VALIDACION DEL TEST, 2

Autor: CORTES DE LAS HERAS JAVIER.
Año: 2001.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN .

Resumen: El propósito de esta tesis es doble: revisar y validar un instrumento observacional de errores en lectura novedoso, el TIDEL (Secadas y Alfaro, 1998), analizando a su vez los datos aportados por este instrumento en relación al proceso evolutivo de la lectura. Para alcanzar dicho objetivo se distinguen dos partes fundamentales. Una revisión de teórica: términos utilizados en la investigación en lectura, posicionamientos teóricos sobre el proceso lector, teoría sobre los errores lectores e instrumentos utilizados para evaluar la lectura que, en algún caso, como el miscue analysis, tiene puntos en común con nuestro instrumento. En una segunda parte se expone el proceso de investigación: aspectos metodológicos, fases de la investigación, procedimientos de validación del TIDEL y un estudio evolutivo del proceso lector a partir de una serie de perfiles de errores detectados por el instrumento, objetivo fundamental de la tesis. Como conclusión se determina, a partir del análisis de los tipos de errores, que el proceso lector recorre cuatro fases fundamentales: fase elemental de la lectura (complejidad), fase simbólica de la lectura (combinatoria del símbolo), fase semántica de la lectura (anticipada del sentido) y fase de la lectura (hábito de lectura).

Autor: SALDAÑA SAGE DAVID.
Año: 2001.
Universidad: SEVILLA .
Centro de lectura: PSICLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: La tradición investigadora en el campo del retraso mental ha puesto la relieve la relación existente entre las dificultades que estas personas presentan y una insuficiente capacidad de autorregulación. Sin embargo, existe una escasez de trabajos que desarrollen procedimientos de evaluación de la metacognición centrados en esta población. La tesis tiene como objetivo diseñar y valorar un procedimiento dinámico de evaluación ajustado a sus características. La estrategia empleada se apoya en tareas de carácter lúdico y de vida cotidiana. Se basa, por otra parte, en el entrenamiento de los sujetos evaluados en dichas actividades como contexto de evaluación, obteniéndose del mismo puntuaciones basadas en el grado de ayuda necesaria para alcanzar criterios de éxito en las tareas. El procedimiento empleado permite la obtención de puntuaciones globales de autorregulación y metaconocimientos, así como indicadores específicos para cada uno de los procesos metacognitivos. La estrategia dinámica de evaluación mostró indicios de mayor validez ecológica y predictiva que la puntuación de CI. La primera se valoró en relación con la conducta adaptativa de los sujetos en contexto, mientras que para la segunda se empleó como contraste la ejecución de los mismos en un programa de entrenamiento en habilidades cognitivas y metacognitivas. Se discuten las implicaciones de los resultados para el estudio de la metacognición en general, y para su diagnostico en personas con retraso mental en particular.

Autor: MORENO PÉREZ FRANCISCO JAVIER.
Año: 2001.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: En las últimas décadas se ha producido la introducción progresiva de recursos informáticos en los contextos de actuación psicológica y quizás sea el ámbito de la rehabilitación cognitiva uno de los contextos donde esta progresión se haya dado de una forma más intensa. El desarrollo continuo de los sistemas informáticos, la acumulación de resultados positivos de los programas de intervención cognitiva y una mayor demanda social de asistencia para las personas con discapacidad son algunos de los factores que han despertado el interés de numerosos profesionales de distintas especialidades por este campo. En este sentido la tesis pretende ser una aproximación al conocimiento del software de rehabilitación cognitiva mediante la discusión de algunos conceptos teóricos esenciales y el análisis de una serie de instrumentos concretos que consideramos representativos de las tendencias actuales en este ámbito de intervención. Además, supone el diseño y evaluación de una versión informatizada del programa "Comprender y Transformar" especialmente indicada para sujetos con afectación cognitiva de etiología orgánica y denominada CyT-L. La evaluación del nuevo instrumento de intervención se ha llevado a cabo mediante un diseño experimental pretest-postest con grupo control y medida de seguimiento, empleando una muestra de sujetos con daño cerebral. Los resultados obtenidos han puesto de manifiesto que la muestra experimental ha mejorado significativamente en postest de forma global, respecto del pretest, en cada una de las dimensiones evaluadas y que esta mejora contrasta claramente con la evolución observada en el grupo control, en el sentido de que es mucho más sensible la primera que la segunda. Por otro lado, los resultados también indican que se da un mantenimiento de los efectos del programa tras seis meses de demora. También se discuten los resultados de otros análisis complementarios y sus implicaciones para el proceso de rehabilitación cognitiva.

