MEDIDA DE LA PERSONALIDAD

Autor: Lozano Herce Ramiro Roberto.
Año: 2004.
Universidad: LA RIOJA.
Centro de lectura: Universidad de La Rioja.
Centro de realización: Facultad de Letras y de la Educación.

Resumen: El objetivo de esta investigación es conocer el Autoconcepto del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de retraso mental, escolarizado en La Rioja. Desde la perspectiva cognitivo-constructivista, se adopta un modelo multidimensional sobre este constructo. Para ello se administra el Cuestionario de Autoestima AF5 (García y Musitu, 1999), realizando previamente un estudio piloto con 20 participantes, con objeto de valorar la adecuación del mismo a las especiales características de la muestra y generar un documento que recoja las adaptaciones necesarias. La muestra está formada por 150 participantes (87 hombres y 63 mujeres), cuyas edades oscilan entre los 13 y 21 años, estudiantes de 26 Centros de Secundaria de la Rioja (de Integración y Específicos), con necesidades educativas especiales derivadas de retraso mental ligero y moderado. Los resultados obtenidos reproducen la estructura factorial (5 factores) inicialmente propuesta por los autores del Cuestionario (García y Musitu, 1999), y muestran una distribución normal en la mayoría de las puntuaciones de los cinco factores. Se encuentran diferencias significativas de género respecto al Autoconcepto en dos de los factores (Autoconcepto Social y Familiar) y muy próximas a la significatividad en el caso del Autoconcepto Físico. Los hombres obtienen mayores niveles en estos casos. No existen diferencias significativas en cuanto a Autoconcepto Académico y Emocional. Respecto a la edad, se encuentran diferencias significativas respecto al Autoconcepto Académico, más elevado en los mayores de 16 años, no obteniendo diferencias significativas en el resto de factores. Tampoco se encuentran diferencias significativas de Autoconcepto entre alumnado escolarizado en Centros Públicos y Concertados. Se obtienen diferencias significativas en el Autoconcepto Académico y Físico entre alumnado escolarizado en Centros de Integración y Específicos, a favor de éstos últimos. En general, la estimación del Autoconcepto correlaciona positiva y significativamente con la estimación de sus tutores, encontrando mayor ajuste en el ámbito Social y menor en el Físico. Las mujeres obtienen un mejor ajuste al respecto. Comparando el alumnado escolarizado en Integración con el de Centros Específicos, los primeros obtienen una correlación positiva y significativa entre su estimación y la de sus tutores, mientras que los segundos no muestran correlación significativa.

Autor: MADRID MARTÍNEZ BEATRIZ.
Año: 2003.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: La presente tesis se enmarca dentro de la perspectiva conductual. Dicha perspectiva queda resumida en su planteamiento teórico, en los trabajos iniciales desarrollados por Ribes (1990) y en su planteamiento aplicado en el trabajo llevado a cabo por Hernández, Santacreu y Rubio (1999). El objetivo principal que nos planteamos en la presente investigación es estudiar la variabilidad individual en relación al comportamiento de transgresión de normas. Así, para ello procederemos a diseñar una prueba de evaluación objetiva que nos permita medir el estilo interactivo "tendencia a la transgresión". La prueba a diseñar debe cumplir los criterios propuestos por Ribes (1990) y por Cattel (Cattel y Warburton, 1967). Los objetivos específicos son: 1,- Evaluación objetiva del estilo interactivo tendencia a la transgresión. 2,- Análisis de la consistencia comportamental del estilo interactivo. 3,- Análisis de la validez de las pruebas empleadas. Los resultados obtenidos han puesto de manifiesto que las pruebas empleadas permiten diferenciar entre individuos altos y bajos en transgresión de normas, que el comportamiento manifestado por los individuos en dichas preubas nos eha visto contaminado por el nivel de competencia previo, que aquellos individuos que se muestran más transgresores son los más eficaces en la ejecución de la tarea, que las pruebas posibilitan evaluar la consistencia del comportamiento de los individuos y que las pruebas empleadas presentan alta equivalencia funcional. Las conclusiones generales que podemos extraer del presente trabajo de investigación son: 1,- Atendiendo a las características propuestas por Ribes (1990) podemos diseñar pruebas objetivas en una situación específica. 2,- El comportamiento de los individuos se muestra consistente a lo largo de distintas situaciones que se definenen por el mismo arreglo contingencial siempre que el individuo, fruto de la experiencia, tenga configurado dicho estilo interactivo. 3,- Si los individuos tienen configurado un estilo interactivo es posible identificar consistencia en su comportamiento cuando se entrenta a tareas definidas de forma funcionalmente equivalentes aunque la morfología de las mismas sea diferente.

