PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, 2

Autor: ASENSIO BROJARD MIGUEL M..
Año: 1988.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA BASICA SOCIAL Y METODOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID..

Autor: FRANCISCO DE LA CAL JOSE ANGEL DE.
Año: 1988.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: COMUNIDADES AUTONOMAS DE CASTILLA-LEON Y COMUNIDAD VALENCIA..

Resumen: NUESTRO PROPOSITO ES DEMOSTRAR LA INFLUENCIA DE DOS TIPOS DE NEUROSIS: FOBICA Y DE ANGUSTIA, EN EL APRENDIZAJE. ESTUDIAMOS UNA MUESTRA DE 50 SUJETOS, EFECTUANDO EL SEGUIMIENTO DE ALGUNOS, UTILIZANDO DIFERENTES TERAPIAS QUE PUEDAN NEUTRALIZAR SUS CUADROS NEUROTICOS. MEDIMOS LA RESPUESTA EN EL APRENDIZAJE CUANDO HA MEJORADO SU CUADRO NEUROTICO Y OBSERVAMOS NOTABLES DIFERENCIAS EN EL APRENDIZAJE. EN LA SEGUNDA PARTE, ANALIZAMOS OTRAS VARIABLES QUE PUEDAN INFLUIR EN EL APRENDIZAJE A TRAVES DE UN ESTUDIO CUANTITATIVO, SONDEANDO LA OPINION DE ALUMNOS, PADRES Y PROFESORES. NO ES NUESTRO PROPOSITO EN ESTA SEGUNDA PARTE CONOCER OTRAS VARIABLES QUE PUEDAN INFLUIR EN EL APRENDIZAJE, SINO LA EXISTENCIA DE CAUSAS QUE PUEDAN POTENCIAR EL CUADRO NEUROTICO O SER ELLAS MISMAS MANIFESTACION EXTERNA DEL LLAMADO FRACASO ESCOLAR DE UN ALUMNO SANO, ES DECIR, SIN NINGUNA AFECCION NEUROTICA. FINALIZAMOS EL TRABAJO COMPROBANDO COMO LOS DOS ANALISIS, CUALITATIVO Y CUANTITATIVO, COMPLEMENTAN LAS IMPLICACIONES Y LAS CONCLUSIONES DEL ESTUDIO.

Autor: GODAS OTERO AGUSTIN.
Año: 1986.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: SECCION DE PSICOLOGIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA..

Resumen: PARTIENDO DE OBSERVACIONES DIRECTAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO LECTOR DE SUJETOS CON DIFICULTADES EN ESTA HABILIDAD SE PRETENDIA EXPLICAR SU RELACION CON UN DEFICIT DEL PROCESAMIENTO LINGUISTICO - EN EL COMPONENTE FONOLOGICO - DE LAS PALABRAS ESCRITAS. LOS REGISTROS DE UN ESTUDIO PRELIMINAR SOBRE LOS ERROES DE SUSTITUCION DE LETRASSIRVIERON PARA ENCAJAR EL PROBLEMA EN ELMARCO TEORICO DE LASRELACIONES ENTRE HABLA Y LECTURA. CON LA METODOLOGIA QUE NORMALMENTE SE UTILIZA PARA EL ESTUDIO DE LA MEMORIA SE PLANTEARON CINCO TAREAS RELACIONADAS CON LA LECTURA. LOS RESULTADOS FINALES INDICARON QUE ES DIFICIL MANTENER LA IDEA DE UNA DEFICIENCIA LECTORA EN BASE A ESTE COMPONENTE - FONOLOGICO - SIN RELACIONARLO CON OTROS ASPECTOS DE GRAN TRASCENDENCIA PARA UN DESARROLLO ADECUADO DE ESTA HABILIDAD.

Autor: ROMERO MEDINA AGUSTIN.
Año: 1985.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA. .

Resumen: LA INSUFICIENCIA TEORICA Y METODOLOGICA Y LA VARIABILIDAD DE RESULTADOS EN LOS ESTUDIOS DE DIFERENCIACION Y PROCESAMIENTO HEMISFERICO Y EN SU APLICACION ETIOLOGICA A LAS ALTERACIONES O TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA ASI COMO LA INCORPORACION (SOBRE TODO A LA TECNICA DE HEMICAMPOS VISUALES) DE PARADIGMAS EXPERIMENTALES PROVINIENTES DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA HAN PERMITIDO RECONCEPTUALIZAR EL AREA RECONSIDERANDO LAS VARIABLES DEL INPUT ESTIMULAR MEDIANTE EL MODELO DE FRECUENCIA ESPACIAL VISUAL Y LAS VARIABLES DE TAREA Y RESPUESTA CON EL MODELO ATENCIONAL DE LIMITES DE CAPACIDAD Y RECURSOS DE PROCESAMIENTO. EL ESTUDIO EXPERIMENTAL EFECTUADO CON ADULTOS NORMALES Y NIÑOS BUENOS Y MALOS LECTORES UTILIZANDO UNA TAREA DE BUSQUEDA VISUAL DE LETRAS COMPUESTAS Y TIEMPO DE REACCION MANUAL CONFIRMA LA VALIDEZ Y CONJUNCION DE LOS DOS MODELOS PROPUESTOS ASI COMO LA EXISTENCIA DE CIERTAS ANOMALIAS EN LOS LIMITES DE PROCESAMIENTO DEL HEMISFERIO DERECHO PARA ESTIMULOS DE BAJA FRECUENCIA ESPACIAL EN LOS MALOS LECTORES.

Autor: CAMINO ROCA JOSE LUIS.
Año: 1982.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: ELABORACION DE UN SISTEMA DE PSICODIAGNOSTICO ESPECIFICO Y DIFERENCIAL ASEQUIBLE A TODO EDUCADOR QUE PUDIERA CLARIFICAR EL TEMA DE LA DISLEXIA PARA SER CLASIFICADA COMO UNA DISFUNCION DENTRO DE LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE Y SIRVIERA DE BASE PARA UN METODO DE REEDUCACION EN QUE SE CONTEMPLEN LAS DIFERENTES AREAS AFECTADAS CONSIDERADAS COMO TIPOS DE DISLEXIA Y UNAS PAUTAS DE CONTROL EVALUACION QUE PERMITAN EL SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE REHABILITACION DEL NIÑO DISLEXICO DANDO COMO RESULTADO UNA NUEVA DEFINICION Y ENFOQUE DE LA PROBLEMATICA SOBRE LA DISLEXIA. SE HA TRABAJADO SOBRE LA OBSERVACION DE UN GRUPO DE 200 DISLEXICOS.

Autor: MOLINA GARCIA SANTIAGO.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: PARTIENDO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR UNA MUESTRA DE 200 NIÑOS DE AMBOS SEXOS COMPRENDIDOS TODOS ELLOS ENTRE LOS CINCO AÑOS Y MEDIO A LOS SEIS Y MEDIO EN LA B.P. DE INIZAN Y EN LA PRUEBA DE LENGUAJE ORAL DE FELDMAN SE EFECTUAN TRES TIPOS DE ANALISIS FACTORIAL Y UN ANALISIS DE REGRESION MULTIPLE AL OBJETO DE DETERMINAR LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS CLASICAMENTE DENOMINADOS FACTORES MADURATIVOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA CORRELACION EXISTENTE ENTRE CADA UNO DE DICHOS FACTORES RESULTANTES (CONSIDERADOS SEPARADAMENTE Y RELACIONADOS ENTRE SI) Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS NIÑOS DE LA MUESTRA EN LA BATERIA DE LECTURA DE INIZAN