Autor: GARCÍA ALONSO M. ISABEL.
Año: 2001.
Universidad: BURGOS.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

Resumen: La Asociación Americana sobre Retraso Mental, AAMR, indica en su manual de definición, clasificación y sistema de apoyo del retraso mental, editado en 1992, que para diagnosticar a las personas con retraso mental no basta con que éstas obtenga un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, sino que este funcionamiento coexista con limitaciones en dos o más de la diez áreas de habilidades adaptativas propuestas en la definición de las personas con retraso mental. En la actualidad, no disponemos en España de instrumentos estandarizados que nos permitan evaluar estas diez áreas de habilidades que constituyen un requisito indispensable para llevar a cabo el diagnóstico. Este es el objetivo de esta investigación. La AAMR en su interés manifiesto por facilitar estos instrumentos ha revisado y editado "la Escala de Conducta Adaptativa ABS-S:2, Versión Centros Educativos", para sujetos entre 3 y 18 años. Las puntuaciones de dicha Escala pueden ser reconvertidas, a través del Método AAA, a puntuaciones referidas a las diez áreas propuestas de habilidades adaptativas. En nuestro trabajo de investigación hemos llevado a cabo la traducción y adaptación de estos dos instrumentos para poder ser usados en nuestra cultura y facilitar de este modo el diagnóstico de las personas con retraso mental. Una vez terminado el procedimiento de adaptación se cumplimentaron estas pruebas a una muestra de 207 sujetos de la provincia de Burgos, de los que 142 estaban diagnosticados con retraso mental. Con los datos obtenidos en nuestra muestra se llevaron a cabo dos estudios. El primero tiene por objeto comprobar si las versiones adaptadas al castellano de estos dos instrumentos de evaluación manifiestan los rasgos más característicos de lo que hoy en día entendemos como constructo de la conducta adaptativa y de áreas adaptativas. Para ello se fueron comprobando las siguientes relaciones: - La edad de los sujetos con la adquisición y uso de las conductas y de las habilidades adaptativas. - Los diferentes ritmos de adquisición y uso de la conducta y de las áreas adaptativas en los sujetos con retraso mental. - La relación de la capacidad intelectual con dichas conductas y áreas de habilidades. - La coexistencia en las personas con retraso mental de puntos fuertes y débiles. - La relación de las conductas desadaptadas con la adquisición y uso de las conductas y áreas de habilidades adaptativas. Una vez comprobado que las hipótesis propuestas eran válidas y que por lo tanto, servían para evaluar ambos constructos: el de conducta adaptativa y de habilidades adaptativas, nos propusimos un segundo estudio al objeto de estimar la validez y fiabilidad de la Escala Adaptada de Conducta Adaptativa ABS-S:2. También realizamos una estimación de los posibles baremos poblacionales y una valoración de la calidad de dicha Escala, usando para ello el cuestionario de evaluación de los tests (CET), que la Comisión de Tests del Colegio Oficial de Psicólogos ha propuesto. Las conclusiones obtenidas de este segundo estudio, muestran una adecuación fiabilidad en los estudios de consistencia interna y en los de test-retests. La validez, que fue medida a través del análisis de los items, del estudio factorial y de la correlación con otros test que mide conducta adaptativa, también nos aportó bondad en los datos, y se obtuvo una adecuada valoración de la calidad de la Escala de Conducta Adaptativa ABS-S:2. Tras los datos obtenidos consideramos que ambos instrumentos adaptados sirven para nuestra cultura de habla castellana y están en condiciones para realizarse con ellos los estudios estandarizados en nuestro país, favoreciendo con ello el diagnóstico y la intervención de las personas con retraso mental.

Autor: BERNAL MUÑOZ M. ELENA.
Año: 2001.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Se realiza la construcción de la Escala Multidimensional de Observación de la Autonomía Funcional de Ancianos en Residencia que se denomina EMOAFAR. La originalidad de esta Escala es la elaboración de tres Índices para la categorización de los sujetos en relación a su nivel funcional y considerando la multidimensionalidad: Física, Interacción Social y Psíquica. Se esblecen las especificaciones técnicas. Se realiza procedimiento interjueces para estudio de fiabilidad y para la validez análisis de contenido. Se realizan diferentes estudios empíricos, con diseños y números de sujetos diferentes, pero complementarios entre si. Estudios transversales y Estudio Longitudinal. La aportación de la escala EMOAFAR en la actualidad, donde el envejecimiento del a población es uno de los aspectos sociodemográficos que más atención esta requiriendo de administraciones, políticos y profesionales, supone un instrumento de medida para el estudio, tratamiento e investigación de un aspecto tan importante para la salud de las personas mayores como es el del nivel funcional.

Autor: DORTA GONZÁLEZ M. ANGUSTIAS RUTH.
Año: 2001.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA ULL.

