ORIENTACION VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Autor: Martínez Sánchez Beatriz Celia.
Año: 2003.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: Facultat de Psicologia.
Centro de realización: Facultad de Psicología.

Resumen: Este trabajo de tesis doctoral, representa un esfuerzo por introducir, en la investigación e intervención del asesoramiento vocacional, dentro del enfoque conductual cognitivo, una vertiente cognitiva de la conducta, inspirada en determinados planteamientos de la Teoría de Constructos Personales de Kelly. Su fundamentación teórica, comienza encuadrando la Conducta y Asesoramiento Vocacional dentro del enfoque Conductual-Cognitivo, del que se derivan los sistemas de autoayuda y asesoramiento (SAAV), siendo una de las fases, la Cognición vocacional, y su instrumentación, la Rejilla Vocacional (RV), el núcleo fundamental de esta tesis. Se revisan las aproximaciones cognitivas al Asesoramiento Vocacional, para centrarse en el Constructivismo Vocacional y en una de sus ramas más vigorosas, la derivada de la Teoría de Constructos Personales de Kelly, que supone partir de la construcción personal de la realidad y tiene como objetivo hacer comprensible la conducta y el mundo para el propio sujeto, siendo la Rejilla una herramienta auxiliar de gran potencia, que ve ampliada su utilidad con la inclusión de los Indicadores Cognitivos derivados y aplicados a ella. Enlazando con ello, la parte Experimental/Aplicada presenta cinco Estudios, en los que se analiza la Estructuración Cognitiva del Asesoramiento Vocacional mediante la Fase II: Cognición y la Rejilla Vocacional (RV) del Sistema de Asesoramiento Vocacional Renovado (SAV-R) para estudiantes de educación secundaria (Estudio A). La técnica de Rejilla Vocacional (RV), se consolida definitivamente en su estructura métrica, precisa la descripción de los constructos vocacionales, siendo una aportación específica de esta tesis la caracterización de los constructos en generales, compartidos y específicos; y muestra la utilidad de contar con las elaboraciones personales para el estudio del problema vocacional. El tratamiento de la información contenida en la RV llevó a profundizar en la exploración de índices cognitivos, que tuvieran un sentido y una posible utilidad para el asesoramiento vocacional individual, seleccionando y elaborando los índices de Concordancia, Discriminación, Especificidad, Potencia Discriminativa y Concentración (Estudio B). Se amplia el análisis de la Estructuración cognitiva del mundo vocacional a estudiantes universitarios, a través de la RVesp (Estudio C), y se incluye la Exploración y Análisis de la Identidad Vocacional (Estudio D), planteada por James Marcia, pero utilizando una metodología constructivista basada en una técnica de rejilla de aplicación individual. Finalmente se presenta un estudio de la vinculación de los constructos vocacionales con los valores laborales (Estudio E). Gran parte de los esfuerzos de investigación han estado orientados en procurar la mejora de la eficacia del asesoramiento vocacional en el enfoque Conductual Cognitivo. Hoy estamos en condiciones de señalar que está ganando terreno el segundo término, a tal punto, que sin ser en absoluto un nuevo enfoque, cabria definirse como Cognitivo Conductual por las realizaciones que se están llevando a cabo, entre las que se cuenta esta tesis. Esa nueva adjetivación es acorde con un planteamiento constructivista del asesoramiento, que cifrando en el caso individual lo fundamental de la relación de ayuda, esta debe basarse en los datos que la investigación proporciona, y en la formación o actualización de los profesionales en esta nueva corriente.

Autor: MARTINEZ CANO AMPARO.
Año: 2003.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.

Resumen: La tesis consta de dos partes, una primera de Fudamentación Teórica en la que se estudia la perspectiva clásica y los avances de la Orientación/Educación para la Carrera y los conceptos de autoconocimiento y toma de decisiones, además de profundizar en las relaciones entre los Objetivos del Programa "Tu Futuro profesional", con los Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, Asignaturas de la misma y Ámbitos de los Programas de Iniciación Profesional en la Ley de Calidad de Educación. La segunda parte consiste en la aplicación del programa "TFP" en alumnos de ESO, de Cuenca y el análisis estadístico de los resultados a través del Programa SPSS, con la prueba T, de Student., comprobando las diferencias en Autoconocimiento y Toma de decisiones de los alumnos que han trabajado con el progama "TFP", antes y después de su aplicación.