Autor: PEIRÓ BALLESTÍN GEMA.
Año: 2003.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Esta tesis surge en el marco de un proyecto de investigación muy amplio con la idea de favorecer una formación práctica de post-grado que pliera las carencias al respecto existentes en la especialidad de Psicología Clínica, en aquel momento. Por ello, se forma el Servicio de Asistencia Psicológica del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la Universidad de Valencia. Desde aquí surgen la muestra de mi estudio para diferentes tipos de trastornos de ansiedad. El objetivo básico era diseñar un instrumento que aislara aspectos de la rigidez entre la población normal y aquellas personas que padecen ansiedad. A partir de esta escala obtenida se realizaron diferentes análisis psicométricos.

Autor: COVA SOLAR FÉLIX MARIO.
Año: 2003.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA .
Centro de realización: UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO.

Resumen: Propósito: En la presente investigación, se evaluó cómo influyen las condiciones de adversidad familiar en el desarrollo de comportamientos internalizados y externalizados en preadolescentes. Además se evaluó la existencia de patrones diferenciales de respuesta de chicos y chicas a presentar comportamientos desadaptativos en respuesta a la adversidad familiar. Método: Se tomó una muestra de 133 niños y niñas de 11 a 13 años, elegidos al azar en 6 escuelas de alta vunerabilidad social de la comuna de Concepción. A través de una entrevista semiestructurada desarrollada por la OMS se evaluó la existencia de indicadores de adversidad familiar, y se diferenciaron dos grupos de familias: de alta adversidad y de baja adversidad. Los comportamientos desadaptativos fueron valorados a través de la batería de Achenbach aplicada a las madres (CBCL), a los profesores (TRF) y a los propios participantes (YSR). Resultados y conclusiones: Se encontró que la adversidad influye tanto en la presencia de comportamiento externalizados como internalizados, aunque con más intensidad en los primeros. Cuando se consideraron los autoinformes de comportamientos desadaptativos, se observó que las chicas en condiciones de adversidad incrementan su informe de comportamientos emocionales disfóricos en forma proporcionalmente más significativa que los chicos. Ello permite sostener la existencia de una mayor vulnerabilidad de las chicas a expresar sintomatología emocional en condiciones familiares negativas.

Autor: HERNÁNDEZ PÉREZ JOSÉ M. .
Año: 2003.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El objetivo de esta tesis es analizar las posibles relaciones existentes entre los trastornos de la personalidad y los trastornos clínicos. Medidos mediante el MCM-II. El modelo del espectro que sugiere que éstas puedan concebirse como un contínuum (desde la normalidad, pasando por cuadros semiclínicos, hasta cuadros psicopatológicos) a partir de un mismo sustrato constitucional. El estudio se lleva a cabo mediante: A,- Análisis descriptivo. B,- Análisis correlacional C,- Análisis factorial exploratorio. D,- Propuesta desde los modelos causales. La modelización causal nos indica que se pueden hallar modelos teóricos predictivos y explicativos de los trastornos de la personalidad, sobre la base de otros trastornos de la personalidad y/o síndromes clínicos.

