PROCESOS DE PERCEPCION, 2

Autor: ARROYO MORON ANTONIO.
Año: 1999.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA(UNED).

Resumen: La investigación trata de enfrentarse a dos bloques de problemas. En el primer bloque existen tres cuestiones: en primer lugar, se indagan las condiciones en las que un anciano de un medio de vida tradicional se transforma en un viejo urbano. En segundo lugar, ir hacia una construcción teórica que trate de dar respuesta sobre el modo de ser, estar y funcionar el objeto. Y, en tercer lugar,dar razón de los procedimientos tecnicos. En el segundo bloque, las cuestiones son: primero, la investigación se interesa por una estructura social en fase avanzada de transición del modo de vida tradicional al urbano. Y, segundo, define el lugar que vienen a ocupar las personas mayores en el entramado social. La investigación intenta ocuparse de tres cuestiones generales: 1.-EL LUGAR. ¿Que lugar ocupan las personas mayores respecto del trabajo, la salud, la familia, las relaciones sociales, etc.? 2.-TRANSFORMACIONES CUALITATIVAS. ¿Que desplazamientos-marginaciones y exclusiones experimenta el individuo en ete periodo de su vida? 3.-¿QUE SIGNIFICA ENVEJECER? Pero la investigación, al estar localizada en un medio rural en transicion hacia los estilos de vida urbanos, presumiblemente debe procurar una información adicional valiosa: las consecuencias que para esta categoria de edad tiene la transicion.

Autor: RIVERO EXPOSITO M. PRADO.
Año: 1999.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA U.N.E.D..

Resumen: Partiendo de las posiciones actuales de los enfoques modernos sobre los estudios gestálticos, se sometio a contrastación experimental los principios de organización perceptual formulados por los psicólogos de la Gestalt, en concreto, el principio de la pregnancia. Se obtuvo que dicho principio es relevante en la percepción de estimulos multidimensionales como un "todo" y responsable, por tanto de la influencia de las dimensiones perceptivas irrelevantes en el procesamiento de la estructura percibida. Así, en tareas de comparación simultanea "igual-diferente" de estimulos multidimensionales, la presencia de normalización implica que los juicios por separado sobre cada una de las dimensiones presentes son fuertemente emparejados entre si, de modo que inicialmente su procesamiento resulta ser holístico. Ello se debe a la actuación del principio de la pregnancia, que lleva a la busqueda de estabilidad, redundancia y similaridad global con la finalidad de lograr la mejor configuración perceptual en cada condición estimular.

Autor: FERNANDEZ ASIS INMACULADA.
Año: 1999.
Universidad: ALMERIA.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE ALMERIA.

Resumen: LA PRESENTE TESIS SE ARTICULA EN DOS SERIES EXPERIMENTALES. LA PRIMERA INTENTANDO COMPROBAR LA INFLUENCIA DE LA PROBABILIDAD DE CARACTERISTICAS DE LOS DESTRACTORES (COMO SU LOCALIZACIOIN ESPACIAL O SU CATEGORIA) SOBRE EL EFECTO DE ----- NEGATIVA, OBTENIENDOSE SOLO ESTE EFECTO CUANDO EL VALOR DE PROBABILIDAD EJE ALTO. LA SEGUNDA SERIE EXPERIMENTAL PRETENDIO COMPROBAR SI ERA LA CAPACIAD DE PREDICCION DE LA LOCALIZACION LO QUE PROVOCO LAS DIFERENCIAS EN PRIMINE NEGATIVO. ASI, CUANDO SE SEÑALIZO LA COLACITACION DR LOS DISTRACTORES DESAPARECIO EL EFECTO. ADEMAS, ESTOS RESULTADOS POSIBILITARON DESCARTAR EXPLICACIONES NO INHIBITORIAS DE ESTE EFECTO DE PRIMING NEGATIVO.

