PEDAGOGIA EXPERIMENTAL, 3

Autor: LOPEZ CALAFI JULIA.
Año: 1994.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: QUIMICA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.

Resumen: SE LLEVA A CABO UN ESTUDIO BIBLIOMETRICO SOBRE LA INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EN GENERAL, Y LA DIDACTICA DE LA QUIMICA EN PARTICULAR. SE EVALUA LA ACTITUD DEL PROFESORADO ANTE LA DIDACTICA DE LA QUIMICA EN EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB. SE REALIZA UN ESTUDIO DE LOS TEXTOS UTILIZADOS EN ESTA ETAPA DEL APRENDIZAJE CONTRASTANDOLO CON LA ACTITUD DE LOS ALUMNOS FRENTE AL RECONOCIMIENTO DE LAS SUSTANCIAS. SE PRESENTA UNA ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA, BASADA EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS, QUE ENCAJE EN EL PROYECTO DE REFORMA DE LA ENSEÑANZA PARA EL CICLO DE 12-14 AÑOS. ASI PUES, ESTA ES UNA PROPUESTA ABIERTA QUE DEBERA EVALUARSE Y CRITICARSE EN UN FUTURO PARA TRATAR DE MEJORAR LA DIDACTICA DE LA QUIMICA EN NUESTRO SISTEMA ESCOLAR.

Autor: NANDO ROSALES JULIO RAMON.
Año: 1994.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES PROGRAMA DE DOCTORADO: 90-A "INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES".

Resumen: DADO QUE ESTAMOS INMERSOS EN LA REFORMA EDUCATIVA NOS ENCONTRAMOS ANTE ASPECTOS NOVEDOSOS COMO PUEDE SER EL DE IMPULSAR LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL PROFESORADO COMO MOTOR DE CAMBIO DE ACTITUDES EN LA POBLACION ESCOLAR. PARA ELLO LA ADMINISTRACION EDUCATIVA PROPONE EL TRATAMIENTO DE LA E.A. POR MEDIOS DE LO QUE SE HA DADO POR DETERMINAR "LOS TEMAS TRANSVERSALES". EN EL PRESENTE ESTUDIO SE HA REALIZADO UNA LINEA DE INVESTIGACION REFERENTE A LA E.A. REALIZANDONOS UNA SERIE DE PREGUNTAS COMO: * QUE PIENSAN LOS PROFESORES DE EGB Y PRIMARIA ACERCA DE LA E.A.? * QUE UTILIZACION SE HACE DE LOS EQUIPAMIENTOS DE E.A.? * HASTA QUE PUNTO SE ENCUENTRAN LOS PROFESORES RECICLADOS ANTE LA E.A.? * SE REALIZA UNA ADECUADA INTRODUCCION CURRICULAR DE LA E.A. EN LA ACTUAL REFORMA EDUCATIVA? POR LO QUE EL PRESENTE ESTUDIO CONSISTE EN ESTUDIAR DESDE UNA PERSPECTIVA EMPIRICA LA SITUACION DE LOS PROFESORES ANTE LA E.A. CON EL CONSIGUIENTE DISEÑO INVESTIGATIVO, TERMINANDO EL TRABAJO CON UNAS CONCLUSIONES Y UNAS PROPUESTAS DE MEJORAR LA E.A. EN EL CURRICULUM ESCOLAR.

Autor: UÑA JUAREZ ISAIAS.
Año: 1994.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION.

Resumen: EN ESTE TRABAJO SE DESARROLLA UNA PROPUESTA DE METODOLOGIA DOCENTE PARA EL CONCEPTO DE DETERMINANTE Y SUS PROPIEDADES EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS I DIRIGIDA A ALUMNOS DE C.O.U. SE HA DISEÑADO EN DOS FASES: UNA DE REVISION HISTORICA DEL CONCEPTO, Y DE ENUNCIACION DE UN NUEVO METODO. UNA SEGUNDA DE CARACTER EMPIRICO CON UN DISEÑO EXPERIMENTAL CON UNA MUESTRA DE 408 SUJETOS, HABIENDOSE UTILIZADO LOS INSTRUMENTOS ESTADISTICOS PERTINENTES AL DISEÑO. LAS CONCLUSIONES Y FUENTES DOCUMENTALES SE ESPECIFICAN EN EL TEXTO.

Autor: BARNECHEA SALO EMILIO.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID .
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LA EXPRESION PLASTICA.

Resumen: EL TRABAJO DE INVESTIGACION SE CENTRA SOBRE LA APRECIACION QUE DEL ARTE TIENEN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CURSO DE BACHILLERATO.COMO INSTRUMENTOS DE MEDIDA SE HAN UTILIZADO CONVERSACIONES, ENCUESTAS Y ENTREVISTAS. LA ENCUESTA DEFINITIVA SE REALIZO CON 1000 ALUMNOS Y A TRAVES DE ELLA SE MIDIERON LA ACTITUD Y LA APTITUD PARA EL ARTE. IGUALMENTE SE HAN VALORADO LOS CONOCIMIENTOS Y LAS CAPACIDADES DE EXPRESION PLASTICA RELACIONADAS CON LA ESTETICA. CON TODOS LOS DATOS SE APLICARON DIVERSAS TECNICAS DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA PARA LLEGAR A LA CONCLUSION DE QUE EL INTERES DE LOS ADOLESCENTES POR EL ARTE ES MUY BAJO, COMO SE PROPONE EN LA HIPOTESIS INICIAL.