Autor: ABARCA CASTILLO M. MIREYA.
Año: 2002.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: Esta investigación tiene la finalidad de hacer un diagnóstico sobre la situación actual de la educación emocional en el marco escolar, partiendo de dos estudios. En el primer estudio se analiza la inclusión de la educación emocional en el Diseño Curricular Base y en el segundo estudio se analiza la inclusión de la educación emocional en la práctica educativa en el aula, para aportar elementos que puedan contribuir a una mejor inclusión de la misma. En ambos estudios se combina metdología cuantitativa y cualitativa. En la primera parte de esta tesis se presenta una revisión teórica de la cuestión entorno a cinco temas: desarrollo emocional, socialización emocional, inteligencia emocional, educación emocional y currículo. En la segunda parte se especifica la parte empírica -delimitación y justificación del problema, objetivos e hipótesis- y la fundamentación metodológica con la que se aborda el análisis de contenido y las diferentes técnicas de recogida de la información utilizadas. Los resultados del estudio ponen de manifiesto que, el Diseño Curricular incorpora algunos elementos relacionados con la educación emocional, aunque muchos de éstos son incoherentes con los postulados del desarrollo emocional, además de que estos contenidos y objetivos disminuyen mediante las sucesivas concreciones y adaptaciones curriculares. En el estudio de la práctica de la educación emocional se realizaron entrevistas, test de estilos educativos en cinco centro de la ciudad de Barcelona, y observaciones sólo en tres de los centros entrevistados por dificultades de acceso. El estudio demuestra que el profesorado está sensibilizado con la educación emocional, pero le falta la formación y espacios adecuados para desarrollar. Asimismo, se demuestra que el contexto sociocultural del alumando condiciona las interacciones emocionales entre el profesorado y el alumnado.

Autor: LOPEZ MARTINEZ OLIVIA.
Año: 2001.
Universidad: MURCIA .
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACION.

Resumen: El objetivo de la investigación consiste en validar un programa para favorecer la creatividad en el aula ordinaria. Primero,hemos un analisis teorico sobre diferentes modelos y teorias de la creatividad; para ello, hemos revisado los últimos Manuales y estudios empíricos que tratan el tema de la creatividad, ingenio y superdotación. Segundo, se ha realizado un estudio de los diferentes instrumentos diseñados para evaluar la creatividad. Tercero, se han analizado los diversos modelos y estrategias cuya finalidad es favorecer y enseñar los principales componentes del pensamiento creativo. Cuarto, hemos diseñado nuestro propio programa de desarrollo de la creatividad, inspirado en la Teoria de Guilford y en los principios del aprendizaje constructivo-significativo. Quinto, se ha valido el programa en una muestra compuesta por niños de Educacion Infantil y Primaria. La intervencion se ha llevado a cabo dentro del aula ordinaria con la participación del profesorado y dentro del horario escolar. En el estudio empirico han participado 232(127 pertenecientes a Educacion Infantil, 105 pertenecientes a la primera etapa de la Educación Primaria). La evaluación de la creatividad, como caracteristica diferencial de la precocidad, se hizo con los siguientes tests: Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT), Cuestionario de Creatividad de Rimm y Martinez Beltran y con diferentes escalas de Padres, Profesores y Compañeros. Los resultados demuestran que los niños precoces manifiestan mayor indice de creatividad que sus compañeros, esto se pone de manifiesto cuando resuelve problemas y tareas que exigen respuestas no convencionales. Los efectos del programa han sido signficativos, controlados mediante pretest-postest (TTCT), según se desprende de los distintos análisis estadisticos realizados. A modo de conclusión, podemos indicar que el TTCT es un buen instrumento para establecer diferencias respecto a la creatividad en alumnos de los primeros niveles intruccionales y con diferentes niveles de inteligencia; los niños con mayor inteligencia son tambien los que muestran mayor nivel de creatividad, especialmente son muy buenos a la hora de producir ideas para resolver un problema, tambien son flexibles cuando han de cambiar el patron de solucion, sus respuestas e ideas suelen ser unicas u originales y suelen ser además, elaborados cuando completan sus producciones. Respecto a los efectos del programa hay que añadir que se observa una influencia en ambos niveles; sin embargo, la influencia es mayor en el nivel de Educacion Infantil que en el de Primaria. Una posible hiótesis explicativa de estos resultados puede encontrarse en el hecho de que al iniciar la etapa de Educacion Primaria los alumnos no experimentan cambios en la creatividad, lo que si ocurre durante la Educación Infantil. Para acabar, quisieramos destacar que los datos procedentes de los estudios longitudinales de las practicas educativas durante los años preescolares influyen en el potencial creativo que muestran los alumnos durante la adolescencia. DESCRIPTORES: CREATIVIDAD, INTELIGENCIA, PRECOCIDAD, ESTILOS INTELECTUALES, CONOCIMIENTO BASE, INGENIO, PERSONALIDAD, CONTEXTO Y CULTURA.

