PSICOLOGIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE, 2

Autor: COELLO GARCIA M. TERESA.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID .
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DTPO. DE METODOLOGIA DE LAS CC. DEL COMPORTAMIENTO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA(U.C.M.).

Resumen: SE ESTUDIA LA HABILIDAD COGNITIVA DE CONTAR COMO ADQUISICION MATEMATICA TEMPRANA EN UN DOBLE ASPECTO: 1 HABILIDAD DE EJECUCION EN TAREAS CON DISTINTAS DEMANDAS DE PROCESAMIENTO DEFINIDAS EN TERMINOS DE COMPONENTES Y EN TAREAS QUE DIFIEREN EN LA NATURALEZA PERCEPTUAL DE LOS CONJUNTOS (VISUALES/AUDITIVOS) 2) COMPRENSION DE LOS PRINCIPIOS SUBYACENTES Y HABILIDAD EN EL PROCESO DE EJECUCION. LOS RESULTADOS INDICAN QUE SE PRODUCE UN DESCENSO EN LA PRECISION DE LA EJECUCION; A) CUANDO AUMENTA EL NUMERO DE COMPONENTES REQUERIDOS B) CUANDO LOS CONJUNTOS SON AUDITIVOS C) AL AUMENTAR EL TAMAÑO DE LOS CONJUNTOS D) AL DECRECER LA EDAD DE LOS SUJETOS. EL EFECTO DE LAS VARIABLES DE TAREA DEFINIDAS EN TERMINOS DE COMPONENTES ESTA MODULADA POR LA EDAD Y EL TAMAÑO DE LOS CONJUNTOS. LA ESTABILIDAD DE LA EJECUCION DISMINUYE AL AUMENTAR EL NUMERO DE COMPONENTES. LOS NIÑOS DISCRIMINAN ENTRE ERRORES DE CONTAR CORRECTO AUNQUE ELLO NO SIEMPRE SUPONE LA COMPRENSION DE QUE LO ESENCIAL EN EL Y HABILIDAD DE EJECUCION NO PERMITEN ACEPTAR LA HIPOTESIS DE QUE LOS PRINCIPIOS PRECEDEN Y GUIAN LA EJECUCION; PARECE MAS BIEN QUE LA EXPERIENCIA POSIBILITA LA COMPRENSION DE LOS PRINCIPIOS Y EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD PROCESUAL.

Autor: NAVARRO GARCIA M. JOSE.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA (HEMEROTECA).

Resumen: ESTA TESIS TRAS UNA AMPLIA REVISION DEL ESTILO COGNITIVO IMPULSIVIDAD REFLEXIVIDAD ESTUDIA LAS RELACIONES ENTRE DICHO ESTILO Y LAS VARIABLES: EDAD SEXO INTELIGENCIA ANSIEDAD Y ESTRATEGIA DE RESOLUCION DEL RAVEN. A LOS 200 SUJETOS (109 NIÑOS Y 91 NIÑAS) DE 6 A 14 AÑOS SE LES APLICO EL MFF-20 DE CAIRNS Y CAMMOCK EL TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN EL TESTDE INTELIGENCIA DE FACTOR G DE CATTELL Y CATTELL EL T.A.S.C. DE SARASON Y UN CUESTIONARIO SOBRE SUS ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DEL RAVEN. PARA CONSTRASTAR LAS8 HIPOTESIS SE ANALIZARON LOS DATOS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA (DETERMINACION DE ESTADIGRAFOS Y DE COEFICIENTES DE CORRELACION) INFERENCIAL PARAMETRICA (ANVAS SIMPLES Y FACTORIALES Y ANCOVAS) INFERENCIAL NO PARAMETRICA (X2) Y DISEÑOS MULTIVARIANTES (ANALISIS FACTORIALES) LLEGANDO CON ELLO A 42 CONCLUSIONES ENTRE LAS QUE DESTACAN QUE LOS SUJETOS DE UNO Y OTROSEXO SE VUELVEN MAS REFLEXIVOS CON LA EDAD. LOS SUJETOS CON MAYOR NIVEL DE INTELIGENCIA COMETEN MENOR NUMERO DE ERRORES EN EL MFF-20 Y EN EL RAVEN. LOS REFLEXIVOS TIENEN UNA MEDIA DE INTELIGENCIA MAS ALTA QUE LOS IMPULSIVOS. SON SIGNIFICATIVAMENTE MAS ANSIOSOS QUE LOS RAPIDOS-EXACTOS UTILIZAN ESTRATEGIAS MAS EFICACES DE SOLUCION DE PROBLEMAS QUE LOS IMPULSIVOS Y LENTOS-INEXACTOS. NO ENCONTRANDO DIFERENCIAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR ENTRE LOS CUATRO GRUPOS DELESTILO COGNITIVO IMPULSIVIDAD-REFLEXIVIDAD. FINALMENTE TRAS LA DISCUSION DE LOSRESULTADOS SE APORTA PRACTICAMENTE LA TOTALIDAD DE LA BIBLIOGRAFIA EXISTENTE SOBRE DICHO ESTILO COGNITIVO.

