EVALUACION DE ALUMNOS, 10

Autor: MAFOKOXI JOSEPH.
Año: 1984.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTE TRABAJO CONSTA DE DOS PARTES FUNDAMENTALES. LA PRIMERA PARTE ESENCIALMENTE TEORICA TRATA DE DETERMINAR EL ESTADO DE LA CUESTION EN LO CONCIERNE A LAS MEJORES TECNICAS DE MEDICION Y EVALUACION A DISPOSICION DE LOS PROFESORES. EN ELLA SE ESTUDIAN LOS PUNTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE CADA TECNICA Y LAS CARACTERISTICAS COMUNES Y DIFERENCIALES DE LA MEDICION Y DE LA EVALUACION. LA SEGUNDA PARTE ESENCIALMENTE EMPIRICA TRATA DE DESCUBRIR LA EXISTENCIA O NO DE UN MODELO GENERAL DE PROGRAMACION DE LA MEDICION Y DE LA EVALUACION ASI COMO LOS CRITERIOS TEORICOS Y OBJETIVOS DE REDACCION DE PRUEBAS A PARTIR DE LA TAXONOMIA DE BLOOM EN UNA MUESTRA SUFICIENTEMENTE REPRESENTATIVA DE PROFESORES DE EGB Y BUP. LA PARTE TEORICA PERMITE CONCLUIR QUE A PESAR DE LOS ESFUERZOS ORIENTADOS A LA MEJORA DE LA CALIDAD TECNICA DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA EL FACTOR HUMANO AUN ES DECISIVO EN LA EVALUACION. POR OTRA PARTE EXISTE UN MODELO EMPIRICO DE EVALUACION.

Autor: RIDAD GARCIA ISABEL.
Año: 1983.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
Centro de realización: FACULTAD DE GEOGRAFIA E HISTORIA DE SEVILLA.

Resumen: SE ESTUDIAN LOS EFECTOS DEL AMBITO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE MODO MAS CONCRETO LA PERCEPCION E IMAGEN QUE EL NIÑO SE FORMA DE LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA DE SU VIDA FAMILIAR Y DE SU CASA COMO ESPACIO FISICO DONDE DESARROLLA GRAN PARTE DE SU ACTIVIDAD Y DONDE COMIENZA A ADQUIRIR EXPERIENCIAS BASICAS PARA LA CONFIGURACION DE SU PERSONALIDAD. LA MUESTRA CORRESPONDE A ALUMNOS DE 7 Y 8 DE E.G.B. (ENSEÑANZA ESTATAL) DE LA CIUDAD DE SEVILLA. SE HA PRETENDIDO EL ACERCAMIENTO A NUESTRA PROPIA REALIDAD SOCIAL Y SOBRE TODO DESARROLLAR METODOS Y TECNICAS DE TRABAJO SURGIDOS DE UNA SITUACION MUY CONCRETA Y APLICABLES A ESA MISMA SITUACION. LA TESIS ES PARTE DE UN PROYECTO DE ANTROPOLOGIA URBANA EN EL QUE SE HA TENIDO EN CUENTA EL ENFOQUE ETNOGRAFICO.

