METODOS PEDAGOGICOS, 17

Autor: FULLANA NOELL JUDIT.
Año: 1994.
Universidad: GIRONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACION EN LA EVALUACION DE LAS INTERVENCIONES EDUCATIVAS.

Resumen: LA EXISTENCIA DE DINAMICAS ESCOLARES NEGATIVAS, ENTENDIDAS COMO PATRONES ESTABLES DE BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR, Y LAS DIFICULTADES DE LA ESCUELA PARA MODIFICARLAS, CONSTITUYE LA SITUACION PROBLEMATICA DE LA QUE PARTIMOS PARA PLANTEAR EL OBJETIVO DE LA TESIS: OBTENER INFORMACION TEORICA Y EMPIRICA SOBRE VARIABLES QUE PUEDAN RESULTAR RELEVANTES PARA ARTICULAR, DESDE EL AULA ESCOLAR, INTERVENCIONES EDUCATIVAS DESTINADAS A PREVENIR EL DESARROLLO DE ESTAS DINAMICAS. DESPUES DE REVISAR LAS APORTACIONES DE LAS INVESTIGACIONES SOBRE VARIABLES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y DE ANALIZARLAS EN BASE AL CONCEPTO DE RIESGO, LLEGAMOS A LA DEFINICION DE UN MODELO PARA ANALIZAR, DESDE EL AULA ESCOLAR, Y DESDE LA PERSPECTIVA DEL RIESGO, LAS VARIABLES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO. EN BASE A ESTE MODELO REALIZAMOS UN ESTUDIO DE CASOS CON EL FIN DE IDENTIFICAR QUE VARIABLES HAN EJERCIDO EL PAPEL DE FACTORES PROTECTORES DEL RIESGO DE FRACASO ESCOLAR. DE ESTE ESTUDIO SE DERIVAN UN CONJUNTO DE VARIABLES QUE HAN SIDO SIGNIFICATIVAS PARA EXPLICAR EL EXITO ESCOLAR DE JOVENES QUE SE HALLABAN EN SITUACION DE RIESGO. LOS RESULTADOS DE ESTE ESTUDIO ASI COMO DEL ESTUDIO TEORICO, TIENEN IMPLICACIONES PARA LA INVESTIGACION Y LA INTERVENCION EDUCATIVA DE CARACTER PREVENTIVO.

Autor: GONZALEZ EDUARDO MIGUEL.
Año: 1994.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FISICA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES PROGRAMA DE DOCTORADO: 090 A INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES..

Resumen: LUEGO DE UN PERIODO DE ESTANCAMIENTO EN LOS ESTUDIOS SOBRE EL PROFESORADO DE CIENCIAS (WELCH 1985), SE HA PRODUCIDO UNA REACTIVACION DE LOS MISMOS, AL PUNTO DE CONVERTIRSE EN UNA DE LAS LINEAS PRIORITARIAS DE INVESTIGACION DIDACTICA. DEL MISMO MODO, HAN APARECIDO ULTIMAMENTE IMPORTANTES ESTUDIOS SOBRE LOS TRABAJOS PRACTICOS DE LABORATORIO, ESPECIALMENTE EN EL AREA DE FISICA, ORIENTADOS POR CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS Y POR VISIONES ACTUALIZADAS. LA INVESTIGACION REALIZADA (EN ESPAÑA Y EN LA ARGENTINA) SE APOYA EN LAS SIGUIENTES DOS HIPOTESIS, REFERIDAS A LOS CURSOS DE CICLO BASICO DE FORMACION DEL PROFESORADO DE FISICA: PRIMERA HIPOTESIS: LA REALIZACION DE LOS TRABAJOS PRACTICOS DE LABORATORIO DE FISICA QUE SE REALIZAN EN LA FORMACION DEL PROFESORADO, NO PROPORCIONA A LOS Y LAS ESTUDIANTES UNA VISION AMPLIA Y ACEPTABLE DEL TRABAJO DE LA CIENCIA, NI FACILITA UNA CONEXION CON SUS CONCEPCIONES AL RESPECTO, PARA ENRIQUECERLAS O TRANSFORMARLAS. SEGUNDA HIPOTESIS: A) ES POSIBLE TRANSFORMAR DICHOS TRABAJOS PRACTICOS DE LABORATORIO DE MODO QUE FAVOREZCAN EN LOS Y LAS ESTUDIANTES UNA APROXIMACION AL TRABAJO DE LA CIENCIA Y UN MAYOR INTERES POR DICHO TRABAJO; B) ES POSIBLE TRANSFORMAR LAS CONCEPCIONES DIDACTICAS Y EPISTEMOLOGICAS DE LOS DOCENTES (EN FORMACION O EN EJERCICIO), DE MODO QUE CUESTIONEN LAS VISIONES DEFORMADAS Y REDUCCIONISTAS HABITUALES SOBRE EL TRABAJO DE LA CIENCIA. ESTAS HIPOTESIS HAN SIDO CONTRASTADAS MEDIANTE UN DISEÑO DE ABORDAJE MULTIPLE, QUE ANALIZA MAS DE VEINTE CONSECUENCIAS CONTRASTABLES. LOS RESULTADOS OBTENIDOS SON COHERENTES ENTRE SI Y APOYAN LAS HIPOTESIS ENUNCIADAS.

