MOTIVACION, 3

Autor: NUÑEZ ALONSO JUAN LUIS.
Año: 1997.
Universidad: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.
Centro de lectura: FORMACION DEL PROFESORADO.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICAS ESPECIALES PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION DEL PROFESORADO.

Resumen: Con este trabajo se pretende descubrir las características que definen la personalidad del jugador de tenis grancanario con licencia federativa entre los 14 y los 25 años de edad a partir de la comparación con un grupo de deportistas individuales distintos al tenis y un grupo de sujetos no deportistas y los motivos más relevantes que llevan a los deportistas individuales, en este caso, atletas, tenistas, nadadores y ajedrecistas a iniciarse, mantenerse, abandonar y cambiar de deporte. El estudio de la personalidad de atleta no sólo es importante para la investigación de aspectos psicológicos, como la motivación, que tienen lugar en el contexto deportivo sino que permite una mejor y más adecuada intervención psicológica; en este sentido, los resultados indican que el tenista grancanario destaca en el polo positivo de los rasgos Autosuficiencia y Tensión y en el negativo del rasgo Estabilidad, mostrándose más inflexible y apegado a lo tradicional que otros deportistas individuales y más constante y perseverante que los no deportistas. Desde los años setenta se vienen sucediendo las investigaciones encaminadas a descubrir los principales motivos que llevan al deportista a participar en el deporte; este estudio intenta superar algunas deficiencias encontradas como la utilización excesiva de muestras universitarias y la ausencia de un instrumento de medida de motivos específico para el contexto deportivo. Los resultados confirman diferencias significativas atendiendo a las variables independientes sexo, tipo de deporte y tiempo de práctica deportiva.

Autor: AYORA PEREZ DANIEL.
Año: 1996.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOLOGIA, PSICOBIOLOGIA Y PSICOLOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION FISICA.

Resumen: EN ESTE TRABAJO SE INVESTIGAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PERCEPCION QUE LOS ALUMNOS DE 14, 15 Y 16 AÑOS TIENEN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACION FISICA, ANALIZANDO VARIABLES (PSICOLOGICAS, SOCIALES, ESTRUCTURALES Y DE RENDIMIENTO), A TRAVES DE UN ANALISIS FACTORIAL. SE INTENTA AVERIGUAR CUAL ES LA INCIDENCIA DE ESTOS FACTORES SOBRE LA ACTITUD Y MOTIVACION DE LOS ADOLESCENTES HACIA LA ACTIVIDAD FISICA Y, COMO CONSECUENCIA, SU PARTICIPACION Y RENDIMIENTO EN LA PROPIA EDUCACION FISICA. SE UTILIZAN LAS ESCALAS DE "AUTOCONCEPTO" (MUSITU, GARCIA Y GUTIERREZ, 1991), DE "AUTOEFICACIA FISICA" (RICKMAN, 1982), DE "CLIMA FAMILIAR DEPORTIVO", "CLIMA ESCOLAR DEPORTIVO" Y "CLIMA DE IGUALES EN LA PRACTICA DEPORTIVA" (ESCARTI Y GARCIA FERRIOL, 1993), DE "PERCEPCION DE LA COMPETENCIA DEL PROFESOR DE EDUCACION FISICA" (ESCARTI, 1994). PARA MEDIR EL FACTOR ESTRUCTURAL SE HA CREADO LA ESCALA DE "INSTALACIONES DEPORTIVAS", CON ALTOS INDICES DE FIABILIDAD.

Autor: BONILLA CAMPOS AMPARO.
Año: 1996.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD; EVALUACION Y TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS PROGRAMA DE DOCTORADO: 295C "PERSONALIDAD. ENFOQUES CLINICOS Y SOCIALES".

Resumen: LAS DIFERENCIAS SEXUALES EN ELECCION DE CARRERA PUEDE REPRESENTAR ACTUALMENTE EL TOPICO MAS RELEVANTE EN RELACION CON LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS ENTRE LOS SEXOS. AL MISMO TIEMPO, PRESENTA DE FORMA PARADIGMATICA LA COMPLEJIDAD DEL SISTEMA DE GENERO Y LOS DILEMAS QUE SIGUEN PLANTEANDOSE A LA TEORIA FEMINISTA EN TORNO A LAS PARADOJAS Y DIFICULTADES SOBRE COMO ARTICULAR DIFERENCIA Y DESIGUALDAD. LA INVESTIGACION REALIZADA SE CENTRA EN ESTA PROBLEMATICA, MARCANDOSE COMO UNO DE SUS OBJETIVOS ULTIMOS COMPROBAR LA POTENCIA ANALITICA DEL CONCEPTO DE GENERO, EN EL SENTIDO DE PROMOVER UNA CONCEPCION DE CAMBIO ANTE UNA SITUACION EVALUADA COMO DISCRIMINATORIA Y CONTRIBUIR A DESARROLLAR UNA NUEVA PERSPECTIVA, FAVORECIENDO UN NUEVO TRATAMIENTO EN LA DISCIPLINA PSICOLOGICA, QUE RECOJA EL DESAFIO DE ARTICULAR EL DERECHO A ELEGIR LIBREMENTE (Y LOS PROCESOS DE DIFERENCIACION E INDIVIDUACION QUE PERMITE), JUNTO AL RECONOCIMIENTO DE LA DESIGUALDAD DE GENERO (EN LA CONSTRUCCION DE UN ORDEN SOCIAL). EL PLANTEAMIENTO TEORICO DE ESTA TESIS INTENTA COORDINAR DOS ENFOQUES COMPLEMENTARIOS Y CONTRAPUESTOS EN EL TRATAMIENTO DE AMBAS CUESTIONES, PARTIENDO DE MODELOS PSICOLOGICOS MOTIVACIONALES Y DE TEORIAS FEMINISTAS CRITICAS, CUYA CONJUNCION SE MUESTRA NECESARIA PARA DESENTRAÑAR LOS PROCESOS QUE CONTRIBUYEN A LA CONTINUIDAD DEL SISTEMA SOCIAL DE GENERO, COMO ESTRUCTURA IDEOLOGICA, A TRAVES DE LA ELECCION PROFESIONAL. LA PROPUESTA DE UNA HIPOTESIS DE GENERO CONSTITUYE LA BASE DE UN MODELO DINAMICO PARA ABORDAR ESA COMPLEJIDAD Y SUPONE UNA POSICION EPISTEMOLOGICA CUYAS DERIVACIONES METODOLOGICAS SE AVANZAN EN LA SEGUNDA PARTE DE ESTE TRABAJO, MEDIANTE UNA APROXIMACION A LAS APORTACIONES DEL ANALISIS DEL DISCURSO, APLICADO EN GRUPOS DE DISCUSION Y ENTREVISTAS SEMI-ESTRUCTURALES INDIVIDUALES. EL PLANTEAMIENTO EMPIRICO DEL TRABAJO SE ORGANIZA, POR TANTO, A PARTIR DEL ANALISIS DE LA ESTRUCTURA IDEOLOGICA DE GENERO, TAL COMO SE PUEDE MANIFESTAR EN EL ORDEN DEL DISCURSO Y LOS SISTEMAS DE SIGNIFICACION QUE DAN SENTIDO A LA EXPERIENCIA, EN TANTO PUEDEN ACTUAR ENCUBRIENDO LA DESIGUALDAD. LOS RESULTADOS RECOGEN ALGUNOS DATOS COMPARATIVOS SOBRE LA PARTICIPACION VERBAL DE AMBOS SEXOS EN LA DISCUSION Y ARGUMENTACION DE ACTITUDES HACIA REPRESENTACIONES SOCIALES ESTEREOTIPADAS DE LOS MISMOS, ASI COMO DIVERSOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS DISCURSIVAS QUE VEHICULAN LAS TENSIONES PLANTEADAS POR DICHAS REPRESENTACIONES FRENTE A LOS VALORES DEL INDIVIDUALISMO Y LA IGUALDAD, Y QUE APUNTAN A UN RECONOCIMIENTO IMPLICITO Y PROBLEMATICO DE LA ASIMETRIA SOCIAL ENTRE LOS SEXOS. LA PROPUESTA DE UN MODELO TEORICO DINAMICO Y COMPLEJO AVANZADO EN ESTE TRABAJO CONSTITUYE UNA ELABORACION PRELIMINAR HACIA UNA COMPRENSION DE LA ACCION (EN GENERAL, DEL COMPORTAMIENTO PROPOSITIVO E INTENCIONAL, INCLUIDO EL DE ELECCION) QUE INTEGRE LOS ASPECTOS NORMATIVOS-VALORATIVOS Y FACTUALES QUE EN LA INVESTIGACION EMPIRICA SE PRESENTAN ESTRECHAMENTE IMBRICADOS, ARTICULADO LAS VERTIENTES INTERNA Y EXTERNA QUE REPRESENTAN RESPECTIVAMENTE LO SUBJETIVO Y LOS OBJETIVO DE TODA ACTIVIDAD. LA INVESTIGACION REALIZADA NOS PERMITE RATIFICAR LA NECESIDAD DE EXPLICITAR Y SEGUIR EXPLORANDO UNA NOCION COMO LA DE 'CURRICULUN OCULTO', QUE EN SI MISMA COMPORTA LA INTERRELACION ENTRE LAS ESTRUCTURAS SOCIALES U OBJETIVAS Y LAS PRACTICAS INDIVIDUALES O SUBJETIVAS. EL ANALISIS DE LOS DISCURSOS INDIVIDUALES DESTACA LA DISTINTA REPRESENTACION EN QUE FORMULAN CHICOS Y CHICAS SUS PROPIAS DEMANDAS DE INDEPENDENCIA Y AUTONOMIA PERSONAL, SUGIRIENDO QUE LAS ULTIMAS ENFRENTAN LA NECESARIA Y DIFICIL EXIGENCIA DE CREAR LAS CONDICIONES EN QUE PUEDAN SER RECONOCIDAS COMO IGUALES O CONIGUAL OPORTUNIDAD DE DIFERENCIARSE, TOMANDO DISTANCIA DE LA DEFINICION GENERICA EN LA CULTURA DOMINANTE.

