TRATAMIENTO PSICOLOGICO DE LA DEFICIENCIA MENTAL

Autor: MONROY ANGELA.
Año: 2003.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: ESCUELA DE POSTGRADO Y DE FORMACIÓN CONTINUADA.

Autor: DIAS M. RITA.
Año: 2003.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN .
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La inclusión de los jóvenes con necesidades educativas especiales por deficiencia mental en la clase regular, señaliza un conjunto de valores éticos que no se quedan en técnicas educativas individualizadas. Las familias y la comunidad en general deben compartir tales valores en todas las aptitudes y en todas las practicas educativas. En este sentido, la escuela regular se asume como uno del sistema social propenso a defender los principios de la equidad y de la calidad educativa para todos los alumnos, por forma a promover las competencias educacionales necesarias para que estos puedan participar activamente en una sociedad diversificada. Perspectivada como tentativa de reflexión en torno de las representacionesde las familias de los jóvenes con deficiencia mental ante la filosofía de la educación inclusiva, esta investigación se a propuesto analizar las opiniones de estos padres, en lo que respecta al grado de adecuación entre las prácticas pedagógicas y las necesidades de sus hijos, estimar el nivel de cooperación familia-escuela y estudiar si las necesidades sentidas por las familias están en consonancia con las expectativas que estos poseen de la misma. Concluimos que, genéricamente, las representaciones parentales ante la inclusión de los hijos en el sistema regular de educación, no envuelven aspectos muy problemáticos. Si, manifiestan, algunas preocupaciones como sean las carencias humanas e materiales, alguna ansiedad en relación a las practicas pedagógicas y la escasa formación en los procesos de transición para la vida adulta.

Autor: MARTIN DOMINGUEZ DELIA.
Año: 2003.
Universidad: HUELVA.
Centro de lectura: FACULTAD DERECHO.
Centro de realización: FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION TIENE COMO FINALIDAD APROXIMARNOS AL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD CONCRETA DE LA PRACTICA PSICOMOTRIZ EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA PROVINCIA DE HUELVA, A PARTIR DE LAS OPINIONES MANIFESTADAS POR LOS PROFESORES QUE TRABAJAN ENESTAS ETAPAS EDUCATIVAS. PARA ALCANZAR ESTE OBJETIVO, EN UNA 1ª. FASE, NUESTRA PREOCUPACIÓN SE CENTRA EN OBTENER DATOS GENERALES SOBRE LA REALIDAD DE LA PRACTICA PSICOMOTRIZ EN LOS COLEGIOS DE HUELVA. EMPLEAREMOS COMO INSTRUMENTO PARA ELLO, UN CUESTIONARIO ELABORADO PARA TAL FIN. TRAS LA APLICACION DEL MISMO A UNA MUESTRA DE 480 MAESTROS, REALIZAMOS EL ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS QUE SE HA ORGANIZADO EN TRES APARTADOS: 1. ESTADISTICA DESCRIPTIVA. 2. REDUCCIÓN DE LA DIMENSIONALIDAD. 3. ANÁLISIS BIVARIADOS., EN UNA 2ª. FASE, QUEREMOS CONOCER LAS OPINIONES DE LOS MAESTROS ENCUESTADOS EN PROFUNDIDAD, INCLINÁNDONOS POR EL "GRUPO DE DISCUSIÓN" COMO TÉCNICA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. ENTRE LAS CONCLUSIONES FUNDAMENTALES PODEMOS SEÑALAR QUE, LA MAYORIA DE LOS DOCENTES EXPRESAN OPINIONES FAVORABLES AL USO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA ESCUELA (EL CLUSTER QUE AGRUPA MAYOR NUMERO DE SUJETOS ASI LO INDICA). POR OTRA PARTE, LA FORMACIÓN, EL EMPLEO DE COMPONENTES PSICOMOTORES EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA Y EL USO DE CRITERIOS METODOLOGICOS SON VARIABLES QUE SUELEN VINCULARSE CON OPINIONES MAS FAVORABLES ANTE ESTA DISCIPLINA. DE OTRO LADO, LAS OPINIONES SOBRE LA VIABILIDAD DE LA PSICOMOTRICIDAD, COMO EJE CANALIZADOR DEL PROYECTO EDUCATIVO DE UN CENTRO, ASI COMO LOS NIVELES DE EXPECTATIVAS MANIFESTADOS POR LOS DOCENTES, SOBRE LAS POSIBILIDADES DE LA PRACTICA PSICOMOTRIZ FERA DEL AMBITO ESCOLAR, TIENEN UN RECORRIDO PARALELO AL GRADO DE FAVORABILIDAD MANTENIDA POR LO MISMOS. PENSAMOS QUE EL CONOCIMIENTO DE TODAS ESTAS VARIABLES, QUE CONDICIONAN LA MAYOR O MENOR FAVORABILIDAD DE NUESTROS ENSEÑANTES NOS SUGIEREN PROPUESTAS DE ACTUACIÓN PARA MEJORAR LA PRACTICA PSICOMOTRIZ EN LOS CENTROS, ASI COMO NUEVAS LINEAS DE ESTUDIO.

