METODOS PEDAGOGICOS, 25

Autor: CARRASCO MAURIN M. VICTORIA.
Año: 1979.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA .

Resumen: TODO SU SISTEMA PEDAGOGICO ESTA FUNDAMENTADO EN LA ETICA. LO MORAL RELIGIOSOS ES EL EJE DE SU PEDAGOGIA. SU TEORIA PEDAGOGICA ES UN SISTEMA COMPLETO DE EDUCACION INTEGRAL. RECLAMA PARA LA NIÑA IGUALDAD EDUCATIVA E IGUALDAD COMO PERSONA AUNQUE RECONOZCA LOS DIFERENTES PAPELES QUE EN LA VIDA TENDRAN QUE DESEMPEÑAR EL HOMBRE Y LA MUJER. SU OBRA INSTITUCIONAL CUMBRE ES UN CENTRO MODELO E INNOVADOR. A TRAVES DE SUS OBRAS TRAZA EL PROFESIOGRAMA DEL EDUCADOR. FOMENTA LA VOCACION PARA LA DOCENCIA. JUZGADA INJUSTAMENTE COMO MUJER POR LA HISTORIA Y OLVIDADA POR LA PEDAGOGIA COMO EDUCADORA. SUPO VALORAR EL GRAN PODER DE LA EDUCACION. SUS 84 ANOS DE VIDA SON FECUNDOS NO SOLO EN EL TERRENO PEDAGOGICO.

Autor: ECHEVERRIA SAMANES ANTONIO BENITO.
Año: 1979.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EXPERIMENTAL TERAPEUTICA Y ORIENTACION - FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION - UNIVERSIDAD CENTRAL BARCELONA.

Resumen: ADAPTACION ESPAÑOLA DEL TORRANCE TESTS OF CREATIVE THINKING Y ESTUDIO PSICOMETRICO DEL MISMO. ESTUDIO CORRELACIONAL ENTRE PROCESOS CONVERGENTES Y DIVERGENTES DE LA MENTE EN NIÑOS 5 EGB. RELACION ENTRE RENDIMIENTO ESCOLAR Y LOS PROCESOS CONVERGENTES Y DIVERGENTES. ENSEÑANZA CREATIVA DE LA HISTORIA (GRUPO CONTROL U EXPERIMENTAL 2 FP 1): SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO Y EN EL DESARROLLO DEL PROCESO DE CREACION DE LOS ALUMNOS.

Autor: GOMEZ GARCIA M. NIEVES.
Año: 1979.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD DE SEVILLA..

Resumen: ESTA TESIS ES UN ESTUDIO SOBRE GINER DE LOS RIOS QUE PRETENDE UN ENFOQUE METODOLOGICO DISTINTO DEL DE LA AMPLIA BIBLIOGRAFIA EXISTENTE SOBRE GINER: SE ESTABLECE AQUI COMO ELEMENTO BASICO LA OBRA ESCRITA GINERIANA A LA QUE SE RELACIONA Y COMPARA -SIN CONFUNDIRLA CON SUS REALIZACIONES EDUCATIVAS PRACTICAS.A PARTIR DEL ESTABLECIMIENTO DE LOS ANTECEDENTES ANTROPOLOGICOS SOCIALES FILOSOFICOS Y PEDAGOGICOS (PARTE PRIMERA) SE ALCANZA EL NUCLEO DEL ESTUDIO (PARTE SEGUNDA): ANALISIS Y DELIMITACION DE LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Y CONCEPTOS EDUCATIVOS BASICOS DE GINER. -SE COMPLETA EL TRABAJO CON UN EXAMEN DE LOS ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO GINERIANO AUN VALIOSOS EN NUESTRO PRESENTE (PARTE TERCERA). UNAS CONCLUSIONES QUE SINTETIZAN LO ANTERIORMENTE EXPUESTO LA AMPLIA BIBLIOGRAFIA Y UN APENDICE CON LAS INTERVENCIONES DE GINER DE LOS RIOX EN EL CONGRESO NACIONAL PEDAGOGICOS DE 1882 CIERRAN ESTA TESIS DOCTORAL QUE OBTUVO LA CALIFICACION DE SOBRESALIENTE CUM LAUDE Y POSTERIORMENTE PREMIO EXTRAORDINARIO .

Autor: PEREZ FERNANDEZ PEDRO.
Año: 1979.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: QUIMICA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA (STA. CRUZ DE TENERIFE) .