Autor: GONZALEZ GONZALEZ DANIEL.
Año: 1994.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA NUEVA ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO: FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGIA.

Resumen: EL PROPOSITO FUNDAMENTAL DE ESTA INVESTIGACION ES INDAGAR ACERCA DE LAS ACTITUDES DEL PROFESORADO NO UNIVERSITARIO DE LA PROVINCIA DE GRANADA HACIA LA REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO, ASI COMO CONOCER CUALES SON LOS NIVELES EDUCATIVOS (EGB, BUP Y FP) QUE MUESTRAN MAYOR/MENOR GRADO DE ACUERDO/DESACUERDO CON LA REFORMA EDUCATIVA.A TRAVES DE UN CUESTIONARIO SE RECOGE INFORMACION DE 813 PROFESORES DE EGB, BUP Y FP QUE IMPARTEN DOCENCIA EN 121 CENTROS PUBLICOS Y PRIVADOS.TRAS LOS ANALISIS ESTADISTICOS TANTO CUALITATIVOS (REALIZADO CON EL PROGRAMA AQUAD) COMO CUANTITATIVOS (REALIZADO CON EL PROGRAMA BMDP) SE LLEGA A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES. 1. LA MAYORIA DE LOS PROFESORES EXPRESA LA NECESIDAD DE UN CAMBIO EN PROFUNDIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO. 2. LOS PROFESORES CONSIDERAN QUE LA REFORMA EDUCATIVA ESTA BIEN PLANTEADA, PERO CREEN QUE ESTA VA A SER NEGATIVA PARA LOS PROFESORES. 3. LOS PROFESORES DEL SECTOR PUBLICO MUESTRAN UNA MAYOR CONFIANZA EN LA VIABILIDAD Y PUESTA EN MARCHA DE LA REFORMA EDUCATIVA, ASI COMO UNA MAYOR NECESIDAD DE REFORMAR EL SISTEMA EDUCATIVO. 4. LOS PROFESORES DE EGB TIENEN PERCEPCIONES MARCADAMENTE MAS POSITIVAS QUE SUS COLEGAS RESPECTO A SU CLIMA SOCIO-LABORAL, MOSTRANDO ADEMAS UN MAYOR GRADO DE SATISFACCION LABORAL. 5. DEJANDO A SALVO CIERTOS ASPECTOS RELATIVOS A INTERESES MUY CONCRETOS DE CADA NIVEL EDUCATIVO, SE PUEDE AFIRMAR, QUE LOS PROFESORES DE FORMACION PROFESIONAL SE MANIFIESTAN MAS DE ACUERDO CON LA REFORMA EDUCATIVA QUE LOS PROFESORES DE EDUCACION PRIMARIA Y MUCHO MAS QUE LOS DE BACHILLERATO.

Autor: GRACIA CLAVERO ISABEL.
Año: 1994.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA PROGRAMA DE DOCTORADO: ENSEÑANZA DE LENGUAS Y LITERATURA .

Resumen: JULIO VERNE TRANSMITE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y SE SISTEMATIZAN POR MATERIAS QUE SE ENSEÑAN BAJO LA DIVISA NOVEDOSA DE ENSEÑAR DIVIRTIENDO.A SU VEZ EXISTE UNA PEDAGOGIA INVISIBLE (BERSTEIN) QUE RECORRE TODO SU DISCURSO. ESTE DISCURSO METAFORICO OCULTO SE ANALIZA A LA LUZ DE LA FILOSOFIA COMPRENSIVA DEL LENGUAJE DE GADAMER Y CASSIRER Y LA METODOLOGIA DE GILBERT DURAND "ESTRUCTURAS ANTROPOLOGICAS DE LO IMAGINARIO". EL MITO DE LA INICIACION IMPREGNA SUS MEJORES NOVELAS. EL DISCURSO OCULTO PRESENTA FISURAS CON LA IDIOLOGIA POSITIVISTA EXPRESADA EN EL CURRICULUM MANIFIESTO. SI EN ESTE LA CIENCIA LO PUEDE TODO, EN EL OCULTO LAS MAQUINAS SE DESTRUYEN, LO CIENTIFICOS SE VUELVEN LOCOS O FRACASAN, LOS PROFESORES SE EQUIVOCAN. HAY UNA MENCION ESPECIAL PARA LA PEDAGOGIA DE LA MUERTE EN VERNE, DESDE LA PERSPECTIVA DE SU DISCURSO EXPLICITO COIMPLICADO CON UN MENSAJE SIMBOLIZADO EN ESTRUCTURAS METAFORICAS DE UNA PEDAGOGIA DE LA MUERTE INICIATICA QUE VIENE DE LA TRADICION ALQUIMISTA OCCIDENTAL.

Autor: LOPEZ GORRIZ ISABEL.
Año: 1994.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR, ENSEÑANZA E INVESTIGACION.