Autor: EGEA CAPARROS DAMIAN AMARO.
Año: 1999.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: La percepción del riesgo ha sido objeto, desde hace unos años, de una atención preferente desde el punto de vista teórico, con respecto a su importancia en la actividad de la conducción y su relación con los accidentes. Esto ha sido así hasta tal punto que los principales modelos actuales sobre el comportamiento en conducción han situado a este aspecto como un elemento fundamental dentro de las diversas aproximaciones teóricas a la explicación de los principios reguladores de toda la actividad de conducción. Sigue siendo necesaria una profundización mayor en la investigación de esta área en la que la Psicología está comprometida, a pesar de las dificultades que conlleva. En primer lugar, existe una discrepancia teórica acerca del propio constructo de percepción del riesgo: este rótulo se ha empleado a menudo para denominar conductas muy diferentes. Además está la dificultad de lograr unas dosis adecuadas de control experimental. La propuesta de este trabajo es la de plantear el uso de un instrumento con ciertas innovaciones metodológicas para el estudio de la percepción del riesgo en condiciones de laboratorio. Se propone, en concreto, la utilizaciónde escenas de interacciones reales de vehículos filmadas en vídeo como estímulos frente a los cuales los sujetos deben realizar varias tareas relacionadas con la evaluación o percepción del riesgo de colisión entre ellos. En un primer experimento los sujetos contemplan una serie de escenas en las que se presenta un vehículo circulando tras otro que se aproxima a una intersección. Las dos tareas que los sujetos realizan al contemplar dichas escenas son: mientras están contemplando la escena, apretar una tecla o botón en el momento en que estimen que comienza a existir un peligro o riesgo de colisión. Por otro lado, se les pide que, tras finalizar cada escena, evalúen su grado de peligro o riesgo en una escala de 1 a 5 puntos, donde 1= "Nada peligrosa" y 5= "Muy peligrosa". En un segundo experimento se presentan fragmentos de esas mismas escenas y se solicita a los sujetos que, nada más interrumpirse cada secuencia, indiquen si ya había comenzado o no el peligro o riesgo de colisión en el fragmento contemplado. Esta tarea se adaptó a las características de la Teoría de Detección de Señales (TDS), como un experimento Sí / No. Al compararse las evoluciones de los sujetos con unos criterios de riesgo objetivo (basándose en estudios de la Técnica de Conflictos en Tráfico) se llegó a la conclusión de que las evaluaciones de los participantes estimaban un riesgo menor del real. Además, los sujetos parecen detectar cuándo se produce una variación en el parámetro del Tiempo para la colisión (TTC), pero no un "valor de umbral" en la respuesta de estimación del inicio del riesgo. Cuando se evaluaron separadamente, en términos de la TDS, las características de detectabilidad de la señal (margen temporal entre vehículos) y sesgo de respuesta, se comprobó que los sujetos pueden discriminar adecuadamente el riesgo de colisión cuando este margen tiene un valor de TTC de hasta 2,3 segundos, pero no cuando este margen es de 2,7 segundos. Por otro lado, el sesgo de respuesta fue bastante conservador, dejando inadvertidas muchas interacciones en las que ya había comenzado a producirse el riesgo o peligro de colisión.

Autor: FERNÁNDEZ NISTAL M. TERESA.
Año: 1999.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: Se estudian la adquisición del conocimiento, en sujetos de 7 a 13 años de Barcelona, de tres contenidos de astronomía: planeta Tierra, día y noche, y estaciones del año; y de sus relaciones con las capacidades espaciales: coordinación de perspectivas espaciales (CPE), elaboración de un sistema de referencia geométrico (SRG) y reestructuración perceptiva (RP). Con el fin de evaluar las concepciones de astronomía, elaboramos una entrevista estructurada. La CPE se evaluó con la prueba de las Tres Montañas y la elaboración de un SRG, con la prueba de la Horizontal de los Líquidos, ambas de Piaget e Inhelder 1948, para evaluar la RP administramos el CEFT y el EFT (Witkin, Oltman, Raskin y Karp, 1971). Para identificar las concepciones de los contenidos de astronomía, realizamos una categorización de las respuestas de los sujetos a la entrevista, en concepciones graduales de aproximación al conocimiento científico. Con este procedimiento identificamos cinco concepciones distintas en cada contenido. Los resultados indican diferencias significativas en la distribución de las distintas concepciones, en sujetos de distintas edades (las concepciones de los sujetos más pequeños se basan en aspectos de la percepción aparente, en cambio, la mayoría de los sujetos más mayores elaboran la explicación científica) y que existe relación entre una baja ejecución en estas pruebas espaciales y la presencia de concepciones alternativas de estos contenidos de astronomía.

Autor: ROMERO MARTIN M. ROSARIO.
Año: 1999.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: CENTRO POLITÉCNICO SUPERIOR.
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA.

