METODOS PEDAGOGICOS, 22

Autor: GUERRA SARABIA INMACULADA .
Año: 1989.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: FACULTAD DE BELLAS ARTES. UNIVERSIDAD DE SEVILLA..

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO COMPRENDE DOS NUCLEOS PRINCIPALMENTE EL PRIMERO OFRECE UNA SINTESIS SOBRE LA TRAYECTORIA QUE HAN SEGUIDO LOS PROGRAMAS DE EXPRESION PLASTICA EN LA ENSEÑANZA MEDIA Y LA FORMACION DEL PROFESORADO DE ESTE AREA. COMO CARACTERISTICA GENERAL SE HACE ESPECIAL HINCAPIE EN PROYECTAR UNA IMAGEN CURRICULAR DE CORTE POSITIVISTA QUE HA PERJUDICADO LA EVALUACION INTEGRAL DE NUESTRA SOCIEDAD. EN SEGUNDO LUGAR, PLANTEAMOS UNA ALTERNATIVA PARA EVACUAR EL AREA DE LA EXPRESION PLASTICA DESDE UNA PERSPECTIVA MAS HOLISTICA. DESDE ESTE PUNTO DE VISTA, EL TRABAJO SOBRE LA "CRISTICA EDUCACIONAL SOBRE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ENSEÑANZA INTERACTIVA DE TRES CLASES DE EDUCACION ARTISTICA EN LA ENSEÑANZA MEDIA", ENFOCA LA RECOGIDA Y ANALISIS DE DATOS EN ARADIGMAS CONTENIDOS EN LA ESTRUCTURA DE RACIONALIDAD HERMENEUTICA FENOMENOLOGICA DEL CURRICULUM. UTILIZAMOS LA ENTREVISTA Y LA OBSERVACION PARTICIPANTE CON EL OBJETO DE OBTENER VISIONES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS TRES PROFESORES CON EXPERIENCIA, PARTICIPANTES EN NUESTRO TRABAJO, EN INTERRELACCIONAR LAS CONCEPTUALIZACIONES IMPUCITAS DE LOS MISMOS Y SUS ACTUACION EN INTERACCION CON LOS ALUMNOS. EN ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS SE PRESENTA EN TRES DOCUMENTOS ESCRITOS QUE INTERRELACIONAN LAS CREENCIAS DE DOS PARTICIPANTES EN RELACION A SU ROL COMO PROFESOR, EL PAPEL DE LA EXPRESION PLASTICA EN EL CURRICULUM DE LA ENSEÑANZA MEDIA, PROGRAMACIONY EVALUACION: LAS RUTINAS RELACIONADAS CON LA DINAMICA OPERATIVA DE INTERVENCION Y LAS CUALIDADES IMPLICITAS EN LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESION PLASTICA. LAS IMPLICACIONES DE ESTE TRABAJO APUNTAN HACIA LA SISTEMATIZACION DE LA EXPRESION PLASTICA HACIENDO REFERENCIA AL DESARROLLO DE LA ACTITUD CRITICA E INTELIGENTE Y EN SEGUNDO LUGAR A LA FORMACION DEL PROFESORADO CON CAPACIDAD PARA INTERPRETAR EL CORRICULUM EN ESQUEMAS PRACTICOS QUE PROMUEVAN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.

Autor: JIMENEZ ALEIXANDRE M. PILAR.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: BIOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Resumen: SE ANALIZA EL APRENDIZAJE DE LA SELECCION NATURAL EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA DESDE TRES PERSPECTIVAS INTERRELACIONADAS: - LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES AL INICIO DE LA ETAPA, PUESTAS DE MANIFIESTO AL INTERPRETAR SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA. ESTAS CONCEPCIONES SON MAYORITARIAMENTE LAMARCKISTAS Y FINALISTAS. - LA ACCION DE LA INSTRUCCION SOBRE ESTAS IDEAS QUE, SEGUN MUESTRA LA COMPARACION ENTRE 1 DE BUP Y COU, ES MINIMA; MANTENIENDOSE EN PORCENTAJES ELEVADOS. INCLUSO EN 2 DE BIOLOGICAS PERSISTEN PROPORCIONES APRECIABLES DE IDEAS PREVIAS. LA CONSISTENCIA ENTRE RESPUESTAS EN DISTINTOS CONTEXTOS, NIVELES ESCOLARES Y LOCALIDADES, PERMITE HABLAR DE ESQUEMAS CONCEPTUALES ESTRUCTURADOS. - PARTIENDO DE LA HIPOTESIS DE QUE, SI NO SE ALTERAN ESTAS IDEAS ES PORQUE NO SE PLANIFICA LA ENSEÑANZA PARA MODIFICARLAS, SE ANALIZAN, POR UN LADO, LIBROS DE TEXTO Y RESPUESTAS DE PROFESORES, LO QUE MUESTRA QUE NI SE PLANTEAN LA EXISTENCIA DE IDEAS DISTINTAS DE LAS DARWINISTAS. POR OTRA PARSE SE HA DISEÑADO UNA UNIDAD DIDACTICA BASADA EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA DE APRENDIZAJE COMO CAMBIO CONCEPTUAL, PONIENDOLA EN PRACTICA CON UN GRUPO EXPERIMENTAL Y UNO DE CONTROL, EN EL PRIMERO DE LOS CUALES SE HAN COMPARADO EXPLICITAMENTE LAS IDEAS LAMARCKISTAS (MANTENIDAS POR AMBROS GRUPOS) CON LAS DARWINISTAS, MIENTRAS QUE EN EL SEGUNDO NO SE HAN COMPARADO. LOS RESULTADOS MUESTRAS DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA INTERPRETACION DE SITUACIONES NUEVAS, A FAVOR DEL GRUPO EXPERIMENTAL, CONFIRMANDO LA HIPOTESIS DE QUE LA SELECCION NATURAL PUEDE SER APRENDIDA, SI SE UTILIZA UNA ESTRATEGIA QUE TENGA EN CUENTA LAS CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES. ESTOS RESULTADOS TIENEN IMPLICACIONES PARA OTROS TEMAS Y DISCIPLINAS.

Autor: LAMOLLA ORMO FRANCESC.
Año: 1989.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES DE BARCELONA..