Autor: BLANCO PRIETO FRANCISCO.
Año: 1993.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: LA TESIS INVESTIGA LOS ERRORES CONCEPTUALES EN EL CONCEPTO DE ACIDO DESDE DOS PERSPECTIVAS COMPLEMENTARIAS. POR UNA PARTE SE OCUPA EN DETECTAR LOS ERRORES CONCEPTUALES QUE SE PRESENTAN EN ALUMNOS QUE NO HAN RECIBIDO INSTRUCCION SOBRE DICHO CONCEPTO, Y POR OTRA, DETECTA LOS ERRORES EN ALUMNOS QUE SI HAN RECIBIDO FORMACION REGLADA SOBRE EL CONCEPTO OBJETO DE INVESTIGACION, COMPROBANDO ASIMISMO EL GRADO DE PERSISTENCIA DE ESTAS DESVIACIONES CONCEPTUALES. COMPLEMENTARIAMENTE A ESTO, SE PROPONE UN TRATAMIENTO DIDACTICO PARA LA SUPERACION DE LOS ERRORES DETECTADOS Y SE ENSAYA ESTE DISEÑO CON UN GRUPO EXPERIMENTAL DE ALUMNOS DE C.O.U. SELECCIONADOS AL AZAR, OBTENIENDOSE UNOS RESULTADOS QUE EVIDENCIAN LA BONDAD DEL MODELO DIDACTICO APLICADO, AL LOGRAR LA SUPERACION DE TODOS LOS ERRORES CONCEPTUALES QUE SE HABIAN PUESTO DE MANIFIESTO AL COMIENZO DE LA INVESTIGACION.

Autor: DIAZ ROSAS FRANCISCO.
Año: 1993.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA UNIVERSITARIA. ANALISIS Y VALORACION DE LOS ASPECTOS PEDAGOGICOS DEL NIVEL POSTSECUNDARIO DE EDUCACION.

Resumen: ANTE LA IMPOSIBILIDAD DE REALIZAR UNA MACROEVALUACION DE LA UNED, QUE EXIGIERA UN INGENTE CANTIDAD DE MEDIOS TANTO PERSONALES CUANDO MATERIALES Y ECONOMICOS, SE SOSTIENE QUE UNA ALTERNATIVA POSIBLE PASA POR DISEÑAR UN MEDELO DE EVALUACIOJ QUE MEDIANTE SUCESIVAS APLICACIONES (REPLICA DE EXPERIMENTOS) NOS FUESE ACERCANDO DE FORMA GRADUAL AL CONOCIMIENTO, LO MAS EXACTO POSIBLE DE LA REALIDAD. PERO LA EVALUACION DE UN CENTRO ASOCIADO, AL IGUAL QUE CUALQUIER OTRA INSTITUCION, ADMITE DIVERSOS ENFOQUES. ESTA PROPUESTA METODOLOGICA PARA EVALUAR LOS CCAA SE BASA EN EL ANALISIS DEL RENDIMIENTO DE LOS MISMOS MEDIANTE LA COMPARACION DE TODAS LAS CARRERAS QUE EN ELLOS SE TUTORIZAN. DE ESTE MODO, SE PUEDE PROFUNDIZAR MAS EN LA REALIDAD DE CADA UNO Y CONOCER CON MAS DETALLE AQUELLOS ASPECTOS EN LOS QUE DESTACA Y LOS QUE DEBEN SER MEJORADOS. LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN ESTA INVESTIGACION SON: OFRECER UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR CENTROS ASOCIADOS, ANALIZAR LA EFICACIA DEL C.A. DE CEUTA E INDAGAR LAS CAUSAS QUE HACEN QUE ESTA EFICACIA NO SE REFLEJE DE MODO UNIFORME EN TODAS LAS CARRERAS. LAS VARIABLES CONSIDERADAS SON: EL RENDIMIENTO ACADEMICO COMO CRITERIO Y UNA SERIE DE VARIABLES PREDICTORAS REFERIDAS A ALUMNOS (CONDICIONAMIENTOS SOCIOFAMILIARES, NIVEL PREVIO, CAPACIDAD, MOTIVACION HABITOS DE ESTUDIO, TIEMPO DE DEDICACION A LA TAREA, DIFICULTADES ANTE EL ESTUDIO Y SATISFACCION), TUTORES (TITULACION, EXPERIENCIA DOCENTE, DEDICACION, NUMERO DE ASIGNATURAS, CAPACITACION DIDACTICA, LABOR TUTORIAL Y SATISFACCION) Y CENTRO (INSTALACIONES, RECURSOS, ORGANIZACION, PARTICIPACION Y CLIMA). EN UNA PRIMERA FASE DEL TRABAJO SE ANALIZA EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y LAS VARIABLES CON EL RELACIONADAS POSTERIORMENTE, SE TRATA DE CONOCER LAS VARIABLES QUE PERMITEN PREDECIR EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y, AL MISMO TIEMPO, CUALES DE ELLAS SON LAS QUE MEJOR DISCRIMINAN ENTRE LOS GRUPOS DE RENDIMIENTO AL COMPARAR CON LOS DATOS OFRECIDOS EN OTRAS INVESTIGACIONES, SE CONCLUYE QUE LOS RESULTADOS ALCANZADOS SON SATISFACTORIOS Y SE DAN CIFRAS MENORES EN ABANDONO. POR OTRA PARTE, SE OBSERVA QUE LAS CARRERAS CON MAYOR INDICE DE SUSPENSOS SON CIENCIAS (40%), ECONOMICAS-EMPRESARIALES (37%) Y PSICOLOGIA (34%). LA TASA MAYOR DE NO PRESENTADOS SE DA EN POLITICAS-SOCIOLOGIA (67%), ECONOMICAS-EMPRESARIALES (65%) Y CIENCIAS (63%). EL MENOR PORCENTAJE DE SUSPENSOS CORRESPONDE A PEDAGOGIA (4%). MEDIANTE EL ANALISIS DE REGRESION MULTIPLE SE CONSTRUYE LA ECUACION DE PREDICCION QUE EXPLICA EL 42% DE VARIANZA EN EL CRITERIO CON SEIS DE LAS VARIABLES CONSIDERADAS, SIENDO LOS CONDICIONAMIENTOS SOCIOFAMILIARES LOS QUE REPRESENTAN LA MAYOR CONTRIBUCION AL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS (14%). FINALMENTE, EL ANALISIS DISCRIMINANTE SELECCIONA LAS VARIABLES QUE MEJOR DISCRIMINAN ENTRE LOS GRUPOS Y QUE PERMITEN CLASIFICAR CORRECTAMENTE AL 65,44% DE LOS CASOS.