Autor: SANSINENEA MENDEZ FRANCISCO MARCIAL.
Año: 2001.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: En la presente investigación se estudia la posible relación entre la Desaprobación Parental, la Autoestima y la Personalidad. Para ello se administró un conjunto de instrumentos psicométricos a una muestra de sujetos universitarios. Los instrumentos utilizados fueron la Escala P.D. (Parental Disaproval, Shultz, 1956) para la medición de la Desaprobación Parental; para la medición de la autoestima la escala de Autoestima de Rosenberg (Rosenberg's Self-Esteem Scale, Rosenberg, 1965); y para la medición de las variables de personalidad la escala EPI (Eysenck Personality Inventory, Eysenck 19) y el cuestionario BIG FIVE (Caprara et al., 1983). La hipótesis principal de la investigación es que va a existir una relación entre estas tres dimensiones. Además de la caracterización psicométrica de la muestra en estas dimensiones, en los resultados se ofrecen análisis correlacionales y de regresión que confirman la hipótesis planteada. Los análisis correlacionales y de regresión que confirman la hipótesis planteada. Los análisis correlacionales mostraron correlaciones significativas entre la autoestima y las subdimensiones del neuroticismo (EPI) y la estabilidad emocional (BIG FIVE). Del mismo modo se hallaron correlaciones significativas entre la Desaprobación Parental y las dos subdimensiones citadas. Ya en el análisis de regresión, se observó el papel mediador de la autoestima en la predictibilidad de la Desaprobación Parental en función del Neuroticismo (EPI). A modo de conclusiones generales, encontramos que los datos confirmaron la hipótesis inicial de que exista una relación entre las tres dimensiones de rasgos de personalidad, autoestima y desaprobación parental. Sin embargo, es una conclusión importante que la autoestima jugará un papel mediador en la relación entre la personalidad medida por el neuroticismo y la desaprobación parental. Esta investigación abre nuevas vías para el estudio científico de la autoestima y sus relaciones con las experiencias infantiles y la personalidad.

Autor: PÉREZ COSTILLAS LUCÍA.
Año: 2001.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA, UNIVERSIDAD DE GRANADA.

Resumen: Se estudia una serie de 22 casos (18 mujeres y 4 varones) con trastorno de pánico (TP), diagnosticados según los criterios DSM-III-R, y se comparan con 22 voluntarios sanos (VS), emparejados por sexo, edad y nivel educativo. Los objetivos del estudio fueron: identificar las características que permitan distinguir a los pacientes de los VS y distinguir las variables que se modifican significativamente con un tratamiento eficaz de las que persisten a pesar de la mejoría clínica. Los pacientes recibieron un tratamiento considerado (a priori) como eficaz y se volvieron a evaluar a las 12 semanas de tratamiento. Tras describir las características clínicas de los pacientes, antes y después del tratamiento, y constatar la notable mejoría, se compararon con los VS en características psicológicas (puntuaciones en el Custionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI), en el TPQ de Cloninger y en el Pain Apperception Test (PAT)) y en variables biológicas. Los pacientes con TP se distinguieron de los VS por una elevada puntuación en los rasgos de personalidad Evitación de Daño (del TPQ) y Ansiedad-Rasgo (del STAI), y en percibir (en el PAT) el dolor anticipado con la misma intensidad que el actual (cociente en torno a 1; en los sujetos sanos, en torno a 0,5). También se distinguieron de los VS en Ansiedad-Estado (del STAI), diferencia que desapereció tras la recuperación clínica. La concentración sérica de beta-endorfina fue significativamente más baja en los pacientes que en los VS; esta diferencia procede especialmente de los enfermos con antecedentes familiares de TP; tal concentración guarda correlación negativa con la puntuación en ansiedad-estado en los pacientes, tanto antes como tras 12 semanas de tratamiento, pero no en los VS; y guarda una alta correlación positiva con la de ACTH, en enfermos y en sanos, y en las dos evaluaciones. La concentración sérica de fosfatos es más baja en los enfermos en estado agudo del TP que en los VS, y se normaliza con la recuperación clínica. Es posible construir modelos de regresión logística para predecir la pertenencia al grupo de enfermos en el estado agudo (a partir de Evitación de Daño y Ansiedad-Estado, o de Evitación de Daño y beta-endorfina) o tras la recuperación clínica (a partir de Evitación de Daño y beta-endorfina). En conclusión, además de por el estado clínico, los pacientes con TP se distinguen de los VS en algunas características temperamentales y en algunas variables biológicas, entre las que destacan un bajo nivel sérico de beta-endorfina, que parece asociado a mayor vulnerabilidad al trastorno, y una baja fostatemia, consecuencia de la hiperventilación y que se normaliza con la recuperación clínica. Estos resultados apoyan la teoría de la "falsa alarma por sofocación" en el TP (D.F.Klein, 1993), de modo que la baja disponibilidad de opioides endógenos rebajaría el umbral de sofocación y dejaría de inhibir la tasa de descarga del locus coeruleus.