Resumen: LA TESIS ABORDA LA TEMATICA DE LA "FORMACION PERMANENTE EN EL CENTRO DEL PRACTICO DE LA EDUCACION". ESTA BASADA EN UN PROYECTO DE INVESTIGACION-ACCION-FORMACION QUE TRATA DE RESPONDER A LA DEMANDA, EN UN PRINCIPIO DE FORMACION, QUE UN COLECTIVO DE DIEZ PROFESORAS DIPLOMADAS EN ENFERMERIA DE UNA ESCUELA UNIVERSITARIA DE UNA PROVINCIA NOS HACEN. SE HA DESARROLLADO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INVESTIGACION-ACCION, APOYANDOSE EN LA COMPLEMENTARIEDAD DE ALGUNAS DE SUS CORRIENTES ESPECIFICAS. LA DEMANDA HA SIDO EL HILO CONDUCTOR QUE HA DESENCADENADO EL PROYECTO-PROCESO A LO LARGO DE VARIAS SESIONES DESARROLLADAS DURANTE DOS CURSOS ESCOLARES. LA INFORMACION DE LAS SESIONES SE HA COMPLEMENTADO CON LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD REALIZADAS A CADA UNO DE LOS MIEMBROS Y CON EL DIARIO DEL INVESTIGADOR. EL PROYECTO DESARROLLA TRES GRANDES DIMENSIONES A NIVEL TEORICO Y PRACTICO COMO SON: LA DIMENSION METODOLOGICA (DEMANDA), LA INSTITUCIONAL (GRUPO-INSTITUCION) Y LA FORMATIVA (FORMACION) Y HACE CIERTAS APORTACIONES EN CADA UNA DE ELLAS.

Autor: MACHUCA ACEITUNO MARIANO.
Año: 1994.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA (MIDE) PROGRAMA DE DOCTORADO: LA NUEVA ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO: FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGIA.

Resumen: OBJETIVO: DAR RESPUESTA AL SIGUIENTE INTERROGANTE: EXISTE ALGUN TIPO DE RELACION ENTRE MODALIDADES DE LATERALIDAD Y DESEMPEÑO LECTOESCRITOR?.HIPOTESIS BASICA: "NO EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL RENDIMIENTO LECTOESCRITOR SEGUN LA LATERALIDAD DEL SUJETO". DESGLOSE EN 24 HIP. PARCIALES MUESTRA: 122 NIÑOS DE 7 Y 8 AÑOS TECNICA DE MUESTREO: SELECCION NO ALEATORIA POR CONGLOMERADOS DE UN ESTADIO MEDICION DE LAS VARIABLES D/I: NIVEL DE INTERVALO/ESCALA NOMINAL. DISEÑO: CORRELACIONAL. INSTRUMENTOS: "AD HOC", CONSTRUIDOS POR EL INVESTIGADOR A PARTIR DE FUENTES TOMADAS DE OTROS AUTORES PERO ADAPTADOS AL OBJETO DE NUESTRO ESTUDIO. DESCRIPTORES: PRIMARIA; ORTON; LATERALIDAD; DOMINANCIA; LECTURA; ESCRITURA; CORRELACION; INSTRUMENTOS DE MEDIDA; ANALISIS FACTORIAL; ESTADISTICOS DE CONT. HALLAZGOS: EL APRENDIZAJE DE LOS DOMINIOS LECTOESCRITORES NO ESTA MEDIATIZADO POR LAS DISTINTAS COMPONENTES DE LATERALIDAD QUE PUEDA PRESENTAR UN SUJETO. CONSOLIDACION DE LA LATERALIDAD A LOS 7-8 AÑOS...

Autor: MANDOLI TOST MONTSERRAT.
Año: 1994.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA I ORGANITZACIO ESCOLAR.

Resumen: ESTA TESIS PLANTEA LA HIPOTESIS DE SI ES POSIBLE CAMBIAR LA METODOLOGIA Y LOS CONTENIDOS QUE SE HAN DE IMPARTIR EN LA ESCUELA Y, EN CONCRETO EN LA CLASE DE LENGUA, PARA CONSEGUIR UNA BUENA COMPETENCIA COMUNICATIVA DE LOS ALUMNOS EN EL CAMPO DE LA EXPRESION ESCRITA.PARA ALCANZAR ESTE OBJETIVO GENERAL; TENER UN MINIMO DE COMPETENCIA EN LA LENGUA DE USO, SE HA UTILIZADO UNA METODOLOGIA ACTIVA Y PERSONALIZADA ESTABLECIENDO UNAS PROPUESTAS CONCRETADAS EN ACTIVIDADES COHERENTES ALEJADAS DE LA ENSEÑANZA TEORICA Y CENTRADAS EN LA PRACTICA CONTINUADA A PARTIR DE LA GRAMATICA DEL TEXTO.EL FUNDAMENTO ALREDEDOR DEL CUAL SE BASA EL EXITO DE LA INVESTIGACION REALIZADA ES LA MOTIVACION Y SE HA CONSIDERADO AL PROFESOR COMO LA PIEZA BASICA PARA ESTIMULAR CONVENIENTEMENTE AL ALUMNADO.LA EVALUACION DE LOS RESULTADOS, HA HABIDO ANALISIS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, CON PREFERENCIA DE ESTOS ULTIMOS, DEMUESTRAN AMPLIAMENTE LA BONDAD DE LA EXPERIENCIA REALIZADA.

