METODOS PEDAGOGICOS, 24

Autor: GARCIA LLAMAS JOSE LUIS.
Año: 1985.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.

Resumen: ESTA INVESTIGACION ANALIZA LA INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DEL ALUMNO DE LA UNED DE DISTINTAS VARIABLES RELACIONADAS CON LA OPINION SOBRE EL SISTEMA DE ENSEÑANZA A DISTANCIA LAS TECNICAS Y METODOS DE ESTUDIO Y TRABAJO PERSONAL LA OPINION SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACION DE LA UNED Y LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DE LOS ALUMNOS. LA MUESTRA SE COMPONE DE 805 ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACION. EN EL ANALISIS ESTADISTICO DE LOS DATOS SE HA UTILIZADO EL ANALISIS DISCRIMINANTE COMO TECNICA MAS ESPECIFICA. EN EL ESTUDIO SE REALIZA UN ANALISIS EN PROFUNDIDAD SOBRE LOS SISTEMAS DE ENSEÑANZA ABIERTA Y A DISTANCIA ASI COMO SOBRE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN ESTOS SISTEMAS. ASIMISMO SE LLEVA A CABO UN ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LOS PRINCIPALES RESULTADOS DE LA APLICACION DEL CUESTIONARIO SE EFECTUA EL CORRESPONDIENTE CONTRASTE DE HIPOTESIS. TAMBIEN SE ANALIZAN LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR LOS ALUMNOS Y SE APLICA EL ANALISIS DE VARIANZA. PARA CONCLUIR CON LA ENUMERACION DE LOS RASGOS MAS DISTINTIVOS QUE DEFINEN EL PERFIL DEL ALUMNO CON EXITO EN LA UNED.

Autor: MALLART NAVARRA JUAN.
Año: 1985.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA Y TECNOLOGIA EDUCATIVAS. UNIVERSIDAD DE BARCELONA .

Resumen: SE HA REVISADO LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: SU ENFOQUE ACTUALIZADO LOS OBJETIVOS DE SU ENSEÑANZA DENTRO DE UN DISEÑO CURRICULAR AL DIA. TAMBIEN SE HAN REVISADO TODAS LAS DISPOSICIONES OFICIALES DE TIPO CURRICULAR DESDE 1953 HASTA EL PRESENTE EN ESPAÑA Y EN NUESTRA COMUNIDAD AUTONOMA SOBRE TODO LAS QUE HACIAN REFERENCIA AL AREA SOCIAL. EL RESULTADO DE LA REVISION DA UNA PRIORIDAD AL METODO ACTIVO INDUCTIVO SIENDO TAN VALIDO COMO SIEMPRE EL ESTUDIO DEL MEDIO COMO BASE PARA LA FORMACION DE LOS CONCEPTOS SOCIALES. JUNTO CON LAS APORTACIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. JUNTO A ASPECTOS MAS TECNICOS METODOLOGICOS Y EVALUATIVOS SE HA PRESENTADO LA FUNDAMENTACION DE LA CONTRIBUCION DE ESTA AREA EN LA FORMACION DEL CIUDADANO DEMOCRATICO

Autor: MENDEZ CARRILLO FRANCISCO JAVIER.
Año: 1985.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA PRESENTE TESIS DOCTORAL HA CONSISTIDO EN EXPERIMENTAR PROGRAMAS BASADOS EN PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE OBSERVACIONAL Y RESOLUCION DE PROBLEMAS CON EL FIN DE PREVENIR LA DESERCION ESCOLAR EN FORMACION PROFESIONAL. LA HIPOTESIS PRINCIPAL DE LA INVESTIGACION MANTIENE QUE TANTO EL MODELADO MAS ROLE-PLAYING COMO LA TECNICA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS POR SEPARADO Y/O DE FORMA COMBINADA DISMINUIRAN LA TASA DE ABANDONO ESCOLAR. LOS RESULTADOS OBTENIDOS INDICAN UNA REDUCCION SIGNIFICATIVA DE LA TASA DE ABANDONO ESCOLAR Y UN CAMBIO POSITIVO EN LA ACTITUD HACIA EL ESTUDIO LAS RELACIONES ESCOLARES EL AMBIENTE DE ESTUDIOS Y LA PARTICIPACION EN EL AULA.

