES EL EFECTUADO ENTRE EL PERIODO EXPLICITADO Y EL CORRESPONDIENTE A LA PRIMERA AUTONOMIA (1932), SI BIEN COMO EL LOGICO SE MODIFICAN LOS OBJETOS DE LA COMPARACION. ATIENDE EL ESTUDIO, EN UN PRINCIPIO, AL MARCO LEGAL EN QUE DESARROLLAN SU ACTIVIDAD AMBAS ADMINISTRACIONES. DEFINIDO ESTE, SE ANALIZA POSTERIORMENTE LA LEGISLACION PRODUCIDA POR ELLAS, PRECISANDO LAS DIFERENCIAS EXISTENTES. PARALELAMENTE SE EXPLICITAN LAS CIRCUNSTANCIAS Y LA SITUACION EN LA QUE SE PRODUCEN LOS HECHOS. SE HA CONTRASTADO LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO CON LA OPINION DE ALGUNOS ADMINISTRADORES DE LA EDUCACION, QUE REUNEN LA CONDICION DE SER CONOCEDORES DE LAS DOS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS. SE PRETENDE ADEMAS, QUE EL TRABAJO PUEDA SERVIR DE DOCUMENTO ORIENTADOR A PROCESOS SIMILARES, EN REALIZACION O FUTUROS. BASICAMENTE ESTA ANALIZADO EL PERIODO O NIVEL DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA Y DENTRO DE LA ADMINISTRACION SE RESALTA EL CAMPO CORRESPONDIENTE A LA INSPECCION.

Autor: JORDAN GARCIA FRANCISCO RAFAEL.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: A PARTIR DE LA DECADA DEL '60, LOS INTENTOS DE PLANIFICAR LA EDUCACION SUPERIOR EN PUERTO RICO HAN ESTADO MODULADOS POR: 1) EL DESEO DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE OBTENER MAYOR PARTICIPACION EN LOS PROCESOS DE DECISION; 2) LA LUCHA POR LOGRAR MAYOR AUTONOMIA FISCAL PARA LAS UNIVERSIDADES; 3) LAS INTERVENCIONES DE LOS PARTIDOS POLITICOS EN LA UNIVERSIDAD PUBLICA Y EN EL CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR; Y, 4) LOS RECLAMOS DE LA COMUNIDAD PUERTORRIQUEÑA PARA QUE LAS EMPRESAS EDUCATIVAS APORTEN MAS A LA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD. CON LA AMPLIACION DE LOS PROBLEMAS ECONOMICOS DE PUERTO RICO SE LE ADJUDICA A LA EDUCACION SUPERIOR EL PAPEL DE ACTIVIDAD SUSTITUTA ANTE LA ESCASEZ DE EMPLEO Y EL DE CONTRIBUIR A LA ECONOMIA LOCAL COMO EMPRESA, ABRIENDO LA PRESION A FAVOR DE LA EXPANSION HORIZONTAL DE LOS CENTROS DE EDUCACION SUPERIOR. LOS PROBLEMAS QUE SURGEN DE DICHA EXPANSION AUMENTAN LAS LIMITACIONES PRESUPUESTARIAS Y HACEN A LAS UNIVERSIDADES CADA VEZ MAS DEPENDIENTES DE LAS AYUDAS DEL GOBIERNO DE PUERTO RICO Y DEL GOBIERNO DE LOS ESTADOS UNIDOS. EN LA UNIVERSIDAD PUBLICA LA LUCHA DE LA COMUNIDAD ACADEMICA POR LOGRAR MAS PARTICIPACION EN LOS PROCESOS DE DECISION, ES OBSTACULIZADA Y NO LOGRA AFIANZARSE EN LA NUEVA ESTRUCTURA UNIVERSITARIA QUE CREA LA LEY DE 1966. TAMBIEN FRACASAN LOS ESFUERZOS DE DAR COHERENCIA AL DESARROLLO DE LOS CENTROS DE EDUCACION SUPERIOR. EN CONSECUENCIA, LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS COMIENZAN A SUSTITUIR A LA UNIVERSIDAD PUBLICA COMO UNIDAD EN CRECIMIENTO. SE CREAN, PARA TODOS LOS EFECTOS, DOS SISTEMAS EDUCATIVOS REGIDOS POR DIVERSOS PRINCIPIOS: EL PUBLICO, SOMETIDO A LAS INTERVENCIONES Y PRESIONES POLITICAS, Y EL PRIVADO, REGIDO POR UN MERCADO DE COMPETENCIA.

