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EVALUACION DE ALUMNOS, 6



196 tesis en 10 páginas: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10
  • LA CALIDAD DE LA FORMACION IMPARTIDA EN LAS ESCUELAS DE NEGOCIOS.
    Autor: GRECIANO BALSALOBRE RAQUEL.
    Año: 1995.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EVALUATIVA DE LA EFICACIA DE CENTROS EDUCATIVOS.
    Resumen: LA REFORMA EDUCATIVA DE LOS ULTIMOS AÑOS EN ESPAÑA VIENE DETERMINADA POR NUEVAS DEMANDAS SOCIALES. EL SISTEMA PRODUCTIVO DEMANDA UNA APLICABILIDAD PRACTICA EN LA QUE LA ESPECIALIZACION TENGA CABIDA. PARA PALIAR LA DEFICIENCIA, HAN SURGIDO LAS ESCUELAS DE NEGOCIOS, QUE PRETENDEN CUBRIR EL VACIO DE LA DEMANDA DE PERSONAS PREPARADAS PARA LAS DIFERENTES TECNOLOGIAS DE FUTURO. EN EL TRABAJO, SE ANALIZA LA CALIDAD DE LA FORMACION EN DISTINTOS TIPOS DE MASTERS, AUNQUE MAS POLARIZADO EN EL MASTER EN DIRECCION Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS, POR SER EL MAS EXTENDIDO EN NUESTRO PAIS. ESTA INVESTIGACION SE LLEVA A CABO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ALUMNO, EL DEL MERCADO DE TRABAJO Y EL SOCIOLABORAL. TRAS REALIZAR UNA PROSPECTIVA DE LA FORMACION DE POSTGRADO IMPARTIDA NACIONAL E INTERNACIONALMENTE, SE CONCLUYE QUE DICHAS ESCUELAS DEBEN EVOLUCIONAR AL MISMO TIEMPO QUE SU ENTORNO, TRAS LA ECLOSION SURGIDA EN NUESTRO PAIS. SE PROPONE, ASI, UN MODELO PARA LA EVALUACION DE LA CALIDAD FORMATIVA BASANDOSE EN MODELOS DE AUDITORIA Y DE "ENTRADA-PROCESO- PRODUCTO".
  • EVALUACION DEL PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL NO ESCOLARIZADA: EXPERIENCIA EN LA REGION DE URUAPAN, MICHOACAN, MEXICO.
    Autor: LOPEZ VALDOVINOS MARTINA.
    Año: 1995.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES.
    Resumen: LA TESIS DESARROLLA UN PROCESO DE EVALUACION BASADO EN INVESTIGACION, SOBRE EL PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL NO ESCOLARIZADO DE NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS A TRAVES DE PADRES Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EN UNA REGION DE MICHOACAN. MEXICO. SUSTENTA UN MODELO DE EVALUACION DIAGNOSTICO A PARTIR DE LA INVESTIGACION REALIZADA. EL MODELO PRESENTA CARACTERISTICAS APROXIMADAS AL PARADIGMA COMPRENSIVO EN INVESTIGACION EVALUATIVA. SE PLANTEA UN DISEÑO PREDOMINANTEMENTE CUANTITATIVO, CON ELEMENTOS DESCRIPTIVOS QUE CONTEXTUALIZAN Y CUALIFICAN EL PROCESO Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACION. EL DISEÑO ESTABLE RELACIONES A PARTIR DE LAS VARIABLES CONSTITUIDAS POR LOS SUJETOS MAS IMPORTANTES EN EL PROGRAMA, LOS NIÑOS, PARES Y EDUCADORES. EN EL ESTUDIO DE LOS NIÑOS PREDOMINA UN ENFOQUE PSICOEDUCATIVO, EN EL SENTIDO QUE EL PUNTO CENTRAL NO RESIDE SOLO EN LA COMPRACION AL ANALISIS DE DE ALGUNAS EXPLICACIONES TEORICAS CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS, DANDO MAYOR SIGNIFICADO AL ANALISIS DE LAS NECESIDADES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE IDENTIFICADAS EN LOS NIÑOS, CONCLUYENDO LA LECTURA ANALITICA EN DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO. LA INFORMACION DE LOS PADRES SE REFIERE A LAS RELACIONES ENTRE LA FAMILIA RESPECTO A EDUCACION, ALIMENTACION, SALUD Y VIVIENDA. LOS PROMOTORES EDUCATIVOS O EDUCADORES, SON PROFESIONALES POR TANTO SE RECOGE INFORMACION DE SU ESCOLARIDAD, TIEMPO EN EL PROGRAMA Y CONOCIMIENTO DE SUS OBJETIVOS. SE APLICA PROCEDIMIENTOS ESTADISTICOS DE REGRESION LINEAL SIMPLE Y MULTIPLE Y LOGARITMICA MULTIPLE. SE CONCLUYE DAR RELEVANCIA A UN PROGRAMA PARA TODA LA FAMILIA, DEFINIR UN MODELO DE FORMACION DE LOS EDUCADORES Y GENERAR UN CURRICULUM DE CARACTER COMUNITARIO.
  • LA EVALUACION EN EL AULA: PROPUESTA DE UN MODELO CRITICO.
    Autor: LOZANO IZQUIERDO JOSE MIGUEL.
    Año: 1995.
    Universidad: DEUSTO.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INTERVENCION PSICOPEDAGOGIA.