Autor: ANDRES MIRALLES VICENTA.
Año: 1982.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: OBJETIVO: ANALIZAR LA CONEXION DE LA COMPRENSION LECTORA CON LA MATEMATICA. PROBLEMA: MEDICION CREACION Y CONSTRUCCION DE INSTRUMENTOS EVALUATIVOS. FASES DEL PROCESO: 1) PLANTEAMIENTOS DIDACTICOS ACTUALES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA; 2) INVESTIGACION PILOTO O DE ENSAYO CREANDO DOS PRUEBAS DE MATEMATICAS (RECUERDO Y RECONOCIMIENTO) CON FIABILIDAD 0 969 Y 0 999 RESPECTIVAMENTE PARA ALUMNOS QUE FINALIZAN 4 E.G.B. O INICIAN 5; SE UTILIZA EL METODO HOYT Y FORMULA DE SPEARMAN-BROWN; 3) INVESTIGACION: SE APLICAN LAS PRUEBAS CREADAS Y OTRAS DE CONTRASTE (DOS DE LENGUAJE Y COMPRENSION VERBAL AMPE); EMPLEO DE ANALISIS DE VARIANZA Y COEFICIENTE DE CORRELACION DE RANGOS DE SPEARMAN; VARIABLES INDEPENDIENTES: SEXO (MASCULINO Y FEMENINO) IDIOMA (CASTELLANO Y CATALAN) Y CENTROS QUE SALIERON PARA LA MUESTRA; 4) INTERPRETACION Y ANALISIS DE RESULTADOS. CONCLUSION GLOBAL: FUERTE INTERCORRELACION ENTRE MATEMATICA-COMPRENSION LECTORA. CONSECUENCIAS EDUCATIVAS: MEJOR ORGANIZACION DEL TRABAJO DE COMPRENSION ENSAYOS MAS NUMEROSOS Y MEJOR AJUSTADOS FACTOR AFECTIVO.

Autor: DEIROS GARCIA GLORIA.
Año: 1982.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: COMPROBACION DE LA HIPOTESIS: LA COMPRENSION DEE LO LEIDO TENIENDO EN CUENTA CUATRO ASPECTOS PRINCIPALES: INTERPRETAR RETENER ORGANIZAR Y VALORAR ES COMPONENTE BASICO DE LA COMPRENSION DE LOS DISCIPLINAS QUE CONSTITUYEN LOS PROGRAMAS RENOVADOS DEL CICLO MEDIO DE LA E.G.B. OBJETIVOS: 1) PLANTEAR UNA SELECCION DE LOS MISMOS PARA DETERMINAR EL CONTENIDO DE LAS PRUEBAS; 2) CREAR PRUEBAS DE LENGUAJE ADECUADAS Y PROPIAS DEL ESTUDIO; 3) CORRELACIONAR LA COMPRENSION LECTORA COMPRENSION MATEMATICA Y TEST AMPE FACTOR COMPRENSION VERBAL; 4) ESTABLECER LAS CONCLUSIONES PROPIAS DEL ESTUDIO; 5) DESCUBIRIR LAS CONSECUENCIAS DE LOS HECHOS QUE HEMOS ESTABLECIDO; 6) RECOMENDACIONES FINALES. METODOLOGIA: SIGUE UN PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL Y CASI DIDACTICO DIFERENCIAL PARTIENDO DE LA IANVESTIGACION PILOTO CON DETALLE DE TECNICAS APLICADAS. LAS CONCLUSIONES INFERENCIA INDUCTIVA CORROBORAN LA HIPOTESIS.

Autor: VIDAL XIFRE M. CARMEN.
Año: 1982.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA - FACULTAD DE LETRAS - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: PLANTEA EL PROBLEA DE LA DIVERSIDAD DE CRITERIOS QUE HAY ENTRE EL PROFESOR DE B.U.P. A LA HORA DE CALIFICAR A LOS ALUMNOS ANALIZANDO LA DIVERSIDAD DE PRUEBAS DE PROGRAMAS QUE UTILIZAN Y PALTEA LA HIPOTESIS DE QUE PLANIFICANDO POR OBJETIVOS LOS CRITERIOS DE EVALUACION SE IGUALAN

Autor: GOMEZ MOLINA JOSE RAMON.
Año: 1981.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE VALENCIA.