Autor: MARTINEZ TIRADO JUAN FRANCISCO.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: NO CONSTA..

Resumen: LA PRESENTE TESIS SE CENTRA EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO REGLAMENTARIO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION Y FINANCIAMIENTO DE LA REFORMA EDUCATIVA, HACIENDO UN ESPECIAL HINCAPIE EN LOS ASPECTOS NO DESARROLLADOS, EN LA CONTRADICCIONES PRODUCIDAS EN SU PUESTA EN MARCHA Y EN SU NIVEL DE CUMPLIMIENTO. PARA SU ANALISIS DE HA PARTIDO DE LAS REFERENCIAS LEGISLATIVAS Y REGLAMENTARIAS ANTERIORES A LA PROMULGACION DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION, PROSIGUIENDO EN EL ANALISIS DEL CONTENIDO DE LOS DIFERENTES TITULOS Y CAPITULOS, PARA TERMINAR CON EL ESTUDIO DEL DESARROLLO REGLAMENTARIO Y GRADO DE CUMPLIMIENTO DE CADA UNO DE LOS TEMAS OBJETO DE ESTUDIO. CON INDEPENDENCIA DE LAS CONCLUSIONES PARCIALES QUE SE REFLEJAN EN CADA CAPITULO, SE FORMULAN UNA SERIE DE CONCLUSIONES GENERALES DESTACANDOSE LOS LOGROS MAS IMPORTANTES Y SUS PLANTEAMIENTOS ERRONEOS, ASI COMO LAS POSIBLES SOLUCIONES QE SE APUNTAN EN EL PROYECTO DE REFORMA DE LA ENSEÑANZA. A LO LARGO DEL TRABAJO SE PONE DE MANIFIESTO LA IMPORTANCIA DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION, POR LO QUE SUPOSO EL HECHO DE GENERALIZAR LA EDUCACION BASICA A TODA LA POBLACION HASTA LOS CATORCE AÑOS, LA IMPLANTACION DEL BACHILLERATO UNIFICADO Y POLIVALENTE Y, SOBRE TODO, LA CONSIDERACION DE LA EDUCACION COMO UN SISTEMA GLOBAL ARTICULADO EN UN TEXTO UNICO, EN EL QE SE RELACIONAN TODOS LOS MECANISMOS DEL SISTEMA EDUCATIVO.

Autor: VISSEPO CASTRO HECTOR ERNESTO.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA Y CENTRO PERMANENTE DE INVESTIGACION COOPERATIVA (ESCUELA DE AGRONOMOS DE MADRID).

Resumen: PRETENDE ESTA INVESTIGACION DESTACAR LA PARTICIPACION O NO PARTICIPACION DEL ROL DEL ESTADO NO SOLO EN NUESTRA EDUCACION COOPERATIVISTA, SINO SU ENRAIZAMIENTO CON NUESTRA EDUCACION GENERAL. VER ESE PAPEL ESTATISTA Y COMO AFECTA EN SU FORMA POSITIVA O NEGATIVA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE NUESTRO MOVIMIENTO COOPERATIVISTA. EN ESPECIAL, EN LO REFERENTE A LA EDUCACION COOPERATIVISTA POR CONSIDERAR QUE ES LA CLAVE PARA TODO EL DESARROLLO INTEGRAL NO SOLO DEL MOVIMIENTO COMO TAL, SINO DE LA CULTURA Y RAZON DE SER COMO PUEBLO DE PUERTO RICO.

Autor: SABIRON SIERRA FERNANDO.
Año: 1988.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVESITAT DE VALENCIA.

Resumen: SE TRATA DE UN ESTUDIO QUE COMBINA DOS VIAS PARA EL CONOCIMIENTO Y COMPRENSION DE LA ESCUELA COMO ORGANIZACION. LA PRIMERA DE LAS VIAS QUEDA REFLEJADA EN EL DESARROLLO DE UNA PRIMERA PARTE, CON EL RASTREO EPISTEMOLOGICO Y CONCEPTUAL DE LOS DISTINTOS MARCOS TEORICOS EN ORGANIZACION ESCOLAR, DISTRIBUIDOS EN SEIS CAPITULOS. ANTE EL ESTADO TEORICO DE LA CUESTION Y EL ANALISIS DE LOS DISTINTOS MODELOS Y PROGRAMAS DE CLARIFICACION Y MEJORA DE LA ESCUELA, SE PRESENTA EN UNA SEGUNDA PARTE (SEGUNDA VIA) EL ESTUDIO DE CASOS COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACION QUE, DESDE UNA PERSPECTIVA ETNOGRAFICA TRAZA LOS EJES DE ANALISIS BASICOS PARA LA INVESTIGACION DE Y EN LOS CENTROS ESCOLARES: CONTEXTO ESCOLAR, ESTRUCTURAS DE GOBIERNO Y PARTICIPACION, DILEMAS DE LA PLANIFICACION Y CULTURA DE LA ESCUELA. SE DEJAN ABIERTAS PROPUESTAS DE CONTINUIDAD PARA PROSEGUIR CON ESTE TIPO DE ESTUDIOS.