Resumen: SE ANALIZAN Y EVALUAN LAS POSIBILIDADES DIDACTICAS E INVESTIGADORAS QUE OFRECEN LOS MODELOS DINAMICOS DE SIMULACION EN EL CAMPO DE LA "POLITICA DE EMPRESA". A TRAVES DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION QUE SE HAN REALIZADO EN ESTE CAMPO Y DE LA EXPERIMENTACION CON PARTICIPANTES, CON Y SIN EXPERIENCIA EMPRESARIAL, A LO LARGO DE CINCO AÑOS, EN MODELOS DE SIMULACION SE AVANZA EN EL ESTUDIO DE LA CONTRIBUCION DE LOS JUEGOS A LA TOMA DE DECISIONES Y LA MEJORA DEL CONOCIMIENTO DE LA EMPRESA Y DE SU DINAMICA DE FUNCIONAMIENTO.

Autor: MARTIN SANCHEZ M. TERESA.
Año: 1989.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: CIENCIAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE FISICA DE LOS MATERIALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.

Resumen: EL TRABAJO CONSTA DE DOS PARTES, QUE ESTAN RELACIONADAS ENTRE SI. LA PRIMERA ES EL ESTUDIO DE LA EVOLUCION HISTORICA DE LA ELECTROQUIMICA Y LA SEGUNDA LA EVOLUCION DE LA METODOLOGIA DE SU ENSEÑANZA. LOS OBJETIVOS SON ESTUDIAR LA EVOLUCION INVESTIGADORA EN EL CAMPO DE LA ELECTROQUIMICA HASTA SU DESARROLLO ACTUAL Y, A LA VISTA DE ESA EVOLUCION, HACER UN ANALISIS DE LOS LIBROS DE TEXTO PARA INVESTIGAR SI HAY UNA EVOLUCION PARALELA Y SI LOS TEXTOS SE PUEDEN CONSIDERAR ACTUALIZADOS EN EL TRATAMIENTO DEL TEMA. EL ESTUDIO HISTORICO ABARCA DESDE GALVANI HASTA LA ACTUALIDAD Y VA ACOMPAÑADO DE UNA EXTENSA RECOPILACION BIBLIOGRAFICA. COMO APENDICE LLEVA UN DICCIONARIO DE LOS CIENTIFICOS RELACIONADOS CON EL TEMA EN EL QUE SE INCLUYE SU HISTORIAL CIENTIFICO SUBRAYANDO LO CONCERNIENTE A ELECTROQUIMICA. LA SEGUNDA PARTE CONSISTE EN UN ANALISIS DEL TRATAMIENTO QUE LOS LIBROS DE TEXTO HACEN DE ESTE TEMA. SE ANALIZAN LIBROS DE TEXTO DE DOS NIVELES: A) UN NIVEL DE QUIMICA FISICA (36 TEXTOS) Y B) UN NIVEL GENERAL, QUE INCLUYE LIBROS DE TEXTO DE FISICA GENERAL (50), DE QUIMICA GENERAL (54) Y DE QUIMICA DE COU (25). PARA HACER EL ANALISIS DE LOS TEXTOS SE HA CONFECCIONADO UNA FICHA EN LA QUE SE RECOGEN LOS ASPECTOS DEL TEMA QUE SE CONSIDERAN FUNDAMENTALES. ESTA FICHA SE APLICA A LOS DISTINTOS TEXTOS ANALIZADOS Y LOS DATOS OBTENIDOS SE ARCHIVAN MEDIANTE UN PROGRAMA DE ORDENADOR EN FICHAS REDUCIDAS, QUE FIGURAN COMO ANEXO DEL TRABAJO. PARA HACER UN ESTUDIO PREVIO SE HACEN DIAGRAMAS DE DISPERSION DE LOS DISTINTOS ITEMS, QUE APARECEN EN LA FICHA, POR CADA BLOQUE DE LIBROS, DIAGRAMAS QUE TAMBIEN SE ADJUNTAN COMO ANEXO. CON ESTOS DATOS SE DEFINEN LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS Y SE LLEGA A LAS CONCLUSIONES DEL ESTUDIO.

Autor: PORRAL MATO RODRIGO.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: FACULTAD DE BELLAS ARTES-DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LA EXPRESION PLASTICA..

Resumen: SE TRATA DE UN ESTUDIO DETALLADO DE LA EVOLUCION DE LA ENSEÑANZA ARTISTICA EN GALICIA, ENTENDIENDO POR INSTITUCIONALIZADA AQUELLA QUE TIENE LUGAR CON PROGRAMA Y ORGANIZACION MINIMA. SE INICIA EL TRABAJO CONSIDERANDO LA ENSEÑANZA ATECNICA DE LOS GREMIOS Y TALLERES ARTESANOS. SE SIGUE LA EVOLUCION DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZAS ARTISTICAS NO OFICIALES HASTA 1886, AÑO EN QUE TIENE LUGAR LA CREACION DE LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS DE SANTIAGO (UNA DE LAS SIETE PRIMERAS CREADAS EN ESPAÑA). SE RELACIONAN LOS DATOS APORTADOS POR J. M. SANAONA, OBTENIDOS EN UN VIAJE A EUROPA POR ENCARGO DE LA REINA EN 1884. LA EVOLUCION DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ESTA ESTRECHAMENTE UNIDA A LAS INGLESAS E ITALIANAS. POR ULTIMO SE PROPONE UN PLAN EXPERIMENTAL (IMPLANTADO YA EN GALICIA) QUE CONSISTE PRINCIPALMENTE EN REUNIR ESPECIALIDADES VARIAS EN UNA SOLA QUE CONTENGA UNA ORIENTACION REAL AL DISEÑO TOTAL, DESDE EL PROYECTO AL PROTOTIPO.

Autor: POZO LASTRES M. ROSARIO DEL.
Año: 1989.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CC. EDUCACION DE VALENCIA.

