VALIDACION DEL TEST

Autor: BAUSELA HERRERAS ESPERANZA .
Año: 2004.
Universidad: LEON.
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La presente tesis doctoral se centra en el proceso de validación de una batería neuropsicológica de reciente creación, la batería Neuropsicológica de Adultos Luria-DNA. Esta batería neuropsicológica ha sido diseñada por los profesores Manga y Ramos en el año 2000, a partir del trabajo desarrollado por la discípula de Luria, Anne Christensen (1987). Para la consecución de este objetivo general, hemos formulado una serie de objetivos específicos, los cuales han sido agrupados en torno a dos apartados relacionados con: estudio de las propiedades psicométricas de los instrumentos aplicados (batería Luria-DNA y escala WAIS-III) y análisis de la muestra de estudiantes universitarios participantes (estudio intergrupo e intragrupo). En esta investigación han participado estudiantes matriculados en la titulación de Psicopedagogía, fundamentalmente, a los que se unen en menor número, estudiantes de otras titulaciones. Complementando esta muestra se desarrolló el nálisis de tres casos de personas que presentaban algún tipo de alteración neuropsicológica. Finalmente, exponemos algunas de las conclusiones que se derivan de la investigación, que hemos ido desarrollando y exponiendo a lo largo de esta tesis doctoral: * El estudio de la estructura de la batería Luria-DNA, reproduce los resultados del análisis factorial propuesto por Manga y Ramos (2000), de tal modo que se obtienen cuatro áreas: Visoespacial, Lenguaje Oral, Memoria e Intelectual, repartiendo el factor Atencional sus pesos entre el primer y el tercer factor. Los resultados de un segundo análisis factorial confirman, también, la segunda propuesta de Manga y Ramos (2000), obteniéndose cinco áreas: Visoespacial, lenguaje Oral, Memoria, Intelectual y Atención. * La batería Luria-DNA yla escala WAIS-III, son dos instrumentos que pueden ser utilizados de forma aislada o en combinación en una evaluación neuropsicológica. En esta investigaicón se pone de manifiesto cómo cuando las pruebas se colocan dentro de una matriz factorial, surgen unos factores que coinciden con los que se obtienen con la aplicación independiente de ambas pruebas. * En conjunto, las pruebas de la batería Luria DNA presentan una adecuada validez concurrente con la escala WAIS-III y ofrecen la ventaja de ser breves, reduciendo el tiempo total de examen. Los coeficientes de correlación obtenidos son medianos, uniéndose a los resultados obtenidos por Manga y Ramos (2000); pudiendo afirmar la complementariedad de ambos instrumentos y descartar un psible solapamiento, o redundancia de información, en una aplicación conjunta de ambas en una evaluación neuropsicológica. *Las formas abreviadas del WAIS-III constituyen una auténtica alternativa a la aplicación de la escala completa como medio de estimación de la capacidad intelectual de un individuo en un corto espacio de tiempo (López, 1997), siendo especialmente adecuadas en el ámbito de la investigación (Demsky, Gass, Edwards y Golden, 1998; King y King, 1982); no obstante, todavía hay pocas investigaciones que las han utilizado en nuestro contexto (Wymer, Rayls y Wagner, 2003). *Los estudios con personas que a priori no presentan alteración neuropsicológica nos ayudan a comprender la patología clínica, comprensión que sólo es posible cuando se tiene un adecuado referente de normalidad. *La batería Neuropsicológica de Adultos Luria-DNA es un instrumento especialmente sensible en la detección de funciones y/o procesos psicológicos superiores que pueden verse alteradas como consecuencia de un daño y/o disfunción cerebral (v.g. Gutiérrez, 2005). *Los resultados de la evaluación neuropsicológica representan o deben representar el punto de partida del tartamiento o rehabilitación neuropsicológica (Manga y Ramos, 2001).

Autor: HERRANZ BELLIDO JESÚS.
Año: 2003.
Universidad: ALICANTE.
Centro de lectura: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA DE LA SALUD.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA DE LA SALUD.

Resumen: Además de satisfacer el reto de formar profesionales y ciudadanos cultos y capaces de configurar sociedades solidarias y de progreso, las universidades tienen un nuevo reto que afrontar: ser un contexto de vida que facilite comportamientos saludables y que redunde en la calidad de vida, no solo de la comunidad universitaria sino de toda la sociedad en general. Se propone aquí que las universidades, desde el modelo de promoción de la salud basado en los contextos, pueden hacer muchas cosas para promover y proteger la salud; para crear ambientes de vida y de trabajo conducentes a la salud; o para ser un recurso para la salud de la comunidad. Este es el espíritu que impregna el programa de las Universidades Promotoras de Salud (Health Promoting Universities) auspiciado por la Organización Mundial para la Salud y que constituye el marco de referencia en el que se incardina el presente trabajo de investigación. Se defiende, por tanto, la tesis de que difícilmente la Universidad podrá atender satisfactoriamente las demandas sociales que le son hechas si no cuida a sus estudiantes, a sus profesores, y demás personal, o si descuida su ambiente físico y social. Los profesores son considerados como una de las "piedras angulares" en la que se asienta la educación superior. Sin embargo, se conoce muy poco acerca de su calidad de vida general, trabajo o salud. Los trabajos revisados sólo analizan aspectos parciales de cada una de estas tres dimensiones. Los profesores universitarios constituyen una población de relevancia e interés para la realización de estudios de bienestar y salud dado su significativo papel como educadores y modelos ejemplares, y también, por el prestigio social y la relevante posición que ocupan en la vida pública.El objetivo de esta tesis es estudiar la calidad de vida general, la satisfacción laboral y el estado de salud en una muestra representativa de los profesores de la Universidad de Alicante. Los objetivos específicos más relevantes han sido: describir el grado de bienestar del profesorado asociado a sus principales actividades académicas, diversos indicadores de calidad de vida y satisfacción, y analizar los comportamientos relacionados con la salud de los profesores universitarios.Se ha utilizado un diseño de investigación transversal mediante un cuestionario autorrealizado y administrado por correo interno. Se ha seleccionado una muestra representativa de profesores de la Universidad de Alicante. Se reciben 331 cuestionarios de los 589 que se remitieron a través del correo interno de la universidad (tasa de respuesta del 56, 19%).Resultados y conclusiones más relevantes: La gran mayoría de los profesores de la Universidad de Alicante considera que tiene una calidad de vida buena o muy buena (7,94 en una escala de 0 a 10 puntos). Nuestros profesores muestran un grado de satisfacción con la vida moderadamente alto (6,9 en una escala de 0 a 10 puntos). Un porcentaje cercano al 90% se siente feliz. Algo más de nueve de cada diez profesores (91,2%) ha experimentado un estado emocional positivo durante las dos últimas semanas. Por lo que respecta al trabajo, hemos observado que la gran mayoría de los profesores (94,3%) refiere tener una calidad de vida laboral buena o muy buena. Los profesores universitarios de la Universidad de Alicante manifiestan un nivel de satisfacción laboral moderadamente elevado (6,92 en un escala de 10 puntos), aunque globalmente se sienten algo menos satisfechos con su trabajo que lo que lo están los trabajadores españoles de la población general. La prevalencia del síndrome de estrés laboral asistencial o burnout entre los profesores de la Universidad de Alicante es baja (1,8%). Por el contrario, la prevalencia del denominado acoso psicológico en el trabajo o mobbing durante el año anterior al estudio es llamativa: un 6,6% de los profesores lo experimentaron con frecuencia. La mayoría de los profesores (74,7%) refieren una imagen positiva de la Universidad de Alicante, ....

