MOTIVACION, 4

Autor: REY GOMEZ JUAN M..
Año: 1986.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA.
Centro de realización: UNED (TEORIA E H. DE LA EDUCACION).

Resumen: ESTE ESTUDIO SE CENTRA EN EL ANALISIS DE LA MOTIVACION Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DE 8 CURSO DE E.G.B. EN EL AREA DE LENGUA CON REFERENCIA EXPRESA A LA COMUNIDAD AUTONOMA DE ANDALUCIA COMO AREA GEOGRAFICA DE TRABAJO. LOS TRES PRIMEROS CAPITULOS ESTAN DEDICADOS A LA FUNDAMENTACION TEORICA. EN EL CUARTO CAPITULO ABARCAMOS LOS ASPECTOS METODOLOGICOS RECURRIENDO A UNA MUESTRA DE 1.494 ALUMNOS EN LOS QUE SE ESTUDIA TANTO LOS ASPECTOS MOTIVACIONALES Y DE RENDIMIENTO COMO AQUELLOS ASPECTOS RELACIONADOS CON VARIABLES PERSONALES FAMILIARES Y SOCIALES. EN EL CAPITULO QUINTO FORMULAMOS LAS HIPOTESIS QUE NOS HAN CONDUCIDO A LA PRESENTE INVESTIGACION Y EN EL CAPITULO SEXTO SE PRESENTA EL CONTRASTE DE LAS HIPOTESIS CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DANDO LA INTERPRETACIONOPORTUNA TRAS REALIZAR DIVERSOS ANALISIS ESTADISTICOS. EN EL CAPITULO SIETE PODEMOS ENCONTRAR LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGAMOS DESTACANDO LAPOSITIVA INFLUENCIA DE LA MOTIVACION SOBRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN EL AREA DE LENGUA QUEDANDO DEFINIDA LA INTENSIDAD DE DICHA RELACION POR EL COEFICIENTE DE CORRELACION PRODUCTO-MOMENTO DE PEARSON. ES DE DESTACAR QUE LA PRESENTE INVESTIGACION HA UTILIZADO CUESTIONARIOS DE MOTIVACION ESPECIALMENTE DISEÑADOS PARA ESTE ESTUDIO.

Autor: CANTON DUARTE JOSE.
Año: 1984.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE GRANADA-SECCION DE PSICOLOGIA.

Resumen: EL ESTUDIO CONSTA DE TRES APARTADOS FUNDAMENTALES: (1) REVISION Y ANALISIS CRITICO DE LAS TEORIAS SOBRE MOTIVACION DE LOGRO (2) ANALISIS DETALLADO DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS DE MEDIDA DE LA NECESIDAD DE LOGRO (3) INVESTIGACION EMPIRICA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE MOTIVACION DE LOGRO Y LA PERSONALIDAD EN ADOLESCENTES DE AMBOS SEXOS ESTUDIANTES. EN LA INVESTIGACION SE LLEVA A CABO UN PROCESO DE SELECCION DE LA MEDIDA MAS ADECUADA (MAYOR FIABILIDAD Y VALIDEZ) TANTO DEL MOTIVO DE EXITO COMO DEL MIEDO DE FRACASO LLEGANDOSE A LA CONCLUSION DE QUE ES LA PUNTUACION COMBINADA N ACH TAT-DAS LA MAS ADECUADA. A CONTINUACION SE RELACIONA ESTA MEDIDA DE LA MOTIVACION DE LOGRO CON CADA UNO DE LOS 16 FACTORES DE PERSONALIDAD DEL CUESTONARIO DE R.B. CATTELL.

Autor: LOPEZ PALENZUELA DAVID.
Año: 1984.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: SE PRESENTA UNA REVISION CRITICA DE LOS SIGUIENTES CONSTRUCTOS COGNITIVOS: INDEFENSION APRENDIDA LUGAR DE CONTROL ATRIBUCIONES CAUSALES DEL EXITO-FRACASO AUTOEFICACIA PERCIBIDA MOTIVACION INTRINSECA Y CAUSACION PERSONAL. TRAS ESTA REVISION CRITICA SE PROPONE UN MODELO DE MOTIVACION COGNITIVO-SOCIAL QUE PERSIGUE UNA INTEGRACION DE DICHOS CONSTRUCTOS. SE REDEFINEN ALGUNOS DE ELLOS Y SE ELABORAN MEDIDAS AUTOINFORME PARA CADA UNO DE ELLOS. EL MODELO ES APLICADO A SITUACIONES DE LOGRO ACADEMICO Y ESCOLARES Y SOMETIDO A COMPROBACION EMPIRICA A TRAVES DE UN ANALISIS DE VIAS. LA REVISION CRITICA PONE DE MANIFIESTO LA CONFUSION Y SOLAPAMIENTO DEL USO QUE SE HACEN DE LOS CONSTRUCTOS MENCIONADOS. LAS ESCALAS CONSTRUIDAS PRESENTAN PROPIEDADES PSICOMETICAS SATISFACTORIAS. LOS RESULTADOS DEL ANALISIS DE VIAS APOYAN EN GRAN PARTE LAS PREDICCIONES HECHAS POR EL MODELO AUNQUE ALGUNOS NO SE AJUSTAN A LAS PREDICCIONES DEL MODELO.

Autor: SOBRAL FERNANDEZ JORGE.
Año: 1984.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION. .