Resumen: EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACION ES EL DE PONER EN EVIDENCIA LOS RECURSOS ESPONTANEOS DEL ADULTO FRENTE AL NIÑO INMADURO. EN LA LINEA DE CONSIDERAR COMO PRINCIPAL FACTOR EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE, LA INTERACCION CON EL MEDIO, SE ANALIZAN LAS MODIFICACIONES DEL LENGUAJE MATERNAL DIRIGIDO AL NIÑO Y LA INFLUENCIA DE DICHOS CAMBIOS EN EL DESARROLLO LINGUISTICO DE SU HIJO COMPARANDO LAS ADAPTACIONES QUE REALIZA LA MADRE DEL NIÑO NORMAL CON LAS DE LA MADRE DEL NIÑO CON PROBLEMAS. DE LOS RECURSOS UTILIZADOS POR LA MADRE SE ANALIZAN: LAS REPETICIONES TANTO DEL PROPIO LENGUAJE COMO DEL DISCURSO DEL NIÑO, COMO FORMA DE CONFIRMAR, REMARCAR O PRECISAR LA EXPRESION DEL NIÑO, LAS EXPANSIONES DE LOS ENUNCIADOS DE AMBOS QUE COMPLETAN LA SIGNIFICACION DEL ENUNCIADO PRIMERO, AÑADIENDO ELEMENTOS NUEVOS DE FORMA PROGRESIVA, APOYANDOSE EN LA INFORMACION EXISTENTE; LOS FEED-BACKS CORRECTIVOS Y EVALUATIVOS Y LAS PREGUNTAS QUE AYUDAN AL NIÑO A EXPRESARSE O CONFIRMAN DE FORMA INDIRECTA LO QUE PRETENDIA DECIR. DE LOS INDICES ANALIZADOS LOS ELEMENTOS QUE COMPORTAN UNA FINALIDAD DIDACTICA (LAS REPETICIONES, LAS EXPANSIONES Y LAS PREGUNTAS) SE ENCUENTRAN EN MAYOR NUMERO EN LAS MADRES DE NIÑOS CON PROBLEMAS QUE EN EL RESTO DE MADRES ANALIZADAS. POR EL CONTRARIO, LOS ELEMENTOS QUE IMPLICAN AMPLITUD EN LOS EPISODIOS VERBALES CONTINUACION DE DIALOGO Y ESTIMULOS DE APROBACION APARECEN CON UNA FRECUENCIA MAYOR EN LAS MADRES DE NIÑOS CON EVOLUCION NORMAL.

Autor: RAMIREZ CASTRO JUAN LORENZO.
Año: 1989.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE QUIMICA-.

Resumen: LA INVESTIGACION DESARROLLADA EN ESTA TESIS DOCTORAL PRETENDE LA VALIDACION DE UN MODELO PAR LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE LAPIZ Y PAPEL DE FISICA Y DE QUIMICA EN LA ENSEÑANZA MEDIA. DICHO MODELO, QUE DENOMINAMOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS COMO ACTIVIDAD DE INVESTIGACION, FUE PROPUESTO INICIALMENTE COMO UNA MANERA DE INTENTAR REDUCIR EL FRACASO GENERALIZADO DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA EN LA RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS DE FISICA. LA PRESENTE INVESTIGACION HA REPLICADO LOS RESULTADOS OBTENIDOS ANTERIORMENTE EN EL CAMPO DE LA MECANICA, HA DESARROLLADO EL MODELO Y HA PROFUNDIZADO EN SU FUNDAMENTACION TEORICA. ADEMAS, HA AMPLIADO EL AMBITO DE SU APLICACION A LA MAYORIA DE CAMPOS DE LA FISICA Y LA QUIMICA Y HA MOSTRADO RESULTADOS SUFICIENTEMENTE SATISFACTORIOS EN LO QUE SE REFIERE A LA MEJORA EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS Y LA CAMBIO METODOLOGICO QUE EXPERIMENTAN LOS ESTUDIANTES COMO CONSECUENCIA DE LA UTILIZACION DE LAS ORIENTACIONES DEL MODELO. POR ULTIMO, SE PONE DE MANIFIESTO UNA ACTITUD MUY FAVORABLE AL MODELO ENTRE EL PROFESORADO EN ACTIVO.

Autor: RAVENTOS SANTAMARIA FRANCISCO.
Año: 1989.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO TEORIA Y HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: LA TESIS DOCTORAL ES UN ESTUDIO SOBRE LA TRAYECTORIA DE LA PEDAGOGIA COMPARADA Y SU PROYECCION INTERNACIONAL. EL TRABAJO, DESPUES DE UNA INTRODUCCION Y DE UNA PRESENTACION DE OBJETIVOS, OFRECE DOS PARTES PERFECTAMENTE COORDINADAS: LA PRIMERA SOBRE ASPECTOS FUNDAMENTALES Y LA SEGUNDA SOBRE ASPECTOS PROCESUALES Y DISCIPLINARES. EN LA PRIMERA PARTE SE ESTUDIAN ALGUNOS IMPORTANTES CONFLICTOS METODOLOGICOS PROPIOS DE LA INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS, Y SE INCLUYE UN REPASO HISTORICO EN TORNO AL CONCEPTO DE ANALOGIA Y SU VALOR COMO METODO CIENTIFICO. SE ESTUDIA, ADEMAS, LA COMPARACION Y SU UTILIDAD COMO PROCEDIMIENTO BASICO EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA, PLANTEANDOSE CUESTIONES BASICAS SOBRE ESTA METODOLOGIA EN EL AMBITO PROPIO DE LA EDUCACION, Y EVIDENCIANDOSE EL VALOR DIDACTICO Y PEDAGOGICO DE LA COMPARACION. SE EXAMINA LUEGO EL FUNDAMENTO METODOLOGICO DE LA COMPARACION Y DE LA PEDAGOGIA COMPARADA, Y SE ANALIZAN LOS SENTIDOS UNITARIO Y DIVERSIFICADOR EN EL ANALISIS COMPARATIVO DE LA EDUCACION. EN LA SEGUNDA PARTE SE ESTUDIAN ALGUNOS MOMENTOS HISTORICOS DE LA PEDAGOGIA COMPARADA QUE DESCUBREN LA TENDENCIA CADA VEZ MAS SOCIOLOGICA DE ESTA DISCIPLINA. SE RESALTA EL INFLUJO E IMPULSO EJERCIDO POR TRES GRANDES COMPARATISTAS. SE OFRECEN DIVERSAS ARGUMENTACIONES TENDENTES A JUSTIFICAR LA INCLUSION DE LA PEDAGOGIA COMPARADA DENTRO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS, ANALIZANDOSE LAS MULTIPLES CONEXIONES ENTRE PEDAGOGIA COMPARADA Y PEDAGOGIA INTERNACIONAL, Y MOSTRANDO EL PAPEL DETERMINANTE DE LAS ORGANIZACIONES INTERNACIONALES. SE PRESENTA TAMBIEN UNA VISION PANORAMICA ACTUAL DE ALGUNOS ORGANISMOS INTERNACIONALES DE EDUCACION Y DE SU CONEXION CON LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACION COMPARADA Y EN EDUCACION INTERNACIONAL. POR ULTIMO, SE PROFUNDIZA SOBRE EL FUTURO Y LA UTILIDAD DE LOS ESTUDIOS INTERNACIONALES DE PEDAGOGIA COMPARADA. EL EPILOGO Y LA INDICACION BIBLIOGRAFICA COMPLETAN LA INVESTIGACION DE ESTA TESIS DOCTORAL.