Autor: PAREDES OLAY CONCEPCION.
Año: 1996.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION Y CLINICA EN PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION: INTERACCION, DESARROLLO Y MARCOS DE APRENDIZAJE.

Resumen: LA TEORIA DEL APRENDIZAJE DE INCENTIVO SUPONE QUE EL ESTADO MOTIVACIONAL DE LOS ANIMALES INFLUYE EN LA EJECUCION DE UNA RESPUESTA INSTRUMENTAL SOLO INDIRECTAMENTE, DETERMINANDO EL VALOR HEDONICO O MOTIVACIONAL DEL REFORZADOR (DICKINSON Y BALLEINE, 1994). EN APOYO DE ESTA TEORIA, BALLEINE Y DICKINSON (1991) OBSERVARON QUE LA DEVALUACION DEL REFORZADOR CON CLORURO DE LITIO (LIC1) TRAS EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL NO AFECTA A LA EJECUCION DE LA RESPUESTA SI LOS ANIMALES NO CONSUMEN EL REFORZADOR DEVALUADO ANTES DE LA PRUEBA. POR EL CONTRARIO, RESCORLA (1992), HA OBTENIDO QUE LA DEVALUACION CON LIC1 PRODUCE UNA DISMINUCION DE LA RESPUESTA SIN EXPERIENCIA POSTERIOR CON EL REFORZADOR DEVALUADO. ALGUNAS DIFERENCIAS DE PROCEDIMIENTO, COMO LA MOLARIDAD DE LA SOLUCION DE LIC1 INYECTADA, PODRIAN DETERMINAR ESTOS RESULTADOS DISPARES. EN ESTE TRABAJO SE ANALIZO EL EFECTO DE LA DEVALUACION DEL REFORZADOR CON DISTINTAS DOSIS ISOTONICAS (0.15 M) E HIPERTONICAS (0.6 M) DE LIC1 SOBRE LA RESPUESTA INSTRUMENTAL. EL RESULTADO CENTRAL DEL ESTUDIO FUE QUE EL EFECTO DE LA DEVALUACION DEPENDIO DE LA DOSIS O CANTIDAD DE LIC1 INYECTADA AL ANIMAL Y NO DEL VOLUMEN DE SOLUCION ADMINISTRADO O DE SU CONCENTRACION (MOLARIDAD). SE SUGIERE, ADEMAS, QUE LA EXPERIENCIA CONSUMATORIA CON EL REFORZADOR DEVALUADO DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO FACILITA EL RECUERDO DE LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA AVERSION.

Autor: PEIRO VELERT CARMEN.
Año: 1996.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOLOGIA, PSICOBIOLOGIA Y PSICOLOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: 268D EDUCACION FISICA Y DEPORTE.