Autor: GIMENO PÉREZ M. JOSE.
Año: 2003.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGIA.

Resumen: Los procesos de toma de decisión vocacional se caracterizan por su multidemensionalidad y creciente complejidad, por ello es frecuente que el asesor en su trabajo diario tenga que ayudar a sujetos que presentan una problemática vocacional muy variada. Por ello el objetivo fundamental de esta investigación era elaborar un cuestionario que nos permitiera mediar la situación vocacional de partida de los estudios de secundaria, con el fin de poder analizar sus biodatos y su posible problemática vocacional para poder proceder posteriormente a realizar los procesos de asesoramiento vocacional más adecuados. El cuestionario de Análisis de la Situación Vocacional de Partida (ASV), a raíz de la revisión teórica realizada recaba información sobre los tipos de Problemática vocacional más frecuentes y de los Biodatos relacionados con las elecciones vocacionales. Los resultados obtenidos nos permiten concluir que el ASV, se ha mostrado válido para analizar la situación vocacional de partida del sujeto. Observamos además que los Biodatos están influyendo la elección vocacional, destacando las diferencias que continúan apareciendo entre hombres y mujeres. Además podemos caracterizar a los sujetos de los diferentes grupos vocacionales fundamentalmente en función de las asignaturas preferidas, los intereses, los valores, y las habilidades y tareas en las que se sienten autoeficaces. Destacar que hemos constatado la influencia que la Autoeficacia tiene en la elección vocacional de los sujetos. Y la relación existente entre la Autoeficacia y los Intereses por determinadas tareas o habilidades.

Autor: BARREIRA ARIAS ALBERTO JOSÉ.
Año: 2002.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: UNED-FACULTADE DE EDUCACIÓN.

Resumen: El propósito de esta investigación es ayudar a delimitar el grado de importancia que para los orientadores escolares de centros públicos de Educación Secuencia de Galicia tiene/debería tener el dominio/posesión de determinadas competencias profesionales (Conocimientos=saber, habilidades/destrezas=saber hacer, actitudes=saber ser/saber estar) que, convenientemente integrados y con la movilización adecuada, van a permitirles un adecuado desarrollo de sus funciones orientadoras. En consecuencia, son objetivos de nuestra investigación: * Describir el constructo "competencia profesional" y sus vínculos con otros términos con él relacionados. * Estudiar la evolución de las funciones encomendadas a los servicios de orientación educativa. * Analizar las principales investigaciones con respecto a las competencias profesionales de los orientadores escolares. * Realizar una investigación empírica sobre la importancia que conceden a las competencias propias de su profesión los orientadores escolares (Jefes de Departamentos de orientación) de centros de Educación Secundaria de Galicia. La metodología empleada es el resultado de combinar los métodos cuantitativo y cualitativo. El trabajo se estructura en dos partes principales: una primera, relativa a la fundametnación teórica y contextualización, y una segunda, en la que se expone la realización de la investigación empírica. Entre las principales conclusiones de la investigación podemos destacar las siguientes: * El estudio del constructo competencia profesional de los orientadores permite constatar determinados rasgos comunes en la mayoría de definiciones dadas por diveros autores que ayudan a su conceptualización. * Existencia de enfoques teóricos: conductual, genérico e integrado o relacional que facilitan su análisis y compresión. * Diferenciación de las competencias profesionales en función de su tipología. * La orientación psicopedagógica en los centros escolares en el actual modelo de la Comunidad Autónoma de Galicia ha seguido una línea de evolución parecida a la del resto de Comunidades Autónomas del Estado Español, adquiriendo en estos momentos una importancia sin precedentes en el contexto actual, lo que obliga a los orientadores al desempeño de nuevas funciones que requieren la adquisición y desarrollo de nuevas competencias. * Nuestra investigación empírica permitió confirmar: diferenciación entre conocimientos, habilidades/destrezas y actitudes en relación con diversos sectores de intervención orientadora; globalmente, las competencias profesionales más valoradas pertenecen al ámbito actitudinal, seguido del metodológico y del de conocimiento; las competencias profesionales deberían tener más importancia de la que tienen; la formación inicial y continuas se consideran importantes para el desarrollo profesional de los orientadores, aunque con un grado de satisfactoriedad para la segunda; los orientadores, mayoritariamente, consideran suficientes los medios y recursos que cuentan para desempeñar sus funciones; existencia de diferencias significativas de algunas variables de clasificación en relación con determinadas competencias profesionales; el análisis cualitativo confirma en gran medida los resultados obtenidos mediante el análisis cuantitativo. Algunas propuestas de mejora que sugerimos son: clarificar el perfil profesional de los orientadores escolares de Departamentos de Orientación de E. Secundaria; establecer por parte de la Administración competencias profesionales acordes con las necesidades actuales, en cuyo diseño se tenga en cuenta la percepción de los orientadores al respecto; mejorar los planes de formación inicial y continua del profesorado de forma que pueda favorecerse un efectivo desarrollo profesional de los orientadores; mejorar las pruebas selectivas para el acceso al cuerpo de profesores de Educación Secundaria, especialistas en Psicología y Pedagogía; consolidar el cuerpo organizativo que permita un adecuado desarrollo de las competencias profesionales de los orientadores escolares. Palabras clave: competencias profesionales, funciones, perfil profesional, orientación educativa, formación, desarrollo profesional, educación secundaria.