Autor: RIO SANCHEZ JOSE DEL.
Año: 1989.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: TRAS UNA REVISION DE LAS PRINCIPALES INVESTIGACIONES EN EDUCACION MATEMATICA SOBRE LA EFICACIA RELATIVA DE LOS METODOS DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y SU INTERACCION CON LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS, SE DISEÑARON DOS METODOLOGIAS QUE FUERON EXPERIMENTADAS DURANTE 20 CLASES POR DOS GRUPOS DE ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA MIENTRAS OTRO GRUPO UTILIZABA UNA METODOLOGIA EXPOSITIVA. CONTROLADAS LAS PRINCIPALES VARIABLES INTERVINIENTES, LOS RESULTADOS OBTENIDOS INDICAN QUE UN METODO BASADO EXCLUSIVAMENTE EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS PRODUCE UN NIVEL DE CAMBIO CONCEPTUAL Y DE RENDIMIENTO ALGO INFERIOR AL PRODUCIDO POR UN METODO MAS ORIENTADO, TANTO A CORTO PLAZO COMO A LARGO PLAZO, Y QUE AMBOS METODOS SUPERAN AL METODO EXPOSITIVO TRADICIONAL. ASI MISMO, SE ENCONTRARON INTERACCIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS TRATAMIENTOS Y LAS SIGUIENTES VARIABLES: SEXO (RESPECTO AL RENDIMIENTO GLOBAL A CORTO PLAZO), ESTILO COGNITIVO (RESPECTO AL RENDIMIENTO CONCEPTUAL A LARGO PLAZO), NIVEL DE INSTRUCCION PREVIA (RESPECTO AL RENDIMIENTO ALGORITMICO A CORTO PLAZO) Y ACTITUD HACIA LAS MATEMATICAS (RESPECTO AL RENDIMIENTO CONCEPTUAL A LARGO PLAZO).

Autor: RODRIGUEZ GUILLEN M. LUZ.
Año: 1989.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE BELLAS ARTES .

Resumen: LA TESIS QUE PRESENTAMOS CONSTA DE DOS PARTES BIEN DIFERENCIADAS: LA 1 CONSISTE EN EL ANALISIS Y CRITICA DE LOS SISTEMAS PEDAGOGICOS QUE SE ESTAN UTILIZANDO, EN ESTOS MOMENTOS, EN LA ASIGNATURA DE EDUCACION PLASTICA EN 1 DE E.G.B. ESTE 1 BLOQUE ESTA COMPUESTO POR 4 CAPITULOS: EL 1 SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LOS PROGRAMAS RENOVADOS, ORIENTACIONES PEDAGOGICAS QUE PUBLICA EN EL M.E.C. EN 1981; EL 2 REVISA DETENIDAMENTE LOS LIBROS DE TEXTO QUE SE UTILIZAN EN LOS COLEGIOS ESPAÑOLES Y EL 3 CONSISTE EN UNA RECOPILACION DE DATOS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LA ASIGNATURA DE PLASTICA EN LAS ESCUELAS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA. ANTE LAS DEFICIENCIAS QUE SE OBSERVAN A LO LARGO DE LOS ANTERIORES ESTUDIOS SURGE LA NECESIDAD DE OFRECER UNA ALTERNATIVA A ESTE TIPO DE ENSEÑANZA, PARA LO CUAL SE REALIZA UN ESTUDIO PSICOLOGICO DE LA ETAPA EVOLUTIVA EN QUE SE ENCUENTRA EL NIÑO DE 6 AÑOS, ESTO CONFIGURA EL 41 CAPITULO. LA 2 PARTE DE ESTE TRABAJO OFRECE UNA PROPUESTA METODOLOGICA BASADA PRINCIPALMENTE EN EL CONOCIMIENTO DEL CUERPO HUMANO POR MEDIO DE LA EXPERIMENTACION DE TODOS LOS SENTIDOS. LO QUE AQUI SE PROPONE, NO ES SOLO UN PLANTEAMIENTO A REALIZAR SINO QUE SE TRATA DE EXPONER UNAS EXPERIENCIAS YA EFECTUADAS, A LO LARGO DE VARIOS AÑOS, EN NUMEROSAS ESCUELAS. PARA ESTUDIAR EL CUERPO SE ESTABLECEN TRES BLOQUES DE ANALISIS QUE LOS MARCA NUESTRA PROPIA CONFIGURACION FISICA: LA CABEZA, LAS EXTREMIDADES Y EL TRONCO; PARTES QUE NUEVAMENTE SE UNEN PARA FORMAR UN TODO: EL CUERPO. EL PROCESO EDUCATIVO SE DIVIDE EN VARIAS UNIDADES DE CONTENIDO. TODAS ELLAS, SE TRABAJAN MEDIANTE UNA ESTRUCTURA SIMILAR: INFORMACION, ANALISIS, EXPERIMENTACION, TRANSFORMACION Y CREACION PLASTICA. UNAS UNIDADES SE CARACTERIZAN POR DESARROLLAR MAS ESPECIFICAMENTE LOS SENTIDOS (OIDO, VISTA, OLFATO Y GUSTO) ASI COMO LOS ASPECTOS FORMALES DEL ORGANO QUE LOS PRODUCE (OREJAS), NARIZ, BOCA, OJOS); OTRAS SE BASAN MAS EN ASPECTOS FISIOLOGICOS, EN MOVIMIENTOS, Y ACCIONES DE ALGUNAS ZONAS CORPORALES.

Autor: RUE DOMINGO JOAN.
Año: 1989.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. DEPT. PEDAGOGIA Y DIDACTICA.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION CONSISTE EN DESCRIBIR, ANALIZAR Y COMPARAR ENTRE SI LOS FENOMENOS Y PROCESOS QUE RESULTAN EN UNA MODALIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO, DESARROLLADA POR TRES MAESTROS, SEGUN SU CRITERIO, Y AQUELLOS QUE SE PRODUCEN A PARTIR DE QUE LOS MISMOS MAESTROS ADOPTAN UN MODELO DE TRABAJO COOPERATIVO, EN LOS TERMINOS QUE LO PLANTEAN LAS INVESTIGACIONES SOBRE EL MISMO. LA INVESTIGACION EMPRENDIDA ES DE TIPO CUALITATIVO Y HA SIDO REALIZADA A TRAVES DE LA OBSERVACION PARTICIPATIVA. CON EL OBJETO DE ESTUDIAR EL DESARROLLO DE LAS CLASES OBSERVADAS, FUE NECESARIO ESTABLECER UN MODELO DE REFERENCIA QUE PERMITIERA HACER EL SEGUIMIENTO DE LAS MISMAS Y SU POSTERIOR ANALISIS Y COMPARACION. ES POR ELLO QUE EL TRABAJO SE CONCRETA EN TRES PAUTAS DISTINTAS: UNA DE REFERENCIA PARA LA OBSERVACION DE LAS SESIONES DE TRABAJO, OTRA QUE ESTABLECE EL PRINCIPIO DE ACTUACION DOCENTE, SEGUN LOS CRITERIOS QUE SE DEDUCEN DE LAS DIFERENTES INVESTIGACIONES SOBRE TRABAJO COOPERATIVO, Y UNA TERCERA DE ANALISIS DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS. AL TRABAJO LE ACOMPAÑA UN ANEXO QUE EJEMPLARIZA LA METODOLOGIA SEGUIDA Y CONSTITUYE UN MODELO PARA EVENTUALES REPLICAS DEL MISMO.

