PSICOMETRIA

Autor: ALONSO MARTÍN MARÍA DEL PILAR.
Año: 2004.
Universidad: HUELVA.
Centro de lectura: FACULTAD CIENCIAS EXPERIMENTALES.
Centro de realización: FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: El objetivo principal de esta investigación ha sido el estudio de las relaciones existentes entre los indicadores emocionales del test de Bender y distintas variables demográficas, madurativas, perceptivas, aptitudinales y de personalidad. La muestra estuvo formada por 722 alumnos/ as de 4º y 5º de primaria. Los instrumentos empleados han sido: Factor "G" de Cattell (escala 2), el test de personalidad EPQ-J, el test de ansiedad infantil STAIC, el test de L. Bender y un cuestionario, de elaboración propia, para el profesor-tutor. Los análisis estadísticos utilizados han sido: comparación de medias, análisis correlaciona y análisis factorial. Los resultados mostraron una baja relación entre inmadurez perceptiva e inestabilidad emocional; se descartan correlaciones entre la puntuación total de los indicadores emocionales y las variables de personalidad y de ansiedad. Iguales resultados se obtuvieron con los distintos indicadores emocionales. Si se comprueban correlaciones entre conductas ddisruptivas y disociales y distintos indicadores del test de Bender. No presentan diferencias en los distintos indicadores emocionales en razón de sexo, ni de nivel socioeconómnicos, pero si respecto al tipo de colegio (concertado/ público) y la ubicación (capital/ periferia). Como conclusiones se pueden señalar que el test de Bender se podría emplear como screening para detectar desajustes madurativos que pueden tener como consecuencias problemas emocionales y posibles conductas antisociales, pero no es válido para detectar patologías diferenciales como la ansiedad, neuroticismo y psicoticsmo. Se puede considerar esta prueba como un complemento de las técnicas psicométricas y así proporcionar, no sólo una visión analítica, sino un perspectiva más global de la persona. Es importante seguir investigando los índices que se asocian a conductas disruptivas y disociales, pues parece que es donde se han obtenido más relaciones y quizás en un futuro pueda ser utilizada de manera preventiva.

Autor: GUILLEN CAÑAS VIRGINIA.
Año: 2003.
Universidad: PAIS VASCO .
Centro de lectura: FACULTAD DE MEDICINA Y ODONTOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA Y ODONTOLOGIA.

Resumen: Hemos querido averiguar la importancia de la Alexitimia y la depresión en los Trastornos de la Alimentación. Una muestra de 103 pacientes diagnosticados de Anorexia Nerviosa (56,31% de la muestra), Bulimia Nerviosa (26,21%) y Trastorno de la Conducta Alimentaria No Especificado (17,47%), según el DSM-IV, en Unidades de Trastornos de la Alimentación, cumplimentaron los cuestionarios TAS-20 y YAS-21 para Alexitimia y el Hamilton depresión-17. Se recogieron, asimismo, diferentes variables sociodemográficas relevantes para el estudio (edad, género, IMC, tiempo de tratamiento y evolución favorable o desfavorable). De ello se desprende: el 92,2% de nuestros pacientes eran mujeres; su edad media (+-dt) era de 22,45(+-6,84)años; el IMC medio de la muestra era de 20,31 (+-5,87) y nuestras pacientes llevaban de 2 a 184 meses de tratamiento. En nuestros resultados; la capacidad de fantaseo, aparece como la variable de Personalidad que mejor pronostica la evolución del paciente. Las dimensiones del cuestionario YAS-21 detectan aspectos relevantes al tiempo de tratamiento, a la evolución favorable y discriminan entre subgrupos clínicos. Algunas de las dimensiones del TAS-20, resultan útiles aunque no suficientes para el estudio de la Alexitimia en este grupo de pacientes. Los pacientes con Trastornos de la Conducta Alimentaria parecen funcionar según un perfil específico en relación a la Alexitimia y a la depresión, en comparación con la población general.

Autor: LOZANO FERNÁNDEZ LUIS MANUEL.
Año: 2003.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA .
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Las escalas tipo Likert son las más utilizadas en las Ciencias Sociales y de la Salud Dichas escalas se emplean para medir actitudes principalmente, aunque también se emplean para determinar la existencia o no de determinado rasgo de personalidad. A pesar de que históricamente se sabe que el número de alternativas de respuesta puede afectar a las propiedades psicométricas del cuestionario cuando se elabora una nueva escala no se presta especial atención a este aspecto. Se suelen emplear 5 alternativas de respuesta cuando se trata de evaluar actitudes y dos cuando están destinadas a medir rasgos de personalidad. El objetivo de esta tesis doctoral es el de determinar cuál es el número de alternativas de respuesta que maximiza las propiedades psicométricas de una escala, considerando como propiedades psicométricas tanto la fiabilidad como la validez del mismo. El estudio se realiza mediante un método de Monte Carlo en el que se simulan las respuestas a 30 ítems en los que se modifica la intercorrelación desde 0,2 hasta 0,9. También se modifica el tamaño muestral, analizando cuatro grupos diferentes: 50,100,200 y 500 casos. El número de alterantivas de respuesta que se estudia va de 9 a 2. Dicho trabajo fue completado con el mismo estudio ya señalado; pero con muestras reales. Se pasa el EPQ-A a 1.500 personas modificando el número de alternativas de respuesta, desde las dos con las que el cuestionario está comercializado hasta con 9 alternativas de respuesta. Evidentemente, por motivos obvios, los sujetos que responden con un número de alternativas no responden el cuestionario con otro número. También se lleva a cabo un estudio preliminar bajo los supuestos de la Teoría de la Respuesta a los ítems, siguiendo el modelo de Respuesta Graduada propuesto por Samejima en 1969. Dicho modelo permite poner en común las escalas tipo Likert con la Teoría de la Respuesta a los Ítems. Los resultados aconsejan el uso de no menos de 4 categorías de respuesta. La fiabilidad, estimada mediante el coeficiente a tiende a aumentar se incrementan el número de categorías de respuesta, dándose la mayor diferencia entre dos y tres alternativas y encontrándose los valores óptimos, tanto en datos simulados como reales 5 y 7. categorías. Respecto a la validez de constructo se encuentran que los mejores ajustes de los datos al modelo unifactorial propuesto, mejora a medida que aumentan el número de alternativas y la correlación entre los ítems.

