TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS, 5

Autor: GONZALEZ GONZALEZ M. TERESA.
Año: 1984.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: EL CONTENIDO DE LA TESIS ESTA RELACIONADO CON LA INNOVACION EDUCATIVA SUS PROCESOS Y DESARROLLO PRACTICO. EN LA PARTE TEORICA SE HACE UNA REVISION DEL ESTADO ACTUAL DEL CAMPO DE LA INNOVACION EDUCATIVA Y UNA REVISION DE LOS ROLES ATRIBUIDOS A LOS PROFESORES DESDE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS SOBRE EL CAMBIO CURRICULAR HACIENDO HINCAPIE EN LA FIGURA DEL PROFESOR COMO AGENTE CURRICULAR Y EN LA NECESIDAD DE ANALIZAR SUS ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO. EN LA PARTE EMPIRICA SE EXPLORAN LAS PERSPECTIVAS IDEAS PENSAMIENTO DE UN GRUPO DE PROFESORES DE MURCIA EN RELACION CON LOS PROGRAMAS RENOVADOS DE CICLO MEDIO. SE UTILIZA UN DISEÑO DINAMICO Y SECUENCIAL QUE COMBINA EN CADA ETAPA TECNICAS DE RECOGIDA Y ANALISIS DE DATOS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS.

Autor: MARTIN RODRIGUEZ EUSTAQUIO.
Año: 1984.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: U.N.E.D FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA EDUCATIVA..

Resumen: LA TESIS EN CUESTION TRATA DE CLARIFICAR CONCEPTUALMENTE EL RENDIMIENTO DENTRO DEL CAMPO EDUCATIVO. ANALIZA LAS RELACIONES DEL RENDIMIENTO CON UNA SERIE DE MACROVARIABLES COMO LAS DE NATURALEZA PERSONAL INSTITUCIONAL-ESCOLAR Y SOCIO-AMBIENTALES DE CARA A LA CONSTRUCCION DE UN MARCO TEORICO QUE NOS PERMITA ABORDAR EL ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DE LOS FACTORES SOCIO-ECONOMICOS Y CULTURALES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. ASPECTO ESTE ULTIMO QUE ES INVESTIGADO EMPIRICAMENTE CON UNA MUESTRA DE 1.000 ALUMNOS MADRILEÑOS DE COLEGIOS PUBLICOS. CONCRETAMENTE SE ABORDA EL ESTUDIO DE DISTINTOS AMBIENTES SOCIO-ECONOMICOS Y CULTURALES DE DISTINTOS TIPOS DE HABITATS (URBANO SUBURBANO Y RURAL) Y DE DISTINTOS NIVELES DE ASPIRACIONES ACADEMICO-PROFESIONALES EN SU RELACION CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE ALUMNOS DE 8 DE E.G.B.

Autor: MARTINEZ SANCHEZ FRANCISCO.
Año: 1984.
Universidad: MURCIA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: PARTIENDO EL ESTUDIO DE LA SOCIEDAD ACTUAL COMO UNA SOCIEDAD EN TRANSFORMACION ANALIZANDO LA NATURALEZA Y ALCANCE DE ESTE CAMBIO EL TRABAJO HACE UNA REVISION CONCEPTUAL SOBRE LAS POSIBILIDADES DE LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA ASI COMO SUS IMPLICACIONES PSICOPEDAGOGICAS. JUNTO A ESTO SE APORTAN REFERENCIAS DE TRABAJOS EXPERIMENTALES QUE PERMITEN CONOCER LAS VERDADERAS CUALIDADES DE CADA UNA DE LAS POSIBLES FUNCIONES. EL ESTUDIO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LAS LIMITACIONES DE ESTE A TODA INNOVACION PERMITE APORTAR POSIBLES TRANSFORMACIONES NECESARIAS PARA LA INSERCION DE LA INFORMATICA EN LOS CURRICULUM ESCOLARES. EL TRABAJO SE COMPLETA CON UNA REVISION DE LA POLITICA EDUCATIVA SEGUIDA EN FRANCIA GRAN BRETAÑA Y USA ASI COMO UNA CONSIDERACION ESPECIAL A LAS TENDENCIAS QUE EN EL USO DEL ORDENADOR APARECEN ACTUALMENTE EN LOS PAISES DESARROLLADOS.