Autor: IZQUIERDO RAMIREZ JOSE MANUEL.
Año: 2003.
Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD.

Resumen: La presente Tesis parte de las líneas generales de investigación psicológica en el deporte y se orienta hacia el estudio de las estrategias cognitivas y afectivas de los deportistas, para establecer pautas de afrontamiento que faciliten el aprendizaje y desarrollo de dichas habilidades. Analiza los fundamentos teóricos involucrados en el aprendizaje humano bajo una perspectiva cognitiva, haciendo referencia a las diferentes investigaciones realizadas respecto a enfoques teóricos, modelos más representativos del aprendizaje en Psicología del Deporte y supuestos básicos que los sustentan. Busca las estrategias de aprendizaje que explican los procesos psicológicos referidos a la adquisición, mantenimiento y automatización de las destrezas que los deportistas tienen que desarrollar. Examina las estrategias socio-afectivas y su vinculación con el deporte para conocer la influencia mutua entre actitud-acción y su relación con el objeto de conocimiento deportivo. Naturaleza, componentes, características, función, formación, cambio y evaluación de estas variables son las investigaciones revisadas en el contexto de la Psicología del Deporte. Centra el interés en las investigaciones relativas a la evaluación y diagnóstico psicológico para fundamentar los principios básicos de la recogida y registro de información; describe las estrategias que se han utilizado y los instrumentos más comunes para llevar a cabo el diagnóstico correspondiente de los deportistas. Contiene el análisis de la investigación realizada en diferentes modalidades deportivas, cuyo objetivo general es el diseño de un instrumento de evaluación de estrategias psicológicas al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje para alcanzar la excelencia en el deporte. La descripción del material utilizado, el diseño seleccionado y el tratamiento estadístico de los datos, queda suficientemente justificado en función de las metas programadas, junto al procedimiento que se ha seguido en el proceso de análisis. En primer lugar, se analizan las variables diana en todas las modalidades deportivas evaluadas; en segundo lugar, centra la atención en la modalidad deportiva fútbol y sus categorías, para el establecimiento inicial del plan estratégico de aprendizaje deportivo; en tercer lugar, una aproximación al diseño de un plan de intervención en estrategias de aprendizaje y entrenamiento dirigidas a futbolistas cadetes y sus entrenadores deportivos. Finaliza con la discusión y conclusiones de los resultados para proponer líneas de intervención e investigación que orienten la actividad de entrenadores y deportistas.

Autor: SABEH ELIANA NOEMI.
Año: 2003.
Universidad: SALAMANCA .
Centro de lectura: UNIVERSIDAD DE SALAMANCA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: La parte teórica de la Tesis se centra en el análisis de las definiciones del concepto calidad de vida, los debates en torno a él y las cuestiones referidas a la medición. Se revisan los modelos de calidad de vida en la infancia, los instrumentos de evaluación disponibles y su utilización en distintos campos: social, sanitario y educativo. Además se describen las características evolutivas de los niños en edad escolar y se aborda el concepto de dificultades en el aprendizaje, exponiendo los aspectos que podrían comprometer el bienestar percibido por los niños con necesidades educativas especiales. La investigación sobre calidad de vida en la infancia es reciente y reclama mayores desarrollos. Por ello, en la parte empírica llevamos a cabo tres estudios: En el primer estudio el objetivo era conocer los componentes de una vida de calidad según la opinión infantil. Le preguntamos a 110 niños de 8 y 12 años por sus experiencias, utilizando metodología cualitativa. El análisis de contenido de las respuestas permitió identificar dominios de bienestar y proponer un modelo. El segundo estudio consistió en el desarrollo y análisis de las características psicométricas de dos instrumentos de evaluación, usando como enfoque la Teoría de la Respuesta al Ítem: el CVI (cuestionario de calidad de vida infantil) y el CVIP (cuestionario de calidad de vida infantil para padres). Los resultados fueron altamente satisfactorios, en términos de ajuste de datos al modelo, fiabilidad y validez. En el tercer estudio analizamos la calidad de vida de 713 niños argentinos de entre 8 y 11 años, 113 de los cuales presentaban dificultades de aprendizaje, considerando la influencia de variables personales, familiares y socio-demográficas. Los niños con dificultades de aprendizaje presentaron una peor calidad de vida que el resto de compañeros, y el nivel socioeconómico familiar generó diferencias significativas entre los grupos, observándose una peor calidad de vida cuanto menor es el nivel socioeconómico de las familias.