Autor: JIMÉNEZ GARCÍA GEMMA ISABEL.
Año: 2002.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA .
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Se aborda el estudio de la tristeza/depresión desde una perspectiva basada en la Teoría Tridimensional de las emociones, con el objetivo principal de elaborar un instrumento de medida que permita evaluar por separado los tres sistemas de respuesta en los que se manifiestan la tristeza/depresión (cognitivo-subjetivo, fisiológico-somático y motor-observable), al que se añade una escala que evalúa el riesgo potencial de suicidio. Compuesta por siete capítulos, los cuatro primeros están dedicados al estudio teórico de esta emoción básica. El primer capítulo se centra en la conceptualización y evolución del término depresión, ofreciendo un breve desarrollo histórico del mismo. Los dos capítulos siguientes ofrecen un estudio exhaustivo de la tristeza/depresión, primero como emocional normal, y después como patologíca, respectivamente. El cuarto y último capítulo de esta parte se centra en la evaluación de la depresión mediante autoinforme, para dar paso a la parte se centra en la evaluación de la depresión del Cuestionario Tridimensional para la Depresión (CTD). Esta segunda parte queda estructurada en tres capítulos que se dedican a un primer estudio con el CTD piloto, a la elaboración de la versión definitiva del CTD y la presentación de la estructura y características psicométricas de la prueba final. Con el cumplimiento del objetivo principal de esta tesis y, por tanto, con la obtención del CTD, se presenta una herramienta de evaluación de la depresión con una robusta estructura psicométrica y con grandes posibilidades de apliación. El CTD, permite abordar el estudio de la depresión desde un modelo teórico de las emociones consolidado y profundizar en una faceta menos estudiada de investigación básica, sobre las características de esta emoción en sujetos sanos. Por otro lado, este nuevo instrumento de medida permite diseñar tratamientos específicos en función del patrón de respuesta que presente el sujeto, adecuando la estrategia terapéutica al sistema de respuesta más alterado. Por último, el CTD permite profundizar en el estudio de las relaciones entre ansiedad y depresión, al poderse comparar ambas emociones desde el mismo modelo teórico. Esta última posibilidad resulta de gran interés si tenemos en cuenta que la psicopatología derivada de ambas emociones básicas, es decir, los trastornos de ansiedad y los trastornos del estado de ánimo, ocupan los primeros lugares en los índices de prevalencia a nivel mundial, siendo además cada vez más frecuente la aparición de estados mixtos ansiosos-depresivos.

Autor: PADRÓS BLÀZQUEZ FERRAN.
Año: 2002.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: ESCUELA DE DOCTORADO Y DE FORMACIÓN CONTINUADA.

Resumen: La Psicología, tradicionalmente, ha prestado mucha más atención a las causas del malestar y de los trastornos psicológicos que al bienestar y sus causas. En los últimos años bajo el nombre genérico de Psicología Positiva, se han multiplicado los esfuerzos en el estudio y promoción del bienestar. En esta tesis doctoral se propone un nuevo concepto dentro del marco de la Psicología Positiva, la gaudibilidad. La gaudibilidad es el conjunto de moduladores que regulan el disfrute que las personas experimentan, lo cual repercute en el bienestar y la calidad de vida de las personas. La gaudibilidad es un constructo que incluye habilidades, creencias, estilos cognitivos y estilos de vida. La gaudabilidad comprende, por lo tanto, el sentido del humor, la capacidad de concentración, la amplitud de intereses, la capacidad para plantearse retos, la confianza en sí mismo y otras características que hacen que una persona disfrute más que otras en las mismas situaciones. Las bases teóricas para la definición e identificación de la gaudibilidad se han hallado en: 1,- El desarrollo de conceptos como el bienestar personal, el bienestar subjetivo y la calidad de vida. 2,- El debate referido a la naturaleza unidimensional o bidimensinal del afecto positivo y el afecto negativo. 3,- La psicología positiva. 4,- Las teorías de la depresión y el modelo tripartido. En esta tesis doctoral se ha elaborado y validado una prueba psicométrica para poder evaluar el grado de gaudibilidad de una persona. El proceso de elaboración y validación de esta escala, la Escala de Gaudibilidad de Padrós (EGP), ha requerido la exploración de diversas variables psicológicas en varias muestras de participantes que suman 901 sujetos en total. La EGP es una escala de 23 ítems, con una estructura interna de un factor y una alta consistencia interna (con valores de alfa de Cronbach de entre 0.84 y 0.86). Se han analizado las relaciones de la EGP con escalas que evalúan el estado de ánimo, depresión, bienestar personal, calidad de vida y mediciones generadas para cuantificar el disfrute experimentado, así como las diferencias entre muestras específicas (drogodependientes, esquizofrénicos y personas con un déficit grave en el aparato motor, terapléjicos y parapléjicos) y la muestra general. Se concluye que la EFP es una escala de evaluación fiable y estable en el tiempo, que está relacionada de manera positiva con el bienestar subjetivo y la calidad de vida y que muestra una relación inversa con la depresión. Personas con trastornos psicológicos importantes muestran, además, un claro déficit de gaudibilidad. Estos resultados apoyan la propuesta del constructo gaudibilidad; aunque, naturalmente, se requiere aún mucho esfuerzo investigador antes de poder ofrecer una panorama complejo de la gaudibilidad. Finalmente, en esta tesis se discuten las implicaciones teóricas y clínicas de estos hallazgos y se sugieren futuras investigaciones.