Resumen: ESTA TESIS DOCTORAL PARTE DE LA TEORIA DE LAS PERSPECTIVAS DE META QUE CONSIDERA LAS ORIENTACIONES DE META DISPOSICIONALES (EGO/TAREA) EL RESULTADO DE LAS EXPERIENCIAS DE SOCIALIZACION. UNA PERSONA ORIENTADA AL EGO SE PERCIBE COMPETENTE SI DEMUESTRA QUE ES SUPERIOR EN COMPARACION CON OTRAS PERSONAS. UNA PERSONA ORIENTADA A LA TAREA SE PERCIBE COMPETENTE SI OBTIENE MEJORAS PERSONALES EN LA REALIZACION DE UNA TAREA O ACTIVIDAD, TOMANDOSE A SI MISMA COMO PUNTO DE REFERENCIA. EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTA TESIS HA SIDO ENTENDER LA INFLUENCIA DE LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS EN EL PROCESO DE SOCIALIZACION DEPORTIVA DE LAS ORIENTACIONES DE META EN LA ADOLESCENCIA. PARA ELLO HEMOS REALIZADO UN ESTUDIO CORRELACIONAL A PARTIR DE LOS DATOS PROCEDENTES DE VARIOS CUESTIONARIOS ADMINISTRADOS A 505 ADOLESCENTES DEPORTISTAS Y ALUMNADO DE EDUACION FISICADE LA COMUNIDAD VALENCIANA Y A SUS ADULTOS SIGNIFICATIVOS (487 MADRES, 469 PADRES, 28 ENTRENADORES Y 9 PROFESORES DEEDUCACION FISICA). SE ANALIZARON LAS RELACIONES ENTRE LAS ORIENTACIONES DE META DISPOSICIONALES DE LOS ADOLESCENTES Y LAS DISTINTAS VARIABLES DEL CLIMA MOTIVACIONAL CREADO POR LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS MEDIANTE CORRELACIONES CANONICAS. LOS RESULTADOS REVELAN QUE EL PATRON DE META DISPOSICIONAL PUEDE PREDECIRSE A PARTIR DE LAS VARIABLES DEL CLIMA MOTIVACIONAL Y, EN CONCRETO, DE LA PERCEPCION DE LOS ADOLESCENTES DE LOS CRITERIOS DE EXITO DEPORTIVO QUE UTILIZAN LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS. LOS PADRES SURGEN COMO LOS ADULTOS MAS RELEVANTES EN EL DESARROLLO DE LA ORIENTACION DE META DISPOSICIONAL DEL ADOLESCENTE. ASIMISMO, LOS ANALISIS DE REGRESION MULTIPLE JERARQUICA INDICAN QUE UNA ORIENTACION DISPOSICIONAL A LA TAREA Y UN CLIMA MOTIVACIONAL ORIENTADO A LA TAREA Y NEGATIVAMENTE AL EGO PREDICEN LA DIVERSION EN LA PRACTICA DEPORTIVA. POR ULTIMO, LOS MANOVAS 2X2 REVELAN QUE LOS CLIMAS MOTIVACIONALES CREADOS POR LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS ESTAN MAS ORIENTADOS AL EGO PARA LOS CHICOS QUE PARA LAS CHICAS. NUESTRO ESTUDIO SUGIERE LA NECESIDAD DE FOMENTAR CLIMAS MOTIVACIONALES ORIENTADOS A LA TAREA SI EL PROPOSITO ES LA MOTIVACION DE LOS ADOLESCENTES POR LA PRACTICA DEPORTIVA, ASI COMO DIRIGIR LOS PROGRAMAS DE INTERVAENCION HACIA CLIMAS MOTIVACIONALES QUE CREAN LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS, MAS QUE A LOS PROPIOS ADOLESCENTES.

Autor: CARRATALA DEVAL VICENTE.
Año: 1995.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOLOGIA, PSICOBIOLOGIA Y PSICOLOGIA SOCIAL.

Resumen: EL OBJETIVO DEL PRESENTE TRABAJO ES DAR A CONOCER LA INFLUENCIA QUE EJERCEN LOS PADRES, LA ESCUELA Y LOS IGUALES EN LA PARTICIPACION DEPORTIVA DE LOS ADOLESCENTES. LA REVISION TEORICA ABORDA: LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE, COMO UNA INTRODUCCION AL TEMA, LA SOCIALIZACION DEPORTIVA Y LAS TEORIAS DE LA SOCIALIZACION MAS RELEVANTES, LOS AGENTES DE SOCIALIZACION DEPORTIVA, Y LA INFLUENCIA DEL GENERO EN LA SOCIALIZACION DEPORTIVA. RESULTADOS: 1) VALIDEZ ESTADISTICA DE LAS ESCALAS; 2) ANALISIS DE LAS DIFERENCIAS EN LAS MOTIVACIONES EN LA PRACTICA DEPORTIVA DE OCIO Y TIEMPO LIBRE; 3) ANALISIS DE LAS DIFERENCIAS POR GENERO Y GRUPO EN LA PRACTICA DEPORTIVA; 4) ANALISIS DISCRIMINANTE ENTRE DEPORTISTAS Y NO DEPORTISTAS.

Autor: ALVAREZ GOMEZ ROBERTO.
Año: 1994.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA Y PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA Y CONOCIMIENTO 89=91 .

Resumen: EN ESTA TESIS DOCTORAL SE INVESTIGARON LOS EFECTOS DE LA PREEXPOSICION DE UN ESTIMULO COMPUESTO GUSTATIVO O DE SUS ELEMENTOS POR SEPARADO SOBRE LA MAGNITUD DEL CONDICIONAMIENTO AVERSIVO AL COMPUESTO COMO RESULTADO DE SU EMPAREJAMIENTO CON LIC1. LA PREEXPOSICION AL COMPUESTO PRODUJO INHIBICION LATENTE QUE LA PREEXPOSICION A LOS ELEMENTOS. SE ANALIZARON LOS EFECTOS DE UN INTERVALO DE RETENCION SOBRE EL GRADO DE INHIBICION LATENTE AL COMPUESTO. CON UN INTERVALO DE RETENCION DE 21 DIAS AMBOS TIPOS DE PREEXPOSICION PRODUJERON UN NIVEL DE INHIBICION LATENTE EQUIVALENTE. ESTE RESULTADO SE HA OBSERVADO TANTO CON UN INTERVALO ENTRE EL CONDICIOANMIENTO Y LA PRUEBA. JUNTO A LOS EFECTOS DEL INTERVALO DE RETENCION SE EXPLORACION LOS EFECTOS DE LA PREEXPOSICION AL COMPUESTO O A SUS ELEMENTOS CUANDO LA PREEXPOSICION Y LA PRUEBA SE REALIZARON EN DISTINTOS CONTEXTOS. UN CAMBIO DE CONTEXTO PRODUJO UN EFECTO DE INHIBICION LATENTE SIMILAR CON AMBOS TIPOS DE PREEXPOSICION. LOS RESULTADOS DE LA TESIS DOCTORAL EN SU CONJUNTO PROPORCIONAN UN APOYO AL PRINCIPIO DEL DECREMENTO DE LA GENERALIZACION Y EL FALLO EN LA RECUPERACION DE LA MEMORIA.

Autor: ARANA MARTINEZ JOSE M..
Año: 1994.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DE PSICOLOGIA BASICA, PSICOBIOLOGIA Y METODOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: DESARROLLO ADULTO Y ENVEJECIMIENTO.

Resumen: EL TRABAJO SE CONTEXTUALIZA DENTRO DE LOS ESTUDIOS SOBRE EL COMPORTAMIENTO INTENCIONAL. TRAS REVISAR EL CAMPO OPTAMOS POR ESTUDIAR LOS PROCESOS VOLITIVOS YA QUE HAN DEMOSTRADO SER UNO DE LOS MODOS MAS EFICIENTES DE TRATAR EL PROBLEMA DE COMO SE PASA DE LA COGNICION A LA ACCION. TRAS UNA BREVE REVISION HISTORICA SE HABLA DE LA NATURALEZA Y DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA ESTUDIARLOS. LOS OBJETIVOS SON TRES: 1) ANALIZAR LOS BENEFICIOS QUE PARECEN PRODUCIRSE AL APARECER UN OBSTACULO A LA ACCION CUANDO LA INTENCION ESTA POSPUESTA; 2) PROBAR LA EXISTENCIA DE UN PROCEDER VOLITIVO GENERICO O DIFERENCIAL, SEGUN SI EL OBSTACULO ACTIVA LA TENDENCIA COMPETITIVA O INHIBE LA PRINCIPAL; 3) ESTUDIAR COMO SE PLASMAN LOS PROCESOS VOLITIVOS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION ADICCIONAL QUE PLANTEA EL OBSTACULO. SE LLEVARON A CABO DOS ESTUDIOS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO. LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES FUERON: 1) LA INFORMACION INTENCIONAL TIENE UN STATUS ESPECIAL EN MEMORIA; 2) LA APARICION DE OBSTACULOS CUANDO LA INTENCION ESTA POSPUESTA, BENEFICIA; 3) EXISTE UN PROCEDER VOLITIVO GENERICO, AUNQUE CON CIERTOS MATICES; Y 4) PARECE PROCESARSE MEJOR LA INFORMACION QUE HACE REFERENCIA A LA INTENCION EN CURSO QUE OTRAS INFORMACIONES, PERO NO SE ATIENDE A LA NATURALEZA DE LA INFORMACION ADICCIONAL.

