DISEÑO DE EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

Autor: GONZALEZ CASTRO PALOMA.
Año: 2000.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: En el presente trabajo de investigacion se pretende analizar la hipoteca relacion entre una variable de naturaleza visual(relacion de la foria de lejos y de cerca) y el autoconcepto de alumnos con dificultades de aprendizaje. En concreto, el objetivo de la investigacion ha sido contrastar en que medida los desajustes visuales eran producto de los niveles del autoconcepto de alumnos con dificultades de aprendizaje. El diseño utilizado es de tipo cuasiexperimental de grupo pretest-postest (de grupo control no equivalente o de comparacion estatica con pretest y postest). El grupo experimental esta formado por alumnos con dificultades de aprendizaje (y muy bajo rendimiento academico) que asisten a un centro de psicologia (n=34). Los 34 alumnos que forman este grupo han sido seleccionados por presentar niveles muy bajos en autoconcepto y mayor endoforia en fijacion de cerca. Este mismo criterio ha sido aplicado para la selección de los alumnos que forman el grupo control (n=31). El grupo experimental participo de un programa de cuatro meses de duracion cuyo objetivo es la mejora de los procesos atencionales y de organización y manejo de la informacion (dado que estas eran los deficits que explicaban sus dificultades de aprendizaje). Los resultados muestran que la intervencion ha sido eficaz no solo para mejorar las deficitarias condiciones atencionales y de manejo de la informacion, sino que contribuye significativamente a la mejora del autoconcepto(dimensiones academica, social, emocional y fisica). A su vez, en un alto porcentaje de alumnos del grupo experimental, la mejora en autoconcepto se ha acompañado de la correcion de los deficits visuales (relacion más endofórica en cerca de los ejes visuales). Tambien se ha observado que el nivel de ansiedad estado es una variable que modula significativamente la relacion entre estas dos variables (autoconcepto y foria).

Autor: ESCUDERO GARCIA JOSE RAMON.
Año: 1998.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: La aplicación de los modelos ARIMA a los diseños de series temporales interrumpidas es una de las de las aproximaciones más novedosas y prometedoras en el campo de la Psicología y de la Educación. En las ciencias del comportamiento, la serie temporal procede de la toma de medidas repetidas (respuestas de un sujeto) a intervalos regulares de tiempo, ya sea en condiciones en que no se ha aplicado ningún tratamiento o bajo la acción de éste. Si la aplicación del tratamiento no tuviese ningún efecto relevante sobre la conducta, el modelo ARIMA deberia ser distinto. Entendemos por modelos diferentes, no sólo aquellos que tengan distinto número y tipo de parametros, sino también aquellos que aún teniendo el mismo número y tipo de paramentros presentan diferencias en la magnitud de los mismos. Una prueba alternativa del efecto intervención podría derivarse del estudio de los modelos ARIMA que siguen la linea base y la serie temporal completa. Para la comprobación se elaboran unas tablas acerca de la distribución de las estimaciones de los parámetros de distintos modelos SARINE, con el fin de determinar las probalidades de que dos estimaciones procedan de modelos diferentes. A continuación se realiza una investigación Montecarlo comparando el método propuesto con otros dos métodos ampliamente utilizados.

Autor: TRIGO SANCHEZ EVA.
Año: 1997.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL PROGRAMA DE DOCTORADO: PERSPECTIVA EN PSICOLOGIA BASICA Y METODOLOGIA.

Resumen: En este sentido se analizan, desde el punto de vista metodológico, las similitudes y diferencias entre la tarea de selección propuesta por Peter Wason y las situaciones científicas de prueba de hipótesis que pretende disimular: el diseño del mejor experimento para probar una ley científica. A partir de dicho análisis, se estudia experimentalmente cómo cambia la ejecución de los sujetos en función del grado de explicitación de la hipótesis cuya contrastación debe diseñarse y de la tarea de diseño que deben realizarse en cada caso. Finalmente, se proponen las características generales de una nueva tarea experimental de prueba de hipótesis que simule las actividades de constratación científica con mayor grado de validez.

Autor: BERZOSA SANZ M. AMPARO ESPERANZA.
Año: 1996.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DESARROLLO HUMANO (305-D).

Resumen: SE HA ELABORADO UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN LA ESTRATEGIA DE "ESQUEMATIZAR" TEXTOS ESCRITOS, DENTRO DEL MARCO COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA.PARA CONSTATAR Y VALIDAR EMPIRICAMENTE LA EFECTIVIDAD DEL MISMO, SE UTILIZO: A) UN GRUPO CONTROL (SIN INTERVENCION ALGUNA).B) UN GRUPO EXPERIMENTAL "MOTIVACIONAL" (CON INTERVENCION DE TIPO MOTIVACIONAL).C) UN GRUPO EXPERIMENTAL DE "SUBRAYADO" (SE LE APLICA ESTE PROGRAMA).D) UN GRUPO EXPERIMENTAL DE "ESQUEMA" (SE LE APLICA EL PROGRAMA ELABORADO). LOS CRITERIOS PARA SU VALIDACION FUERON: 1.- CRITERIOS INTERNOS DE EFICACIA: SE DISEÑARON UNAS VARIABLES PARA MEDIR LA MEJORA EN LA PROPIA TECNICA DE ESQUEMATIZAR, EN EL GRUPO "ESQUEMA". 2.- CRITERIOS EXTERNOS DE VALIDACION: SE COMPARARON LOS DISTINTOS GRUPOS Y A) SE DISEÑO UNA PRUEBA DE RENDIMIENTO OBJETIVO ESPECIFICO Y SE MIDIO LA EVOLUCION. B) SE OBSERVO LA EVOLUCION, TRAS LA INTERVENCION, EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO. DADOS LOS RESULTADOS OBTENIDOS, SE HA CONSTATADO LA VALIDEZ EMPIRICA DEL PROGRAMA.

Autor: GARCIA GALLEGO CARMEN.
Año: 1988.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: UNED..

Resumen: LOS DISEÑOS DE CASO UNICO SON UTILIZADOS CADA DIA MAS EN LA INVESTIGACION BASICA Y APLICADA. ESTOS DISEÑOS VENIAN ACOMPAÑADOS, EN UN PRINCIPIO, DE ANALISIS ESTADISTICOS CLASICOS, ESTA APLICACION NO ES LA ADECUADA EN LOS CASOS EN QUE LOS DATOS SON DEPENDIENTES. EL ANALISIS DE SERIES TEMPORALES ES LA TECNICA ADECUADA PARA MEDIDAS DEPENDIENTES. ESTE ANALISIS CUMPLE DOS FUNCIONES UNA PREDICTIVA Y LA OTRA LA DE EVALUAR EL EFECTO DE LA INTERVENCION. EN NUESTRA INVESTIGACION CONSIDERAMOS ESTOS PUNTOS APLICANDO UNAS DIAPOSITIVAS ANSIOGENAS PARA ESTUDIAR EL EFECTO SOBRE LA TASA CARDIACA. LOS DATOS SE ANALIZARON POR MEDIO DE SERIES TEMPORALES INTERRUMPIDAS.