Autor: INGLES SAURA CÁNDIDO JOSE.
Año: 2001.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: Esta investigación presenta la elaboración y validación psicométrica del Cuestionario de Evaluación de Dificultades Interpersonales en la Adolescencia CEDIA, el cual es un autoinforme para adolescentes de 12 a 18 años. Consta de 36 ítems que muestrean una amplia gama de relaciones interpersonales con personas de diferente edad, género, nivel de autoridad y grado de conocimiento, en diversos contextos, hogar, colegio, compañeros del mismo y de distinto sexo, y situaciones de calle, comerciales o de servicios. El sujeto valora su grado de dificultad con una escala de cinco puntos. En la parte teórica de este trabajo: A,- se describen varios aspectos relativos a la evaluación de la conducta interpersonal en la adolescencia (problemas en la evaluación, fases y objetivos de la intervención, niveles de análisis, procedimientos de evaluación y enfoque multimétodo-multifuente-multicontexto). B,- se realiza una aproximación histórica y se presenta la definción, características y clasificación de los cuestionarios, inventarios y escalas de conducta interpersonal, y de emociones y cogniciones asociadas, para adolescentes. C,- se revisan los cuestionarios de conducta interpersonal, y de emociones y cogniciones asociadas, para adolescentes. D,- se presentan y describen las variables psicosociales de génesis y mantenimiento de las dificultades interpersonales en la adolescencia. En la parte empírica de este trabajo se realizan varios estudios. En el primero, se elabora un banco inicial de ítems y se realiza un análisis psicométrico preliminar. En el segundo, se aplica el cuestionairo a una muestra representativa de adolescentes y se analiza su consistencia interna y estructura factorial. Así mismo, se realiza un análisis de las dificultades interpersonales en función del género y la edad. En el tercero, se analiza la estabilidad temporal y la validez concurrente, disciminante y predictiva. Además, se estima la prevalencia de fobia social en la adolescencia. Los resultados revelan que: 1,- el CEDIA presenta cinco factores: Asertividad, Relaciones Heterosexuales, Hablar en Público, Relaciones Familiares y Amigos. 2,- el CEDIA presenta una adecuada fiabilidad (consistencia interna y estabilidad temporal). 3,- la relación del CEDIA con medidas de ansiedad social y personalidad es consistente. 4,- el CEDIA permite discriminar entre adolescentes con y sin fobia social, introvertidos y extravertidos e inestables emocionales y estables emocionales. 5,- el CEDIA permite predecir la fobia social generalizada. 6,- las relaciones interpersonales de mayor dificultad son con personas del sexo opuesto, hablar en público e interacciones asertivas, mientras que las relaciones interpersonales de menor dificultad son con la familia y los amigos. 7,- las chicas presentan mayor dificultad interpersonal en general y en las relaciones heterosexuales, interacciones asertivas y en situaciones de hablar en público, mientras que los chicos puntúan por encima en relaciones familiares y con los amigos. 8,- la fobia social generalizada es más frecuente en el género femenino y en la adolescencia media.

Autor: ABAD GARCÍA FRANCISCO JOSÉ.
Año: 2001.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA .
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Se presenta un nuevo programa (POLYMORF: Polytomous Models Response Functions) para estimar los parámetros de los ítems de una versión restringida del modelo de Elección-Múltiple (MEM) de Thissen y Steinberg (1984). El MEM permite incorporar información sobre el comportamiento de las opciones incorrectas, así como sobre la presencia de adivinación en las respuestas. Sin embargo, dado el alto número de parámetros, existen numerosas dificultades para su estimación e interpretación. Nuestro objetivo en este trabajo es analizar si puede facilitarse la estimación reduciendo la flexibilidad del modelo donde no resulte necesaria. Para facilitar la estimación se propone: 1,- Establecer algunas restricciones, justificadas conceptualmente, en la estimación de los parámetros de discriminación del modelo. 2,- Establecer una versión del MEM en el que la probabilidad de escoger la opción correcta sea, aproximadamente, monótona creciente en 0. Para permitir estas restricciones fue necesario el desarrollo de nuevo software; el programa POLYMORF permite la estimación del modelo restringido estableciendo modificaciones en el algortimo. EM clásico para la estimación de parámetros en los modelos de Teoría de Respuesta al Item (Bock y Aitkin, 1981). Mediante un estudio de simulación se compara la eficacia relativa de POLYMORF frente a MULTILOG, programa que no permite al usuario incorporar tales restricciones. Se simularon datos de diversas distribuciones (normal, uniforme, asimétrica positiva y asimétrica negativa), 2 tamaños muestrales (2100 y 4200 sujetos) y 4 condiciones respecto a la presencia de respuesta al azar (100, 75, 25 y 0% de las respuestas en las que el sujeto ignora la correcta). Para cada condición se simularon 20 réplicas de las respuestas a un test de 30 ítems. Como medidas de ajuste se consideraron las correlaciones entre los parámetros verdaderos y estimados, el RMSE (Raíz del Error Cuadrático Medio) y el sesgo. Mediante un ANOVA se contrastó la significación de los efectos de las variables manipuladas (distribución, condición de adivinación, dificultad del ítem y programa). Los resultados muestran que en la mayoría de las condiciones analizadas POLYMORF es más eficaz que MULTILOG, por lo que puede concluirse que el establecimiento de tales restricciones ayuda a la estimación.

Autor: RANGIL MUÑOZ TERESA.
Año: 2001.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA.