Autor: GAMEZ ARMAS ELENA.
Año: 1994.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA COGNITIVA SOCIAL Y ORGANIZACIONAL PROGRAMA DE DOCTORADO: PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE.

Resumen: EL INTERES GENERAL DE ESTA TESIS SE CENTRA EN LA REPRESENTACION COGNITIVA DEL DOMINIO INTERPERSONAL, EN LA QUE SE INTRODUCE UNA PROPUESTA TEORICA, APOYADA POR UN CIERTO NUMERO DE INVESTIGACIONES, CON LA ESPERANZA DE QUE RESULTEN UTILES O, AL MENOS, DE INTERES, PARA LOS INVESTIGADORES SOCIALES Y COGNITIVOS. NUESTRA PROPUESTA ASUME TRES SUPUESTOS REPRESENTACIONALES: 1) LA COGNICION INTERPERSONAL SE APOYA, EN BUENA MEDIDA, EN ESQUEMAS ORIENTADOS HACIA LA ACCION (TRZEBINSKI, 1989). 2) LA CONDUCTA INTERPERSONAL SE EMITE MOVIDA POR LAS METAS E INTENCIONES DE LOS ACTORES. 3) EXISTEN DOS TIPOS DE INTENCIONALIDAD ESPECIFICAMENTE INTERPERSONAL, Y MENTALMENTE PRIMITIVAS: LA ORIENTADA A LA VINCULACION INTERPERSONAL Y LA ORIENTADA A LA POSICION INTERPERSONAL. SIGUIENDO A MARR (1982), EL ESTABLECIMIENTO DE VINCULOS O LA CONSECUCION DE POSICION INTERPERSONAL DEBIERON CONSTITUIR DOS PROBLEMAS ADAPTATIVOS RELACIONADOS CON LA EVOLUCION FILOGENETICA DE LA ESPECIE HUMANA. SU CALCULO, SEGUN NUESTRA PROPUESTA, SE HABRIA RESUELTO MEDIANTE ESTOS MECANISMOS HASTA CIERTO PUNTO MODULARES DE NATURALEZA MOTIVACIONAL. EN EL MARCO TEORICO DE ESTA TESIS, SE DESCRIBEN LAS CARACTERISTICAS, TANTO ESTRUCTURALES COMO FUNCIONALES, DE LOS ESQUEMAS DE VINCULACION Y POSICION INTERPERSONAL, COMO EXPRESION A NIVEL DE UNA TEORIA DE CALCULO DE LOS MODULOS MOTIVACIONALES PROPUESTOS. LA PARTE EXPERIMENTAL DE ESTA TESIS INCLUYE SIETE EXPERIMENTOS QUE HAN APORTADO EVIDENCIAS SOBRE EL PAPEL DE LOS ESQUEMAS PROPUESTOS EN LA COMPRENSION DE LOS EPISODIOS INTERPERSONALES. LOS CINCO PRIMEROS SE CENTRARON EN LA COMPRENSION DE NARRACIONES VERBALES: INDAGANDO LA CAPACIDAD DE LOS ESQUEMAS COMO ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO ANTICIPATORIAS DE LA CONDUCTA INTERPERSONAL; COMO MECANISMOS DE INFERENCIAS DE LOS OBJETIVOS EPISODICOS DE LOS ACTORES Y QUE SE CONECTAN CON LAS ACCIONES; ASI COMO EXPLORANDO LA CAPACIDAD INFERENCIAL DE ESTOS ESQUEMAS DE SUS DISTINTOS SUBCOMPONENTES ESTRUCTURALES. NOS INTERESABA EVIDENCIAR LA ACTUACION DE LOS ESQUEMAS PROPUESTOS EN EL "CURSO" DE LA COMPRENSION, POR LO QUE LAS METODOLOGIAS UTILIZADAS A LO LARGO DE ESTOS EXPERIMENTOS FUERON: LOS TIEMPOS DE LECTURA DE LAS FRASES CRITICAS, ASI COMO LA TECNICA DE NOMBRADO DE PALABRAS M (O'BRIEN, 1987; HABERLANDT, 1994). LOS ULTIMOS DOS EXPERIMENTOS UTILIZARON MATERIAL PICTORICO, NARRACIONES VISUALES TIPO COMICS. NUESTRO OBJETIVO ERA EVIDENCIAR EL CARACTER DE ESTRUCTURAS CONCEPTUALES DE LOS ESQUEMAS PROPUESTOS, CUYA ACTIVIDAD NO DEBERIA ESTAR SUJETA AL FORMATO DE LA INFORMACION EN QUE SE PRESENTA EL EPISODIO. DE ESTA FORMA, CONFIRMAMOS, CON MATERIAL VISUAL, LA CAPACIDAD DE LOS ESQUEMAS PROPUESTOS COMO MECANISMOS DE INFERENCIA DE LOS OBJETIVOS EPISODICOS DE LOS ACTORES.

Autor: SEGARRA CABEDO PILAR.
Año: 1994.
Universidad: JAUME I DE CASTELLON.
Centro de lectura: CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, CLINICA Y PSICOBIOLOGICA PROGRAMA DE DOCTORADO: AVANCES RECIENTES EN PSICOLOGIA.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION ES EL ESTUDIO DE LOS MECANISMOS PSICOLOGICOS SUBYACENTES A LA DESINHIBICION CONDUCTUAL EN UNA MUESTRA DE MUJERES, CLASIFICADAS EN FUNCION DE SUS PUNTUACIONES EXTREMAS EN LAS ESCALAS DE SENSIBILIDAD AL CASTIGO Y DE SENSIBILIDAD A LA RECOMPENSA. TOMANDO COMO MARCO DE REFERENCIA TEORICO LOS MODELOS DE GRAN Y NEWMAN, SE HA ADMINISTRADO LA CONDICION DE RECOMPENSA Y CASTIGO Y LA DE SOLO CASTIGO DE LA TAREA DE DISCRIMINACION "GO/NO GO" PARA DETERMINAR SI ES LA HIPERACTIVIDAD DEL SISTEMA DE ACTIVACION CONDUCTUAL (SIC) Y/O LA HEPERACTIVIDAD DEL SISTEMA DE ACTIVACION CONDUCTUAL (SAC) EL RESPONSABLE DEL DEFICIT EN EL APRENDIZAJE DE EVITACION PASIVA. LOS RESULTADOS PARECEN MOSTRAR QUE LA DESINHIBICION CONDUCTUAL EN MUJERES ESTA MAS RELACIONADA POR LA HIPERACTIVIDAD DEL SIC QUE CON LA HIPERACTIVIDAD DEL SAC EN LOS DOS TIPOS DE CONDICIONES CONSIDERADA, AUNQUE ESTOS RESULTADOS ESTAN MODULADOS POR EL ORDEN DE ADMINISTRACION DE LAS TAREAS. POR TODO ELLO, PARECE MAS PLAUSIBLE HIPOTETIZAR QUE LAS DIFERENCIAS EN DISINHIBICION CONDUCTUAL EN MUJERES SON EL RESULTADO FINAL DEL BALANCE EN EL FUNCIONAMIENTO DE ESTOS SISTEMAS MOTIVACIONALES.