Resumen: El constructo Patrón de conducta Tipo A (PCTA) fue formulado por primera vez por sus autores Meyer Friedman y Ray Rosenman en 1959 y en 1978 fue declarado, como factor de riesgo de la enfermedad coronaria (EC). Esta fue la primera vez que una variable psicológica era considerada por la comunidad médica como una variable de riesgo de la enfermedad coronaria. Sin embargo, las investigaciones que relacionan el PCTA con la EC después de esta fecha, encontraron resultados inconsistentes que pusieron en duda dicha relación. De las distintas razones que pueden explicar estos resultados se encuentran las propiedades psicométricas de los instrumentos que evalúan este constructo. Básicamente existen dos formas de evaluar este constructo: entrevista y autoinformes. Los principales instrumentos de evaluación, de acuerdo a estas dos formas, nacidos del entorno de sus autores originales son Entrevista Estructurada, Inventario de Actividad de Jenkins, Escala de Bortner y Escala Tipo A de Framingham. En este trabajo se analizó la validez de constructo, de criterio, convergente y discriminantes con dos objetivos principales: 1,- Ver cómo se estructura el PCTA (cuáles son sus componentes) y qué relación tiene éste con la EC. Así comprobamos si los instrumentos apresaban adecuadamente el constructo teóricamente definido. 2,- Estudiar cómo se relacionan los componentes del PCTA y buscar el modelo de medida que mejor explique dicha relación. Los resultados obtenidos con diversos análisis multivariados, llevan a concluir que: Los instrumentos apresan sólo dos de las principales del PCTA (competitividad y prisa-urgencia del tiempo). Otras dimensiones de su definición no son apresadas por los autoinformes y, sin embargo, éstos apresan otras dimensiones que no encajan con su definición. Además sus propiedades psicométricas son inadecuadas. No obstante, sí son capaces de diferenciar entre enfermos coronarios y sanos. El modelo que mejor explica la relación entre PCTA y EC está compuesto de tres dimensiones altamente relacionadas sin necesidad de apelar a un factor general. Por tanto, el futuro del PCTA debería pasar por continuar estudiando las conductas pronocoronarias eleborando una instrumentación cuyas propiedades psicométricas sean adecuadas.

Autor: SALGUERO DEL VALLE ALFONSO .
Año: 2001.
Universidad: LEON.
Centro de lectura: BIOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE VETERINARIA.

Resumen: La motivación hacia la práctica deportiva ha sido una de las preocupaciones principales de entrenadores deportivos de todas las modalidades. Conocer los motivos que llevan a la práctica de un deporte es considerado por muchos como el primer paso para modificar y mejorar una conducta, además de ayudar a prevenir el indeseado abandono de la actividad. Este estudio parte de la creencia de que la habilidad física percibida y la deseabilidad social son dos parámetros psicológicos que pueden orientar la práctica de la natación de competición en uno u otro sentido. La muestra objeto del análisis estaba compuesta por 428 nadadores (204 hombres y 224 mujeres) y por 66 ex-nadadores (40 hombres y 26 mujeres), de distinto nivel, categoría competitiva y años de experiencia. Al grupo de nadadores se les administro una batería compuesta por cuatro cuestionarios: - Cuestionario Sociodemográfico I. - Cuestionario de Motivos de Participación Deportiva del Gill y cols. (1983). - Escala de Habilidad Física Percibida de Ryckman y cols. (1982). - Escala de Deseabilidad Social de Reynolds (1982). En el caso de los ex-nadadores batería compuesta por cuatro cuestionarios: - Cuestionario Sociodemográfico II. - Cuestionario de Causas de Abandono de la natación de competición de Gould y cols (1982). Todo estos cuestionarios y escalas sufrieron un proceso de tratamiento y adaptación a las caracteríticas de la muestra, proceso en el cual fue preciso añadir, suprimir y modificar la redacción de alguno de los items. Seguón los resultados obtenidos tras la administración de los citados cuestionarios y con la metodología analítica y estadística empleada para su adaptación llegamos a la conclusión de confirmar la validez, consistencia interna y fiabilidad de la adaptación para nadadores del Cuestionario de Motivos de Participación Deportiva, así como la validez directa, mediante la técnica test-retest y el calculo del coeficiente de correlación (R), de las Escalas de Habilidad Física Percibida y Deseabilidad Social, y del Cuestionario de Causas de Abandono de la Práctica Deportiva. Tras la administración de dichos cuestionarios y escalas se observaron diferencias motivacionales y en habilidad percibida en función de las distintas variables, lo que pone de manifiesto el carácter dinámico de los constructos analizados.

Autor: LORENZO CAMINERO FLAVIANO .
Año: 2001.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA - UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA.