Resumen: ANTECEDENTES Los síntomas somáticos médicamente inexplicados (SSMI) son un importante problema sanitario, con alta prevalencia en mujeres, y una estrecha relación con la patología afectiva. En este estudio nos propusimos estudiar las características de los SSMI en una muestra de pacientes médicos hospitalizados. SUJETOS, MATERIAL Y MÉTODO El estudio se realizó durante 18 meses sobre los pacientes médico-quirúrgicos ingresados en un hospital general, con un rango de edad de 18-74 años. Participaron 1.822 sujetos. Durante los primeros días del ingreso los pacientes completaron varios cuestionarios autoadministrados: El Cuestionario de Salud del Paciente (PHQ), con una sección de 13 síntomas somáticos presentes durante el último mes, el Inventario de Depresión de Beck (BDI), la Escala Autoadministrada de Ansiedad de Zung (SAS), y la Encuesta de Salud General del MOS (SF-20). Además, 1.003 pacientes recibieron una entrevista semiestructurada para diagnósticos psiquiátricos. Igualmente se revisaron las historias clínicas para recoger los diagnósticos médicos, evaluando de forma ciega a las variables psicopatológicas la congruencia o no de los síntomas somáticos que el paciente había referido en su respuesta al PHQ. RESULTADOS El 29% de los pacientes tenían al menos un SSMI, el 13% tenían dos o más, y el 7% tenían al menos tres (criterios de trastorno multisomatomorfo). Las mujeres presentaban un número mayor de SSMI, que los varones, y era significativamente más frecuente que cumplieran criterios de trastorno multisomatomorfo (el 11% frente al 3%). Representaban el 38% de los pacientes que no tenían ningún SSMI, el 58% de los que tenían uno, el 66% de los que tenían dos, y el 73% de los que tenían tres o más. El trastorno multisomatomorfo estaba presente en el 34% de las depresiones mayores, el 48% de los trastornos de pánico y el 25% de la ansiedad generalizada. Los pacientes con trastorno multisomatomorfo puntuaban significativamente más alto en el BDI (especialmente en la subescala cognitivo-afectiva) y recibían diagnósticos de depresión mayor en el 36%, de trastorno de pánico en el 19% y de ansiedad generalizada en el 56%. En total, el 67% presentaban algún trastorno ansioso o depresivo. Tanto las puntuaciones en el BDI como la frecuencia de trastornos ansiosos y depresivos aumentaba progresivamente a medida que aumentaba el número de SSMI. Los SSMI se relacionaban de forma progresiva e independiente con un deterioro de la calidad de vida medio en el SF-20. El perfil de afectación del trastorno multisomatomorfo sobre estas escalas era igualmente diferente al de los trastornos ansiosos o depresivos. No había sin embargo relación con el número de días de incapacidad ni con el número de visitas médicas en los tres meses previos, y sólo discretamente con la duración de la estancia hospitalaria, que era 2,7 días más larga en el caso del trastorno multisomatomorfo. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES Los SSMI presentaban una prevalencia intermedia entre las encontradas en atención primaria y las de población general. Se distribuían en un continuo de gravedad, de forma que la presencia de un único síntoma ya producía un efecto significativo sobre variables sociodemográficas, calidad de vida o comorbilidad psiquiátrica. Se asociaban estrechamente con patología ansiosa y depresiva, pero a pesar de ello constituían una entidad independiente, con afectación específica sobre calidad de vida, y con una tercera parte de pacientes con trastorno multisomatomorfo que no cumplían criterios de ningún trastorno ansioso ni depresivo. Las mujeres presentaban más SSMI que los varones, pero no sólo en las formas más graves de trastorno somatomorfo sino en cualquier forma de presentación menor. Los SSMI tenían una influencia negativa específica e independiente sobre calidad de vida, pero no de forma significativa con dos medidas de utilización de recursos sanitarios.

Autor: VÁZQUEZ BOURGON ELENA.
Año: 2000.
Universidad: DEUSTO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: DEUSTO.

Resumen: A la vista de la ausencia de instrumento adecuados de medida de las discapacidades, la Organización Mundial de la Salud, puso en marcha, en paralelo con el desarrollo de la "Clasificación Internacional del Funcionamiento y de la Discapacidad" (CIDDM-2), el desarrollo de un instrumento de evaluación de discapacidades que cumpliera el múltiple requisito de: 1,- Ser compatible con la CIDDM-2. 2,- Ser aplicable en distintos países y culturas. 3,- Poseer adecuados índices de fiabilidad y validez. Surge así, el proyecto multicéntrico internacional dirigido a desarrollar el "World Heaalth Organisation Disability Assessment Schedule" (WHO/DAS-II-36): un instrumento para la evaluación de discapacidades. OBJETIVOS Los objetivos fundamentales de la presente tesis doctoral son: 1,- Desarrollar la versión en lengua española del WHO/DAS-II-36 items. 2,- Verificar las propiedades psicométricas de la versión en lengua española del WHO/DAS-II-36, incluyendo el análisis de su aplicabilidad, validez, fiabilidad y capacidad discriminante. MATERIALY MÉTODOS Se estudió una población española compuesta por un total de 154 sujetos (68 mujeres y 86 varones) de los cuales: 25 (16,2%) pertenecen a la población general o sana, 58 (37,7%) presentan patología física, 41 (26,6%) patología mental, 15 (9,7%) problemas relacionados con el consumo de alcohol, y 5(9,7%) consumo de drogas. El estudio de la fiabilidad test-retest se realizó mediante entrevistas personales a todos los sujetos de la muestra realizadas por dos entrevistadores distintos, siendo el lapso medio de tiempo transcurrido entre la primera y la segunda entrevista de 1,7 días. Para el estudio de la validez se utilizaron otros instrumentos de medida de la discapacidad como el SF-36, el London Handicap Scale (LHS), el WHOQOL-BREF o la "Escala de Evaluación de Discapacidad según el Entrevistador". RESULTADOS Y CONCLUSIONES Los datos obtenidos nos permitieron demostrar que la versión en lengua española del WHO/DAS-II-36. 1,- Tiene unas adecuadas propiedades psicométricas, en términos de fiabilidad test-retes y consistencia interna. 2,- Muestra una adecuada valdiez convergente/divergente, la cual se expresa a través de altos índices de correlación con otros instrumentos que, como el LHS, el SF-36, la "Escala de Evaluación de Dicapacidad según el Entrevistador", o el WHOQOL-BREF, miden áreas equiparables del "constructo" discapacidad. 3,- Posee una adecuada validez clínica que le permitrá discriminar entre distintos sub-grupos muestrales caracterizados por perfiles diferenciados de discapacidad. 4,- Permite explorar las discapacidades inherentes tanto a las enfermedades físicas como psíquicas, siendo también válido para evaluar los problemas derivados del abuso del alcohol o drogas.

Autor: RIART VENDRELL JUAN.
Año: 2000.
Universidad: RAMON LLULL.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN BLANQUERA.