Autor: PEREZ SANCHEZ LUZ FLORINDA.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE ESTE TRABAJO HA SIDO CONSEGUIR EL ESTABLECIMIENTO DE UNOS ESTADIOS LUDICOS QUE PUDIERAN ASIMILARSE A LOS ESTADIOS EVOLUTIVOS DEL COMPORTAMIENTO INTELIGENTE. EL ESTUDIO CONSTA DE UNA FUNDAMENTACION TEORICA DONDE SE RECORRE DESDE EL CONCEPTO DE JUEGO HASTA LAS TEORIAS EXPLICATIVAS DEL MISMO. LA PARTE EMPIRICA ABARCA UN PROCESO DE ANALISIS Y ESTUDIO DEL CURSO EVOLUTIVO DE LOS JUEGOS Y EL DESARROLLO DE ESTOS EN LAS EDADES Y UN PROCESO SINTETICO EN EL QUE SE ESTABLECEN TIPOS DE JUEGO SECUENCIA DE ACTIVIDADES LUDICAS Y ESTADIOS LUDICOS DEL DESARROLLO.

Autor: PRADO DIEZ DAVID DE.
Año: 1985.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: J. C. E. UNIV. DE SANTIAGO..

Resumen: REALIZA UNA REVISION CRITICA DE LOS PROBLEMAS CAPITALES DE LA CREATIVIDAD EL PROCESO CON SUS TEORIAS PSICOLOGICAS EL ESTILO DE PENSAR Y SER LOS PROGRAMAS DE APRENDIZAJE DE LA CREATIVIDAD SUS FACTORES CONDICIONANTES Y MODELOS CREATIVOS DIDACTICOS. LA PARTE EMPIRICA MUESTRA LA TIPOLOGIA DEL CAMBIO DOCENTE INDUCIDA POR DOS PROGRAMAS DE CREATIVIDAD: SEC ( DE SENSIBILIZACION MASIVA) Y TIPS (DE ENTRENAMIENTO) EN 386 PROFESORES DE E.G.B.: UN PROGRESISMO PAIDOCIENTIFICO UN ESTILO MOTIVADOR UTILITARIO PRODUCTIVO Y PARTICIPATIVO Y UN NUEVO ROL DEL PROFESOR COMO DIDACTA INNOVADOR Y ESTIMULADOR DE LA CREATIVIDAD. UN GRUPO DE 8 EXPERTOS EN CREATIVIDAD Y DE 55 PROFESORES CREATIVOS DELINEAN UN PROGRAMA IDEAL DE DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y EXPRESION TOTAL DEL PROFESORADO PARA UNA DOCENCIA CREATIVA E INNOVADORA (DOCI) EXIGIBLE A TODO PROFESOR DURANTE 300 HORAS MASTER QUE COMPRENDERA EL DOMINIO DE LAS TECNICAS DE PENSAMIENTO DIVERGENTE Y DE EXPRESION DRAMATICA LITERARIA MUSICAL Y PLASTICA CON UNA ESPECIALIZACION POR ASIGNATURAS.

Autor: CEULAR FUENTES DE LA ROSA M. CARMEN.
Año: 1984.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTUDIO EXPERIMENTAL EN DISEÑO DE GRUPOS PARALELOS SOBRE LA INFLUENCIA DEL DICTADO EN LAS DESTREZAS LINGUISTICAS Y EN EL NIVEL GENERAL DE LENGUA INGLESA. LA EXPERIENCIA SE HA REALIZADO CON 25 ALUMNOS DE 1 Y 2 DE BUP. SE HA HECHO UN ESTUDIO DE CORRELACION DE PEARSIN Y UN ANALISIS DE COVARIANZA. SE TRATA AMPLIAMENTE EL DICTADO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACION Y DE APRENDIZAJE. LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS DEL ESTUDIO APOYAN LAS HIPOTESIS PLANTEADAS RESULTANDO QUE EL DICTADO SU APRENDIZAJE Y PRACTICA SISTEMATICA FAVORECE LAS DESTREZAS LINGUISTICAS Y EL DOMINIO GENERAL DE LENGUA INGLESA.