Autor: QUINTERO GALLEGO M. ANUNCIACION.
Año: 1984.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA EDUCATIVA.

Resumen: SE REALIZA UN ESTUDIO ANALITICO ACERCA DEL CONCEPTO Y NATURALEZA DE LA LECTURA Y DE LAS HABILIDADES IMPLICADAS EN EL PROCESO LECTOR ASI COMO UN RESUMEN DE LAS TEORIAS E INVESTIGACIONES SOBRE LA MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA UN INTENTO DE SINTESIS SOBRE LOS FACTORES MAS RELEVANTES SUPUESTAMENTE IMPLICADOS EN DICHO APRENDIZAJE Y SOBRE LAS TEORIAS Y MODELOS DE COMPRENSION LECTORA FACTORES QUE AFECTAN A LA COMPRENSION E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN SU MEDICION. SE DETERMINA POR MEDIO DEL ANALISIS FACTORIAL LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS FACTORES ASOCIADOS AL FENOMENO DE LA COMPRENSION LECTORA Y SE ANALIZA LA CAPACIDAD PREDICTIVA CON RELACION A LA COMPRENSION LECTORA DEL TEST A.B.C. DE L. FILHO Y EL REVERSAL-TEST DE A.W. EDFELDT. RESULTANDO SER LA CAPACIDAD PREDICTIVA DEL W.P.P.S.I. NOTABLEMENTE SUPERIOR A LOS OTROS DOS.

Autor: BERNAL CRUZ FRANCISCO JAVIER.
Año: 1982.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: LA TESIS ESTABLECE LA NECESIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL CAMBIO SOCIAL MEDIATIZADO POR LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION DE LA ENSEÑANZA DE DICHA TECNOLOGIA. AL MISMO TIEMPO SE ANALIZA LA DINAMICA DEL PASO A LA SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL EN FUNCION DE ESTA TECNOLOGIA Y LOS EFECTOS QUE ESTA TIENE EN LA INFORMACION SOCIAL CIENTIFICA Y DE ACTUALIDAD.

Autor: CARDENAS GODOY NORMA ODET.
Año: 1982.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: SEGUIDO DE UN MARCO TEORICCO GENERAL Y UN MARCO TEORICO ESPECIFICO SE REALIZA UN ANALISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOS TERMINOS QUE INTEGRAN EL VOCABULARIO VERBAL BASICO DE CIENCIAS SOCIALES PARA 5 AÑO DE E.G.B. DE UNA ANTERIOR INVESTIGACION. SE PROCEDE A ESTABLECER EQUIVALENCIA VEERBO-ICONICA ENTRE AMBAS LO QUE PERMITE AVERIGUAR: 1 QUE TERMINOS POSEEN REPRESENTACION ICONICA; 2 QUE TERMINOS NO POSEEN REPRESENTACION ICONICA; Y 3 QUE TERMINOS DEBIERAN TENER REPRESENTACION ICONICA. SE ANALIZAN Y CLASIFICAN LOS DATOS DEL PRIMER GRUPO LO QUE DA ORIGEN A UNA NUEVA DIVISION; ESTOS RELACIONADO CON LAS CARACTERISTICAS DE REPRESENTACION Y SIGNIFICACION DE LOS DATOS SON LOS SIGUIENTES 1 NOMBRES PROPIOS DE LUGARES 2 NOMBRES PROPIOS DE PERSONAJES Y 3 NOMBRES DE ACCION Y VERBOS. SE CREA UN INSTRUMENTO DE MEDICION QUE SE APLICA A NIÑOS Y (AS) DE 5 AÑO DE E.G.B. DE LA CIUDAD DE BARCELONA. ESTO SE HACE CON EL PRINCIPAL OBJETIVO DE AVERIGUAR SI LOS DISCENTES DE ESTE NIVEL O CURSO ENTIENDEN EL SIGNIFICADO DE LOS ICONOS CONTENIDOS EN SUS LIBROS DE TEXTO; DE LO CONTRARIO QUE ENTIENDEN POR ELLO EN CADA CASO. SE ANALIZAN ESTOS DATOS Y SE ENTREGAN RESULTADOS DE ELLOS.

