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PEDAGOGIA EXPERIMENTAL, 2



99 tesis en 5 páginas: 1 | 2 | 3 | 4 | 5
  • LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE: DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION.
    Autor: ROMERO PACIOS MARIA.
    Año: 1999.
    Universidad: NAVARRA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Resumen: El objetivo de la Tesis Doctoral es el diseño y aplicación de un programa de intervención en los trastornos del lenguaje que pueda ser aplicado por el profesor en el aula. Este trabajo, partiendo de la existencia de trastornos del lenguaje en la población escolar y de las repercusiones negativas que estos trastornos ocasionan en las áreas cognitiva, emocional-afectiva, conductual y social así como en los aprendizajes académicos, plantea la necesidad de intervenir en cuanto se presente y descubra este tipo de dificultades. El programa consistió en una serie de actividades semejantes a las que se realizan en el aula regular, pero sistematizadas y presentadas de forma estructurada, y dirigidas a desarrollar los aspectos fonológico, semántico y sintáctico. La fonética no fue objeto directo de intervención, pero se evaluó para saber si, como consecuencia de la intervención, mejoraba de modo indirecto. Tras la aplicación del programa los niños mejoraron, en comparación con el grupo control, sus habilidades de análisis y programación fonológicos. Asimismo, aumentaron y/o se fortalecieron el número de relaciones léxicas existentes en su diccionario interno y se favoreció la adquisición de nuevo vocabulario. También mejoraron las destrezas de comprensión sintáctica y se favoreció el aprendizaje de formas que no habían sido directamente enseñadas, pero no ocurrió lo mismo con las destrezas de expresión sintáctica. Tampoco mejoraron los trastornos fonéticos. Probablemente requieran un tipo de intervención diferente. En conjunto, el programa, utilizando una metodología ecléctica de intervención, ha mostrdo su eficacia al ser aplicado en situación de grupo por una persona no experta en diagnóstico e intervención en el lenguaje, por lo que se propone la integración curricular de este tipo de actividades.#
  • VALIDACION DE TAREAS ESPACIALES: SUS IMPLICACIONES TEORICO-METODOLOGICAS Y DIAGNOSTICAS.
    Autor: ORELLANA ALONSO M. NATIVIDAD.
    Año: 1998.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
    Resumen: La presente tesis es un estudio intensivo de la Tarea de Cubos, intentando integrar las aportaciones de la teoría cognitiva y de la teoría psicométrica. Se realizan tres experiencias, la primera centrada en la comprobación sistemática de las variables cognitivas Incertidumbre de la Tarea de Cohesión Perceptiva, así como el impacto sobre las mismas de dos variables diferenciales, Edad (7, 11 y 15 años) y Nivel de ejecución (bajo, medio y alto). Se utilizan diseños de 4 y 9 cubos y como medidas de ejecución, el tiempo, el acierto, y el número de bloques correctos. En el segundo estudio, sigue un esquema muy similar al anterior para comparar si el orden de presentación (creciente en dificultad o de forma aleatoria) modifica sustancialmente el papel de las variables cognitivas. En el tercer estudio se analizan las estrategias de resolución de la tarea para ver si éstas varían en función de la edad y nivel de los sujetos. Asimismo se introduce una nueva variable de ejecución de los sujetos del Proceso de ejecución. Se buscan patrones estables de actuación de los sujetos a través de los diferentes diseños y posteriormente se analiza si estos agrupamientos se relacionan con las medidas de ejecución. Como principales conclusiones cabe destacar: La importancia de la Incertidumbre de la Tarea para aumentar la dificultad de la prueba. La mayor consistencia métrica y de discriminación de la variable Bloques correctos, respecto a Aciertos. La adaptación de las estrategias al tipo de diseños y no a las características propias del sujeto (Edad o Nivel de ejecución). Se pueden establecer perfiles de actuación diferenciados desde una perspectiva multivariada y estos se relacionan con la ejecución de los sujetos. Se pueden utilizar las variables cognitivas y las medidas producto para el diseño de pruebas pasadas en esta tarea que tendrán propiedades métricas mucho más consistentes para la evaluación de los sujetos.
  • LA EDUCACION AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL EN LA ESCUELA. INVENTARIO DE PREOCUPACIONES DEL PROFESORADO DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE LA REGION DE MURCIA.
    Autor: CAMPILLO DIAZ MARGARITA .