Resumen: LA TESIS COMPRENDE DOS PARTES: LA PRIMERA ES UN ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LAS EVALUACIONES DE BUP Y COU EN EL PAIS VALENCIANO QUE ABARCA DOS ASPECTOS. EL PRIMERO ES UN ESTUDIO MONOGRAFICO DE PRIMER NIVEL DE BUP INVESTIGANDO LA TRAYECTORIA DEL MISMO EN TRES MOMENTOS: CURSO 75/76 AÑO DE IMPLANTACION DEL ACTUAL PLAN DE ESTUDIOS PARA ESTA ETAPA EDUCATIVA CURSO 78/79 Y CURSO 79/80. EL SEGUNDO ES UN ESTU DIO COMPARATIVO SOBRE EL RENDIMIENTO EDUCATIVO DE LOS CURSOS 78/79 Y 79/80 ANALIZANDO CONCORDANCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE PATRONES DE CALIFICACIONES PROVINCIAS AMBITOS SOCIOGEOGRAFICOS CURSOS ASIGNATURAS ESTUDIOS DIURNOS Y NOCTURNOS ET C. LA SEGUNDA PARTE ES UN ESTUDIO PREDICTIVO DEL PROBABLE EXITO O FRACASO ESCOLAR BIEN EN BUP BIEN EN FORMACION PROFESIONAL PARTIENDO DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LA SEGUNDA ETAPA DE EGB.

Autor: CARVAJAL GARCIA PANDO ALFONSO.
Año: 1980.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: MEDICINA .
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA EN EL DEPARTAMENTO DE FARMACOLOGIA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID. .

Resumen: SE REALIZA UN ESTUDIO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON DIVERSAS TECNICAS DE EVALUACION EN CUATRO GRUPOS DE ALUMNOS EN LOS DEPARTAMENTOS DE FARMACOLOGIA DE LAS FACULTADES DE MEDICINA DE VALLADOLID Y CORDOBA. CUANDO SE REALIZO EVALUACION CONTINUADA SE OBSERVO UNA CORRELACION POSITIVA SIGNIFICATIVA ENTRE LAS DISTINTAS MODALIDADES DE EVALUACION (PREGUNTAS EN CLASE EXAMENES MENSUALES EXAMENES PARCIALES EXAMEN PRACTICO Y EXAMEN FINAL) ASI COMO ENTRE LOS DISTINTOS TIPOS DE PRUEBAS (OBJETIVOS TIPO TEST Y ENSAYO). SE ENCUENTRA TAMBIEN QUE LOS ALUMNOS QUE OPTAN POR LOS METODOS DE EVALUACION CONTINUA OBTIENEN RESULTADOS SIGNIFICATIVAMENTE MEJORES. CON RESPECTO A LOS PORCENTAJES DE APTOS EN LOS GRUPOS DE ALUMNOS REPETIDORES Y NO REPETIDORES SE ENCUENTRA QUE ESTE ES SIGNIFICATIVAMENTE MAYOR EN LOS SEGUNDOS. EN BASE A LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE SUGIERE LA UTILIZACION SIMULTANEA DE VARIAS TECNICAS DE EVALUACION PARA QUE ESTA SEA MAS COMPLETA Y FIABLE.

Autor: LOPEZ RODRIGUEZ NATIVIDAD.
Año: 1980.
Universidad: VALENCIA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION CONSISTIO EN LA BUSQUEDA DE INDICADORES CUANTITATIVOS DE COMPRENSION LECTORA CAPACES DE PREDECIR EL NIVEL DE DIFICULTAD DE UN MATERIAL ESCRITO EN LENGUA CASTELLANA ES DECIR EN LA ELABORACION DE FORMULAS DE LEGIBILIDAD ESPECIFICAS PARA ESTA LENGUA. EN LA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO SE ABORDA EL PROBLEMA TANTO DESDE UNA PERSPECTIVA HISTORICA CUANTO DESDE UN ENFOQUE PURAMENTE LINGUISTICO CONCLUYENDOSE LA MISMA CON EL ESTUDIO DEL TEST CLOZE DE TAYLOR. LA VALIDEZ DE ESTE TEST PARA EL CASTELLANO QUEDO DEMOSTRADA POR LA OBTENCION DE UN COEFICIENTE DE CORRELACION MULTIPLE DE .80 ENTRE ESTE INSTRUMENTO Y PRUEBAS DE COMPRENSION DE TIPO TRADICIONAL. LA SEGUNDA PARTE SE DEDICA AL TRATAMIENTO EXPERIMENTAL. TOMANDO COMO CRITERIO EL TEST CLOZE Y COMO VARIABLES INDEPENDIENTES UN TOTAL DE 26 VARIABLES LINGUISTICAS SE ELABORAN UN TOTAL DE 10 FORMULAS DE LEGIBILIDAD DE DIFERENTES NIVELES DE APLICABILIDAD. CON LA OBTENCION DE LAS MISMAS EL OBJETIVO QUEDO REALIZADO.