Autor: FLOREZ GONZALEZ JULIAN.
Año: 1982.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: ESCUELA UNIVERSITARIA DE E.G.B. DE LEON Y COLEGIOS NACIONALES DE LEON CIUDAD Y PROVINCIA..

Resumen: LA HIPOTESIS SE VERIFICO CON UNA MUESTRA CIRCUNSCRITA AL PROFESORADO EN FORMACION Y EN EJERCICIO DE E.G.B. DE LEON CIUDAD Y PROVINCIA. EL CRITERIO UTILIZADO COMO CONTRASTE FUE UN INVENTARIO DE ASPECTOS FUNCIONALES DE LA DOCENCIA SUBDIVIDIDO EN CINCO AREAS. LAS SUBMUESTRAS PRODUCTORAS DE DATOS FUERON: 205 Y 219 ALUMNOS DE 1 Y 3 RESPECTIVAMENTE DE LA E.U. DEL PROFESORADO DE EGB. Y 160 Y 78 PROFESORES ENTRE DOS Y CINCO Y ENTRE QUINCE Y VEINTE AÑOS DE EJERCICIO DOCENTE RESPECTIVAMENTE. LOS DIVERSOS DATOS PSICOPEDAGOGICOS UNA VEZ SOMETIDOS A TRATAMIENTO ESTADISTICO NOS HAN PERMITIDO LLEGAR A INFERENCIAS APLICADORAS SOBRE ACTITUDES A LEON CIUDAD Y PROVINCIA Y EXTRAPOLABLES AL RESTO DEL PAIS.

Autor: JIMENEZ JIMENEZ BONIFACIO.
Año: 1982.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA. .

Resumen: TRAS REALIZAR BIBLIOGRAFICAMENTE EL PROCESO DE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE POR EL NIÑO Y LAS TEORIAS EXPLICATIVAS DE ESTE FENOMENO SE DISEÑO UN MODELO DE INVESTIGACION CON EL FIN DE CONOCER EN PROFUNDIDAD LAS CARACTERISTICAS DE LAS COMPOSICIONES ESCRITAS DE LOS ALUMNOS DE QUINTO Y SEPTIMO NIVEL DE E.G.B. EN UN PROCESO DE SEGUIMIENTO EVOLUTIVO Y PEDAGOGICO. TAMBIEN SE ESTUDIO EL VOCABULARIO EXPRESIVO EN ELLAS UTILIZADO. SE RECOGIERON 2.613 COMPOSICIONES COMPRENDIENDO 373.197 FIGURACIONES DE LAS CUALES 7.363 ERAN PALABRAS DIFERENTES Y QUE CONSTITUYEN EL VOCABULARIO COMUN ESCRITO. ESTOS V.C.E.S SE HALLAN RECOGIDOS EN VARIOS LISTADOS DE ORDENADOR AGRUPADOS POR NIVELES ORDENADOS ALFABETICAMENTE Y POR LAS DISTINTAS CATEGORIAS DE PALABRAS EMPLEADAS. PARA CADA PALABRA Y CATEGORIA SE INDICA ADEMAS PORCENTAJE DE USO.

Autor: CARRIZO OLIVARES DANIEL LEONEL.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: ESTUDIO CORRELACIONAL CON MUESTRA REPRESENTATIVA DE LOS DISTINTOS ESCOLARES DE MEDIODIA VALLECAS MORATALAZ CIUDAD LINEAL SAN BLAS Y HORTALEZA (MADRID) EN LOS NIVELES ESCOLARES DE 8 E.G.B.; 1 2 3 DE B.U.P. Y C.O.U.; ENTRE LA ADAPTACION ESCOLAR Y EL RENDIMIENTO EDUCATIVO. FUNDAMENTALMENTE SE ESTABLECIO QUE EXISTE RELACION SIGNIFICATIVA ENTRE LAS VARIABLES; QUE ESTA RELACION SE DA DE MODO NO DIFERENCIAL ENTRE VARONES Y MUJERES; QUE EL COMPORTAMIENTO POR SEXO ES SIMILAR EN LOS DIFERENTES NIVELES; QUE LAS CORRELACIONES OBTENIDAS ENTRE RENDIMIENTO Y ASIGNATURAS DE LETRAS SON ESTADISTICAMENTE NO DIFERENCIALES CON LAS QUE SE ESTABLECEN ENTRE RENDIMIENTO Y ASIGNATURAS DE CIENCIAS Y FINALMENTE QUE LAS DISTINTAS AREAS DE LA ADAPTACION (C.A.E.) SE COMPORTAN DE MODO DIFERENCIAL MOSTRANDO MAYOR RELACION LOS ASPECTOS DIDACTICOS.

