PSICOLOGIA ESCOLAR, 9

Autor: DEFIOR CITOLER SILVIA ANA.
Año: 1990.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y FISIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO.

Resumen: DIVERSOS AUTORES, ANALIZANDO LAS RELACIONES ENTRE EL LENGUAJE ORAL Y SU MODO DE REPRESENTACION ESCRITA, QUE EN NUESTRA LENGUA CONSISTE EN UN SISTEMA ALFABETICO, HAN DEMOSTRADO QUE EXISTE UNA CONEXION ENTRE LA ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA Y LA CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO FONOLOGICO DEL LENGUAJE. DESPUES DE UNA REVISION DEL ESTADO DE LA CUESTION EN ESTOS TEMAS, HEMOS PLANTEADO UNA INVESTIGACION CON DISEÑO EXPERIMENTAL CUYO PROPOSITO ERA ESTUDIAR EL EFECTO DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES FONOLOGICAS, EN EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTOESCRITURA Y LA IMPORTANCIA DEL USO DE MATERIALES MANIPULATIVOS. PARA ELLO SE UTILIZARON CINCO GRUPOS DE SUJETOS, COMPUESTOS POR DOCE NIÑOS CADA UNO, QUE INICIABAN EL PRIMER CURSO DE LA EGB, IGUALADOS POR EDAD, SEXO, CI, CAPACIDAD DE ANALISIS FONOLOGICO Y NIVEL LECTOR; CUATRO DE ESTOS GRUPOS RECIBIERON VEINTE SESIONES DE ENTRENAMIENTO, CON UN TRATAMIENTO DIFERENTE CADA UNO DE ELLOS, Y EL QUINTO SIRVIO COMO GRUPO DE CONTROL. EN LOS ENTRENAMIENTOS INTERVENIAN COMO FACTORES DIFERENCIALES EL TIPO DE TAREA (SONIDOS VERSUS CONCEPTOS) Y EL FACTOR MODO DE REALIZACION DE ESTAS TAREAS (MANIPULATIVO VERSUS NO MANIPULATIVO). AL FINAL DEL ENTRENAMIENTO SE PASARON PRUEBAS DE LECTURA, ESCRITURA, MATEMATICAS Y VELOCIDAD LECTORA A TODOS LOS SUJETOS, EN TRES MOMENTOS DE LA INVESTIGACION Y, ADEMAS, SE OBTUVO LA ESTIMACION DEL NIVEL LECTOR DE LOS ALUMNOS POR SUS MAESTRAS. LOS RESULTADOS DEMOSTRARON LA INFLUENCIA CAUSAL DEL ENTRENAMIENTO FONOLOGICO EN LA ADQUISICION DE LA HABILIDAD LECTOESCRITORA. LA TESIS DISCUTE LAS IMPLICACIONES PARA LOS MODELOS TEORICOS DE LA LECTURA Y PARA LA PRACTICA EDUCATIVA, EN CUANTO A LOS ASPECTOS PREVENTIVOS, PREDICTIVOS, CORRECTIVOS Y METODOLOGICOS.

Autor: FORTES DEL VALLE M. CARMEN.
Año: 1990.
Universidad: VALENCIA .
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE PSICOLOGIA..

Resumen: LA INVESTIGACION REALIZADA PRETENDE SER UN TRABAJO INTERDISCIPLINAR DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA, PSICOLOGIA EDUCATIVA Y DIDACTICA DE LAS CIENCIAS. SE ANALIZAN PARALELAMENTE DOS TIPOS DE DATOS: UNOS DATOS CUANTITATIVOS OBTENIDOS DE UN ESTUDIO EXPERIMENTAL REALIZADO CON 923 ALUMNOS DE CICLO INICIAL Y MEDIO DE TRES COLEGIOS DE LA CIUDAD DE VALENCIA, Y UNOS DATOS CUALITATIVOS RECOGIDOS FUNDAMENTALMENTE DE LA INTERACCION DEL EQUIPO INVESTIGADOR CON LOS 32 PROFESORES QUE TRABAJARON EN EL PROYECTO. LAS HIPOTESIS QUE SE PLANTEAN SON: 1. PODEMOS DETECTAR DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS CUANDO EMPLEAMOS UNA METODOLOGIA VERBAL-VISUAL O EXPERIMENTAL MANIPULATIVA AUNQUE AMBAS SE DISEÑEN Y SE PRESENTEN DE FORMA MOTIVANTE Y ATRACTIVA PARA EL NIÑO. 2. CON UN CRITERIO EVOLUTIVO ENTRE LOS 6 Y 11 AÑOS PODEMOS RECOMENDAR PREFERENTEMENTE EL USO DE UNA DE LAS DOS METODOLOGIAS EN LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. 3. LA METODOLOGIA EMPLEADA INFLUYE EN LA RETENCION DE LA INFORMACION Y POR LO TANTO AFECTA A LA MEMORIA A LARGO PLAZO. 4. LA METODOLOGIA EMPLEADA INCIDE EN LA MOTIVACION Y EN EL DESARROLLO DE ACTITUDES CIENTIFICAS. LOS RESULTADOS PARECEN CONFIRMAR LOS BENEFICIOS DEL DISEÑO:TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS MAS EXPERIMENTACION, TRABAJANDO CON NIÑOS DE EDUCACION PRIMARIA (6-11 AÑOS).

Autor: GARCIA ALBEROLA MARIANO.
Año: 1990.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, METODOLOGIA, PSICOBIOLOGIA Y PSIC. SOCIAL.