Autor: TEJERO GIMENO M. PILAR.
Año: 1994.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA - UNIVERSIDAD DE VALENCIA PROGRAMA DE DOCTORADO: 300 A - ACTIVIDAD HUMANA Y PROCESOS PSICOLOGICOS.

Resumen: EL OBJETO DE ESTA TESIS ES EVALUAR LA VALIDEZ DE LA TEORIA DE LA CONDUCTA PLANIFICADA (AJZEN, 1985; SCHIFTER Y AJZEN, 1985; AJZEN Y MADDEN, 1986; AJZEN Y TIMKO, 1986; AJZEN, 1988; AJZEN, 1991; DOLL Y AJZEN, 1992) EN SU APLICACION A LA INTENCION DE CONDUCIR BAJO LA INFLUENCIA DEL ALCOHOL. ESPECIFICAMENTE, SE ESTUDIA 1) LA ADECUACION DEL MODELO MULTIPLICATIVO PARA DESCRIBIR LOS CONSTRUCTOS QUE EXPLICAN A LOS DETERMINANTES DE LA INTENCION DE CONDUCIR BAJO LA INFLUENCIA DEL ALCOHOL; 2) CUALES SON LAS COGNICIONES Y MOTIVACIONES ESPECIFICAS QUE CONTRIBUYEN EN LA EXPLICACION DE LOS DETERMINANTES DE LA INTENCION DE CONDUCIR BAJO LA INFLUENCIA DEL ALCOHOL; 3) LA VALIDEZ EXPLICATIVA DE DIVERSOS MODELOS DE RELACIONES CAUSALES ENTRE LAS VARIABLES INCLUIDAS EN LA TEORIA DE LA CONDUCTA PLANIFICADA EN SU APLICACION A LA INTENCION DE CONDUCIR BAJO LA INFLUENCIA DEL ALCOHOL, ASI COMO EL ROL DE LA EXPERIENCIA PREVIA DON LA CONDUCTA Y LA INTENSIDAD DEL CONSUMO ALCOHOLICO ACTUAL. SE UTILIZO UNA MUESTRA COMPUESTA POR 620 SUJETOS, DE ENTRE 15 Y 29 AÑOS DE EDAD. LAS VARIABLES IMPLICADAS EN LAS HIPOTESIS FORMULADAS DE ACUERDO CON EL MODELO TEORICO DE REFERENCIA FUERON EVALUADAS MEDIANTE AUTOINFORMES. LOS DATOS SE ANALIZARON CON TECNICAS DE REGRESION MULTIPLE JERARQUICA, ANALISIS FACTORIAL CONFIRMATORIO Y PATH-ANALYSIS.

Autor: GIMENO ALEMANY M. JOSE.
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENT DE PSICOLOGIA BASICA PROGRAMA DE DOCTORADO: ACTIVIDAD HUMANA Y PROCESOS PSICOLOGICOS.

Resumen: ESTE TRABAJO OFRECE UNA VISION DE LA PSICOLOGIA DE LA MOTIVACION Y EMOCION EN EL PERIODO 1977-86, A PARTIR DEL ANALISIS OBJETIVO DE UNA DE LAS PRINCIPALES REVISTAS PSICOLOGICAS DEL AREA UTILIZANDO UNA METODOLOGIA BIBLIOMETRICA. SE ANALIZAN LAS BASES MATERIALES QUE LA SUSTENTAN, LA PRODUCTIVIDAD DE AUTORES, VISIBILIDAD DE AUTORES Y OBRAS ASI COMO UN ANALISIS CUALITATIVO DE LA TEMATICA DE LA REVISTA. LOS RESULTADOS OBTENIDOS CARACTERIZAN LA PUBLICACION EN SU PRIMERA DECADA COMO UNA PUBLICACION DESTINADA, PRINCIPALMENTE, A LA PUBLICACION DE INVESTIGACIONES EMPIRICAS QUE TRABAJAN EN SU MAYORIA CON SUJETOS HUMANOS, PRINCIPALMENTE, EN EL AREA DE LA MOTIVACION Y EMOCION DESDE PRESUPUESTOS COGNITIVISTAS. SE DA UNA INTERRELACION ENTRE LOS AUTORES PRODUCTIVOS, EL EQUIPO DIRECTIVO DE LA REVISTA ASI COMO DE LOS AUTORES MAS VISIBLES REPRESENTANDO LAS ORIENTACIONES MAS ACTUALES DESDE LAS TEORIAS COGNITIVAS. APORTA UN DOCUMENTO MAS PARA LA AMPLIACION DEL CONOCIMIENTO SOBRE EL DESARROLLO DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIA.

Autor: LOPEZ SILVARREY VARELA HUMBERTO MANUEL.
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BIOLOGICA Y DE LA SALUD PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DE LA SALUD.

Resumen: LA PRIORIDAD QUE LA LEGISLACION ACTUAL DA AL MENOR EN MATERIA DE ADOPCION, A LA ADMINISTRACION A LA CREACION DE EQUIPOS QUE SELECCIONEN A LOS PADRES MAS ADECUADOS PARA EL NIÑO ADOPTADO. LA NECESIDAD DE ENCONTRAR ESTOS, ANALIZANDO SUS CARACTERISTICAS TANTO A NIVEL INDIVIDUAL COMO FAMILIAR Y LA INFLUENCIA QUE TIENEN EN LA FUTURA ADAPTACION DEL NIÑO MEDIDA A TRAVES DE SU SOCIALIZACION Y DESARROLLO PSICOMOTRIZ, ES EL OBJETIVO PRIORITARIO DE LA PRESENTE TESIS.

Autor: GARCIA FERRIOL ANGEL.
Año: 1992.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA BASICA PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION FISICA Y DEPORE 300E .