Autor: FLECHA GARCIA M. CONSUELO.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD COMPLUTENSE.

Resumen: EL TRABAJO PRETENDE APORTAR UN INSTRUMENTO DE REACCION VALORATIVA FRENTE A LA AMISTAD Y UN ESTUDIO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON SU APLICACION A UNA MUESTRA DE 2.186 SUJETOS. CONSTA DE DOS PARTES: 1 CONSTRUCCION DE UNA PRUEBA QUE MIDA LA REACCION VALORATIVA FRENTE A LA AMISTAD CON LA TECNICA DE CALIFICACION DE PALABRAS. 2 ESTUDIO DE LA REACCION ANTE ESTE VALOR DE UNA MUESTRA DE SUJETOS DE DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS

Autor: GOMEZ ADRADOS M. CARMEN.
Año: 1981.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA..

Autor: LOPEZ MELERO MIGUEL.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: CONSTA DE TRES PARTES: A) PARTE TEORICA: DONDE SE RECOGE TODA LA LITERATURA QUE SOBRE ESTE ASUNTO EXISTE. B) PARTE PRACTICA: INVESTIGACION EN UN CENTRO DE ED. ESPECIAL DURANTE 3 AÑOS. 1 AÑO: BASES PSICOSOMATICAS PARA EL INICIO DE LOS APRENDIZAJES. 2 AÑO: EDUCACION INTELECTUAL. 3 AÑO: INTEGRACION DE UN GRUPO DE TRISOMICOS-21 DE 1 DE E.G.B. C) PARTE METODOLOGIA: SURGE COMO CONSECUENCIA DE LAS 2 PARTES ANTERIORES. ANEXO: APOYO ESTADISTICO Y LAS EXPERIENCIAS REALIZADAS.

Autor: MARCH CERDA MARTIN.
Año: 1981.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA PRESENTE TESIS DOCTORAL ES EL DE ESTABLECER LAS DIFERENCIAS Y LAS SIMILITUDES ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO DE LAS ISLAS BALEARES Y LA DEL CONJUNTO DE ESPAÑA TANTO DESDE UNA PERSPECTIVA DIACRONICA Y EVOLUTIVA COMO SINCRONICA Y ACTUAL A TRAVES DE LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS ANALIZADOS -PREESCOLAR E.G.B. ENSEÑANZA MEDIA EDUCACION ESPECIAL Y EDUCACION PERMANENTE DE ADULTOS-. ES DECIR SE TRATA DE ESTABLECER EL TIPO DE EVOLUCION OBTENIDO EN LAS DOS COMUNIDADES DESDE EL AÑO 1940 HASTA EL AÑO 1979 A TRAVES DE UNA PERIODIFICACION Y EN FUNCION DE UNA SERIE DE VARIABLES -NUMERO DE ALUMNOS PROFESORES SEXO DE LOS ALUMNOS DEPENDENCIA DE LOS CENTROS ETC.

Autor: MENDES DE CAMPOS LUIZ HENRIQUE.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO INICIA CON UN RAPIDO ANALISIS DE LA TEORIA EVOLUCIONISTA DE CHARLES DARWIN Y SU INFLUENCIA EN EL PENSAMIENTO DE JOHN DEWEY QUE EN EL DESARR OLLO DE SU TEORIA HAN SEGUIDO UNA DIRECCION EVOLUCIONISTA. LA OBRA DE DARWIN CAUSO GRAN IMPACTO REVOLUCIONARIO EN TODAS LAS CIENCIAS INCLUSO EN LA EDUCACION. TAL ASPECTO ES ANALIZADO CARACTERIZANDO BASICAMENTE ALGUNOS ASPECTOS Y TRABAJOS DE DARWIN EN DONDE EL PROCURA DEMOSTRAR LA DECISIVA EXISTENCIA DE UN PROCESO EVOLUCIONISTA EN TODO PROCEDIMIENTO HUMANO. NO ENTANTO Y DE MODO ESPECIAL DETUVIMO S NUESTRO ESTUDIO EN EL PENSAMIENTO DE DEWEY Y SU PRAGMATISMO. SERAN ANALIZADOS CUATRO TOPICOS REFERENTES A LA TEORIA DE DARWIN Y TRES ASPECTOS PRINCIPALES DE LA FILOSOFIA DE DEWEY: VIDA DEMOCRACIA Y EXPERIENCIA. A PARTIR DEL CONCEPTO DE VIDA ANALIZASE AL HOMBRE Y SU EDUCACION. TAMBIEN LOS VALORES MORALES Y RELIGIOSOS SON EXCLUSIVAMENTE SUBJETIVOS. SAN ANALIZADOS Y CRITICADOS. SE HACE UNA CONCLUSION GENERAL SOBRE TODOS LOS ASPECTOS ANALIZADOS.