Autor: SÁNCHEZ CRESPO M. GUADALUPE.
Año: 2001.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD PSICOLOGÍA.

Resumen: El objetivo de esta investigación se ha centrado en evaluar la sensibilidad en las Escalas de Validez del MMPI-2 (L, F, Fb, K, TRIN, VRIN) y una serie de índices de Validez (F-K, S, Fp, I.R., Ds-r, FBS, Odecp, Wsd) a la distorsión del perfil de personalidad como resultado de las diferentes formas de responder al cuestionario. La muestra total está compuesta por 3.079 sujetos de los cuales un grupo de población normal (N= 1.723) y otra clínica (N=561) contesta de forma sincera y honesta a la prueba; otros grupos de sujetos, igualmente considerados de población normal, intentan mostrar su buena imagen (N=284), su mala imagen (N=272) y sujetos que responden sin tener en cuenta la información contenida en el ítem (N=200), siendo diferenciados cada grupo respectivo por su género. Los resultados aportan la precisión y sensibilidad de las diferentes escalas para identificar la consistencia/inconsistencia, el fingimiento positivo, fingimiento negativo de las respuestas en los perfiles de personalidad de la adaptación española del MMPI-2".

Autor: BESTEIRO GONZÁLEZ JOSE LUIS.
Año: 2000.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PISCOLOGIA.

Resumen: El objetivo central de la presente investigación consistió en someter a estudio la validez de constructo del modelo taxonómico-catergorial de los trastornos de la personalidad descritos en la clasificaión DSM-IV, par lo cual se sometió a prueba la posible existencia de diferencias neuropsicológicas y, enparticualr, enlas funciones cognitivas frontales. Se comprobó la existencia de características significativamente diferentes estudiando 138 pacientes diagnósticados con trastornos de la personaldiad, con arreglo a los criterios DSM-IV. Los resultados obtenidos en este estudio han proporcionado una evidencia de posibles déficits o anomalías en las funciones neuropsicológicas prefrontales, de auto-regulación de la conducta, autocontrol y, en general, de funciones ejectuvias cognitivas, en alguna de las categorías de los trastornos de la personalidad, así como de marcadores psicofisiológicos específicos en otros trastornos.

Autor: APARICIO GARCÍA MARTA EVELIA.
Año: 2000.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El modelo de personalidad de Theodore Millon sirve de punto de partida para analizar el modelo mediante el Inventario Millon de Estilos de Personalidad (MIP) en el ámbito laboral. El MIPS es un instrumento construido para evaluar la personalidad normal y ha sido adaptado y baremado recientemente en población española (Sánchez-López, Díaz y Aparicio, 2001). En el trabajo presentado se evalúa la validez convergente del inventario con tres grupos laborales. El primer estudoo se ha realizado en un proceso de promoción interna con teleoperadores de una empresa que se presentaban a un puesto superior de coordiandores. El segundo estudio consiste en un proceso de selección de auxiliares de clínica paa trabajar en el Gobierno Vasco. Y el tercer estudio consta de personas que se presentan a una selección para trabajar como Becarios de Comercio Exterior en las embajadas españolas en el extranjero. Con estos tres grupos se analizan las correlaciones existentes entre el MIPS y tres cuestionarios, el 16 PF-5 de Cattell (adaptado por Russell y Karol, 1996), el BFQ de Caprar, Barabarenelli y Borgogni (1995) y el IPV (Inventario de Personalidad para Vendedores del "Centre de Psychologie Apliquée" de París, TEA 1990). Además del análisis de la validez convergente se analizan los perfiles diferenciales de personalidad en los tres grupos, diferenciando entre las personas que superan el proceso de selección y las que no. Los resultados indican que las correlaciones predichas entre estos cuestionarios y el MIPS se cumplen en su mayor parte y que el MIPS tiene una estructura correlacional en España similar a la de EEUU. Los perfiles diferenciales obtenidos permiten asegurar que el MIPS discrimina entre los grupos, aunque su poder predictivo mejoraría si se construyeran perfiles teóricos previos a los procesos de selección y se tuvieran en cuenta para la toma de decisiones.