Autor: BORDAS ALSINA INMACULADA.
Año: 1979.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA Y TECNOLOGIA EDUCATIVA -SECCION DE PEDAGOGIA- FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.- BARCELONA-.

Resumen: ESTE TRABAJO COMPRENDE LA CONFECCION VALIDACION Y FIABILIZACION DE DIEZ PRUEBAS-DIAGNOSTICO DEL AREA MATEMATICA CUYO OBJETIVO ES: A) DETERMINAR LOS APRENDIZAJES DEFICIENTES Y ERRONEOS DEL ALUMNO; B) INDICAR LOS NIVELES DIDACTICOS EN QUE SE PRECISAN ENSEÑANZAS CORRECTIVAS; C) REALIZAR LA DIAGNOSIS DE MANERA OBJETIVA RAPIDA Y PRECISA POR MEDIACION DE DIAGRAMAS. LA CONSTRUCCION DE LAS PRUEBAS SE HA EFECTUADO EN RELACION A LOS OBJETIVOS DE LOS CINCO PRIMEROS CURSOS DE ENSEÑANZA GENERAL BASICA. LA VALIDACION Y FIABILIZACION DE LAS MISMAS SE EJECUTA EN DOS FASES: 1.- LA PRE-EXPERIMENTACION -SE INVESTIGO EN UNA MUESTRA DE 460 ALUMNOS DE UN CENTRO ESCOLAR. Y 2.- LA EXPERIMENTACION QUE FUE REALIZADA CON UNA MUESTRA DE 4886 INDIVIDUOS PROCEDENTES DE DIVERSAS ESCUELAS DE LAS PROVINCIAS DE GIRONA Y BARCELONA. EL DIAGNOSTICO DEL ALUMNO SE OBTIENE A PARTIR DE LA PROYECCION DE LOS ITEMS ERRONEOS Y NO CONTESTADOS EN LA FICHA DIAGNOSTICO. EN ELLA TAMBIEN SE DETERMINAN LOS NIVELES DIDACTICOS A RECUPERAR.

Autor: FERRERES PAVIA VICENTE.
Año: 1979.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD FILOSOFIA Y CIENCIAS EDUCACION.

Resumen: TRATA BASICAMENTE DE: AYUDAR A LOS ALUMNOS A QUE ESCRIBAN MAS Y MEJOR. FACILITAR LA LABOR DEL PROFESOR EN LA VALORACION DE LA COMPOSICION ESCRITA. LA LINEA DE INVESTIGACION ES EMINENTEMENTE ESTADISTICA. LA APORTACION FUNDAMENTAL CONSISTE EN DOS GRUPOS DE ESCALAS DE VALORACION; UNAS BASADAS EN LA FORMULA C.C.=KL/P EN LAS OTRAS EN LA EDAD DE LOS ALUMNOS Y EL NIVEL EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS.

Autor: MILLAN VENTURA MANUEL.
Año: 1977.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS UNIVERSIDAD DE VALENCIA..

Resumen: LA EFICACIA DEL SISTEMA ESCOLAR ES UN TEMA QUE HA COMENZADO A PREOCUPAR EN LOS ULTIMOS TIEMPOS. CINCO SON LAS PERSPECTIVAS PRINCIPALES DESDE LAS QUE SE HA ESTUDIADO EL PROBLEMA: INPUT-ONTPUT PSICOLOGICO ORGANIZATIVO ESCUELAS ALTERNATIVAS Y PEDAGOGICA. SE HA ANALIZADO LOS PROBLEMAS Y RESULTADOS DE CADA UNO DE ESTOS ENFOQUES Y SE HA TRATADO DE LA EVALUACIOON EDUCATIVA.