Autor: APARICI MERINO ROBERTO MATIAS.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNED.

Resumen: UN DOCUMENTO PEDAGOGICO PUEDE CONVERTIRSE EN UN ACTO DIDACTICO QUE PERMITA AL ALUMNO APROPIARSE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. DESDE ESTA PERSPECTIVA, LOS DOCUMENTOS PEDAGOGICOS SE CARACTERIZAN POR UNA ORGANIZACION CONSTRUCTIVISTA A PARTIR DE LA INTEGRACION DE DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACION Y CONLLEVA A UNA RE-CONCEPTUALIZACION DEL CONCEPTO DE TEXTO QUE SUELE CONFUNDIRSE CON SU SOPORTE. SE ESTABLECE LA EXISTENCIA DE TEXTOS DE DIFERENTE NATURALEZA ACORDE CON LOS SIGNOS QUE CONTENGAN: VISUALES, SONOROS, ESCRITOS, AUDIOVISUALES, INFORMATICOS, ETC. DESPUES DE ANALIZAR LA UNED DESDE UNA PERSPECTIVA COMUNICACIONAL Y DE ESTABLECER LOS RASGOS COMUNICATIVOS QUE LA CARACTERIZAN A PARTIR DE LA SATURACION DEL CANAL DE COMUNICACION IMPRESO, SE PROPONEN DIFERENTES TIPOS Y GRADOS DE COMPLEMENTARIEDAD ENTRE LOS DIFERENTES SOPORTES CON EL FIN DE CONSTRUIR DOCUMENTOS ESTRUCTURALES CON DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACION. EL TRABAJO CONCLUYE ESTABLECIENDO DIFERENTES MODELOS DE DOCUMENTOS INTEGRADOS. DESDE LOS MAS SIMPLES CONFORMADOS POR DOS SOPORTES HASTA LOS MAS COMPLEJOS INTEGRADOS POR TODOS AQUELLOS MEDIOS QUE UNA INSTITUCION EDUCATIVA TENGA A SU ALCANCE. EN TODOS LOS CASOS, LOS DOCUMENTOS PEDAGOGICOS TIENEN DIVERSOS GRADOS DE ESTRUCTURACION EN FUNCION DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE QUE LO FUNDAMENTEN DE MANERA MANIFIESTA O SUBYACENTE. A PARTIR DE ESTE PRESUPUESTO SE ESTABLECEN TRES GRANDES MODELOS: 1) AQUELLOS QUE TIENEN UN ALTO GRADO DE ESTRUCTURACION; 2) AQUELLOS QUE TIENEN UN GRADO MEDIO DE ESTRUCTURACION; 3) AQUELLOS DOCUMENTOS QUE INTEGRAN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACION Y TIENEN ESTRUCTURA ABIERTA.

Autor: BURGOS LOPEZ GILBERTO.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTA INVESTIGACION SE REALIZO CON EL PROPOSITO DE DETERMINAR LOS NIVELES DE CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS PUBLICAS ELEMENTALES DE LA ISLA DE PUERTO RICO. ADEMAS SE ESTABLECIERON LAS DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LOS GRADOS DE CREATIVIDAD DE LOS DIFERENTES GRUPOS ESTUDIADOS EN RELACION AL APROVECHAMIENTO ACADEMICO, SEXO, PARTE DE LA PRUEBA DE CREATIVIDAD UTILIZADA Y PUNTUACION OBTENIDA EN LA TOTALIDAD DE LA MISMA. PARA ESTE ESTUDIO SE UTILIZO Y VALIDO UNA PRUEBA DE CREATIVIDAD (FORMA B) PREPARADA POR EL INVESTIGADOR. SE SELECCIONARON 1,000 ESTUDIANTES REPRESENTATIVO DE LA POBLACION ESCOLAR DE SEXTO GRADO DE LA ISLA DE PUERTO RICO. ESTOS SON ESTUDIANTES REPRESENTATIVOS DE LOS DISTRITOS ESCOLARES DE AGUADILLA, CAGUAS, CARROLINA, CAYEY, GUAYAMA, HORMIGUERO, MAUNABO, SALINAS Y YABUCOA DE LA ZONA URBANA Y RURAL. UNA VEZ ADMINISTRADA LA PRUEBA Y TABULADOS LOS DATOS PROCEDIMOS AL ANALISIS ESTADISTICO DE LOS MISMOS PARA ESTABLECER CORRELACIONES ENTRE LAS VARIABLES, NIVEL DE CREATIVIDAD, SEXO, PROMEDIO ACADEMICO, PUNTUACION TOTAL EN LA PRUEBA DE CREATIVIDAD. PARA ESTO SE UTILIZO LOS ANALISIS DE CORRELACION PRODUCTO MOMENTO DE PEARSON. ADEMAS, SE REALIZO UN ANALISIS DE VARIANZA (ANOVA) PARA OBTENER LAS DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS MISMOS ESTUDIANTES. PARA PRESENTAR LOS RESULTADOS DE LOS DATOS SE UTILIZARON, TABLAS Y GRAFICAS EN FORMA DE HISTOGRAMAS. DEL ANALISIS DE LOS DATOS SE OBTUVO QUE LAS ESTUDIANTES FEMENINAS SON MAS CREATIVAS QUE LOS VARONES Y QUE LOS ESTUDIANTES DE AMBOS SEXOS DE MENOR PROMEDIO SON MAS CREATIVOS QUE LOS DE MAYOR PROMEDIO. LOS VARONES DE MENOR PROMEDIO SON MAS CREATIVOS QUE LOS DE MAYOR PROMEDIO, PERO MENOS QUE LAS FEMINAS DE IGUAL NIVEL. EN LA PRUEBA ADMINISTRADA LOS ESTUDIANTES DE AMBOS SEXOS OBTUVIERON MEJOR PUNTUACION EN LAS PARTES DE SITUACIONES Y TELEVISORES QUE EN LAS OTRAS PARTES.