Autor: ALVES VICENTE ADORACIÓN.
Año: 2001.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: El planteamiento de este trabajo surge de la consideración previa de que los adultos tienen un importante papel que desempeñar en la adquisición y desarrolloo del lenguaje. Con esta investigación se pretende un acercamiento al conocimiento de los intercambios lingüísticos que se producen entre niños con síndrome de Down y los adultos más cercanos de su entorno inmediato. El objeto de la misma es analizar las diferencias entre las pautas tempranas de interacción comunicativa que utilizan los padres de niños con síndrome de Down y las que utilizan los padres de niños con un desarrollo normal. Para este estudio se constituyó una muestra con dos grupos de niños que a su vez estaban integrados por diez sujetos cada uno. Se realizaron grabaciones en vídeo en el domicilio familiar en situaciones de conversación diádica entre un adulto, padre o madre, y su hijo o hija. Los datos se obtuvieron a lo largo de tres sesiones en las que se recreaban distintas situaciones a través del juego que los propios interlocutores determinaban, organizando libremente la secuencia de interacción. Se analizaron las muestras de lenguaje obtenidas considerando ciertas categorías relacionadas con la adaptación de la forma del lenguaje -L.M.E.,- la estructura de participación en la conservación y las reacciones verbales de los adultos ante las producciones de sus hijos. La metodología seguida en este trabajo combina, por un lado, un planteamiento cuantitativo en el que mediante un contraste de hipótesis se pretende verificar las diferencias entre los dos grupos de la muestra y, por otro, una descripción más detallada de los casos singulares que conformaban cada una de las parejas objeto de análisis. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas en las pautas comunicativas que utilizan los adultos cuando interaccionan con niños con síndrome de Down en algunas de las variables analizadas aunque no en otras.

Autor: LÓPEZ RISCO MANUEL.
Año: 2000.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNED.

Resumen: Los objetivos se resumen en: 1,- Confeccionar un programa de entrenamiento cognitivo en estrategias de memoria en personas con retraso mental. 2,- Su aplicación de alumnos/as con S. De Down de la provincia de Badajoz. 3,- Su validación y comprobación empírica. El diseño consta de 3 grupos: uno de control (10 alumnos) y dos experimentales (12 alumnos cada uno). Estos se diferencian en el tipo de entrenamiento "de recuerdo" recibido por uno de ellos. Todos los grupos tienen medidas pretest, postest y demora repetidas. Los resultados muestran que se ha desarrollado eficazmente un entrenamiento cognitivo en estrategias de memoria, siendo posible trabajar todas las strategias (repetición, elaboración, organización y recuerdo de mapas conceptuales sencillos) con nuestros alumnos/as (personas con síndrome de Down), independientemente de su nivel de desarrollo. Se ha producido en determinadas variables generalización y transferencia a otros tipos de procesos mentales como razonamiento y madurez mental, así como una influencia muy positiva en aspectos curriculares de las áreas de lenguaje y matemáticas. Se confirma que los efectos del entrenamiento se mantienen después de un periodo de demora. Su aplicación es individualizada en contextos escolares integradores.

Autor: GOMES DE LUCENA NEIDE M..
Año: 1998.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE.