Autor: MARTINEZ MONTERO JAIME.
Año: 1994.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA GENERAL, ORGANIZACION ESCOLAR Y DD. ESPECIALES.

Resumen: TRAS LA REVISION DE LAS DISPOSICIONES LEGALES QUE SE OCUPAN DE LOS PROBLEMAS ARITMETICOS, SE ANALIZAN LOS MATERIALES ESCOLARES (LIBROS DE TEXTO Y CUADERNOS DE TRABAJO) Y LOS RENDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS EN LOS DIVERSOS TIPOS PAEVS. SOBRE UNA ACTUACION DE LOS PROFESORES EN INSTRUCCION DE PAEVS A SUS ALUMNOS, SE VERIFICA UN RENDIMIENTO SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIOR AL DE AQUELLOS NIÑOS QUE NO FUERON ENTRENADOS. NO HUBO DISMINUCION DE LA DIFERENCIA DE RENDIMIENTO EN PAEVS PRESENTADOS CON NUMEROS PEQUEÑOS Y NUMEROS GRANDES, Y, FINALMENTE, SE ELABORA UNA SECUENCIA DE LOS DIVERSOS PAEVS, IMPUTANDOLOS A CURSOS CONCRETOS.

Autor: ORTEGA CARRILLO JOSE ANTONIO.
Año: 1994.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUC. Y P.S./DIDACTICA, ORGANIZ. ESC. Y DIDACT. PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL.

Resumen: EN EL MARCO TEORICO-CONCEPTUAL DE ESTA TESIS Y, DESDE UNA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR, (NEUROFISIOLOGIA, PSICOLOGIA, SOCIOLOGIA, LINGUISTICA Y DIDACTICA), SE ESTABLECEN LAS BASES DE LA ALFABETIZACION VISUAL CONCEBIDA COMO "LA CAPACIDAD DE ENTENDER Y USAR IMAGENES, INCLUYENDO LA HABILIDAD DE PENSAR, APRENDER Y EXPRESARSE EN TERMINOS DE IMAGENES". EL DISEÑO EXPERIMENTAL SE BASA EN LA APLICACION DE UN PROGRAMA DE ALFABETIZACION VISUAL PARTICIPATIVA (VARIABLE INDEPENDIENTE), CON EVALUACION PRETEST-POSTEST DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-VISUALES Y GRAFOMOTRICES, Y DEL ESTILO COGNITIVO DEPENDENCIA/INDEPENDENCIA DE CAMPO (VARIABLES DEPENDIENTES) A UNA MUESTRA DE PERSONAS ADULTAS. FINALMENTE, SE HA CALCULADO LA FIABILIDAD Y VALIDEZ DEL CUESTIONARIO CUDIALVIBA; ELABORADO ESPECIALMENTE PARA ESTA INVESTIGACION.

Autor: PEREZ PEREZ CRUZ.
Año: 1994.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CURSOS MONOGRAFICOS.

Resumen: EL CONTENIDO DE LA TESIS SE DIVIDE EN DOS PARTES: LA PRIMERA SE DEDICA A PRESENTAR LOS SUPUESTOS BASICOS DE LA INVESTIGACION SOBRE EL APRENDIZAJE DE NORMAS, Y LA SEGUNDA A LA ELABORACION, APLICACION Y EVALUACION DE UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE DE NORMAS EN EL AULA. EL PRIMER CAPITULO ANALIZA LOS DIVERSOS SIGNIFICADOS DEL CONCEPTO DE "NORMA", ESTUDIANDO LAS APORTACIONES REALIZADAS DESDE DIFERENTES AMBITOS. FINALMENTE, SE ESTUDIA LA RELACION EXISTENTE ENTRE VALORES, ACTITUDES Y NORMAS, PARA LLEGAR A UNA CONCEPTUALIZACION DEL TERMINO "NORMA" COMO CONTENIDO CURRICULAR. EN EL SEGUNDO CAPITULO SE ESTABLECE EL MARCO TEORICO DEL APRENDIZAJE DE NORMAS, ANALIZANDO LAS APORTACIONES DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO SOCIOMORAL, LA EXPLICACION DE LOS CONCEPTOS DE AUTORREGULACION Y AUTOCONTROL DE LA CONDUCTA, LA INTERACCION ENTRE ALUMNOS. EN EL CAPITULO TERCERO SE REALIZA UN ANALISIS DE LAS NORMAS EN LA LOGSE. EN LOS CAPITULOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO SE DESCRIBE LA METODOLOGIA Y EL PROGRAMA RESPECTIVAMENTE. Y EN EL SEPTIMO SE REALIZA LA EVALUACION DE LOS RESULTADOS.

