VALIDACION DEL TEST, 4

Autor: SERRANO PASTOR FRANCISCA JOSE.
Año: 1993.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA INVESTIGACION Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.

Resumen: LA AUTORA CONTRASTA LAS DISTINTAS CONCEPTUALIZACIONES DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y REVISA LAS DIFERENTES TIPOLOGIAS CONSTRUIDAS. LA TESIS RELACIONA Y ANALIZA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA Y ASI MISMO DISCUTE EL EMPAREJAMIENTO DE ESTOS. EL CUERPO TEORICO CENTRAL DE LA TESIS ES EL ESTUDIO DE LOS ESTILOS INTELECTUALES DE STERNBERG DE LOS QUE ESTUDIA LOS INSTRUMENTOS PARA SU MEDIDA Y FIABILIDAD Y VALIDEZ DE ESTOS. DESTACA LA METODOLOGIA QUE DESARROLLA PARA DETERMINAR EL PERFIL ESTILISTICO LOS CENTROS EDUCATIVOS. LAS CONCLUSIONES MAS IMPORTANTES DEL ESTUDIO SE REFIEREN: A) LAS PREFERENCIAS ESTILISTICAS DE LOS ALUMNOS DE LA ESO Y SU RELACION CON DIFERENTES VARIABLES DEL ESTUDIO; B) LAS PREFERENCIAS ESTILISTICAS DE LOS PROFESORES DE LA ESO; C) LAS RELACIONES Y LAS CONSECUENCIAS DEL EMPAREJAMIENTO DE LOS DISTINTOS TIPOS DE ESTILO DE LOS ALUMNOS CON LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA DE LOS PROFESORES.

Autor: TOLEDO ALIAGA M. MERCEDES.
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENT DE PERSONALITAT, AVALUACIO I TRACTAMENTS PSICOLO PROGRAMA DE DOCTORADO: PERSONALIDAD. ENFOQUES CLINICOS Y SOCIALES.

Resumen: SE EVALUO LONGITUDINALMENTE LA CALIDAD DE VIDA DE 195 PACIENTES DIAGNOSTICADAS DE CANCER DE MAMA NO METASTASICO. SE ADMINISTRO EL CUESTIONARIO DE CALIDAD DE VIDA DEL SERVICIO DE HEMATOLOGIA Y ONCOLOGIA DEL HOSPITAL CLINICO UNIVERSITARIO DE VALENCIA EN 5 MOMENTOS DEL PROCESO DE LA ENFERMEDAD, A SABER, TRAS LA CIRUGIA Y PREVIO A LA APLICACION DE QUIMIOTERAPIA, A LOS 3 MESES, A LOS 6 MESES, A LOS 12 MESES Y A LOS 18 MESES. DURANTE LA ADMINISTRACION DEL TRATAMIENTO ADYUVANTE, LAS ENFERMAS PRESENTARON MALESTAR FISICO (DOLOR, PROBLEMAS PARA DORMIR, CANSANCIO, NECESIDAD DE HACER REPOSO, DIFICULTADES DE CONCENTRACION,...), MALESTAR PSICOLOGICO (DISFORIA, TENSION, INTRANQUILIDAD,...) Y DIFICULTADES EN SUS RELACIONES SEXUALES (DISMINUCION DEL DESEO SEXUAL, DE LA FRECUENCIA Y DE LA SATISFACCION EN DICHAS RELACIONES). ADEMAS, DURANTE EL PERIODO DE TRATAMIENTO ADYUVANTE, LAS ENFERMAS AFIRMARON QUE SU CALIDAD DE VIDA ERA MAS NEGATIVA QUE DURANTE LA FASE DE SEGUIMIENTO (UNA VEZ FINALIZADO EL TRATAMIENTO).

Autor: TOMAS MIGUEL JOSE MANUEL.
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOLOGIA, PSICOBIOLOGIA Y PSICOLOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: 300B.