Autor: RAMOS PLATON M. JOSE.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: SERVICIO DE ELECTROENCEFALOGRAFIA CLINICA DEL HOSPITAL CLINICO SAN CARLOS DE MADRID. .

Resumen: SE HA INVESTIGADO EL PATRON DE SUEÑO DE UN GRUPO DE NIÑOS PREPUBERALES CON TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION (TDA) A FIN DE COMPROBAR SI EXISTEN CORRELATOS HIPNOPOLIGRAFICOS ESPECIFICOS DEL TRASTORNO QUE CONTRIBUYAN AL CONOCIMIENTO DE SU ETIOLOGIA. LOS RESULTADOS INDICAN QUE LOS NIÑOS CON TDA PRESENTAN UNA ESTRUCTURA DEL SUEÑO DISTINTA DE LA DE LOS NIÑOS NORMALES DE SU MISMA EDAD Y TIENEN UN MARCADO AUMENTO DEL PORCENTAJE DE SUEÑO DELTA UNA DISMINUCION DE LA LATENCIA DEL SUENO Y FRECUENTES DESPERTARES NOCTURNOS. DICHOS CAMBIOS SUGIEREN QUE EL TDA SE ASOCIA CON UNA ALTERACION DEL SUEÑO QUE ES MAS INTENSA EN LOS NIÑOS CON SINTOMAS HIPERACTIVOS POSIBLEMENTE RELACIONADA CON LAS ANOMALIAS COMPORTAMENTALES Y COGNITIVAS MANIFESTADAS DURANTE VIGILIA. EL CONJUNTO DE ALTERACIONES EN LA VIGILIA Y EN EL SUEÑO OBSERVADAS EN LOS NIÑOS CON TDA PODRIA BASARSE EN UNA DEFICIENTE CAPACIDAD DE MODULAR EL NIVEL DE ALERTA NEUROFISIOLOGICO.

Autor: ALONSO MARTINEZ GUMERSINDA.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: LABORATORIO DE PSICOLOGIA ANIMAL FACULTAD DE PSICOLOGIA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE..