Autor: AROCAS SANCHIS EMMA.
Año: 2003.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El núcleo central del trabajo de investigación es la elaboración y posterior validación de una serie de técnicas informales de recogida de información relevante respecto a las características y habilidades individuales del alumnado con altas capacidades, qu eno son fácilmente cuntificables por medio de otros procedimientos o instrumentos considerados más objetivos. Las técnicas elaboradas recogen las valoraciones y observaciones de tres fuentes de información diferentes; el profesorado, las familias y los propios alumnos. Para conseguir este objetivo se han llevado a cabo las siguientes actuaciones: * Partir de un modelo conceptual concreto que se describe en el desarrollo teórico del trabajo. * Diseñar procedimientos y planificar estrategias de identificación basadas en el modelo teórico propuesto. * Elaborar instrumentos capaces de efectuar medidas fiables y válidas, acordes con el modelo teórico descrito. Después de aplicar las técnicas de detección a una muestra de 350 sujetos, el analisis de los resultados obtenidos nos conduce a considerar que se ha conseguido el objetivo general propuesto.

Autor: MUDARRA SÁNCHEZ M. JOSÉ.
Año: 2003.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN (UNED).

Resumen: Esta tesis se propone: 1,- Clarificar y diferenciar conceptos, enfoques teóricos y tendencias actuales de intervención en torno a la Orientación para el Desarrollo de la Carrera. 2,- Aportar un instrumento útil -el Sistema de Autoevaluación de Áreas Profesinales- en el proceso de Evaluación de la Carrera de personas con un nivel cultural medio, en el cotnexto socio-cultural español -conforme al Sistema Educativo y la Clasificación Nacional de Ocupaciones de 1994- y al modelo tipológico RIASEC de Holland sobre intereses profesionales y personalidad, en su última formulación, más próxima a enfoques cognitivos y de competencias -el conocimiento de la potencialidad del individuos en su entorno- .Para lograr estos objetivos se han integrado metodologáis de naturaleza cuantitativa y cualitativa. En particular, se realiza un análisis conceptual de un glosario de elaboración propia formado por 39 expresiones y definiciones sobre la Orientación para la Carrera, así como un análisis de contenido, asistido por el programa informático Nudist Vivo, como parte de un estudio exploratorio que tiene como fin de delimitar el perfil de rasgos característicos de una muestra de 143 instrumentos procedentes de diversas bases de datos, organismos, casas editorias de material psicopedagógco etc.nacionales y extranjeras que concluye con una propuesta de clasificación personal de estrategias e instrumentos -estandarizados y alternativos- de Evaluación de la Carrera. Se utilizan distintos métodos y procedimientos de análisis estadístico con ayuda del programa informático SPSS como el juicio de expertos, índices de validez -alpha de Cronbach, coef. KR-20, Kappa, etc.-diversos análisis factoriales de Componentes Principales, análisis multivariados de varianza etc., y el Test de Randomización, una nueva propuesta metodológicas para analizar la estructura de intereses -ordenamiento circular- implementado en el programa informático RANDALL. Tas los análisis conceptuales, se definen los rasgos característicos de la Educación para la Carrera - Career Education - la Orientación para la Carrera -Career Guidance- el Asesoramiento Profesional -Career Counseling- la Formación Profesional -Vocational Guidance-, nuevos enfoques como el Career Coaching y el Career Mentoring y otros aspectos como la Información Profesional -Career Information- y la Exploración Profesional -Career Exploration-. Tras el análisis exploratorio de instrumentos se aporta un perfil característico -procedencia, finalidad, destinatarios, formato, tipo de aplicación etc.-donde se destacan sus constructos teóricos de referencia y las relaciones entre los mismos -gráfica y estadísticamente- destacando las pruebas de intereses, competencias, valores, estilos vitales etc. Según los resultados de los análisis de validación -incluidos estudios diferenciales conforme el género y el nivel educativo, complementarios para ver la relación entre el modelo RIASEC y el modelo de personalidad Big Five y un estudio preliminar sobre el Localizador de Valores importantes para el Trabajo -inspirado en el Work Importance Locator- tanto el Sistema de Autoevaluación aplicado globalmente, como cada una de sus instrumentos aplicados independientemente -Competencias RIASEC y el Perfil de Intereses, inspirado en el Interest Prolifer v.3., de O*NET- poseen carecterísticas técnicas adecuadas en la muestra considerada -689 alumnos de Ed.Secundarias- concluyéndose decisiones de mejora de sus ítems. Además se aportan los siguientes Materiales de Autoevaluación: Cuadernillo descriptivo de los Tipos RIASEC, Cuadernos de Materias, Títulos Universitarios, Familias Profesionales y Ocupaciones y la Lista de Ocupaciones Combinada: Intereses RIASEC y Valores Ocupacionales.

Autor: BARROILHET DÍEZ SERGIO ANDRES.
Año: 2003.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA - UNIVERSIDAD DE NAVARRA.