Resumen: El objetivo del estudio de la Tesis es el análisis de un programa de intervención motriz (expresión corporal) como factor de desarrollo motor y eficacia laboran en un centro especial de empleo de trabajadores adultos con retraso mental, con la finalidad de estimular y favorecer las habilidades motrices y con esto lograr mayor desarrollo en la eficacia laboral. Los resultados positivos alcanzados por los trabajadores con retraso mental del grupo experimental en las variables estudiadas (desarrollo motor y eficacia laboral) nos lleva a afirmar que el programa de intervención motriz aplicado ha favorecido: el desarrollo de la motricidad, cambio significativos en la realización de las actividades laborales, mayor autonomía personal y laboral y, consecuentemente, normalización e integración social. Los logros adquiridos por los trabajadores del Grupo experimental en las variables Desarrollo Motro y Eficacia Laboral, se han mantenido durante el periodo de tiempo transcurrido entre las medidas Postratamiento y Seguimiento. Los resultados obtenidos en la metodología cuantitativa utilizando los test estandarizados fueron contrastados y convalidados también en la metodología cualitativa teniendo la observación sistemática como instrumento. Los resultados obtenidos utilizando los sistemas de categorías, y de Triangulación Metodológica y Triangulación de informantes han puesto de manifiesto que los sujetos sometidos al Programa de Intervención motriz han mejorado principalmente en las conductas adaptativas con relación a los aspectos Psicosociales en las dos dimensiones establecidas (Dimensión Laboral y Dimensión Personal). Respecto a la relajación concordamos que las técnicas de Relajación de Caycedo y de jacobson, aplicadas adecuadamente y como complemento al Programa de Intervención Motriz que se llevó a cabo, constituye una herramienta eficaz, facilitando a la persona con retraso mental al conocer, ajustar y activar nuevas áreas de su mente y de su cuerpo, favoreciendo un mayor desarrollo integral tanto de su psique como de su motricidad. En relación con la música y danza concluimos que la música conlleva a muchos tipos de sentimientos y pasiones, y que la danza es sin duda, un medio de exteriorizarlas y el mejor vehículo de su expresión. Mejora y perfecciona la armonía de los movimientos corporales (equilibrio, coordinación, destreza muscular), lográndose un mejor rendimiento de la expresión corporal de forma placentera y lúdica. Podemos afirmar que la expresión corporal, utilizada de forma adecuada, es un excelente recurso capaz de facilitar y promover las potencialidades latentes, ofreciendo a las personas con retraso mental la oportunidad de encuentro consigo mismas y la apertura hacia los demás, descubriendo un nuevo camino para la autorrealización, integración social y, principalmente, en las áreas de autodesarrollo referidas a la motivación de logro, creatividad y desarrollo de la propia iniciativa.

Autor: FERRANDIZ VINDEL ISABEL M..
Año: 1998.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.

Resumen: El proposito de este estudio ha sido identificar perfiles de desarrollo motor grueso en una muestra de alumnos con deficiencia mental, de un centro especifico. Para ello se ha utilizado el "Test Bruininks-Ozeretsky para medir la eficacia motriz" y con los datos obtenidos se ha realizado un metodo jerarquico aglomerativo (análisis de Cluster) con el que se han obtenido cuatro grupos que difieren significativamente, presentando perfiles de desarrollo motor distintos. Además, se ha observado la relación existente entre funciones motrices y funciones cognitivas, pudiendo discriminar variables cognitivas que caracterizan los perfiles obtenidos y que nos proporcionan la información necesaria para realizar las adaptaciones curriculares pertinentes en el area de educación fisica.

Autor: PEREZ MARIN JUAN.
Año: 1994.
Universidad: CADIZ.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: NEUROCIENCIAS PROGRAMA DE DOCTORADO: NEUROCIENCIAS.