Resumen: SE PRESENTA UNA VALIDACION DE LOS CUESTIONARIOS DE LA BATERIA DE SEGURIDAD LABORAL (V3) DE MELIA E ISLAS (1991) EN UNA MUESTRA DE 124 TRABAJADORES DE EMPRESAS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA. PARA CADA CUESTIONARIO PRESENTADO SE REALIZAN LOS OPORTUNOS ANALISIS DE FIABILIDAD DE LA ESCALA Y DE LOS ITEMS, DE VALIDEZ FACTORIAL, VALIDEZ CRITERIAL DE LOS ITEMS Y VALIDEZ CONVERGENTE-DISCRIMINANTE. TODO ELLO MEDIANTE USO DE TECNICAS DE TEORIA CLASICA DE TESTS Y DE METODOLOGIA CONFIRMATORIA DE MODELOS CAUSALES, EN CONCRETO ANALISIS FACTORIAL CONFIRMATORIO CON LAS MEDIDAS ASI VALIDADAS SE PRUEBAN DISTINTOS MODELOS CAUSALES DE PREDICCION DE LOS ACCIDENTES, VALIDACION EN OTRA MUESTRA DE UNA ESTRUCTURA CAUSAL HALLADA EN OTRAS MUESTRAS.

Autor: OSA CHAPARRO NURIA DE LA.
Año: 1992.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA DE LA SALUT PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DE LA SALUT.

Resumen: EL TRABAJO CONSISTE EN LA ADAPTACION Y VALIDACION DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL LENGUAJE DE PREESCOLARES DE 3 A 4 AÑOS DE HABLA CASTELLANA. LA VALIDACION SE LLEVO A CABO EN BARCELONA CAPITAL Y SE INCLUYERON EN EL ESTUDIO 294 SUJETOS. LA BATERIA CONTEMPLA LOS ASPECTOS DE FORMA, CONTENIDO Y USO DEL LENGUAJE:

Autor: CARREÑO FERNANDEZ M. MERCEDES.
Año: 1991.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL Y BASICA PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO CON CONCESION DE PRORROGAS .

Resumen: EL TRABAJO CONSTA DE DOS PARTES: UNA CONCEPTUAL EN QUE SE REALIZA UNA REVISION SISTEMATICA DE LAS TEORIAS Y DE LA INVESTIGACION PSICOLOGICA SOBRE EL AMOR. OTRA PARTE, EMPIRICA, QUE ABARCA TRES ESTUDIOS, CON VARIOS OBJETIVOS GLOBALES: LA DELIMITACION OPERATIVA DE LOS RASGOS Y VARIABLES QUE CONFIGURAN LA NATURALEZA DE LAS RELACIONES AMOROSAS TENIENDO EN CUENTA LOS FACTORES DIFERENCIALES Y EVOLUTIVOS; LA COMPROBACION TEORICA, DIAGNOSTICA Y PREDICTIVA DEL MODELO DE STERNBERG; EL ESTUDIO Y CONTRASTE DE LAS VARIABLES QUE SE HAN CONSIDERADO QUE POSIBILITAN O MANTIENEN EL VINCULO AMOROSO. SE UTILIZARON MUESTRAS DE SUJETOS Y PAREJAS SEGUN LOS CASOS. LA METODOLOGIA DE RECOGIDA DE DATOS Y DE TRATAMIENTO ESTADISTICO SE HA AJUSTADO A LAS CARACTERISTICAS Y SENTIDO DE CADA INVESTIGACION. RESUMIDAMENTE, LOS HALLAZGOS FUNDAMENTALES HAN SIDO LOS SIGUIENTES: - AVANCE EN LA DEFINICION DE LA ESTRUCTURA DEL AMOR Y DE SUS COMPONENTES, CONSTATANDO LA IMPORTANCIA DE DIVERSAS VARIABLES SOCIALES, DEMOGRAFICAS Y SEXUALES. - ANALISIS, VALORACION ESTADISTICA Y DEFINICION DEL CAMPO DE APLICACION DE DIVERSOS CUESTIONARIOS EVALUADORES DE LAS RELACIONES AMOROSAS, SUBRAYANDO LA ESPECIAL UTILIDAD DE LAS ESCALAS DE RUBIN, STERNBERG, CRITELLI Y HATFIELD. - CONFIRMACION GLOBAL DE LA TEORIA DE STERNBERG, AVANZANDO EN EL SENTIDO E IMPORTANCIA DE LOS COMPONENTES DEL AMOR (INTIMIDAD, PASION Y COMPROMISO) EN LOS NIVELES REALES, PERCIBIDOS E IDEALES DEL VINCULO AMOROSO. - CON RELACION AL PAPEL QUE JUEGAN DIVERSAS VARIABLES EN LAS RELACIONES AMOROSAS SE CONSTATA COMO MAS RELEVANTE LA IMPORTANCIA DEL ATRACTIVO FISICO EN EL AMOR, CON DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES; ASIMISMO, LA NO GENERALIDAD DE LA SIMILITUD EN FACTORES DE PERSONALIDAD O EN OPINIONES PARA EL MANTENIMIENTO DEL AMOR; FINALMENTE, SE EVIDENCIA LA ASOCIACION DE LA AUTOESTIMA CON LA INTENSIDAD DEL AMOR.