Resumen: ESTA TESIS TRATA DE LOS ASPECTOS MOTIVACIONALES Y SENSORIALES DEL CONTENIDO DEL APRENDIZAJE EN EL CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO. SE INTENTO PONER A PRUEBA LA TEORIA DE LA INHIBICION DE DICKINSON (1980; DICKINSON Y DEARING 1979) QUE ESTA BASADA EN EL PROCESAMIENTO DE LAS PROPIEDADES MOTIVACIONALES DE LA AUSENCIA DEL EI ESPERADO Y QUE DESCARTA EL PROCESAMIENTO DE LOS ASPECTOS SENSORIALES DE LA MISMA. LOS EXPERIMENTOS RECOGIDOS EN ESTA TESIS NO PARECEN CONFIRMAR DICHA TEORIA. POR UNA PARTE NO SE ENCONTRO EQUIVALENCIA FUNCIONAL ENTRE UN INHIBIDOR CONDICIONADO APETITIVO Y UN EXCITADOR CONDICIONADO AVERSIVO EN UNA SITUACION DE BLOQUEO. ADEMAS EL INHIBIDOR APETITIVO SE APROXIMA MAS A LA ACTUACION DEL EXCITADOR AVERSIVO BAJO CONDICIONES DE PRIVACION DE COMIDA AUNQUE EL EFECTO NO FUE SIGNIFICATIVO. POR OTRA PARTE LOS RESULTADOS DE LOS EXPERIMENTOS REALIZADOS PARECEN INDICAR QUE ES POSIBLE ESTABLECER UNA ASOCIACION SENSORIAL DE TIPO INHIBITORIO ENTRE ESTIMULOS NEUTROS. EN CONJUNTO ESTOS RESULTADOS NO CONCUERDAN CON LAS PREDICCIONES DE LA TEORIA DE LA INHIBICION DE DICKINSON.

Autor: CALVO BUEZAS JOSE LUIS.
Año: 1985.
Universidad: OVIEDO .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO.

Resumen: LOS CUENTOS INFANTILES SON FACTORES DE CONSTRUCCION DE LA PERSONALIDAD POR ACULTURACION CONDICIONAMIENTO Y SOCIALIZACION QUE PRESENTAN UNA ESTRUCTURA SOCIAL DE DOMINACION-SUMISION UNA COSMOVISION DE INSEGURIDAD DE LA VIDA UNA JERARQUIA DE VALORES DIVERSOS SEGUN EL SEXO Y LA POSICION SOCIAL Y CUYO MENSAJE PROFUNDO SIGUE TENIENDO PLENA ACTUALIDAD. EN ESTE MARCO DAMOS RESPUESTAS A PREGUNTAS COMO ?QUE SON LOS CUENTOS Y QUE FUNCIONES CUMPLEN? ?QUE UTILIDAD PUEDEN TENER EN EL MARCO DE LA PEDAGOGIA? ?SON VANALES EDUCATIVOS O ALIENANTES? ?SON REFLEJOS DE LA REALIDAD SOCIAL O RESTOS ARCAICOS DE GENERACIONES ANTERIORES?. ETC.

Autor: ECHEITA SARRIONAVOIA GERARDO.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: LA TESIS PLANTEA DOS OBJETIVOS. EN PRIMER LUGAR ESTUDIAR COMO EVOLUCIONA LA COMPRENSION INFANTIL DE LAS RELACIONES DE INTERCAMBIO QUE SUBYACEN A LASTRACCIONES DE COMPRA-VENTA. EN SEGUNDO LUGAR ESTUDIAR EL EFECTO QUE SOBRE LA EVOLUCION DE LA NOCION DE GANANCIA TIENEN DISTINTAS SITUACIONES DE INTERACCION SOCIAL. EN LA PRIMERA PARTE DE LA INVESTIGACION SE REVISAN LAS PRINCIPALES INVESTIGACIONES SOBRE DESARROLLO DE CONCEPTOS SOCIALES CON ESPECIAL REFERENCIA A LOS ESTUDIOS SOBRE COMPRENSION INFANTIL DE LAS IDEAS ECONOMICAS Y LOS TRABAJOS SOBRE INTERACCION SOCIAL Y DESARROLLO COGNITIVO. EN LA SEGUNDA PARTE DE LA TESIS SE REALIZA UN TRABAJO EXPERIMENTAL SOBRE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS CON UNA MUESTRA DE 200 SUJETOS ESCOLARIZADOS DE MADRID ENTRE 5 Y 11 AÑOS DE EDAD. EN LA DISCUSION Y CONCLUSIONES SE ANALIZAN LOS RESULTADOS DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MODELO PIAGETIANO Y DESDE LA PERSPECTIVA DEL MODELO DEL CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO.