    Año: 1998.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: La tesis está organizada en tres partes y cuatro capítulos. En la primera parte se pretenden sentar las bases teóricas (políticas, sociales, culturales, pedagógicas...) sobre las que se asienta la transversalidad, en general y la educación ambiental en particular. Para ello en el primer capítulo "De la Constitución a la Reforma" se apuntan las posibilidades convivenciales y democráticas que encierra nuestra Constitución como la garante de una concepción de educación que fomente la interacción entre las personas y desarrolle la personalidad de cada cual. El segundo capítulo "Los temas transversal en la Reforma Educativa" pretende aclarar los supuestos ideológicos, políticos, sociales y culturales que propician el surgimiento de unas leyes y normas en las que se expresa la Reforma. En él se contrastan algunos datos e informaciones con el fin de resaltar la relevancia de esta reforma que surge intentando responder a las nuevas demandas de su tiempo y resituando el papel y las funciones que le cabe cumplir a la educación. En este capítulo se introduce la filosofía de la Transversalidad como una propuesta pedagógica renovadora que atenta a mejorar la calidad de la educación y a introducir en el aula las dinámicas más proclives a suscitar valores y actitudes que nos ayuden a tomar decisiones a favor de la paz, la salud, el medio ambiente... que a simplemente transmitir conocimientos. El capítulo tercero "La Educación Ambiental como eje transversal" pretende poner de manifiesto la urgencia y necesidad de una de las transversales más demandadas socialmente como es la Educación Ambiental. Para entender su importancia se realiza un recorrido histórico, a nivel internacional y nacional, sin ánimo exhaustivo, esbozando los grandes hitos, los momentos más relevantes de una trayectoria que se inició con tonos románticos en los siglos XVIII y XIX y que ha finalizado institucionalizándose a la vista de los desórdenes de todo orden que se están produciendo en el planeta. El capítulo cuarto, denominado "La Educación Ambiental entra en la escuela", se dedica a reafirmar el proceso de institucionalización de este eje transversal, que comenzó como discurso unido a la literatura y a la filosofía, se reformuló a partir de los años setenta cuando es susceptible de atención en Congresos, Seminarios, Cursos... dio lugar a que determinados gobiernos se creen los ministerios de Medio Ambiente y se pongan en marcha políticas medioambientales con mayor o menor éxito, y por fin, entra en la escuela cuando normalmente había sido objeto de llamada ecológica, tanto como pedagógica, pero fuera de ella. En la segunda parte, se da cuenta del trabajo de campo por el que se intenta obtener información acerca de las preocupaciones del profesorado de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. No tiene más que dos capítulos. Un breve quinto capítulo dedicado al estudio de las preocupaciones de los profesores sobre la Transversalidad, en general, y la Educación Ambiental, en particular. En él se describe el proceso de investigación y se contextualiza en su más estricto sentido: se diseña el instrumento, se describe, se detiene en la muestra y en el modo en que es elegida, así en cómo el cuestionario es aplicado a los profesores. El capítulo seis informa de los resultados obtenidos tras las respuestas de los profesores al instrumento que recoge la información. En este capítulo se realiza un estudio de la validez del instrumento, además de proceder al análisis estadístico exploratorio y descriptivo de todas las variables, cuya interpretación en relación a los objetivos formulados, nos dará una visión muy completa de lo que piensan los profesores sobre los temas que se le han preguntado. La tercera parte aglutina los dos capítulos finales. En el siete, teniendo presente los resultados, se presentan algunas conclusiones generales, insistiendo en que esta investigación no busca tener una aplicación práctica inmediata sino que su intención es aumentar la comprensión de unos temas que están hoy de plena actualidad. El capítulo ocho introduce la perspectiva de la Universidad. De qué modo está colaborando al desarrollo de la Reforma en las escuelas? Este capítulo no tiene otra intención, toda vez que esta investigación se elabora en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia teniendo como objeto/sujeto de estudio al profesorado de la región, que esbozar algunas consideraciones sobre las aproximaciones o distancias existentes en la institución formativa y la receptora de esta formación. La finalidad de esto es poder otear el presente y extender la mirada para mejorar un futuro donde los discursos de los dos espacios del saber se encuentren mucho más relacionados, más cercanos, en beneficio de los alumnos, de los ciudadanos que han de conservar y preservar su entorno. Con la bibliografía, organizada en núcleos temáticos, y los Anexos, se da por terminada la tesis doctoral.
  • OBSERVACION Y ANALISIS EN EL TENIS DE INDIVIDUALES: APORTACIONES DEL ANALISIS SECUENCIAL Y DE LAS COORDENADAS POLARES.
    Autor: GOROSPE EGAÑA GUILLERMO.
    Año: 1998.