Autor: CUEVAS BATICON JOSE.
Año: 1988.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA FACULTAD DE LETRAS. DEPT. PEDAGOGIA Y DIDACTICA..

Resumen: EN LOS TRES CAPITULOS DE ESTA TESIS SE HA INTENTADO REFLEXIONAR Y OPERATIVIZAR DOS CUESTIONES ESENCIALMENTE FUNDAMENTALES EN EL EXITO O FRACASO DE LOS NIÑOS DE EDUCACION PRIMARIA: 1.-LA INFLUENCIA DE LA INTERACCION METODOS DE APRENDIZAJE LEPTO-ESCRIBANO - LENGUA USUAL DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES , EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO GLOBAL DE LOS NIÑOS DEL CICLO INICIAL Y MEDIO . 2.- LA LECTURA EN EL EXITO ESCOLAR DE LOS NIÑOS. CAPITULO 1.: ANALISI DEL MARC TEORIC . SE HA DESARROLLADO UN ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LA LECTURA Y SU INFLUENCIA EN LA EFICACIA INSTRUCTIVA CURRICULAR; ASI COMO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO Y LAS VARIABLES QUE LO CONFORMAN. CAPITULO 2.: EL RENDIMENT ESCOLAR ENVERS LA LLENGUA I EL METODE EMPRAT EN L'APRENENTATGE DE LA LECTURA . SE HA DESARROLLADO EN TRES MOMENTOS: A) DESCRIPCION Y OBJETIVIZACION DEL PROBLEMA A INVESTIGAR. B) OPERATIVIZACION DEL PLANTEAMIENTO METODOLOGICO UTILIZADO. C) ANALISIS DESCRIPTIVO DE LOS RESULTADOS ESTADISTICOS DE LA INVESTIGACION. CAPITULO 3.: CONCLUSIONS . SE HA LLEGADO A LA CONCLUSION GLOBAL: CONSTATAMOS QUE LOS METODOS DE LECTURA EN LOS QUE LOS NIÑOS HAN APRENDIDO A LEER I ESCRIBIR, ASI COMO LA LENGUA USUAL EN LA QUE ELLOS HAN DESARROLLADO LOS APRENDIZAJES ESCOLARES; SON DOS FACTORES SIGNIFICATIVAMENTE DETERMINANTES DE SUS RENDIMIENTOS ACADEMICOS EN EL CICLO INICIAL Y MEDIO DE LA E.G.B., I, CONSECUENTEMENTE, PREDICTORES VALIOSOS DEL POSIBLE FRACASO ESCOLAR .

Autor: MEDRANO CALLEJAS GABRIEL.
Año: 1988.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CC. EDUCACION .

Resumen: EL PRINCIPAL OBJETIVO PERSEGUIDO EN LA PRESENTE INVESTIGACION CONSISTE EN TRATAR DE DEMOSTRAR LA POSIBILIDAD DE MEJORAR EN DETERMINADOS HABITOS, ACTITUDES ESCOLARES, TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL Y AUTOCONCEPTO ACADEMICO MUY EN CONSONANCIA CON LOS PROPIOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LAS MATERIAS BASICAS QUE COMPONEN EL CURRICULUM DE LOS ULTIMOS CURSOS DE E.G.B. ENTRE DOS SITUACIONES DE PRETEST Y POSTEST; ASI COMO CONSTATAR LA INCIDENCIA Y SIGNIFICACION QUE EL INCREMENTO DE TALES VARIABLES HAYA PODIDO SUPONER SOBRE LOS RENDIMIENTOS ACADEMICOS EN LAS AREAS DE MATEMATICAS Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA. EL TRABAJO CONSTA DE UNA PRIMERA PARTE QUE PRETENDE RECOPILAR Y CONCEPTUALIZAR ALGUNAS DE LAS APROXIMACIONES QUE, SOBRE LAS VARIABLES MENCIONADAS, SE HAN REALIZADO Y UNA SEGUNDA PARTE DONDE TRATAMOS DE PROBAR LA BONDAD DEL MODELO DE INTERVENCION ORIENTADORA QUE, DIRIGIDO A ALUMNOS, PADRES Y PROFESORES, HEMOS PROPUESTO. SE UTILIZA UN MODELO CUASI EXPERIMENTAL CONSISTENTE EN SOMETER A CONTRASTE LOS RESULTADOS PRETEST POSTEST EN UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE 8 DE E.G.B. DE ALBACETE Y SU PROVINCIA DICOTOMIZADA EN GRUPO EXPERIMENTAL Y GRUPO CONTROL. COMO CONCLUSIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS MAS SOBRESALIENTES DESTACAMOS; - QUE LAS TECNICAS Y ESTRATEGIAS APLICADAS AL GRUPO EXPERIMENTAL, SEGUN EL MODELO DE INTERVENCION ORIENTADORA, HAN POSIBILITADO UN DESARROLLO DE LAS VARIABLES INCLUIDAS Y A SU VEZ SUPONEN UN INCREMENTO SIGNIFICATIVO DE LOS RENDIMIENTOS EN LAS AREAS DE MATEMATICAS Y C. NATURALES. - NECESIDAD DE INTRODUCIR MODELOS DE INTERVENCION QUE IMPLIQUEN AL CONJUNTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (ALUMNOS, PADRES, PROFESORES, EQUIPOS DE APOYO, ETC.)

Autor: NIETO MARTIN SANTIAGO.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA..