Autor: ROSICH SALA NURIA.
Año: 1994.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LES CIENCIES EXPERIMENTALS I DE LA MATEMATICA PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA DE LES CIENCIES EXPERIMENTALS I DE LA MATEMATICA.

Resumen: LA PREOCUPACION POR EL CONOCIMIENTO DE LAS HABILIDADES MATEMATICAS DE LOS NIÑOS SORDOS SE HA PLANTEADO COMO UNA CUESTION RELATIVAMENTE RECIENTE, PUDIENDOSE FIJAR SUS INICIOS EN LA DECADA DE LOS AÑOS SESENTA.LA REVISION BIBLIOGRAFICA DE LOS ESTUDIOS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS CON ESTUDIANTES SORDOS MUESTRAN QUE, LA MAYORIA DE LOS ESTUDIOS VERSAN SOBRE CUESTIONES ARITMETICAS. SON POCOS LOS TRABAJOS REALIZADOS SOBRE CONCEPTOS O HABILIDADES GEOMETRICAS CON ALUMNOS NO OYENTES. EL MAS RELEVANTE ES EL QUE REALIZO MARCHESI (1987) SOBRE LAS CAPACIDADES DE ORGANIZACION DEL ESPACIO DESDE UNA ORIENTACION PIAGETIANA. EN LOS ULTIMOS AÑOS SON MUCHOS LOS AUTORES QUE ENFATIZAN LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA EN LA FORMACION MATEMATICA TANTO EN LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA PRIMARIA COMO EN LOS DE SECUNDARIA. ENTRE LAS TEORIAS QUE ACTUALMENTE TIENEN MAS VIGENCIA SOBRE COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE GEOMETRICO EN LOS ESTUDIANTES SE ENCUENTRA EL MODELO VAN HIELE. CON ESTE MARCO TEORICO ESTA INVESTIGACION TRATA DE LA ADQUISICION DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LAS FIGURAS BIDIMENSIONALES, TRIDIMENSIONALES I LA RESOLUCION DE PROBLEMAS GEOMETRICOS Y SUS IMPLICACIONES DIDACTICAS.

Autor: SALABERRIA LIZARAZU RAMON .
Año: 1994.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: EN PRIMER LUGAR SE DESCRIBE LA RELACION ENTRE LOS CONCEPTOS DE BIBLIOTECA Y EDUCACION. A CONTINUACION SE ANALIZAN LAS POSIBILIDADES DE COLABORACION ENTRE LAS BIBLIOTECAS PUBLICAS Y LOS CENTROS EDUCATIVOS NO UNIVERSITARIOS REALIZANDO UN ESTUDIO COMPARATIVO DE LA SITUACION EN DIFERENTES PAISES EUROPEOS. DESPUES DE EXAMINAR LA LEGISLACION ESPAÑOLA, SE ABORDA EL CASO ESPECIFICO DE LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS. LA SEGUNDA PARTE DEL TRABAJO ANALIZA LA SITUACION DE LAS BIBLIOTECAS PUBLICAS DE LA COMARCA DE DONOSTIA EN 1992 Y SE HACE UN ESTUDIO COMPARATIVO CON LA SITUACION EN 1986. EL TRABAJO FINALIZA CON UN ANALISIS DE LAS BIBLIOTECAS DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZAS MEDIAS DE LA CITADA COMARCA.

Autor: SEGOVIA ALEX ISIDORO.
Año: 1994.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA MATEMATICA PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA DE LA MATEMATICA .

Resumen: ESTA INVESTIGACION, ENMARCADA EN LA LINEA DE INVESTIGACION PENSAMIENTO NUMERICO, ESTA REFERIDA A LA COMPETENCIA COGNITIVA GENERAL DENOMINADA SENTIDO NUMERICO. EN ESTE CAMPO CONCEPTUAL SE ENCUENTRA LA ESTIMACION Y DENTRO DEL MISMO PODEMOS CONSIDERAR LA ESTIMACION DE CANTIDADES DISCRETAS (NUMEROSIDAD), QUE ES LA COMPETENCIA COGNITIVA ESPECIFICA SOBRE LA QUE SE CONCRETA NUESTRO ESTUDIO. EL OBJETIVO GENERAL DEL TRABAJO ESTA DIRIGIDO A EXPLORAR Y ANALIZAR LOS PROCESOS MENTALES QUE EL NIÑO DE 6 A 14 AÑOS EMPLEA CUANDO RESUELVE TAREAS DE ESTE TIPO, LOS RESULTADOS QUE PROPORCIONA Y LA EVOLUCION DE AMBOS, PROCESOS Y RESULTADOS, CON EL DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO QUE SE PRODUCE EN ESTE PERIODO. LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION PONEN DE MANIFIESTO EL CARACTER EVOLUTIVO DE LA ESTIMACION DE CANTIDADES DISCRETAS, EN CUANTO A LOS RENDIMIENTOS DE LOS NIÑOS EN LA ESTIMACION Y EN CUANTO A LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS EN LA RESOLUCION DEL CONJUNTO DE TAREAS QUE SE PROPONEN. EN EL MARCO DE LA TEORIA SOBRE EL DESARROLLO FORMULADA POR CASE (1989) CADA SUBESTADIO QUEDA CARACTERIZADO POR UNOS PORCENTAJES DE ERROR Y UNAS ESTRATEGIAS.