    Resumen: NACIDA EN LA PRACTICA EDUCATIVA DEL AULA A TRAVES DE LA INNOVACION, DESARROLLA UNA RESPUESTA REFLEXIVA EN ACCION A RETOS PLANTEADOS A LA EVALUACION DE ALUMNOS. UN ANALISIS DE LAS NORMAS EDUCATIVAS Y SUS DEFITIS EXPLICAN LA ACTITUD BASICA DE ESTA INVESTIGACION-ACCION COMO BUSQUEDA DE SOLUCIONES A LAS DIFICULTADES PLANTEADAS EN EL AULA. DESDE LA FUNDAMENTACION TEORICO-PRACTICA DE UN MISMO LENGUAJE EVALUATIVO PARA CUALQUIER VARIABLE EDUCATIVA, YA SEA SINTOMATICA O DE PROCESO, SE PLANTEA COMO HIPOTESIS UN MODELO DE EVALUACION EN EL AULA. UNA DETERMINADA ORGANIZACION DE LA INFORMACION EVALUATIVA, BASADA EN LA OBSERVACION, ABRE LA POSIBILIDAD DE ANALIZAR LAS EVOLUCIONES Y TRAYECTORIAS DE LOS ALUMNOS DE UNA FORMA OBJETIVADA CON UN LENGUAJE TAMBIEN COMUN PARA TODAS LAS VARIABLES EDUCATIVAS. EL CONCEPTO DE EVOLUCION QUE SE DESARROLLA DINAMIZA UN PUNTO DE VISTA METAEVALUATIVO, EL CUAL ENFOCA EL PROCESO EDUCATIVO ORIENTADO AL MISMO TIEMPO EL APRENDIZAJE (DESENVOLVIMIENTO DEL ALUMNO), Y LA ENSEÑANZA (DESARROLLO DE LA DIDACTICA Y DE LA TUTORIA). LA FUNDAMENTACION TEORICA DE DICHO LENGUAJE EVALUATIVO EN APORTACIONES DE M. WERTHEIMER Y EN LA LOGICA Y ALGEBRA BORROSA (FUZZY), ABRE EXPECTATIVAS SOBRE SU POSIBLE APLICACION EN OTROS CONTEXTOS CUYAS REALIDADES PRESENTEN A LA EVALUACION GRADOS DE IMPRECISION SIMILARES AL EDUCATIVO.
  • ANALISIS DE LA INFLUENCIA QUE EL CONSUMO DE PRODUCTOS DULCES PUEDE COMPORTAR EN LOS ALUMNOS.
    Autor: MONASTERIO CORRAL SILVANO.
    Año: 1995.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES.
    Resumen: EL PROPIO TITULO NOS ORIENTA DEL CONTENIDO DE LA TESIS. EN CONCRETO, SE ANALIZA LA REPERCUSION DE LAS GOLOSINAS EN ASPECTOS INTELECTUALES, DE ADAPTACION AL MEDIO Y EN CALIFICACIONES ESCOLARES. DE ESTE ESTUDIO SE PUEDE CONCLUIR QUE APARECEN PEORES RESULTADOS EN LOS ALUMNOS A MEDIDA QUE AUMENTA EL CONSUMO DE LOS PRODUCTOS DULCES.
  • METODOS Y TECNICAS DE EVALUACION EDUCATIVA EN LA EGB: REFORMA VERSUS NO REFORMA.
    Autor: MONEDERO MOYA JUAN JOSE.
    Año: 1995.
    Universidad: MALAGA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: COMUNICACION AUDIOVISUAL Y PUBLICIDAD, Y METODOS DE INVESTI. PROGRAMA DE DOCTORADO: PROCESO EVAL. CUALITATIVA COMO ELEMENTO CONSTITUTIVO DEL CURRICULUM INSTITUCIONAL..
    Resumen: EL CONTENIDO DE LA INVESTIGACION REFIERE A LA FUNCIONALIDAD DE LA EVALUACION EDUCATIVA COMO INSTRUMENTO REPRODUCTOR EN EL CONTEXTO DEL SUBSISTEMA ESCOLAR, INMERSO EN UN SISTEMA MAS AMPLIO: SOCIAL, POLITICO Y ECONOMICO.TRAS EL ANALISIS TEORICO REALIZADO SE CONCLUYE ARGUMENTANDO QUE LA EVALUACION SE INTRODUCE EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS COMO RESPUESTA A EXIGENCIAS EXTERNAS (SOCIOPOLITICAS Y ECONOMICAS, PRINCIPALMENTE); PERO NO PEDAGOGICAS.EL DISEÑO DE LA INVESTIGACION ES MIXTO. POR UN LADO SE REALIZA UN ESTUDIO DE CASOS EN DOS CENTROS DE PRIMARIA. EN UNO DE ELLOS SE EXPERIMENTABA UN PROGRAMA DE INNOVACION CURRICULAR (LA REFORMA DEL CICLO SUPERIOR DE EGB EN ANDALUCIA). SE CONTRASTAN AMBOS A PARTIR DE UNOS COMPONENTES QUE EL AUTOR CONSIDERA QUE INFLUYEN DECISIVAMENTE EN TODA EVALUACION EDUCATIVA: ASPECTOS ETICOS, LEGALES, PERSONALES, SOCIALES Y TECNICOS. POR OTRO LADO, SE REALIZA UN ANALISIS DE MUESTRAS A TRAVES DE LA INFORMACION EXTRAIDA DE LAS RESPUESTAS DADAS A UN MISMO CUESTIONARIO POR DOS MUESTRAS DIFERENTES. UNA FORMADA POR PROFESORES QUE HABIAN PARTICIPADO EN EL PROGRAMA DE REFORMA Y OTRA DE DOCENTES SIN REFORMA DE TODA ANDALUCIA. AL FINAL, SE COMPARAN AMBOS TIPOS DE ESTUDIOS Y SE CONCLUYE AFIRMANDO QUE DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIMENTACION DE LA REFORMA, LA EVALUACION HA SUFRIDO CAMBIOS SIGNIFICATIVOS QUE, SI BIEN LA HAN MEJORADO RESPECTO DE SUS COLEGAS DE NO REFORMA, NO HA CONSEGUIDO PERDER SU CARACTER REPRODUCTOR Y SELECCIONADOR.
  • CRITERIOS OBJETIVOS Y SUBJETIVOS EN LA VALORACION DEL RENDIMIENTO DEL ALUMNO EN EL AREA DEL LENGUAJE EN LOS CICLOS INICIAL Y MEDIO.