Autor: FERNÁNDEZ GALVEZ JUAN DE DIOS.
Año: 2002.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: El interés principal de este trabajo no ha sido saber que hacen los orientadores, sino que satisface al destinatario de su trabajo, al profesorado, a los estudiantes. Se han planteado dos tareas: A,- Estudiar el marco teórico e institucional con el fin de hacer una propuesta de trabajo para los profesionales de la orientación. B,- Realizar un estudio empírico para dar respuesta al problema de investigación que nos hemos planteado: "determinar los parámetros de actuación de los profesionales de la orientación (de equipo o de Departamento) que son percibidos como eficaces, como válidos, para así poder inferir líneas claves para el éxito y desarrollo profesional". Como resultado de la primera tarea se realiza una propuesta de trabajo para los orientadores que integra teoría y legislación. Para la investigación se ha elaborado un cuestionario abierto, aplicado a una muestra representativa de profesorado de Secundaria, maestros y maestras, estudiantes y miembros de la Administración, todos ellos de la provincia de Granada. Mediante el programa SPSS se han obtenido datos sobre cualidades que discriminan a orientadores eficaces, temas y modos de actuación exitosas y demandas que optimizan el trabajo de estos profesionales. Concluimos con perfiles de los profesionales con aceptación por los diferentes destinatarios de su trabajo, así como con un análisis de los temas y modos de trabajo utilizados en las actuaciones consideradas como más eficaces. Son múltiples las propuestas, especialmente en el campo de la formación de los orientadores.

Autor: JORDÁN DE URRÍES VEGA FRANCISCO DE BORJA .
Año: 2002.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El trabajo comienza con una introducción sobre el empleo con apoyo como alternativa y herramienta para la inserción laboral de las personas con discapacidad y hacer una revisión histórica cualitativa y cuantitativa de su evolución en España. Seguidamente se realiza una estudio de la situación del empleo con apoyo a nivel nacional señalando como datos principales que a finales de 1999 existían 43 programas o servicios que proporcionaban apoyo a 2417 trabajadores mayoritariamente con discapacidad intelectual. Posteriormente se realiza una revisión de la literatura científica relacionada con el tema, haciendo especial hincapié en los conceptos de apoyos Naturales, Tipicidad y Calidad de Vida. Por último, se realiza una investigación que analiza diferentes elementos que intervienen en el proceso de inserción, entrenamiento de apoyo y bajo la hipótesis general de que los resultados en empleo (sueldos, horas de trabajo, antigüedad y beneficios derivados) y la calidad de vida aumentan al aumentar la Tipicidad (grado en que las características del empleo, del acceso al mismo, de sus aspectos sociales y de la gestión de recursos humanos es semejante para el trabajador con discapacidad respecto a sus compañeros sin discapacidad). Los resultados indican que la hipótesis general se confirma y se proponen pautas a la luz de los datos obtenidos para el desarrollo de los servicios.