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACION TITULADA "FACTORES PSICOLOGICOS Y SOCIALES RELACIONADOS CON LA MOTIVACION DEPORTIVA DE LOS ADOLESCENTES", TIENE COMO OBJETIVO ANALIZAR LAS VARIABLES PSICOLOIGCAS (AUTOEFICACIA FISICA... ETC) Y LAS VARIABLES SOCIALES (FAMILIA, ESCUELA, ... ETC) QUE SE ENCUENTRAN RELACIONADAS CON LA MOTIVACION DE LOS ADOLESCENTES PARA PARTICIPAR EN DEPORTES DE COMPETICION. LA MUESTRA ESTA FORMADA POR 351 DEPORTISTAS (242 JUDOKAS Y 109 NADADORES) CON EDADES ENTRE LOS 13 Y 17 AÑOS, TODOS ELLOS CON LICENCIA FEDERATIVA Y QUE SE ENCONTRABAN EN EL MOMENTO DE LA RECOGIDA DE DATOS ENTRENANDO Y COMPITIENDO REGULARMENTE. PARA MEDIR LAS VARIABLES SOCIALES COMPROMETIDAS EN LA MOTIVACION DEPORTIVA SE HAN CONSTRUIDO DIVERSOS INSTRUMENTOS, (ESCALA DE CLIMA FAMILIAR DEPORTIVO, ESCALA DE CLIMA ESCOLAR DEPORTIVO, ESCALA DE LA PERCEPCION DE LA COMPETENCIA DEL ENTRENADOR, ESCALA DE LA MOTIVACION DEPORTIVA DE LOS IGUALES). RESPECTO A LAS VARIABLES PSICOLOGICAS HEMOS UTILIZADO LA ESCALA DE AUTOEFICACIA DE RYCKMAN 1989, LA ESCALA DE AUTOCONCEPTO DE MUSITU ET AL 1991, LA ESCALA DE PERCEPCION DE CONTROL DE CONNELL 1985, LA ESCALA DE ATRIBUCION (ADAPTADA DE WEINER 1972), Y LA ESCALA DEL NIVEL DE MOTIVACION (ADAPTADA DE MILLER ET AL 1988) QUE SE CUANTIFICA A TRAVES DE UN AUTOINFORME Y LA EVALUACION QUE EL ENTRENADOR REALIZABA DEL INTERES DE LOS SUJETOS POR COMPETIR. LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DEMUESTRAN LA BONDAD DE LAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DE TODAS LAS ESCALAS CONSTRUIDAS PARA EL TRABAJO, ARROJANDO TODAS ELLAS UNA PUNTUACION ALPHA SUPERIOR A 80. LOS FACTORES QUE MEJOR PREDICEN LA MOTIVACION DEPORTIVA DE LOS ADOLESCENTES POR ORDEN DE IMPORTANCIA SON: LA AUTOEFICACIA FISICA, LA PERCEPCION DE LA CUALIFICACION DEL ENTRENADOR, EL ESTILO ATRIBUCIONAL Y LA PERCEPCION DE LA MOTIVACION DE LOS IGUALES POR LA PRACTICA DEPORTIVA. A PARTIR DE LOS DATOS DEL TRABAJO ELABORAMOS UN MODELO COMPRENCIVO DE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA PRACTICA DEPORTIVA EN LA ADOLESCENCIA.

Autor: BISCARRI GASSIO JOAN.
Año: 1991.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: LA INVESTIGACION SE BASO EN LA ARTICULACION PROPUESTA POR SILVER (1982) ENTRE LA TEORIA DE LA MOTIVACION-HIGIENE DE HERZBERG (1959) Y LA TEORIA DE LA EXPECTATIVA DE VROOM (1964) PARA EXPLICAR LA MOTIVACION DEL PROFESOR EN SU TRABAJO, ASI COMO EN LA APLICACION QUE HICIERON CORWIN Y EGNER (1977) DE ESTA ULTIMA TEORIA PARA INVESTIGAR LAS MOTIVACIONES DE LOS PROFESORES RESPECTO A SU FORMACION PERMANENTE. SE ELABORO Y REMITIO UN CUESTIONARIO A TODOS LOS PROFESORES EN ACTIVO (N=319) DE LA COMARCA DE LA NOGUERA (LLEIDA). EL ANALISIS DE LAS RESPUESTAS RECIBIDAS (N=150) PERMITIO: 1) DESARROLLAR UN PERFIL DE LAS CARACTERISTICAS DEL PROFESORADO INCLUYENDO VARIABLES DEMOGRAFICAS Y VARIABLES RELACIONADAS CON LA PERCEPCION DE SU IDENTIDAD PROFESIONAL Y SU FORMACION PERMANENTE; Y 2) IDENTIFICAR Y VALORAR, A TRAVES DEL ANALISIS FACTORIAL, LOS FACTORES MOTIVACIONALES POR LOS QUE LOS PROFESORES DECIDEN SU PARTICIPACION O SU NO PARTICIPACION EN ACTIVIDADES DE FORMACION PERMANENTE, ASI COMO LOS FACTORES CONDICIONALES PARA AUMENTAR SU PARTICIPACION, Y RELACIONAR LOS FACTORES IDENTIFICADOS CON ALGUNAS VARIABLES RELEVANTES INVESTIGADAS. SE CONCLUYO QUE SI BIEN LOS PROFESORES DECIDEN PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE FORMACION PERMANENTE FUNDAMENTALMENTE POR LA PRESENCIA DE CIERTOS FACTORES MOTIVADORES O INTRINSECOS QUE AFECTAN A LA INSTRUMENTALIDAD PERCIBIDA DE ESAS ACTIVIDADES, SUS DECISIONES DE NO PARTICIPACION SE BASAN PRINCIPALMENTE EN LA AUSENCIA DE CIERTOS FACTORES HIGIENICOS O EXTRINSECOS QUE AFECTAN A LA EXPECTATIVA DE REALIZACION DE ESAS ACTIVIDADES.

Autor: VILLAR HOZ ESPERANZA.
Año: 1991.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA DE L'EDUCACIO.