    Autor: RODRIGUEZ FERNANDEZ TOMAS.
    Año: 1995.
    Universidad: OVIEDO.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: CC: DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD DE OVIEDO PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION DEL PROFESORADO.
    Resumen: EL PROPOSITO ES ANALIZAR LA VARIEDAD DE MODOS DE ENTENDER LA EVALUACION Y LA DIVERSIDAD DE OPCIONES DE LO QUE PUEDE SER VALORADO EN UN CONTEXTO ESCOLAR, TENIENDO COMO REFRENTE EL AREA DE LENGUAJE. POR ELLO, SE ANALIZAN DISTINTAS FORMAS DE PRESENTAR LOS RESULTADOS DEL RENDIMIENTO: RENDIMIENTO OBJETIVO, MEDIDO POR UNA PRUEBA CRITERIAL; SEMIOBJETIVO, CONTROLADO A TRAVES DE CALIFICACIONES; Y SUBJETIVO, MEDIANTE VALORACIONES DE LOS PROFESORES HACIA LOS ALUMNOS. LOS TRES INDICADORES DEL RENDIMIENTO Y LA COHERENCIA ENTRE ELLOS SE ESTUDIAN PARA LOS GRUPOS DE ALUMNOS QUE PERMANECIERON UN AÑO MAS EN EL PRIMER CICLO DE ESCOLARIDAD Y PARA LOS DE PROMOCION NORMAL EN FUNCION DE SU CALIFICACION GLOBAL DE CICLO. EL DISEÑO SE FUNDAMENTA EN UNA METODOLOGIA EMPIRICO-ANALITICA CON UN TIPO DE INVESTIGACION DE MODALIDAD EX-POSTFACTO. A SU VEZ, EL DISEÑO PLANTEA UN ESTUDIO TRANSVERSAL Y UNO LONGITUDINAL. AMBOS NOS PERMITEN CONOCER LA VARIACION, COHERENCIA O UNIFORMIDAD VALORATIVA DE VARIAS MEDIDAS DE RENDIMIENTO Y SI LOS ALUMNOS DIFIEREN O NO EN CUANTO A OBJETIVIDAD DE ESAS VALORACIONES. LOS RESULTADOS ARROJAN DISCREPANCIAS.
  • UNA CONTRIBUCION CONCEPTUAL Y METODOLOGICA PARA LA IMPLEMENTACION DE UN INSTRUMENTO EDUCOMUNICATIVO: LA EVALUACION DE LA FORMACION.
    Autor: TAVARES SALGADO CRISTINA MARGARIDA .
    Año: 1995.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERIODISMO III PROGRAMA DE DOCTORADO: TEORIAS TECNICAS Y METODOS DE ANALISIS.
    Resumen: SE TRATA DE UNA INVESTIGACION ACADEMICA APLICADA A UN CONTEXTO INFORMATIVO DE UNA ESTRUCTURA EDUCATIVA Y EMPRESARIAL A TRAVES DE UN METODO EDUCOMUNICATIVO AL SERVICIO DEL DESARROLLO HUMANO Y TECNOLOGICO DE LOS INDIVIDUOS Y DE LAS ORGANIZACIONES.LA METODOLOGIA APLICADA HA SIDO UN ESTUDIO DE CASOS - CENTRADO EN UNA ESCUELA TECNOLOGICA Y SUS REPERCUSIONES EN LAS EMPRESAS USUARIAS, ESPECIALMENTE ESPECIALIZADAS EN - INFORMATICA Y MICROBIOLOGIA INDUSTRIAL.
  • VALORACION Y BAREMACION DE LA APTITUD FISICA EN EL ALUMNADO DE SEGUNDO CICLO DE E.S.O. DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE MURCIA. SU UTILIZACION SEGUN LOS POSTULADOS DE LA REFORMA.
    Autor: UREÑA VILLANUEVA FERNANDO.
    Año: 1995.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODO DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.
    Resumen: EL PROFESORADO DE EDUCACION FISICA DE LA REGION DE MURCIA, QUE TRABAJA CON ALUMNOS DE 14/16 AÑOS NO DISPONE DE NINGUN ESTUDIO QUE PUEDA UTILIZAR COMO REFERENCIA PARA VALORAR Y COMPARAR EL NIVEL DE APTITUD FISICA DEL ALUMNADO CON EL RESTO DE LA POBLACION Y, EN FUNCION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DISEÑAR PROGRAMAS INDIVIDUALES DE MEJORA DE LA SALUD A TRAVES DE LA PRACTICA DE ACTIVIDADES FISICAS. LA TESIS PRESENTADA TRATA DE CUBRIR ESTE VACIO EXISTENTE. TRAS REALIZAR UN ACERCAMIENTO AL ESTADO ACTUAL DE LA CUESTION, A LA NUEVA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y AL CONSTRUCTO DE APTITUD FISICA, SE CONSIDERA QUE LOS COMPONENTES QUE SE DEBEN ABORDAR PARA VALORAR LA APTITUD FISICA SON: CARACTERISTICAS MORFOLOGICAS, CAPACIDAD MOTORA Y FISIOLOGICA. PARA ELLO SE UTILIZAN LOS PARAMETROS PROPUESTOS POR EL GRUPO INTERNACIONAL DE TRABAJO EN CINEANTROPOMETRIA Y LAS PRUEBAS QUE CONFORMAN LA BATERIA EUROFIT. LAS CONCLUSIONES GLOBALES SON: 1.- PROPORCIONA UN CONTEXTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA LA EVALUACION OBJETIVA DEL ALUMNADO. 2.- LA ACTIVIDAD FISICA QUE REALIZAN LOS ALUMNOS DE 14/16 AÑOS TIENE POCA INFLUENCIA SOBRE LA MEJORA DE LAS CAPACIDADES FISICAS. 3.- LA EVALUACION OBJETIVA DE APTITUD FISICA FACILITA LA ELABORACION DE PROGRAMAS DE ACTIVIDAD FISICA Y SALUD.