Resumen: EN ESTA INVESTIGACION SE PRETENDE DEMOSTRAR QUE EL METODO DE UNIDADES INTEGRADAS PARA ENSEÑANZA DE FISICA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE APTITUDES MENTALES PRIMARIAS AL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE EN FISICA. EL METODO HA SIDO APLICADO EN ALUMNOS DE 1 CURSO DE UNIVERSIDAD UTILIZANDO GRUPO EXPERIMENTAL Y DE CONTROL HOMOGENOS. RESPECTO DE APTITUDES MENTALES SE APLICO EL TEST FACTORIAL AMPE. RESPECTO DE PENSAMIENTO CIENTIFICO SE UTILIZO LA CLASIFICACION TASCOMOMICA DE BLOON (MODIFICADO). EN LA REFERENTE A FISICA SE APLICARON DOS V.I CONTENIENDO 12 EXPERIENCIAS Y 190 SECUENCIAS. TANTO EN AMP COMO EN PENSAMIENTO CIENTIFICO Y EN FISICA SE OBTUVIERON INCREMENTOS ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVOS. UN ESTUDIO DE CORRRELACIONES DIO TAMBIEN CORRELACION NOTABLE SIGNIFICATIVA

Autor: MEDINA RIVILLA ANTONIO.
Año: 1978.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: HEMOS PRETENDIDO DEMOSTRAR QUE LA DINAMICA DE GRUPOS ES UN METODO VALIDO PARA MODIFICAR LAS ACTITUDES COOPERATIVAS. EMPLEANDO COMO TECNICA EL TRABAJO EN EQUIPO Y DEMOSTRANDO TAL HIPOTESIS A TRAVES DE: A) UTILIZACION DE UN CUESTIONARIO ESCOLAR. B) ESTUDIO SOCIOMETRICO DE LAS INTERACCIONES. C) ESTUDIO DE LAS INTERACCIONES VERBALES QUE DEMUESTRAN EL METODO. LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS HAN EVIDENCIADO QUE EL CUESTIONARIO ESCOLAR AL QUE HEMOS TRATADO CON LA FORMULA DE WILCOXON Y EL ESTUDIO SOCIOMETRICO RECHAZAN LA TESIS PROPUESTA MIENTRAS QUE LA INTERACCION VERBAL LA CONFIRMA.

Autor: PEIRO GREGORI SALVADOR.
Año: 1978.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA. .

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO PRETENDE FUNDAMENTAR UN SISTEMA DIDACTICO BASADO EN LA TEORIA DE LA INTERDISCIPLINARIDAD. SE PARTE DE LA FUNDAMENTACION AXIOLOGICA QUE TRAS ANALIZAR CADA UNO DE LOS VALORES DE MANERA DEDUCTIVA E INDUCTIVA NOS INDICA LA NECESIDAD DE CONSIDERAR EN INTERRELACION LAS DIVERSAS AREAS DIDACTICAS PUESTO QUE YA LOS VALORES SE CORRELACIONAN. POR OTRA PARTE CONSIDERANDO LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACION ES ACONSEJABLE RECURRIR A LA EPISTEMOLOGIA GENETICA. POR CONSIGUIENTE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS POR LA AXIOLOGIA PODRAN CONCRETARSE EN RELACION CON LAS ETAPAS EVOLUTIVAS DEL ALUMNADO. CADA ETAPA SE CARACTERIZARA POR UN MODO DE RELACIONAR LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO. POR ULTIMO TRAS ANALIZAR REALIZACIONES ESPAÑOLAS Y REFLEXIONANDO SOBRE LAS IMPLEMENTACIONES DEL DOCTORADO PROPONEMOS UN SISTEMA DE PROGRAMACION ENFOQUE Y EVALUACION INTEGRADOS. ESTOS ASPECTOS ULTIMOS EN FASE DE GENERALIZACION.

Autor: CASTILLO CEBALLOS GERARDO.
Año: 1977.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: TRAS UNA PREVIA FUNDAMENTACION TEORICA SE DETERMINA LA RESPONSABILIDAD DEL APRENDIZAJE EN EL ESTUDIO COMPARTIDA POR PROFESORES DIRECTIVOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y PADRES DE ALUMNOS. SIGUE UN ANALISIS DE SITUACION DE LA METODOLOGIADEL ESTUDIO EN DISTINTOS CENTROS DE BACHILLERATO CON APLICACION DE CUATRO CUESTIONARIOS. SE PROPONE FINALMENTE UN PLAN DE ORIENTACION DEL ESTUDIO PARA DOS DE LOS CENTROS EN FUNCION DE SUS CARACTERISTICAS Y NECESIDADES. COMO CONCLUSION SE SUBRAYAN LAS DEFICIENCIAS EN EL METODO DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO Y LA CORRELACION POSITIVA ENTRE METODO Y RESULTADOS ACADEMICOS.

Autor: CELMA DELGADO ISABEL.
Año: 1977.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA..