Resumen: En esta investigación se tiene como principal objetivo el diseñar y analizar científicamente un test motor complejo que mida la coordinación motriz (entendida como conjunto de capacidades coordinativas) para la población de Educación Secundaria Obligatoria. Paralela y complementariamente, a la validación de la prueba propuesta, se plantea otro estudio consistente en valorar la mejora coordinativa de dos muestras homogéneas de alumnos de ESO, tras sendas intervenciones didácticas diferenciadas en 16 sesiones de Educación Física. Se proponen dos unidades didácticas; una específica del núcleo de contenidos de cualidades motrices, y otra general del resto de núcleos de contenidos. Se valoran los resultados por medio de la diferencia entre pretest y postest del test motor complejo diseñado y analizado.

Autor: PASCUAL DARLINGTON MARGARITA.
Año: 2000.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.

Resumen: Los resultados obtenidos de administrar el test Paced Serial Addition Test (PASAT) han sido siempre motivo de debate, puesto que los procesos cognitivos que intervienen en el mismo nunca han sido suficientemente definidos. En este sentido, algunos, algunos autores incluyen el PASAT entre las baterías de memoria, y otros, lo conceptualizan como un test atencional. Este hecho ha podido ser consecuencia de que la creación del test respondía a una necesidad clínica particular, sin que existiera una base teórica fuerte en la que sustentarse. Este trabajo está orientando a conocer los procesos que se ponen en marcha durante la ejecución del PASAT, para lo cual hemos analizado los distintos tipos de respuesta (particularmente se ha tenido en cuenta los distintos tipos de errores) que se obtienen durante su administración. Concretamente, hemos comparado la ejecución de un grupo de sujetos normales en dos versiones del PASAT en modalidad auditiva. Ademas, en una segunda fase, en la que hemos añadido la modalidad visual del PASAT, también hemos recogido las señales eléctricas cerebrales asociados a estas respuestas mediante la técnica de potenciales evocados. Los resultados obtenidos, en su gran mayoría se han podido interpretar desde un modelo cercano al modelo de memoria operativa. Entre las conclusiones halladas podemos destacar que el patrón de distribución de respuesta, tanto entre modalidades como entre velocidades en cada modalidad ha sido similar. Asimismo, se ha visto que los distintos tipos de respuestas llevan consigo diferentes procesos cognitivos. Finalmente, se ha visto que el PASAT pone en marcha tanto recursos ejecutivos como de almacenamiento, por lo tanto se le puede cons.

Autor: LOPEZ JAUREGUI ALICIA.
Año: 2000.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA UPV/EHU.

Resumen: La confluencia entre los avances de la psicología cognitiva y el desarrollo de los modelos de respuesta al ítem ocurrida a partir de la década de los 80, es la base de toda una serie de modelos de medida que incorporan en su formulación variables de naturaleza cognitiva. Los nuevos modelos para la representación son el objetivo de estudio de esta tesis, que se propone por un lado sistematizarlos y clasificarlos, y por otro analizar su potencial explicativo. Para ello, el autor aborda la formulación de un modelo cognitivo para la tarea de adición y sustracción de fracciones y números mixtos, que será analizado con el modelo logistico lineal de rasgo latente. Dividido el trabajo en tres partes, la primera, una vez contrapuesto el enfoque psicométrico tradicional y el nuevo enfoque cognitivo, aborda la clasificación de los modelos de respuesta al ítem útiles a la validez. La aplicabilidad de los distintos modelos, es el criterio utilizado para su exposición. Se detallan y describen exhaustivamente los modelos para el diseño de ítems, los modelos para la medición de procesos, los modelos para la medición del cambio y por fin los modelos de clase latente. La segunda parte del trabajo esta dedicada a la formulación del modelo cognitivo para la tarea seleccionada. Una revisión de las aportaciones metodológicas más sobresalientes de la psicología cognitiva al estudio de las aptitudes, conduce a la autora a concebir la adición/sustracción de fracciones y números mixtos, como una tarea de tipo procedimental que puede ajsutarse a un esquema de condición-acción. La definición de siete reglas de producción, junto con un estudio del proceso instruccional, son las bases sobre las que se construye un test compuesto por 21 ítems dicotómicos con 3 alternativas de respuesta. El estudio empírico de los datos obtenidos tras la administración del cuestionario a una muestra de 771 sujetos es el núcleo de la tercera parte. En ella, tras un completo proceso de validación del modelo teórico propuesto, utilizando la técnica de Asignación Cuadrática, se evalua la plausibilidad del modelo LLTM (Fisher, 1973). El pobre ajuste obtenido con el modelo de Rasch sin embargo desaconseja su utilización. En este punto, la autora propone evaular el modelo logístico de 2 parámetros, y ofrece una alternativa al LLTM, basada en la incorporación al modelo del parámetro de discriminación. El buen funcionamiento del 2LP soporta la utilización del OPLIM y OPLM (Glas, 2000) para llevar a cabo la modelización. Unos índices de ajuste no muy favorables, conducen a la autora a una reflexión sobre la fractura existente entre los modelos teóricos y los índices estadísticos de ajuste.