Resumen: La tesis quiere evaluar el programa PAI, dirigido a mejorar el conjunto de elementos que constituyen la inteligencia en la Educación Primaria y se pregunta si realmente es capaz de alcanzar los objetivos que se propone.Tiene cuatro partes claramente diferenciadas. En un primer marco conceptual se estudia el tema de la inteligencia con una revisión de la situación actual y una propuesta sobre las líneas con más futuro sobre la concepción de este constructo. Se hace una propuesta conceptual sintética de base neurológica aportando una visión evolutivo-constructiva que quiere integrar desde la corriente factoralista hasta la línea de concepción de las inteligencias múltiples sin querer permancer en una vision monista puramente emocional ni puramente neurológica.Clasificaríamos la propuesta sobre la inteligencia como de una concepción de trenzado evolutivo-constructiva en ascendente auto conciencia a partir de Operaciones Mentales mínimas establecidas en los circuitos neurológicos del cerebro.Prosigue con el análisis exhaustivo de los progrmas en uso en nuestro país sobre la mejora intelectual en la Educación Primaria.Uno de los cuáles es el PAI, creando por el Dr.Mariá Baqués,objeto de nuestra reflexión. El siguiente punto de estudio, dentro del marco teórico, lo constituye el análisis detallado de los condicionates más importantes de todo programa de desarrollo intelectual y por lo tanto también del PAI.L a mediación psicopedagógica, las diferencias del cerebro en el procesamietno de la información, los estilos de parendizaje y los contextos ecológicos de las muestras, son los cuatro elementos fundamentales, claramente justificados como concidionantes y que en cada uno de los tres primeros se hace una recogida conceptual y un estdo de la cuestion como propuestas sintéticas. El tercer punto ineludible como centro de reflexión es la evaluación. Nuevamente se clarifican los conceptos en este espacio tan actual y debatido.La recopilación de los sistemas evaluativos de programas alcanza hasta once autores signficiativos que resumen exhaustivamente el proceso evolutivo del tema y el estado de la cuestión más actual.La propuesta final es un modelo para evaluar programas como el PAI. En el marco empírico, una vez justificadas las fases, se ejecuta la propedéutica epistemológica establecida. El proceso de implementación ha comportado un largo periodo de observación y evaluación que siguiendo los sucesivos grupos escolares desde el inicio de Primaria ha culminado cuando ha abandonado esta etapa educativa después de seis años. La hipótesis establecidas se focalizaban sobre si el PAI es capaz, como tal programa, de alcanzar los objetivos que se proponía, por lo cual era necesario controlar al máximo todas las variables que podían distorsionar la observación de sus efectos. De tal manera que el diseño finalmente establecido tiene estos califictivos: experimental, diacrónico, progresivo, central, con grupos control casi idénticos y con grupos próximos de referencia. La creación de unos controles-test para medir los efectos que produce un programa de las dimensiones del PAI fue una tarea larga y laboriosa, finalmente bien lograda. La hipótesis se confirman en tanto y en cuanto se controlan las variables, sobre todo la de la mediación del docente. Una de las conclusiones prominentes es que el PAI, a nivel de sexto de primaria,curso terminal,mejora signficiativamente la percepción,la estructuración del espacio, el razonamiento deductivo,inductivo y analógico de base no verbal,la fluidez verbal eidética, la creatividad, la capacidad de codificación y traducción (transferencias) en una población muy trabajada curricularmetne y muy estándar a un nivel aptitudinal, anulando además,las tradicionales diferencias signficativas entre sexos. La mejora se establece en cualquier estilo de procesamiento de la información. No se confirma que mejore signficativamente y simpre las habilidades en transferir, puesto que depende, esta variable, de manera total del mediador. La discusión de los resultados y las propuestas de toma de decisiones sobre el programa cierran la sexta fase de la evaluación. Finalmente, en una últiam fase, se lleva a cabo una meta-reflexión sobre todo el proceso de evaluación establecido: puntos no contemplados, dificultades halladas, modificaciones a hacer en uan repetición del proceso y utilidad final lograda.

Autor: VIOLAN HOLZ VERÓNICA.
Año: 2000.
Universidad: RAMON LLULL.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ I DE L'ESPORT BLANQUERNA.

Resumen: Dicha tesis tiene por objeto diseñar, organizar, planificar, poner en práctica, analizar y evaluar una propuesta de admisión de alumnos a la universitat con el objetivo de dar respuesta a la necesidad de acceder al mundo universitario desde otra manera que no sea exclusivamente por el método convencional (expendiente académico anterior) para obtener un futuro rendimiento académico significativo, especialmente en las áreas/asignaturas relacionadas con la propia profesión, como resultado de una mayor motivación, un estilo de hacer y de dar respuesta al medio, propio de la profesión a la que se quiere acceder. Se propone un tipo de diseño de investigación-acción en forma de espiral donde cada vuelta queda representada por una fase de la propia investigación. Investigación que quiere dar respuesta a través del análisis, discusión y conclusiones a la pregunta inicial, y acciones que se ponen de manifiesto a través de la propuesta y puesta en marcha del proceso -acción 1- y de la propuesta de mejora del proceso -acción 2-. El conjunto de vueltas de espiral configura la totalidad de la investigación. El estudio se realiza con dos muestras de alumnos que acceden a la universidad a cursar los estudios de enfermería; el análisis de los datos recogidos a partir del propio instrumento, que se diseñó con el objetivo de evaluar las diferentes dimensiones y aspectos de la persona, se realiza desde el análisis estadístico (datos de naturaleza cuantitativa) y desde el análisis del contenido y de las observaciones (datos de la naturaleza cualitativa); las conclusiones quedan planteadas en un doble marco de análisis: las relativas al objetivo de investigación a partir de diferentes puntos de vista (desde las pruebas, desde las vías de acceso y desde la nota de acceso a la universidad) y las relativas a los resultados en relación con grupos, turnos y tendencias. La investigación concluye con una propuesta de mejora de proceso con el objetivo de destacar los diferentes elementos a tener en cuenta a la hora de plantearse un nuevo proceso: desde las propias pruebas, desde los propios estudios y desde el currículum universitario.

