PSICOLOGIA EXPERIMENTAL, 3

Autor: BUCETA FERNANDEZ JOSE M..
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: EL LEARNED HELPLESSUESS (DESVALIMIENTO APRENDIDO) CONSISTE BASICAMENTE EN LA CREENCIA DE UN SUJETO DE QUE UN EVENTO DETERMINADO NO PUEDE SER CONTROLADO POR NINGUNA DE LAS RESPUESTAS QUE TIENE EN SU REPERTORIO LO QUE LE PRODUCE UNA SERIE DE DEFICITS. ESTA TEORIA PRESENTA SEGUN SUS INVESTIGADORES DIVERSAS SIMILITUDES CON ALGUNOS TIPOS DE DEPRESION LO QUE LES HACE ESTIMAR QUE PUEDE SER CONSIDERADA COMO UN MODELO DE LA MISMA. EN EL PRESENTE ESTUDIO TRAS UNA EXPOSICION TEORICA DEL TEMA AFRONTAMOS EN PRIMER LUGAR LAS PRINCIPALES HIPOTESIS DE LA TEORIA Y EN SEGUNDO LUGAR AQUELLAS QUE SE REFIEREN A ESTA COMO MODELO DE DEPRESION. LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN NUESTROS EXPERIMENTOS CONFIRMAN EN UNOS CASOS Y RECHAZAN EN OTROS LOS PLANTEAMIENTOS TEORICOS TOMADOS COMO PUNTO DE PARTIDA.

Autor: MARTINEZ SELVA JOSE M..
Año: 1980.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: EL TEMA OBJETO DE LA TESIS DOCTORAL Y LA RESPUESTA DE ORINTACION Y CONDICIONAMIENTO CONFIGURACIONAL QUE PRESENTAS DOS PARTES; LA PRIMERA CONSTITUYE UNA VERSION CENTRAL SOBRE LOS TRABAJOS CIENTIFICOS REALIZADOS EN TORNO A LA RESPUESTA DE ORIENTACION Y AL APRENDIZAJE PRESCEPTIVO. LA SEGUNDA PARTE CONSTITUYE UNA COMPROBACION EXPERIMENTAL SOBRE EL EFECTO FACILITADOR DE LA RESPUESTA DE ORIENTACION. HIPOTESIS QUE QUEDA VALIDA EN UNA MUESTRA DE CUARENTA SUJETOS DIVIDIDOS ENTRE GRUPOS: A/ RESPUESTAS INCREMENTADAS B/RESPUESTAS HABITUADAS; C/ RESPUESTAS NORMALES.

Autor: PONSODA GIL VICENTE.
Año: 1980.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Resumen: SE ESTUDIAN LOS EFECTOS DEL RUIDO EN LA ATENCION VISUAL EN EL MARCO DE LA TEORIA DE KAHNEMAN (1973) MEDIANTE UN MODELO MATEMATICO. TANTO EL MODELO MATEMATICO DE LA BUSQUEDA OPTIMA COMO EL PARADIGMA DE SHAW Y SHAW (1977) RESULTARON INAPROPIADOS POR LO QUE FUE MODIFICADO EL MODELO PRESENTANDOSE OTRO Y EL PARADIGMA. EN UN TERCER EXPERIMENTO SE OBTUVO CIERTA EVIDENCIA DE EFECTO DEL RUIDO EN LA DISTRIBUCION DE LA ATENCION.

Autor: MUÑIZ FERNANDEZ JOSE.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EXPERIMENTAL DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. .

Resumen: SE ESTUDIARON VARIOS ASPECTOS DE LA FLUIDEZ VERBAL ORAL EN UNA MUESTRA DE 188 SUJETOS 98 MUJERES Y 90 HOMBRES ESTUDIANTES DE COU CON EDADES MEDIAS DE 17 18 Y 17 06 AÑOS RESPECTIVAMENTE. LAS TAREAS DE FLUIDEZ APARECIERON ARTICULADAS EN TRES FACTORES FUNDAMENTALES. UNO DE TIPO LINGUISTICO QUE HARIA ALUSION A LA CAPACIDAD DE LOS SUJETOS PARA PRODUCIR PALABRAS BAJO CIERTAS RESTRICCIONES FORMALES OTRO SEMANTICO RELACIONADO CON LA PRODUCCION EN TORNO A SIGNIFICADOS Y UN TERCERO IDEATIVO EN EL QUE LO IMPORTANTE SERIA LA PRODUCCION DE IDEAS DISTINTAS. ESTA ESTRUCTURA FACTORIAL FUE SIMILAR EN LA MUESTRA DE HOMBRES Y EN LA DE MUJERES. LA INTELIGENCIA GENERAL NO APARECIO CONECTADA CON EL AREA DE LA FLUIDEZ MIENTRAS QUE LA COMPRENSION VERBAL MOSTRO RELACIONES MAS ELEVADAS CON LA FLUIDEZ. LAS VARIABLES EXTRAVERSION Y NEUROTICISMO NO PARECEN INFLUIR DE UNA FORMA IMPORTANTE EN LA FLUIDEZ VERBAL.