Resumen: SE PRETENDE EFECTUAR UNA DESCRIPCION SISTEMATICA DE UN PROGRAMA DE INSERCION SOCIO-LABORAL PARA EL RETRASO MENTAL ELABORADO POR EL AUTOR: MODELO PROMOCIONAL, ASI COMO UNA EVALUACION DE LA UTILIDAD DEL MISMO A LOS 25 AÑOS DE SU IMPLANTACION.LA DESCRIPCION SISTEMATICA DEL MODELO SE EFECTUA SOBRE TODO A TRAVES DEL SISTEMA DE PANELES DE EXPERTOS, IDENTIFICANDO TRAS LA DESCRIPCION HISTORICA DEL MISMO EL FUNDAMENTO LOS PRINCIPIOS (EN CUANTO A TRABAJO, SUJETOS, PROGRAMA LABORAL Y SOCIAL) Y CARACTERISTICAS DEL MODELO.SE DESCRIBE LA POBLACION INTEGRADA DE UN CENTRO PILOTO DE REFERENCIA. LA UTILIDAD DEL MISMO SE EVALUA A TRAVES DE AUDITORIA CLINICA EXTERNA, AUDITORIA DE GESTION E INDICE DE ACCIDENTABILIDAD. EN FUNCION DE ESTOS PARAMETROS SE CONSIDERA ADECUADO LA UTILIDAD DEL MODELO PROMOCIONAL PARA LA INTEGRACION SOCIO-LABORAL DE PERSONAS CON RETRASO MENTAL.

Autor: RODRIGUEZ MAÑANES JUANA.
Año: 1994.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA .
Centro de lectura: CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA.

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO COMPRENDE DOS APARTADOS DIFERENCIADOS, EL PRIMERO TEORICO QUE INCLUYE LOS ASPECTOS MEDICOS Y PSICOLOGICOS, Y EL SEGUNDO UN ESTUDIO EMPIRICO. HA SIDO NECESARIO EL ESTUDIO DE LOS FACTORES FISICOS DE ESTA ALTERACION DEL CRECIMIENTO PORQUE AFECTAN Y CONDICIONAN EL DESARROLLO PSIQUICO. LA EXPRESION PSICOLOGICA SERA DIFERENTE DEPENDIENDO DE LA TIPOLOGIA; EXISTIENDO IMPLICACIONES PSICOLOGICAS COMUNES EN TODOS LOS TIPOS DE ENANISMO POR LA CONDICION DE BAJA TALLA QUE COMPARTEN. EL ESTUDIO RIGUROSAMENTE CIENTIFICO SOBRE LOS ASPECTOS PSICOLOGICOS ES AUN RELATIVAMENTE NUEVO. LAS CONCLUSIONES MAS IMPORTANTES DE ESTA INVESTIGACION, EN LA QUE HA COLABORADO PERSONAS AFECTADAS DE ENANISMO (LA MAYORIA ACONDROPLASICAS), RESIDENTES EN DISTINTOS PUNTOS DE ESPAÑA, SON LAS SIGUIENTES: SE HA CONFIRMADO LA HIPOTESIS EN NUESTRA MUESTRA DE ESTUDIO, YA QUE HAN PRESENTADO UNA TENDENCIA MAYOR A ALTERACIONES PSICOPATOLOGICAS EN RELACION CON LA POBLACION NORMATIVA, EN ALGUNAS DE LAS ESCALAS DEL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD MMPI: EN DEPRESION, ESQUIZOFRENIA, FUERZA DEL YO, DEPENDENCIA, DOMINANCIA, RESPONSABILIDAD, NEUROTICISMO, Y EN ANSIEDAD.

Autor: MARIN SALVADOR JOSE .
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: MEDICINA .

Resumen: SE ESTUDIA LA PATOLOGIA PSIQUIATRICA Y LOS PROBLEMAS ADAPTATIVOS EN 188 SUJETOS DE AMBOS SEXOS, ENTRE 18 Y 40 AÑOS ATENDIDOS EN TALLERES OCUPACIONALES, CON UNA DEFICIENCIA PSIQUICA MODERADA, LEVE Y LIMITE. SE CONCLUYEN QUE AQUELLOS QUE PRESENTAN UNA ENFERMEDAD MENTAL ASOCIADA PLANTEA MAYORES PROBLEMAS DE ADAPTACION, SOBRE TODO EN LAS AREAS DE RESPONSABILIDAD Y ADAPTACION PERSONAL Y SOCIAL. SE ESPECIFICAN LOS ASPECTOS DIFERENCIALES PARA EL DIAGNOSTICO PSIQUIATRICO DE ESTA POBLACION EN LOS CUADROS DE ESQUIZOFRENIA, TRASTORNOS DEPRESIVOS Y TRASTORNOS DE PERSONALIDAD. SE OBSERVA UNA CORRELACION POSITIVA ENTRE ENFERMEDAD MENTAL, NIVELES SOCIO-ECONOMICOS BAJOS Y ATENCION EN REGIMEN DE RESIDENCIA, ASI COMO QUE SI BIEN LA GAMA DE TRASTORNOS MENTALES SON SIMILARES EN ESTA POBLACION A LA POBLACION GENERAL EL PORCENTAJE DE INCIDENCIA ES MUCHO MAYOR.