Resumen: LA TESIS DOCTORAL DE REFERENCIA, TRATA DE OBTENER INFORMACION ACERCA DEL ESTADO ACTUAL EN QUE SE ENCUENTRA LA TEMATICA EDUCATIVA EN LA PRENSA DIARIA DE CASTILLA-LEON, PRECISANDO SU NATURALEZA TAL COMO EXISTE EN EL MOMENTO DE ESTUDIO. TRATA DE RESPONDER A UNA SERIE DE INTERROGANTES ENTRE LOS QUE DESTACAMOS:?CUALES SON LOS ANGULOS DE INTERES EN LA PRENSA QUE SE ANALIZA?;?DESDE QUE PERSPECTIVAS SE ABORDAN LOS TEMAS: SOCIAL, POLITICA, CULTURAL, ECONOMICA...?;?QUE TIPO DE INFORMACION SE PRODUCE: DOCUMENTADA, SUPERFICIAL, PONDERADA, CONSTANTE O ESPORADICA...?; ?QUE GENEROS PERIODISTICOS SE SUELEN UTILIZAR?;?CUALES SON LOS VALORES PREDOMINANTES, COMO PROBABLE REFLEJO DE LOS EXISTENTES EN NUESTRA ACTUAL SOCIEDAD?.... PARA ELLO, SE APLICAN DIVERSAS TECNICAS DE ANALISIS DE CONTENIDO; ADEMAS DE REALIZAR ESTUDIOS SOBRE DISTINTAS VARIABLES DE PRENSA SOBRE LA MUESTRA RECOGIDA, SE EFECTUAN ANALISIS DE LA EXPRESION, DE LA EVALUACION, DE VALORES Y SOCIOLINGUISTICO. ALGUNAS CONCLUSIONES GENERALES OBTENIDAS SON LAS SIGUIENTES: MARCADO CARACTER LOCALISTA DE LOS PERIODICOS, CON UNA INFORMACION SOBRE EDUCACION DE RELEVANCIA MEDIA Y GENERO PERIODISTICO MAYORITARIAMENTE INFORMATIVO; ACUSADA TENDENCIA SOCIAL, CULTURAL Y POLITICA DE LOS TEMAS; SE PRODUCE INFORMACION CONSTANTE, PERO MAYORITARIAMENTE SUPERFICIAL; SIGNIFICATIVA CONCENTRACION DE TEXTOS REFERIDOS AL NIVEL UNIVERSITARIO; FINALMENTE, DESTACAR EL PREDOMINIO DE VALORES SOCIALES Y DE PRODUCCION.

Autor: RODRIGUEZ MOSQUERA MARIO GERMAN.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: CENTRO DE EGB DE LA PROVINCIA DE ORENSE..

Resumen: OBJETIVOS DE LA TEXIS A) ELABORACION DE UNA PRUEBA DE INTELIGENCIA GENERAL, DE CARACTER GRAFICO Y NATURALEZA NO VERBAL QUE RESPONDIENDO AL SUPUESTO TEORICO INTELIGENCIA COMO CAPACIDAD DE CATEGORIZACION, REUNIERA LAS CONDICIONES DE VALIDEZ, FIABILIDAD. B) DETERMINAR EL SENTIDO Y GRADO DE INCIDENCIA DE LAS PROPIEDADES DEL ESTIMULO-ANALITICA Y HOLISTICAMENTE CONSIDERADO- EN EL COMPLEJO PROCESO DE CATEGORIZACION. MUESTRA LAS DISTINTAS FASES DE LA INVESTIGACION TOTALIZARON UNA MUESTRA DE 706 ALUMNOS DE 8 DE EGB PERTENECIENTES A CENTROS PUBLICOS Y PRIVADOS DE LA PROVINCIA DE ORENSE. METODOLOGIA EL METODO DE INVESTIGACION EMPLEADO FUE EL CORRELACIONAL- NO EXPERIMENTAL. TECNICAS DE ANALISIS A) CORRELACION DEL ICG CON EL RAVEN, CALIFICACIONES ESCOLARES Y JUICIO DE LOS PROFESORES. B) ANALISIS DE LA INCIDENCIA DE LAS PROPIEDADES DEL ESTIMULO EN EL PROCESO DE PERCEPCION. CONCLUSIONES A)SE ENCONTRARAN CORRELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE EL ICG Y LOS CRITERIOS DE REFERENCIA. B) EN EL ESTUDIO SE HA PUESTO DE RELIEVE (CONFIRMANDO EXPERIENCIAS ANTERIORES) QUE LAS PROPIEDADES DEL ESTIMULO INCIDEN EN EL PROCESO DE PERCEPCION.

Autor: SALMERON PEREZ HONORIO.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION (UNED)..

Resumen: NECESIDAD DEL ESTUDIO: CUALQUIER CAMBIO QUE SE PRETENDA LLEVAR A CABO EN EL SISTEMA EDUCATIVO PUEDE IR AL TRASTE SI NO SE ADECUAN LOS ESPACIOS DONDE SE HAN DE LLEVAR A CABO. FUNDAMENTACION TEORICA: ES NECESARIO PASAR DE UNA ETAPA CUANTITATIVA DE SATISFACCION DE PUESTOS ESCOLARES A UNA ETAPA CUALITATIVA EN LA QUE LA ARQUITECTURA ESCOLAR, COMO MEDIO AMBIENTE FISICO, APORTE Y FACILITE CALIDAD A LA EDUCACION. PARA ELLO LA ARQUITECTURA ESCOLAR HA DE CONSIDERARSE, NO COMO CONTINENTE O LIMITE DEL ACTO EDUCATIVO O FACTOR EXOGENO DE ORDEN ARQUITECTONICO SINO, COMO CONTENIDO MISMO DE EDUCACION CON UN CONJUNTO CONCRETO DE APRENDIZAJES. OBJETIVOS: REALIZAR UN ANALISIS DE LA CALIDAD DE LA ARQUITECTURA ESCOLAR A PARTIR DE SU DESCRIPCION Y CLASIFICACION. METODOLOGIA.-POBLACION Y MUESTRA: ESTUVO FORMADA POR 44 CENTROS PUBLICOS PROGRAMADOS CONSTRUIDOS Y PUESTOS EN FUNCIONAMIENTO POR LA COMUNIDAD AUTONOMA ANDALUZA EN LA PROVINCIA DE GRANADA, UNA VEZ RECIBIDAS LAS TRANSFERENCIAS DEL GOBIERNO CENTRAL EN ESTA MATERIA. VARIABLES: CONSISTIERON EN 390 CUESTIONES AGRUPADAS EN LAS SIGUIENTES DIMENSIONES: ESTETICA GENERAL- FUNCIONALIDAD-GLOBALIDAD-DOMESTICIDAD-ADAPTABILIDAD-CONDIC IONES TECNICO CONSTRUCTIVAS Y CONDICIONES DE CONFORT FISICO AMBIENTAL. INSTRUMENTOS: SE UTILIZARON LA ESCALA DE ENSAYO CAES (CONSTRUIDA POR EL AUTOR), LA OBSERVACION Y LA FOTOGRAFIA. PLAN DE ANALISIS DE DATOS: SE REALIZO UNA MEDICION A NIVEL NOMINAL CON EL CAES Y A NIVEL ORDINAL CON LA OBSERVACION Y LA FOTOGRAFIA. COMO METODOS ESTADISTICOS SE APLICARON UN ANALISIS DESCRIPTIVO Y UN ANALISIS CLUSTER. APORTACIONES Y RESULTADOS: 1) CONSTRUCCION DEL INSTRUMENTO DE MEDIDA ESCALA DE CALIDAD DE LOS ESPACIOS ARQUITECTONICOS ESCOLARES CAES. 2) ANALISIS DESCRIPTIVO DE LA CALIDAD ARQUITECTONICA DE LOS CENTROS ESCOLARES DE EGB CONSTRUIDOS EN GRANADA DESDE 1983. 3) DESCRIPCION DE LAS DIMENSIONES QUE FUNDAMENTARIAN LA CALIDAD ARQUITECTONICA DE UN CENTRO ESCOLAR Y QUE FUERON: BARRERAS ARQUITECTONICAS- SEGURIDAD-VARIEDAD DE ESPACIOS Y LUGARES-ECOLOGIA EN LOS ESPACIOS- ESPACIOS PARA EL DEPORTE. 4) APORTACION DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA A PARTIR DEL CAES, GENERAR MODELOS DE CENTROS ESCOLARES EN FUNCION DE LA CALIDAD ARQUITECTONICA.

