DEFICIENCIA MENTAL DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE, 2

Autor: GOMEZ NIETO M. CARMEN.
Año: 1988.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA DEPARTAMENTO PSICO-PEDAGOGICO..

Resumen: EL TRABAJO PRESENTA LA ELABORACION Y VALIDACION DE UN MODELO DIDACTICO PARA LA EDUCACION TEMPRANA DE LOS DEFICIENTES. COMO RESULTADO DE LA INVESTIGACION SE EVIDENCIA QUE EL MODELO RESULTA EFICAZ EN EL TRATAMIENTO DE LOS NIÑOZ DEFICIENTES DE EDADES DE CERO A SEIS AÑOS.

Autor: RUBIO FRANCO VICTOR J..
Año: 1986.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD PSICOLOGIA U.A.M..

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO SE HA DIRIGIDO AL ANALISIS DE LA DIMENSIONALIZACION CONTEXTUALIZACION Y JERARQUIZACION DEL COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO EN EL RETRASO MENTAL DE CARA A LA OPTIMIZACION DE LOS ENTRENAMIENTOS DE ESTE TIPO DE CONDUCTAS CON EL OBJETO DE LOGRAR EL MAXIMO NIVEL DE INTEGRACION Y NORMALIZACION. DE ESTA FORMA SE HAN LLEVADO A CABO TRES ESTUDIOS. EL PRIMERO DIRIGIDO A DETERMINAR LA ORGANIZACION DEL COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO EN CUANTO A SUS AGRUPACIONES Y JERARQUIAS. EL SEGUNDO HA PRETENDIDO EXAMINAR LAS DIFERENCIAS EN CUANTO A LA PRODUCCION DE COMPORTAMIENTOS ADAPTATIVOS SEGUN LOS DIFERENTES CONTEXTOS FAMILIAR VERSUS INSTITUCIONAL EN LOS CUALES SE DESENVUELVE EL INDIVIDUO. EL TERCERO A DETERMINAR LA EFICACIA DE UN ENTRENAMIENTO BASADO EN REPERTORIOS JERARQUIZADOS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL ENFRENTAMIENTO SOBRE OBJETIVOS ESPECIFICOS LINEALMENTE VISTOS. LOS RESULTADOS OBTENIDOS PONEN DE MANIFIESTO POR UNA PARTE QUE EL COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO EN BASE A PATRONES JERARQUIZADOS EN LOS QUE DETERMINADOS COMPORTAMIENTOS SE ESTABLECEN A LA BASE DE CTROS POR CTRA QUE SE PRODUCEN DIFERENCIAS EN LAS PRODUCCIONES DE COMPORTAMIENTOS ADAPTATIVOS SEGUN LOS DISTINTOS CONTEXTOS ESTO ES QUE CONDUCTAS QUE LOS SUJETOS TIENEN ADQUIRIDAS NO SE MANIFIESTAN ANTE LAS MISMAS SITUACIONES EN SEGUN QUE CONTEXTO. TAMBIEN QUE EL ENTRENAMIENTO DIRIGIDO A PATRONES ORGANIZADOS JERARQUICAMENTE ES MAS EFECTIVO QUE EL DIRIGIDO A OBJETIVOS ESPECIFICOS NO RELACIONADOS TANTO EN CUANTO A SU ADQUISICION COMO EN CUANTO A SU GENERALIZACION.

Autor: SANZ APARICIO M. TERESA.
Año: 1986.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA. UNED. DPTO. DE PSICOLOGIA BASICA..

Resumen: EN LA PRESENTE INVESTIGACION SE QUISO COMPROBAR SI SE PODIA APLICAR EL APRENDIZAJE VICARIO COMO TECNICA DE ENTRENAMIENTO EN LA PRACTICA DE LA ESTIMULACION PRECOZ, A AQUELLOS NIÑOS QUE PRESENTAN DEFICITS EVOLUTIVOS, INDEPENDIENTEMENTE DE SU ETIOLOGIA. PARA DEMOSTRARLO NOS APOYAMOS EN EL PAPEL FUNDAMENTAL DESEMPEÑADO POR LOS PADRES. SE PARTIO DE LA HIPOTESIS DE QUE AQUELLOS NIÑOS CUYOS PADRES APRENDIERAN VICARIAMENTE LAS TECNICAS DE ESTIMULACION ALCANZARIAN COCIENTES DE DESARROLLO (CD) MAS ELEVADOS (GRUPO: ENT2-V) QUE AQUELLOS OTROS NIÑOS CUYOS PADRES FUERAN ADIESTRADOS EN LA ESTIMULACION MEDIANTE INSTRUCCIONES ESCRITAS (GRUPO: ENT2-I). LA OTRA HIPOTESIS PLANTEADA FUE LA IMPORTANCIA DE LA PRECOCIDAD EN EL INICIO DEL ADIESTRAMIENTO. PARA COMPROBARLO SE INCORPORAN AL EXPERIMENTO GRUPOS DE SUJETOS DE DIFERENTES EDADES (RECIEN NACIDOS, 3,6,9,12,18 Y 24 MESES) QUE PERMANECIERON EN EL ESTUDIO HASTA LOS 2 AÑOS. COMO CONTROL DE SU EVOLUCION SE REALIZARON REVISIONES DIAGNOSTICAS CADA TRES MESES A TRAVES DE LA ESCALA DE BRUNET-LEZINE. LA NUESTRA ESTABA COMPUESTA POR 56 SUJETOS, SINDROME DE DOWN. LOS RESULTADOS PROBARON DIFERENCIAS ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVAS EN LAS AREAS DE MOTOR GRUESO Y LENGUAJE A FAVOR DE LOS SUJETOS SOMETIDOS AL ENTRENAMIENTO VICARIO. IGUALMENTE SE COMPROBO UNA SUPERIORIDAD ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVA EN EL CD A LOS 24 MESES DE EDAD EN AQUELLOS SUJETOS QUE EMPEZARON MAS PRECOZMENTE EL TRATAMIENTO.