Resumen: INTRODUCCIÓN El presente estudio profundiza sobre la relación entre distimia y variables clínicas y psicosociales en una muestra de pacientes distímicos españoles. METODOLOGÍA Se reclutó a 60 sujetos diagnósticados de T. Distímico (DSM-IV) sin comorbilidad, que fueron equiparados con 60 controles sin psicopatología. Asimismo se incluyó un familiar sin psicopatología que conviviera con cada uno de ellos. A los pacientes con distima se les aplicó: SCID-I, criterios Apéndice B DSM-IV para distimia y personalidad depresiva, AMDP, HAM-D, HAM-A, GAF, y se consignaron los eventos vitales estresantes pasados y aspectos relacionados con el ambiente familiar temparano. Para valorar el funcionamiento familiar se tradujo y validó el instrumento "Family Assessment Device" (FAD) de MacMAster. RESULTADOS El perfil clínico de los pacientes resultó similar al de otros estudios con muestras comparables. Se describen los factores desencadenantes y perpetuantes más frecuentemente identificados. Las pérdidas durante la infancia-adolescencia, y el abuso físico, sexual o psicológico, así como la historia de relaciones más problemáticas entre los padres y con cada uno de los padres, se asociaron individualmente a un mayor riesgo de distimia. Asimismo se señala la relación entre éstos antecedentes relevantes y variables clínicas. Las familias de pacientes distímicos resutlaron significativamente más disfuncionales que las familias control en todas las subescalas del FAD. A mayor número de diminensiones disfuncionales, mayor probabilidad de disfunción familiar general, y consecuentemente mayor riesgo de distimia. CONCLUSIÓN La evaluación de pacientes con distimia debe considerar el estudio de factores estresantes ligados al ambiente familiar durante las primeras etapas del desarrollo, antecedentes de pérdidas y abuso, y la valoración de la dinámica familiar presente. La vulnerabilidad familiar e individual interactúan negativamente en un proceso de reforzamiento dinámico y reverberante que perpetúa el cuadro depresivo y la disfunción familiar. Es recomendable la incorporación de un enfoque familiar en tratamiento de la distimia.

Autor: LÓPEZ WALLE JEANETTE MAGNOLIA.
Año: 2002.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.

Resumen: Desde hace décadas se viene estudiando las habilidades psicológicas de los deportistas, principalmente a través de las técnicas empleadas para mejorar el rendimiento, pero surge la pregunta si se conocen cuáles son las habilidades más empleadas por los deportistas. Para aproximarse a la respuesta, se realizó una investigación con deportistas universitarios de todas las regiones de México (López-Walle y Márquez, 2001). Participaron deportistas de 20 disciplinas, así como sus entrenadores y los especialistas que les acompañaban durante la Universidad Nacional 2000. A todos se les preguntó sobre las habilidades y temas que debían tratar para mejorar su rendimiento, los resultados aportados en el ámbito descriptivo muestran que la principal habilidad psicológica para mejorar el rendimiento es la motivación (444 sujetos lo que representa al 95,1%); luego la concentración (N=385; 82,4%); seguida de la confianza (N=362; 77,5%); la comunicación (N=296; 63,4%), y por último la habilidad de liderazgo (N=239; 51,2%). Gould, Tammen, Murphy, y May (1989) realizaron una investigación similar en la cuál preguntaban a los expertos cuáles eran las habilidades psicológicas más empleadas por los deportistas, y a su vez, con qué método o instrumento se evaluaban dichas habilidades. En los resultados de la investigación se encontró que las habilidades más estudiadas eran la ansiedad, la motivación, la concentración, la confianza, la visualización o práctica imaginada, el establecimiento de metas, el compromiso, la cohesión, y el énfasis de equipo. Para todas estas habilidades existen, tanto instrumentos hasta ahora más empleado por los especialistas, así como el instrumento que ha demostrado ser el más fiable y valido, es el Inventario de Habilidades Psicológicas para el Deporte Forma 5 (PSIS R-5), realizado por Mahoney, Gabriel y Perkins en 1987. Desde la primera versión del instrumento, hasta ahora, ha sufrido diversas transformaciones, estando disponible en la actualidad la quinta revisión. El objetivo de la tesis fue avanzar en el proceso de adaptación del PSIS-R en español, para lo cual, el desarrollo de la investigación fue en 3 estudios: Estudio 1: Se presenta el proceso realizado para traducir al español el PSIS, desde la traducción bidireccional, hasta los procesos de revisión validados: la aplicación a estudiantes y la revisión por expertos, todo ello fue para conocer sus comentarios sobre la traducción y/o el formato del instrumento. Estudio 2: Se analiza el funcionamiento de cada ítem, con vistas a identificar posibles fuentes de error de medida que puedan disminuir la fiabilidad y validez del cuestionario, para lo que se presentan los estadísticos habituales en el análisis de ítems. Estudio 3: Se pretende contribuir al proceso de validación y adaptacidel PSIS R-5, aportando evidencias que justifiquen el uso del cuestionario en deportivas cuya primera lengua sea el español. El diseño y los análisis realizados tienen presente el objetivo principal del cuestionario; diferenciar entre deportistas no-élite, pre-élite y élite por sus habilidades psicológicas para la práctica deportiva. Los resultados de la MANOVA reflejaron diferencias significativas entre los deportistas de no-élite, pre-élite, y de élite; además, en el análisis de regresión se encontró que existe por lo menos un ítem por escala capaz de discriminar entre los diferentes niveles de rendimiento; por último, los resultados del análisis de cluster fueron similares a los encontrados por Mahoney y col. (1987). Los objetivos se lograron también mediante las comparaciones entre las respuesta al instrumento de cada una de las seis habilidades psicológicas, de los deportistas de diferentes niveles de rendimiento, tal y como lo realiza Mahoney, Gabriel y Perkins (1987); White (1993); Meyers, LeUnes y Bourgeois (1996); Meyers, Borgeois, LeUnes, y Murray (1999) y; Trafton, Meyers, Skelly (1997). Todos ellos con sus aportaciones científicas han permitido continuar con el proceso de validación del instrumento en ingles del PSIS. Dos de los estudios más parecidos en cuanto a análisis realizados, son el de White, (1993) y el de Chartrand, Jowdy y Danish (1992), en donde se calcula la consistencia interna a través del coeficiente alfa en cada una de las escalas. La diferencia entre el estudio de White y el presnete, es la muestra, ya que ella trabaja con esquiadores de alto rendimiento de EE.UU. Comparando los resultados, encontramos que todas las alfas obtenidas por White son mayores que las obtenidas en el presente estudio (motivación 5108, concentración 5130, visualización 2526, confianza 7743, énfasis de equipo 3486, y control de ansiedad 4562). El otro estudio es de Chartrand y col. (1992), los cuales obtienen datos más similares a nuestro estudio, ya que se trabaja con atletas estadounidenses colegiales de distintas disciplinas deportivas. Incluso en la escala de visualización ellos obtienen un alfa de -3,4, comparada con la obtenida en el presente estudio que es de 2526.