Autor: MARTINEZ SANCHEZ JUAN.
Año: 1984.
Universidad: MURCIA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUACION. UNIVERSIDAD DE MURCIA..

Resumen: PARTIENDO DEL ESTUDIO DE LA SOCIEDAD ACTUAL COMO UNA SOCIEDAD EN TRANSFORMACION ANALIZANDO LA NATURALEZA Y ALCANCE DE ESTE CAMBIO EL TRABAJO HACE UNA REVISION CONCEPTUAL SOBRE LAS POSIBILIDADES DE LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA ASI COMO SUS IMPLICACIONES PSICOPEDAGOGICAS. JUNTO A ESTO SE APORTAN REFERENCIAS DE TRABAJOS EXPERIMENTALES QUE PERMITEN CONOCER LAS VERDADERAS CUALIDADES DE CADA UNA DE LAS POSIBLES FUNCIONES. EL ESTUDIO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LAS LIMITACIONES DE ESTE A TODA INNOVACION PERMITE APORTAR POSIBLES TRANSFORMACIONES NECESARIAS PARA LA INSERCION DE LA INFORMATICA EN LOS CURRICULUM ESCOLARES. EL TRABAJO SE COMPLETA CON UNA REVISION DE LA POLITICA EDUCATIVA SEGUIDA EN FRANCIA GRAN BRETAÑA Y USA ASI COMO UNA CONSIDERACION ESPECIAL A LAS TENDENCIAS QUE EN EL USO DEL ORDENADOR APARECEN ACTUALMENTE EN LOS PAISES DESARROLLADOS.

Autor: SEGURA MORALES MANUEL.
Año: 1983.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA..

Resumen: DESPUES DE FIJAR LOS CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE PROGRAMAS DE REHABILITACIONY DISCUTIR LOS PROBLEMAS ETICOS CONCOMITANTES SE PASA A UNA DISCUSION DE LAS TEORIAS ETILOGICAS DE LA DELINCUENCIA. A CONTINUACION SE ANALIZAN LOS PROGRAMAS DE REHABILITACION DE RUSIA USA INGLATERRA JAPON Y CATALUNYA Y SE SACAN LAS CONCLUSIONES GENERALES. SE AÑADE BIBLIOGRAFIA COMENTADA Y GENERAL.

Autor: BARSALLO VASQUEZ EDUARDO SERGIO.
Año: 1982.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTA INVESTIGACION ESTA FORMADA POR TRES PARTES; LA PRIMERA ESTUDIA EL ORIGEN Y DIVERSAS CONNOTACIONES QUE HAN ALGUNOS ESPECIALISTAS AL TERMINAR SUPERVISION. ADEMAS EN EL ENCONTRAMOS RESPUESTAS ALGUNAS DE LAS CARACTERISTICAS PRINCIPIOS Y NECESIDADES DE LA SUPERVISION ESCOLAR. LA SEGUNDA PARTE OFRECE UNA SINTESIS DE LA EVOLUCION DE LA SUPERVISION EN PANAMA DESDE 1904 HASTA NUESTROS DIAS; ABORDAMOS EN EL MISMO LOS CRITERIOS QUE SE TOMAN EN CUENTA PARA LA DISTRIBUCION DE ZONAS FORMA DE SELECCION Y CAPACITACION DE LOS SUPERVISORES. POSTERIORMENTE EN LA TERCERA PARTE PRESENTAMOS LOS RESULTADOS ANALISIS Y CONCLUSIONES A QUE HEMOS LLEGADO EN NUESTRA INVESTIGACION.

Autor: CANALS CASAS RAMON.
Año: 1982.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE LETRAS..