Autor: SUAREZ FALCON JUAN CARLOS.
Año: 1998.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: El objetivo fundamental de la presente tesis doctoral es la evaluación de varios estadísticos de ajuste utilizados en el diagnóstico del modelo de Rasch. Para ello se diseñaron cuatro estudios de simulación Monte Carlo en los que se generaron datos compatibles con el modelo y condiciones en las que se violarion los supuestos de curvas paralelas de los ítems y de unidimensionalidad intra-ítem de la prueba. Los resultados indican que los estadístico de primer orden de ajuste al test son los que obtienen el rendimiento general más satisfactorio y más proximo a lo esperado. Por otro lado, de los ocho índices de ajuste al ítem estudiados, sólo dos de ellos exhiben un comportamiento general aceptable. Por último, los estadísticos de segundo orden presentan un funcionamiento deficiente, especialmente el índice Q2. A tenor de estos hallazgos, se sugieren futuros estudios en los que se revisen y corrijan los índices de segundo orden, Q2 y R2, -así como se desarrollen- procedimientos de ajuste sensibles a la multidimensionalidad intra-ítem.

Autor: ARRIAGA ARRIZABALAGA ANDRES.
Año: 1998.
Universidad: DEUSTO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEUSTO.

Resumen: La idea de desarrollar la presente tesis surge a partir de un proyecto multicéntrico titulado "Evaluación de necesidades; calidad de vida, evolución y coste-efectividad de la atención sanitaria a las personas con incapacitación severa debida a la esquizofrenia en la Union Europea" y llevado a cabo en la Unidad de Investigacion en Psiquiatria Clinica y Social (Centro colaborador de la Organización Mundial de la Salud) del Servicio de Psiquiatria del Hospital Universitario "Marques de Valdecilla" en colaboración con otras cinco ciudades europeas y dentro del ambito de una beca biomed-2. La muestra para el estudio se compone de 100 pacientes con diagnóstico de esquizofrenia y edades comprendidas entre 18 y 65 años. En la primera fase del estudio se evaluará a 50 pacientes remitidos desde un Centro de Salud Mental Comunitario de la ciudad de Santander. Con estos primeros 50 pacientes se va a evaluar la validez y fiabilidad de los instrumentos con el fin de verificar la aplicación de los mismos en las redes sanitarias de distintos paises europeos. Las areas de investigación del proyecto son variadas y se ve a cada paciente durante aproximadamente tres horas para completar toda la información. La futura tesis que aquí esta siendo propuesta va a evaluar la Calidad de vida de esta muestra mediante el analisis e interpretación de los datos que se vayan obteniendo a lo largo de este año. Tras una introducción se presentarán los objetivos e hipótesis, el material y métodos empleados, y tras los resultados, una discusión con sus consecuentes conclusiones. Cada paciente asistirá durante los próximos meses a una entrevista donde se evaluará mediante el "Lancashire Quality of Life Profile" su perfil de calidad de vida. La entrevista viene a durar unos treinta minutos, y dentro del plazo de una semana se vuelve a citar al mismo paciente para hacer el re-test. Los datos obtenidos a partir de esta entrevista son introducidos en una base de datos con los que se va ir trabajando para el desarrollo de la tesis. Distintos analisis de la "calidad de vida" de pacientes esquizofrenicos, ponen de manifiesto que si bien ha habido mejorías clinicas importantes, un alto porcentaje de esquizofrenicos no vive bien. Esta inquietud lleva a la proliferación de instrumentos que sean capaces de medir una variable tan importante para la mejoria de las condiciones vitales de los pacientes, como dificil de validar por su salto componente subjetivo.

Autor: PASCUAL FAURA MARCELO.
Año: 1997.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOLOGIA CC. DEL COMPORTAMIENTO PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA.

Resumen: El objetivo de la presente investigacion es doble, ya que por una parte se ha realizado un estudio exploratorio de la estructura de la inteligencia tecnica mediante tecnicas de analisis factorial exploratorio; y por otra, un estudio confirmatorio de ajuste de un modelo teorico a unos datos empiricos, con las correspondientes pruebas de bondad de ajuste del modelo. A su vez, la finalidad del estudio exploratorio tambien ha sido doble, ya que ademas de verificar los resultados obtenidos sobre la estructura factorial de la inteligencia tecnica con los de investigaciones anteriores. Se ha procedido a comparar las estructuras factoriales obtenidas en muestras de distinto nivel academico, mediante analisis de componentes simultaneos, cuyos resultados han servido de base para formular los modelos teoricos, utilizandose a tal efecto tecnicas de analisis factorial confirmatorio.

Autor: PEREZ GIL JOSE ANTONIO.
Año: 1997.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL PROGRAMA DE DOCTORADO: INTERACCION, LENGUAJE Y DESARROLLO.

Resumen: Este trabajo de tesis titulado "la medición en Psicología: Implicaciones metodológicas del Análisis Factorial como modelo de medida", está fundamentado en las siguientes consideraciones: En primer lugar, al hecho constatado de que el concepto de medición en psicología, tradicionalmente, ha venido planteando problemas dado el carácter no directamente observable de las variables psicológicas que impide obtener mediciones al modo de las variables de la física clásica (magnitudes) y obliga a implementar procedimientos específicos para la medición de las mismas. En segundo lugar, porque el concepto general de medición es complejo y se presta a significados equivocos. Esta situación ha posibilitado que surjan posiciones enfrentadas respecto al estatus de la psicología como ciencia. Por último, porque consideramos que la delimitación del concepto de medición no es un tema cerrado, sino por el contrario sigue siendo objeto de estudio de muchos investigadores actuales, (Michell, 1997, Lece, 1997, Lovie, 1997, Muñiz, 1998). Por todo ello, en esta tesis se persiguen tres objetivos generales siguientes: un primer objetivo que persigue la revisión del concepto de medición: un intento de clarificación respecto de los presupuestos básicos que fundamentan a la medición en general. Un segundo objetivo relativo a la medición en psicología. Se hace un análisis de la medición en psicología como ciencia; particularidades que presenta debido a su objeto de estudio. Un tercer y último objetivo general sobre el Análisis Factorial (AF) como modelo de medida. Se analiza la problemática particular que presenta el AF, desde un punto de vista conceptual y como procedimiento analítico. Para ello se han llevado a cabo una serie de investigaciones sobre las principales temáticas que se abordan en esta técnica. Ello ha permitido presentar una conjunto de aportaciones que entendemos son relevantes para el desarrollo y aplicación práctica de la misma.