Autor: SANTAMARIA REPISA CONSUELO.
Año: 1977.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNED-DEPARTAMENTO DE METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION..

Resumen: EL TRABAJO PRESENTA DOS PARTES PERFECTAMENTE BIEN DELIMITADAS. EL VOLUMEN PRIMERO ES DE GRAN CONTENIDO METODOLOGICO Y DIDACTICO. COMPRENDE Y ABARCA LAS PRINCIPALES TENDENCIAS METODOLOGICAS EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS, LAS TEORIAS FUNDAMENTALES DE LAS ULTIMAS DECADAS, LAS PRINCIPALES INVESTIGACIONES SOBRE EL PROCESO Y DESARROLLO DE LA CLASE DE IDIOMA Y LOS TRABAJOS Y PROGRAMAS REFERENTES A LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN ESTE CAMPO. DICHA FUNDAMENTACION TEORICA DA PASO A UNA CONCEPCION PERSONAL Y CREATIVA DEL ANALISIS Y CONSECUCION DE LAS PRINCIPALES DESTREZAS DEL APRENDIZAJE DE IDIOMAS (WRITING, READING, LISTENING, SPEAKING, VOCABULARY, GRAMMAR). SON ANALIZADAS UNA A UNA Y AL MISMO TIEMPO SE PRESENTA UNA TAXONOMIA DE OBJETIVOS PARA CADA UNA DE LAS DESTREZAS, ESTANDO CLARAMENTE DELIMITADOS LOS OBJETIVOS GENERALES Y LOS ESPECIFICOS. JUNTO A ESTO SE PRESENTAN UNAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA CONSEGUIR DICHOS OBJETIVOS, ACTIVIDADES DE UN GRAN CARACTER LUDICO. ADEMAS SE FIJAN UNOS SUPUESTOS MINIMOS Y NECESARIOS PARA PODER TENER GARANTIAS DE EXITO EN LA CONSECUCION DE DICHOS OBJETIVOS. EL ENFOQUE PROPUESTO CONDUCE A UNA CONCEPCION DE LA EVALUACION DISTINTA, UNA EVALUACION MULTIFACTORIAL DONDE SE TIENEN EN CUENTA PRINCIPALMENTE LOS FACTORES FISICOS, PSIQUICOS, SOCIO-ECONOMICOS Y LINGUISTICOS CONFLUYENTES EN LOS SUJETOS, ESTUDIANTES DE EGB, EN MAYOR O MENOR MEDIDA. EL VOLUMEN SEGUNDO MUESTRA TODO EL PROCESO DE ELABORACION DE TRES BATERIAS DE PRUEBAS PARA LOS NIVELES DEL CICLO SUPERIOR DE EGB. CADA BATERIA PRESENTA LAS PRUEBAS DE VOCABULARY, READING COMPREHENSION Y GRAMMAR, SIENDO, POR TANTO, UNA TOTALIDAD DE 9 PRUEBAS DISTINTAS, AMENAS, ATRACTIVAS Y MUY MOTIVANTES PARA EL ALUMNO. LAS BATERIAS SON TRATADAS ESTADISTICAMENTE CON TODO RIGOR. LA MUESTRA LA CONSTITUYE UNA POBLACION ESPAÑOLA Y EXTRANJERA: ALUMNOS DE ALEMANIA, FRANCIA, ITALIA, PORTUGAL, MARRUECOS Y ESPAÑA. CADA PRUEBA ESTA VALIDADA Y DEBIDAMENTE TIPIFICADA..

Autor: CRESPO VASCO JOSE.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: DADA LA NECESIDAD EN LOS MOMENTOS ACTUALES DE CONTAR EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA CON UN CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD PERSONAL DE LOS ALUMNOS Y DENTRO DE LA SISTEMATICA DE AQUELLA LA DE CONTAR CON LA APORTACION QUE SUPONE EL DIAGNOSTICO PRONOSTICO Y EVALUACION DE LOS ESCOLARES Y EL ESPECIFICO PAPEL QUE JUEGAN DENTRO DE ESE TRIANGULO LAS APTITUDES MENTALES SE PLANTEAN ESTOS DOS GRANDES INTERROGANTES O HIPOTESIS: CUALES SON ESAS APTITUDES MENTALES? Y QUE VALOR PRONOSTICO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR TIENEN? LA TESIS SE PLANTEA DAR RESPUESTA A LOS DOS INTERROGANTES O HIPOTESIS SEÑALADAS.