Resumen: ESTUDIO DEL PROCESO DE AUTOMATIZACION DE LA LECTURA ORAL EN UN GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS (231) A LO LARGO DE LOS CINCO PRIMEROS CURSOS DE E.G.B.. SE SELACIONA LA AUTOMATIZACION LECTORA CON LA COMPRESION LECTORA LA ORTOGRAFIA EL NIVEL INTELECTUAL MEDIDO EN 5 CURSO DE E.G.B. Y 8 CURSO DE E.G.B. Y CON CARACTERISTICAS ADAPTATIVAS. SE COMPARA TAMBIEN EL PROCESO DE AUTOMATIZACION DE LA LECTURA ORAL EN CATALAN Y EN CASTELLANO

Autor: LEBRERO BAENA M. PAZ.
Año: 1982.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: SE INICIA CON UN ESTUDIO SOBRE LAS GENERALIDADES BASICA DE LA LECTURA Y ESCRITURA METODOLOGIA EN ESTAS AREAS EN SUCESION CRONOLOGICA Y PROBLEMAS REFERENTES A LAS DIFERENTES VERTIENTES QUE HAN IDO APARECIENDO. EN LA PARTE CENTRAL EXPONGO UN METODO PROPIO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA: FUNDAMENTACION CIENTIFICA Y SEGUIMIENTO DE SU APLICACION. SEGUIDAMENTE SE RECOGEN LOS RESULTADOS FINALES OBTENIDOS POR LA APLICACION DE OTROS METODOS EN DIVERSOS CENTROS ESCOLARES. AL FINAL SE PRESENTAN LOS RESULTADOS DE UN ANALISIS CRITICO DEL PROFESORADO A TRAVES DE CURSOS.

Autor: MOLINOS TEJADA M. CORO.
Año: 1982.
Universidad: NAVARRA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: INVESTIGACION ACERCA DEL MODO EN QUE DEWEY CONCEPTUALIZA LA REALIDAD EDUCATIVA QUE ACTUALMENTE SE INSCRIBE DENTRO DE LA COMPETENCIA DEL CURRICULO. A TAL EFECTO LA DEFINICION OPERATIVA DEL CURRICULO COMO LA SELECCION Y PROVISION DE CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSECUCION DEL APRENDIZAJE DENTRO DEL MARCO ESCOLAR SE APLICA AL ESTUDIO DEL CURRICULO DE LA ESCUELA ELEMENTAL DE LA UNIVERSIDAD DE CHICAGO FUNDADA Y DIRIGIDA POR DEWEY Y A LOS ESCRITOS DE ESTE DIRECTA O INDIRECTAMENTE RELACIONADOS CON DICHO CURRICULO. FINALMENTE SE ESTUDIA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DE DEWEY EN CUESTIONES DE RELEVANCIA CURRICULAR DESDE LA CLAUSURA DE LA EXPERIENCIA DE LA ESCUELA HASTA EL FINAL DE LA CARRERA DE DEWEY

Autor: SANTOLARIA SIERRA FELIX FRANCISCO.
Año: 1982.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA COMPARADA E HISTORIA DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD DE BARCELONA..

Resumen: EL OBJETO DE LA TESIS ES OFRECER UN ESTUDIO MONOGRAFICO SOBRE LA FIGURA Y OBRA DE JOSE PEDRAGOSA Y MONCLUS. LA METODOLOGIA UTILIZADA HA SIDO EL ANALISIS HISTORICO-DESCRIPTIVO. EL CUERPO DEL TRABAJO CONSTA DE CUATRO CAPITULOS FUNDAMENTALES EL PRIMERO DEDICADO A LAS FUENTES Y BIBLIOGRAFIA USADAS DONDE RECAE EL APARATO CRITICO DEL ESTUDIO (LA MAYOR PARTE DE LOS DOC. SON INEDITOS) EL SEGUNDO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LA PROBLEMATICA REEDUCADORA NACIONAL Y BARCELONESA EL TERCERO ES EL SEGUIMIENTO HISTORICO DE LAS REALIZACIONES PEDRAGOSIANAS Y EL CUARTO PRESENTA LAS DIRECTRICES Y ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DEL PROTAGONISTA DESCRIBIENDOSE LA VIDA DE SUS INSTITUCIONES. LAS CONCLUSIONES Y UNA SERIE DE APENDICES DOCUMENTALES Y FOTOGRAFICOS CIERRAN EL TRABAJO. LA TESIS TIENE UN CARACTER TOTALMENTE INEDITO POR SER EL PRIMER ESTUDIO QUE ABORDA SISTEMATICAMENTE CON RIGOR HISTORICO EL MUNDO DE LA JUVENTUD MARGINADA ABANDONADA Y DELINCUENTE Y LOS PROYECTOS DE RECUPERACION QUE SE LLEVARON A CABO EN LA CAPITAL CATALANA EN EL PRIMER TERCIO DE NUESTRO SIGLO.