Autor: IGLESIAS CORTIZAS M. JOSEFA.
Año: 1993.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS Y TECNICAS DE INV. EN CC. DEL COMPORTAMENTO Y DE LA PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO, 1982-1983. UNED. FACULTAD DE FILOS. Y CC. DE LA EDUC. SECCION CC. DE LA EDUCAC..

Resumen: LA IDEA PRINCIPAL DE ESTA INVESTIGACION FUE EL ESTUDIAR LA POSIBILIDAD DE OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS BIEN DOTADOS A TRAVES DE UN PROGRAMA PEDAGOGICO DE APOYO, DENTRO DEL AULA ORDINARIA, Y EL AREA DE LA EXPRESION ESCRITA, Y LA POSIBILIDAD DE SU POSTERIOR EVALUACION. FUE ABORDADA EN TRES FASES. LA PRIMERA TRATO DE ENCUADRAR DENTRO DE UN MARCO TEORICO DE REFERENCIA NUESTRO PROBLEMA A TRAVES DE LA HISTORIOGRAFIA AL RESPECTO: CONCEPTUALIZACION DEL BIEN DOTADO, PROBLEMATICA ESPECIFICA Y PROGRAMAS DE TRATAMIENTO QUE SE HAN DADO, ASI COMO CONSISTENCIA DE NUESTRO CONSTRUCTO INICIAL O PREHIPOTESIS. LA SEGUNDA PARTE ESTA DEDICADA A LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL PROPIAMENTE DICHA: SELECCION DE LA MUESTRA, CONSTRUCCION DEL PROGRAMA DE APOYO, SU APLICACION, TRATAMIENTO Y ANALISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS EN EL PRETEST Y POSTEST, TANTO EN EL GRUPO EXPERIMENTAL COMO EN EL DE CONTROL. EN LA TERCERA SE RECOGEN LAS CONCLUSIONES DERIVADAS DE LA INVESTIGACION TANTO DE LA REFLEXION TEORICA COMO DE LA PROPIA INVESTIG. EXPERIMENTAL.

Autor: PASTOR SARRO SEGUNDO.
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FISICA TEORICA PROGRAMA DE DOCTORADO: FISICA TEORICA.

Resumen: SE INVESTIGA EL PENSAMIENTO DIVERGENTE, PD, EN EL CAMPO DE LA FISICA Y SU DIDACTICA, TOMANDO COMO REFERENCIA EL MODELO E.I. DE J.P. GUILFORD. DE SUS 120 MODALIDADES DE PENSAMIENTO NOS HEMOS RESTRINGIDO A LAS SEMANTICO-DIVERGENTES DE UNIDADES (DMU), CLASES(DMC), RELACIONES(DMR) Y SISTEMAS(DMS), PARA LAS QUE HEMOS ELABORADO UNAS PRUEBAS DE FISICA CUYA COHERENCIA CON DICHO MODELO HA SIDO VERIFICADA. ASIMISMO HEMOS INVESTIGADO ASPECTOS DEL PD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA FISICA COMO SU VARIACION CON LA EDAD O CON UNA METODOLOGIA PARTICIPATIVA, SU ESPECIFICIDAD RESPECTO DE OTRAS VARIABLES CON INCIDENCIA EN FISICA COMO, POR EJEMPLO, CON LA INTELIGENCIA OPERATIVA EN FISICA CONTROLADA POR CUESTIONES Y PROBLEMAS DE FISICA TAXONOMIZADAS SEGUN LA TAXONOMIA DE B.S.BLOOM,... PENSAMOS QUE SE APORTA UNA NUEVA METODOLOGIA EN LA INVESTIGACION SOBRE EL PD Y LA CREATIVIDAD CIENTIFICA EN EL CAMPO DE LA FISICA, TOMANDO COMO REFERENCIA DICHO MODELO. CON ELLO SE GENERA UNA NUEVA LINEA DE INVESTIGACIONES FUTURAS DIDACTICAS, TEORICAS Y APLICADAS, EXTRAPOLABLE A OTROS CAMPOS DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.