Resumen: ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION TRATA DE DAR FORMA A UN MODELO DE INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA EDUCACION CON EL FIN DE LOGRAR LA INTEGRACION DEL NIÑO CON PROBLEMAS DE SOCIALIZACION Y RECHAZO ESCOLAR, ASI COMO DISMINUIR LA INCIDENCIA DEL FRACASO ESCOLAR. PARA CONSEGUIR ESTOS OBJETIVOS ES IMPRESCINDIBLE LA COLABORACION TANTO DE LOS PROFESORES Y PADRES COMO DE LOS PROPIOS COMPAÑEROS ALUMNOS. UTILIZAMOS TECNICAS DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES, TAREAS COOPERATIVAS CON LOS ALUMNOS; ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL CAMBIO DE ACTITUDES DEL PROFESOR CON RESPECTO AL GRUPO CLASE Y EL ENTRENAMIENTO DE LOS PADRES MEDIANTE UN SEMINARIO DE FORMACION EN AUTOCONOCIMIENTO Y TECNICAS DE INSTRUCCION Y EDUCACION. SE HA LLEVADO A CABO EN DOS COLEGIOS PUBLICOS DE NOVELDA EN LOS NIVELES 5, 6, 7 Y 8 DE EGB, CON UN TOTAL DE 108 ALUMNOS: 60 EN EL EXPERIMENTAL Y 48 EN EL CONTROL. UTILIZAMOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA (ENTREVISTAS, CUESTIONARIOS Y ESCALAS DE OBSERVACION) CON EL FIN DE APRECIAR LOS CAMBIOS PRODUCIDOS POR LA INTERVENCION.

Autor: LAGO MARCOS M. OLIVA.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA ESCOLAR Y DESARROLLO.

Resumen: EN ESTA INVESTIGACION SE ANALIZAN LOS DIVERSOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL CONTEO. TRES GRUPOS DE NIÑOS CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS, PASAN TRES TAREAS CON CONJUNTOS DE DIFERENTES TAMAÑOS Y CON DISTINTAS DISTRIBUCIONES DE LOS ELEMENTOS. LOS RESULTADOS SE ANALIZAN CONSIDERANDO EL CONTEO TANTO GLOBALMENTE COMO DIFERENCIANDO CADA UNO DE SUS PRINCIPIOS PROCESUALES. EN GENERAL, SE OBSERVA QUE INDEPENDIENTEMENTE DE LA TAREA ES SUPERIOR EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS EN LOS CONJUNTOS PEQUEÑOS. ASIMISMO, LA TAREA DE CONTEO Y DETECCION NO GUARDAN UNA UNICA RELACION, SINO QUE VARIA EN FUNCION DEL TAMAÑO DE LOS CONJUNTOS Y EL PRINCIPIO CONCRETO DE QUE SE TRATE. FINALMENTE, EL ANALISIS DE LOS ERRORES EVIDENCIA QUE AQUELLOS QUE COMETEN LOS NIÑOS DE MENOR EDAD SON FUNDAMENTALMENTE DE NATURALEZA CONCEPTUAL, MIENTRAS QUE LOS MAYORES INCURREN PRINCIPALMENTE EN LOS DE EJECUCION.

Autor: IRURETA NUÑEZ LUISA AMELIA.
Año: 1989.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: COLEGIOS: VEDRUNA (CARABANCHEL MADRID) Y SAN SEBASTIAN (SAN SEBASTIAN DE LOS RE YES MADRID)..

Resumen: LA TESIS TIENE POR OBJETIVO ELABORAR UNA PROGRAMACION MOTIVACIONAL DIRIGIDO A LOS MAESTROS, BASADO EN LA MODIFICACION DE DETERMINANTES MOTIVACIONALES, Y DEMOSTRAR SUS VIABILIDAD. LA TESIS COMPRENDE: EN PRIMER LUGAR, UNA REVISION BIBLIOGRAFICA DE LOS DETERMINANTES DE LA MOTIVACION DE LOS ALUMNOS POR EL PARENDIZAJE ESCOLAR, Y DE LA RELACIONADA CON LAS VARIABLES QUE DETERMINAN EL COMPORTAMIENTO DE LOS PROFESORES EN SUS ACTUACIONES CON LOS NIÑOS. EN SEGUNDO LUGAR, LA CONSTRUCCION DEL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO DIRIGIDO A LOS MAESTROS. EN TERCER LUGAR, LA VALIDACION DEL PROGRAMA PARA LO CUAL SE ELABORARON TRES INSTRUMENTOS PARA MEDIR VARIABLES DE LOS MAESTROS, Y SE APLICO EL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN LA SITUACION NATURAL, UTILIZANDO UN DISEÑO DE UN GRUPO CONTROL Y UN GRUPO EXPERIMENTAL. LOS RESULTADOS NOS INDICAN QUE EL PROGRAMA LOGRO SU OBJETIVO, AUNQUE NO PLENAMENTE, SE OBSERVA QUE DESPUES DEL ENTRENAMIENTO: 1.- LOS MAESTROS DEL GRUPO EXPERIMENTAL, CON RESPECTO A LOS DEL GRUPO CONTROL, INCREMENTA SUS CONOCIMIENTOS EN LO QUE SE REFIERE A LA ESTRATEGIAS ADECUADAS PARA MOTIVAR A LOS NIÑOS; MODIFICAN SUS CREENCIAS Y ACTITUDES, EN LA LINEA ESPERADA, EN LO QUE SE REFIERE AL EFECTO QUE CIERTAS VARIABLES TIENEN EN LA MOTIVACION DE LOS NIÑOS. 2.- LOS NIÑOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL CON RESPECTO A LOS DEL GRUPO CONTROL, PERCIBEN QUE ALGUNOS ASPECTOS DE SUS CLIMAS DE CLASE SE MODIFICAN SIGNIFICATIVAMENTE, Y SE PROPORCIONAN MAS AUTOMENSAJES POSITIVOS Y DE ORIENTACION AL APRENDIZAJE Y MENOR AUTOMENSAJES NEGATIVOS.

Autor: LINARES COMINO PEDRO.
Año: 1989.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DPTO. PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y EDUCACION. UNIVERSIDAD DE GRANADA.