Autor: BATALLE DESCALS PERE.
Año: 1981.
Universidad: POLITECNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: INGENIEROS INDUSTRIALES .
Centro de realización: ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES DE BARCELONA-U.P.B.-I.C.E.-U.B..

Resumen: LA TESIS ABORDA UNA TEMATICA DE UNA INNEGABLE ACTUALIDAD PEDAGOGICA LA POSIBILIDAD DE INTRODUCIR YA EN LA EGB EL CONOCIMIENTO ELEMENTAL DEL CALCULO DE PROBABI LIDADES Y DE LA ESTADISTICA. HASTA AHORA ESTOS CONOCIMIENTOS HAN ESTADO AUSENTES DE LOS PROGRAMAS ESCOLARES A ESTE NIVEL. LA TESIS NACIO Y SE DESARROLLO EN EL INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA QUE ESTA HACIENDO UN GRAN ESFUERZO PARA RENOVAR LA ENSEÑANZA E INTRODUCIR INNOVACIONES EN LA MISMA. LA TESIS DESCRIBE LAS EXPERIENCIAS LLEVADAS A CABO CON LOS NIÑOS DEL CENTRO PILOTO FONT D EN FARGAS. LOS RESULTADOS EXPERIMENTAL CONSTITUYEN LA BASE EMPIRICA EN LA QUE SE FUNDAMENTA EL PROYECTO.

Autor: FERRER GILA JUAN JOSE.
Año: 1981.
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA.
Centro de lectura: ARQUITECTURA.
Centro de realización: ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA DE VALENCIA.

Resumen: ESTUDIO Y DESARROLLO DE UN MODELO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA DESCRIPTIVA INCLUYENDO SUS FUNDAMENTOS METODOLOGIA Y RESULTADOS.

Autor: GOMEZ ESPINOSA CARMEN ELENA.
Año: 1981.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA.

Autor: MONTERO ESPINOZA VICTOR MANUEL.
Año: 1981.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: AUTONOMA DE BARCELONA..

Resumen: EL ANALISIS DE LA SITUACION DE LA EDUCACION EN RELACION AL FACTOR INTERSECTORIAL ES UN ANTECEDENTE IMPORTANTE A CONSIDERAR PARA SU DESARROLLO GLOBAL Y SUS CONSIDERACIONES DE INTERRELACION EN EL ESQUEMA SOCIAL. MAS IMPORTANTES LO ES CUANDO EN ESTE SENTIDO SE PRETENDEN ESTABLECER ALGUNAS VIAS QUE REAFIRMEN EL PLANTEAMIENTO ENUNCIADO COMO LO ES EL CONSIDERAR METODOLOGIAS Y PROCEDIMIENTOS AFINES. LA PLANIFICACION DE LA EDUCACION EN ESTE CONTEXTO SE HACE CONVENIENTE SOBRE TODO SI SE POSTULA HACER LA CONDUCCION DE LA EDUCACIO N POR LOS PROPIOS PROFESIONALES DEL CAMPO. SE GENERA EN ESTE SENTIDO LA NECESIDAD DE QUE LOS CENTROS SUPERIORES DE FORMACION CONSIDEREN Y ESTUDIEN ATENDER A LA FORMACION DEL PLANIFICADOR ADMINISTRADOR SUPERIOR Y PROGRAMADOR EDUCACIONAL.

Autor: RODRIGUEZ ALVAREZ JULIAN.
Año: 1981.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE LETRAS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA..