Autor: LAUCIRICA LARRINAGA ANA.
Año: 1998.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: El procesamiento del discurso musical está relacionado con los dos sistemas de audición existentes: audición absoluta y relativa. El presente trabajo de investigación consiste en demostrar empíricamente que los músicos con oído absoluto tienen un especial sistema para procesar el intervalo melódico temperado y por ello podrían tener problemas para la categorización de ciertos intervalos de la escala crómatica. Para llevar a cabo el estudio se ha comprobado la necesidad de elaborar y validar un instrumento de medida, ya que las investigaciones anteriores sobre el tema no recogen todas las variables que consideramos necesarias para medir el oido absoluto y sus diferentes tipos, la identificación interválica y la relación entre ambas habilidades. Se ha realizado una prueba definitiva a 89 estudiantes de grado superior de conservatorio y, además de obtener la validación de los tests, se ha podido comprobar que a) la generalidad de los sujetos procesan el intervalo absolutamente b) se encuentra una puntuación significativamente inferior en la identificación de intervalos de la escala cromática frente a la de aquéllos de la escala diatónica, c) las personas con mejor oído absoluto presentan también un buen oido relativo y d) se puede constatar que los sujetos con oido absoluto con peor puntuación en oído relativo tienenun tipo limitado por las alteraciones. Los resultados de este estudio tendrian que ser observados por su relación con la educación musical y sus efectos sobre la percepción de la música.

Autor: CARMONA SAMPER M. ENCARNACION.
Año: 1998.
Universidad: ALMERIA.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: FACULTAD PSICOLOGIA. UNIVERSIDAD GRANADA.

Resumen: Esta tesis doctoral investiga la automaticidad del procesamiento semantico de los estimulos linguisticos, incluyendo 10 experimentos en los que se emplea una metodologia que permite evaluar el procesamiento de la informacion presentada en localizaciones formales y paraformales evitando asi algunos problemas que han caracterizado la investigacion previa. En dicha investigacion se contempla la relacion de un mecanismo atencional (Real Atencional anterior) en el procesamiento semantico, y observa la vinculacion de una serie de variables que afectan a dicho procesamiento. En definitiva, el interes de las cuestiones abordadas la metodologia empleada y la consistencia de los datos obtenidos, hace de este trabajo una aportacion relevante para la investigacion en los topicos planteados.

Autor: COSSIO AMONDO JULIO.
Año: 1997.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICODIDACTICA.

Resumen: El objetivo de esta investigación era el de la "diagnosis de la habilidad de visualizar en el espacio 3D con estudiantes de bachillerato (B.U.P.) del Bilbao metropolitano", tanto desde el punto de vista del rendimiento como el de las estrategias de resolución utilizadas. Nos aprovecharemos de este estudio, aunque de manera marginal para: 1. Comparar los resultados obtenidos por los estudiantes de ambos sexos. 2. Comparar los resultados obtenidos por los estudiantes de ambas redes educativas (pública y privada). 3. Realizar una reflexión final, a la luz de las conclusiones obtenidas. Para alcanzar el objetivo mencionado, nosotros hemos utilizado dos instrumentos de evaluación, diseñados por H. Lahrizi en su estudio de investigación con estudiantes de secundaria (4AS). Primeramente, y para evaluar el rendimiento de los estudiantes, nosotros hemos administrado un Test que comprende 14 ítems espaciales (de lápiz y papel), a 370 estudiantes de 2 de B.U.P. (189 hombres y 181 mujeres). A continuación, y de manera que podamos analizar las estrategias cognitivas utilizadas por los estudiantes, hemos realizado entrevistas individuales a 36 estudiantes. Los resultados obtenidos muestran que, para el conjunto de los 14 ítems del Test, el rendimiento medio ha sido discreto. En la muestra de población estudiantil el rendimiento medio de los estudiantes-hombres ha sido mejor, y de manera significativa, que el de los estudiantes- mujeres; el rendimiento medio de los estudiantes de la red privada también ha sido mejor que el de los de la red pública, y de manera significativa. Pero llama la atención que el rendimiento obtenido por los estudiantes-hombres de la red pública sea inferior que el de las estudiantes- mujeres de la red privada, aunque de manera no significativa. Por otra parte, los resultados obtenidos por medio de las entrevistas muestran que: 1. Todos los estudiantes utilizan gran número de estrategias para realizar los ítems espaciales. 2. Los que resuelven mal los ítems tienen tendencia a utilizar estrategias "verbales", mientras que los que los resuelven bien, tienen tendencia a utilizar estrategias "visuales". 3. Prácticamente todos los estudiantes utilizan una aproximación "parcial" más que "global". 4. Los estudiantes encuentran muchas dificultades en interpretar y hacer dibujos de formas tridimensionales, así como efectuar transformaciones de imágenes mentales (principalmente series de transformaciones).

Autor: GONZALEZ DURAN ESPERANZA.
Año: 1997.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BIOLOGICA Y DE LA SALUD PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA CLINICA.