Autor: CASCO RAMOS FRANCISCO JOSÉ.
Año: 2002.
Universidad: SEVILLA .
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA - AULA DE GRADO.

Resumen: El objetivo de esta tesis doctoral está en conocer las ideas que hay en la actualidad sobre la adolescencia en nuestro país, y en diferentes grupos como los propios adolescentes, los padres, los profesores y las personas mayores de sesenta años. Este interés se justifica por la opinión de que estas ideas influirán decisivamente en las interacciones que, por ejemplo, padres y profesores tendrán con sus hijos y alumnos respectivamente. Hay, además que tener en cuenta que los cambios sociales de las últimas décadas unidos a los avances tecnológicas han propiciado importantes cambios en la adolescencia actual, influyenco en las ideas, valores y expectativas que respecto a este grupo exiten en la sociedad. Jugando un papel importante los medios de comunicación que transmiten imágenes de los jóvenes que indudablemente influyen en las ideas que de ellos se tienen en nuestra sociedad. Esta tesis consta de una revisión de la literatura existente sobre representaciones sociales, ámbito en el que se enmarca, poniendo especial énfasis en las investigaciones efectuadas en el campo de las ideas acerca de la adolescencia. También incluye las concepciones que de la adolescencia aparecen a lo largo de la historia en la filosofía, la literatura y la psicología. En la parte empírica se recogen tres investigaciones que se han realizado acerca del as ideas sobre la adolescencia. En la primera investigación se estudia las ideas de cuatro grupos (adolescentes, padres, profesores y mayores) mediante el análisis de contenido de las respuestas obtenidas con entrevistas de preguntas abiertas. En la segunda investigación, con elt ratamiento de los datos recogidos a traves de cuestionarios y con los correspondientes análisis factoriales desvelamos ideas, expectativas y valores. Se finaliza con un estudio de las imágenes que sobre la adolescencia aparecen en los medios de comunicación españoles.

Autor: RODRÍGUEZ ORTIZ ISABEL REYES.
Año: 2002.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Esta tesis persigue determinar si la lengua de signos permite la transmisión de mensajes con cierto grado de complejidad y abstracción de manera que pueda servir como vehículo del conocimiento académico en sus distintos niveles. También se dirige a descubrir si existe alguna diferencia entre la información que los sujetos oyentes reciben a través del a lengua oral y la información que los sujetos sordos signantes reciben a través de la lengua de signos. Para la consecución de los anteriores objetivos, se ha aplicado, a una muestra representativa formada por personas sordas (bilingües y monolingües), personas oyentes, intérpretes de la lengua de signos e hijos de padres sordos, una serie de cuestionarios y escalas de observación diseñadas expresamente para tal fin. Todos los sujetos de la muestra estuvieron expuestos a mensajes de distintos niveles de dificultad emitidos en las dos modalidades (oral y signada). Los mensajes tenían tres niveles de dificultad: uno correspondiente a educación primaria, otros correspondiente a educación secundaria y el último correspondiente a educación postsecundaria. En los resultados obtenidos se observa la utilidad de la lengua de signos para la transmisión de los mensajes de todos los niveles de dificultad. Especialmente notables fueron los resultados en la comprensión de los mensajes de dificultad alta, con un elevado grado de abstracción, donde los sujetos sordos usuarios de la lengua de signo española obtuvieron muy buenos resultados. Esta tesis ha contado con la financiación del Ministerios de Ciencia y Tecnología, a través de su convocatoria de proyectos de I+D (referencia BOS2000-0409).

Autor: SÁNCHEZ SANDOVAL YOLANDA.
Año: 2002.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Los objetivos de esta tesis son conocer si las adopciones realizadas en Anadalucía entre 1987 y 1993 están cumpliendo de manera satisfactoria su funicón como medida de protección a la infancia, conocer la evolución de la vida de estas familias, y los distintos retos que pueden haber encontrado en diferentes momentos evolutivos, así como identificar algunas variables predictoras de un mejor ajuste. Participaron en el estudio 273 familias adoptivas. La recogida de datos tuvo lugar en dos momentos: una primera visita en el año 1995 y una segunda en el 2001. Además participaron otros tres grupos de comparación: niños y niñas compañeros de aula de los adoptados, niños y niñas que vivían en acogimiento residencial en el momento de la recogida de datos, y niños y niñas que vivían con sus familias biológicas en las zonas de procedencia de la mayoría de los adoptados. Los cuatro grupos de niños y niñas fueron visitados en sus escuelas, y su profesores entrevistados. Los resultados nos muestran una evolución favorable del ajuste de estos niños a través de los años que ha durado el estudio. Su ajuste individual es muy similar al de sus compañeros (aunque algo inferior) y muy superior al de los niños que residen en instituciones. Sin duda, los principales resultados nos muestran la heterogeneidad y complejidad de los procesos adoptivos; de manera que, más que tratarse de un grupo idéntico en cuanto a sus características, es posible identificar una serie de variables individuales (de padres y de niños), familiares y contextuales que están actuando como factores de riesgo, dificultando la convivencia, al tiempo que otros factores están funcionando como factores de protección promoviendo un ajuste más cómodo, sencillo y saludable para todos los implicados.