  • ANALISIS CAUSAL PARA UN DIAGNOSTICO INDIVIDUAL DEL RENDIMIENTO EN MATEMATICAS (11 - 12 AÑOS).
    Autor: ARRIETA ILLARRAMENDI MODESTO.
    Año: 1994.
    Universidad: PAIS VASCO.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION Y OTROS PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICODIDACTICA 91 - 93.
    Resumen: LA INVESTIGACION SE PROPONE IDENTIFICAR VARIABLES QUE INFLUYAN EN EL RENDIMIENTO EN MATEMATICAS EN ALUMNOS DE 6 CURSO DE E.G.B. (11-12 AÑOS), SOBRE LAS CUALES BASAR UN DIAGNOSTICO INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS Y PODER ADOPTAR DECISIONES INSTRUCCIONALES QUE AYUDEN A MEJORAR DICHO RENDIMIENTO. LA TESIS CONSISTE PUES EN CONSTRUIR UN MODELO EXPLICATIVO TEORICO DE LA ESTRUCTURA DE RELACIONES CAUSALES ENTRE UNA SERIE DE VARIABLES Y EL RENDIMIENTO EN MATEMATICAS. LA INVESTIGACION TRATA DE CONSTRUIR UN MODELO TEORICO DE RELACIONES CAUSALES ENTRE LAS VARIABLES CONSIDERADAS Y EVALUARLO MEDIANTE LA TECNICA LISREL DE ANALISIS DE ECUACIONES ESTRUCTURALES. POR AJUSTES PROGRESIVOS DEL MODELO PROPUESTO INICIALMENTE SE PROPONE UN MODELO FINAL DONDE FIGURAN LAS VARIABLES: INTELIGENCIA GENERAL, MEMORIA, HABITOS DE ESTUDIO, AUTOCONCEPTO ACADEMICO, COMPRENSION LECTORA Y RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE SIRVA DE GUIA PARA UNA EFICAZ INTERVENCION EN EL AULA QUE AYUDE A SUPERAR EL BAJO RENDIMIENTO EN MATEMATICAS, QUE TIENE NIVELES ALARMANTES A PARTIR DE 6 DE E.G.B.
  • INFLUENCIA DE LA INTERACCION "CAPACIDAD DE IMAGEN-CREATIVIDAD" EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO .
    Autor: GONZALEZ FONTAO M. PILAR.
    Año: 1994.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: "DESENVOLVEMENTO INSTITUCIONAL DE LOS CENTROS ESCOLARES".
    Resumen: EL PRESENTE PROYECTO TIENE POR OBJETO PONER EN CONEXION LA CAPACIDAD DE IMAGEN CON LA CREATIVIDAD, PROCESO QUE SI BIEN SE REVELA CLARO EN LOS ESTUDIOS INTROSPECTIVOS (DETERMINADOS POR INFORMES DE PRESTIGIOSOS ARTISTAS Y CIENTIFICOS) EN LOS PROCEDIMIENTOS EMPIRICOS EL PAPEL INTERACTIVO NO ES TAN EVIDENTE. ESTA RELACION TAMBIEN SE ESTUDIA EN FUNCION DE LA INTELIGENCIA Y DEL NIVEL CULTURAL CARA A UNA MEJOR COMPRENSION DE LA EXCELENCIA. ADICIONALMENTE, SE VALORA LA INCIDENCIA Y PODER PREDICTIVO DE LAS DISTINTAS VARIABLES, ASI COMO SU EFECTO CONJUNTO, EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO. EL TRABAJO ESTA ESTRUCTURADO EN DOS PARTES. LA PRIMERA, PURAMENTE TEORICA, PERMITE PROFUNDIZAR EL AMBITO CONCEPTUAL DE LA CAPACIDAD DE IMAGEN, CREATIVIDAD, INTELIGENCIA, VARIABLES SOCIO-FAMILIARES, RENDIMIENTO ACADEMICO E INTERRELACION DE DICHAS VARIABLES. LA SEGUNDA PARTE ES DE APORTACION PERSONAL Y EN ELLA SE EXPONE LA INVESTIGACION LLEVADA A CABO INTEGRANDO LAS HIPOTESIS. LA METODOLOGIA EMPLEADA (SIENDO LOS PROTAGONISTAS DE LA MUESTRA LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA), LOS RESULTADOS Y FINALMENTE LAS CONCLUSIONES.
  • APRECIACION POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE LAS VARIABLES QUE CONFIGURAN UN MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE .
    Autor: JUAN MESANZA RICARDO.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.