Autor: TORRES RENTA DEADINA MILAGROS.
Año: 1987.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION..

Resumen: MEDIANTE LA EVALUACION DE LAS CONSECUENCIAS FUNDAMENTALES DEL HECHO EDUCATIVO Y EL ANALISIS DE LAS PERCEPCIONES Y ASPIRACIONES DE LA SOCIEDAD PUERTORRIQUEÑA NOS PROPUSIMOS EN ESTA DISERTACION: 1) IDENTIFICAR LAS DEFICIENCIAS DEL SISTEMA DE INSTRUCCION PUBLICA Y EN CONSECUENCIA DETERMINAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS; 2) SEÑALAR AQUELLAS AREAS QUE COMO SECUELA DEL GOBIERNO AUTONOMICO QUE ES EL ESTADO LIBRE ASOCIADO MERECEN ATENCION PRIORITARIA Y CONSTITUYEN PUNTOS DE PARTIDA PARA UNA REFORMA EDUCATIVA. NOS TRAZAMOS UNA HIPOTESIS GENERAL COMO GUIA ORIENTADORA AL ESTUDIO Y CUATRO HIPOTESIS DE INVESTIGACION. LLEVAMOS A CABO UNA EXHAUSTIVA INVESTIGACION DE DOCUMENTOS PUBLICACIONES Y ESTUDIOS OFICIALES EN LAS PROPIAS OFICINAS CENTRALES DEL DEPARTAMENTO DE INSTRUCCION PUBLICA Y SE REALIZO UNA ENCUESTA EN LA POBLACION. PARA DETERMINAR LA COMPOSICION DE LA MUESTRA CATEGORIZAMOS LOS SIGUIENTES GRUPOS: CATEDRATICOS MAESTROS Y ESTUDIANTES DE ESCUELA SUPERIOR ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y CIUDADANOS PARTICULARES. LA EVIDENCIA FUE OBTENIDA POR MEDIO DEL CUESTIONARIO UN ESTUDIO EXPLORATORIO SOBRE LAS ASPIRACIONES Y NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD PUERTORRIQUEÑA. ANALIZAMOS LAS CARACTERISTICAS DE LA MUESTRA LOS RESULTADOS GLOBALES DE LA ENCUESTA Y LOS RESULTADOS POR GRUPOS DE LA POBLACION DEFINIDOS SEGUN LAS DIVERSAS VARIABLES. DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DEL ANALISIS LAS TRES PRIMERAS HIPOTESIS DE INVESTIGACION SE CONFIRMARON. LA CUARTA HIPOTESIS SE CONFIRMO PARCIALMENTE. ASIMISMO Y CON LIGERAS EXCEPCIONES LA HIPOTESIS GENERAL SE CONFIRMO TAMBIEN. LAS CONCLUSIONES MAS RELEVANTES FUERON: 1) LA SOCIEDAD PUERTORRIQUEÑA ESTA INSATISFECHA CON EL SISTEMA. 2) LA SOCIEDAD PUERTORRIQUEÑA DESEA QUE EL SISTEMA DE INSTRUCCION DE ATENCION PRIORITARIA AL DOMINIO DEL ESPAÑOL MAYOR ENFASIS EN LAS BELLAS ARTES Y LA HISTORIA DE PUERTO RICO Y RECOMIENDA LA HISTORIA DE ESPAÑA COMO COMPONENETE MEDULAR DEL CURRICULO POR CONSIDERAR QUE ESTOS DEFINEN LA PERSONALIDAD Y LA CULTURA PUERTORRIQUEÑA.

Autor: ZUFIAURRE GOIKOETXEA BENJAMIN.
Año: 1987.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA -DIVISION DE CIENCIAS DE LA EDUCACION- FACULTAD DE PEDAGOGIA. .