Autor: PRADA SAN SEGUNDO SAGRARIO.
Año: 1993.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: M.I.D.E..

Resumen: EL ESTUDIO PARTE DE LA DELIMITACION CONCEPTUAL DE LAS ACTITUDES, SU POSIBILIDAD DE MEDICION FORMACION Y CAMBIO Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS. EL NUCLEO CENTRAL LO FORMAN LA PROPUESTA DE UN MODELO DE MEDICION DE LAS ACTITUDES ESCOLARES DE LOS ALUMNOS A DISTANCIA ABSOLUTROS PARAMETROS: LAS ACTITUDES HACIA SI MISMO, LAS ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO Y ANTE EL SISTEMA A DISTANCIA. SE APLICA EL MODELO A UNA MUESTRA DE 314 ALUMNOS DE UN CENTRO ASOCIADO Y DE ELLA SE OBTIENEN LOS RESULTADOS.

Autor: RODRIGUEZ CONDE M. JOSE.
Año: 1993.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION PROGRAMA DE DOCTORADO: TECNOLOGIA EDUCATIVA: EVALUACION Y DISEÑO DE INSTRUMENTOS DIDACTICOS.

Resumen: LA EVALUACION DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO ES UNA ACTIVIDAD COMPLEJA QUE REQUIERE ESTRATEGIAS DIVERSAS, ORIENTADAS A LA ESTIMACION DEL NIVEL DE CALIDAD DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA A FIN DE CONTRIBUIR PROGRESIVAMENTE A SU MEJORA. HASTA AHORA, EN EL AMBITO UNIVERSITARIO ESPAÑOL, LOS ALUMNOS SON LA FUENTE DE INFORMACION GENERALMENTE EMPLEADA, A TRAVES DE UN CUESTIONARIO ANONIMO DE EVALUACION DE PROFESORES, COMO TECNICA DE RECOGIDA DE DATOS EN ESTE CONTEXTO. PUES BIEN, EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACION ES CONSTRUIR Y APLICAR, DE FORMA GENERALIZADA, UN INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION DEL DOCENTE UNIVERSITARIO, EL AUTOINFORME; ASI COMO DESCRIBIR LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL MISMO. SE ANALIZA LA CALIDAD TECNICA DEL CUESTIONARIO DE AUTOINFORME Y SE RELACIONAN ESTOS DATOS CON LA OPINION EXPRESADA POR LOS ALUMNOS. LAS RESPUESTAS ANALIZADAS PROVIENEN DE MAS DE LOS TRES TERCIOS DE LA POBLACION, TANTO DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD SALMANTINA, COMO DE LOS ALUMNOS ASISTENTES A CLASE DURANTE LOS MESES DE ABRIL Y MAYO DURANTE LOS CURSOS ACADEMICOS 1991-92 Y 1992-93. LAS TECNICAS DE ANALISIS EMPLEADAS HAN SIDO UTILIZADAS EN SU DIMENSION DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL Y MULTIVARIANTE. LAS CONCLUSIONES, EN CUANTO A LA VALORACION DE LOS RESULTADOS, REFLEJAN UNA POSTURA POCO REFLEXIVA RESPECTO A ESTE INSTRUMENTO DE EVALUACION, CONTESTANDO CON UNA CIERTA TENDENCIA A LA SOBREVALORACION. SOBRE LA CALIDAD TECNICA DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS, LOS VALORES DE FIABILIDAD Y VALIDEZ OBTENIDOS RESULTAN PLENAMENTE SATISFACTORIOS. EN RESUMEN, SE HA APORTADO UN INSTRUMENTO PARA LA REFLEXION Y LA AUTOCRITICA DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESOR UNIVERSITARIO.

Autor: TIMONEDA GALLART CARME.
Año: 1993.
Universidad: GIRONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACION EN LA EVALUACION EDUCATIVA.