Autor: CARMONA MÁRQUEZ JOSÉ.
Año: 2002.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

Resumen: El trabajo de investigación de esta tesis doctoral tenía dos objetivos: A,- Presentar una alternativa la forma habitual de elaborar y validar cuestionarios de actitudes. B,- Aplicar dicha propuesta al estudio del dominio de las actitudes hacia la estadística. Tal como señalan algunos autores (por ejemplo, Schuessler, 1993) las prácticas habituales de elaboración de cuestionarios de actitudes han dado lugar a cuestionarios con una validez cuestionable. En nuestra opinión, el origen de este problema reside en la falta de precisión en la delimitación conceptual de los constructos y en prácticas de selección de items basadas en criterios exclusivamente empíricos, que no suelen tener justificación teórica. La alternativa que se propone en este trabajo se sustenta en tres pilares: 1,- El uso de la metodología de diseño de cuestionarios de la teoría de facetas de Guttman. 2,- Una estrategia de validación que pretende integrar diferentes tipos de evidencias de validez. 3,- Un análisis estructural basado en el uso de técnica de ecalamiento multidimensional con restricciones. Para aplicar esta propuesta al estudio de las actitudes hacia la estadística, partimos de una hipótesis acerca de la estructura de este dominio. Esta hipótesis estaba fundamentada en una revisión de los cuestionarios desarrollado hasta la fecha y en los resultados de un estudio inicial diseñado para analizar las propiedades psicométricas de una adaptación al español del STAS de Schau et al.(1995). La hipótesis establecía que este dominio podía ser estructurado en torno a cuatro facetas de contenido: A,- Modalidad conductal - afectos, cognicios o conductas. B,- Atributo evaluado - dificultad o utilidad. C,- Objeto de la evaluación - asignatura o estadística. D,- Referente de la evaluación - el sujeto u otros sujetos. A partir de esta hipótesis se elaboró un nuevo cuestionario, al que denominamos CAE (Cuestionario de Actitudes hacia la Estadística). Los estudios empíricos del CAE mostraron que las facetas más relevantes para las respuestas de los alumnos eran la faceta atributo evaluado y la faceta referente de la evaluación. Tanto el análisis de la estructura interna del CAE como el estudio de su red de relaciones con variables externas al dominio, así lo mostraban. La opinión de un grupo de expertos, sin embargo, otorgaba una mayor importancia a la faceta modalidad conductual que a la facera referente de la evaluación, aunque esto puede ser explicado en parte por la formación psicológica de los jueces, en la que la división tripartita de las actitudes suele ser un tópico habitual. Algunos hallazgos inesperados de este trabajo, que debieran ser confirmados en futuras investigaciones, son la existencia de una aparente relación curvilínea entre las actitudes y las notas; y el hecho de que los alumnos que habían cursado asignaturas de estadística con anterioridad tuvieran una actitudes significativamente más negativas que los alumnos que se enfrentaban por primera vez a estas materias.

Autor: SANZ VAZQUEZ CARMEN MIREYA.
Año: 2002.
Universidad: DEUSTO.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE DEUSTO.

Resumen: El objetivo fundamental de esta investigación es el estudio del funcionamiento familiar en las familias de toxicómanos. Para llevar a cabo este objetivo se hizo necesario comprobar previamente la idoneidad de los instrumentos de evaluación utilizados para este fin. En consecuencia, la parte empírica de este trabajo se compone de dos estudios diferentes. El primer estudio consiste en la comprobación del funcionamiento de la escala FAP. Este instrumento, incluye junto con el FACES IV, otras cuatro escalas independientes. Estrés familiar, Recursos Familiares, Comunicación Familiar y Satisfacción Familiar. El segundo y principal estudio de esta investigación comprende la realización de un trabajo longitudinal a fin de evaluar el funcionamiento familiar de los toxicómanos, teniendo en cuenta que en la revisión del marco teórico se pone de manifiesto la relación de las variables familiares en la génesis y permanencia del consumo de drogas. Como conclusión, y en lo referente al primer estudio, podemos decir que se ha verificado tras los resultados obtenidos, que las cuatro escalas independientes (estrés, recursos, comunicación y satisfacción familiar) han demostrado tener unas propiedades psicométricas adecuadas, y, por lo tanto, podemos proponer su utilidad como medida del funcionamiento familiar en persona con dependencia de drogas. En cuanto al instrumento FACES-IV, los índices de fiabilidad obtenidos han sido moderadamente bajos en las cuatro escalas hipotetizadas del instrumento. Además, no ha sido posible demostrar la validez de constructo de este instrumento, por lo que se hace necesario seguir trabajando en este campo. Finalmente, y en lo referido al segundo estudio, hemos podido comprobar cómo determinadas variables familiares, "satisfacción familiar", "comunicación familiar", "recursos familiares" y "estrés familiar", se asocian con la toxicomanía. Es decir, una mayor percepción de la severidad de la toxicomanía por parte del usuario y del terapeuta, se relacionaría con un mayor nivel de estrés y con menos niveles de satisfacción, comunicación y recursos familiares. Por otra parte, la disminución de la severidad de la toxiconomía en relación al tiempo de tratamiento, vine acompañada por un cambio en el funcionamiento familiar. Este cambio se caracteriza por un aumento en la satisfacción, comunicación y recursos familiares, y una disminución en el estrés familiar percibido por el paciente.

Autor: MOLINA MORENO ANTONIO.
Año: 2002.
Universidad: ALMERIA.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: UNIVERSIDAD ALMERÍA.

Resumen: En este trabajo se pretende abordar el análisis comparativo, a diferentes niveles, de dos protocolos de entrevista construidos bajo presupuestos teóricos distintos y distantes: de una parte la entrevista diagnóstica estructurada (ChIPS, Weller et al., 2000) derivada del sistema de clasificación DSM-IV (APA, 1995) y por otro lado, la entrevista funcional (Molina et al, 2001) elaborada a partir de diferentes esquemas propuestos desde una perspectiva conductual (Bijou, 1976; Luciando, 1997). Para llevar a cabo este objetivo y a la luz de la literatura consultada, se han planteado tres estudios. El primer estudio pretende analizar comparativamente la capacidad discriminativa de ambos protocolos en dos muestrad de población: normal frente a clínica. Asimismo, se valorará la validez de criterio de la entrevista diagnóstica y el juicio del clínico. El objetivo fundamental del segundo estudio es mostrar la validez para el tratamiento de la información recabada de cada protocolo y sintetizada en informes que serán enjuiciados por un grupo de experto de diferentes aproximaciones teóricas. Finalmente, el tercer estudio pretende mostrar la utilidad de tratamiento a partir de la información obtenida en cada entrevista y tras la aplicación de dos modalidades de tratamiento: tratamiento con compoenentes estandarizados frente a un tratamiento funcional (adaptado) a las características del caso. El análisis estadístico y descriptivo de los resultados permitirá extraer conclusiones sobre los objetivos expuestos de cada estudio. Se sugiere, finalmente, futuras líneas de intervención sobre la validación española de ambos protocolos, sobre el análisis de los potenciales efectos iatrogénicos (Luciano, 1997; Wicks-Nelson e Israel, 1997; Eikeseth y Lovaas, 1992; entre otros muchos), etcétera.