Autor: BENEITO NAVALÓN GEMA.
Año: 2002.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.

Autor: LOPEZ ALVAREZ OSWALDO.
Año: 2001.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: UNED(MADRID).

Resumen: Se trata de un trabajo donde el contenido teorico tiene un claro sentido divulgativo y el practico trata de ofrecer alternativas reales para la modalidad de integracion laboral de personas con discapacidad que supone el empleo apoyado. Tras exponer en la primera parte los objetivos del trabajo de investigacion realizado, este se estructura en otras cuatro partes mas (aproximacion a los conceptos fundamentales manejados; realizaciones en el pais de origen -EE.UU- en Europa y en Asturias; proyectos con viabilidad en la actualidad y criterios de rentabilidad del empleo Apoyado) para terminar con unas conclusiones generales acerca de la pretendida rentabilidad social de esta modalidad de integracion laboral, objetivo principal de todo el planteamiento realizado. Como anexos al trabajo se presentan una serie de graficos donde se resumen los resultados del estudio de campo realizado entre 200 empresas asturianas de diferentes caracteristicas.

Autor: ÁLVAREZ BONILLA FRANCISCO JAVIER.
Año: 2001.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FAC. CC. DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: La Administración educativa ha ido creando equipos de apoyo externo a la escuela como respuestas institucionales a lagunas de las necesidades del sistema educativo.La labor que hasta estos momentos han venido realizando estos profesionales, desde los primeros SOEV hasta los actuales EOE (en la Caomunidad Autónoma de Andalucía), ha generado una expectativa en el cuerpo docente: La posibilidad de que dichos servicios puedan convertirse en un auténtico apoyo para el profesorado en el mismo puesto de trabajo. Nuestra investigación se centra en el estudio de un caso: la labor de apoyo y asesoramiento al profesorado que han llevado a cabo los orientadores del EOE de Dos Hermanas durante los años 1995 a 1997. A través de la metodología de encuestra (cuestionarios y entrevistas) y el análisis documental se persigue analizar y describir los rasgos carcterísticos del apoyo real e ideal, sintetizando los vínculos existentes entre los diferentes puntos de vista para ofrecer una comprensión interpretativa de la práctica profesional de asesoriamento al profesorado. Los resultados del estudio, nos permiten describir el apoyo ofrecido por estos orientadores como reactivo, puntual y centrado, casi en su totalidad en la atención diferencial del alumnado.Pero, además, se les reconoce como elementos imprescindeble para la mejora educativa. Comienza a vislumbrarse el pricipio de un nuevo camino en el asesoramiento externo a los centros, basado en un mayor grado de colaboración entre los distintos profesionales. Creemos estar asistiendo a una posibilidad de renovación de las estructuras y funcionaldiades de los apoyos en la escuela, a la aparición de un nuevo paradigma de construcción de la undiad, donde el elemento constitutivo de todo proceso educativo se establece como un proceso de relación interpersonal.

Autor: LARRONDO GONZALEZ TITO.
Año: 2001.
Universidad: OVIEDO .
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: El ser humano no vive solo ni esta desconectado de su alrededor mas inmediato. Esta investigacion descriptiva y correlacional, procuro determinar como los estudiantes de 4º. Medio de 11 establecimientos cientificos humanistas, Valparaiso, Chile 1999, percibian el entorno socio-empresarial y su influencia en la eleccion vocacional. Para obtener los datos, se ocupo el Sistema de Asesoramiento Vocacional Renovado (SAV-R), una Encuesta Vocacional, y un Cuestionario de Percepcion de Valparaiso. Se pudo concluir que la percepcion del entorno fue alta, que los jovenes habian vivido un proceso de eleccion vocacional adecuado y consistente, que el area mas preferida fue la cientifico tecnologica. Al correlacionar grupos vocacionales y percepcion, los montos fueron bajos; excepto, el grupo humanista. Igual situacion se aprecio en el ANOVA.