Resumen: El sentido tiene que ver con el querer del individuo en la alucinación y éste está relacionado con la intencionalidad de la conciencia, ésta constituye cualquier fenómeno. El sentido lo que hace es captar la experiencia misma, que tiene significado. El sentido se lo da la estructura de la conciencia y se puede ver en función de las vivencias. El fenómeno se constituye en un a priori o esencia, que está limitado por la capacidad constitutiva del sujeto, y esto se realiza en base a la asociación, yo constituyo al objeto porque ya está constituido. La objetividad se da en la intencionalidad de la conciencia. El alucinado vive la imagen irreal de forma actual porque intensifica la noción de sentido y le da realidad. El enfermo mental no es capaz de relativizar y establecer la relación con el otro, eso es un sistema de analogía, cuya unidad de conciencia le da la experiencia y abarca a las distintas vivencias. Las cosas tienen el sentido que le da la estructura a la conciencia. El significado de esa estructura, se puede ver en función de las vivencias que se producen. El fenómeno alucinatorio será, el tipo de vivencia patológica que constituye la alucinación y las reacciones vivenciales que se producen frente a los propios acontecimientos. El objetivo fundamental es que la alucinación tiene una estructura cuyo núcleo está constituido por las siguientes alteraciones: alteración en la sensopercepción, que es la alteración fundamental. Frente a ellas, el paciente hará una elaboración en el pensamiento, dando lugar a alteración en el pensamiento. La alucinación es por tanto una alteración de la sensopercepción, como consecuencia del estado alterado del pensamiento. Es, pues, el intelecto que se convierte en fantasía, el alucinado trastoca el orden del conocimiento y convierte en realidad la fantasía llevando a cabo una transformación imaginaria. Las imágenes no se corresponden con la realidad, sino con la creación de un orden de realidad nuevo, que tiene que ver con un hecho anterior que es de desestructuración de la relación que existe entre entendimiento y objetividad, ya que la asociación de las imágenes las realiza libremente. El pensamiento se ha hecho plástico y anula la objetividad por la intensidad de sus afectos. En el enfermo se da una proyección de sus imágenes hacia un tiempo inmediato, éstas no están puestas para pensar. Como diría Husserl en un tiempo anterior que contiene todas las posibilidades de la experiencia y ahí sí cabe la reflexión. En el alucinado el curso de la realidad no es normal y, por lo tanto, no tiene normatividad, no existe regularidad en el proceso ni homogeneidad tanto en los objetos como en los conceptos, no cabe la comparación. El alucinado rompe el sentido de realidad. El pensamiento le sirve para estar en la realidad, él tiene la idea, el entendimiento, pero ha roto el dispositivo, la relación con lo real y lo somatiza, lo pone todo en la actualidad, presentifica el hecho alucinatorio, el cuerpo lo vivencia todo. En la sensopercepción hay también un momento anterior, el alucinado escucha voces, ve imágenes, que en la realidad no se dan y traduce en palabras el pensamiento. Este conocimiento de lo que es la realidad ocasiona alteraciones a nivel somático y aparece una modificación de la corporalidad, de la sensopercepción. Es el clima del cuerpo que se ha afectado.

Autor: HERNANDEZ LLOREDA M. JOSE.
Año: 1997.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO PROGRAMA DE DOCTORADO: VISION, AUDICION E INTELIGENCIA.

Resumen: La presente Tesis Doctoral estudia la contribución relativa de la información cromática y de luminancia en los procesos de integración espacial. Para ello se han llevado a cabo 7 experimentos donde los sujetos tenían que realizar una tarea de agrupamiento perceptivo. A lo largo de los distintos experimentos se manipularon sistemáticamente las claves de luminancia y crominancia, de forma que fuera posible aislar los efectos de ellas así como estudiar el modo en que ambas podían combinarse. Los resultados apoyan la tesis de que la información cromática y de luminancia interactúan dentro de un único mecanismo de integración espacial. Además, en caso de información contradictoria, son las claves de crominancia (y no las de luminancia) las que guían los procesos de agrupamiento perceptivo.

Autor: LOPEZ FRUTOS JOSE M..
Año: 1997.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA PROGRAMA DE DOCTORADO: COGNICION Y TRASTORNOS .