Autor: FREIXA NIELLA MONTSERRAT.
Año: 1990.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODES D'INVESTIGACIO I DIAGNOSTIC EN EDUCACIO PROGRAMA DE DOCTORADO: DESENVOLUPAMENT I AVALUACIO DE PROGRAMES EDUCATIUS.

Resumen: SE ABORDA EL TEMA DE LOS HERMANOS DE LOS DEFICIENTES MENTALES DESDE LA PERSPECTIVA SISTEMICA Y EL MODELO DE ADAPTACION MEDIANTE LAS TEORIAS DE ESTRES Y AFRONTAMIENTO Y LOS CONTEXTOS ECOLOGICOS, ANALIZANDO TAMBIEN LAS NECESIDADES Y LA INTERVENCION. DESPUES DE ESTA REVISION BIBLIOGRAFICA, SE PLANTEA UNA VALORACION DE NECESIDADES: NECESIDADES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS QUE LLEVAN A LA TOMA DE DECISION SOBRE LA INTERVENCION. LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS SON LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD, UNOS CUESTIONARIOS Y UNA ESCALA DE ESTIMACION Y LAS FUENTES DE OPINION, LOS HERMANOS, SUS PADRES Y PROFESIONALES. LOS RESULTADOS INDICAN QUE CADA HERMANO EVALUA, AFRONTA Y VIVE LA EXPERIENCIA DE CRECER JUNTO A UN DEFICIENTE MENTAL DE UNA FORMA UNICA. SIN EMBARGO, TODOS TIENEN UNAS NECESIDADES INFORMATIVAS SOBRE LA DEFICIENCIA Y SUS IMPLICACIONES. EXISTEN MUY POCOS RECURSOS AL ALCANCE DE ESTA POBLACION QUE PUEDAN SATISFACER ESTAS NECESIDADES, LLEGANDO ENTONCES A LA CONCLUSION QUE SE DEBE DISEÑAR UN LIBRO DIVULGATIVO Y UN PROGRAMA. SE PROPONEN LOS OBJETIVOS Y LAS POSIBLES LINEAS DE INVESTIGACION QUE PUEDEN SURGIR DE ESTE TRABAJO.

Autor: BUCHER BERNADETH.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CENTRO PUBLICO DE EDUCACION ESPECIAL "PABLO PICASSO" DE ALCALA HENARES..