Autor: PEREZ SANCHEZ M. CRISTINA.
Año: 2001.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: La conducta vocacional de personas con discapacidad visual se diferencia poco de la de pesonas sin discapacidad, estando definida por las mismas notas que Rivas (1988,1993,1995,1998) mantiene como notas de la conducta vocacional. Sin embargo, si bien a la base de la conducta vocacional. Sin embargo, si bien a la base de la conducta vocacional de estas personas estan los mismos factores condicionantes que encontramos en la del resto de estudiantes, la discapacidad visual por si misma y las variables relacionadas directa o indirectamente con ella, pueden actuar como condicionantes de la misma. Conocer la incidencia de estos factores sera crucial en el asesoramiento vocacional de estudiantes con discapacidad visual. Igualmente, se entiende que el asesoramiento vocacional dirigido a estas personas se rige por los mismos criterios que el proporcionado a personas sin discapacidad, pero teniendo en cuenta la posible incidencia de la discapacidad visual en el individuo particular que se plantea su decision vocacional. Entre los instrumentos utilizados, encontramos los ya existentes para la poblacion general, -adaptados a un formato accesible-, y los instrumentos especificamente elaborados para ciegos. Los sistemas SAAV, a traves de la elaboracion del Sistema de Autoayuda y Asesoramiento Vocacional Informatico para Ciegos (SAVI-C), constituyen una alternativa valida en nuestro medio para el asesoramiento vocacional dirigido a personas ciegas, como la muestra la experimentacion ya realizada y presentada en este trabajo. El SAVI-C parte de las mismas caracteristicas e instrumentos de los sistemas SAAV, pero al mismo tiempo, contempla la incidencia de la discapacidad visual en la conducta vocacional del estudiante, incluyendo indicadores especificos relacionados con esta discapacidad y permite al estudiante la realizacion de su trabajo de forma autonoma durante todo el proceso, que culmina en la toma de decisiones, que es responsabilidad del estudiante.

Autor: GUTIERREZ TAPIAS MARIANO.
Año: 2001.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: U.N.E.D. -MADRID-.

Resumen: La L.O.G.S.E. (Ley Organica de Ordenacion General del Sistema Educativo de 1990) planteó a todos los centros educativos la necesidad de elaborar sus propios proyectos como consecuencia de la autonomía pedagógica y funcional que en dicha ley se contempla para los mismos, al objeto de dejar sentadas las bases de quehacer educativo en cada uno de ellos. En el Proyecto Educativo de Centro, por ejemplo, deben quedar pasmados, entre otros aspectos, sus ideales e intenciones educativas, los diferentes aspectos educativos e instructivos, los recursos con los que cuenta, así como su estructura organizativa y funcional. Además de dicho documento, cada centro debe elaborar otro en el que asienten los postulados del porcreso de enseñanza-aprendizaje. Tal es el caso del Proyecto Curricular. En el deben contemplarse los objetivos, la secuencia de contenidos, los principios metodologicos y todo lo referido a la evaluacion. Del mismo modo, otros dos aspectos destacan en el contenido de dicho documento: La orientacion y Tutoria y las medidas para atender a la diversidad del alumnado escolarizado en los centros. En esta tesis se pretende elaborar, aplicar y evaluar un Modelo de Accion Tutorial que permita un desarrollo eficaz de la labor de Orientacion y Tutoria atribuida al profesorado en el actual marco curricular propuesto por la LOGSE en el que se impliquen el mayor numero de profesores y profesoras posible como garantia de éxito. Se trata de una tarea que, por el momento, puede considerarse poco o nada sencilla si se tiene en consideracion el escaso grado de implicacion del profesorado en dicha labor tutorial. No resulta dificil comprobar que tal funcion es desarrollada, en no pocas ocasiones, por aquellos profesores y profesoras que se encuentran mas motivados, y que, sin duda, nosotros consideramos imprescindible para un necesario desarrollo academico, personal y social del alumnado. Nuestro objetivo fundamental es la formación integral de la persona humana que es el alumno para desarrollar todas aquellas habilidades que constituyen una autentica educacion para la vida. Tres aspectos fundamentales sustentan las bases en que se asientan nuestro Modelo: el desarrollo social y personal, la inteligencia emocional y la educacion en valores. El contexto educativo en que se experimenta es en el ambito rural, es una estructura organizativa tan sigular como es un C.R.A. (Colegio rural Agrupado) Al final de la presente investigacion se plantean las actividades realizadas con el alumnado al objeto de poner en practica nuestro Modelo.