Resumen: El objetivo del presente trabajo de Tesis Doctoral fue abordar desde el punto de vista de la psicología experimental cognitiva el fenómeno de la alucinación. Para ello, se llevó a cabo una aproximación al fenómeno desde tres perspectivas complementarias. En primer lugar, se revisó el significado de las alucinaciones a lo largo de la historia, sus formas, contenidos, definiciones, poblaciones a las que afecta, etc. Esta revisión nos permitió contemplar la alucinación como un problema conductual a la vez que tener una visión global del fenómeno. En segundo lugar, situándonos en un nivel de explicación cognitivo, en su sentido más amplio, se desarrolló a modo de heurístico un modelo de trabajo para el estudio de los fenómenos alucinatorios. Además, en dicho modelo integramos las aportaciones teórico-empíricas más relevantes sobre el fenómeno. Las conclusiones de las distintas hipótesis sobre la causa de las alucinaciones nos permitieron plantear que, además de otras posibles alteraciones, los sujetos que padecen alucinaciones tienen problemas para establecer adecuadamente el origen de sus representaciones mentales. En concreto, los alucinadores presentan problemas para establecer el origen de las representaciones mentales generadas por ellos mismos, que son percibidas como procedentes de una fuente externa. En tercer lugar, partiendo del planteamiento de que en los alucinadores existiría una alteración de los mecanismos encargados de establecer el origen de las representaciones mentales: (a) Se estableció la naturaleza de dichos mecanismos y su propósito. Además, se planteó de manera explícita el paralelismo existente entre estos mecanismos y los procesos de monitorización de las fuentes. (b) A partir de este planteamiento establecimos las bases para el estudio de los procesos de monitorización de las fuentes en los alucinadores, tanto cuando establecen el origen de sus representaciones mentales en condiciones "naturales" de procesamiento, como cuando establecen el origen a través de un determinado tipo de procesamiento. El resultado de este acercamiento al problema nos permitirá entender un poco mejor el fenómeno alucinatorio acotando de manera más precisa las distintas variables que influyen en su elicitación. Y, en concreto, desde un nivel de análisis cognitivo nos aportará algo de luz acerca del funcionamiento en los alucinadores de los procesos cognitivos encargados de establecer el origen de las representaciones mentales.

Autor: MARI BEFFA PALOMA.
Año: 1997.
Universidad: ALMERIA.
Centro de lectura: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y PSICOBIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIE NTO..

Resumen: Este trabajo se centra en investigar los efectos de los objetivos de la tarea en el procesamiento de palabras atendidas e ignoradas empleando tareas de priming hemos encontrado que cuando la atencion se dirige a caracteristicas de alto nivel (v.g.significado) de la palabra objetivo, se observan efectos de priming semántico positivo de ésta y negativo de la palabra distractora. Sin embargo, las letras distractoras producen priming positivo de repetición. Por el contrario, cuando la atención se dirige a propiedades de bajo nivel (letras) el patrón es el inverso: priming negativo de letras distractoras y positivo del significado de las palabras distractoras. Los resultados son interpretados como apoyo a la existencia de mecanismos inhibitorios de atención selectiva que operan modularmente sobre información competidora relevante para los objetivos conductuales.

Autor: RUEDA VILLEN BELEN DE.
Año: 1997.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD, EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICO PROGRAMA DE DOCTORADO: MOTRICIDAD HUMANA.

Resumen: En el área de conocimiento de la actividad física y el deporte, y bajo las perspectivas de las ciencias de la motricidad, se contempla la escasa relación que existe entre las bases de la percepción musical y el ámbito del comportamiento motor, desde un contexto metodológico y científico. La finalidad de esta tesis doctoral, es transferir el aprendizaje motor a la optimización de aptitudes musicales, para aproximar toda relación casual de la percepción auditivo-musical al ámbito del comportamiento motor por medio de una triple vertiente: 1. Creación de un sistema automatizado para valorar estímulos auditivos, demostrando que los parámetros musicales se pueden medir, acotar, sistematizar. Los parámetros de medición utilizados son los que componen la bateria de test de aptitudes musicales (duración, ritmo, tono, memoria tonal) de Seashore. 2. Diseño de un programa de entrenamiento perceptivo notor, de habilidades motoras, compuesto por 4 bloques de 5 sesiones de entrenamiento de 60 minutos, dirigiendo cada bloque especificamente a cada parámetro musical o variable dependiente. 3. Conjugar la situación de laboratorio para la medición de las aptitudes musicales con la aplicación en contexto natural del programa de entrenamiento perceptivo motor. Gracias al mismo, se consigue una mejora de las aptitudes musicales cuando se compara la falta de diferencias entre la medida pre y tras la intervención del grupo control, frente a la mejora de los mismos en el grupo experimental, por lo que se puede concluir diciendo que la intervención mediante la actividad física produce una mejora de la percepción musical y, por tanto, de las aptitudes musicales.