Resumen: EN LA PRESENTE TESIS SE ANALIZA, DE FORMA EXPERIMENTAL, LA CORRELACION ENTRE LAS DISGRAFIAS Y LOS TRASTORNOS MOTRICES EN UNA MUESTRA DE NIÑOS/AS DE 7-8 AÑOS, DE 2 DE EGB. PARA MAS ADELANTE, Y A TENOR DE LA CORRELACION APARECIDA, PROPORCIONAR UN PROGRAMA DE ACTIVIDAD MOTRIZ, QUE AYUDE A PALIAR LAS DIFERENTES ALTERACIONES GRAFICAS LOCALIZADAS EN ESTOS NIÑOS. LAS HIPOTESIS FORMULADAS PLANTEAN UNA MEJORIA Y UN POSTERIOR MANTENIMIENTO DE LA MISMA, EN EL GRUPO EXPERIMENTAL RESPECTO AL GRUPO CONTROL, TRAS INTERVENIR CON EL PROGRAMA. EN GENERAL, LOS RESULTADOS OBTENIDOS SON LOS SUFICIENTEMENTE SIGNIFICATIVOS, COMO PARA RATIFICAR LAS HIPOTESIS PLANTEADAS AL INICIO DE ESTA INVESTIGACION.

Autor: LLACER COTS M. DOLORES.
Año: 1989.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA..

Resumen: LA PRIMERA PARTE DE NUESTRO TRABAJO OFRECE UNA REVISION GENERAL DE LA SITUACION ACTUAL DE LA COMPETENCIA SOCIAL. HEMOS REVISADO CUESTIONES RELATIVAS A LA EVOLUCION DE SU ESTUDIO EN PSICOLOGIA, A LA DEFINICION Y ORIGEN DE LAS HABILIDADES SOCIALES, ASI COMO A LA RELACION EXISTENTE ENTRE LA COMPETENCIA SOCIAL Y EL AJUSTE PSICOSOCIAL. DE LA MISMA FORMA HEMOS COMENTADO DIFERENTES DEFINICIONES Y MANERAS DE ABORDAR LA EVALUACION DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA INFANCIA Y SOBRE EL ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES DE RELACION INTERPERSONAL. NUESTRA INVESTIGACION HA PERSEGUIDO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: 1) DETERMINAR LAS DIFERENCIAS ESPECIFICAS QUE CARACTERIZAN FUNDAMENTALMENTE A LOS SUBGRUPOS DE NIÑOS RECHAZADOS Y ABANDONADOS, SELECCIONADOS MEDIANTE UN METODO SOCIOMETRICO. 2) ANALIZAR LOS PROBLEMAS DESPLEGADOS POR CADA SUBGRUPO DE ACUERDO CON LA INFORMACION DE DISTINTAS FUENTES. 3) ADAPTAR DOS PROGRAMAS DE INTERVENCION UTILIZADOS EN OTRAS INVESTIGACIONES EN EL ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES. 4) COMPARAR LA EFICACIA DIFERENCIAL DE ESTOS DOS PROGRAMAS EN GRUPOS DE NIÑOS RECHAZADOS Y OLVIDADOS DE LOS PADRES, TANTO A CORTO COMO A LARGO PLAZO. COMO CONCLUSION: LOS NIÑOS RECHAZADOS SE BENEFICIARAN MAS DE UN PROGRAMA DE CORTE COGNITIVO Y LOS NIÑOS OLVIDADOS DE UN ENTRENAMIENTO COGNITIVO-CONDUCTUAL.

Autor: PERTIERRA RODRIGUEZ LUCIA OTILIA.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: LA SITUACION PREDOMINANTE DENTRO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA SE HA VENIDO CARACTERIZANDO POR UN ESCASO INTERES ACERCA DE LAS POSIBLES IMPLICACIONES QUE LA ESTRUCTURA SOCIAL DEL CENTRO ESCOLAR Y DEL AULA, EN PARTICULAR, PUEDEN LLEGAR A TENER CUANDO NOS ENFRENTAMOS A LA PROBLEMATICA QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS EN CUESTIONES REFERIDAS A SU RENDIMIENTO Y APRENDIZAJE. POR ELLO, EL INTERES DE LA PRESENTE INVESTIGACION SE CENTRA EN CUESTIONES RELATIVAS AL CLIMA SOCIAL DEL AULA COMO CLARO DETERMINANTE DEL BIENESTAR DEL ALUMNO, QUE AFECTA TANTO A SU APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO COMO A SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. LA HIPOTESIS QUE SE PLANTEA EN ESTA INVESTIGACION ES QUE EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA PERCEPCION QUE TIENEN DEL CLIMA ESCOLAR LOS SUJETOS CON ALTO Y BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO. AL MISMO TIEMPO, A PARTIR DE UNA COMPROBACION INICIAL HECHA CON UNA MUESTRA REDUCIDA DE ESCOLARES EN LA QUE SE OBTUVO COMO RESULTADO QUE EL C.I. DE LOS SUJETOS NO CORRESPONDIA CON LAS CALIFICACIONES OTORGADAS POR SU RENDIMIENTO REAL, SE ESTIMO PERTINENTE CORRELACIONAR RESULTADOS OBTENIDOS A NIVEL DE C.I. Y LA PERCEPCION QUE TIENEN LOS SUJETOS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE. LA MUESTRA UTILIZADA (532 ALUMNOS Y 15 PROFESORES), SE HA EXTRAIDO DE LA POBLACION DE ESCOLARES DE 7 NIVEL DE E.G.B., PROCEDENTE DE DISTINTOS CENTROS DE MADRID Y PROVINCIA. LOS RESULTADOS OBTENIDOS NOS INDICAN QUE EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA PERCEPCION DEL CLIMA SOCIAL ESCOLAR EN SUJETOS CON ALTO Y BAJO RENDIMIENTO EN ALGUNAS DE LAS VARIABLES CONSIDERADAS. POR ELLO, NOS HA PARECIDO CONVENIENTE HACER TAMBIEN UNA REFLEXION CRITICA SOBRE EL CLIMA EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, EN COMO ES PERCIBIDO POR EL ALUMNO Y LA RELACION AMBIENTE VIVENCIADO-RENDIMIENTO CONSEGUIDO, DESTACANDO AQUELLOS ASPECTOS PSICOPEDAGOGICOS QUE ESTAN EN RELACION CON DICHAS VARIABLES A FIN DE QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR EL CLIMA SOCIAL DEL AULA.