Autor: PEREZ FERNANDEZ JOSE IGNACIO.
Año: 2000.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA UNIV. DEL PAIS VASCO.

Resumen: Esta investigación tiene como objetivo principal evaluar el impacto de un programa de educacion artistica realizado con niños de 6-7 años en distintos tipos de creatividad (grafico-figurativa, verbal, motriz, sonoro-musical) y en otras variables del desarrollo infantil tales como inteligencia, aptitudes perceptivo-motrices, autoconcepto, conducta social… Se utiliza un diseño experimental de comparacion de grupos son medidas pretest y postest, con una muestra de 135 sujetos de primer curso de Educacion Primaria (89 experimentales y 46 de control). La intervencion, en la que se trabajan distintos lenguajes artisticos de manera interrelacionada, se compone de 21 sesiones de 90 minutos de duracion. Antes y despues de la misma se administra una bateria de evaluacion para explorar las variables dependientes. Los resultados de los analisis de varianza permiten observar un importante impacto del programa den la creatividad infantil (creatividad verbal, motriz y rendimiento grafico-creativo), asi como en el desarrollo perceptivo-motriz y en la conducta social escolar. Como objetivo complementario se analizan tambien las relaciones existentes entre los distintos ambitos creativos evaluados y el resto de las variables objeto de estudio.

Autor: GOZALO DELGADO MARGARITA.
Año: 1999.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: Con el objeto de añadir evidencias al debate sobre la Consistencia de la conducta, desde un enfoque de proceso, se estudió la variabilidad del estado de un grupo de jóvenes adultos(18-32 años), estudiantes de la Universidad de Salamanca. El objetivo principal de este trabajo ha sido el de constatar cómo se dan los ciclos de variabilidad en el estado de ánimo de jóvenes adultos y las relaciones que se podían establecer entre los cambios en dichos ciclos y el patrón de situaciones. También nos propusimos estudiar las diferencias interindividuales en la variabilidad intra-individual. Se partió de un enfoque idiográfico y se estudió, caso a caso, el afecto auto-informado diario de un grupo de 39 participantes, que fueron evaluados en dos ocasiones diarias, a lo largo de 70 días, mediante autoinformes. Los resultados de los autoinformes diarios de cada sujeto fueron sometidos a análisis espectrales univariados y bivariados, con el objeto de descubrir la organización interna de los patrones de cambio en el estado de ánimo diario.

Autor: BURGUILLO PRIETO FERNANDO.
Año: 1999.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: MEDICINA .
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE SALAMANCA.

Resumen: El objetivo de esta Tesis Doctoral es describir, desde el punto de vista estructural y realcional, el entorno familiar y social de los estudiantes preuniversitarios de Ávila y las posibles relaciones de este entorno con determinados rasgos de personalidad de los mismos. Para ello recogimos datos de la práctica totalidad de los abulenses matriculados en cursos preuniversitarios durante el curso 96/97 (1,188 casos válidos), obteniendo información sobre sus familias, su red social percibida, su percepción de apoyo social, sus niveles de ansiedad estado y rasgo, ansiedad social, logro de identidad, neuroticismo y extroversión. Realizado el análisis estadístico, encontramos diferencias entre las características psico-sociológicas de varones y mujeres, así como difernecias en función del tipo de estudios, de su estructura familiar y de su percepción de conflictos en el núcleo familiar. También hallamos diferencias en la Red Social Percibida y en la percepción de apoyo social en función de los rasgos de personalidad que predomina.