Resumen: LA ESTRUCTURA DE LA TESIS ESTA PLASMADA EN TRES FASES, UNA PRIMERA DE DESCRIPCION QUE RECOGE LA REALIDAD EDUCATIVO - DIFERENCIAL EN ESPAÑA A LO LARGO DEL SIGLO XX. CATALUÑA, LA COMUNIDAD VASCA, Y EN CIERTA MEDIDA NAVARRA Y GALICIA RECOGEN EXPERIENCIAS EN TORNO A GRUPOS Y A ASOCIACIONES DETERMINADAS. CONTRASTAR ESTAS TENDENCIAS EN TODA SU RIQUEZA HACIENDO HINCAPIE EN ALGUNOS MOMENTOS PROCLIVES A LA AUTONOMIA Y ESBOZAR ALGUNAS PECULIARIDADES EDUCATIVAS BRITANICAS E ITALIANAS VA A SER EL OBJETIVO DE ESTA PRIMERA PARTE. EN BASE A ESTO Y EN UNA SEGUNDA PARTE, PROYECTO, DESARROLLAMOS POR UN LADO TODA UNA SERIE DE LOGROS Y REALIZACIONES EN TORNO A LA-S REFORMA-S EDUCATIVA-S QUE SE INICIAN A PARTIR DE 1982 EN TODA SU PUREZA Y QUE CON EL PASO DE LOS AÑOS SE RECONVIERTEN EN PRO DE UNA MAS REGULADA REFORMA CURRICULAR. EL TERRITORIO MEC, CATALUÑA Y LA COMUNIDAD VASCA VAN A SER NUEVAMENTE QUIENES IMPRIMAN A ESTE PROCESO UN MARCHAMO PARTICULAR. DESCUBRIR SUS LOGROS Y EL ALCANCE DE ESTA REALIDAD TANTO A NIVEL INSTITUCIONAL COMO ESTRUCTURAL, DE SERVICIOS O EN CUANTO AL PROFESORADO SE REFIERE Y TODO ELLO A NIVEL COMPARATIVO, NOS PROPORCIONA TODO UN LISTADO DE DIECISEIS REFORMAS CUYO ANALISIS VA A SER EL OBJETIVO DE UNA SEGUNDA FASE. POR ULTIMO EN UNA TERCERA FASE Y EN BASE A ESTOS ANALISIS HISTORICOS Y DE VIABILIDAD DE LA REFORMA, CULMINAMOS EL PROYECTO DE TESIS CON UNA PROPUESTA DE PLANIFICACION DESCENTRALIZADA PARA NAVARRA, EN UN MOMENTO PREVIO A LA ASUNCION DE LAS TRANSFERENCIAS EDUCATIVAS, QUE RESPONDE A CRITERIOS CUALITATIVOS Y DE ATENCION AL MEDIO. PARA ELLO POR UN LADO DESCRIBIMOS LA REALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVO - SOCIALES EN LA COMUNIDAD FORAL, - IGUALMENTE VISIONAMOS Y OFRECEMOS UNA PROPUESTA QUE ATIENDE A LA REALIDAD BILINGUE DEL TERRITORIO Y POR ULTIMO, A NIVEL DE SINTESIS EFECTUAMOS UNA PROPUESTA DE COMARCALIZACION EDUCATIVA DESDE UNA OPTICA DE RACIONALIZACION -ADECUACION DE LOS MULTIPLES RECURSOS EDUCATIVO- SOCIALES A LAS NECESIDADES DEL ENTORNO COMARCA EDUCATIVA, PROPUESTA ESTA ENGLOBADA A TRAVES DE LOS CONSEJOS DE COMARCA, PLANES DE ACCION ZONALES, CENTROS DE APOYO Y DE RECURSOS, EQUIPOS TERRITORIALES DE LOS SUBPROGRAMAS DE INNOVACION, APOYOS, INTEGRACION Y EUSKERA, SUPEDITADOS A UN PLAN GENERAL DE INTERVENCION A NIVEL TERRITORIAL.