    Resumen: ACERCARSE A LA REALIDAD DE "LO QUE SUCEDE EN UN AULA" ES ACERCARSE A UN PROCESO QUE DENOMINAMOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, EL CUAL PUEDE SER CONCRETADO EN UN MODELO, A ESCALA, QUE REPRESENTA LAS DIFERENCIAS VARIABLES QUE CONSTITUYEN EL MISMO. ESTA INVESTIGACION APORTA EN SU DISEÑO Y REALIZACION VARIOS NIVELES DE TRABAJO: 1) POR UN LADO TODO AQUELLO QUE SUPONE LLEGAR A CONCRETAR UNA PROPUESTA DE MODELO DE ENSEÑANZA QUE INCLUYE AQUELLAS VARIABLES (DIMENSIONES) QUE DEFINEN UN MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COMO UNIDAD. DE ESTA MANERA LA INVESTIGACION, EN PRIMERA INSTANCIA PRESENTA UN MODELO BASADO EN 15 DIMENSIONES GENERALES. SEGUNDO, UNA VEZ CONCRETADO EL MODELO, SE LLEVA A CABO UNA IDENTIFICACION DE LAS DIFERENTES DIMENSIONES CON SITUACIONES REALES DE AULA, DE MANERA QUE PUEDAN SER CLARAMENTE APRECIADAS POR QUIENES PARTICIPAN DE ELLAS, LOS ALUMNOS. PARA ELLO SE HA CONSIDERADO QUE UN MODELO DIDACTICO BIEN PUEDE ARTICULARSE, EN LO QUE RESPECTA A SUS DIFERENTES VARIABLES, EN TORNO A UN FACTOR DE RELEVANCIA. EN NUESTRO CASO, ESTE FACTOR LO CONSTITUYE LA RELACION PROFESOR-ALUMNO COMO ELEMENTO CONSUSTANCIAL AL PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE. ESTE PROCESO DE IDENTIFICACION CON SITUACIONES REALES SE ARTICULA POR MEDIO DE UN INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE DATOS (CUESTIONARIO). EN TERCER LUGAR, Y COMO REALMENTE NOVEDOSO, SE PRESENTAN LAS DIFERENTES SITUACIONES PARA SER APRECIADAS POR UNA MUESTRA DE ALUMNOS QUE HAN PERMANECIDO ENTRE 14-16 AÑOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO. SUS VALORACIONES SE SITUAN ENTRE DOS POLOS OPUESTOS DE LA MISMA SITUACION, UNO MUY FAVORABLE Y EL OTRO MUY NEGATIVO, EN UNA ESCALA PENTA. EL HECHO DE QUE LOS ALUMNOS VALOREN LAS DIFERENTES DIMENSIONES DEL MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PROPUESTO DESDE SU EXPERIENCIA SUBJETIVA, NOS PERMITE ADENTRARNOS EN UN TERRENO REALMENTE INTERESANTE DE CONSTATACION, AL MENOS POR UNA PARTE, DE LO QUE "SUCEDE EN UN AULA". LOS RESULTADOS NO DEJAN LUGAR A DUDAS, NOS HABLAN DE UN MODELO DE ENSEÑANZA RIGIDO, LINEAL, EN DONDE LA RELACION PARA EL APRENDIZAJE ESTA BASADO EN LOS ROLES PROFESOR ALUMNO, EN DONDE LA VALORACION GLOBAL ES MUY BAJA, CON DIMENSIONES MUY PENALIZADAS COMO LA EVALUACION, LA IMPLICACION EN LOS APRENDIZAJES. PARA LLEGAR A ESTAS CONCLUSIONES, EVIDENTEMENTE MAS EXTENSAS Y CON CONTRASTES ENTRE GRUPOS, SE DISEÑA TODO UN TRATAMIENTO, QUE EN NUESTRO CASO DEVIENE DE UNA APROXIMACION DESCRIPTIVA. CON TODO ELLOS PODEMOS CONCLUIR QUE "LOS ALUMNOS APRENDEN COMO ENSEÑAN LOS PROFESORES".
  • EVOLUCION DE LOS ESQUEMAS EXPLICATIVOS EN SITUACIONES DE EQUILIBRIO MECANICO.
    Autor: MARIN MARTINEZ NICOLAS.
    Año: 1994.
    Universidad: GRANADA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.
    Resumen: UNA INFORMACION MAS AMPLIA Y PRECISA SOBRE EL SISTEMA COGNOSCITIVO DEL ALUMNO QUE LA QUE SUELE OFRECER LAS CONCEPCIONES ESPONTANEAS DE ESTE DELIMITADAS DE UN MODO DESCRIPTIVO, PERMITE DISEÑOS DE ENSEÑANZA MAS ACOMODADOS A LAS PECULIARIDADES COGNOSCITIVAS DEL SUJETO.ESTE TRABAJO PROPONE UNA METODOLOGIA PARA OBTENER UNA INFORMACION DEL ALUMNO MAS AMPLIA Y PRECISA. DESPUES SE CONTRASTA LA EFICACIA DE DICHA METODOLOGIA EN UN CONTENIDO CONCRETO: SITUACIONES DE EQUILIBRIO MECANICAS.
  • EVALUACION DEL NIVEL ACADEMICO DE UNA POBLACION ESTUDIANTIL SOMETIDA AL PROGRAMA DE MEDICINA GENERAL INTEGRAL (PLAN A-36).
    Autor: MARTINEZ GONZALEZ ADRIAN ALEJANDRO.
    Año: 1994.
    Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
    Centro de lectura: MEDICINA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PUBLICA PROGRAMA DE DOCTORADO: MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PUBLICA.