Autor: VACA ESCRIBANO MARCELINO JUAN .
Año: 1994.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES..

Resumen: ELABORACION Y PUESTA EN PRACTICA DE UN MODELO DE ENSEÑANZA, IDENTIFICADO COMO TRATAMIENTO PEDAGOGICO DE LO CORPORAL, QUE PONE DE MANIFIESTO EL INTERES EDUCATIVO DE ESTE AMBITO DE EXPERIENCIA. SIGUIENDO UNA METODOLOGIA DE INVESTIGACION - ACCION COLABORATIVA, SE VA EXPLICANDO LA PRACTICA DESARROLLADA A TRAVES DE CINCO TEMAS DE ESTUDIO QUE PRESENTAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y LAS IMPLICACIONES TEORICAS QUE DE ELLOS SE DERIVAN DESDE OPTICAS DIFERENTES: - VISION GLOBAL DEL MODELO DESDE EL RECORRIDO EFECTUADO POR UNO DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS. - VISION COMPARADA TENIENDO EN CUENTA EL GRUPO PARALELO. - ESTUDIO SOBRE LOS COMIENZOS DE LA EXPERIENCIA, EL PERIODO DE ADAPTACION. - VISION PARTICULAR DEL MODELO TOMANDO COMO REFERENCIA UNA NIÑA QUE PRESENTA PROBLEMAS DE INTEGRACION DEBIDO A SU TORPEZA MOTRIZ. - ESTUDIO SOBRE LOS MODOS DE ENTENDER Y TRATAR LA MOTRICIDAD ESPONTANEA ENTENDIDA EN EL ESTUDIO COMO LA PUERTA POR LA QUE LOS NIÑOS INTRODUCEN LA CULTURA POPULAR. SE ENTIENDE LO CORPORAL COMO UN LENGUAJE QUE PERMITE AL PROFESOR CONOCER A SUS ALUMNOS, SABER DE SUS INTERESES, NECESIDADES, PREOCUPACIONES Y PROBLEMAS, A LA VEZ QUE COMO UN CONJUNTO DE CONTENIDOS A VIVENCIAR, REPRODUCIR Y TRANSFORMAR EN PRO DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES.

Autor: VALLE DE LERSUNDI MANSO DE ZUÑIGA M. PAZ.
Año: 1994.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: BELLAS ARTES .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: U.D.I. DIBUJO.

Resumen: PUESTO QUE EL DIBUJO FUE, EN EL ARTE DE LA ACADEMIA CLASICA, LA BASE SOBRE LA QUE SE FUNDABA SU SISTEMA DE REPRESENTACION, LA TESIS INTENTA DETERMINAR PRIMERO SU UBICACION ACTUAL DENTRO DEL CAMPO ARTISTICO. ESTO SE REALIZA A TRAVES DE LA DETECCION DE CIERTAS CARACTERISTICAS PRESENTES EN EL DIBUJO DE FACTURA MANUAL QUE DEFINEN TANTO SUS RELACIONES CON LOS ANTIGUOS GENEROS DE LA ACADEMIA COMO CON LA IMAGEN MEDIATICA O CON DISTINTAS DISCIPLINAS, PARA PLANTEAR DESPUES EL CONFLICTO QUE ESTAS RELACIONES GENERA, TANTO RESPECTO A LOS MODELOS SOBRE LOS QUE SE PUEDE BASAR SU INSTRUCCION EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR ASI COMO A LA DEFINICION DE SUS NUEVOS LIMITES.

Autor: VALVERDE BERROCOSO JESUS .
Año: 1994.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA DE LA DESVIACION INFANTO-JUVENIL.