Resumen: ESTE TRABAJO TUVO POR OBJETIVO LLEVAR A CABO UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO DE DOS GRUPOS DE 22 NIÑOS DEFICIENTES MENTALES; CON E.C. ENTRE 6-10 AÑOS DE EDAD Y C.I. ENTRE 30-60. LOS 22 NIÑOS QUE CONSTITUIAN LA MUESTRA PROCEDIAN DEL MISMO CONTEXTO SOCIO-ECONOMICO CULTURAL Y ESTABAN ESCOLARIZADOS EN EDUCACION ESPECIAL, EN UNA ESCUELA PUBLICA. COMO PUNTO DE PARTIDA SE EFECTUO UN PRETEST BASADO EN LOS TRABAJOS DE STRATFORD (1979A, 1979B, 1980, 1982 Y 1986), SEGUIDO DE SESIONES DE ENTRENAMIENTO QUE TENIA POR META COMPROBAR LA ADQUISICION POR PARTE DE AMBOS GRUPOS (NIÑOS CON SINDROME DE DOWN Y NIÑOS PORTADORES DE OTRAS ETIOLOGIAS) DE DETERMINADAS HABILIDADES PERCEPTIVAS EN LO RELACIONADO AL CONCEPTO DE TAMAÑO, FORMA Y ORDEN. DURANTE LAS SESIONES SE UTILIZO MATERIAL MANIPULATIVO Y HOJAS DE EJERCICIOS DE ACTIVIDADES, TODO EL GRADUADO DE ACUERDO CON LOS GRADOS DE DIFICULTAD Y OBJETIVOS PROPUESTOS. LOS OBJETIVOS FUERON PROGRAMADOS SEGUN LA TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES DE BLOOM (1979) QUE FUERON ESPECIFICADOS EN CADA UNA DE LAS 10 UNIDADES QUE COMPONIAN EL PROGRAMA. EL CRITERIO UTILIZADO PARA CONSIDERAR SUPERADO EL PROGRAMA ERA LA REALIZACION DE 86% DE LOS ELEMENTOS PROPUESTOS EN TODA ELLA. LOS RESULTADOS DEL PRETEST APOYAN LOS DATOS ENCONTRADOS POR STRATFORD CUANDO SUGIERE QUE LOS NIÑOS SINDROME DE DOWN SON ATRAIDOS POR LA SIMETRIA, PARTICULARMENTE EN TAREAS DE MEMORIA CUANDO SON COMPARADOS CON OTROS DEFICIENTES MENTALES. ADEMAS PRESENTAN TENDENCIA A INVERSION. EL ANALISIS DE LA PERFORMANCE DE LOS GRUPOS EN EL POSTEST ENTRE TANTO NO APOYAN ESTAS EVIDENCIAS. SE PODRIA CONCLUIR QUE A TRAVES DE UN ADECUADO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO LOS NIÑOS DEFICIENTES PUEDEN MEJORAR SU PERFORMANCE, ADEMAS DE ELIMINAR LAS TENDENCIAS DE INVERSION.

Autor: PEINADO MANZANO M. ANGELES.
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL ANGEL DE LA GUARDA DE MADRID..

Resumen: TRAS LA REVISION DE LA LITERATURA RELEVANTE A LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL A REALIZAR TRABAJAMOS CON 8 CLASES DE RETRASADOS MENTALES 4 EXPERIMENTALES Y 4 DE CONTROL 2 (EXPERIMENTOS Y DE CONTROL) POR CONDICION DE RETRASO: PROFUNDO MODERADO LIGERO Y LIMITE. IMPLANTAMOS UN SISTEMA DE ECONOMIA DE FICHAS EN LAS CLASES EXPERIMENTALES OBTUVIMOS LOS RESULTADOS SIGUIENTES: A) RESPONSIVIDAD DE TODAS LAS CONDICIONES DE RETRASO ESTUDIADAS AL SISTEMA DE ECONOMIA DE FICHAS EN LA CLASE. B) RESPONSIVIDAD DIFERENCIAL SEGUN EL GRADO DE RETRASO MENTAL Y DE LA CONDUCTA-OBJETIVO DE QUE SE RETRASE AL SISTEMA DE ECONOMIA DE FICHAS.

Autor: ATO GARCIA MANUEL.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DIFERENCIAL Y COLEGIO DE EDUCACION ESPECIAL VIRGEN DE LA ESPERANZA (MURCIA) .

Resumen: PARTIENDO DE CIERTAS CONSIDERACIONES TEORICAS ACERCA DEL CARACTER DEL RETRASO MENTAL SE INTENTO UN ESTUDIO EXPERIMENTAL DE UN METODO DE REEDUCACION POTENCIALMENTE UTIL PARA SER APLICADO A ESTAS POBLACIONES. SE DISEÑO UN ABORDAJE EXPERIMENTAL EN DOS FASES. EN LA PRIMERA FASE SE COMPARO EL METODO NEUROPSICOLOGICO MAMM 1 DE LOS DOCTORES R. GONZALEZ MAS Y M. DE LA FUENTE GONZALEZ CON UNA METODOLOGIA TRADICIONAL DE REEDUCACION OPERATIVAMENTE DEFINIDA. SE ENCONTRARON DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN FAVOR DEL METODO MAMM 1. EN LA SEGUNDA FASE SE DISEÑO UN ANALISIS LONGITUDINAL DE TIEMPO PARA DETERMINAR QUE PROCESOS SE VEIAN AFECTADOS TRAS LA APLICACION DEL METODO. SE OBSERVO UN ADIESTRAMIENTO ESPECIFICO DE COMPONENTES PERCEPTIVOS Y MOTORES.