Autor: MOLERO LÓPEZ-BARAJAS DAVID.
Año: 2002.
Universidad: JAEN.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .
Centro de realización: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: La tesis doctoral se basa en la necesidad de evaluar la docencia universitaria considerándola como un sub-aspecto de la evaluación de la enseñanza. Para ello es importante no identificar evaluación de la enseñanza con evaluación de la docencia, ya que la primera es más amplica englobando dentro de ellas otras actividades, una de las cuales es la docencia. En la presente investigación se evalua la docencia universitaria a partir de la opinión del alumnado, ya que se ha demostrado en repetidas ocasiones que las opiniones de los estudiantes sobre la actuación de los docentes, recogidas mediante cuestionarios, permanecen estables a lo largo del tiempo, a la vez que son capaces de identificar las dimensiones más relevantes de lo que es considerado como docencia de calidad. La investigación combina los estudios de tipo descriptivo y los de relación, con el objetivo general de determinar la validez y la fiabilidad de un instrumento de recogida de datos, un cuestionario construido ah hoc, con el propósito de establecer cuales son las principales dimensiones en la evaluación de la docencia universitaria en nuestro contexto. El diseño de la investigación empleado tiene un carácter transversal, realizándose el análisis de los datos a dos niveles: el primero de ellos de tipo descriptivo y el segundo un análisis multivariado (análisis de regresión múltiple y análisis de varianza) de las variables que más discriminan la calidad de la docencia universitaria en cada una de las facultades o centros de la Universidad de Jaén.

Autor: SÁNCHEZ GARCÍA MANUEL.
Año: 2001.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA .
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El objetivo de este trabajo es elaborar un cuestionario fiable y válido para medir conductas de prevención respecto a la transmisión del VIH en jóvenes. Para la definición de las variables que se medirían en dicho cuestionario se parte de una aplicación la teoría de la conducta planeada de Ajzen.En el modelo específicado,la codncuta de uso del condón es determinada por la intención de uso del condón, que a su vez está ifnluida por las actitudes,la norma sujetiva y el control conductual percibido. Esta última variable también afecta directamente a la conducta, a su vez, la experiencia previa influye sobre las actitudes, las intenciones y el control conductual percibido.Las actitudes también esta influidas por los conocimientos. Se realizó un selección de ITEMS a través de dos aplicaciones previas al estudio de campo. En el estudio de campo se utilizaron modelos de la teoría de respuesta al ITEM para el análisis y depuración de los ITEMS de la escala de conocimientos. Para el análisis de los ITEMS del resto de constructos se utilizaron modelos de estructuras de covarianza. Se plantearon y contrastaron diversos modelos de análisis factorial confirmatorio y modelos causales de la teoría de la acción razonada, la teoría de la conducta planeada y el modelo completo especificado en nuestro trabajo. Además, cada uno de estos modelos fue especificado y ajustado en primer lugar en una submuestra y después fue probado en otra submuestra distinta. Se obtuvieron evidencias de validez de algunos de los ITEMS, así como de los modelos teóricos de la acción razonada y de la conducta planeada.

Autor: ANDÚJAR BARROSO RAFAEL TOMÁS.
Año: 2001.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA (UNIV. SEVILLA).

Resumen: Parece advertirse cómo en población de baja talla patológica (bien sea en límites inferiores al Pc. 3 ó en las denominadas "variantes de la normalidad") la influencia sobre el funcionamiento del niño en algunas áreas de lo psicológico, es variado en función de las investigaciones concretas. De este modo, pueden advertirse consecuencias psicológicas desfavorables o falta de ellas y, por tanto, de diferencias respecto a la población de talla en los límites "normales". Esta controversia en los resultados lleva a preguntarse cuál podría ser el efecto que la más baja talla por sí misma pudiera ejercer sobre el mencionado funcionamiento psicológico, exento de la influencia que sobre el pudieran ejercer aspectos relacionados con la "patologización" e "intervención" terapéutica (o pseudo intervención) sobre la baja talla. Con este objeto se llevó a cabo la presente investigación, en la que se obtuvo una muestra de sujetos escolarizados que cursaban entre 3º de Educación Primaria y 1º de Enseñanza Secundaria Obligatoria (N=659), a los que se evaluó en aspectos relacionados con apoyo social percibido, competencia social entre iguales, autoconcepto, depresión, ansiedad, hipocondría y actitud ante la baja talla. Además se tomaron datos de las variables antropométricas peso y talla (y el cálculo posterior del Índice de Masa Corporal). De igual modo, se tomo información de la valoración que sus respectivas madres llevaron a cabo de sus hijos en relación al apoyo social y la competencia social. Los resultados, entre otros aspectos, vienen a manifestar el menor peso directo que tiende a ejercer la talla sobre el funcionamiento psicológico del niño, así como la influencia que, en interacción, parece ejercer con la edad, además de una cierta interacción, aunque menor, con el sexo de los hijos. Algunos datos parecen reflejar la posible influencia que los adultos relevantes del entorno del niño (en este caso las madres) tienden a ejercer sobre su funcionamiento psicológico y la adopción de modelos "ideales" respecto a la talla o el peso, más quizás en este último y de modo distintos en varones que en mujeres.