    Universidad: PAIS VASCO.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: Esta tesis debe ser encuadrada en el marco de la metodología observacional de investigación. Así, desarrolla el proceso de elaboración de una herramienta de observación, que permite, de acuerdo con una calidad de dato óptima, su posterior aplicación al análisis de la secuencialidad de la acción de juego en el tenis de individuales. En los primeros capítulos se traza la fundamentación teórica en el campo de la metodología elegida, así como las bases de la conceptualización sobre las que se basan los criterios que conforman el sistema de categorías. El estudio empírico se realiza a partir de una configuración hipotética y la ubicación de la investigación en un diseño observacional específico. El análisis de los datos -efectuado mediante la aplicación del análisis secuencial de retardos y el análisis de las coordenadas polares-, se complementa con la correspondiente interpretación de los mismos. En el orden del contenido, la tesis muestra: 1) en el tenis de individuales es posible revelar la existencia de patrones de conducta por encima de lo que predice el azar, 2) la acción de juego puede presentar una caracterización específica en cada unidad de marcador, y, 3) es probable una mayor optimización de los recursos estratégicos cuando el jugador actúa como servidor y menor cuando actúa como restador. Los capítulos de conclusiones y los comentarios finales, tratan de dar a conocer los caracteres de especificidad y de continuidad de esta propuesta de investigación.
  • "LA TEORIA SOCIOCULTURAL APLICADA AL ESTUDIO DE LA TELEVISION EN EL AMBITO DE LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS" .
    Autor: REBOLLO CATALAN M. ANGELES.
    Año: 1998.
    Universidad: SEVILLA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Resumen: Partiendo del marco teórico proporcionado por el enfoque sociocultural y más especificamente de las aportaciones de L.S. Vygotski y M.Baytin, con este trabajo se planteó explorar las formas de mediación apoyadas por la televisión en la construción del discurso escolar, en el ambito de la Educación de Personas Adultos. En concreto el foco de interes de este trabajo se centra en conocer los rasgos: del discurso escolar y descubrir las diferentes formas de uso de la televisión en el marco del mismo, identificando modalidades de discurso, que pueden caracterizar generos discursivos escolares. El diseño de investigación se ha concretado en la aplicación de la técnica de grupo de discusión sobre cuatro cosas seleccionados en función del nivel de alfabetización. Dentro de una metodología cualitativa, se han utilizado de forma combinada tecnicas estadístias y tecnicas cualitativas de analisis de datos. Respecto a los resultados se han constatado que el estilo y estructura discursiva son las principales dimensiones caracterizadoras del discurso escolar. A partir de estas dimensiones, se ha observado la existencia de una gran diversidad de discursos que configura el contexto escolar de la Educación de Personas Adultas, mostrando un perfil heterogéneo y diversificado. Además, se ha observado una estrecha relación entre los tipos de discursos que emplean los sujetos y la percepción que éstos tienen del contexto de tal modo que se observa la adaptación del lenguaje empleado en función de esta percepción. Asimismo, se han constatado diferentes formas de uso o aproximación a la televisión en función del grado de descontextualización empleado. La aproximacion más abtractas a este medio se asocia a funciones argumentativas y retóricas del lenguaje, revelando conceptos y fenomenos propiciados por este medio.
  • PROYECTO DE ACCION PEDAGOGICA CON ADOLESCENTES DE CONDUCTA DISOCIALIZADA EN LA CIUDAD DE GIRONA.
    Autor: FONT COMAS SALVADOR.
    Año: 1997.
    Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA SISTEMATICA Y SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACION EDUCATIVA. BIENIO 1989-1991.
    Resumen: La investigación versa sobre un grupo de adolescentes de la ciudad de Girona que presentan una conducta disocializada y viven en zonas de alto riesgo social. Para corregir dicha conducta, se proponen tres hipótesis de trabajo, que pensamos que pueden incidir en la mejora de la formación ocupacional y aumento de las actividades laborales, en una mayor información sobre las adicciones y drogodependencia y una correcta planificación, distribución y utilización del tiempo libre para disminuir, reducir y mejorar dicho proceder. Empleamos metodología cualitativa y cuantitativa para estudiar dichas hipótesis. En la cualitativa usamos el método etnográfico, mediante entrevistas en profundidad a seis profesionales relevantes en la materia y las biografías de cincuenta chicos y chicas. En la metodología cuantitativa utilizamos un cuestionario de cincuenta preguntas y datos estadísticos. Con estos resultados elaboramos un proyecto pedagógico para incidir en la corrección de la conducta disocializada de estos adolescentes.
  • ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS COGNITIVOS EN ALUMNOS CON ALTAS HABILIDADES.
    Autor: GARCIA LOPEZ JUANA ANTONIA.
    Año: 1997.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: LA INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.
    Resumen: El propósito de esta investigación se centra en identificar a los alumnos superdotados, evaluando otras habilidades diferentes a la capacidad intelectual y descubrir que estrategias utilizan para adquirir conocimientos. Se pretende con ello, emplear la información obtenida para una intervención instruccional. El trabajo consta de dos partes. La primera, conforma el marco teórico desde el que se analizan los principales estudios realizados sobre estrategias, inteligencia, estilos y su relación con la superdotación. La segunda, presenta la parte empírica de este estudio. Comprobamos que existen diferencias significativas entre los grupos de alumnos formados según habilidades intelectuales, en la mayor parte de las estrategias empleadas, y que estas diferencias se producen a favor de los estudiantes superdotados. También los resultados ponen de manifiesto que existen diferencias respecto a los estilos de los alumnos y su rendimiento académico en las áreas de Lengua y Matemáticas.