Autor: SIERRA RODRIGUEZ ANGEL RAFAEL.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTE ESTUDIO SE DESARROLLO EN LAS ESCUELAS PUBLICAS Y PRIVADAS DEL NIVEL INTERMEDIO DE LA ISLA DE PUERTO RICO. SE PRETENDIO DETERMINAR LA PERCEPCION QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES SOBRE LA UTILIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACION. PARA REALIZARLO SE SELECCIONARON EN FORMA ALEATORIA 504 ESTUDIANTES DE LOS GRADO SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DEL SECTOR PUBLICO Y 504 DEL SECTOR PRIVADO REPRESENTATIVOS DEL ESTUDIANTADO PUERTORRIQUEÑO. SE UTILIZARON DOS CUESTIONARIOS PREPARADOS POR EL INVESTIGADOR QUE SE DENOMINARON COMO PERCEPCION DE UTILIDAD ACTUAL DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACION Y PERCEPCION DE UTILIDAD FUTURA. AMBOS FUERON VALIDADOS Y DEBIDAMENTE ANALIZADOS ESTADISTICAMENTE PREVIO DE LA ADMINISTRACION A LA MUESTRA SELECCIONADA. LOS MISMO SON INSTRUMENTO CERRADOS DONDE SE USO UNA ESCALA TIPO LIKERT PARA CONTESTAR LAS DIFERENTES PREMISAS. LUEGO DE ADMINISTRADOS LOS INSTRUMENTOS DEL ESTUDIO, EL INVESTIGADOR PROCEDIO A TABULAR LOS DATOS DE FORMA INDIVIDUAL Y A ANALIZARLOS ESTADISTICAMENTE. SE ENCONTRO QUE TODAS LAS HIPOTESIS DEL ESTUDIO SE CORROBORARON Y QUE EXISTEN RELACIONES DIRECTAS ENTRE LAS VARIABLES PERCEPCION DE UTILIDAD ACTUAL DE LAS COMPUTADORAS EN AMBOS GRUPOS Y EL GRADO, EDAD E INDICE ACADEMICO. EL SECTOR PRIVADO MUESTRA UNA MAYOR PERCEPCION DE UTILIDAD ACTUAL DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACION. LAS FEMINAS ESTAN MAS INCLINADAS EN AMBOS SECTORES A USAR LA COMPUTADORAS QUE LOS VARONES TANTO EN LA ACTUALIDAD COMO EN EL FUTURO. SE ENCONTRO QUE NO EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS GRUPOS POR SEXO MASCULINO Y FEMENINO. POR LO QUE SE CONCLUYE QUE AMBOS SECTORES POSEEN UNA BUENA ACTITUD HACIA LA UTILIZACION DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACION.

Autor: ARNAL AGUSTIN NIEVES.
Año: 1987.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: PARA CONOCER EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DEL AUTOR HAN SIDO ESTUDIADOS ESPECIALMENTE SU TRATADO L'EDUCATION DES FILLES Y, DE LOS ESCRITOS PARA LA EDUCACION DEL PRINCIPE, CONTES ET FABLES, DIALOGUES DES MORTS Y TELEMAQUE. ESTAS OBRAS CON L'ESPRIT DE L'INSTITUT DE FILLES DE SAINT LOUIS, PROJET DE COMMUNAUTE SELON MES IDEES Y AVIS A UNE DAME, DE QUALITE SER L'EDUCATION DE MADEMOISELLE SA FILLE FORMAN EL GRUPO, DE MARCADO CARACTER PEDAGOGICO, BASICO PARA EL ESTUDIO DE LA FILOSOFIA EDUCATIVA DE FENELON. OTRAS DE SUS OBRAS, HAN SIDO UTILIZADAS DISCRECIONALMENTE. CON EL FIN DE INTERPRETAR MAS FIELMENTE SUS TEXTOS SE REALIZA TAMBIEN UNA APROXIMACION BIOGRAFICA AL AUTOR Y AL AMBIENTE EDUCATIVO DE LA TRANSICION DEL SIGLO XVII AL XVIII EN FRANCIA. SIGUIENDO EL METODO DE ANALISIS TEXTUAL, SE ESTUDIAN LAS IDEAS PEDAGOGICAS DE FENELON. A TRAVES DE ESTE METODO SE PRESENTAN SU IDEA DE HOMBRE -EDUCANDO Y EDUCADOR-, SUS PRINCIPIOS EDUCATIVOS, SUS METODOS -PARTICULARMENTE SU PEDAGOGIA GOZOSA-, SU CONCEPTO DE EDUCACION, SU DOCTRINA DEL AMOR PURO A DIOS -PUR AMOUR- Y LA COMPLETA Y PLENA ADAPTACION DEL EDUCANDO A SU MISION Y A SU AMBIENTE, QUE SON LOS FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO FENELONIANO, ASI COMO OTROS DE SUS CONCEPTOS Y OPINIONES EN MATERIA EDUCATIVA. A LA VEZ, SE PONEN DE RELIEVE LAS BASES DE SU SISTEMA EDUCATIVO Y LA COHERENCIA INTERNA DEL PENSAMIENTO DEL AUTOR. EL ESTUDIO BIBLIOGRAFICO REALIZADO, Y EL RESULTADO OBTENIDO DE LA CONSULTA HECHA EN DISTINTAS BASES DE DATOS, CONSTITUYEN UNA ACTUALIZACION DEL STATUS QUAESTIONES SOBRE EL TEMA.