Resumen: NUESTRA INVESTIGACION SE INSCRIBE EN LA CONCEPCION DINAMICA DE LA INTELIGENCIA Y, CONCRETAMENTE, EN EL MODELO DE INTEGRACION DE LA INFORMACION PROPUESTO POR DAS Y COL (1979). NUESTRA HIPOTESIS SE BASA EN QUE LOS DOS PROCESAMIENTOS DESCRITOS -SECUENCIAL Y SIMULTANEO- SE DARAN EN LOS PREESCOLARES Y VARIARAN EN FUNCION DE: EDAD, SEXO, NIVEL MENTAL, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, PROBLEMAS DE LENGUAJE, DOMINANCIA MANUAL, BILINGUISMO Y NIVEL SOCIAL. SE TRATA DE UNA INVESTIGACION EPIDEMIOLOGICA CON UNA MUESTRA DE 261 PREESCOLARES DE LA PROVINCIA DE GIRONA, SELECCIONADA AL AZAR. LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS SON: (1) TEST K-ABC DE KAUFMAN, (2) TEST DE GOODENOUGH Y (3) CUESTIONARIO A LOS PADRES. LAS PRUEBAS ESTADISTICAS UTILIZADAS SON: CORRELACION DE PEARSON, T. DE STUDENT, "X" Y TESTS MANTEL-HAENSZEL. CONCLUSIONES: (1) EXISTEN LOS DOS TIPOS DE PROCESAMIENTO. (2) NO HAY SUPERIORIDAD DE NINGUN PROCESAMIENTO. (3) CON UN NIVEL MENTAL DEFICIENTE MEJORA SOLO EL SECUENCIAL. (4) LOS DOS PROCESOS ACTUAN INTERRELACIONADAMENTE. (5) EL SIMULTANEO ES MAS DEPENDIENTE DEL NIVEL MENTAL. (6) LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESTAN MAS RELACIONADAS CON EL SIMULTANEO, MIENTRAS QUE LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE CON EL SECUENCIAL. (7) LOS NIVELES SOCIOCULTURALES INFERIORES SE RELACIONAN CON RENDIMIENTOS INFERIORES EN EL PROCESAMIENTO. (8) PATOLOGIA RELACIONADA CON EL SIMULTANEO.

Autor: GIMENEZ MARTINEZ LAZARO.
Año: 1992.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA INVESTIGACION Y LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTA INVESTIGACION PRETENDE REALIZAR UNA PROFUNDA REVISION DE TODO LO ACONTECIDO EN LA REGION DE MURCIA A FAVOR DE LA EDUCACION AMBIENTAL (E.A.). EN ELLA SE RECOPILAN TODOS LOS DATOS RELATIVOS AL TEMA, SE ORDENAN, CLASIFICAN Y ANALIZAN, RELACIONANDO SU SITUACION CON EL CONTEXTO GENERAL DEL MISMO. PARA ESTE TRABAJO SE PARTE DE UNA DEFINICION CONCEPTUAL DEL TERMINO, ASI COMO DEL ESTUDIO DE SU ORIGEN Y DESARROLLO, TANTO EN EL AMBITO INTERNACIONAL COMO EN EL NACIONAL, PARA ACCEDER A LOS ANTECEDENTES QUE LA E.A. TIENEN EN LA REGION DE MURCIA, PRINCIPALMENTE EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX. SE HA REVISADO A CONCIENCIA Y EN PRIMER LUGAR, LA SITUACION DE LA E.A. EN LA EDUCACION FORMAL, YA QUE SUPONE SU PRINCIPAL AMBITO DE DESARROLLO, EN TODAS SUS ETAPAS Y MODELOS DE EVOLUCION PRACTICA Y NORMATIVA. ESTA REVISION HABRIA QUEDADO NEGATIVAMENTE SESGADA SI NO SE HUBIERA VISTO LA FORMACION DE PROFESIONALES, TANTO DOCENTES COMO DE OTRO TIPO, QUE DE ALGUNA MANERA SE ENCUENTRAN RELACIONADOS CON EL TEMA. UN PAPEL FUNDAMENTAL LO HAN TENIDO LAS DIFERENTES ADMINISTRACIONES EN EL DESARROLLO DE LA E.A., TANTO LA CENTRAL COMO LA AUTONOMICA Y LAS LOCALES, PRINCIPALMENTE EN LOS ULTIMOS AÑOS. GRACIA A ESTO LOS EQUIPAMIENTOS PUBLICOS PARA LA E.A. HAN IDO AUMENTANDO PAULATINAMENTE, AUNQUE LOS PRIVADOS HAN SIDO BASTANTE ESCASOS. UNIDA A LA EVOLUCION DE ESTOS EQUIPAMIENTOS HA IDO LA DE LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA E.A. DONDE SU IMPLANTACION Y GENERALIZACION SE HA HECHO CADA VEZ MAS NOTABLE E INTERESANTE. LOS SOPORTES FISICOS PARA EL DESARROLLO DE ESTOS EQUIPAMIENTOS Y LAS ACTIVIDADES CITADAS HAN SIDO LOS MATERIALES DE APOYO QUE EN ESTA REGION SE HAN CONFECCIONADO CON INDICES ADECUADOS DE CALIDAD Y CANTIDAD. EN EL AMBITO DE LA E.A. SON DE DESTACAR LAS APORTACIONES DE MOVIMIENTOS ECOLOGISTAS Y CIERTO ASOCIACIONISMO (CEARM, CUPARM, ASEARM)I QUE HAN EJERCITO UN PAPEL PREDOMINANTE EN EL DESARROLLO DE LA E.A. EN EL CAMPO DE LO SOCIAL Y CON GRAN RELACION CON TODOS LOS APARTADOS HASTA AQUI SEÑALADOS. EN RELACION A TODO LO EXPUESTO DESTACA LA NECESIDAD DE COORDINAR LAS ACTUACIONES PROMOVIDAS POR LAS INSTITUCIONES PUBLICAS Y PRIVADAS DE MODO QUE LOS RESULTADOS PRETENDIDOS SEAN MAS EFICACES. IGUALMENTE ES MANIFIESTA LA CONVENIENCIA DE FAVORECER EL TRABAJO Y EL INTERES DE AGENTES SOCIALES PREOCUPADOS POR ESTA TEMATICA, TANTO LOS ESPECIFICOS COMO OTROS, CON EL OBJETO DE FACILITAR LA INTEGRACION DE LA E.A. EN TODOS LOS AMBITOS DEL DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL. PARA ELLO URGE LA CREACION DE UNA INFRAESTRUCTURA LEGAL Y FUNCIONAL QUE PERMITA LA EVOLUCION ORDENADA DE PROGRAMAS Y EXPERIENCIAS EN LA SOCIEDAD MURCIANA.