Autor: BENAVIDES GIL GEMMA.
Año: 1998.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: El objetivo de esta investigación ha sido el estudio de las características psicosociales del voluntariado de acción social. La muestra ha estado formada por 231 voluntarios de las Asociaciones que en 1997 constituían la Federación Valenciana de Entidades de Voluntariado Social. A todos ellos se les aplicó una Entrevista Semiestructurada, el Cuestionario Big Five (Caprara, Barbaranelli y Borgogni, 1993), una Escala de motivación hacia el voluntariado y una Escala de satisfacción. Los datos mostraron un predominio de mujeres, jóvenes, solteras, estudiantes, con estudios universitarios y una profesión orientada a la ayuda a otros. La mayoría llevan a cabo actividades de acción directa con los beneficiarios, dedican 4-7 horas semanales y tienen una permanencia de 2-4 años. Sus características de personalidad no son distintas a las de la población general, aunque son ligeramente más afables, empáticos y cooperativos. La posibilidad de ayudar a otros, la obligación moral de ayudar y la adquisición de nuevos aprendizajes fueron las principales razones por las que decidieron ser voluntarios. Finalmente, en conjunto muestran una elevada satisfacción con su experiencia voluntaria.

Autor: GARCES DE LOS FAYOS RUIZ ENRIQUE.
Año: 1998.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: La tesis tiene como objetivo comprobar aquellas relaciones existentes entre el síndrome de burnout en deportistas, con variables de personalidad, alexitimia, afrontamiento y otras de tipo sociodemográfico. Para ello se plantea en primer lugar una amplia revisión teórica sobre el constructo en el ámbito organizacional, lo cual permite delimitar entre otras cosas, las siguientes: diferentes datos epidemiológicos en distintas profesiones de trabajos de ayuda a personas, un recorrido exhaustivo sobre las definiciones que se han planteado para conceptualizar adecuadamente el síndrome, una revisión de los 15 instrumentos de medida utilizados, haciendo especial hincapié en el MBI, por ser éste el instrumento más aceptado, la descripción de las 40 variables predictoras más relevantes, así como las consecuencias que el burnout provoca en las personas que lo padecen, una revisión de los cuatro modelos teóricos más importantes planteados para explicar el burnout. Siguiendo el mismo planteamiento, se hace un recorrido similar en cuanto a investigaciones sobre burnout en entrenadores, así como en deportistas, delimitando los mismos tópicos antes citados. Concretamente en deportistas, se analizan las variables predictoras del contexto deportivo, personales, y del contexto ambiental, se analiza la influencia que el burnout tiene sobre el abandono prematuro del deporte, y se estudian los tres modelos teóricos que se han presentado para explicar el síndrome en esta población. A partir de las hipótesis de trabajo y la descripción de la metodología utilizada se ofrecen resultados entorno a la factorización del MBI adaptado a deportistas, frecuencia de deportistas con burnout, así como con las tres dimensiones del mismo (agotamiento emocional, despersonalización y reducida realización personal), y las relaciones existentes entre burnout y sus tres dimensiones con las variables de personalidad, los estilos de afrontamiento, la propensión al abandono, y la alexitimia, siendo todos estos resultados indicadores de tres aspectos básicos: importante incidencia del burnout en deportistas, presentación de un instrumento para medir el síndrome en esta población con unas características psicométricas muy apropiadas, y las relaciones existentes entre burnout y las variables de personalidad (patrón introversión-extraversión, ansiedad alta-baja), la alexitimia, y las estrategias de afrontamiento de tipo pasivo y no activo.

Autor: FORCADELL BERENGUER ANTONI JOSEP.
Año: 1997.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: El objetivo del estudio era explorar como se asociaban determinadas variables individuales (de inteligencia y de personalidad) con diversos indicadores de conducta antinormativa durante las intervenciones eudctivas llevadas a cabo por diversos servicios de la Direcció General de Mesures Penals Alternatives i Justicia Juvenil de la Generalitat de Catalunya. Los resultados nos permiten llegar a las siguientes conclusiones. Primera, existe una relación entre variables individuales y la conducta antinormativa durante estas intervernciones. El nivel intelectual medio mediante las pruebas de Wechsler y la impulsividad autoinformada mantienen una asociación muy consistente con la conducta antinormativa durante la intervención. El nivel intelectual en sentido negativo y la impulsividad en sentido positivo. El resto de variables individuales utilizadas (la inteligencia medida con el test de Raven, las dimensiones de las teorías de personalidad de Eysenck y Gray y el rasgo búsqueda de sensaciones) no se relacionan de forma consistente con la conducta antinormativa durante una intervención educativa. No obstante, la inmensa mayoría de asociaciones significativas son en el sentido hipotetizado: la inteligencia se asocia en sentido negativo, igual que las variables de personalidad inhibidoras de la conducta, y las deshibidoras en sentido positivo..