Autor: RETORTILLO FRANCO FELIPE.
Año: 1989.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: HOSPITAL CLINICO SAN CARLOS (UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID)..

Resumen: PREDECIR CON ANTELACION LA PRESENCIA DE DEFICIENCIAS EN EL DESARROLLO SUPONE NO SOLO APROVECHAR LOS BENEFICIOS DE UNA ACTUACION INMEDIATA, SINO TAMBIEN DISPONER DE LA POSIBILIDAD DE PREVERNIRLAS. ESTE FENOMENO PREVENTIVO ES ESPECIALMENTE BASICO EN LAS DEFICIENCIAS MAS SUTILES DEL DESARROLLO, COMO LAS QUE, PARALELA O INDEPENDIENTEMENTE A LS SECUELAS MAYORES TIENEN LUGAR EN LOS NIÑOS DE BAJO PESO AL NACER (BPN). EL OBJETIVO GENERAL DE ESTA TESIS ES, PUES, ESTUDIAR EL DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO DE LOS NIÑOS BPN Y, SI ASI RESULTARA, PONER DE MANIFIESTO SU POSIBLES ALTERACIONES. TRAS EVALUAR A UN GRUPO DE 27 NIÑOS DE 6 AÑOS DE EDAD QUE NACIERON CON UN PESO IGUAL O INFERIOR A 2000 GRAMOS EN EL HOSPITAL CLINICAO UNIVERSITARIO Y COMPARARLOS CON SU GRUPO CONTROL HOMOGENEO EN EDAD, DISTRIBUCION DEL SEXO Y STATUS SOCIAL, PERO DE PESO NORMAL AL NACIMIENTO, SE OBTUVIERON LOS SIGUIENTES RESULTADOS: - LOS NIÑOS BPN TUVIERON UN INFERIOR DESARROLO INTELECTUAL, VERBAL, PERCEPTIVO-MANIPULATIVO Y MOTRIZ QUE LOS NIÑOS CONTROLES. - LOS NIÑOS PBN TUVIERON UN RENDIMIENTO ESCOLAR INFERIOR A LOS CONTROLES EN LAS AREAS CURRICULARES DE ORIENTACION TEMPORAL Y LOGICO-MATEMATICA. - NO SE OBSERVARON DIFERENCIAS EN LAS 8 ARES DE DESARROLLO SOCIAL ESTUDIADAS. - EN LOS ESQUEMAS DE CONDUCTA DURANTE LAS SEDIONES DE EXPLORACION LOS NIÑOS BPN MOSTRARON MAYORES DIFICUTADES PARA ADAPTARSE A NUEVOS MEDIOS Y PERSONAS, Y UNA MENOR ATENCION Y PERSISTENCIA EN EL ESFUERZO DURANTE LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES. - LOS PADRES DE LOS NIÑOS BPN MOSTRARON PAUTAS EDUCATIVAS CARACTERIZADAS POR UNA MAYOR PERMISIVIDAD EN LAS NORMAS Y REGLAS DE COMPORTAMIENTO, ASI COMO UNA PERCEPCION DE LOS HIJOS COMO NIÑOS MAS DEBILES QUE LA QUE TUVIERON LOS PADRES DE LOS CONTROLES. LOS RESULTADOS PRECEDENTES INDICAN LA NECESIDAD DE UNA INTERVENCION TEMPRANA EN EL DESARROLLO DE AQUELLOS NIÑOS QUE NACEN CON BAJO PESO.

Autor: RIVA AMELLA JOSE LUIS.
Año: 1989.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACION DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA.

Resumen: SE PARTE DEL CONCEPTO DE EDUCACION ENTENDIDA COMO RELACION ENTRE SISTEMAS INTELIGENTES QUE POTENCIA LA OPTIMIZACION DE LA DIMENSION EVOLUTIVA DE UNO DE ELLOS, EL EDUCANDO, Y ES CATALIZADORA DE LA AUTODETERMINACION, CONCIENCIA Y LIBERTAD EN EL SER HUMANO. LA RELACION EDUCATIVA SE ESTABLECE EN UN MUNDO DOMINADO POR LOS "MASS MEDIA" EN EL QUE EL FLUJO DE INFORMACION -UNIDIRECCIONAL- ES ATOSIGANTE. POR ESO DEBE ESTABLECERSE UNA COMUNICACION AUTENTICA ENTRE LOS DOS SISTEMAS, UN DIALOGO QUE IMPLICA Y GENERA EL PENSAR CRITICO Y QUE DEBE NEUTRALIZAR LA INFLUENCIA AMBIENTAL. LA PERSONA, COMO SISTEMA INTELIGENTE, EVOLUCIONA Y SE PERFECCIONA MEDIANTE EL APRENDIZAJE, PROCESO QUE IMPLICA CAMBIO REAL Y PERSISTENTE EN QUIEN LO REALIZA, HACIENDOLE EVOLUCIONAR HACIA ESTADIOS SUPERIORES DE DESARROLLO. EL PROTAGONISTA DEL APRENDIZAJE ES EL PROPIO EDUCANDO Y NO EL PROFESOR O EDUCADOR. ADEMAS EL APRENDIZAJE NO SE PUEDE FORZAR, PERO SI MOTIVAR Y ESTIMULAR. LA FUNCION DE LA ESCUELA EN ESTA SOCIEDAD DEBE ORIENTARSE EN LA DIRECCION DE LA ESCUELA NUEVA PORQUE LA ESCUELA CONVENCIONAL HA FRACASADO. LA ESCUELA NECESITA RESITUARSE EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD ACTUAL, DE SU PROPIA REALIDAD, Y SINTONIZAR CON SU PROPIO LENGUAJE, EL DE LOS "MASS MEDIA". EL MEDIO MAS ACCESIBLE, UTIL Y MANEJABLE PARA LA ESCUELA ES LA PRENSA. LA PRENSA PUEDE CONSTITUIRSE EN UN BUEN INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE, DE CONSTRUCCION PERSONAL Y DE CAPACITACION INTELECTUAL, ADEMAS DE SEGUIR SIRVIENDO COMO RECURSO DIDACTICO PARA PRACTICAMENTE TODAS LAS MATERIAS ACADEMICAS. OFRECE ATRACTIVO Y NOVEDAD MUY VARIADOS QUE PERMITEN LA MOTIVACION Y EL ESTIMULO PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE CADA EDUCANDO AL QUE SE DEBE ATENDER DE FORMA PERSONALIZADA. LA FAMILIARIDAD Y EL USO CRITICO DE LA PRENSA OFRECE ADEMAS LA POSIBILIDAD DE UNA AUTENTICA INFORMACION Y EDUCACION PERMANENTES. LA ACCION EDUCATIVA QUE IMPLICA EL RECURSO DE LA PRENSA PRESUPONE, SOBRE TODO, UNA PREVIA CAPACITACION O RECICLAJE DEL PROFESORADO QUE HA DE LLEVARLA A CABO, PUES SE TRATA DE UTILIZARLA PARA EDUCAR Y NO SOLO COMO RECURSO PARA MEMORIZAR O RETENER CONOCIMIENTOS QUE NO SE INTEGRAN.