Autor: MARTIN ORTEGA ELENA.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: SE HA ESTUDIADO LA FORMACION DEL MAPA COGNITIVO QUE CONSTRUYEN LOS NIÑOS DE SU ENTORNO. LA MUESTRA ESTARA COMPUESTA POR 60 NIÑOS NIÑOS DE 5 A 12 AÑOS; DE DOS MEDIOS DISTINTOS (URBANO Y RURAL). SE HA INVESTIGADO ASIMISMO LA ACTIVIDAD ESPACIAL DE LOS SUJETOS ASI COMO SUS SENSACIONES HACIA EL ESPACIO.

Autor: PEREZ ALVAREZ MARINO.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: SE TRATA DE EXTENDER CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS SARICOS AL AMBITO APLICADO. EN ESTE SENTIDO SE HACE UNA REVISION DE LA INVESTIGACION EN PSICOLOGIA COGNITIVA DE LA LECTURA (COMPRENSION DE TEXTOS) Y SE REALIZA UNA INTERVENCION EXPERIMENTAL. LA INTERVENCION EXPERIMENTAL SE COMPONE DE DOS CONDICIONES (CON DOS GRUPOS DE CONTROL) UNA COGNITIVO-CONDUCTUAL Y OTRA LLAMADA METACOGNITIVA. LOS RESULTADOS NO VAN (EN GENERAL) A FAVOR DE LAS HIPOTESIS QUE SOSTENIAN UNA MEJORA DE LA COMPRENSION LECTORA EN BASE A LAS INTERVENCIONESDERIVADAS DE LA INVESTIGACION SARICA. EN VISTA DE LOS RESULTADOS SE LLEVA UNA DISCUSION TEORICA Y EPISTEMOLOGICA Y SE HACEN SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACION FUTURA.

Autor: REMIREZ OSES MIGUEL ANGEL.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: LA TESIS PRETENDE DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES CUESTIONES: COMO PERCIBE LA REALIDAD SOCIAL EL MENOR INADAPTADO Y COMO SE RELACIONA DICHA PERCEPCION CON LA CONDUCTA INADAPTADA . PARTIENDO DEL HECHO DE QUE LA EXPERIENCIA CONDICIONA LOS ESQUEMAS COGNITIVO-PERCEPTIVOS DE LOS SUJETOS MEDIANTE LOS QUE REALIZAN LA LECTURA DE LA REALIDAD SOCIAL SE HACE UN REPASO DE LA EXPERIENCIA DEL INADAPTADO CARACTERIZADA COMO AVERSIVA Y NEGATIVA. DICHA EXPERIENCIA HACE QUE EL INADAPTADO PERCIBE LA REALIDAD COMO AMENAZANTE Y QUE DESARROLLE UNA ACTITUD DE CLAUSURA QUE LE LLEVA PROGRESIVAMENTE A LA DESVINCULACION SOCIAL. LA APORTACION DE ESTE TRABAJO CONSISTE EN LA CARACTERIZACION MEDIANTE ANALISIS FACTORIAL DEL ESQUEMA COGNITIVO-PERCEPTIVO COMO ACTITUD DE CLAUSURA Y ESTRECHAMIENTO PERCEPTIVO QUE LE LLEVA A PERCIBIR UN MAYOR NUMERO DE SITUACIONES AMENAZANTES.

Autor: RODRIGUEZ TOMAS M. TERESA.
Año: 1985.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Autor: SHUM GRACE MUN MAN.
Año: 1985.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ES UN ESTUDIO TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL EN ADQUISICION DEL LENGUAJE INFANTIL COMPARANDO LAS DIFERENCIAS EN EL PROCESO DE LA EVOLUCION DEL LENGUAJE EN DOS GRUPOS DE NIÑOS MEDIO FAMILIAR Y MEDIO INSTITUCIONAL. A TRAVES DE LO CUAL SE OBSERVA TAMBIEN SU DISTINTO PROCESO DE EVOLUCION LINGUISTICA.

Autor: MONSELL ATIENZA ANTONIO.
Año: 1984.
Universidad: VALENCIA .
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION..