    Resumen: OBJETIVOS: EVALUAR LA PREPARACION PREMEDICA, BIOMEDICA Y CLINICA E IDENTIFICAR EL INDICADOR MAS FIABLE, PARA ESTIMAR EL NIVEL ACADEMICO ESTUDIANTIL, ASI COMO ALGUNAS VARIABLES RELACIONADAS CON EL EXITO ACADEMICO.MATERIAL Y METODOS: SE ESTUDIO UNA COHORTE PROSPECTIVA DE ESTUDIANTES DE PRIMER INGRESO AL PROGRAMA DE MEDICINA GENERAL INTEGRAL (PMGI), DE LA FACULTAD DE MEDICINA, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, GENERACION 1989. SE APLICARON TRES EXAMENES DIAGNOSTICOS, SIN PREVIO AVISO, CONSTITUIDOS POR 100 PREGUNTAS DE OPCION MULTIPLE (5 OPCIONES) CADA UNO Y CON UNA SOLA RESPUESTA CORRECTA. EL EXAMEN PREMEDICO SE APLICO A 139 ESTUDIANTES AL INICIO DE LA LICENCIATURA, Y ESTIMO LA PREPARACION PREMEDICA CONSIDERADA INDISPENSABLE PARA LA ASIMILACION DE LOS CONTENIDOS DE LA CIENCIA MEDICA. EL EXAMEN BIOMEDICO SE APLICO A 79 ESTUDIANTES AL TERMINO DE SEGUNDO AÑO Y EVALUO LA RETENCION DE UN GRUPO DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES, PROPIOS DE LAS DISCIPLINAS BASICAS Y RELEVANTES A LA EDUCACION CLINICA. EL EXAMEN CLINICO SE APLICO A 68 ESTUDIANTES AL TERMINO DE CUARTO AÑO DE LA LICENCIATURA Y EVALUO LA RETENCION DE UN GRUPO DE CONOCIMIENTOS CLINICOS NECESARIOS PARA UN RENDIMIENTO ACADEMICO SATISFACTORIO Y EL EJERCICIO DE LA MEDICINA GENERAL DURANTE EL QUINTO AÑO DE LA CARRERA. SE RECOLECTARON LOS RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR Y DEL EXAMEN PROFESIONAL Y OTRAS VARIABLES. RESULTADOS: EN EL EXAMEN PREMEDICO SE ENCONTRO UNA DISTRIBUCION DE PUNTUACIONES HETEROGENEA Y LA MEDIA DE ACIERTOS FUE DE 44,8+-13. EN EL EXAMEN BIOMEDICO SE ENCONTRO UNA DISTRIBUCION DE PUNTUACIONES RELATIVAMENTE HOMOGENEA Y LA MEDIA DE ACIERTOS FUE DE 58,3+-8. EL ANALISIS COMPARATIVO DE LOS RESULTADOS, EMPLEANDO EXCLUSIVAMENTE LOS DATOS DE LOS ALUMNOS (79), QUE PRESENTARON LOS EXAMENES PREMEDICO Y BIOMEDICO, REVELO UN AUMENTO SIGNIFICATIVO DE LA MEDIA DE ACIERTOS (+6,9) EN EL SEGUNDO EXAMEN Y UNA MENOR DISPERSION DE LAS PUNTUACIONES. EN EL EXAMEN CLINICO SE ENCONTRO UNA DISTRIBUCION DE PUNTUACIONES RELATIVAMENTE HOMOGENEA Y LA MEDIA DE ACIERTOS FUE DE 59,8+-7,8. LOS EXAMENES DIAGNOSTICOS PREDICEN MEJOR LAS VARIACIONES OBSERVADAS EN EL EXAMEN PROFESIONAL, EN RELACION CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR DURANTE LA LICENCIATURA. CONCLUSIONES: LOS ESTUDIANTES DE PRIMER INGRESO AL PMGI TIENEN UNA PREPARACION HETEROGENEA Y DEFICIENTE, EN LAS AREAS QUIMICO-BIOLOGICA Y FISICO-MATEMATICA. LOS ESTUDIANTES INGRESAN AL TERCER AÑO DE LA LICENCIATURA CON UNA PREPARACION ACADEMICA INSUFICIENTE, PRINCIPALMENTE EN LAS AREAS FISIOLOGICA Y PSICOLOGICA-CLINICA. LOS ESTUDIANTES INGRESAN AL QUINTO AÑO, CON UNA PREPARACION INSUFICIENTE ESPECIALMENTE EN PEDIATRIA Y SALUD PUBLICA. LA PREPARACION PREMEDICA COMO VARIABLE PERSONAL, ASI COMO LA OCUPACION DEL PADRE COMO VARIABLE NO PERSONAL, SON FACTORES INDEPENDIENTES QUE SE ASOCIAN CON EL EXITO ACADEMICO EN LA LICENCIATURA DE MEDICINA. LAS EVALUACIONES DIAGNOSTICAS SON UN MEJOR INDICADOR DEL NIVEL ACADEMICO QUE EXISTE EN LA FACULTAD DE MEDICINA.
  • ANALISIS DE DIVERSOS FACTORES DETERMINANTES DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN ENSEÑANZAS MEDIAS. ESTUDIO DE UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE TERCERO DE BUP DE LA ZONA SUR DE MADRID CAPITAL.
    Autor: MARTINEZ OTERO PEREZ VALENTIN.
    Año: 1994.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA DIFERENCIAL Y DEL TRABAJO PROGRAMA DE DOCTORADO: ENFOQUES DIFERENCIALES EN PSICOLOGIA APLICADA.
    Resumen: A TRAVES DE ESTE TRABAJO SE PRETENDE REALIZAR UN ANALISIS EN PROFUNDIDAD DE DIVERSAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA MEDIA. ASIMISMO, SE PROPONEN PAUTAS DE INTERVENCION ESCOLAR QUE REDUNDEN EN UNA DISMINUCION DEL FRACASO ESCOLAR. LA INVESTIGACION SE ESTRUCTURA EN TRES PARTES: LA PRIMERA CONSTITUIDA POR UNA REVISION DE LOS FACTORES DETERMINANTES DE LOS RESULTADOS ESCOLARES EN ESTE NIVEL EDUCATIVO, UNA SEGUNDA PARTE INTEGRADA POR EL ESTUDIO EMPIRICO REALIZADO A PARTIR DE ALUMNOS DE TERCERO DE B.U.P. TANTO DE CENTROS PUBLICOS COMO PRIVADOS, Y POR ULTIMO, UN APARTADO DEDICADO A LA INTERPRETACION DE LA INVESTIGACION Y A LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS.
  • FACTORES RELEVANTES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL EUSKERA EN LA EDUCACION INFANTIL.
    Autor: MENDIZABAL ITUARTE AMAIA.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES.
    Resumen: EL TRABAJO ANALIZA DIVERSOS ASPECTOS DE DOS CAMPOS DIFERENCIADOS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL EUSKERA EN LA EDUCACION INFANTIL: EL METODOLOGICO Y EL ORGANIZATIVO. EL PRIMERO DE ELLOS COMPRENDE DOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 1) VALORAR EL EFECTO DE LA CORRECCION LINGUISTICA DE LOS ERRORES DE LA FORMA DEL LENGUAJE 2) APORTAR NUEVOS DATOS A LOS ESTUDIOS SOBRE EL ORDEN DE ADQUISICION DE LOS MORFEMAS GRAMATICALES. EL SEGUNDO DE ELLOS COMPRENDE A SU VEZ DOS OBJETIVOS: 1) ANALIZAR LA INFLUENCIA DE LA TIPOLOGIA LINGUISTICA DE LA CLASE EN LA ENSEÑANZA BILINGUE 2) VALORAR LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO DEDICADO A LA SEGUNDA LENGUA EN EL PRIMER CURSO DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACION INFANTIL. EL TRABAJO ESTA REALIZADO CON UNA MUESTRA DE (2.256 NIÑOS DE 5 AÑOS EVALUADOS DURANTE LOS AÑOS 1983-94 EN LAS SIETE PROVINCIAS DEL PAIS VASCO.