Resumen: SE ANALIZA EL PAPEL DE LAS EXPECTATIVAS Y ATRIBUCIONES DE CAUSALIDAD EN LA DETERMINACION DE LOS COMPORTAMIENTOS DE BUSQUEDA DE EMPLEO DE LOS LICENCIADOS UNIVERSITARIOS, AL TIEMPO QUE SE ESTUDIA EL EFECTO DEL ESFUERZO ADAPTATIVO QUE REPRESENTA BUSCAR TRABAJO SOBRE LA SALUD DEL INDIVIDUO. EN RELACION CON EL PRIMER OBJETIVO, LA INFLUENCIA DE LA EVALUACION COGNITIVA DE LA SITUACION SOBRE LOS COMPORTAMIENTOS DE INSERCION LABORAL, SE HAN CONSIDERADO LAS SIGUIENTES VI: 1) EN RELACION AL CONSTRUCTO DE PERCEPCION DE CONTROL SOBRE EL REFORZAMIENTO SE HAN DIFERENCIADO CUATRO VARIABLES: CREENCIAS DE CONTROL SOBRE LOS RESULTADOS (POSIBILIDADES PERCIBIDAS DE ENCONTRAR TRABAJO DE LA PROPIA ESPECIALIDAD, Y EXPECTATIVAS DE ENCONTRAR CUALQUIER TIPO DE EMPLEO); EXPECTATIVAS DE AUTOEFICACIA; PERCEPCION DE RECURSOS PARA LA CONSECUCION DE EMPLEO; Y LUGAR DE CONTROL;2)EN RELACION AL CONSTRUCTO ATRIBUCION SE HA DIFERENCIADO ENTRE: ESTILOS ATRIBUCIONALES, ATRIBUCIONES ESPECIFICAS SOBRE LA CONSECUCION DE EMPLEO, Y ATRIBUCIONES DE FRACASO POR EL HECHO DE NO HABER ENCONTRADO TRABAJO; 3) FINALMENTE, SE HA CONSIDERADO TAMBIEN COMO VARIABLE INDEPENDIENTE EL VALOR CONCEDIDO AL INCENTIVO DE ENCONTRAR EMPLEO. COMO VD SE HAN CONSIDERADO BASICAMENTE EL NUMERO DE HORAS BUSCADAS Y EL NUMERO DE ACTIVIDADES DE BUSQUEDA LLEVADAS A CABO EN DIFERENTES PERIODOS DE LA INVESTIGACION, DIFERENCIANDO DE MANERA EXPLICITA LA LECTURA DE ANUNCIOS DE OFERTAS LABORALES DE LAS DEMAS ACTIVIDADES DE BUSQUEDA. PARA EL ANALISIS DEL SEGUNDO OBJETIVO PROPUESTO, LA RELACION ENTRE BUSQUEDA DE EMPLEO Y SALUD, SE HAN TOMADO COMO VI EL NUMERO DE HORAS Y EL NUMERO DE ACTIVIDADES DE BUSQUEDA REALIZADAS, Y COMO VD, LA SALUD GENERAL, DEPRESION, ANSIEDAD, TRASTORNOS SOMATICOS, DISFUNCION SOCIAL, PROBLEMAS DE SALUD Y CONSUMO DE ALCOHOL Y TABACO. LA MUESTRA ESTABA FORMADA INICIALMENTE POR 37 SUJETOS, ESTUDIANTES DEL ULTIMO CURSO DE CARRERA EN LAS ESPECIALIDADES DE PSICOLOGIA (16), QUIMICA (9), FILOLOGIA (6), CIENCIAS DE LA EDUCACION (2), HISTORIA (3), BIOLOGIA (1).9 HOMBRE Y 28 MUJERES, CON UNA EDAD MEDIA DE 23,78 AÑOS Y UN RANGO 22-37 AÑOS. SE UTILIZARON AUTOINFORMES PARA LA MEDIDA DE TODAS LAS VARIABLES, EXCEPTO LAS DE BUSQUEDA DE EMPLEO, QUE SE MIDIERON A TRAVES DE AUTOREGISTROS DE CONDUCTA. SE UTILIZARON PRUEBAS ESTANDARIZADAS (ASQ, BDI, GHQ-28), Y OTROS FUERON ELABORADOS PARA LA INVESTIGACION. EL ESTUDIO, DE CARACTER LONGITUDINAL, SE DIVIDIO EN TRES FASES: 1. MAYO 1989: SE TOMARON MEDIDAS DE LAS CARACTERISTICAS SOCIODEMOGRAFICAS, VARIABLES COGNITIVAS Y SALUD, ANTES DE ACABAR LA CARRERA. 2. SETIEMBRE 1989: SE TOMARON NUEVAMENTE MEDIDAS DE LAS VARIABLES COGNITIVAS, SALUD Y BUSQUEDA DE EMPLEO DURANTE EL VERANO, Y SE PROCEDIO A IGUALAR LA MUESTRA EN RELACION CON LA VARIABLE "INFORMACION SOBRE TECNICAS DE BUSQUEDA DE EMPLEO" A TRAVES DE DOS SESIONES INFORMATIVAS DE 4 HORAS. PARTICIPARON 22 SUJETOS. 3. NOVIEMBRE 1989: MEDIDAS DE SALUD, BUSQUEDA DE EMPLEO Y ATRIBUCIONES. PARTICIPARON 15 SUJETOS. RESULTADOS: 1) SE ENCONTRARON DIFERENCIAS ENTRE CARRERAS EN CUANTO A ESTILOS ATRIBUCIONALES, ATRIBUCIONES ESPECIFICAS Y EXPECTATIVAS DE ENCONTRAR EMPLEO. 2) SE CONFIRMA EL MODELO DE MONTANE (1990) RESPECTO A LA NECESIDAD DE INTEGRAR LOS TRES FACTORES DEL PROCESO DE INSERCION (MERCADO, SUJETO Y TECNICAS), EN LA EXPLICACION DE LOS COMPORTAMIENTOS DE BUSQUEDA: 3) LAS CREENCIAS DE CONTROL SE RELACIONAN INVERSAMENTE CON LOS COMPORTAMIENTOS DE BUSQUEDA, EN CONTRADICCION CON LAS TEORIAS CONSIDERADAS EN EL ESTUDIO (T SOCIAL COGNITIVA, T INDEFENSION APRENDIDA, T EXPECTATIVA-VALENCIA, T ATRIBUCIONAL Y T AFRONTAMIENTO). 4) LAS ATRIBUCIONES DE CAUSALIDAD NO MANIFIESTAN NINGUNA CAPACIDAD PREDICTIVA SOBRE LOS COMPORTAMIENTOS DE BUSQUEDA. 5) NO SE PRODUCE NINGUN AUMENTO SIGNIFICATIVO DE PATOLOGIA COMO CONSECUENCIA DEL PARO, A LOS CINCO MESES DE ACABAR LA CARRERA. 6) EL HECHO DE ENCONTRAR TRABAJO, O ALGUN TIPO DE OCUPACION REDUCE LA PATOLOGIA OBSERVADA DURANTE LA LINEA BASE. 7). EL ESFUERZO DEDICADO A LA BUSQUEDA DE EMPLEO NO PARECE TENER NINGUNA REPERCUSION SOBRE EL ESTADO DE SALUD DE LOS SUJETOS. SE CONSIDERAN ALGUNAS RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA PARA FUTURAS INVESTIGACIONES.

Autor: AVILA RIVERA CESAR.
Año: 1990.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FARMACOLOGIA I PSIQUIATRIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSIQUIATRIA I PSICOLOGIA MEDICA.

Resumen: A TRAVES DE DOS ESTUDIOS, SE INVESTIGA LA INFLUENCIA DE LA SENSIBILIDAD AL CASTIGO (SC), LA SENSIBILIDAD A LA RECOMPENSA (SR) Y LA EXTRAVERSION EN EL AFRONTAMIENTO DE CONFLICTOS. EN EL PRIMERO, LOS SUJETOS REALIZAN DOS TAREAS DE APRENDIZAJE SIMILARES EN LAS QUE SE PLANTEAN, RESPECTIVAMENTE CONTINUOS CONFLICTOS ATRACCION-EVITACION Y EVITACION-EVITACION. EN LA PRIMERA, LOS E+ SE SIENTEN MAS ATRAIDOS POR OBTENER RECOMPENSA QUE POR EVITAR CASTIGO, MIENTRAS QUE LOS E- MUESTRAN EL PATRON INVERSO. EN LA SEGUNDA, LA AMENAZA DE CASTIGO PRODUCE UNA MAYOR TENDENCIA A LA INHIBICION EN SC+ Y A LA DESINHIBICION EN SC-. EN EL SEGUNDO ESTUDIO, SE UTILIZAN EXAMENES DE ELECCION MULTIPLE REALES DE LOS MISMOS SUJETOS QUE PARTICIPARON EN EL ESTUDIO 1. CADA PREGUNTA EN EL EXAMEN PLANTEA UN CONFLICTO ATRACCION-EVITACION EN EL INDIVIDUO, YA QUE LA RESPUESTA INCORRECTA ES CASTIGADA. LOS RESULTADOS MUESTRAN QUE LOS E+, LOS SR+ Y SC- COMETEN MAS RESPUESTAS INCORRECTAS (MUESTRAN MAYOR DESINHIBICION FRENTE AL CASTIGO) QUE LOS E-, SR- Y SC+, RESPECTIVAMENTE. ADEMAS EXISTE UNA ALTA CONSISTENCIA EN LA MANERA DE AFRONTAR CONFLICTOS DE LOS INDIVIDUOS SI SE CORRELACIONA LA EJECUCION DE LOS DOS ESTUDIOS.