Resumen: EL CONTENIDO DE ESTA TESIS SE ARTICULA EN CUATRO PARTES PRINCIPALES. LA PRIMERA DE ELLAS, BAJO EL TITULO PEDAGOGIA Y PARADIGMA COGNITIVO, ANALIZA LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACION DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION Y DEL CONSTRUCTIVISMO, JUZGANDO SU VALIDEZ COMO MODELOS EXPLICATIVOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. EL AUTOR PLANTEA LA NECESIDAD DE DESARROLLAR UNA PEDAGOGIA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS ACORDE CON UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN LA QUE EL INDIVIDUO HA DE ESTAR CAPACITADO PARA APRENDER A APRENDER Y SE ANALIZAN ALGUNOS SISTEMAS COGNITIVOS DE ENSEÑANZA. LA SEGUNDA PARTE ABORDA EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INVIDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE DESDE EL AMBITO DEL ESTILO COGNITIVO DEPENDENCIA INDEPENDENCIA DE CAMPO (DIC). SE ANALIZA EL CONCEPTO Y SU GENESIS Y DESARROLLO, SE DESCRIBEN LOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA Y SE RECOGEN LAS IMPLICACIONES DIDACTICAS DE LA DIC EN LOS DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES, EL RAZONAMIENTO, LA INTERACCION EN EL AULA Y LA ORIENTACION EDUCATIVO PROFESIONAL. LA TERCERA PARTE SE DEDICA AL ESTUDIO DE DIFERENTES TEORIAS DESCRIPTIVAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION, LA PERSONALIDAD, LA INTERACCION SOCIAL Y LAS PREFERENCIAS EDUCATIVAS. SE CULMINA CON UNA PROPUESTA DE CONCEPTUALIZACION DEL ESTILO DE APRENDIZAJE MEDIANTE SU DIFERENCIA DE OTROS CONSTRUCTOS AFINES. LA CUARTA PARTE RECOGE LOS RESULTADOS DE UN ESTUDIO EMPIRICO IMPLEMENTADO SOBRE UNA MUESTRA DE ALUMNOS (N=952) DE SECUNDARIA EN EL QUE SE ANALIZAN LAS RELACIONES ENTRE VARIABLES ESTILISTICAS (DIC Y ESTILO DE APRENDIZAJE) Y VARIALBES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, DE LA ESTRUCTURA SOCIO-FAMILIAR, PERSONALES-ACADEMICAS Y PSICOPEDAGOGICAS DEL ALUMNO A TRAVES DE DIFERENTES TECNICAS ESTADISTICAS (ANOVAS, ANCOVAS Y REGRESION). POR ULTIMO, SE ESTUDIAN LAS PROPIEDADES DE MEDIDA (FIABILIDAD Y VALIDEZ) DEL L.S.I. DE DUNN, DUNN Y PRICE, EN UNA MUESTRA ESPAÑOLA.

Autor: VARGAS NETO FRANCISCO XAVIER DE.
Año: 1994.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA I HISTORIA DE L'EDUCACIO PROGRAMA DE DOCTORADO: ACTIVITAT FISICA: ANALISI INTERDISCIPLINARIA.

Resumen: EL TRABAJO SE PROPONE INTERRALACIONAR A LOS DIVERSOS COMPONENTES DEL DEPORTE Y LA SALUD (ACTIVIDADES FISICO-DEPORTIVAS Y EDUCACION PARA LA SALUD), DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS DEL CONOCIMIENTO.SE RECOGEN DISTINTAS APORTACIONES PARTICULARES Y CONCRETAS PROCEDENTES DE DIFERENTES AREAS DE ESTUDIO CON LA INTENCION DE CONSTRUIR UNA VISION MAS HOLISTICA.SE DESCRIBE EL ORIGEN Y LA EVOLUCION DE LA INTERRELACION QUE SE ESTABLECE ENTRE ACTIVIDADES FISICO-DEPORTIVAS Y LA EDUCACION PARA LA SALUD.SE HA REUNIDO DIFERENTES AUTORES, DISTINTAS IDEAS Y DIVERSOS CAMPOS DISCIPLINARIOS, PARA ELABORAR UNA SINTESIS ACTUAL.

Autor: ALONSO SANCHEZ MANUEL.
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FISICA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LES CIENCIES EXPERIMENTALS I SOCIALS PROGRAMA DE DOCTORADO: 090 A INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.

Resumen: EN EL MOMENTO ACTUAL DE CAMBIO DE PARADIGMA DIDACTICO, LA PRODUCCION DE PROPUESTAS ESPECIFICAS DE EVALUACION COHERENTES CON LA ORIENTACION CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE APARECE, PARA LA COMUNIDAD DE INVESTIGADORES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, COMO UN REQUISITO PARA CONSOLIDAR ESTA TRANSFORMACION. ESTE TRABAJO PRETENDE CONTRIBUIR A ESE PROPOSITO EN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN GENERAL Y DE LA FISICA EN PARTICULAR, MEDIANTE UN DESARROLLO DE LA EVALUACION CONTEXTUALIZADO EN LA ORIENTACION DEL APRENDIZAJE COMO INVESTIGACION. EN CONSECUENCIA, LOS INTERROGANTES FUNDAMENTALES QUE ESTA INVESTIGACION ABORDA SON LOS SIGUIENTES: 1. QUE FUNCION Y QUE CARACTERISTICAS DEBE TENER LA EVALUACION PARA SER COHERENTE CON LA ORIENTACION CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS, EN PARTICULAR CON EL MODELO DE APRENDIZAJE COMO INVESTIGACION?. 2. EN QUE MEDIDA POSEE LA EVALUACION HABITUAL EN FISICA ESTAS CARACTERISTICAS?. CUALES PUEDEN SER LOS OBSTACULOS A SUPERAR PARA QUE SE ADQUIERAN?. 3. EN QUE MEDIDA UNA NUEVA EVALUACION COHERENTE CON LA ENSEÑANZA POR INVESTIGACION CONTRIBUIRA A IMPULSAR Y MEJORAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE, AYUDANDO AL CAMBIO CONCEPTUAL, METODOLOGICO Y ACTITUDINAL DE ALUMNOS Y PROFESORES?