  • LA EVALUACION DEL PROGRAMA DE INTEGRACION EN ASTURIAS. EL VALLE DEL NALON .
    Autor: PASCUAL SEVILLANO M. ANGELES.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL.
    Resumen: EN ESTA INVESTIGACION SE EVALUA EL PROGRAMA DE INTEGRACION PROPUESTO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA ATENDIENDO AL MARCO LEGAL QUE LO DEFINE. PARA ELLO UTILIZAMOS UNA METODOLOGIA PLURAL DONDE SE CONJUGA EL ANALISIS DE CONTENIDO, LA METODOLOGIA COMPARADA, EL ESTUDIO DE CASOS Y LA METODOLOGIA EVALUATIVA A TRAVES DE DIFERENTES INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS. SE REALIZA UNA SINTESIS SOBRE EL CONCEPTO DE INTEGRACION, LA RESPUESTA LEGAL A LA EDUCACION ESPECIAL EN DISTINTOS CONTEXTOS INTERNACIONALES Y LOS MODELOS DE EDUCACION ESPECIAL EXISTENTES. A RAIZ DE LA EVALUACION DE LOS DOCUMENTOS LEGALES Y LA REALIDAD EDUCATIVA EXTRAEMOS ALGUNAS PROPUESTAS DE ACCION PARA LA MEJORA EN EL FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA EN CUANTO A LA FORMACION DE LOS PROFESORES Y ALUMNOS Y LA INFORMACION A LAS FAMILIAS QUE SE PODRIAN CONCRETAR ASI. ES NECESARIO INTENSIFICAR LA FORMACION ESPECIFICA DEL PROFESORADO DEDICADO A LA INTEGRACION, SENSIBILIZAR DE FORMA INICIAL Y PERMANENTE A TODO EL PROFESORADO QUE TRABAJA EN DICHOS CENTROS, DOTAR A LOS MISMOS CON MAS MEDIOS TECNICOS Y HUMANOS, POTENCIAR LA FORMACION INTEGRAL PERSONALISTA DE TODA LA COMUNIDAD QUE CONFORMA EL CENTRO DOCENTE, ETC.
  • COMPETENCIA LINGUISTICA EN BILINGUES CATALANO-CASTELLANOS Y MONOLINGUES CASTELLANOS. UN ESTUDIO SOBRE COMPRENSION, PRODUCCION ESCRITA Y RENDIMIENTO.
    Autor: SARTO MARTIN M. PILAR .
    Año: 1994.
    Universidad: SALAMANCA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TECNOLOGIA EDUCATIVA: EVALUACION Y DISEÑO DE INSTRUMENTOS.
    Resumen: ESTA INVESTIGACION SE CENTRA EN EL ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE UNA MUESTRA DE ALUMNOS BILINGUES CATALANO CASTELLANOS ESCOLARIZADOS EN CATALUÑA, Y EN CONCRETO EN BARCELONA CAPITAL, Y UN GRUPO DE ALUMNOS MONOLINGUES CASTELLANOS ESCOLARIZADOS EN SALAMANCA CAPITAL. VALORAMOS LA COMPETENCIA LINGUISTICA EN LENGUA CASTELLANA ENTRE LOS DOS GRUPOS. LOS ASPECTOS LINGUISTICOS ANALIZADOS SON LA COMPRENSION, Y LA PRODUCCION ESCRITA. A PARTIR DE ESTAS VARIABLES SE PRETENDE PREDECIR EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE ESTOS ESTUDIANTES. MIENTRAS QUE LA MUESTRA DE ALUMNOS BILINGUES ESTA COMPUESTA POR TRES SUBGRUPOS QUE LOS IDENTIFICAMOS COMO GRUPO CATALAN, GRUPO BILINGUE CASTELLANO Y GRUPO BILINGUE CATALAN, LA MUESTRA DE ALUMNOS MONOLINGUES SOLO LA FORMA UN GRUPO QUE LO DENOMINAMOS GRUPO MONOLINGUE CASTELLANO. TODOS LOS ALUMNOS PERTENECEN A LAS CLASES SOCIALES MEDIA Y ALTA. PARA EVALUAR LOS ASPECTOS LINGUISTICOS COMPRENSIVOS SE DISEÑARON DOS PRUEBAS ESPECIFICAS BASADAS EN LA PERIFRASIS: UNA DE COMPRENSION ESCRITA Y OTRA DE COMPRENSION ORAL. POR LO QUE SE REFIERE A LA TAREA DE PRODUCCION ESCRITA SE SELECCIONO UNA ILUSTRACION PARA QUE, A PARTIR DE ELLA, LOS ESCOLARES ELABORARAN UNA COMPOSICION. NOS SERVIMOS TAMBIEN DE UN CUESTIONARIO SOBRE DATOS PERSONALES Y DE LAS ACTAS DE CALIFICACION DE LOS ALUMNOS DEL CURSO ANTERIOR. EL ANALISIS DE LOS DATOS SE LLEVO A CABO A TRAVES DEL ANALISIS DESCRIPTIVO, DEL ANALISIS DE VARIANZA Y DEL ANALISIS DE REGRESION. LAS CONCLUSIONES QUE SE DERIVAN DE ESTE TRABAJO PONEN DE MANIFIESTO QUE EL GRUPO LINGUISTICO BILINGUE ALCANZA NIVELES DE COMPRENSION EN LENGUA CASTELLANA INFERIORES AL MONOLINGUE. POR OTRA PARTE, EL ANALISIS ENTRE LOS TRES SUBGRUPOS BILINGUES INFORMA DE UNA MAYOR DESVENTAJA DEL GRUPO BILINGUE CASTELLANO, ES DECIR, DEL GRUPO CUYA LENGUA HABLADA EN EL HOGAR ES EL CASTELLANO.