Autor: GONZALEZ GAUDIANO EDGAR.
Año: 1992.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES.

Resumen: EL PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION ES UNA REVISION DEL DESARROLLO DEL CAMPO DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN MEXICO, A PARTIR DE UNA CONTEXTUALIZACION DE LA PROBLEMATICA AMBIENTAL EN ESTE PAIS. SE SUSTENTA EN UN ESTUDIO EXPLORATORIO DE CORTE DIAGNOSTICO QUE RECOPILA LAS DIVERSAS TENDENCIAS Y ENFOQUES QUE SE HAN APLICADO A LOS DISTINTOS PROYECTOS DE EDUCACION FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL. PROPONE UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS PARA LA CONSOLIDACION DEL CAMPO DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN MEXICO, A PARTIR DE OBJETIVOS Y RECOMENDACIONES ESPECIFICAS. EN EL ULTIMO CAPITULO SE DESARROLLA UN EJERCICIO INTERDISCIPLINARIO PARA LA INCORPORACION DE LA DIMENSION AMBIENTAL EN LA EDUCACION BASICA.

Autor: MASANA SERRA EUGENIA.
Año: 1992.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA SOCIAL I SISTEMATICA PROGRAMA DE DOCTORADO: INNOVACIO EDUCATIVA .

Resumen: SE PLANTEA UN ESTUDIO DE COMO EL ORDENADOR PUEDE AYUDAR A MINIMIZAR O SOLUCIONAR PROBLEMAS DE DESFASAMIENTO POR DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DURANTE EL CICLO INICIAL Y CONCRETAMENTE DENTRO DEL APRENDIZAJE LECTO-ESCRIPTOR. SE ESTUDIAN LOS DIFERENTES NIVELES DE INTERSECCION ENTRE INFORMATICA Y EDUCACION: TANTO EN OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACION INFORMATICA Y DE INFORMATICA EDUCATIVA COMO A NIVEL DE HARDWARE Y DE SOFTWARE Y DE LAS DISTINTAS POSIBILIDADES Y REALIDADES DE ESTOS DENTRO DEL MERCADO ACTUAL. SE ESTUDIAN TAMBIEN LOS TIPOS DE DIFICULTADES DE LOS CASOS DESFASADOS ASI COMO LOS FACTORES QUE GENERICAMENTE SE INTERRELACIONAN: TANTO DESDE LA ESCUELA COMO DESDE LA FAMILIA. SE PLANTEA EL ANALISIS DE LA HISTORIA ESCOLAR DE UNOS CASOS REALES Y SE PROPONEN UNAS TIPOLOGIAS DEL NIÑO DESFASADO. SE ANALIZAN LOS VINCULOS ENTRE POSIBILIDADES INFORMATICAS Y NECESIDADES DE LOS DESFASADOS Y, VISTO EL VALOR DE ESTA TECNOLOGIA EN EL CAMPO ESTUDIADO, SE PRESENTA UN MATERIAL INFORMATICO PARA AYUDAR AL DESFASAMIENTO LECTO-ESCRIPTOR.

Autor: PAGES BLANCH JOAN.
Año: 1992.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA APLICADA.

Resumen: EL OBJETO DE INVESTIGACION DE ESTA TESIS ES EL ANALISIS Y LA VALORACION DEL PROCESO DE DISEÑO E IMPLANTACION DEL CURRICULUM DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA REFORMA DEL CICLO SUPERIOR DE EGB EN CATALUNYA, DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO EXPERIMENTADOR. ANALIZA LAS OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE: A) LOS CAMBIOS EN LA PRACTICA EDUCATIVA, B) EL CURRICULUM Y EL PROCESO DE EXPERIMENTACION, C) LOS PROBLEMAS QUE APARECIERON, Y D) LOS REQUISITOS Y CONDICIONES PARA QUE EL DESARROLLO DEL CURRICULUM FAVOREZCA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y DE LA CAPACIDAD DE REFLEXION Y CRITICA DEL PROFESORADO. ANALIZA Y COMPARA LA EVOLUCION Y LA SITUACION DEL CURRICULUM DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA INVESTIGACION SOBRE EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR DEL AREA EN ESTADOS UNIDOS, INGLATERRA, FRANCIA, ITALIA Y ESPAÑA. PROPONE ALGUNOS CRITERIOS PARA LA LECTURA Y EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DE HISTORIA DE LOS CURRICULA DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA. SE UBICA EN LAS INVESTIGACIONES SOBRE EL PENSAMIENTO CURRICULAR DEL PROFESOR.

Autor: SANCHEZ MARCOS M. PILAR.
Año: 1992.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION Y SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA DE LA ASOCIABILIDAD INFANTO-JUVENIL .