Autor: ARNAL SURIA MIGUEL DANIEL.
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: N. 100 A "RENOVACIO DE L'ENSENYAMENT MITJANCANT LA INVESTIGACIO".

Resumen: ENCUADRADA EN LA CORRIENTE DE INVESTIGACION-ACCION, SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE UN PROCESO DE AYUDA (SEGUN LAS ORIENTACIONES DE R. CARKHUFF) A LA MADURACION PERSONAL EN GRUPO, A ESTUDIANTES DE ACCESO A SEGUNDO GRADO DE FORMACION PROFESIONAL, RAMA SANITARIA, UTILIZANDO UNA ADAPTACION DEL ANALISIS TRANSACCIONAL. ESTUDIO DE CASO UNICO, CON UNA METODOLOGIA CUALITATIVA, QUE PARTIENDO DE LA PROPUESTA DE UN MODELO ECLECTICO DE AYUDA, A REALIZAR DENTRO DEL HORARIO ESCOLAR, LO APLICA Y DESPUES DE 18 SESIONES (DE FINALES DE MARZO A PRINCIPIOS DE JUNIO DE 1.992) PROCEDE A UN DETALLADO ANALISIS, RESALTANDO EL NIVEL ESTRUCTURAL QUE CONFIGURAN LOS ELEMENTOS INTEGRANTES DE LA TOTALIDAD ESTUDIADA: MONITOR, GRUPO, FACTORES PERSONALIZADORES, TEORIA DEL PROCESO, EL A.T.; SEÑALA TAMBIEN LOS ELEMENTOS FUNCIONALES QUE REPRESENTAN EL NIVEL DEL PROCESO EN QUE SE PRODUCEN CONDUCTAS ACTIVAS COMO: PUESTA EN MARCHA, PROGRESO, RETROALIMENTACION, TERMINACION, CAPACES DE INTEGRAR ELEMENTOS NUEVOS Y MEDIANTE LAS QUE SE CONSIGUE QUE LOS ESQUEMAS SE ACOMODEN A LA DIVERSIDAD DE OBJETIVOS A ALCANZAR. DE LA CONFLUENCIA DE LOS FACTORES ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES, SE ESPERA QUE EL GRUPO PROGRESE, Y EN EL CONJUNTO DE ACCIONES PROPIAS SE PUEDEN DISTINGUIR ESTAS FASES: CREAR CLIMA, CATEGORIZACION, AUTOANALISIS, AUTOCOMPRENSION, ACEPTACION, DECISION, CAMINAR AUTONOMO. EL MODELO ECLECTICO PRESENTADO APARECE BASADO EN EL APRENDIZAJE DE DETERMINADOS CONCEPTOS DEL AT Y EN EL EJERCICIO DE CONDUCTAS ESPECIFICAS, EN EL SENO DE UN GRUPO, EN QUE EL ACENTO DE LA MEDIACION EJERCIDA POR EL MONITOR SE HA DE PONER BASICAMENTE EN LA ACCION COMUNICATIVA.

Autor: BARRERO GONZALEZ NARCISO .
Año: 1993.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: M.I.D.E. (UNED).

Resumen: EN ESTA INVESTIGACION SE ANALIZAN LAS GANANCIAS DERIVADAS DE LA APLICACION DEL PROGRAMA OMECOL (ORIENTACION METACOGNITIVA DE LA COMPRENSION LECTORA) EN ALUMNOS DE 6 7 Y 8 DE EDUCACION OBLIGATORIA. LA METACOGNICCION SE ENTIENDE COMO AUTO-CONCIENCIA Y AUTO-OBSERVACICION DE LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA, TENIENDOSE EN CUENTA LOS ENFOQUES COGNITIVOS DE LA LECTURA Y LAS CARACTERISTICAS PSICO-PEDAGOGICAS DE LOS ALUMNOS. EL PARADIGMA DE REFERENCIA ES EL MEDIA-NACIONAL CENTRADO EN EL ALUMNO, POR LO QUE EL PROGRAMA REVALIDA ECOLOGICAMENTE ANTERIORES EXPERIMENTOS DE LABORATORIO. SE HAN EFECTUADO ANALISIS FACTORIALES, ANOVA DE MEDIDAS REPETIDAS, COVARIANZAS DE GANANCIAS RELATIVAS, SIGNIFICACION DE DIFERENCIAS POR ZONAS Y CENTROS Y ANALISIS DISCRIMINANTE. EL PROGRAMA, CON FORMATO DE PAQUETE MULTIMEDIA, HA GENERADO GANANCIAS PARA TODAS LAS VARIABLES, CONFIRMANDO LAS HIPOTESIS CONTRASTADAS MEDIANTE LOS ANALISIS CITADOS. EN LAS CONCLUSIONES SE RECOMIENDA LA AMPLIACION DE LAS MUESTRAS Y LA CREACION DE OTROS PROGRAMAS METALOGNITIVOS PARA DIVERSAS EDADES Y MATERIAS.