Autor: MENDEZ BARRANTES ZAYRA.
Año: 1981.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: ESTUDIO REALIZADO EN DOS FASES: 1: INVESTIGACION TRANSVERSAL CON ESCOLARES Y LICEISTAS DE 6 A 16 AÑOS DE EDAD DETERMINANDO LOS PORCENTAJES DE SUJETOS QUE SE SITUAN EN LOS DIVERSOS ESTADIOS EVOLUTIVOS DESCRITOS POR PIAGET E INHELDER EN UN CONJUNTO DE PRUEBAS DE LONGITUD Y SUPERFICIE. 2: ESTUDIO LONGITUDINAL EN QUE UN GRUPO DE ESCOLARES DE 7 AÑOS DE EDAD FUE SOMETIDO A 27 SESIONES DE APRENDIZAJE OPERATORIO HABIENDOSE PODIDO OBSERVAR SU EVOLUCION PSICOGENETICA EN LA CONSTRUCCION DE LAS NOCIONES DE LONGITUD Y SUPERFICIE.

Autor: MIRAS MESTRES MARIANA.
Año: 1981.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DIFERENCIAL SECCION DE PSICOLOGIA FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: PARTIENDO DE LA PROBLEMATICA DE LA RELACION ENTRE LENGUAJE Y CLASE SOCIAL EL ESTUDIO SE PLANTEA COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL EL ANALISIS DE LA PERTINENCIA DE LOS INDICADORES FORMALES UTILIZADOS EN LOS TRABAJOS SOCIO Y PSICOLINGUISTICOS UNA REVISION DE LAS TEORIAS LINGUISTICAS ACTUALES LLEVA A PROPONER COMO MARCO MAS ADECUADO LAS TEORIAS ENUNCIATIVAS Y EN CONCRETO LA FORMULACION DE A. CULIOLI. EL ANALISIS DE LAS PRODUCCIONES TEXTUALES DE 18 SUJETOS PERTENECIENTES A DISTINTOS GRUPOS SOCIALES Y OBSERVADOS MEDIANTE UNA METODOLOGIA LONGITUDINAL ENTRE LAS EDADES DE 3 Y 6 AÑOS MUESTRA LA ADECUACION DE ESTE MARCO LINGUISTICO COMO INSTRUMENTO PARA ABORDAR EL ANALISIS DE LAS PRODUCCIONES VERBALES DE LOS LOCUTORES CONSIDERANDO SIMULTANEAMENTE LA RELACION ENTRE ESTAS Y DETERMINADAS DIMENSIONES PSICOLOGICAS EN NUESTRO CASO CONCRETO LA ACTIVIDAD GLOBAL EN QUE TIENE LUGAR LA PRODU CCION TEXTUAL.