Autor: RODRIGO GIMENEZ M. FLORENCIA.
Año: 1997.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOLOGIA PSICOBIOLOGIA Y PSICOLOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA SOCIAL Y PSICOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES (268 C)..

Autor: BURIN DEBORA INES.
Año: 1996.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, PSICOBIOLOGIA Y METODOLOGIA DE LAS C. PROGRAMA DE DOCTORADO: COGNICION Y EJECUCION: ANALISIS Y MEDICION DE PROCESOS (BIENIO 91-93).

Resumen: EL OBJETIVO DE LA PRESENTE INVESTIGACION HA CONSISTIDO EN PONER A PRUEBA LA HIPOTESIS DE DIFERENCIAS ENTRE SEXOS EN LA ESTRATEGIA DE RESOLUCION EN TAREAS DE VISUALIZACION ESPACIAL (VZ). PARA ELLO, UN OBJETIVO SUBSIDIARIO HA SIDO CONSTRUIR UNA TAREA INFORMATIZADA PARA LA DETECCION DE ESTRATEGIAS. EN UN PRIMER ESTUDIO SE DISEÑO LA TAREA INFORMATIZADA ROMPECABEZAS - ESTRATEGIAS (R-E), EN LA CUAL SE OBTIENEN INDICADORES TEMPORALES DE ESTRATEGIA DE RESOLUCION EN UNA TAREA DE VZ, LOS CUALES SE VALIDARON DE MANERA PRELIMINAR EN UNA MUESTRA PILOTO. EL SEGUNDO ESTUDIO, CON UNA MUESTRA MAYOR, BUSCO CONTRASTAR LA HIPOTESIS DE DIFERENCIAS ENTRE SEXOS. LOS RESULTADOS VALIDARON LOS TIEMPOS COMO INDICADORES DE ESTRATEGIAS, PERO NO SE ENCONTRARON DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES NI EN LA ESTRATEGIA SEGUN AUTO-INFORME NI EN LOS INDICADORES TEMPORALES DE ESTRATEGIA. SE HAN CALCULADO TAMAÑOS DEL EFECTO PARA SER INCLUIDOS EN META-ANALISIS.

Autor: FIDALGO ALISTE ANGEL MANUEL.
Año: 1995.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACIONES COMPORTAMENTALES EN PSICOLOGIA CLINICA (BIENIO 1989-91).

Resumen: EL PROPOSITO DE ESTA TESIS DOCTORAL HA SIDO COMPARAR DOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO DIFERENCIAL DE LOS ITEMS (DIF): LOS MODELOS LOGLINEALES Y EL PROCEDIMIENTO MANTEL-HAENSZEL (MH). EN LA PARTE TEORICA, SE HA EXPLICADO EL SESGO DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONAL, Y SE HAN REVISADO LOS PRINCIPALES METODOS ESTADISTICOS PARA DETECTAR EL FUNCIONAMIENTO DIFERENCIAL DE LOS ITEMS. EN LA PARTE EMPIRICA, LOS DOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL DIF FUERON COMPARADOS, UTILIZANDO DATOS SIMULADOS, CON RESPECTO A SUS TASAS DE ERROR TIPO I Y POTENCIA DE PRUEBA. LOS DATOS FUERON SIMULADOS PARA REFLEJAR CONDICIONES QUE VARIABAN EN EL TAMAÑO DE MUESTRA, DIFERENCIAS EN LA DISTRIBUCION DE LA HABILIDAD ENTRE EL GRUPO FOCAL Y EL DE REFERENCIA, PROPORCION DE ITEMS CON DIF EN EL TEST, TAMAÑO DEL DIF, TIPO DE DIF- UNIFORME, NO UNIFORME Y MIXTO-, LONGITUD DEL TEST, Y MODELO DE TRI UTILIZADO PARA GENERAR LOS DATOS. LOS RESULTADOS MOSTRARON QUE EL PROCEDIMIENTO MH ES MAS PODEROSO QUE LOS MODELOS LOGLINEALES PARA DETECTAR EL DIF UNIFORME, Y QUE LA VARIACION DEL MH PROPUESTA POR MAZOR, CLAUSER Y HAMBLETON (1994) PARA DETECTAR EL DIF NO UNIFORME TAMBIEN ES MAS PODEROSA QUE LOS MODELOS LOGLINEALES PARA DETECTAR EL DIF NO UNIFORME. SIN EMBARGO, LA TASA DE ERROR TIPO I PARA LA VARIACION DEL PROCEDIMIENTO MH FUE BASTANTE MAS GRANDE QUE LA ESPERADA (ALFA=0.05). ADEMAS, SE EVALUARON UN PROCEDIMIENTO BIETAPICO Y OTRO ITERATIVO PARA DETECTAR EL DIF CON LOS ESTADISTICOS MH. A TRAVES DE ESTUDIOS DE SIMULACION SE MUESTRA QUE LA APLICACION BIETAPICA DE LOS ESTADISTICOS MH TIENDE A IDENTIFICAR MAS VERDADEROS POSITIVOS Y MENOS FALSOS NEGATIVOS QUE SU APLICACION EN UNA ETAPA, Y LA APLICACION ITERATIVA ES MEJOR QUE SU APLICACION BIETAPICA, CUANDO LA MAGNITUD DEL DIF NO ES PEQUEÑA Y EL NUMERO DE ITEMS SESGADOS ES GRANDE.

Autor: PULIDO PICOUTO M. TERESA.
Año: 1995.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA CLINICA Y PSICOBIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO (1985-1986).