Autor: GARCIA HOZ ROSALES M. BEGOÑA.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION TIENE COMO FINALIDAD APORTAR ALGUNA BASE CIENTIFICA A LA TAREA DE INICIAR A LOS NIÑOS EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA. EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA AUNQUE SON ACTIVIDADES ESENCIALMENTE LINGUISTICAS ESTA COMPROMETIDA DE HECHO TODA LA PERSONALIDAD DEL PEQUEÑO ESCOLAR. SU NIVEL DE DESARROLLO SUS REACCIONES A LAS EXPERIENCIAS QUE EL AMBIENTE LE HA OFRECIDO Y MAS CONCRETAMENTE LOS FACTORES ESPACIALES Y DINAMICOS SE INTEGRAN TAMBIEN EN LA LECTURA Y ESCRITURA COMO ELEMENTOS FUNDAMENTALES. DESCUBRIR ALGUNOS DE ESTOS FACTORES BASICOS Y OFRECER UN INSTRUMENTO DE DIAGNOSTICO Y EN LO POSIBLE DE PREDICCION PARA EL RENDIMIENTO DE LA LECTURA EN EL PRIMER GRADO ES EN CONCRETO LA FINALIDAD DE LA PRESENTE INVESTIGACION.

Autor: LOPEZ BARAJAS ZAYAS EMILIO.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACION PRETENDE ENTRE EL CENTENAR DE ASPECTOS QUE PUEDEN SER OBJETO DE EVALUACION EN UN CENTRO EDUCATIVO DETERMINAR EN QUE MEDIDA LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACION GENERAL BASICA HAN LOGRADO LOS CONOCIMIENTOS Y APTITUDES BASICAS NECESARIAS EN LA EXPRESION DE MATEMATICAS. RESPONDE PUES A UNA FINALIDAD PRACTICA: SER UN INSTRUMENTO UTIL A PROFESORES ESPECIALISTAS EN ESTA MATERIA PARA PODER CUMPLIR MAS EFICAZ Y DIGNAMENTE LA FUNCION IRRENUNCIABLE DE EVALUAR OBJETIVAMENTE A SUS ALUMNOS RESPECTIVOS.

Autor: PEREZ JUSTE RAMON.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: EL TRABAJO CONSTA DE DOS PARTES TEORICA LA PRIMERA Y EXPERIMENTAL LA SEGUNDA. ESTA ULTIMA SE OFRECE DIVIDIDA EN DOS TITULOS. LA TESIS SE PRESENTA EN UN VOLUMEN Y UN ANEXO; EN EL PRIMERO FIGURA EL DESARROLLO DE LA MISMA Y EN EL SEGUNDO LAS SERIES DE DATOS EN QUE AQUEL SE APOYA. LA INVESTIGACION PRETENDE ELABORAR UN INSTRUMENTO PARA EL DIAGNOSTICO DE LA ADAPTACION SOCIAL QUE REUNA UNA SERIE DE CARACTERISTICAS=- POSIBILITAR LA EVALUACION CUANTITATIVA DE LA ADAPTACION SOCIAL -PERMITIR UNA EVALUACION CUALITATIVA DE DICHO TIPO DE ADAPTACION POR MEDIO DE LAS DENOMINADAS SITUACIONES SOCIALES - TRATAR DE AGRUPAR LOS RASGOS Y MANIFESTACIONES DE LAS CONDUCTAS ADAPTADA E INADAPTADA SEGUN LOS DIFERENTES GRUPOS DE NECESIDADES BASICAS DEL HOMBRE COMO UN MEDIO PARA PODER EXPLICAR LA CAUSA DE LA INADAPTACION DE LOS SUJETOS