  • EFECTOS DE LA EVALUACION FORMATIVA EN ALUMNOS DE MATEMATICAS DE E.U. DEL PROFESORADO DE EDUCACION GENERAL BASICA.
    Autor: ABRAIRA FERNANDEZ CONCEPCION F..
    Año: 1993.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA UNIVERSITARIA: ANALISIS Y VALORACION DE LOS ASPECTOS PEDAGOGICOS DEL NIVEL POSTSECUNDARIO DE EDUCACION..
    Resumen: EL TRABAJO CONSISTE EN EL DISEÑO, EJECUCION Y EVALUACION DE DOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DESTINADOS A ESTUDIANTES PARA MAESTROS, BASADOS EN LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA, EL TRABAJO EN GRUPOS E INDIVIDUAL POR PARTE DE LOS ALUMNOS. SU PROPOSITO ES CONTRASTAR LA HIPOTESIS DE QUE LA EVALUACION FORMATIVA EN MATEMATICAS ES UN FACTOR DE EFICACIA DOCENTE, A TRAVES DE LA VERIFICACION DE QUE LA EVALUACION FORMATIVA ES MAS EFICAZ QUE LA TRADICIONAL PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS. PARA LA EJECUCION DE LOS PROGRAMAS SE CONSTRUYE UN MATERIAL, QUE SE DESCRIBE EXHAUSTIVAMENTE, AD HOC PARA UN APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS DE FORMA PERSONAL, AUTONOMA Y SIGNIFICATIVA EN UN CONTEXTO DE EVALUACION FORMATIVA. LA METODOLOGIA COMPATIBILIZA UN ENFOQUE EXPERIMENTAL CON PLANTEAMIENTOS CUALITATIVOS. EL MODELO DE EVALUACION DE PROGRAMAS USADOS ES EL CIPP Y LA EVALUACION DEL PRODUCTO SE LLEVA A CABO CON EL DISEÑO CUASIEXPERIMENTAL DE GRUPO DE CONTROL NO EQUIVALENTE PRETEST-POSTEST. LA VARIABLE RESULTADOS CONTEMPLA LAS VERTIENTES COGNITIVA, AFECTIVA Y SOCIAL DE LOS ALUMNOS. SE CONSTRUYEN Y SE DETERMINAN LAS CARACTERISTICAS TECNICAS DE INSTRUMENTOS ESPECIFICOS PARA LA MEDIDA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, MADUREZ Y OPINION/ACTITUD RESPECTO DE MATEMATICAS. SE VALIDA LA HIPOTESIS LLEGANDO A LA CONCLUSION DE QUE LA EVALUACION FORMATIVA ES MAS EFICAZ APLICADA DESDE LOS PRIMEROS NIVELES EDUCATIVOS.
  • LAS ESCALAS DE CONNERS EN LA EVALUACION DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDA-H) .
    Autor: FARRE RIBA ANA.
    Año: 1993.
    Universidad: NAVARRA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOPEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA.
    Resumen: EL PRINCIPAL OBJETIVO DEL TRABAJO ES ESTUDIAR LA VALIDEZ DE CONSTRUCTOR DE LAS ESCALAS DE CONNERS PARA LA EVALUACION DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDA-H), TANTO EN LA VERSION ESCOLAR (EEC) COMO EN LA FAMILIAR (EFC). SE APLICAN LAS ESCALAS A UN GRUPO CONTROL (N=33) AFECTO DE TDA-H Y SE REALIZA EL ANALISIS FACTORIAL, LOS ESTUDIOS DE LA FIABILIDAD Y VALIDEZ ASI COMO OTROS ANALISIS ESTADISTICOS PARA VALORAR LAS CUALIDADES PSICOMETRICAS DEL INSTRUMENTO. LOS RESULTADOS NOS PERMITEN LLEGAR A LA ELABORACION DE UNA VERSION REVISADA DE LA ESCALA ESCOLAR DE CONNERS (EEC-R) CON NUEVOS DATOS DE REFERENCIA NORMATIVOS.
  • ANALISIS DIFERENCIAL DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA POBLACION ASTURIANA DE CICLO INICIAL DE E.G.B.
    Autor: GARCIA DE BENITO M. LUZ.
    Año: 1993.
    Universidad: OVIEDO.
    Centro de lectura: PSICOLOGIA .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA Y PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PROCESOS PSICOLOGICOS, METODOLOGIA Y AMBITOS DE APLICACION.
    Resumen: LA TESIS DOCTORAL TITULADA: "ANALISIS DIFERENCIAL DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA POBLACION ASTURIANA DE CICLO INICIAL, DE E.G.B.", ES UNA INVESTIGACION QUE INTENTA ESCLARECER ASPECTOS QUE SE CONSIDERAN FUNDAMENTALES EN EL AMBITO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO. EMPIEZA PUES, Y COMO ES OBLIGADO CON UN MARCO TEORICO EN EL QUE SE ANALIZAN CUESTIONES TALES COMO: PERSPECTIVA HISTORICA, TENDENCIAS, DEFINICION DEL CONCEPTO, MEDIDA, ANALISIS DE LOS DETERMINANTES PERSONALES, SOCIALES Y/O ESCOLARES...; CONTINUA CON UNA SEGUNDA PARTE EN LA QUE SE ESTABLECE UN PLANTEAMIENTO ESTADISTICO QUE PUEDA VALIDAR NUESTROS PRESUPUESTOS TEORICOS Y FINALIZA CON UNAS CONCLUSIONES DERIVADAS DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS EN LA INVESTIGACION Y CON UNAS PROPUESTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA.
196 tesis en 10 páginas: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10
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