Autor: NAVARRO MONTES JORDI.
Año: 1996.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALITAT, AVALUACIO I TRACTAMENT PSICOLOGICS PROGRAMA DE DOCTORADO: TEMPERAMENT I PERSONALITAT .

Resumen: EN ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION SE ESTUDIO EL EFECTO DE LAS CARACTERISTICAS DE PERSONALIDAD EN LA MANERA DE ENVEJECER DE LAS PERSONAS. TAMBIEN SE ESTUDIARON LAS PREFERENCIAS INDIVIDUALES EN LAS PERSONAS VIEJAS EN CARACTERISTICAS COMO LA SALUD, LA INTELIGENCIA GENERAL, LA MOTIVACION, LA SOCIABILIDAD O LA ACTIVACION PSICOLOGICA. EL ESTUDIO ESTABA INTERESADO EN EL CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE PERSONAS SEGUN SI VIVIAN DE MANERA AUTONOMA EN SUS HOGARES (CON UN MUESTRA DE 204 PERSONAS) O LO HACIAN EN RESIDENCIAS PARA LA TERCERA EDAD (CON UNA MUESTRA DE 108 PERSONAS). ASI MISMO, SE USO UNA MUESTRA DE CONTROL FORMADA POR PERSONAS ADULTAS. TAMBIEN SE ESTUDIARON LAS DIFERENCIAS SEGUN LA VARIABLE SEXO, Y LA EDAD, OBSERVANDO SE DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES, SOBRE TODO EN LA AREA MOTIVACIONAL Y SOCIAL. CON UNA METODOLOGIA TRANSVERSAL SE ESTUDIO LA EXISTENCIA DE POSIBLES FASES O ETAPAS DESDE LA EDAD ADULTA HASTA LA VEJEZ DENTRO DE LA PROPIA VEJEZ. FINALMENTE, LA INVESTIGACION PRETENDIA DISEÑAR UN MODELO EXPLICATIVO QUE INCLUYERA LAS DIVERSAS VARIABLES QUE TIENEN UNA RELACION SIGNIFICATIVA CON LA VARIABLE DEPENDIENTE ESTUDIADA: SATISFACCION O BIENESTAR PSICOLOGICO EN LA VEJEZ.

Autor: CARNEIRO PARDO M. ROSA.
Año: 1995.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA CLINICA Y PSICOBIOLOGIA.

Resumen: LA INVESTIGACION SE ENCUENTRA ESTRUCTURADA EN DOS PARTES. EN LA PRIMERA SE ANALIZAN LOS "DETERMINANTES TEORICOS" DE LA VULNERABILIDAD Y DEL PATRON DE CONDUCTA AHI (AGRESIVIDAD-HOSTILIDAD-IRA), TENIENDO COMO MARCO DE REFERENCIA LA PSICOLOGIA Y PSICOPATOLOGIA DEL DESARROLLO. EN LA SEGUNDA PARTE SE LLEVA A CABO LA "EVALUACION EMPIRICA DEL PADRON DE CONDUCTA AHI, A PARTIR DE RESPUESTAS EMITIDAS POR TRES GRUPOS MUESTRALES N=652 (CONTRO, RIESGO Y EXPERIMENTAL). ESTA SEGUNDA PARTE, A SU VEZ SE ENCUENTRA VERTEBRADA POR DOS ESTUDIOS SECUENCIALES Y COMPLEMENTARIOS. MEDIANTE EL PRIMERO DE ELLOS SE ANALIZA A TRAVES DE DIVERSAS FASES, EL PATRON DE CONDUCTA AHI, RECURRIENDO A LA EXPLORACION DE SU NATURALEZA Y DETERMINANTES. MEDIANTE EL SEGUNDO ESTUDIO, SE ANALIZAN EN PRIMER LUGAR LAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DE LOS DIEZ INSTRUMENTOS DE EVALUACION ADMINISTRADOS. FINALMENTE SE DETERMINA LA ESTRUCTURA Y CONFIGURACION DEL PATRON DE CONDUCTA AHI.