Autor: HUERTAS RODRIGUEZ EVELIO.
Año: 1978.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: PARTIENDO DE UN ENFOQUE EMINENTEMENTE CLASICO DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE HEMOS DEMOSTRADO LA REVERSIBILIDAD DE LA RELACION E-R EN CONDICIONAMIENTO CLASICO. ELLO NOS PERMITE AFIRMAR QUE LA RELACION ENTRE EC Y RC ES REVERSIBLE DE FORMA QUE UNA VEZ ESTABLECIDO EL CONDICIONAMIENTO NO SOLO LA APARICION DEL EC AUMENTA LA PROBABILIDAD DE APARICION DE LA RC SINO QUE TAMBIEN LA APARICION DE LA RC AUMENTA LA PROBABILIDAD DE APARICION DEL EC. ENTENDIENDO POR SUPUESTO QUE LA RELACION RC EC SOLE SE HARA EFECTIVA SI LA RC PASA A TENER VALOR ESTIMULAR Y EL EC VALOR RESPONDENTE. PERO PROFUNDIZANDO EN LA NATURALEZA DE LA RELACION EC-RC (RELACION DE ASOCIACION PARA LOS ASOCIACIONISTAS) HEMOS LLEGADO A LA CONCLUSION DE QUE NO PUEDE CONSIDERARSE COMO ALGO QUE OPERA MECANICAMENTE. Y HEMOS LLEGADO POR TRES VIAS: A) LA FUERZA DE LA ASOCIACION E-R DEPENDE DEL MARCO EN QUE SU ESTABLECIMIENTO Y SU MEDIDA SE DEN; B) AL DEPURAR LA VARIABLE INDEPENDIENTE CONFORME A LOS VALORES EXTREMOS DE LA RDE NO SE MEJORAN LOS VALORES DE LA VARIABLE DEPENDIENTE Y C) PARECE COMO SI LOS SUJETOS RESPONDIESEN EN LA FASE DE PRUEBA CONFORME A UN ESQUEMA PREVIAMENTE ORGANIZADO Y TARDASEN ALGUNOS ENSAYOS EN ORGANIZARLO.

Autor: FLOREZ LOZANO JOSE ANTONIO.
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: SE HA ESTUDIADO EL COMPORTAMIENTO SEXUAL DEL HAMSTER MACHO DIABETICO A LO LARGO DE 13 MESES DE OBSERVACION. HEMOS OBSERVADO QUE LA SEXUALIDAD DISMINUYE DRASTICAMENTE HASTA EL PUNTO DE LA IMPOTENCIA SEXUAL TOTAL. LOS MISMOS RESULTADOS EXPERIMENTALES SE HAN OBTENIDO EN LA AGRESIVIDAD. AL FINAL DEL PERIODO EXPERIMENTAL SE COMPROBO QUE LAS ESTRUCTURAS NERVIOSAS COMO AREA SEPTAL HIPOFISIS GLANDULAS ADRENALES Y TESTICULOS SE COMPORTABAN ANOMALAMENTE EN SU METABOLISMO OXIDATIVO.

Autor: MAILLO SANCHEZ JOSE M..
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: LA INTRODUCCION PRESENTA LA CONVENIENCIA DE INVESTIGAR AQUELLOS ELEMENTOS DE LOS QUE DEPENDE EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA DESCRIPTIVA DENTRO DE LA LINEA MARCADA POR LA LEY GENERAL DE EDUCACION . TAMBIEN SE DETERMINAN LOS OBJETIVOS PERSEGUIDOS. NEXO CON OTRAS INVESTIGACIONES ETC. PARTE I = METODOLOGIA Y DIDACTICA SEGUIDAS. PARTE II = RESULTADOS HALLADOS EN LOS CINCO GRUPOS EXPERIMENTALES. PARTE III = ANALISIS FACTORIAL DE TESTS. PARTE IV = ESTUDIO DE LAS ACTITUDES DEL GRUPO C . PARTE V = ESCALA DE ACTITUDES DEL GRUPO D . PARTE VI = ELABORACION E INTERPRETACION DE LAS RESPUESTAS DADAS POR LOS ALUMNOS AL CUESTIONARIO C