Autor: FERRER LLOBET XAVIER.
Año: 1977.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: SE PRESENTA UN SISTEMA DE TRABAJO POR OBJETIVOS. SE UTILIZAN COMO INSTRUMENTOS DE AYUDA LAS TAXONOMIAS DE B.S. BLOOM Y D. KRATHWOLHL. SE SELECCIONAN TALES OBJETIVOS EN LOS DOMINIOS COGNOSCITIVO AFECTIVO Y PSICOMOTOR. SE ESTUDIA LA ORGANIZACION DE RECURSOS: TIEMPO INSTALACIONES MATERIAL Y EQUIPO Y AREA DE CONTENIDOS. A PARTIR DE UNA DIVISION DEL CURSO ESCOLAR EN GRANDES UNIDADES SE FIJAN UNOS SUBOBJETIVOS Y UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES ORDENADAS EN FUNCION DE LOS RECURSOS. SIGUEN LAS TECNICAS DE EVALUACION SUS CRITERIOS Y UN MINIMO DE EXIGENCIA. VISTA LA SITUACION INICIAL DEL PROFESORADO CON RESPECTO A SU TRABAJO SE DISEÑA UN PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO PARA PROFESORES QUE MUESTRA LA NECESIDAD DE SISTEMATIZAR EL TRABAJO Y DE UN ENTRENAMIENTO. FINALMENTE SE EXAMINA LA EFICACIA DE DICHO PROGRAMA.

Autor: GUTIERREZ PEREZ FRANCISCO ELEUTERIO.
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: PARTIENDO DE LA REALIDAD LATINOAMERICANA SE BUSCA CON LA PEDAGOGIA DE LA COMUNICACION UNA ALTERNATIVA PEDAGOGICA QUE LLENE OBJETIVOS COMO UNA COMUNICACION HORIZONTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE UN USO DE DIFERENTES CODIGOS MAS COMO MEDIOS DE EXPRESION QUE COMO MEDIOS DE INFORMACION. PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS SE HACE USO DE LA METODOLOGIA DEL LENGUAJE TOTAL CUYOS PASOS MAS IMPORTANTES SON: ESTUDIO SITUACIONAL ESTRUCTURACION DEL NUCLEO GENERADOR ESTUDIO ANALITICO DE DICHO NUCLEO; Y PASOS QUE LLEVAN A LA SINTESIS: ELABORACION DE PAUTAS DE TRABAJO CREATIVIDADES Y EVALUACION. ESTA TESIS PRESENTA SOBRE TODO UNA PRIMERA EVALUACION DE ESTAS EXPERIENCIAS ESPECIALMENTE DE LAS QUE SE VIENEN REALIZANDO EN COSTA RICA. LA EVALUACION PARTE DE UNA ENCUESTA QUE TRATA DE MEDIR: LA ACEPTACION DE LA EXPERIENCIA COMPRENSION DE LA MISMA DIFICULTADES PRINCIPALES Y DESARROLLO DE LA METODOLOGIA Y PRINCIPALES LOGROS. LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE REFIEREN SOBRE TODO A UNA MAYOR COMUNICACION ALUMNO PROFESOR INTEGRACION Y COORDINACION DE EQUIPOS DE PROFESORES Y UN USO COMO MEDIOS DE EXPRESION DE DIFERENTES CODIGOS.

Autor: TOURIÑAN LOPEZ JOSE MANUEL.
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: EL ESTUDIO DE LOS DATOS QUE ALCANZAMOS A TRAVES DEL CONOCIMIENTO NOS PERMITE AFIRMAR QUE LA LIBERTAD HUMANA ES LIMITADA; TIENE SU ORIGEN Y LIMITE EN LA REALIDAD PERSONAL. LA NATURALEZA ES PRINCIPIO DE LA LIBERTAD. POR OTRA PARTE ESA LIBERTAD LA TENEMOS POR NATURALEZA DE MODO INCOMPLETO; NADIE NACE CON LA DISPOSICION DE USARLA LUCIDAMENTE DE TAL FORMA QUE LA EDUCACION ES PRINCIPIO DE LIBERTAD YA QUE POR MEDIO DE LA EDUCACION APRENDEMOS A USARLA CON LUCIDEZ. PERO ADEMAS POR TENER LA LIBERTAD DE MODO NATURAL SE PUEDE HABLAR DE LA LIBERTAD COMO PRINCIPIO DE LA EDUCACION YA QUE ESTA CARECERIA DE SENTIDO SI ESTUVIERAMOS INCAPACITADOS PARA ASUMIR INTENCIONALMENTE NUESTRA VIDA.

Autor: ORTUÑO SAEZ VICENTE.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: MEDICINA.

Resumen: LA INVESTIGACION ESTA ENCAMINADA A INCORPORAR LAS POSIBILIDADES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN LA FORMACION DE LOS PROFESIONALES DE LA MEDICINA Y REENTRENAMIENTO PERMANENTE DE LOS MISMOS. OFRECE UN INSTRUMENTO Y UNA METODOLOGIA PRAGMATICA AL SERVICIO DEL DOCENTE DE LAS FACULTADES DE MEDICINA EN UN AUTOANALISIS DE LAS HABILIDADES BASICAS Y ESPECIFICAS PARA IMPARTIR LAS ENSEÑANZAS DE LAS DISCIPLINAS CORRESPONDIENTES