Autor: NUEVO BENÍTEZ ROBERTO.
Año: 2000.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA/U. AUTÓNOMA DE MADRID.

Resumen: Esta tesis doctoral, enmarcada en el ámbito general de la ansiedad en la vejez, se articula sobre dos objetivos generales: establecer la importancia y relevancia clínica en la vejez de los trastornos asociados a la ansiedad y la preocupación excesiva, establecidas a partir de su prevalencia puntual y, en segundo lugar, caracterizar y describir el fenómeno de las preocupaciones en la población mayor española. El trabajo empírico recoge información mediante muestreo aleatorio estratificado proporcional (en función de la edad y el género), a partir del censo de una localidad urbana cercana a Madrid, sobre personas mayores de 65 años y no institucionalizadas. El estudio contrasta la relevancia en personas mayores de problemas clínicos relacionados con la preocupación y la ansiedad, determina los contenidos de las preocupaciones habituales en esta edad, su orientación temporal y otros aspectos de su fenomenología. El análisis de las características de la preocupación se realiza, adicionalmente a la descripción general, desde un doble criterio: la categoría diagnóstica y el nivel de severidad de la preocupación-rasgo. Además, el estudio valida para este grupo de edad diversos instrumentos de evaluación de la preocupación y la ansiedad y, finalmente, contrasta preliminarmente la utilidad del modelo cognitivo de A. Wells 1995 para explicar la presencia en esta población de los niveles clínicos de ansiedad y preocupación que caracterizan el Trastorno de Ansiedad Generalizada.

Autor: ROMERO LOPEZ-ALBERCA CRISTINA.
Año: 1999.
Universidad: CADIZ.
Centro de lectura: MEDICINA .
Centro de realización: FACULTAD MEDICINA.

Resumen: Introducción La OMS ha señalado la necesidad de establecer comparaciones nacionales e internacionales de la Reforma Sanitaria. Para ello, es necesario contar con sistemas estandarizados de descripción y clasificación de servicios de salud mental. Esto es especialmente revelante en salud mental por la disparidad de dispositivos, su constante transformación y las notables reformas acaecidas en los últimos 20 años. Objetivos Se analiza la utilidad de la versión española del European Service Mapping Shedule(ESMS) para descripción y clasificación de servicios de salud mental. Método Se efectuó una traducción conceptual del instrumento. Se describieron 77 servicios pertenecientes a cuatro áreas socio-sanitarias en España. Se analizó la viabilidad(aplicabilidad, aceptabilidad y practicabilidad), validez descriptiva y fiabilidad (porcentaje de acuerdo). Resultados La viabilidad del ESMS fue considerada adecuada. El sistema de árboles del ESMS facilita la información y comparación de los datos. La cumplimentación de la sección de utilización de servicios requiere de una supervisión de expertos. La validez discriminante y de contenido fue adecuada excepto para un limitado número de servicios. Se obtienen datos elevados de acuerdo interxaminadores. El ESMS mostró una disponibilidad y utilización de servicios dispar en las cuatro áreas socio-sanitarias seleccionadas. Conclusión El ESMS se ha mostrado un instrumento útil y viable para la descripción y clasificación de los servicios de salud mental en España y facilita comparaciones nacionales.

Autor: HERVAS DOMINGUEZ M. AMPARO NIEVES .
Año: 1999.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: FAC DE EDUCACION.