Autor: TORNAY MEJIAS FRANCISCO JOSE.
Año: 1997.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y FISIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO.

Resumen: Se presenta una investigación sobre el esfuerzo atencional implicado en la detección de la simetría. En la introducción se revisan los trabajos más relevantes sobre la relevancia de la simetría en distintos fenómenos psicológicos. También se mencionan varios estudios sobre los procesos implicados en la detección de la simetría, con particular referencia a la simetría sesgada. A continuación se introduce el paradigma de búsqueda visual como método de medición de la cantidad de esfuerzo atencional implicado en el procesamiento perceptivo, así como las principales teorías que han intentado explicar los resultados obtenidos con la tarea. Por último se relacionan los dos temas tratados: simetría y esfuerzo atencional. En el primer experimento se demuestra la posibilidad de detección rápida (preatencional) de la simetría sesgada en estímulos tridimensionales de sección transversal circular, así como la necesidad de esfuerzo atencional en estímulos de sección cuadrada. En un segundo experimento se intenta analizar las causas del efecto observado en el experimento anterior. Para garantizar que se debe a las secciones transversales de los estímulos se repite el procedimiento con las secciones transversales aisladas. Los resultados se replican. En el tercer experimento se intenta replicar un estudio presentado por Enns y Rensink (1991) en el que informaban de la posibilidad de que la orientación tridimensional pudiera captarse preatencionalmente. Se comprueba que no es posible replicar el experimento original en un primer momento pero que la práctica permite reducir el esfuerzo atencional implicado en la tarea. Además, otro efecto hallado por Enns y Rensink, la menor detectabilidad de los estímulos que presentan saltos de vista, se reduce conforme se incrementa la práctica. Para confirmar el resultado anterior se realizó un nuevo experimento en el que se comparaba la búsqueda basada en la orientación con la basada en la simetría de estímulos de sección cuadrada. En el experimento 1 se había comprobado que esta última no producía búsqueda preatencional. Los resultados demostraron que no existían diferencias entre ambas condiciones, ni en resultados absolutos ni en cuanto a la evolución con respecto a la práctica. Se confirma así la necesidad de esfuerzo atencional para la detección de la orientación tridimensional. Un último experimento explora el efecto de la práctica con estímulos semejantes a los de los experimentos 1 y 2. Se observa que las secciones transversales aisladas producen una búsqueda más eficaz que los estímulos completos aunque la diferencia tiende a desaparecer con la práctica. Sin embargo la ventaja de las formas circulares sobre las cuadradas presenta la evolución contraria: no aparece en un primer momento pero se hace evidente cuando la práctica es mayor. En la discusión final se estudia la repercusión de los resultados obtenidos sobre las teorías relacionadas con el reconocimiento de objetos y la búsqueda visual. También se propone la idea de que la disociación de los efectos de la práctica indique la existencia de dos mecanismos diferentes de automatización de respuestas.

Autor: ESPINOSA PADILLA LUIS CARLOS.
Año: 1996.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: BELLAS ARTES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: BELLAS ARTES PROGRAMA DE DOCTORADO: BELLAS ARTES.

Resumen: A PARTIR DE UNA INTRODUCCION HISTORICA-ANTROPOLOGICA, SE DESCRIBEN LAS DISTINTAS CAPACIDADES DESPLEGADAS POR LOS INDIVIDUOS EN EL AMBITO DE LA COMPRESION ESPACIAL, EN FUNCION DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR LAS SOCIEDADES CAZADORAS RECOLECTORAS, Y TRANSMITIDAS CULTURALMENTE DE PADRES A HIJOS, ESPECIALIZANDOSE DETERMINADAS APTITUDES EN FUNCION DEL SEXO.EN LA ACTUALIDAD DICHAS HABILIDADES SE ADQUIEREN EN INTERACCION CON LOS JUEGOS Y JUGUETES DESARROLLANDOSE DE DISTINTO MODO, CONDICIONADAS POR EL ROL SEXUAL DEL INDIVIDUO.SE HA REALIZADO UN ESTUDIO, DE LA MANERA EN COMO SE EXPRESAN ESTAS DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE FIGURAR EL ESPACIO GRAFICAMENTE, REALIZANDO 1226 PRUEBAS ENTRE LOS ESCOLARES DE LA ISLA DE TENERIFE DE DIFERENTES CENTROS. DICHAS PRUEBAS SE CENTRABAN EN DOS ASPECTOS ESPECIFICOS: LA REPRESENTACION DEL ESPACIO TRIDIMENSIONAL SOBRE UN SOPORTE 2D. CON APARIENCIA 3D. Y LA REPRESENTACION DEL ESPACIO 3D. SOBRE EL SOPORTE 2D. CON FIGURACION 2D. A LA VISTA DE LOS RESULTADOS SE PUDIERON CONSTATAR LAS DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES, DETALLADAS EN OCHO CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES. POR ULTIMO Y COMO CONSECUENCIA DE ESTAS CONCLUSIONES, SE SUGIEREN UNAS PROPUESTAS METODOLOGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA REPRESENTACION ESPACIAL, ENCAMINADAS A CORREGIR LAS DIFERENCIAS DETECTADAS, EN LOS AMBITOS ESCOLARES EN DONDE SE IMPARTAN LAS ENSEÑANZAS DE LA EXPRESION PLASTICA.