Autor: GIL CARNICERO PURIFICACION.
Año: 1982.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: CONOCER LA EVOLUCION DE UNA SERIE DE CONCEPTOS PROPIOS DE LA GEOGRAFIA HUMANA (CONCEPTOS DE PUEBLO CIUDAD PAIS NACIONALIDAD Y EXTRANJERO) EN UNA MUESTRA DE NINOS EN EDAD ESCOLAR Y DE DISTINTA PROCEDENCIA SOCIAL. INTENTABAMOS VER ENTRE OTRAS COSAS LA RELACION ENTRE EL DESARROLLO DE ESTOS CONCEPTOS Y LA EVOLUCION DEL PENSAMIENTO EN GENERAL. LAS CONCLUSIONES MAS IMPORTANTES SON LAS SIGUIENTES: A) A LA EDAD DE 10 11 AÑOS LOS SUJETOS ESTAN CAPACITADOS PARA ENTENDER LOS CONCEPTOS OBJETO DE NUESTRO ESTUDIO; B) LA ADQUISICION DE ESTAS NOCIONES NO SE ADECUA NECESARIAMENTE AL MODELO DE LOS INDICES CONCENTRICOS ; C) EL MOMENTO DE SU ADQUISICION SE CORRESPONDE CON UNA ETAPA CRITICA DEL DESARROLLO PENSAMIENTO (CONSOLIDACION DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Y COMPETENCIAACEPTABLE EN EL TERRENO DE LAS NOCIONES PROYECTIVAS Y ENDIDIANOS. D) NO PARECE QUE LA CLASE SOCIAL EN LAS CONDICIONES EN QUE LA HEMOS ESTUDIADO SEA UNA VARIABLE IMPORTANTE.

Autor: JUSTICIA JUSTICIA FERNANDO.
Año: 1982.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. UNIVERSIDAD DE GRANADA..

Resumen: LOS OBJETIVOS DE LA TESIS SE CONCRETARON DE UNA PARTE EN LA DE DETERMINACION DEL VOCABULARIO BASICO USUAL DEL NIÑO ENTRE 6 Y 10 AÑOS. LOS CRITERIOS DE DETERMINACION ESTUVIERON LIGADOS A LA FIJACION DE LA FRECUENCIA CON QUE OCURREN LAS PALABRAS EN EL LENGUAJE ESPONTANEO ESCRITO DE NIÑOS. DE LA MUESTRA DE 258.893 PALABRAS OBTUVIMOS 5.750 VOCABLOS. LA SEGUNDA PARTE ESTA DEDICADA A LA CONSTATACION DEL INCREMENTO EN RAZON DE LA EDAD RESULTANDO SIGNIFICATIVAS LAS DIFERENCIAS ENTRE TODOS LOS GRUPOS DE EDAD DE IGUAL FORMA LAS DIFERENCIAS POR SEXO ZONA Y CLASE SOCIAL RESULTADOS SIGINIFICATIVOS.

Autor: PEREZ PEREIRA MIGUEL.
Año: 1981.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CC. DE LA EDUCACION..

Resumen: REVISION CRITICA DE LAS TEORIAS EXISTENTES ACERCA DE LAS RELACIONES ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO DURANTE EL DESARROLLO DEL NIÑO. LAS TEORIAS EXISTENTES NO SON ADECUADAS PARA INTEGRAR DATOS PROCEDENTES DE INVESTIGACIONES EMPIRICAS. SE PROPONE UNA NUEVA CONCEPCION TEORICA SOBRE EL TEMA.

Autor: PERAITA ADRADOS HERMINIA.
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Autor: SERRANO VITORES JULIO.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE DEUSTO.