Resumen: En esta tesis se desarrolla el proceso de elaboración y validación del test MAR(Matrices Avanzadas de Razonamiento) creado con el fin de servir de apoyo a los procesos de orientación escolar y profesional. Este es un test de razonamiento verbal cuya estructura interna es unitaria e interdependiente. En cuanto a las características formales y funcionales del test MAR señalar que su tiempo de ejecución ronda los 5 minutos, ha sido validado con jóvenes de 16 años de edad con un nivel cultural equivalente a 4º de Educación Secundaria Obligatoria(E.S.O), los ítems que lo constituyen se centran en estudiar la capacidad del alumno/a para relacionar términos verbales que varían en nivel de abstracción. En la prueba piloto se parte de 4 términos y una taxonomía completa de posibles inferencias para seleccionar las mas discriminativas como constituyentes de la prueba definitiva. El test MAR presenta unas caracteristicas suficientes de fiabilidad y validez y,para su validación se ha contado con 300 sujetos en el primer estudio exploratorio y con algo más de 1000 para el estudio final. La muestra pertenece a colegios públicos ubicados en la Comunidad de Madrid. El proceso de elaboración se ha llevado a cabo realizando una síntesis integradora de fuentes como la filosofia de la educacion, la psicologia cognitiva, la lingüística, y la didáctica. El proceso de diagnóstico y validación ha cumplido escrupulosamente los procedimientos enunciados para tal fin por la Teoría Clásica de la Medida integrando a su vez aportaciones metodológicas en relación con la Observación Sistematizada;la Teoría de Respuesta d¡al Item y el Análisis Factorial confirmatorio. Si bien los dos últimos ámbitos se desarrollan en los anexos por no considerarse objeto central de la investigación. Las caracteristicas de suficiencia se repiten en procesos cuantitativos y cualitativos. Los unos desarrollados con el análisis estadístico mediado por el software adecuado(SPSS,ITEMAN,ADDAD-ANCORD,PRELIS,LISREL)y, los otros desarrollados a partir de la evaluación de informes realizada por los colegios en los que se aplicó en test. La presentación del trabajo lo convierte en un material útil e incluso de rápida consulta gracias a los índices de materias, de autores y los cuadros síntesis que presenta.

Autor: FELIPE CASTAÑO ELENA.
Año: 1999.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: LAS ESCALAS DE ADJETIVOS INTERPERSONALES(IAS,Wiggins, 1979;Wiggins, Trapnell y Phillips, 1988. Adaptación española de A. Avila-Espada, 1996) es un instrumento de evaluación del estilo interpersonal de la personalidad con una fuerte estructura conceptual, cuyos orígenes se sitúan en la Teoría Interpersonal de la Personalidad. Este intrumento ha demostrado una importante capacidad diagnóstica fundamental en los trastornos de la personalidad, permitiendo tanto una evaluación de la conducta interpersonal desadaptada, un diagnóstico del tipo interpersonal, así como una planificación de la intervención hacia la modificación de los patrones desadaptivos. Además el Modelo Circumplex de las IAS es un modelo integrador que permite la investigación de los contenidos interpersonales asociados a las categorías de trastornos de la personalidad, así como síndromes clínicos, orientado hacia una aclaración sustantiva del contenido interpersonal associado a esas categorías psicopatológicas.

Autor: MARTÍNEZ CERVANTES RAFAEL JESÚS.
Año: 1999.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: En este trabajo se explora la adecuación de procedimeintos psicométricos para evaluar la validez de cosntructo de pruebas psicológicas para la investigación teórica en psicología desde una perspectiva interconductual. Con este propósito se asume una difinición de la inteligencia como propiedad del comportameinto, caracterizada por una disposi cóno tendencia de los sujetos a dar respuestas efectivas y flexibles ante cambios novedoss del medio. Esta aptitud se diferencia en términos de niveles funcionales de interacción entre el sujeto y su medio en un proceso de organización jerárquicamente inclusivo, considerando tres niveles repecto al aprendizaje de una tarea. Se aborda como primer objetivo el desarrollo de un algoritmo para la generación y corrección automática de ítems de una tarea de discrimiación condicional de segundo orden ajustado a la representación del proceso de resolución y que permita implementar de forma práctica pruebas psicológicas informatizadas. Como resulado se obtuvo una programación para generar y corregir de forma inductiva cualquier ítem posible generado a partir de un determinado banco de estímulos. Tras un primer estudio exploratorio que perimitó establecer un diseño de observación básico para los procedimeitnos de instrucción y de prueba, se desarrollaron una serie de estudios empíricos para estimar y evaluar la presencia de un proceso común de resolución de los ítems, así como diferencias de dificutlad de los ítems en función de su estructura de relaciones estimulares que los clasificaban como isomorfos. La principal hipótesis que conlleva es la de equivalencia de las propeidades piscométricas características de aquellos ítems que comparten una misma estructura, utilizando como variables dependientes a los índices de dificultad clásicos y de un modelo de Rasch. Para prueba generadas a partir de figuras geométricas se encontraron unos altos niveles de consistencia interna, así como ausencia de problemas en el comportamiento de los ítems. Los análisis señalan asimismo la presencia de una diemnsión dominante y común al conjunto de lso ítems de estas pruebas. Por su parte, las facetas estimualres utilizadas para definir isomorfos permitirían explicar entre un 73% y un 76% de la varianza en los índices de dificultad de los ítems, con predicciones medias de dificutlad relativamente precisas y similares. Asimismo se encontró una adecuada predicción entre las dificultades estimadas en muestras distintas de sujetos y de ítems. Estos resultados permiten establecer uan fuerte relación entre ítems de discriminación condicional considerados estrictamente isomorfos, que determinaría hasta un 83% de sus dificultades en el caso de pruebas configuras geométricas. En el caso de pruebas con palabras la presencia de problemas en el funcionamiento de los ítems así como la ausencia de una dimensión claramente dominante y común a todos los ítems impide establecer conclusiones respecto al papel jugado en las dificultades por su estructura isomorfa. Nuestro trabajo viene a poyar la potencialidad para la investigación teórica en psicología de utilizar a los ítems como unidad de estudio, mediante la manipulación de su diseño estimular y el uso como variable dependiente de sus propiedades psicométricas, contrastando la validez de los modelos teóricos subyacentes a las medidas psicológicas.