Resumen: EN ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION SE PRETENDE DAR UNA VISION MAS PROFUNDA DE UNA DE LAS FACETAS QUE SE HAN DESARROLLADO DESDE LA EDUCACION AMBIENTAL: LAS GRANJAS ESCUELA, DELIMITANDO SU ESTUDIO AL ESPACIO FISICO QUE OFRECE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE CASTILLA Y LEON, YA QUE SUPONIA UNA MUESTRA SUFICIENTEMENTE SIGNIFICATIVA. PARA ELLO, SE MUESTRA UN PRIMER CAPITULO CONTENIENDO UNA DESCRIPCION GENERAL DE LA EDUCACION AMBIENTAL, DANDO UNA VISION DE SU DESARROLLO EN EL MUNDO, EN ESPAÑA, Y MAS DETENIDAMENTE, EN CASTILLA Y LEON. EN UN SEGUNDO CAPITULO SE RECOGE UNA CONCEPCION MAS BIEN TEORICA CON OBJETIVOS, METODOS, ACTIVIDADES, ETC. DE LO QUE SUPONE UNA GRANJA ESCUELA. EN EL TERCER Y ULTIMO BLOQUE DEL TRABAJO, SE MUESTRAN TODAS LAS GRANJAS E. EXISTENTES EN CASTILLA Y LEON, DE LAS QUE SE HACE UNA DESCRIPCION BASTANTE COMPLETA PARA CADA UNO DE LOS CASOS. SE COMPLETA EL TRABAJO CON UNAS CONCLUSIONES GENERALES, INCLUYENDO UNAS PERSPECTIVAS DE FUTURO SOBRE LAS GRANJAS ESCUELAS EN GENERAL.

Autor: SORIANO AYALA ENCARNACION.
Año: 1992.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.

Resumen: LA INVESTIGACION ESTA DIVIDIDA EN TRES PARTES DIFERENCIADAS Y COMPLEMENTARIAS ENTRE SI: LA PARTE PRIMERA DE CARACTER TEORICO ESTA FORMADA POR CINCO CAPITULOS (HISTORIA LEGISLATIVA. EL FRACASO EN MATEMATICAS. LAS MATEMATICAS Y LAS TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. AMBITOS DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO); LA SEGUNDA ES TEORICO-PRACTICA Y EN LA TERCERA PARTE SE PRESENTA EL ESTUDIO EMPIRICO EN DOS CAPITULOS. LA PARTE TEORICO-PRACTICA ESTA FORMADA POR EL CAPITULO TITULADO EL VALOR HEURISTICO DE LAS MATEMATICAS. LOS OBJETIVOS DE ESTA INVESTIGACION SON LOS SIGUIENTES: 1) DETERMINAR LA EDAD EN LA QUE LOS NIÑOS DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA ADQUIEREN LOS CONTENIDOS MATEMATICOS, 2) ESTRUCTURAR Y SECUENCIAR LAS MATEMATICAS DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA, 3) IDENTIFICAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, 4) DEMOSTRAR QUE LA MATEMATICA ES UN PROGRAMA IDONEO PARA ENSEÑAR A PENSAR Y 5) EVALUAR LOS EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCION. DANDO RESPUESTA A LOS OBJETIVOS, SE DETERMINA LA EDAD DE ADQUISICION DE LOS CONTENIDOS MATEMATICOS EN LOS NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS, CONSIDERANDOSE CONTENIDO ADQUIRIDO EL QUE ES APRENDIDO POR MAS DEL 80% Y EDAD DE ADQUISICION LA COTA SUPERIOR DEL INTERVALO. SE CLASIFICAN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EXPLICITAS, IMPLICITAS Y DE APOYO. SE ANALIZAN LOS EFECTOS DEL PROGRAMA Y SE CONTEMPLA UN PLAN DE ACTUACION EN ESTE AREA EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

Autor: ETXAGUE ALKALDE XABIER.
Año: 1991.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: EN LA PARTE TEORICA DE ESTE TRABAJO SE PRESENTA UN MARCO GENERAL SOBRE EL BILINGUISMO, ANALIZADO A PARTIR DE SUS VERTIENTES SOCIAL E INDIVIDUAL, E INCIDIENDO ESPECIALMENTE EN EL BILINGUISMO ESCOLAR. SE EXPONE Y COMENTA LA REALIDAD DE LA ENSEÑANZA BILINGUE (CASTELLANO / EUSKERA) EN NAVARRA. SE HACE ASIMISMO UN ANALISIS, DESDE EL PUNTO DE VISTA SISTEMICO, DEL CENTRO ESCOLAR Y SU ENTORNO, CONCRETANDO LAS VARIABLES QUE INCIDEN EN LOS PROGRAMAS Y RESULTADOS ESCOLARES. EN LA PARTE EMPIRICA SE EVALUAN LOS RESULTADOS EN EUSKERA DE LOS ALUMNOS DE 8. DE E.G.B., DEL MODELO "D", ESCOLARIZADOS EN NAVARRA. ESTOS RESULTADOS SON ANALIZADOS A PARTIR DE LAS VARIABLES CONDICIONANTES, RESULTANTES DEL ANALISIS DEL CENTRO ESCOLAR Y SU ENTORNO: CONTEXTO LINGUISTICO, RED ESCOLAR, PROGRAMAS, ORGANIZACION, PLANIFICACION, PROFESORADO, CLIMA ESCOLAR, RECURSOS, ETC. FINALMENTE, SE ELABORA UN DISEÑO FORMAL RESULTANTE DEL CENTRO ESCOLAR, QUE PERMITA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS BILINGUES.