  • ESTUDIO DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO.
    Autor: GONZALEZ SUCH JOSE.
    Año: 1997.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: 270-B METODOS DE INVESTIGACION Y MEDICION EN EDUCACION.
    Resumen: Uno de los instrumentos utilizados universalmente en la Evaluación del Profesorado Universitario son las Encuestas a Estudiantes. La tesis trata del estudio de uno de estos instrumentos de evaluación, el que se desarrolló en la Universitat de Valéncia. El estudio se centra en el análisis del funcionamiento métrico del instrumento, a partir de los siguientes estudios: - Análisis de Items, con estudios de los Parámetros de Dificultad y de Discriminación. - Estudio de Validación, materializado en tres estudios diferenciados: Un estudio Factorial, uno de Tipologías Docentes basado en Análisis Cluster y un estudio de Entrevista sobre Constructos Personales. - Estudio de Fiabilidad del instrumento como Consistencia Interna de las respuestas y como Consistencia de la Decisión, junto con la determinación de Estándares y Puntos de Corte, sobre un procedimiento de Análisis Discriminante paso a paso. Estos estudios se aplicaron a nivel de aplicaciones para cada año y a nivel de diferentes submuestras, como Areas Académicas y Centros. Los resultados muestran un excelente funcionamiento del instrumento considerado a nivel métrico, con una buena discriminación entre los profesores a partir de sus niveles de valoración.
  • LA ENSEÑANZA ARTISTICA EN LA EDUCACION A DISTANCIA.
    Autor: LAPEÑA GUTIERREZ RAQUEL.
    Año: 1997.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA EXPRESION PLASTICA PROGRAMA DE DOCTORADO: ARTE Y EDUCACION ARTISTICA.
    Resumen: La educación a distancia es especialmente indicada para alumnos adultos. Los educadores han de enfrentarse con dificultades y necesidades distintas de las que se derivan de la educación de niños, como el deterioro de las capacidades perceptivas en los adultos, la regresión de su creatividad o el alto índice de abandonos registrados entre estos alumnos. Teniendo en cuenta los problemas que se plantean en el entorno de la enseñanza artística en la educación a distancia, y habiendo estudiado los principales condicionantes de este aprendizaje, se estableció una hipótesis de trabajo fundamentada en las distintas características de este alumnado, lo que requiere otro sistema de enseñanza. Se trató la investigación de forma bilateral, abordando por un lado la educación a distancia y por otro la educación artística, realizando posteriormente una conjunción de ambos campos. Centrándonos en la creatividad de estos alumnos, destacamos el método del descubrimiento; en lo referente a metodologías, se señalan los aspectos perceptivos y procedimentales. También se analizaron las funciones del tutor para mejorar la calidad de esta enseñanza. Como consecuencia de estos estudios, concluimos que la educación debe tener una dimensión individual, cuyas características se recogen en la propuesta de una programación curricular, con rasgos como la actividad constructiva del alumno en dos líneas de actuación: la de saber ver y la de saber hacer. Entre los medios didácticos se destacó la importancia de los audiovisuales por su especial adecuación a la educación a distancia.
  • DEL DISCURSO ENTRE COMPAÑEROS AL APRENDIZAJE DE LA FISICA. UN ESTUDIO SOBRE LOS PEQUEÑOS GRUPOS EN LAS AULAS DE SECUNDARIA.
    Autor: RODRIGUEZ BARREIRO LUIS M..
    Año: 1997.
    Universidad: ZARAGOZA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INSTITUCIONES EDUCATIVAS: GENESIS Y MODELOS DE INVESTIGACION E INTERPRETACION..