Autor: CONESA DAVILA PEDRO JAVIER.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICO II PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: CON BASE TEORICA EN LAS TEORIAS DE ROTTER (1966) SOBRE LOCUS DE CONTROL, Y HERZBERG (1957, 1959, 1965, 1966, 1968) SOBRESATISFACCION LABORAL, SE ESTUDIA EN 965 ESTUDIANTES DE LAS FACULTADES DE VETERINARIA Y MATEMATICAS (U.C.M.) SI EL LOCUS DE CONTROL (MEDIDO POR EL CUESTIONARIO I-E, DE ROTTER) DETERMINA DIFERENCIAS EN LAS CAUSAS DE SATISFACCION E INSATISFACCION EN SU VIDA UNIVERSITARIA PERCIBIDAS POR ESTOS ESTUDIANTES. SE DETERMINO TAMBIEN LAS POSIBLES DIFERENCIAS ATRIBUIBLES A CARRERA, CURSO Y TURNO. LOS RESULTADOS MUESTRAN QUE EXISTEN LIGERAS DIFERENCIAS, DEBIDAS AL LOCUS DE CONTROL DE LOS SUJETOS, EN LAS CAUSAS PERCIBIDAS DE SATISFACCION E INSATISFACCION QUE TANTO LA CARRERA ESTUDIADA, COMO EL TURNO, COMO EL CURSO, DETERMINAN DIFERENCIAS EN LAS CAUSAS DE SATISFACCION E INSATISFACCION. AL TENER EN CUENTA EL LOCUS DE CONTROL DE LOS SUJETOS; QUE LOS ESTUDIANTES CON LOCUS DE CONTROL EXTERNO E INTERNO TIENDEN A CONSIDERAR SATISFACTORES A LOS FACTORES INTRINSECOS A SU LABOR COMO ESTUDIANTES, MIENTRAS QUE LOS FACTORES EXTRINSECOS SON CONSIDERADOS HIGIENIZANTES Y QUE LA UTILIZACION DE UNA U OTRA METODOLOGIA PARA DETERMINAR LAS CAUSAS DE SATISFACCION E INSATISFACCION NO ARROJA DIFERENCIAS, POR LO QUE SE CONSIDERA INDISTINTA SU UTILIZACION.

Autor: PEREZ CORDOBA EUGENIO ANTONIO.
Año: 1990.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y EDUCACION, BASICA Y METODOLOGIA. PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO.

Resumen: TRAS UNA REVISION HISTORICA DE LAS PRINCIPALES TEORIAS SOBRE LA MOTIVACION, SE PROPONE UN MODELO DE CAMPO PARA EL ESTUDIO DE ESTA BASADO EN UNA NUEVA DEFINICION DE LA CONDUCTA COMO INTERCONDUCTA EXPLICADA POR LAS RELACIONES FUNCIONALES DE LOS MULTIPLES ELEMENTOS DE DICHO CAMPO. EN UNA SEGUNDA PARTE SE ELABORA UN ANALISIS DE ESTOS ELEMENTOS Y RELACIONES EN EL AMBITO DEPORTIVO QUE INCLUYE UNA REVISION CRITICA DE LOS ABORDAJES MAS TRADICIONALES EN LA MOTIVACION DEPORTIVA Y UN ESTUDIO MAS ESPECIFICO DE ESTAS RELACIONES EN LA INICIACION Y EN LA EDUCACION FISICA ESPECIAL. Y, POR ULTIMO, UNA TERCERA PARTE EN LA QUE SE COMPARA EL RENDIMIENTO DEPORTIVO DE LOS NIÑOS DEFICIENTES MENTALES LIGEROS Y LOS NORMALES DE 9 A 14 AÑOS, SU CONDICION FISICA Y SU INTERES HACIA EL DEPORTE EN BASE A UNA ENTREVISTA SOBRE ASPECTOS RELACIONADOS CON SU PRACTICA DEPORTIVA.

Autor: VAZQUEZ ALONSO ANGEL.
Año: 1989.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION..

Resumen: SE DESCRIBE EL RENDIMIENTO ACADEMICO (RA) OBTENIDO POR 2541 ALUMNOS DE 8 CENTROS DE BACHILLERATO EN MALLORCA, EXTRAIDO DE LAS ACTAS DE CALIFICACION FINAL DE JUNIO Y SEPTIEMBRE, Y SU RELACION CON DISTINTAS VARIABLES: INTELIGENCIA (G3A DE CATTELL), APTITUDES ESCOLARES (BATERIA APT), RENDIMIENTO OBJETIVO (RO) EN FISICA Y QUIMICA (PRUEBAS OBJETIVAS "AD HOC"), MOTIVACION DE LOGRO, DIMENSIONES CAUSALES PERCIBIDAS (LUGAR DE CUSAALIDAD, ESTABILIDAD Y CONTROLABILIDAD) Y RA POSTERIOR; VARIABLES INDEPENDIENTES (V.I): SEXO, CENTRO ESCOLAR, SITUACION INICIAL (RA ANTERIOR) Y PROCEDENCIA (COLEGIO PUBLICO/PRIVADO) DE LOS ALUMNOS. EL ANOVA DEL RA SEGUN LAS V.I. MUESTRA DIFERENCIAS E.S. ENTRE GRUPOS, EXCEPTO PARA LA PROCEDENCIA; LOS ANOVAS DE INTELIGENCIA, APTITUDES Y RO MUESTRAN DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS, DE SENTIDO CONTRARIO A LAS OBTENIDAS PARA EL RA, INDUCIENDO LA HIPOTESIS DE LA ESTRUCTURA MULTIDIMENSIONAL DEL CONSTRUCTO RA. EL ANALISIS FACTORIAL DE LAS VARIABLES DEL RA Y DE ESTAS CONJUNTAMENTE CON INTELIGENCIA, APTITUDES Y RO, CONFIGURA AL RA COMO UN CONSTRUCTO HOMOGENEO, COMPACTO, UNITARIO Y ESTABLE. DIFERENCIADO CLARAMENTE DE LA INTELIGENCIA, APTITUDES Y RO. EL ANALISIS DE LAS CORRELACIONES Y LA REGRESION MULTIPLE DEL RA MUESTRA QUE LA POTENCIA PREDICTIVA DEL RESTO DE VARIABLES (DE MAYOR A MENOR) SERIA: RA ANTERIOR, MOTIVACION, APTITUDES (VERBAL Y NUMERICA) Y RO. LAS DIMENSIONES CAUSALES PERCIBIDAS NO SON BUENOS PREDICTORES DEL RA, PERO SON IMPORTANTES ELEMENTOS DE DIAGNOSTICO PARA EL EXITO/FRACASO FUTUROS: LOS ALUMNOS QUE CAMBIAN SU RESULTADO SON LOS QUE PUNTUAN MENOS ESTABLE, Y LOS QUE MEJORAN DE FRACASO A EXITO, TAMBIEN MENOS INTERNO. ASIMISMO SE IDENTIFICAN ALUMNOS QUE ANTE EL EXITRO PRESENTAN PATRON CAUSAL/EMOCIONAL NEGATIVO (CARACTERISTICO DEL FRACASO); SE HA DENOMINADO "FRACASO MOTIVACIONAL" A ESTA ASIMETRIA (RESULTADO DE EXITO/PATRON CAUSAL-EMOCIONAL DE FRACASO).