Autor: SEISDEDOS BENITO ANTONIO.
Año: 1986.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA. .

Autor: BOLETA CANCELA M. JOSE.
Año: 1985.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO. .

Autor: AIZPURUA ZUFIRIA IÑAKI.
Año: 1983.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: ESTUDIO DE LAS ACTITUDES DE LOS PADRES Y DE LOS EDUCADORES DE LOS DEFICIENTES MENTALES GUIPUZCOANOS MEDIANTE LA APLICACION DE UN CUESTIONARIO QUE SIGUIENDO ELMETODO LIRERT PRODUCE SIETE PUNTUACIONES PARCIALES RESPECTO A SIETE ASPECTOS DE LA SEXUALIDAD QUE PERMITEN UN ANALISIS COMPARATIVO.

Autor: VELAZQUEZ CLAVIJO MANUEL.
Año: 1983.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: LO QUE HEMOS PRETENDIDO CON ESTA INVESTIGACION HA SIDO APUNTAR DENTRO DE LA PSICOLOGIA DE LAS DEFERENCIAS SI LA POLIOMIELITIS ES CAUSA POR SI MISMA DE LA ESTRUCTURACION PSIQUICA DEL NIÑO Y POR TANTO DE SU PECULIAR FORMA DE SER O POR EL CONTRARIO HABRIA OTROS FACTORES ENCADENADOS CON ESTA ENFERMEDAD QUE SERIAN VERDADEROS CAUSANTES DE DICHA ESTRUCTURACION. A LA CONCLUSION QUE HEMOS LLEGADO A LA VISTA DE LOS RESULTADOS HA SIDO QUE SI BIEN LOS NIÑOS POLIOMIELITICOS TIENEN DETERMINADAS CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS ESTAS NO SE DEBEN PRECISAMENTE A SU ENFERMEDAD SINO A FACTORES SOCIO-CULTURALESY EDUCATIVOS.

Autor: GOMEZ FERRER GORRIZ CONCEPCION.
Año: 1981.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: CATEDRA DE HISTORIA DE LA MEDICINA.

Resumen: SE ESTUDIAN 700 CASOS DE RETRASADOS MENTALES ANALIZANDO DE 58 VARIABLES LA DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS PORCENTAJES Y RELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE ELLOS REFERENTE A DATOS CLINICOS SOCIALES Y DISTRIBUCION GEOGRAFICA DEL RETRASO MENTAL ASI COMO DE LOS RECURSOS SANITARIOS EXISTENTES EN LA REGION DE MURCIA.

Autor: GARRIDO LANDIVAR JESUS.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: UNA MUESTRA DE 521 DEFICIENTES MENTALES SOMETIDOS A LA ESCALA BINET-TERMAN (REV. 1937 FORMA L) ES AGRUPADA EN SIETE GRUPOS DE EDADES MENTALES: 2 3 4 5 6 7 Y 8. A SU VEZ LAS EDADES MENTALES 3 5 Y 6 SON REAGRUPADAS DE ACUERDO A CRITERIOS TALES COMO: SEXO Y C.I. CON LO QUE RESULTAN 21 GRUPOS DIFERENCIALES. LOS RESULTADOS A LA ESCALA EN CADA UNO DE ESTOS GRUPOS SON SOMETIDOS A ANALISIS CORRELACIONAL Y FACTORIAL. ESTOS RESULTADOS DAN PIE A LA CONFIRMACION DE DIVERSAS HIPOTESIS REFERIDAS A QUE LA INTELIGENCIA ES UN CONCEPTO EVOLUTIVO QUE CAMBIA CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE EN FUNCION DE LA EDAD MENTAL Y DE OTROS ASPECTOS CONSTITUTIVOS Y AMBIENTALES.