Resumen: LA PRESENTE TESIS DOCTORAL, SE ENCUENTRA ESTRUCTURADA EN DOS PARTES RELACIONADAS ENTRE SI. EN LA PRIMERA PARTE, SE PRESENTA UNA REVISION DE LA LITERATURA ESPECIALIZADA, RESPECTO A LOS DIVERSOS NUCLEOS TEMATICOS, OBJETO DE ANALISIS: ANSIEDAD, PROCESOS COGNITIVOS, CONTEXTOS BILINGUES; OFRECIENDOSE UNA COORDINACION DE LOS MISMOS, AL INCORPORAR NUEVAS APORTACIONES SOBRE LOS MISMOS. EN LA SEGUNDA PARTE, SE ABORDA LA EVALUACION EMPIRICA DE LA ANSIEDAD, Y PROCESOS COGNITIVOS EN CONTEXTOS BILINGUES. SE PARTE DE UNA MUESTRA INTEGRADA POR 292 SUJETOS (MONOLINGUES, BILINGUES Y SEMILINGUES), A LOS QUE SE LES ADMINISTRAN DIVERSAS PRUEBAS PSICOLOGICAS (ITPA, ICI, IDAREN, MPC-R Y STCD). LOS DATOS SON ANALIZADOS MEDIANTE ANALISIS DE CORRELACIONES, DE VARIANZA, DISCRIMINATE, FACTORIAL Y CLUSTER. . DEBIDO A LA COMPLEJIDAD DE LA INVESTIGACION, LOS ANALISIS SE REALIZAN A TRAVES DE TRES ESTUDIOS SECUENCIALES, CUYO DESARROLLO SE LLEVA A CABO A TRAVES DE SUCESIVAS ETAPAS. EN EL PRIMER ESTUDIO SE DETERMINA LA INFLUENCIA DE LAS VARIABLES ESTRUCTURALES EN LA MODULACION DE LOS NIVELES DE ANSIEDAD (SEXO, EDAD, NACIONALIDAD). SE PRECISA ASI MISMO, LA INFLUENCIA E INCIDENCIA DE LA ANSIEDAD Y DE LA CURIOSIDAD EN LOS PROCESOS COGNITIVOS (PSICOLINGUISTICOS, DE INTELIGENCIA NO VERBAL Y FLEXIBILIDAD COGNITIVA). EN EL SEGUNDO ESTUDIO, SE DETERMINA LA INCIDENCIA DEL "USO LINGUISTICO"(MONOLINGUISMO, BILINGUISMO Y SEMILINGUISMO), EN LOS NIVELES DE ANSIEDAD Y CURIOSIDAD. SE PRECISA ASI MISMO EN EL REFERIDO ESTUDIO, EN QUE MEDIDA EL "USO LINGUISTICO", CONTRIBUYE AISLADAMENTE A MODULAR LAS PUNTUACIONES EN LOS YA INDICADOS PROCESOS COGNITIVOS. FINALMENTE, EN EL TERCER ESTUDIO SE DETERMINA LAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DE LAS VERSIONES BILINGUES (GALLEGO- CASTELLANO) DEL IDAREN, E ICI, Y SE DETERMINA LA ESTRUCTURA Y CONFIGURACION FACTORIAL DE LA ANSIEDAD Y DE LA CURIOSIDAD.

Autor: RAMIREZ MAESTRE CARMEN.
Año: 1995.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION PSICOLOGICA DEL INDIVIDUO EN LA COMUNIDAD.

Resumen: EL TRABAJO QUE NOS OCUPA SE ENMARCA EN EL ESTUDIO EMPIRICO DE LAS GARANTIAS DE CALIDAD DEL PROCESO DE EVALUACION CONDUCTUAL. EL OBJETIVO ES CONOCER QUE HACE EL EVALUADOR CONDUCTUAL DURANTE EL PROCESO EVALUATIVO. CONCRETAMENTE, QUE HACE CUANDO DECIDE SOBRE LA NECESIDAD DE INTERVENIR, CUANDO SELECCIONA EL PROBLEMA PRINCIPAL, CUANDO ELIGE LAS METAS DE TRATAMIENTO Y LAS ORDENA Y CUANDO SELECCIONA LAS TECNICAS DE INTERVENCION. ADEMAS, ESTA INVESTIGACION PRETENDE CONOCER EN QUE MEDIDA INFLUYE EL MOTIVO DE CONSULTA, EL TIPO DE CASO Y EL NIVEL DE COMPLEJIDAD DEL MISMO EN DICHOS JUICIOS DIAGNOSTICOS. PARA LA REALIZACION DEL ESTUDIO EMPIRICO CONTAMOS CON LA COLABORACION DE 114 PSICOLOGOS, MIEMBROS DE LA ASOCIACION ESPAÑOLA DE TERAPIA DEL COMPORTAMIENTO, LOS CUALES RESPONDIERON A UN CUESTIONARIO QUE RECOGIA SUS JUICIOS DIAGNOSTICOS RESPECTO A UN CASO CLINICO ESCRITO, FICTICIO. LOS RESULTADOS MAS DESTACADOS, OBTENIDOS TRAS EL ANALISIS DE LAS RESPUESTAS DE LOS SUJETOS DE NUESTRA MUESTRA, SON LOS SIGUIENTES: ACUERDO GENERAL EN LA NECESIDAD DE INTERVENIR; PRESENTAR UN PROBLEMA COMO MOTIVO DE CONSULTA HACE AUMENTAR LA PROBABILIDAD DE QUE ESTE SEA SELECCIONADO COMO PROBLEMA PRINCIPAL Y PRIMERA META DE TRATAMIENTO; PARA DESCRIBIR EL PROBLEMA PRINCIPAL SE UTILIZA UNA EXPRESION GENERAL QUE ENGLOBA VARIAS DE LAS CONDUCTAS PROBLEMAS DESCRITAS EN EL CASO; LA FIABILIDAD INTERJUECES EN LA ORDENACION DE LAS METAS DE TRATAMIENTO ES BAJA.