Autor: MARTINEZ CESPEDES RAMON FRANCISCO.
Año: 1991.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: N. 82 ACCIONES PEDAGOGICAS Y DESARROLLO SOCIAL..

Resumen: ESTE TRABAJO SE BASA EN UNA INVESTIGACION LLEVADA A CABO EN UN CENTRO ESCOLAR PUBLICO DE SILLA (VALENCIA), SOBRE UNA MUESTRA DE 63 ESTUDIANTES DE 8 CURSO DEL CICLO SUPERIOR DE EGB, DISTRIBUIDOS ALEATORIAMENTE EN DOS GRUPOS: GRUPO EXPERIMENTAL (N=31) Y GRUPO CONTROL (N=32). EL RANGO DE EDAD OSCILABA ENTRE LOS 12 Y LOS 15 AÑOS, SIENDO LA EDAD MEDIA DE 13.6 AÑOS. SU OBJETIVO PRINCIPAL CONSISTIA EN DEMOSTRAR QUE ES POSIBLE ELABORAR UN PROGRAMA PEDAGOGICO DE EDUCACION MORAL QUE, AL INCIDIR SOBRE LAS VARIABLES MAS RELEVANTES QUE DEFINEN EL CLIMA DEL AULA, LO CONVIERTAN EN FACILITADOR DEL DESARROLLO MORAL DE LOS ALUMNOS. UN SEGUNDO OBJETIVO SE DIRIGIA DIRECTAMENTE AL INCREMENTO DE LOS NIVELES DE RAZONAMIENTO Y JUICIO MORAL DE LOS ALUMNOS DE LA MUESTRA. PARA LA MEDIDA DEL CLIMA DEL AULA FUE UTILIZADO EL CES (CLASSROOM ENVIRONMENT SCALE) DE R. MOOS, Y COMO MEDIDA DEL NIVEL DE DESARROLLO MORAL SE EMPLEO EL DIT (DEFFINING ISSUES TEST), DE J. REST. EL PROGRAMA EDUCATIVO SE DESARROLLO EN LAS AREAS CURRICULARES DE CIENCIAS SOCIALES, A RAZON DE TRES HORAS POR SEMANA (TREINTA Y SEIS SESIONES DE TRABAJO) Y TUTORIA, A RAZON DE UNA HORA POR SEMANA (12 SESIONES DE TRABAJO). FUERON USADAS DOS GRANDES GRUPOS DE TECNICAS: A) TECNICAS DE CLARIFICACION DE VALORES, ROLE-PLAYING Y DISCUSION DE DILEMAS MORALES REALES. B) TECNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO ("PUZZLE DE ARONSON", "GRUPO DE INVESTIGACION" Y "JUEGO DE SIMULACION"). TRAS LA APLICACION DEL PROGRAMA, LOS RESULTADOS MOSTRARON CAMBIOS POSITIVOS, Y EN LA DIRECCION DESEADA, TANTO EN EL CLIMA DEL AULA COMO EN EL DESARROLLO MORAL DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL, MIENTRAS QUE TALES CAMBIOS NO SON PERCEPTIBLES EN EL GRUPO CONTROL. DESCRIPTORES: EDUCACION MORAL, DESARROLLO MORAL, PROGRAMA DE EDUCACION MORAL, CLIMA DE AULA, PREADOLESCENTES.

Autor: SALAVADOR GONZALEZ JOSE JAVIER DE.
Año: 1991.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: CONSTRUCCION DE INSTRUMENTOS PARA LA MEDIDA Y EVALUACION EN PSICOLOGIA Y EDUCACION (BIENIO 86-88)..

Resumen: EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACION ESTA CENTRADO EN EL ESTUDIO COMPARATIVO Y APLICACION A LA TEMATICA EDUCATIVA DE LOS METODOS DE ANALISIS MULTIVARIABLE ENGLOBADOS BAJO LA DENOMINACION COMUN DE ANALISIS DE TABLAS DE CONTINGENCIA, CON DATOS TRANSVERSALES Y ORIENTADOS HACIA UNA INTERPRETACION DE INFERENCIA CAUSAL. EL SISTEMA DE LA DIFERENCIA DE PROPORCION Y LOS MODELOS LOGIT SON LOS METODOS DE ANALISIS CAUSAL ABORDADOS Y COMPARADOS EN RELACION CON TRES ASPECTOS BASICOS: INTERACCION, EFECTOS INDIRECTOS Y EFECTOS DIRECTOS. DADO QUE ESTOS METODOS OPERAN CON VARIABLES DICOTOMICAS, SE ESTUDIAN DIFERENTES TECNICAS DE ANALISIS PARA DICOTOMIZAR VARIABLES. IGUALMENTE, SE ANALIZA UNA POSIBLE APLICACION DE LOS CONCEPTOS BASICOS DE LA MATEMATICA DE LA INFORMACION PARA EL ANALISIS CAUSAL CON TABLAS DE CONTINGENCIA.