Autor: IGLESIAS GARCIA M. TERESA.
Año: 2001.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: Esta tesis tiene como finalidad analizar cómo se plantea el tránsito al mundo laboral en el caso de los jóvenes con discapacidad, con qué tipo de preparación cuentan y de qué alternativas disponen al finalizar su etapa escolar. El trabajo se divide en dos partes: En la primera se establece el marco coneptual, nomativo y de investigación sobre el proceso de orientación profesional de las personas con discapacidad, en general, y, en concreto, sobre el proceso de transición escuela-empleo. En la segunda parte se realiza un estudio descriptivo sobre diversos proyectos de transición escuela-empleo para personas con discapacidad, desarrollados en España durante la última década del siglo XX. Este estudio se ha llevado a cabo en tres fases; la primera consiste en un estudio exploratorio en el que se describen una serie de proyectos enmarcados dentro de la iniciativa comunitaria empleo-horizón; la segunda, en un estudio de encuesta cuyo objetivo es concoer las normas de calidad que, según los profesionales, deben cumplir los programas de transición; y la tercera, en un estudio de caso múltiple en el que se analiza el grado de aplicabilidad y cumplimiento de dichas normas. Como conclusión, se incluye una propuesta de programas de transición escuela-empleo para personas con discapacidad, que recoge las aportaciones teóricas de la primera parte de la tesis, y los resultados del estudio que constituye la segunda parte.

Autor: CLARES LÓPEZ JOSE.
Año: 2001.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FAC. CC. EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE SEVILLA.

Resumen: Se ha pasado a soporte informático un programa para la toma de decisiones vocacionales, que estaba en formato de papel. Se le aplicó a -- de Educación secundaria y se evaluó un resultado, tanto en el proceso que siguió como en un producto, además de en el momento inicial, justo antes de aplicado, para vez si se adecuaba al contexto donde se iba a aplicar y a sus destinatarios.

Autor: SANZ DIEZ FAUSTO.
Año: 2001.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: El trabajo analiza la actividad profesional que desarrolla el orientador de un instituto de Educación Secundaria en los momentos en que se comienza a implantar en éste las enseñanzas de la LOGSE. Se estructura en cinco capítulos: En el primero se aborda la fundamentación teórica de la orientación como parte integrante del proceso educativo. Se presenta una perspectiva histórica y se completa con los modelos de intervención. El capítulo segundo analiza la orientación escolar en nuestro país en el momento actual, con una especial atención al modelo institucional de organización denominado "modelo MEC". Se incluyen también en él la revisión de otros trabajos y tesis doctorales. En el tercer capítulo se aborda la fundamentación metodológica de la investigación que utiliza la etnografía como metodología de estudio. El capítulo cuarto comprende el informe de la investigación. En él se presentan las principales vivencias del orientador en el desarrollo de su actividad profesional. El capítulo quinto recoge las conclusiones a las que se ha llegado en el estudio. La investigación se plantea como objetivo analizar en qué medida es posible llevar a la práctica en un IES el modelo de orientación institucional (Modelo MEC) para detectar qué factores condicionan de uno u otro modo su desarrollo. Las conclusiones a las que se llega hacen referencia tanto a aspectos de intervención general (apoyo de la Administración, normativa …) como a otros más específicos (la docencia directa, por ejemplo). El trabajo lo componen dos tomos, en el segundo de los cuales se aportan una serie de anexos entre los que figuran algunos de los instrumentos utilizados por el orientador en el desarrollo de su tarea. Este trabajo puede ser una herramienta útil especialmente para aquellos orientadores que se vayan a incorporar por primera vez a un departamento de orientación, tanto por la abundancia y variedad de las situaciones descritas como por algunos de los instrumentos que aporta.