Autor: TORREGROSA SANCHEZ FRANCISCO JOSE.
Año: 1996.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA PROGRAMA DE DOCTORADO: 67. ACTIVIDAD HUMANA Y PROCESOS PSICOLOGICOS.

Resumen: LA INVESTIGACION PRESENTADA HA PLANTEADO COMO OBJETIVOS LA DETERMINACION DE LAS CONDICIONES ACUSTICAS AMBIENTALES EN QUE SE LLEVA A CABO EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS HIPOACUSICOS EN AULAS DE INTEGRACION; LA MEDIDA DE LA RESPUESTA PERCEPTIVA A ESTIMULOS ORALES DE DICHOS ALUMNOS EN CONDICIONES NATURALES; Y LA DETERMINACION DE LA INFLUENCIA DEL GRADO DE PERDIDA AUDITIVA EN LA PERCEPCION DEL HABLA. SE HA DETERMINADO LA INFLUENCIA DEL GRADO DE SORDERA, LA RELACION SEÑAL/RUIDO, EL MODO DE PRESENTACION Y LA LONGITUD DE LA PALABRA EN LA PERCEPCION. DEL ANALISIS DE LOS DATOS PUEDEN EXTRAERSE LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES: A) EL AUDIFONO NO RECUPERA LA INFORMACION HASTA NIVELES DE NORMALIDAD. B) EL GRADO DE SORDERA NO ES SIGNIFICATIVO EN LA INFORMACION RECIBIDA. SOLO ES SIGNIFICATIVO EN PALABRAS AISLADAS. C) EN CONTEXTO NO EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS. D) LA VARIABLE MAS CONSISTENTE ES LA LECTURA LABIAL. E) EN GENERAL LA RELACION SEÑAL/RUIDO Y LAS MEDIDAS DE REVERBERACION PONEN DE MANIFIESTO QUE LAS CONDICIONES ACUSTICAS PRESENTAN UN ELEVADO NIVEL DE INTERFERENCIA EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION ORAL EN LAS AULAS DE INTEGRACION.

Autor: ZERMEÑO FLORES ANA ISABEL.
Año: 1996.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: COMUNICACIO AUDIOVISUAL I PUBLICITAT PROGRAMA DE DOCTORADO: NOVES TECNOLOGIES: COMUNICACIO AUDIOVISUAL I PUBLICITARIA.

Resumen: SE ABORDA EL PROCESO DE ANTICIPACION QUE SE DA EN EL SUJETO DURANTE EL CONSUMO DE LOS DISCURSOS NARRATIVOS, CONCRETAMENTE LA TELENOVELA.REALIZAMOS UN EXPERIMENTO QUE COMPARA DOS TELENOVELAS (UNA CATALANA Y OTRA MEJICANA) Y SEIS GRUPOS DE AUDIENCIA SEGUN LA NACIONALIDAD, SEXO, NIVEL DE ESTUDIOS, CONSUMO DE TELENOVELAS, CONSUMO DE TELEVISION Y CONSUMO DE PROGRAMACION. LA PRUEBA ESTA DISEÑADA PARA OBTENER ANTICIPACIONES Y AQUELLOS ELEMENTOS QUE MOTIVARON DICHAS ANTICIPACIONES. SE REALIZA UN ANALISIS ESTADISTICO, UNO CUANTITATIVO Y UNO NARRATIVO-DESCRIPTIVO. ADEMAS SE ELABORA UNA TIPOLOGIA QUE CLASIFIQUE ANTICIPACIONES Y MOTIVADORES. LA UTILIDAD DE ESTA TESIS SE SITUA EN EL CAMPO PROFESIONAL EN LA CREACION DEL GUION AL OFRECER UN DIAGNOSTICO SOBRE LOS ELEMENTOS QUE POTENCIAN LA ANTICIPACION; Y EN EL CAMPO TEORICO, POR CUANTO ABORDA LOS MECANISMOS DE COOPERACION INTERPRETATIVA.