    Resumen: En esta tesis doctoral se ha abordado el problema de las relaciones entre los intercambios verbales que se generan en el seno de los pequeños grupos y el aprendizaje de los conceptos científicos. La investigación se ha realizado con estudiantes de secundaria (15-16 años), ocupados en la resolución colaborativa, en contextos naturales, de una serie de actividades dirigidas al desarrollo de sus concepciones alternativas sobre la noción de energía. El trabajo se ha desarrollado en dos partes. En la primera se ha empleado un doble enfoque correlacional y experimental, a partir del cual se han obtenido, entre otros, los siguientes resultados: 1) Las acciones de dar ayuda, recibirla y ponerla en práctica correlacionan positiva y significativamente con el aprendizaje. No recibir el apoyo requerido correlaciona de modo negativo. Este patrón se reproduce cuando se toma como unidad de análisis el grupo colaborativo. 2) Los alumnos de grupos homogéneos que han recibido entrenamiento en las destrezas propias del aprendizaje cooperativo dan y reciben más ayuda que los que pertenecen a grupos heterogéneos. Parece que los estudiantes de mayor capacidad intelectual generan más intercambios verbales en los grupos homogéneos. Estos grupos son los que obtienen mejores resultados de aprendizaje. 3) Se ha elaborado y validado, mediante el procedimiento cuantitativo denominado modelos de ecuaciones estructurales (LISREL), un modelo causal en el que cabe destacar: a) que la interacción dentro de los pequeños grupos, evaluada mediante la verbalización de explicaciones y la recepción de éstas en forma de ayuda, desempeña un papel mediador en la influencia de la inteligencia, el nivel cognitivo y el entrenamiento sobre el aprendizaje de los conceptos básicos de energía e ideas afines; b) que la composición de los grupos de acuerdo con la variable inteligencia modula el papel mediador de la interacción, de manera que dicha mediación es plausible en los grupos homogéneos. En la segunda parte se ha procedido a un análisis cualitativo del discurso de los estudiantes en los pequeños grupos. Se han identificado cuatro tipos de interacción: colaboración, intercambio de ideas discrepantes, actividad paralela y disrupción. Los dos primeros hacen posible la construcción compartida del conocimiento y su apropiación individual. Para ello se requiere que haya un buen clima de grupo y un compromiso social que permita compartir significados y establecer un determinado grado de intersubjetividad. Esto se logra preferentemente en grupos homogéneos. En los de composición heterogénea, por el contrario, se observan dificultades que se han atribuido a la aparición de conflictos de roles mas resueltos.
  • MODELO DE EVALUACION DE SOFTWARE EDUCATIVO.
    Autor: ROIG MARZA ROBERT.
    Año: 1997.
    Universidad: VALENCIA .
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: 270-B METODOS DE INVESTIGACION Y MEDICION EN EDUCACION.
    Resumen: El objetivo de la tesis es la evaluación del software educativo a partir de los estudios ya existentes sobre la eficacia de su implementación en el ámbito de la educación y de las teorías del aprendizaje relacionadas con el campo de los modelos evaluativos existentes. Estos estudios provocan implicaciones tanto para el diseño de programas CAI como para concretar posteriormente los programas evaluativos. El trabajo realizado ha dado lugar a la elaboración de un modelo experimental de evaluación de software que incluye dimensiones referidas tanto a valoraciones dadas por expertos, profesores y alumnos, como a las características técnicas del material analizado. Asimismo se han seleccionado los indicadores de calidad más relevantes formalizados en items consistentes, significativos y de carácter normativo que configuran un protocolo válido para la evaluación formativa sumativa o criterial. También es útil para los docentes, dada la importancia que se da a la integración de los materiales en el desarrollo curricular y a la participación del estudiante como agente evaluador.
  • EL AULA INTELIGENTE: DISEÑO Y EVALUACION DE UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA INNOVADORA.
    Autor: SEGOVIA OLMO FELIPE.
    Año: 1997.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA ESCOLAR Y DESARROLLO.
    Resumen: La tesis tiene dos partes. En la primera, de carácter teórico, se describe la fundamentación científica y el diseño del aula inteligente como innovación educativa. La tesis comienza describiendo la naturaleza de la innovación educativa, el paradigma en el que se sustenta y los modelos de aprendizaje que suministran las bases del diseño del aula inteligente. En la segunda parte, de carácter empírico, se exponen los resultados de la evaluación que se ha llevado a cabo durante dos años con alumnos del aula inteligente y alumnos control. Los resultados de la investigación confirman la calidad del diseño del aula inteligente y ofrecen grandes oportunidades de investigación sobre el valor de los procesos psicológicos implicados en este tipo de contextos educativos.
  • INTERVENCION Y ADQUISICION DE LA HABILIDAD MOTRIZ DEL BOTE DE BALON EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS.
    Autor: DIAZ SUAREZ ARTURO.
    Año: 1996.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA Y TRABAJO SOCIAL.