Autor: SÁNCHEZ HERRERA SUSANA.
Año: 2001.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: Las necesidades derivadas del proceso de cambio social junto a otro tipo de situaciones problemáticas derivadas de la propia estructuración y desarrollo de los planes de estudio y de las políticas de acceso a la Universidad generan demandas de orientación y apoyo a los estudiantes. Ante esa situación, con la presente tesis pretendemos contribuir al conocimiento e identificación de las demandas de orientación de los universitarios extremeños del semidistrito de Badajoz con la intención de proponer un Servicio de Orientación que de respuesta a sus necesidades en todos los ámbitos del desarrollo de la carrera. Esta investigación consta de dos partes. La primera comprende tres capítulos y en ella se realiza una amplia revisión y fundamentación teórica relativa a la orientación, tanto en los niveles previos al ingreso en la Universidad como el posterior desarrollo universitario. En el capítulo tercero abordamos el contexto en el que se enmarca la investigación, la Universidad de Extremadura. La segunda parte del trabajo es un estudio empírico, que comprende el capítulo cuarto, en el que se aborda el diseño de investigación, los objetivos e hipótesis de trabajo, la metodología y el instrumento de evaluación, para a continuación proceder al tratamiento estadístico de los datos y a su posterior análisis y extracción de conclusiones. Finalmente, en el capítulo quinto hacemos una propuesta de invervención donde diseñamos las estructuras y configuración de un Departamento de orientación en la Universidad de Extremadura.

Autor: ADAME OBRADOR M.TERESA.
Año: 2000.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: Como bien sabemos, el progreso científico se manifiesta, entre otros, a través de sus publicaciones. Las publicaciones y la diversidad de las temáticas de estudio sobre la conducta y el desarrollo vocacional, trabajados desde el seno de la Orientación y Psicología Vocacional, han experimentado un gran incremento en las últimas décadas, motivado no sólo por los avances científicos, sino también por las necesidades marcadas en términos socioculturales. Es un hecho pocas veces discutido que para la adecuada comprensión de cualquier fenómeno social o cultural resulte imprescindible -o cuanto menos muy conveniente- el conocimiento de su propia evolución, sobre todo porque su realidad o estado en un momento puntual es resultado de su propia evolución, sobre todo porque su realidad o estado en un momento puntual es resultado de su propia historia y de las circunstancias que han condicionado su desarrollo, y representa tan solo un estadio más dentro de esa evolución. La Psicología Vocacional, la Orientación Profesional, en tanto que disciplina científica y profesión, no permanece ajena a este principio general, de ahí que el estudio de su pasado nos ofrezca una perspectiva adecuada y ciertas claves para el mejor entendimiento de la situación en la que se encuentra actualmente. El contenido del estadio se centra en una revisión, teórica y de análisis de contenido, de los principales acontecimientos y sucesos experimentados a lo largo de su desarrollo en España como ciencia y como profesión. Así pues -atendiendo a tres ejes: ámbito científico, social y profesional-, el estudio trata, en primer lugar, el análisis de dicho desarrollo y quehacer científico (capítulo primero sobre fundamentación teórica y conceptualización terminológica de la Orientación y Psicología Vocacional; capítulo segundo, o estudio bibliomético de la literatura científica publicada en España sobre el tema, entre los años 1970 y 1999; y, capítulo tercero, centrado en el análisis de algunos programas y/o sistemas de asesoramiento destacables); enlazando, en segundo lugar, con los sucesivos cambios y evolución experimentada desde los diversos sistemas educativos en Españay revisión sobre la legislación reguladora de dicha realidad social(capítulo cuarto); y para finalizar, los capítulos quinto(formación unviersitaria y servicios en materia orientadora) y sexto(profesionalización y formación del especialista en orientación) se refieren a temas de la formación inicial de futuro profesinal de la orientación, y a la formación permanente del especialista en dicho ámbito. Palabras clave: Orientación Vocacional, Psicología Vocacional, Orientación Profesional, asesoramiento vocacional, estudio bibliométrico, análisis de contenido, clasificación temática, programas de asesoramiento.