Autor: SESE ABAD ALBERTO.
Año: 2001.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: ESTA INVESTIGACION PRESENTA UN MODELO EXPLICATIVO SOBRE EL PROCESO QUE OCURRENCIA DEL ACCIDENTE EN EL ESCENARIO LABORAL, QUE INTEGRA FACTORES DE LA ORGANIZACIÓN, DE LA PERSONA Y DEL ENTORNO FISICO-ESTRUCTURAL, EN EL MARCO DE LA PSICOLOGIA DE LA SEGURIDAD COMO DISCIPLINA. EL TRABAJO INCLUYE LA VALIDACION PSICOMETRICA DE LAS VARIABLES OPERACIONALIZADAS POR EL MODELO, MEDIANTE ANALISIS DE ITEMS, DE FIABILIDAD, DE VALIDEZ, Y DE LA ESTRUCTURA FACTORIAL CONFIRMATORIA. LA CONTRASTACION EMPIRICA DE LAS RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA HIPOTETIZADAS POR EL MODELO SE LLEVA A CABO MEDIANTE LA APLICACIÓN DE TECNICAS DE ANALISIS DE MODELOS DE ESTRUCTURA DE COVARIANCIAS, BAJO DIVERSOS METODOS DE ESTIMACION, Y CONSIDERANDO EL ERROR DE MEDIDA EN LA ESTIMACION DE LOS PARAMETROS. MEDIANTE UN DISEÑO EX POST FACTO RETROSPECTIVO DE GRUPO UNICO, CON MUESTREO ALEATORIO, SE EXTRAE UNA MUESTRA DE 316 TRABAJADORES ACCIDENTADOS Y NO ACCIDENTADOS, PERTENECIENTES A DIFERENTES SECTORES PRODUCTIVOS. LOS RESULTADOS APORTAN EVIDENCIA EMPIRICA SUFICIENTE SOBRE LA ADECUACION DEL COMPORTAMIENTO PSICOMETRICO DE LAS HERRAMIENTAS DE MEDICION EMPLEADAS, ASI COMO DEL MODELO INTEGRADOR DE ACCIDENTE PROPUESTO. CONJUNTAMENTE PERMITEN OBTENER DIAGNOSTICOS VALIDOS Y FIABLES, COMO ELEMENTO PREVIO ESENCIAL PARA LA ARTICULACION DE PROGRAMAS DE INTERVENCION SOBRE LA REDUCCION DE OCURRENCIA DEL ACCIDENTE.

Autor: ALDAMA JUARES ANA M..
Año: 2001.
Universidad: DEUSTO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: DEUSTO .

Resumen: INTRODUCCIÓN Y OBJETIVO El estudio dimensional de los signos y síntomas de los síndromes psiquiátricos constituye una alternativa a la clasificación categorial de las enfermedades mentales. El estudio dimensional de la manía ha cobrado un interés creciente durante la última década. Así, junto a factores más puramente maníacos, algunos autores han identificado una dimensión depresiva en la manía cuya existencia y significado resultan muy controvertidos. El objetivo de este estudio es investigar las dimensiones que subyacen a la clínica maníaca utilizando escalas clásicas para el estudio de los signos y síntomas de los trastarnos afectivos. MÉTODO Incluimos un total de 103 pacientes, diagnosticados de trastorno bipolar I, episodio actual maníaco o mixto según criterios DSM IV, que fueron evaluados con la Escala de Manía de Young y la Escala para la Depresión de Hamilton. A continuación aplicamos un análisis factorial exploratorio a las puntuaciones obtenidas por los pacientes en ambas escalas. RESULTADOS El análisis factorial reveló cinco dimensiones independientes y clínicamente interpretables: "depresión", "disforia", "hedonismo", "psicosis" y "activación". La distribución del factor depresivo fue bimodal, mientras que los factores "disforia", "hedonismo" y "activación" seguía distribuciones normales. El factor psicótico no estaba normalmente distribuido en la muestra. CONCLUSIONES Los factores "hedonismo", "disforia" y "activación" representan las dimensiones nucleares de la manía, que también se acompaña frecuentemente de dos factores importantes, un factor psicótico y un factor depresivo. La bipolaridad de la dimensión depresiva apoya la existencia de dos subtipos de episodios maníacos, episodios maníacos puros y mixtos.

Autor: TEJEIRO SALGUERO RICARDO ANGEL.
Año: 2001.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.

Resumen: El objetivo de la Tesis es determinar si el uso excesivo de videojuegos constituye una "adición conductual" semejante al juego patológico o a la dependencia de sustancias, tal como defienden diversos autores. El trabajo consta de 2 partes. La primera es la parte teórica, en la que se realiza una revisión y un análisis de lo que recoge la literatura acerca de los videojuegos como fenómeno social (capítulo 1) y como conducta (capítulo 2), así como de los argumentos en contra y a favor de esta forma de entretenimiento (capítulo 3) y de las adicciones en general y a los videojuegos en particular (capítulo 4). La parte empírica (capítulo 5) se subdivide en dos apartados. En el primero se identifica, sobre una muestra de 197 chicos y chicas de una media de edad de 14 años, a aquellos que pueden ser considerados "adictos" a los videojuegos en función de un instrumento adaptado de los criterios del DSM-IV para la dependencia de sustancias y juego patológico. En el segundo apartado se formulan 18 hipótesis a partir de la literatura sobre las adicciones, traduciéndolas en variables operativas y seleccionando o diseñando los instrumentos para su medición. Dichos instrumentos son aplicados a dos grupos de 46 personas (jugadores problema/jugadores sociales, identificados en el primer apartado). Sobre los resultados se realiza un análisis de conglomerados y se comparan los grupos resultantes, concluyéndose que la aparente adicción a los videojuegos puede mejor definirse como "abuso". Finalmente, se incluyen comentarios acerca de las posibles medidas preventivas de los problemas con los videojuegos, así como relativos a las limitaciones de este trabajo y a posibles cauces para nuevas investigaciones.