    Resumen: EL PROPOSITO PRINCIPAL ES DESCUBRIR Y DETERMINAR SI EXISTEN EN CADA NIVEL DE EDAD Y SEXO CIERTOS MODELOS LIMITADOS DE EJECUCION DE LA HABILIDAD MOTRIZ DE BOTAR UNA PELOTA, ASI COMO EL CURSO QUE ESTOS MODELOS TOMAN EN LA ADQUISICION Y COMPROBAR LA INFLUENCIA DE LA INTERVENCION EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LA MEJORA DE ESTA HABILIDAD CON UN PROGRAMA ESPECIFICO DE EDUCACION FISICA. EN MI ESTUDIO Y EN RELACION A LA HABILIDAD DE BOTE DE BALON SE HACE NECESARIO TENER EN CUENTA UNOS PRERREQUISITOS O DETERMINANTES. DE ENTRE ELLOS PARECEN RELEVANTES: A) EL SEXO, QUE COMO DIFERENCIA BIOLOGICA PUEDE AFECTAR A LA ADQUISICION DE LAS HABILIDADES MOTRICES SELECCIONADAS, PERMITIENDONOS DETERMINAR LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE LOS MODELOS DE EJECUCION ENTRE NIÑOS Y NIÑAS. B) LA EDAD, QUE COMO DETERMINANTE CRONOLOGICO EN LA EVOLUCION DE LAS HABILIDADES MOTRICES ME PERMITA ESTABLECER LOS DIFERENTES GRADOS DE DIFICULTAD DE LAS MISMAS. C) LA INTERVENCION EDUCATIVA, COMO VARIABLE EN CUANTO A ESTIMULOS, MOTIVACION Y METODOLOGIA A UTILIZAR EN LA ADQUISICION DE LAS HABILIDADES MOTRICES, ATENDIENDO A LA AUTOESTIMA DE LOS SUJETOS.
  • EN LOS LIMITES DE LA REPRESENTACION.
    Autor: GARCIA LLEDO GUILLERMO.
    Año: 1996.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID .
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA EXPRESION PLASTICA.
    Resumen: EN ESTA TESIS SE ESTUDIA Y DEFINE UN COMPONENTE ESTETICO-EXPRESIVO QUE APARECE EN UNA DETERMINADA PRODUCCION ARTISTICA CONTEMPORANEA REALIZADA CON METODOS CONSTRUCTIVOS Y FORMAS DEPURADAS, QUE POSEEN UN TIPO DE SIGNIFICACION FRONTERIZA SITUABLE ENTRE LA PRESENCIA Y LA REPRESENTACION, CONCEPTOS ANTITETICOS QUE CONVIVEN DINAMICAMENTE EN ESTE TIPO DE OBRAS DETERMINANDO UN MODO PECULIAR DE FUNCIONAMIENTO QUE INCIDE DECISIVAMENTE EN EL SENTIDO QUE CONFIGURAN Y EL VALOR QUE ADQUIEREN EN ELLA SE ESTABLECE EL DISCURSO ARTISTICO GENERAL QUE HACE POSIBLE LA APARICION DE ESTA PRODUCCION Y SE ANALIZA Y DETERMINA EL CONJUNTO DE POETICAS QUE INCIDEN EN SU CONSTITUCION. FINALMENTE SE ESTUDIA LA PRODUCCION RESULTANTE Y SE DEFINE EL COMPONENTE ESTETICO Y EXPRESIVO QUE SUSTENTA SUS MODOS DE ACCION.
  • DESINTEGRACION-TRASFORMACION DEL ESPACIO EN LAS IMAGENES DEL PASTOR: ENCUENTROS ENTRE EL MANIERISMO Y LA MODERNIDAD.
    Autor: GOMEZ OTERO GREGORIO.
    Año: 1996.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA EXPRESION PLASTICA PROGRAMA DE DOCTORADO: TEORIA Y ENSEÑANZA DE LAS BELLAS ARTES.
    Resumen: EN LA PRESENTE TESIS DOCTORAL HE ESTABLECIDO UNA SERIE DE RELACIONES ENTRE EPOCAS DIFERENTES, EN LAS QUE EL ARTE ESTABLECE UN ARQUETIPO A TRAVES DE LA FIGURA DEL PASTOR. LOS DIFERENTES ASPECTOS EXPUESTOS SON LOS SIGUIENTES: - ESTUDIO DE LA ANTROPOLOGIA Y EL ORIGEN PREHISTORICO DE LA FIGURA DEL PASTOR, EN RELACION CON LA PERVIVENCIA EN DIFERENTES CULTURAS Y CIVILIZACIONES DE CONTINENTES DISTINTOS: ASIA, EUROPA, AFRICA, AMERICA. - ASPECTOS QUE CONCIERNEN A UN ANALISIS HISTORICO Y POETICO DE LAS DIFERENTES RAMAS DEL SABER PASTORIL EN RELACION AL MUNDO RURAL Y A LA RELACION FILOSOFICA DEL HOMBRE CON LA TIERRA. - EL MANIERISMO COMO TENDENCIA ARTISTICA QUE SOLIDIFICA A LA FIGURA PASTORIL DENTRO DEL HECHO POETICO GLOBAL QUE ABARCA VARIAS ARTES Y LETRAS. - RELACION CONSIGUIENTE CON OTRAS EPOCAS Y ETAPAS ARTISTICAS ESTABLECIENDO UN NEXO CON OTRAS TENDENCIAS COMO EL BARROCO O LA ILUSTRACION, EN LAS CUALES LO PASTORIL APARECE HASTA EL ROMANTICISMO, A PARTIR DEL CUAL EMPIEZA A DESAPARECER EN EL ESPACIO. POR ULTIMO IMPLICACIONES CON EL ARTE MODERNO Y PERMANENCIA EN ESTE DEL PASTOR.