Autor: PADILLA CARMONA M. TERESA.
Año: 1999.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FAC. CC. EDUCACION.

Resumen: La finalidad de esta investigación consiste, por un lado, en adaptar al contexto español en Adult Career Concerns Inventory (ACCI) y, por otro, en conocer las preocupaciones profesionales de una muestra de personas adultas a través de la aplicación del mencionado instrumento. En la primera parte del trabajo se realiza una revisión de las bases teóricas que fundamentan el estudio de investigación. En concreto, se describen la problemática objeto de estudio,haciendo referencia a la relación persona adulta/mundo del trabajo, para pasar posteriormente a un análisis de los enfoques existentes en el campo de la orientación profesional. Se hace una revisión más detallada de la aportaciones de D.E. Super, autor en cuyo modelo de la adaptabilidad profesional se basa el inventario que se pretende validar. En el último capítulo de esta primera parte, se presenta la revisión de los estudios existentes en torno al instrumento, así como la composición y estructura del mismo junto con sus características técnicas de validez y fiabilidad. En la segunda parte del informe se presenta el proceso investigador que se ha llevado a cabo. En primer lugar, se explicitan todas las cuestiones referidas al diseño del mismo: objetivos e hipótesis, variables objeto de estudio, fases de la investigación, procedimientos de selección y captación de las muestras, estrategias de recogida de la información y de análisis de la misma. En segundo lugar, se presentan los resultados del estudio. Aquí se hace referencia a los resultados obtenidos en las fases iniciales de la investigación en relación con el proceso de traducción, adaptación y depuración de la versión definitiva con la que se ha trabajado. Se presentan también los resultados relativos a las finalidades del trabajo, haciendo alusión a las evidencias reunidas en torno a la fiabilidad y la validez de constructo del inventario. Por último, se presentan los resultados relativos al estudio decriptivo y diferencial de las preocupaciones profesionales de las personas adultas. En último lugar, se destacan las conclusiones más importantes que pueden extraerse del estudio, al tiempo que se realizan algunas reflexiones en torno a ellas y se presentan nuevas vías de investigación.

Autor: SANCHEZ SANCHEZ M. FUENSANTA .
Año: 1999.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: MEDICINA.

Resumen: La familia es un determinante claramente establecido del estado de salud individual así como de la adaptación de las personas a las situaciones de crisis a lo largo del ciclo vital. La mujer gestante es la portadora fundamental de esta crisis en este período de la vida. Este estudio proporciona un instrumento adaptativo, válido, fiable y específico para la exploración del contexto familiar de la misma. Se trata pues de un estudio descriptivo de adaptación y validación del cuestionario FACES II de Olson en una población de 185 mujeres embarazadas, sin factores de riesgo obstétrico atendidas en Centros de Salud de la Región de Murcia. Para su elaboración se ha realizado una fase cualitativa de traducción y adaptación del cuestionario original en lengua inglesa al "adaptado" en lengua española, que ha servido para encuestar a la población de estudio y realizar el análisis métrico cuantitativo de validez y fiabilidad, así como la propuesta de interpretación y sistema de puntuación para la clasificación de familias "en riesgo de presentar problemas de adaptación a las crisis normales de la evolución en su propio ciclo vital". El cuestionario de 26 ítems explora 5 dimensiones básicas de funcionamiento familiar, que en el análisis factorial explican el 54,5% de la variabilidad total, y se denominan: Unión, confianza, separación, negociación y flexibilidad. Estableciéndose un sistema de puntuación lineal para su corrección e interpretación de manera que a mayor puntuación total y en cada una de las dimensiones, menor riesgo. Para el análisis de fiabilidad de la escala se obtienen valores altos de consistencia interna, medidos con el Alfa de Cronbach (0,9187), una vez depurada la misma por el método de correlación ítem-escala. El perfil encontrado en la población de estudio se corresponde con el de "familia nuclear tradicional" y un 4,9% de las mujeres pertenecientes a una familia "en riesgo de presentar problemas de adaptación a lo largo de su ciclo vital".#