Autor: FUENTES PEREZ PATRICIO.
Año: 1985.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: PARTIENDO DE LA MANIFIESTA Y DESAJUSTADA DISTRIBUCION DE PUESTOS ESCOLARES EN LAS DIVERSAS COMARCAS DE NUESTRA COMUNIDAD AUTONOMA SE HA DESARROLLADO UNA EXTENSA TAREA DE RACIONALIZACION DEL AMBITO EDUCATIVO AL OBJETO DE SUPERAR TALES DESEQUILIBRIOS Y OFRECER COMO ALTERNATIVA UNA REFLEXION ADECUADA DEL PRESENTE DE NUESTRA REGION EN LO QUE CONCIERNE A SU DIMENSION EDUCATIVA ASI COMO UN PLANTEAMIENTO PROSPECTIVO DEL FUTURO QUE HA DE CONFORMARSE. PARA ELLO SE HA CONSTRUIDO UN MODELO DE PLANIFICACION APLICADO A LA EDUCACION CUYAS CARACTERISTICAS FRENTE A OTROS MODELOS EMPLEADOS EN OTRAS COMUNIDADES ES EL DE SER MUY OPERATIVO SISTEMATICO Y ABIERTO. TRABAJO POR TANTO DE INESTIMABLE VALOR PARA LA POLITICA EDUCATIVA DE LA REGION DE MURCIA.

Autor: BUENDIA EISMAN LEONOR.
Año: 1982.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Autor: PRIETO VAZQUEZ M. JOSE.
Año: 1980.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA .

Resumen: ESTE TRABAJO CONSISTE EN UN ESTUDIO DE LAS NECESIDADES DE LOS ACTUALES CENTROS DE FORMACION PROFESIONAL (SECCIONES DELEGADAS C.N.F.P. E INSTITUTOS POLITECNICOS) EN SU DOBLE MODALIDAD INDUSTRIAL Y AGRARIA DENTRO DE LA PROVINCIA DE BADAJOZ COORDINADO TAMBIEN CON LA DETECCION DE LAS CARACTERISTICAS INDUSTRIALES Y AGRARIAS PRESENTES Y FUTURAS CON LA FINALIDAD DE LA PREVISION O PLANIFICACION DE NUEVAS ESCUELAS RAMAS Y GRADOS EN LOS ESPACIOS LIBRES Y DE RAMAS Y GRADOS EN LOS CENTROS ANTIGUOS.

Autor: BORJA SOLE MARIA DE.
Año: 1979.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD BARCELONA.

Autor: RAMOS DE ARROCHA XIOMARA.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Resumen: A PESAR DE LOS ESFUERZOS POR PARTE DEL ESTADO POR MEJORAR Y EXTENDER LOS SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS SECTORES DE POBLACION MAS AFECTADOS POR LOS MISMOS LA SITUACION EDUCATIVA DE PANAMA REVELA ALGUNOS HECHOS NEGATIVOS QUE SE DERIVAN DE LA FALTA DE SUFICIENTES RECURSOS ECONOMICOS DEL ESTADO Y DE LA FAMILIA QUE IMPIDEN DESPLEGAR UNA FUNCION EDUCATIVA MAS CUANTIOSA Y CUALITATIVA Y A TONO CON LAS EXIGENCIAS DEL MEDIO. LA SOLUCION POR LO TANTO TIENE QUE SER DE TIPO ECONOMICO DE AHI LA NECESIDAD DE DAR PREFERENCIA A LA FORMACION TECNICA POR UN PERIODO DE 15 AÑOS UNA FORMACION QUE HAGA POSIBLE ELEVAR LOS NIVELES DE PRODUCTIVIDAD DEL PAIS Y EN CONSECUENCIA LOS NIVELES ECONOMICOS DE LA FAMILIA Y EL ESTADO PARA HACERLE FRENTE CON MAYOR EFICACIA AL PROBLEMA EDUCATIVO DE PANAMA.

Autor: BENSO CALVO CARMEN.
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: LA INVESTIGACION SE CENTRA EN LA PROBLEMATICA RETRIBUTIVA DEL SECTOR DOCENTE ESTATAL DESDE 1940 HASTA 1975 EN LA DOBLE VERTIENTE JURIDICA Y CUANTITATIVA. DESDE UN PUNTO DE VISTA JURIDICO SE REALIZA UN ESTUDIO GENERAL DEL SISTEMA RETRIBUTIVO DE LOS FUNCIONARIOS PUBLICOS EN CUANTO QUE EL PROFESORADO PARTICIPA DE LA CONDICION DE FUNCIONARIO PUBLICO Y UN ESTUDIO ESPECIAL DE LA PROBLEMATICA ESPECIFICA DEL SECTOR DOCENTE PUESTO QUE PRESENTA UNAS CARACTERISTICAS MUY DIFERENCIADAS RESPECTO AL RESTO DE LOS FUNCIONARIOS. DESDE UN PUNTO DE VISTA CUANTITATIVO SE OFRECE UN ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS PARTIDAS PARA PERSONAL DOCENTE EN RELACION A LAS VARIABLES ECONOMICAS MAS SIGNIFICATIVAS DEL PAIS Y A OTRAS PARTIDAS PARA PERSONAL DEL RESTO DE LAS DEPENDENCIAS ADMINISTRATIVAS.