  • EL DOCENTE Y EL CURRICULO DE LA MODALIDAD DE ARTES DEL BACHILLERATO.
    Autor: BARGUEÑO GOMEZ EUGENIO.
    Año: 1995.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIBUJO PROGRAMA DE DOCTORADO: CONCEPTO DE LA FORMA.
    Resumen: SE TRATA DE UNA INVESTIGACION SOBRE EL CAMBIO EDUCATIVO QUE HA POSIBILITADO LA APARICION DE LAS ENSEÑANZAS ARTISTICAS EN EL SEGMENTO DE LA DENOMINADA EDUCACION SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA. CONSTA DE UNA INTRODUCCION Y CINCO CAPITULOS. LA INTRODUCCION TRATA SOBRE LA DELIMITACION DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION Y DE LA METODOLOGIA APLICADA. EL PRIMER CAPITULO SE CENTRA EN LOS PRECEDENTES DE LA INVESTIGACION SOBRE LOS DOCENTES DE LA EDUCACION ARTISTICA. EL SEGUNDO CAPITULO ESTA CONFIGURADO POR EL MARCO TEORICO -LA REFORMA EDUCATIVA DE LAS ENSEÑANZAS ARTISTICAS EN EL BACHILLERATO. EL CAPITULO TERCERO, ANALIZA EL TIPO DE "ENCUESTAS" UTILIZADAS PARA EL DESARROLLO DE LA TESIS. EL CUARTO Y EL QUINTO, SE CORRESPONDEN CON LA EXPOSICION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES. LOS DEMAS CAPITULOS SON UNA ACTUALIZADA Y AMPLIA BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS, CON EL FIN DE INFORMAR Y ORIENTAR EN TEMAS RELACIONADOS CON ESTA INVESTIGACION.
  • LA EVALUACION OBJETIVA DEL DIBUJO TECNICO EN LOS NIVELES PREVIOS A LA UNIVERSIDAD. ELABORACION Y VALIDACION DE UN TEST GRAFICO DE DIBUJO TECNICO.
    Autor: CALVO MONTORO SOFIA.
    Año: 1995.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA EXPRESION PLASTICA.
    Resumen: TEST GRAFICO DE DIBUJO TECNICO ACOMPAÑADO DE UN BANCO DE 400 ITEMS APLICABLE EN LAS MATERIAS RELACIONADAS CON EL DIBUJO TECNICO EN LOS NIVELES PREVIOS A LA UNIVERSIDAD, EN LAS DISTINTAS MODALIDADES DEL BACHILLERATO: EL TEST BASICO CONSTA DE 20 ITEMS DE 5 OPCIONES Y SE PRESENTA EN DOS MODELOS PARA SU APLICACION EN EL AULA. ESTA PENSADO PARA SER APLICADO DESPUES DE SEGUIR EL CURSO DE DIBUJO TECNICO EN LAS MODALIDADES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD Y TECNOLOGIA. ES UN TEST DE RENDIMIENTO EDUCATIVO QUE HA SIDO EXPERIMENTADO DURANTE CINCO AÑOS. PARA RESPONDER A LA MAYORIA DE LOS ITEMS SE DEBEN REALIZAR CONSTRUCCIONES GRAFICAS. METODOLOGIA PARA LA ELABORACION Y VALIDACION DEL TEST Y LOS ITEMS EXPERIMENTACION CON EL TEST BASICO. PROPUESTA DE PROGRAMACION DE LAS MATERIAS DE LAS DISTINTAS MODALIDADES DE BACHILLERATO Y ADECUACION DE LOS ITEMS EN CADA TEMA.
  • PLANES DE ACCION: UNA ALTERNATIVA PARA LA EDUCACION ARTISTICA .
    Autor: AGRA PARDIÑAS M. JESUS.
    Año: 1994.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: BELLAS ARTES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA EXPRESION PLASTICA.