Autor: ROBLES PRIETO JESUS.
Año: 1989.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION SECCION DE PSICOLOGIA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION.

Resumen: EL ESTABLECIMIENTO DE CATEGORIAS ANALOGICAS O DIGITALES PARECE ESTAR RELACIONADO CON DISTINTAS FORMAS DE ESTABLECER LA REDUCCION DEL OBJETO DE LA CATEGORIZACION. LAS CATEGORIAS ANALOGICAS PARECEN PRODUCIRSE CUANDO LOS OBJETOS SON PROCESADOS GLOBALMENTE, ESTO ES, SOBRE RASGOS CON UN ALTO PODER INDICATIVO DE UNA IDENTIDAD NO CRITERIAL Y QUE ES FUNDAMENTADA EN TORNO A UN CASO EJEMPLO (PROTOTIPO) QUE, EN SI MISMO, ES CARACTERISTICO DE LO QUE REPRESENTA LA CATEGORIA A QUE PERTENECE. EL PROCESO DE FORMACION DE ESTAS CATEGORIAS ES FACILITADO CUANDO EL SUJETO SE LE PROPORCIONAN LOS PROTOTIPOS ADECUADOS. POR EL CONTRARIO, LAS CATEGORIAS DIGITALES PARECEN ESTABLECERSE CUANDO EL SUJETO TIENE MAS CLARA LA INDENTIDAD DE LA RELACION QUE PRETENDE O SE PUEDE REALIZAR Y, EN CONSECUENCIA, LA ESTRUCTURA DE LA CATEGORIA CONSTRUIDA SE DEFINE SOBRE UNA IDENTIDAD ESTRICTA DE TODOS LOS COMPONENTES DE LA CATEGORIA. NATURALMENTE, CUANDO EL MATERIAL ES SUFICIENTEMENTE COMPLEJO O CONFORMA UN CONJUNTO MULTIPLE DE RELACIONES IGUALMENTE ARBITRARIAS, LA CLARIFICACION DE LA RELACION PERTINENTE POR PARTE DE UN AGENTE EXTERNO (EXPERIMENTADOR) FACILITA LA CONSTRUCCION DE ESTE TIPO DE CATEGORIAS HASTA EL PUNTO DE QUE, EN SU AUSENCIA, EL TIPO DE PROCESAMIENTO SERIA DE TIPO ANALOGICO.

Autor: JOLY MARTIN FERNANDEZ PATRICIA.
Año: 1988.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA- DEPARTAMENTO DE PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS..

Resumen: DENTRO DE UN ACERCAMIENTO SOCIAL-COGNITIVO, EL OBJETIVO PRIORITARIO DE ESTE TRABAJO HA SIDO EL ESTUDIO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA PREADOLESCENCIA Y ADOLESCENCIA, EN EL MARCO DE LA ESCUELA. PARA ELLO SE DISEÑARON DOS INVESTIGACIONES: LA PRIMERA DE CARACTER CORRELACIONAL, PARA LA QUE SE CONTO CON 190 ALUMNOS DE AMBOS SEXOS; LA SEGUNDA DE TIPO EXPERIMENTAL, CONTANDO PARA ELLO CON UNA MUESTRA DE 140 CHICOS-AS CARACTERIZADOS COMO BIEN Y MAL SOCIALIZADOS. TRAS LA EVALUACION OBJETIVA RESPECTO AL FUNCIONAMIENTO DE LAS HABILIDADES INTERPERSONALES, SE ELABORARON Y APLICARON DOS PROGRAMAS DE INTERVENCION . EL PRIMERO DE ELLOS REFERIDO A ENTRENAMIENTO COGNITIVO EN FASES DE SOLUCION, Y EL SEGUNDO, A ENTRENAMIENTO EN DIMENSIONES INTERPERSONALES. LOS RESULTADOS MAS IMPORTANTES SON LOS SIGUIENTES: A) EN FUNCION DEL MODELO DE PARAMETROS DE PELECHANO, LAS HABILIDADES MUESTREADAS POSEEN UN RANGO DE ESTABILIDAD BASICO, INTERMEDIO Y BAJO, SI BIEN NO SE PRESENTA DE IGUAL MODO PARA TODOS LOS SUJETOS; B) LOS INDICES DE CONSISTENCIA INTERNA SON, EN GENERAL, SATISFACTORIOS; C) EXISTE UNA DIFERENCIACION CLAR ENTRE LOS GRUPOS CRITERIO, TANTO A NIVEL DE HABILIDADES SOCIALES, COMO DE INTELIGENCIA Y LOCUS DE CONTROL; D) EXISTEN RELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS DISTINTOS FACTORES DE HABILIDADES SOCIALES; E) SE DAN RELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE LAS HABILIDADES SOCIALES Y LA INTELIGENCIA GENERAL Y FACTORIAL; F) SI BIEN SU CUANTIA NO ES ELEVADA; F) APARECEN CORRELACIONES SIGNIFICATIVAS, AUNQUE DE CUANTIA MUY BAJA ENTRE HABILIDADES SOCIALES Y LOCUS DE CONTROL; G) LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION PRODUCEN INCREMENTOS SIGNIFICATIVOS EN LAS HABILIDADES SOCIALES Y CAMBIOS EN LOCUS DE CONTROL; H) SE DA UN EFECTO DIFERENCIAL ENTRE AMBOS PROGRAMAS; I) EL ENTRENAMIENTO EN DIMENSIONES DA LUGAR A UNA MAYOR CONSOLIDACION DE EFECTOS.