Resumen: UNA PRIMERA PARTE TEORICA ESTA DEDICADA A DEFINIR LOS PRINCIPIOS BASICOS QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURA LITERARIA APOYANDOSE ESPECIALMENTE PARA ELLO EN LA TEORIA DEL PROF. FRYE EXPUESTA EN SU LIBRO ANATOMIA DE LA CRITICA. UNA SEGUNDA PARTE INTENTA PONER DE MANIFIESTO LA APLICABILIDAD DE LOS PRINCIPIOSBASICOS DE FORMA SISTEMATICA Y PROGRESIVA A TRAVES DE UNA GRAN VARIEDAD DE PRACTICAS DIDACTICAS ADECUADAS. SE DEDICAN APARTADOS ESPECIALES A LA POESIA Y LA NARRACION Y COMO PUEDEN SER ENSEÑADAS DE FORMA QUE PONGAN AL ESTUDIANTE EN CONTACTO CON EL PODER CONSTRUCTIVO Y CREATIVO DE SU MENTE O IMAGINACION.

Autor: BISQUERRA ALZINA RAFAEL.
Año: 1980.
Universidad: BARCELONA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION (SECCION PEDAGOGIA) UNIVERSIDAD DE BARCELONA. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EXPERIMENTAL TERAPEUTICA Y ORIENTACION.

Resumen: EXPERIMENTACION DE UN PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA EFICIENCIA LECTORA EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES DE PRIMER CICLO DE UNIVERSIDAD. PREVIAMENTE SE HA REVISADO LA BIBLIOGRAFIA SOBRE EL TEMA. PARA LA EVALUACION DEL PROGRAMA SE HAN CONSTRUIDO INSTRUMENTOS DE MEDICION AD HOC . EN LOS RESULTADOS SE OBSERVA UN AUMENTO MUY NOTABLE DE LA VELOCIDAD LECTORA. TAMBIEN HAN MEJORADO LA COMPRENSION LA EFICIENCIA Y LA FLEXIBILIDAD. SE HA REALIZADO UNA VALIDACION POR EL CLIENTE CON RESULTADOS MUY POSITIVOS. LOS SUJETOS QUE SIGUIERON EL PROGRAMA AL FINAL DEL CURSO TUVIERON UN RENDIMIENTO SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIOR A LOS DE LA POBLACION DE ORIGEN. SE HAN OBSERVADO GRANDES DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN LECTURA. UNA EXPLORACION SOBRE LAS CAUSAS DE LAS DIFERENCIAS NO HA LOGRADO RESULTADOS CONCLUYENTES.

Autor: BLASCO CARRASCOSA JUAN ANGEL.
Año: 1980.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA..

Resumen: EDUARDO SOLER Y PEREZ (1845-1907) FUE UN DESTACADO JURISTA ESPECIALISTA EN LOS CAMPOS DEL DERECHO MERCANTIL POLITICO Y ADMINISTRATIVO Y DISCIPLINA ECLESIASTICA DESTACANDO EN EL TEMA DE LAS RELACIONES ENTRE EL ESTADO Y LA IGLESIA. COMO PEDAGOGO SU KRAUSOINSTITUCIONISMO LE CONFIGURA COMO PERSONAJE CLAVE DEL GRUPO INSTITUCIONISTA VALENCIANO. FUE UN PEDAGOGO PRACTICO EJERCITANDO IDEAS DE LA I.L.E. Y DE LA ESCUELA NUEVA. PIONERO DE LAS EXCURSIONES ESCOLARES DEFENSOR DE LA EDUCACION FEMENINA DEL SISTEMA COEDUCACIONAL Y DE LA REFORMA DE LA UNIVERSIDAD. ABOGO POR EL LAICISMO ESCOLAR Y LA ENSEÑANZA ACTIVA. CATOLICO LIBERAL MODERADO Y MIEMBRO -NO MILITANTE- DE LA IZQUIERDA LIBERAL BURGUESA; PARTIDARIO DEL REPUBLICANISMO DE SALMERON Y FIRME DEFENSOR DE LOS PRINCIPIOS DEMOCRATICOS FUE EL MAS RADICAL DE LOS INSTITUCIONISTAS VALENCIANOS EN LA DEFENSA DE LA LIBERTAD DE CATEDRA. FUNDADOR PROFESOR SOCIO Y ACCIONISTA DE LA INSTITUCION LIBRE DE ENSEÑANZA EN MADRID FUE DECANO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA DESDE 1898.