Autor: GARCIA MARTINEZ JESUS.
Año: 1991.
Universidad: VALENCIA .
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DE LA SALUD.

Autor: ROS PLANA MONTSERRAT.
Año: 1989.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: NO CONSTA..

Resumen: SE HA TRABAJADO CON 40 SUJETOS DIVIDIDOS EN CINCO GRUPOS, 8 SUJETOS POR GRUPO. 24 SUJETOS NO PACIENTES FUERON ELEGIDOS DE ACUERDO A RIGUROSOS CRITERIOS DE SELECCION. SE LES PIDIO QUE CONTESTARAN COMO SI ESTUVIERAN PROFUNDAMENTE DEPRIMIDOS CUANDO LES PASARAN EL TEST DE RORSCHACH Y EL MMPI CONJUNTAMENTE. 16 PACIENTES, DIAGNOSTICADOS DE ACUERDO A LOS CRITERIOS DEL DSM-111, DE DEPRESION MAYOR O TRANSTORNO DISTIMICO FUERON LOS PUNTOS DE REFERENCIA PARA LOS GRUPOS DE LOS SIMULADORES. ELEJIMOS PARA EL DIAGNOSTICO DE LA DEPRESION EN EL TEST DE RORSCHACH LOS INDICES O PA TTERNS CON LOS QUE EL SISTEMA COMPREHENSIVO CUENTA. ES DECIR, EL INDICE DE DEPRESION DEPI Y EL CDI, INDICE DE INEFICACIA HAN SIDO LOS CRITERIOS OBJETIVOS DEL TRABAJO. PARA EL MMPI TRABAJOS CON LAS ESCALAS 2,7,8, COMO PUNTOS DE CODIGO Y EL INDICE F-K 11 (GOUGH) COMO LIMITE PARA LAINVALIDACION. 2 PSICOLOGOS EXPERIMENTADOS PASARON LAS PRUEBAS Y LAS CORRIGIERON. NINGUNO DE ELLOS CONOCIA LOS PROPOSITOS DEL TRABAJO. HEMOS PROCESADO LOS DATOS CON EL ANALISIS DE VARIANZA, AÑADIENDO EL TEST DE RANGO MULTIPLE DE DUNCAN, EL TEST DE X2 CON LA CORRECCION DE YATES. EL DEPI 5 NO HA RESULTADO SIGNIFICATIVO ENTRE LOS CINCO GRUPOS. LA COMBINACION DEL DEPI 5 Y CDI 3 SI HA RESULTADO SIGNIFICATIVA, ASI COMO TAMBIEN EL INDICE CDI 3 EN SOLITA RIO. POR SU PARTE EL MMPI HA MOSTRADO A TRAVES DEL INDICE F-K UNA BUENA CAPACIDAD DE DETECCION DE LA SIMULACION, EN CIERTAS CONDICIONES.

Autor: MONTERO GARCIA CELAY IGNACIO.
Año: 1988.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: EN ESTE TRABAJO SE PRESENTA UNA REVISION TEORICA ACERCA DEL CONCEPTO DE MOTIVACION DE LOGRO Y DE SUS IMPLICACIONES EN EL AMBITO EDUCATIVO. DE DICHA REVISION SE APUNTA UNA RECONCEPTUALIZACION DEL TERMINO ENMARCADA DENTRO DE LOS PRESUPUESTO DE LA ESCUELA SOCIO-HISTORICA SOVIETICA, SENTANDO LAS BASES PARA LA INTERPRETACION DEL SIGNIFICADO DE LAS ESCALAS QUE COMPONEN EL M.A.P.E.-II (MOTIVACION POR EL APRENDIZAJE Y LA EJECUCION, VERSION PARA ENSEÑANZA MEDIA) CUYO PROCESO DE ELABORACION, ESTANDARIZACION Y VALIDACION COMPONEN LA PARTE FUNDAMENTAL DEL TRABAJO EMPIRICO REALIZADO. FINALMENTE, SE PRESENTAN LOS RESULTADOS DE UN ESTUDIO DE INVESTIGACION APLICADA EN EL QUE SE UTILIZA EL CUESTIONARIO CONSTRUIDO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LAS VARIABLES MOTIVACIONALES Y EN EL QUE SE TRATAN DE ESCLARECER ALGUNAS DE LAS HIPOTESIS SOBRE LAS QUE ACTUALMENTE POLEMIZAN DIVERSOS AUTORES.