Autor: VIDAL ABARCA GAMEZ EDUARDO.
Año: 1988.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA..

Resumen: SE PRESENTAN LOS RESULTADOS DE LA APLICACION DE UN PROGRAMA DE INSTRUCCION DE COMPRENSION DE IDEAS PRINCIPALES DE TEXTOS EXPOSITIVOS ADECUADO PARA NIÑOS DE LOS ULTIMOS CURSOS DEL CICLO MEDIO DE LA E.G.B. SE ESPERABA QUE, DEBIDO A LOS EFECTOS DEL PROGRAMA, LOS NIÑOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL MOSTRARAN UN INCREMENTO SIGNIFICATIVO CON RESPECTO AL GRUPO DE CONTROL EN LA CAPTACION DE LA IDEA PRINCIPAL EXPLICITA E IMPLICITA (DE PASAJES EXPOSITIVOS) Y QUE MANTUVIERAN SUS MEJORAS TRAS UN PERIODO DE SEGUIMIENTO DE VARIOS MESES. ASI MISMO, SE HIPOTETIZO QUE LOS SUJETOS EXPERIMENTALES MOSTRARIAN UNA MAYOR DESTREZA PARA DIFERENCIAR LAS IDEAS MAS Y MENOS IMPORTANTES, Y UNA MAYOR CONCIENCIA DE LA ESTRUCTURA TEXTUAL DE LOS TEXTOS PRESENTADOS EN COMPARACION CON LOS SUJETOS DE CONTROL, SIENDO TODO ELLO INDEPENDIENTE DEL NIVEL LECTOR PREVIO DE LOS NIÑOS. IGUALMENTE SE ESPERABA QUE, AUNQUE LOS SUJETOS EXPERIMENTALES NO FUERON INSTRUIDOS ESPECIFICAMENTE EN ESTRATEGIAS DE RECUERDO, ESTOS MOSTRARIAN UNA EJECUCION SIGNIFICATIVAMENTE MEJOR QUE LOS DEL GRUPO DE CONTROL EN EL RECUERDO DE LAS IDEAS MAS IMPORTANTES DE PASAJES EXPOSITIVOS. POR ULTIMO SE PROPORCIONA UNA EXPLICACION PSICOLOGICA ACERCA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA CAPTACION DE LA IDEA PRINCIPAL Y EN EL RECUERDO DE LA INFORMACION MAS IMPORTANTE DE TEXTOS EXPOSITIVOS. LAS HIPOTESIS HAN SIDO BASICAMENTE CONFIRMADAS Y SE DISCUTEN LAS IMPLICACIONES DE LA PRESENTE INVESTIGACION TANTO PARA LA PRACTICA COMO PARA LA INVESTIGACION PSICOEDUCATIVA.

Autor: CASANOVA ARIAS PEDRO FELIX.
Año: 1987.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: ESCUELA DE FORMACION DEL PROFESORADO DE EGB DE JAEN. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID (FACULTAD DE PSICOLOGIA). DIVERSOS CENTROS ESCOLARES PUBLICOS PRIVA..

Resumen: EN LA PRESENTE TESIS DOCTORAL SE HACE UNA REVISION DE LOS DIVERSOS MODELOS DE INTELIGENCIA Y APTITUDES FORMULADOS DESDE LAS PERSPECTIVAS DE LA PSICOLOGIA DIFERENCIAL Y DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA, ESPECIALMENTE, COMPLETADOS POR LAS ACTUALES TENDENCIAS PROPIAS DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA (PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION).SEGUIDAMENTE SE EXPONEN LAS DIVERSAS TECNICAS QUE INTENTAN AFRONTAR EL PROBLEMA DE LA EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. POR ULTIMO, EN LA PARTE MAS EXTENSA DE LA TESIS DOCTORAL, SE EXPONEN Y COMENTAN LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION APTITUDINAL REALIZADA SOBRE ALUMNOS DE AMBOS SEXOS DE 5. DE EGB, PERTENECIENTES A AMBITOS RURALES Y URBANOS DE LA PROVINCIA DE JAEN. LAS HIPOTESIS QUE SE FORMULAN HACEN REFERENCIA ESPECIALMENTE A DOS CONJUNTOS DE PROBLEMAS. A) VALOR PREDICTIVO DE LAS PRUEBAS APTITUDINALES CON RESPECTO AL RENDIMIENTO ESCOLAR. B) ASPECTOS DIFERENCIALES QUE PUEDEN MODULAR ESTAS RELACIONES: ESPECIALMENTE EL SEXO, LA PROCEDENCIA RURAL O URBANA Y EL TIPO DE CENTRO ESCOLAR (PUBLICO O PRIVADO). COMO TECNICAS DE ANALISIS DE DATOS EN ORDEN A LA COMPROBACION DE LAS HIPOTESIS SE HA RECURRIDO A PRUEBAS DE T, ANALISIS DE VARIANZA, ANALISIS DISCRIMINANTES Y ECUACIONES DE REGRESION MULTIPLE. LOS RESULTADOS PARECEN INDICAR LA PERSISTENCIA DE DIFERENCIAS RELACIONADAS CON EL SEXO Y LA PROCEDENCIA RURAL O URBANA, ESPECIALMENTE.