Autor: GONZALEZ LOPEZ JOSE M..
Año: 1977.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: CIENCIAS.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA.

Resumen: SE ESTUDIA EL PROBLEMA ESTACIONARIO DE DESIGUALDADES VARIACIONALES ELIPTICAS. RESOLUCION NUMERICA EN TRES ETAPAS: FORMULACION DISCRETIZACION Y OPTIMIZACION. FORMALIZACION A TRAVES DE LA LINEALIZACION DE LAS ECUACIONES FUNDAMENTALES. FORMULACION VARIACIONAL COMO PROBLEMA DE MINIMO DE LA ENERGIA POTENCIAL DEL CAMPO DE DESPLAZAMIENTO ADMISIBLES. APROXIMACION INTERNA POR TRIANGULACION. OPTIMIZACION POR EL METODO DE RELAJACION PUNTUAL. CONVERGENCIA A LA SOLUCION DEL PROBLEMA

Autor: IYANGA PENDI AUGUSTO CALIXTO.
Año: 1977.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA..

Resumen: LA TEMATICA FUNDAMENTAL DE LA PRESENTE TESIS CAMINA POR LOS SIGUIENTES PRESUPUESTOS BASICOS: A) POSIBILIDAD DE UN ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION NEGRO-AFRICANA; C) APORTACIONES A LA FILOSOFIA E HISTORIA DE LA EDUCACION DE LA CULTURA DE LA NEGRITUD. EL DESARROLLO DE ESTOS PRESUPUESTOS Y SU EXPLICITACION TEMATICA OCUPAN LA PRIMERA PARTE (TOMO I) DE LA TESIS. LA SEGUNDA PARTE ESTA DEDICADA AL ESTUDIO DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION COLONIAL Y A LA PLANIFICACION DE LA EDUCACION EN LAS COORDENADAS DE UNA POLITICA EDUCATIVA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION COMO FORMACION INTEGRAL DEL HOMBRE AFRICANO.

Autor: SALORD BARCELO RAFAEL.
Año: 1977.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION SECCION DE PEDAGOGIA..

Resumen: ESTA TESIS ESTA DESARROLLADA EN TRES PARTES: 1. UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES SOBRE ECOLOGIA QUE EL AUTOR CONSIDERA PRECISOS PARA INICIAR LA PARTE SIGUIENTE. SE TRATA LOS DETALLES FISICOS-NATURALES QUE FUNDAMENTAN LOS ESTUDIOS ECOLOGICOS ACTUALES. 2. UNA ECOLOGIA HUMANA DISTRIBUIDA EN DIEZ CAPITULOS A SABER: EL HOMBRE; LA FAMILIA; LAS OTRAS ASOCIACIONES HUMANAS; EL ESTADO MODERNO; ORGANIZACION DE LA HUMANIDAD ACTUAL; LA CIUDAD; LAS METROPOLIS MODERNAS; EL HOMBRE Y LA ECOSFERA; LA SALUD DEL HOMBRE FUTURO; LA SALUD DE LA BIOSFERA. 3. UN CAPITULO INICIAL SOBRE EL ENFOQUE DE LOS ESTUDIOS SOBRE EL AMBIENTE EN SUS RELACIONES CON LA EDUCACION. SEIS CAPITULOS CON DETALLES DIDACTICOS SOBRE EDUCACION AMBIENTAL INCLUYENDO NORMATIVAS SOBRE TALES ESTUDIOS EN E.G.B. B.U.P. F.P. Y ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS Y PERMANENTE.

Autor: TORRALBA NOLASCO JOSE ANTONIO.
Año: 1976.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA..

Resumen: PRINCIPALMENTE EL ESTUDIO TRATA DE PROPONER UNA ESTRUCTURA EDUCATIVA QUE PODRIA REALIZAR LA DEFINICION OPERATIVA DE LOS DERECHOS Y LAS RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES Y LAS INSTITUCIONES EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS. ESPECIFICAMENTE SE TRATA DEL CONTEXTO FILIPINO Y LA EDUCACION BASICA Y SECUNDARIA.