Autor: PULPILLO RUIZ AMBROSIO.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE F. Y C. DE LA EDUCACION= SECCION CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: LOS SUPUESTOS PEDAGOGICOS PARA UNA ORIENTACION NO-DIRECTIVA DE LA EDUCACION Y LA ENSEÑANZA SURGEN EN CARL R. ROGERS DE SU PROPIA BIOGRAFIA Y SE CONCRETAN EN LO QUE EL DENOMINA SUS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS CONVICCIONES FUNDAMENTALES IDEAS MAESTRAS Y NOCIONES-CLAVE QUE TIENEN SUS ANTECEDENTES EN LA PEDAGOGIA CLASICA Y SE HAN PROYECTADO EN NUMEROSOS ENSAYOS Y RECONSIDERACIONES. TODO ELLO OBLIGA A UN ANALISIS CRITICO PROFUNDO SOBRE SUS CONCEPCIONES DE LA EDUCACION DEL HOMB RE Y DE LA VIDA ASI COMO TAMBIEN A REFLEXIONAR SOBRE LA CONSISTENCIA ESTRUCTURAL Y LA FUNCIONALIDAD DE LOS FACTORES QUE CONVERGEN EN LA RELACION EDUCATIVA PARA CONCLUIR QUE LAS TEORIAS PERMISIVAS O NO-DIRECTIVAS SUFREN YA SU OCASO PUES AUNQUE HAY EN TODA LA DOCTRINA PEDAGOGICA ROGERIANA CIERTOS ASPECTOS POSITIVOS LOS NEGATIVOS EN CAMBIO HACEN IMPOSIBLE SU VIABILIDAD ESTRICTA.

Autor: SEPULVEDA LAGOS JORGE.
Año: 1981.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: INVESTIGACION DE CARACTER TEORICO-EXPERIMENTAL QUE HA PRETENDIDO CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LA INTERACCION PROFESOR-ALUMNOS ESPECIFICAMENTE EL COMPORTAMIENTO INTERROGATIVO DE LOS ESTUDIANTES. ADEMAS EXPERIMENTAR UN METODO DE PERFECCIONAMIENTO DE EDUCADORES EN SERVICIO DESTINADO A INCREMENTAR LAS CONSULTAS DISCENTES. SE HAN LOGRADO PLENAMENTE LOS OBJETIVOS INDICADOS.

Autor: BOSCH GIMENEZ JESUS.
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ELABORACION DE UN METODO SENCILLO Y DE POCO COSTE EN LA REALIZACION PRACTICA PARA PODER OBSERVAR Y MEDIR LA INFLUENCIA DE VARIABLES AFECTIVAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNO. SE HA ESTUDIADO LA VARIABLE; RELACION PROFESOR ALUMNO; QUE INFLUENCIA TIENE EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNO LA VALORACION QUE DA A LO QUE ESTE PIENSA EL PROFESOR SOBRE EL ALUMNO. SE HA UTILIZADO LA TECNICA DEL CUESTIONARIO DE OPINION APLICADO A UNA MUTUA LOCALIZADA Y CONTRASTANDO CON LOS DATOS SOBRE RASGOS DE PERSONALIDAD Y ADAPTACION. SE HA ESTUDIADO EN 5 Y 6 DE EDUCACION GENERAL BASICA.

Autor: MARTIN MOLERO FRANCISCA.
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.- DPTO. DE DIDACTICA.- UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Resumen: EL ESTUDIO TIENE POR OBJETO CLARIFICAR LA ACTUAL SITUACION DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS MODERNAS EN ESPAÑA. Y ASI MEDIANTE UN ANALISIS POR DOBLE VIA DEDUCTIVA E INDUCTIVA PRETENDE APROXIMARSE A UN PARADIGMA QUE PERMITA ABORDAR UN ANALISIS DE LOS METODOS DE ENSEÑAR-APRENDER IDIOMAS. SE DIVIDE EN TRES PARTES BIEN DIFERENCIADAS: 1 FUNDAMENTACION TEORICA 2 ANALISIS DE LA PANORAMICA METODOLOGICA Y DE LAS CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL METODO DE ENSEÑAR-APRENDER LENGUAS MODERNAS 3 APLICACION AL ANALISIS DE LOS DOS METODOS QUE PARA 6 DE EGB DEL IDIOMA INGLES PARECEN GOZAR DE MAYOR DIFUSION EN NUESTRO PAIS. EL TRABAJO PRESENTA UN APENDICE DE RELEVANCIA AL TEMA Y EN EL APARTADO DE CONCLUSIONES SE ABORDA UNA DISCUSION EN LA QUE SE PLANTEAN ASPECTOS QUE ESCAPANDO A ESTA INVESTIGACION REQUERIRIAN URGENTE EXAMEN EN POSTERIORES ESTUDIOS DE ESTE COMPLEJO TEMA.