Autor: COMAS MONGAY MANEL DIONIS.
Año: 1987.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE LETRAS. DEPT. PSICOLOGIA DE LA EDUCACION..

Resumen: AQUEATA TESI SE SITUA DINS L'AREA DE L'ATENCIO PRIMARIA DE SALUT AMB DOS OBJECTIUS BASICS: 1R. ESBRINAR QUINES VARIABLES PODEN SER CRITIQUES EN L'ADQUISICIO O NO DE L'HABIT DE FUMAR. 2N. VERIFICAR, EN NOIS I NOIES DE 7E CURS D'EGB, L'EFICACIA COMPARADA DE DIVERSES TECNIQUES D'INTERVENCIO PSICOLOGICA AMB L'INTECIO D'EVITAR O RETARDAR L'ADQUISICIO DEL COMPORTAMENT DE FUMAR. LES VARIABLES, QUE PODEN SER CRITIQUES, ESTUDIADES HAN ESTAT L'AUTOEFICACIA SEGONS BANDURA, I ELS FACTORS DE RISC SOCIAL. LES TECNIQUES UTILITZADES INCLOUEN BASICAMENT: . CONEIXAMENTS SOBRE LES CONSEQUENCIES DEL FUMAR A CURT I LLARG TERMINI. . RECONEIXAMENT DE LES PRESSIONS SOCIALS I ESTRETEGIES PER AFRONTARLES. . COMPROMIS INDIVIDUAL I COL.LECTIU DE NO FUMAR. . HABILITATS DE SOLUCIO DE PROBLEMES, I ASSERTIVES. . ESTRATEGIES AUTOINSTRUCCIONALS. EL RESULTATS POSEN DE MANIFEST QUE: 1. ELS PROGRAMES D'EDUCACIO PREVENTIVA DEL FUMAR MOSTREN UNA EFICACIA DIFERENT EN FUNCIO DE LES CARACTERISTIQUES PERSONALS I SOCIALS DEL NOIS I NOIES A QUI VA ADRECAT. 2. ES CONFIRMA LA HIPOTESI DE QUE ELS ESTUDIANTS AMB MES AUTOEFICACIA TENEN MENYS PROBABILITATS D'ESDEVENIR FUMADOS QUE ELS QUE TENEN UNA AUTOEFICACIA MES BAIXA. TAMBE ES CONFIRMA LA PROPIETAT PREDICTORA DE L'AUTOEFICACIA. 3. I, QUE EL RISC SOCIAL ES DIRECTAMENT PROPORCIONAL AL NOMBRE D'INDIVIDUS QUE ESDEVENEN FUMADORS.

Autor: EL MEJDOUBI HASSAN.
Año: 1987.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: 1.- EL PROBLEMA DEL FRACASO ESCOLAR (REPETICION Y ABANDONO DE LA ENSEÑANZA) ES EL MAS GRAVE ESCOLLO DE LA EDUCACION BASICA Y MEDIA MARROQUIES. EL ANALISIS DE LAS ESTADISTICAS DEL M.E.N. MARROQUI MUESTRA UNOS INDICIOS SUPERIORES AL 50%. 2.- ASENTADO EL ANTERIOR PRINCIPIO, PROBADO EN LA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO, ES MUY VEROSIMIL SUPONER QUE TIENE GRAVES CONSECUENCIAS PSICO-PERSONALES, PSICO-FAMILIARES Y PSICO-SOCIALES. SU VERIFICACION MEDIANTE UN SONDEO PREVIO Y LA SUBSIGUIENTE ENCUESTA LO CONFIRMAN MATEMATICAMENTE. 3.- EXISTE UNA EVIDENTE CORRELACION ENTRE LOS NIVELES SOCIO-ECONOMICOS Y LOS RESULTADOS DEL COMPORTAMIENTO SOCIO ESCOLAR CONDUCENTE AL FRACASO. ASI LOS NIVELES CONSIDERADOS POBRE Y MUY POBRE DE LA ENCUESTA PRODUCEN EL 40% DE LOS FRACASOS; MIENTRAS QUE EL NIVEL MEDIO SOLO ORIGINA EL 22%. 4.- EXISTE UNA EVIDENTE CORRELACION ENTRE LOS NIVELES SOCIO-CULTURALES DE LA FAMILIA Y LOS RESULTADOS DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL CONDUCENTE AL FRACASO. SEGUN LA PROFESION DEL PADRE EN EL GRUPO A (PROFESIONES SUPERIORES) SE DA UN 11,5% DE FRACASO; EN EL GRUPO B (PROFESIONES MEDIAS), ASCIENDE AL 27%; Y EN EL GRUPO C (PROFESIONES INFERIORES) SE ELEVA HASTA EL 61%. 5.- SOLO UN 26% DE LOS ALUMNOS PUEDEN BENEFICIARSE DE UNA RELATIVA AYUDA SOCIO-CULTURAL POR PARTE DE LA FAMILIA. 6.- EL 66% DE LOS PADRES CUYOS HIJOS SON ALUMNOS REPETIDORES, SON ANALFABETOS. 7.- EL 66% DE LOS ALUMNOS CON FRACASO ESCOLAR CARECEN DE RELACION SOCIAL ADECUADA CON SUS PADRES. 8.- LOS PORCENTAJES DE FRACASO EXPRESADOS EN LA CONCLUSION 4 COINCIDEN CON LAS CONDICIONES DE VIDA Y TRABAJO, Y ESPECIALMENTE DE LAS CONDICIONES DE VIVIENDA ANALIZADAS POR LA ENCUESTA.