Autor: ANTON ARES PALOMA.
Año: 1995.
Universidad: PONTIFICIA COMILLAS.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION SOCIAL.

Resumen: LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACION ES CONOCER LA INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS Y JUEGOS DE ORDENADOR EN EL APRENDIZAJE Y EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS. ABORDANDO EL TRABAJO DESDE UN PLANTEAMIENTO OBJETIVO, SE CLARIFICAN LOS ASPECTOS PSICOSOCIALES QUE SE POTENCIAN O DESARROLLAN CON EL EJERCICIO DE ESTOS JUEGOS. SE EXPLICA LA NECESIDAD DEL ESTUDIO, LAS FUENTES, METODOLOGIA Y SITUACION DE PARTIDA, ASI COMO EL ORIGEN, PRODUCCION, COMERCIALIZACION, RESULTADOS ECONOMICOS, INNOVACIONES Y PROYECCION DE LOS VIDEOJUEGOS, REALIZANDO UNA CLASIFICACION Y UN ESTUDIO DE ESTOS. TAMBIEN SE EXPONEN LAS DESTREZAS Y ESTRATEGIAS IMPLICADAS EN SU EJERCICIO, ASI COMO LAS HABILIDADES VISUALES, PERCEPTIVAS Y MOTRICES, PARA CONTINUAR CON LOS PROCESOS COGNITIVOS, DE APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA QUE SE DESARROLLAN. SE ANALIZA LA INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO, TANTO SOCIAL COMO AGRESIVO, DETENIENDOSE EN LOS VIDEOJUEGOS DE VIOLENCIA. LAS DIFERENCIAS SOCIOCOMPORTAMENTALES, LAS ACTITUDES, PREFERENCIAS Y MODELOS EN FUNCION DEL GENERO QUEDAN ASI MISMO CONTEMPLADAS. SON ESTUDIADOS POR OTRA PARTE LOS EFECTOS DERIVADOS DEL USO DE LA TECNOLOGIA LUDICA, TANTO LIBERADORES Y CATARTICOS COMO DE SUS RIESGOS, QUE LLEVAN A EMITIR UNAS LLAMADAS DE ATENCION SOBRE EL USO ABUSIVO E INDISCRIMINADO DE ESTOS. SE ELABORA UNA NUEVA CONCEPTUALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Y SE ESCLARECEN LOS ASPECTOS QUE CONFIEREN ATRACTIVO A LOS VIDEOJUEGOS. LAS CONCLUSIONES COMPRENDEN UNAS APORTACIONES Y DEMANDAS PEDAGOGICAS, FACILITANDO AMPLIA BIBLIOGRAFIA.

Autor: CONDE CAVEDA JOSE LUIS.
Año: 1995.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PERSONALIDAD EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOLOGICO PROGRAMA DE DOCTORADO: MOTRICIDAD HUMANA.

Resumen: REALIZACION DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PERCEPTIVO MOTRIZ CON OBJETO DE COMPROBAR LA MEJORA DE LAS HABILIDADES VISUALES Y MOTRICES EN UNA POBLACION DE NIÑOS CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 12 Y 13 AÑOS, CON OBJETO DE MOTRAR LA EFICACIA DEL TRATAMIENTO SOBRE LOS PARAMETROS ESTUDIADOS.LAS VARIABLES OBJETO DE ESTUDIO HAN SIDO: VARIABLES DEPENDIENTES; PERCEPCION VISUAL, OPERACIONALIZADAS EN CUATRO PARAMETROS VISUALES (AGUDEZA VISUAL DINAMICA, TIEMPO DE REACCION VISUAL, COORDINACION OJO-MANO, Y MOTILIDAD OCULAR); CAPACIDAD MOTRIZ CATEGORIZADA EN TRES GRUPOS (CAPACIDAD DE COORDINACION MOTRIZ GENERAL, CAPACIDAD DE COORDINACION CON MOVIL, CAPACIDAD DEPORTIVA ESPECIFICA. VARIABLE INDEPENDIENTE, PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES (DESPLAZAMIENTOS, SALTOS, LANZAMIENTOS, RECEPCIONES, EQUILIBRIOS, GIROS, BOTE, CONDUCCIONES, Y GOLPEOS) Y VISUALES (AGUDEZA VISUAL DINAMICA, TIEMPO DE REACCION VISUAL, COORDINACION OJO-MANO Y MOTILIDAD OCULAR).