Autor: ANDRADE FERNANDEZ ELENA M..
Año: 1998.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: Este trabajo recoge el proceso de adaptación del cuestionario POMS al castellano. El POMS (del inglés Profile of Mood States-McNair, Lorr y Droppleman, 1971) es una lista compuesta originalmente por 65 adjetivos, que sirven para medir seis factores de estado de ánimo: Tensión, Depresión, Cólera, Vigor, Fatiga y Confusión (un séptimo factor, Amistad, no había podido ser replicado de forma consistente). Según los estudios de W.P. Morgan y cols. (desde principios de los 70 hasta la actualidad), se revela como la prueba más importante para la predicción del rendimiento y el éxito en deporte. De sus comparaciones de deportistas frente a no deportistas y frente a deportistas de menos éxito, Morgan y cols. han identificado el Perfil Iceberg de los deportistas de élite. Pero a pesar de que el POMS ha ofrecido excelentes resultados con muestras de deportistas norteamericanos de diferentes disciplinas deportivas (LeUnes, Hayward y Daiss, 1988), no existe garantía suficiente para su extrapolación a contextos socioculturales diferentes. En esta investigación se ha puesto especial énfasis en el proceso de traducción y selección de los items en castellano. Se han realizado dos estudios sucesivos. El primero de ellos era un estudio piloto, en el que se pretendía probar el funcionamiento del cuestionario una vez traducido. El segundo estudio cumplimentaría el objetivo definitivo de aplicación del cuestionario a una muestra de deportistas españoles y el análisis psicométrico de los resultados de esta aplicación. Mediante análisis factorial y análisis de ítems, el cuestionario ha quedado reducido a 48 items, que definen a seis de los siete factores originales (Cólera, Depresión, Tensión, Fatiga, Vigor y, por último, Amistad). El grado de fiabilidad de la escala y de cada uno de sus factores ha resultado aceptable. Además, se han encontrado diferencias significativas entre deportistas y no-deportistas en cuatro de los factores evaluados con el cuestionario: Tensión, Cólera, Vigor y Amistad, en concordancia con los hallazgos de Morgan. Aspectos complementarios, como la influencia de las variables sexo, edad o la edad de inicio de la práctica deportiva también fueron evaluados. Por último, como parte del proceso de refinamiento de la escala, se comentan algunas cuestiones relevantes, atendiendo fundamentalmente a su valor predictivo.

Autor: TOMAS MARCO INES.
Año: 1998.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: El propósito del presente trabajo es desarrollar una versión en castellano del cuestionario PSDQ (Physical Self-Description Questionnaire) de Marsh y colaboradores (1994), equivalente a la versión original en inglés. El cuestionario fue traducido siguiendo el proceso de traducción hacia atrás o traducción inversa. El cuestionario en su versión original en inglés fue administrado a una muestra de 986 adolescentes australianos. La versión desarrollada en castellano del cuestionario fue administrada en una muestra equivalente de 986 adolescentes de la Comunidad Valenciana. Se llevaron a cabo análisis factoriales confirmatorios con el programa LISREL 8 (Joreskog y Sorbom, 1993), para evaluar la equivalencia estructural y la invarianza factorial de los dos cuestionarios. Los resultados de este trabajo ponen de manifiesto que la versión traducida al castellano del PSDQ puede ser utilizada en la comparación transcultural del autoconcepto físico. No obstante, será necesario realizar análisis posteriores para identificar las causas de aquellos items que han presentado funcionamiento diferencial.

Autor: CALVO OBRER ANA JOSE.
Año: 1998.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: La presente investigación se ha centrado en el estudio de las características psicométricas del Cuestionario de Conducta Prosocial (CCP) y del Cuestionario de Conducta Antisocial (CCA) elaborados por Martorell y González (1992), en los formatos de auto y heteroevaluación. La muestra principal ha estado formada por 510 sujetos con edades comprendidas entre los 10 y los 17 años. Los resultados han mostrado que el CCP está formado por 4 factores relacionados entre sí, mientras que el CCA está compuesto por 3 factores relativamente independientes. Por otro lado, el CCA-H mantiene la misma estructura que el CCA, mientras que el CCP-H presenta una estructura diferente al CCP con un total de 3 factores. Los estudios de fiabilidad ponen de manifiesto la elevada consistencia interna y estabilidad temporal de las escalas. La capacidad discriminativa se ha estudiado en función de las variables edad, género y conducta antisocial. Finalmente, los estudios correlacionales ponen de manifiesto la validez criterial, y la validez convergente y discriminante de las escalas.