Autor: PEREZ PAREJA FRANCISCO JAVIER.
Año: 1987.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DPTO. DE PSICOLOGIA BIOLOGICA Y DE LA SALUD (U.A.M.) COLEGIOS PUBLICOS Y PRIVADOS DE E.G.B. DE LA ZONA CENTRO DEL MUNICIPIO DE MADRID.

Resumen: DESDE EL MODELO DE LA PSICOLOGIA CONDUCTUAL COMUNITARIA SE HAN TRATADO DE CUBRIR DOS OBJETIVOS BASICOS. PRIMERO, UNO DE TIPO DESCRIPTIVO-EPIDEMIOLOGICO CUYA FINALIDAD HA SIDO LA DE REALIZAR UN DIAGNOSTICO CONDUCTUAL DE LA POBLACION INFANTIL QUE CURSA LA EDUCACION GENERAL BASICA EN COLEGIOS DE LA ZONA CENTRO DE MADRID CAPITAL. PARA ELLO SE ELIGIO UNA MUESTRA ALEATORIA (N=125) DE NIÑOS DE LOS OCHO CURSOS DE LA E.G.B., A LOS QUE POSTERIORMENTE SE LES EVALUO A TRAVES DE AUTOINFORMES, CONDUCTAS TALES COMO FOBIAS Y MIEDOS, DEPRESION, ASERTIVIDAD, ESTILO ATRIBUCIONAL, LUGAR DE CONTROL, CLIMA ESCOLAR Y CLIMA FAMILIAR. ASIMISMO, LOS PADRES INFORMARON SOBRE MIEDOS Y CONDUCTAS DESADAPTADAS DE SUS HIJOS, Y SOBRE CLIMA FAMILIAR. POR SU PARTE LOS MAESTROS DE DICHOS NIÑOS, INFORMARON SOBRE MIEDOS Y CONDUCTAS INADECUADAS, ASI COMO DE LAS CONDUCTAS DE AUTOCONTROL DE SUS ALUMNOS. AL ANALIZAR LOS DATOS SE HAN TENIDO EN CUENTA VARIABLES TALES COMO:SEXO, CURSO ESCOLAR, ESTATUS SOCIOECONOMICO DE LA FAMILIA Y LUGAR OCUPADO POR CADA NIÑO EN LA FAMILIA AL NACER (PRIMOGENITO, INTERMEDIO, BENJAMIN, UNGENITO). LOS RESULTADOS HAN MOSTRADO UNA GRAN VARIABILIDAD EN FUNCION DE LAS CONDUCTAS ANALIZADAS EN CADA CASO, ASI COMO UNA FALTA DE COINCIDENCIA ENTRE LOS RESULTADOS DERIVADOS DE LA COMPARACION DE LAS RESPUESTAS DADAS POR LOS NIÑOS, LOS PADRES Y LOS MAESTROS. POR ULTIMO Y DENTRO DE ESTE PRIMER OBJETIVO, REALIZAMOS UN ANALISIS CORRELACIONAL ENTRE TODAS LAS VARIABLES ESTUDIADAS CON EL FIN DE INVESTIGAR POSIBLES RELACIONES ENTRE ELLAS. EL SEGUNDO OBJETIVO DE NUESTRO TRABAJO, HA SIDO DE ORDEN PREVENTIVO. SELECCIONAMOS ALEATORIAMENTE DOS GRUPOS DE NIÑOS (CONTROL Y EXPERIMENTAL) PERTENECIENTES A LA MISMA POBLACION, A LOS QUE EVALUAMOS SUS CONDUCTAS CON IDENTICO PROCEDIMIENTO QUE EN EL ESTUDIO ANTERIOR. LOS PADRES DE LOS NIÑOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL FUERON ENTRENADOS EN LOS PRINCIPIOS DE LA MODIFICACION DE CONDUCTA. TRAS UN PERIODO (6 MESES) SE EVALUO A AMBOS GRUPOS. LOS RESULTADOS APUNTAN LA EFICACIA DE LA LABOR DE PREVENCION INESPECIFICA EN LA MEJORA DE LAS CONDUCTAS INFANTILES.

Autor: CAPOTE CABRERA CARMEN.
Año: 1986.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Resumen: LA TESIS DOCTORAL TIENE COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL COMPROBAR LA INCIDENCIA QUE SOBRE LA POBLACION CANARIA DE 10-11 AÑOS TANTO RURAL COMO URBANA HAN TENIDO LAS MEJORAS SOCIOCULTURALES DEL PERIODO 1976-86. LAS VARIABLES DEPENDIENTES ESTAN CONSTITUIDAS POR APTITUDES COGNOSCITIVAS Y DIMENSIONES DE CREATIVIDAD. EL MARCO METODOLOGICO ESTA INSPIRADO EN LOS ESTUDIOS TRANSCULTURALES DE P. VERNON. SE FORMULAN UN TOTAL DE OCHO HIPOTESIS QUE VAN EN EL SENTIDO DE UNA DISMINUCION DE LAS DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS FAVORABLES A LOS NIÑOS URBANOS QUE SE REGISTRARON EN 1976. LOS RESULTADOS TIENDEN A APOYAR EN GENERAL LAS HIPOTESIS PROPUESTAS Y POR TANTO A REFORZAR LA IMPORTANCIA NIVELADORA DE LAS MEJORAS SOCIALES Y EDUCATIVAS EXPERIMENTADAS EN LOS DIEZ ULTIMOS AÑOS.

Autor: CASTELLO LLI NATIVIDAD.
Año: 1986.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Autor: PEREZ OLMOS DAMIAN A..
Año: 1986.
Universidad: MURCIA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.