    Resumen: A PARTIR DE UNA REFLEXION TEORICA, SOBRE EL FENOMENO ARTISTICO, LA TESIS SE ESTRUCTURA EN TRES GRANDES PARTES. EN LA PRIMERA SE ESTABLECE UNA PRIMERA APROXIMACION A LA SITUACION EN QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION ARTISTICA -PLASTICA- EN NUESTRO PAIS, ASI COMO LA INVESTIGACION EN ESTE CAMPO. EN LA SEGUNDA TRATAMOS DE ESTABLECER LAS PREMISAS FUNDAMENTALES PARA UN CONCEPTO DE EDUCACION ARTISTICA ALTERNATIVO CON EL FIN DE PROPORCIONAR EL SOPORTE TEORICO DE NUESTRA PROPUESTA, PRESTANDO ESPECIAL ATENCION AL PROCESO DE APRENDIZAJE ARTISTICO, AL CONCEPTO DE ED. ARTISTICA QUE REPRESENTA LA DISCIPLINA-BASED ART EDUCATION (DBAE), Y AL ANALISIS DE AQUELLOS MODELOS CURRICULARES QUE NOS HAN SERVIDO DE BASE. Y LA TERCERA PARTE CONSTITUYE LA PROPUESTA DE MODELO CURRICULAR PROPIAMENTE DICHA. PLANES DE ACCION, UN MODELO DE EDUCACION ARTISTICA ALTERNATIVO, QUE PROPORCIONE SOBRE TODO ESTRATEGIAS PARA LA ACCION, CON DOS INTENCIONES CLARAS, MODIFICAR SUSTANCIALMENTE LA PRACTICA EDUCATIVA, Y OTORGAR AL PROFESOR UN PAPEL CENTRAL DENTRO DE ESTE PROCESO.
  • "EL LENGUAJE DEL NIÑO DE DOS AÑOS Y MEDIO".
    Autor: AGUADO ALONSO GERARDO.
    Año: 1994.
    Universidad: NAVARRA .
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOPEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA.
    Resumen: ESTE TRABAJO HA TENIDO POR OBJETIVO DESCRIBIR, DESDE EL PUNTO DE VISTA SEMANTICO, MORFOSINTACTICO Y FUNCIONAL, EL LENGUAJE DE LOS NIÑOS DE 2 1/2, EDAD CLAVE, DADA LA ENTRADA INMINENTE DE LOS NIÑOS EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACION INFANTIL. UN ANALISIS EXHAUSTIVO DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS, DESDE EL PUNTO DE VISTA FORMAL Y FUNCIONAL, HA PERMITIDO CONFECCIONAR UNAS TABLAS, CON INDICACIONES FUNCIONALES Y GRAMATICALES MUY DETALLADAS, DIVIDIDAS EN CUATRO NIVELES, DE GRAN UTILIDAD PARA VALORAR EL LENGUAJE DE LOS NIÑOS DE ESTA EDAD TAN IMPORTANTE, YA QUE ESTAN A PUNTO DE COMENZAR EL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACION INFANTIL. ASIMISMO SE HAN PUESTO A PRUEBA ALGUNAS HIPOTESIS RELATIVAS A LA MEDIDA DEL LENGUAJE, A POSIBLES DIFERENCIAS RELACIONADAS CON EL XEXO, A LA INFLUENCIA DEL ESTILO INTERACTIVO DEL INTERLOCUTOR ADULTO Y A LA DEPENDENCIA/INDEPENDENCIA DE LAS FUNCIONES PRAGMATICAS RESPECTO A LOS ASPECTOS FORMALES DEL LENGUAJE.
  • FUNDAMENTACION DE UNA EDUCACION AMBIENTAL PARA EL PRIMER CICLO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA .
    Autor: ENCABO PEÑARANDA JESUS P..
    Año: 1994.
    Universidad: MURCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION, SOCIEDAD Y DESARROLLO COMUNITARIO.
    Resumen: DESPUES DE UNA INTRODUCCION SOBRE VARIOS ASPECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL, SE PASA A ANALIZAR COMO SE DEBE INTRODUCIR ESTE TIPO DE EDUCACION EN EL PRIMER CICLO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. SE HACE UNA CLARIFICACION DE LOS CONCEPTOS DE MEDIO Y DE EDUCACION AMBIENTAL. DESDE LA PERSPECTIVA DEL R,. D. 1007 SOBRE LAS ENSEÑANZAS MINIMAS PARA EL PRIMER CICLO DE LA ESO Y BAJO UN ENFOQUE INTERDISCIPLINAR SE HACE UNA PROPUESTA DE COMO DEBE SER LA EDUCACION AMBIENTAL EN ESTA ETAPA, ANALIZANDO LOS FINOS, OBJETIVOS, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACION DE LA EDUCACION AMBIENTAL. TAMBIEN SE HACE UN RECORRIDO SOBRE LA EDUCACION AMBIENTAL EN MURCIA, EN ESPAÑA Y EN EL MUNDO, ESPECIALMENTE EN 6 PAISES, DOS DE AMERICA, 2 DE EUROPA Y 2 DE AFRICA. FINALMENTE SE HACE UNA PROPUESTA DE UNA UNIDAD DIDACTICA BAJO UNA PERSPECTIVA MEDIOAMBIENTAL. SE ADJUNTAN 3 ANEXOS QUE REFLEJAN TRES EXPERIENCIAS REALIZADAS POR EL DOCTORANDO EN EL C.P. VIRGEN DE LA ARRIXACA DE MURCIA CON ALUMNOS DE 7 Y 8 DE E.G.B.
99 tesis en 5 páginas: 1 | 2 | 3 | 4 | 5
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