Autor: LUQUE PARRA DIEGO JESUS.
Año: 1999.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA-UNED.

Resumen: Esta Tesis pretende ser un estudio psicoevolutivo de las aspiraciones profesionales y su relación con el conocimiento de sí mismo, enmarcándose pues en una perspectiva de desarrollo. Tomando a Gottfredson como base teórica de partida, aborda un analisis de desarrollo vocacional en las variables de preferencias profesionales (de acuerdo a la clasificación de Holland), el prestigio, la tipologia sexual ocupacionales y valores/intereses, como determinantes de esas aspiraciones en tres grupos de edad(6/7, 10/11 y 13/14 años), considerando a su vez,además de la edad, el sexo, el nivel sociocultural y el medio sociodemográfico, como variables tipicas de estudio. Los resultados son acordes con el marco teorico de partida, en tanto se da asociación de los determinantes (prestigio, tipología sexual y valores) y la evolución de los aspiraciones profesionales. Se observa que tienen una graduación en consideración y una posterior solidez, las preferencias, la tipologia sexual ocupacional, el prestigio y los valores. Hay diferencias en cuanto a edad y sexo para las preferencias de algunas profesiones(realistas y sociales), valores (con relación a las ocupaciones, basicamente, con sexo y edad), no obteniéndose para estatus o nivel socio demográfico. Desde el ámbito predictivo, las variables edad y sexo tienen su significatividad, en cambio el medio y el estatus no obtienen ese nivel estadistico, aunque se aprecien diferencias en valores absolutos para el último. En las conclusiones e implicaciones, se apunta hacia la reflexion sobre una intervención educativa en los estereotipos ocupacionales, tanto sexuales como sociales, viendose la conveniencia de su trabajo y consideración en la Acción Tutorial del Profesorado y en el analisis del Curriculum. En cuanto a unas posibles lineas futuras de investigación, se recomienda la profundización sobre estos mismos puntos y su relación pedagógica con la coeducación.

Autor: ALVAREZ HERNANDEZ JOAQUIN F..
Año: 1999.
Universidad: ALMERIA.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC.EE..

Resumen: la tesis consta de dos partes: a)Parte teorica: CAP I-Enfoques de O. Profesional CAP II-La madurez vocacional CAP III-La educ. para la carrera CAP IV- Los programas de O. Profesional CAP V- El programa "Para decidirme…" CAP VI-Evaluacion de programas. B)Parte Empirica: CAP VII- Evaluacion del Progr. "para decidirme.- Para dicha evaluacion se ha seguido el modelo de evaluacion CIPP de STUFFLEBEAM. Se hace una evaluacion de las Y dimensiones: Evaluacion de contexto, de Entrada, de Proceso y de Producto.

Autor: MENDEZ LOIS M. JOSE.
Año: 1998.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: La elección académico-profesional de mujeres y hombres es el tema central del estudio. Los objetivos fundamentales de la investigación son: 1. Conocer qué se entiende en el momento actual por elección académico-profesional. 2. Explorar las principales teorías vocacionales para extractar los condicionantes más influyentes sobre la elección académico-profesional. 3. Analizar los condicionantes de las elecciones académico-profesionales en la enseñanza secundaria según el género y la adscripción social del alumnado. 4. Examinar los condicionantes que diferencian la elección académico-profesional, desde las variables género y clase social, en los centros de enseñanza secundaria obligatoria de la ciudad de la Coruña. El trabajo consta de una parte teórica, que lo fundamenta y un estudio empírico en el que se analizan las elecciones académico-profesionales de los chicos y las chicas que durante el curso 97-98 estudiaban 4 curso de enseñanza secundaria obligatoria en los centros de la ciudad de la Coruña.