Autor: SALVADOR ALCAIDE ANA.
Año: 1987.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE F. Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: DURANTE CINCO PROMOCIONES SE APLICO EL WISC DE WECHSLER (1974) Y EL DAM DE GOODENOUGH (1929) A LOS ALUMNOS DE 2 EGB CON SITUACION DE FRACASO ESCOLAR DE UN COLEGIO DE NIVEL CULTURAL ALTO (MUESTRA X). SE ENCONTRO QUE LOS CI OBTENIDOS POR MEDIO DEL WISC ERAN SIGNIFICATIVAMENTE MAS ALTOS QUE LOS OBTENIDOS POR MEDIO DEL DAM. PARA CONTRASTAR LA INCIDENCIA DE LA VARIABLE NIVEL CULTURAL, SE APLICARON AMBAS PRUEBAS A UNA MUESTRA DE CONTRASTE COMPUESTA POR ALUMNOS DE 2 EGB EN SITUACION DE FRACASO ESCOLAR Y DE NIVEL CULTURAL BAJO. EN ESTE CASO LOS CI OBTENIDOS POR MEDIO DE AMBOS TESTS NO DIFIEREN SIGNIFICATIVAMENTE. PARA CONTRASTAR LA INCIDENCIA DE LA VARIABLE FRACASO ESCOLAR SE APLICARON AMBOS TESTS A UNA MUESTRA DE CONTROL (Y), DE IDENTICAS CARACTERISTICAS A LA MUESTRA X, CAMBIANDO EL FRACASO ESCOLAR POR RENDIMIENTO ESCOLAR NORMAL. EN ESTE CASO TAMPOCO DIFIEREN SIGNIFICATIVAMENTE LOS CI OBTENIDOS POR MEDIO DE AMBOS TESTS. SE CONCLUYE QUE EL DAM NO ES UNA MEDIDA ADECUADA DE LA INTELIGENCIA EN ALUMNOS DE 2 EGB, DE NIVEL CULTURAL ALTO Y EN SITUACION DE FRACASO ESCOLAR, AUNQUE SI UN BUEN PREDICTOR DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. SE ENCONTRO QUE DE ENTRE LOS SUJETOS DE LA MUESTRA X, LOS QUE HABIAN REALIZADO PEOR EL DAM QUE EL WISC, PRESENTABAN MAYOR DIFICULTAD PARA ENSAMBLAR LA CARA DE LOS ROMPECABEZAS DEL WISC, QUE LOS QUE HABIAN OBTENIDO MEJOR PUNTUACION EN EL DAM QUE EN EL WISC. EN LA MUESTRA Y LAS DIFERENCIAS DE EJECUCION DE LOS ROMPECABEZAS DEL WISC ERAN ATRIBUIBLES AL AZAR. SE ENCONTRARON TAMBIEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LAS MUESTRAS X E Y EN CUANTO AL NUMERO TOTAL Y LA ACUMULACION EN CADA SUJETO DE INDICADORES EMOCIONALES (KOPPITZ, 1868) EN LOS DIBUJOS DE LA FIGURA HUMANA REALIZADOS.

Autor: CID SABUCEDO ALFONSO.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION CONSISTE ESENCIALMENTE EN SOMETER A UN PROCESO EXPERIMENTAL POR OTRA PARTE CREEMOS QUE NECESARIO PARA TODO INSTRUMENTO DE EVALUACION EL TEST DE CALIFICACION DE PALABRAS EN UNA MUESTRA DETERMINADA CONSTITUIDA POR LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO DE E.G.B. DE ORENSE PARA TRATAR DE COMPROBAR SU COMPORTAMIENTO REAL CON LA INTENCION SI NO DE MEJORARLO SI AL MENOS DE AYUDAR A UNA MEJOR COMPRENSION DE SU VALOR REAL EN FUNCION DEL FIN AL QUE SE DESTINA.