Resumen: EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE ESTA TESIS ES DEMOSTRAR QUE EL SELF ACADEMICO DE LOS ADOLESCENTES Y CONSIGUIENTEMENTE EL RENDIMIENTO ESCOLAR SON SUSCEPTIBLES DE CAMBIO EN BASE A UNA FORMA ESPECIFICA DE COUNSELING. EN LA PRIMERA PARTE SE REALIZA UN ANALISIS DELF SELF Y SE LLEGA A LA CONCLUSION DE QUE EXISTE CONGRUENCIA ENTRE SELF Y CONDUCTA. SE HACE DESPUES UNA BREVE DESCRIPCION DEL FENOMENO ADOLESCENTE Y SE PASA A ESTUDIAR LAS CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DE COUNSELING PARA COMPRENDER MEJOR MI PROPIA PERSPECTIVA DEL COUNSELING CON ADOLESCENTES. ESTA SE APOYA FUNDAMENTALMENTE EN LOS PRINCIPIOS Y TECNICAS DE LA ESCUELA NO-DIRECTIVA-LA VERIFICACION EMPIRICA SE REALIZA POR MEDIO DE UNA SERIE DE COMPARACIONES LLEVADAS A CABO SOBRE UN GRUPO CONTROL Y UN GRUPO EXPERIMENTAL DE ADOLESCENTES QUE SON SEMEJANTES EN CUANTO AL C.I. SELF ACADEMICO Y RENDIMIENTO ESCOLAR. APLICADO EL MODELO DE COUNSELING DESCRITO A LOS SUJETOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL SE OBSERVA EN ELLOS UN CAMBIO DEL SELF Y DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN RELACION CON LOS DEL GRUPO CONTROL.

Autor: CERRUD MONTENEGRO HORTENSIA.
Año: 1978.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: DESPUES DE HACER UN LIGERO RECORRIDO SOBRE ALGUNAS DE LAS MANIFESTACIONES PROPIAS DE ESTA EDAD EVOLUTIVA SE PROCEDIO A PASAR UNA ENCUESTA. PARA LLEVAR A CABO ESTA INVESTIGACION SE TOMO UNA MUESTRA DE CADA PROVINCIA. LOS VARIABLES QUE SE TOMARON FUERON LA EDAD SEXO COLEGIOS REGENTADOS POR RELIGIOSOS Y OTROS POR SEGLARES. DE AMBIENTE CAPITALINO Y PROVINCIANO; DE AMBIENTE SOCIOECONOMICAMENTE MEDIO ALTO Y MEDIO BAJO. LA ENCUESTA CONSTO DE 45 ITEMS QUE SE AGRUPARON EN SEIS APARTADOS. CON TODAS LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS SE CONFECCIONARON UNA SERIE DE GRAFICAS PARA UNA MEJOR COMPRENSION.

Autor: GOÑI PICHER INES.
Año: 1978.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: OBJETIVO PRIMORDIAL: SI LA PREMATURIDAD REPERCUTE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y QUE LUGAR OCUPA EN TANTO QUE FACTOR PATOGENO EN RELACION A OTROS TIPOS DE PATOLOGIA PERINATAL. SE HAN ESTUDIADO 111 NIÑOS QUE FUERON HOSPITALIZADOS AL NACER POR PADECER DISTINTOS TIPOS DE PATOLOGIA PERINATAL (77 DE ELLOS SON PREMATOROS-40 CON UN TIEMPO DE GESTACION MENOR QUE 34 SEMANAS 37 CON UN TIEMPO COMPRENDIDO ENTRE 34 Y 37 SEMANAS- LOS 34 RESTANTES CON GESTACION A TERMINO- DE DURACION NORMAL- SE COMPARA EL NIVEL INTELECTUAL. AUNQUE NO SE DISPONEN DE SUFICIENTENTES CASOS PARA HACER UNA ELABORACION ESTADISTICA LOS DATOS SUGIEREN QUE A IGUALDAD DE PATOLOGIA PERINATAL LOS PREMATUROS TIENEN MAYOR FRECUENCIA EN TRASTORNO DEL DESARROLLO EN LOS 3 AÑOS. CONCLUSIONES: LA PREMATURIDAD NO ES UN FACTOR PATOGENO SINO QUE LOS TRASTORNOS SE DERIVAN DE LA PATOLOGIA PERINATAL.

Autor: MORALEDA CAÑADILLA MARIANO.
Año: 1976.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA..