PROCESOS MENTALES, 7

Autor: BAS RAMALLO FRANCISCO.
Año: 1990.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DE PSICOLOGIA SOCIAL, BASICA Y METODOLOGIA. PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: EN ESTE TRABAJO HEMOS TRATADO DE CREAR UN NUMERO DE RELACIONES ENTRE DISTINTAS AREAS DE LA PSICOLOGIA: SOCIAL, COGNITIVA, CLINICA Y APRENDIZAJE. EL OBJETIVO ES FACILITAR UN CUERPO MAS UNIFICADO PARA ESTA DISCIPLINA. A NIVEL EXPERIMENTAL SE HA TRABAJADO CON VARIABLES TALES COMO CERTEZA, FRECUENCIA Y TIEMPOS DE RESPUESTA Y CONSTRUCTOS COMO AUTO-ATENCION, MEMORIA Y EMOCIONES. EL DESARROLLO CONCEPTUAL SE CENTRO EN LA AUTO-ATENCION, VIENDOSELE COMO UN PROCESO Y UN MECANISMO DE REFORZAMIENTO DE ESQUEMAS A TRAVES DE UNA INTERACCION MUTUA. SE HAN VISTO RELACIONES QUE NOS INVITAN A PENSAR QUE LAS CREENCIAS SE EXPRESAN DE MANERA SIMILAR A COMO SE EXPRESAN LAS CONDUCTAS MANIFIESTAS REFORZADAS. ES DECIR, LOS ESQUEMAS COGNITIVOS MAS CREIDOS SE "COMPORTAN" COMO LAS CONDUCTAS MAS REFORZADAS. TIENEN PREFERENCIA DURANTE EL RECUERDO Y AL CONSTRUIR UNA HISTORIA. ADEMAS LOS SUJETOS PIENSAN CON MAS FRECUENCIA USANDO LAS IDEAS MAS CREIDAS; ANTE ESTIMULOS SEMANTICOS EMOCIONALMENTE NEUTROS PRESENTAN TIEMPOS DE RESPUESTA INVERSAMENTE PROPORCIONALES A LOS NIVELES DE CERTEZA Y, FINALMENTE, ALTERAN LOS NIVELES, ELEVANDOLOS ANTE SITUACIONES EMOCIONALES. SE SUGIERE QUE LOS ESQUEMAS COGNITIVOS FUNCIONAN SEGUN PRINCIPIOS SIMILARES A LOS QUE PRESIDEN LA SELECCION DE LAS RESPUESTAS INSTRUMENTALES MANIFIESTAS EN LOS ORGANISMOS VIVOS.

Autor: FERNANDEZ BERROCAL PABLO.
Año: 1990.
Universidad: MALAGA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, METODOLOGIA Y PSICOBIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION E INTERVENCION EN PSICOLOGIA.

Resumen: ESTUDIO EXPERIMENTAL SOBRE UN ASPECTO DE RAZONAMIENTO, CENTRADO EN EL TIPO DE SOLUCION DE PROBLEMAS, EN TAREAS COVARIADAS, DISEÑADAS DESDE EL INFLUJO DE LOS ESQUEMAS.

Autor: FIZ POVEDA M. REYES.
Año: 1990.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA FUNDAMENTAL PROGRAMA DE DOCTORADO: DIDACTICA Y ORIENTACION.

Resumen: EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE ESTA INVESTIGACION, ES TRATAR DE CONSTATAR LA INFLUENCIA QUE LA INTERACCION SOCIAL EJERCE EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA INDIVIDUAL Y EN LOS PROCESOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS. LAS DISTINTAS MODALIDADES DE INTERACCION SOCIAL SON OBSERVADAS EN TORNO A DIVERSAS TAREAS, ANALIZANDOSE LAS DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE LOS DISTINTOS GRUPOS. PARTICIPAN 69 NIÑOS DE 2 DE PREESCOLAR Y 1 DE EGB, EL MODELO DE DISEÑO EXPERIMENTAL HA SIDO EL DE PRETEST-SESIONES EXPERIMENTALES-POSTESTS. LOS RESULTADOS OBTENIDOS ENTRE EL PRETEST Y LOS POSTESTS DEMUESTRAN QUE EXISTEN DIFERENCIAS ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVAS PARA EL CONJUNTO DE LOS SUJETOS, SIENDO EN LOS GRUPOS EXPERIMENTALES EN LOS QUE RESIDEN DICHAS DIFERENCIAS. SIN EMBARGO, NO CONCEDEMOS LA MISMA IMPORTANCIA A LAS DIFERENTES MODALIDADES DE INTERACCION SOCIAL, YA QUE NO TODAS HAN PRODUCIDO LOS MISMOS EFECTOS.

Autor: GARATE LARREA MILAGROS.
Año: 1990.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: UNED.

Resumen: EL TRABAJO HA TENIDO COMO PRINCIPAL OBJETIVO ESTUDIAR LA CONFIGURACION CULTURAL DE LOS PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA COMPRENSION DE CUENTOS. LAS PRINCIPALES LINEAS TEORICAS PROCEDEN DE LA PSICOLOGIA DE LA COMPRENSION DE TEXTOS Y DE APROXIMACIONES CONTEXTUALES AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS. DENTRO DE LA PSICOLOGIA DE LA COMPRENSION DESTACAMOS LAS INVESTIGACIONES LLEVADAS A CABO CON LAS "GRAMATICAS DE LOS CUENTOS" Y AQUELLAS TEORIAS QUE ENFATIZAN LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO EN LA COMPRENSION: MODELOS MENTALES, MODELOS SITUACIONALES Y PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO. DE LAS APROXIMACIONES AL ESTUDIO DEL CONTEXTO RESALTAMOS LA TEORIA SOCIOCULTURAL DE LA E. DE.MOSCU. UTILIZAMOS UN DISEÑO CUASIEXPERIMENTAL CON DOS GRUPOS NATURALES PROCEDENTES DE DOS TIPOS DE HABITAT: URBANO, DE "INTEGRACION SOCIOCULTURAL" Y RURAL, DA "AISLAMIENTO ECOLOGICO". LOS ANALISIS CUANTITATIVOS UTILIZADOS MOSTRARON UNA DIFERENCIA ENTRE LOS DOS GRUPOS EN EL RECUERDO DE CUENTOS EN FUNCION DE FACTORES ESTRUCTURALES, DE CONTENIDO, Y DE INTERACCION GRUPO POR ESTRUCTURA Y GRUPO POR CONTENIDO. LOS ANALISIS CUALITATIVOS MOSTRARON UNA DIFERENCIA EN CUANTO A OMISIONES Y DISTORSIONES DEL MATERIAL ORIGINAL QUE DENOTAN LA INFLUENCIA DEL CONOCIMIENTO DEL MUNDO, PROPIO DE LOS DISTINTOS TIPOS DE HABITAT, EN LA COMPRENSION. LOS ANALISIS TAMBIEN MOSTRARON UNA SEMEJANZA EN AMBOS GRUPOS EN EL "PATRON UNIVERSAL DE RECUERDO" (MISMO ORDEN DE LAS CATEGORIAS) Y EN LAS OPERACIONES COGNITIVAS LLEVADAS A CABO EN EL RESUMEN (USO DE MACRORREGLAS Y SELECCION DE PROPOSICIONES PERTENECIENTES A RED CAUSAL).

Autor: GARCIA SANCHEZ JESUS NICASIO.
Año: 1990.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.

Resumen: EL OBJETIVO ES LA PROFUNDIZACION EN EL NUCLEO DEL PROBLEMA AUTISTA: DEFICIT EN EL DESARROLLO DE LA "TEORIA DE LA MENTE" (TM) (BARON-COHEN, 1987, 1988A,B,C, 1989A,B,C, 1990, 1991) O DE LA "METAREPRESENTACION" (FRITH, 1989), LO QUE SUPONE APROXIMAR UNA TEORIA INTEGRADORA DEL DESARROLLO NORMAL CONTINUO (BATES ET AL., 1979, 1989) Y LOS DEFICITS AUTISTAS PRESENTES Y AUSENTES (TAGER-FLUSBERG, 1981, 1985; HERMELIN Y O'CONNOR, 1985). SE HIPOTETIZAN DEFICITS EN LA TM Y NO EN LA "TEORIA INSTRUMENTAL (TI) PUES ESTA NO EXIGE EL ATRIBUIR ESTADOS MENTALES AL OTRO, EN AUTISTAS AL COMPARAR CON EL NIVEL DE DESARROLLO (COMPARACION CON NORMALES) Y CON EL NIVEL DE RETRASO (COMPARACION CON DEFICIENTES) EN LA INTENCION COMUNICATIVA, JUEGO DE OBJETOS E IMITACION, Y ELLO APLICANDO METODOLOGIAS DE MEDIDA ALTERNATIVAS: OBSERVACION (VIDEOTAPE), ESCALAS ORDINALES SENSORIOMOTRICES (VIDEOTAPE) Y ENTREVISTA (CASSETE). SE PRESENTA UNA REVISION Y JUSTIFICACION TEORICA AMPLIA DEL PROBLEMA Y SE APORTA UN ESTUDIO EMPIRICO CON UNA MUESTRA DE AUTISTAS, DEFICIENTES Y NORMALES DE NIVEL DE DESARROLLO POR DEBAJO DE LOS DOS AÑOS. LOS RESULTADOS SON COMPATIBLES CON LA HIPOTESIS PROPUESTA: LOS AUTISTAS SON COMPARABLES A LOS DEFICIENTES Y NORMALES EN LA TI, MIENTRAS QUE PRESENTAN ALTERACIONES SIGNIFICATIVAS EN LA TM. EN CONCLUSION, SE CONSIGUE EL OBJETIVO PERSEGUIDO Y SE HACEN APORTACIONES ORIGINALES: 1. UTILIDAD DE LA HIPOTESIS TM MAL/TI BIEN EN LOS AUTISTAS; 2. IMPLEMENTACION Y ADECUACION DE MEDIDAS ALTERNATIVAS CON AUTISTAS; 3. EXTENSION DE LA HIPOTESIS TM MAL/TI BIEN A AUTISTAS MUY RETRASADOS Y NO VERBALES; 4. PROPUESTA DE TEORIA DEL DESARROLLO INTEGRADORA; 5. VALOR CLINICO PARA EL DIAGNOSTICO DIFERENCIAL Y LA EVALUACION PSICOLOGICA.

Autor: GIL ESCUDERO GUILLERMO.
Año: 1990.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, SOCIAL Y METODOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO .

Resumen: EN LA PARTE TEORICA SE DEFINEN LAS CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS DE SERIES DE TRES TERMINOS Y SE EXAMINAN LAS TEORIAS Y MODELOS QUE SE HAN PROPUESTO PARA EXPLICAR LA SOLUCION DE ESTOS PROBLEMAS. SE ANALIZAN LAS TEORIAS DE HUNTER (1957), DE SOTO, LONDON Y HANDEL (1965), HUTTENLOCHER (1968), CLARK (1969), QUINTON Y FELLOWS (1975), NOORDMAN (1979), STERNBERG (1980) Y RIVIERE (1983) Y LAS REFORMULACIONES REALIZADAS POR JOHNSON-LAIRD (1972) OHLSSON (1977) Y STERNBERG (1980). EN LA PARTE EMPIRICA SE EXPONEN TRES EXPERIMENTOS DIRIGIDOS A PONER DE MANIFIESTO LA INADECUACION DE ALGUNOS DE LOS SUPUESTOS EN QUE ESTAN BASADAS LAS TEORICAS ANTERIORES. LOS DOS PRIMEROS UTILIZAN UN PARADIGMA EXPERIMENTAL CLASICO EN ESTE CAMPO, MIENTRAS QUE EL TERCERO INTRODUCE UNA NUEVA TECNICA EXPERIMENTAL DE OBSERVACION SELECTIVA. LOS PRINCIPALES RESULTADOS INDICAN: 1) LA SIGNIFICACION DE LAS DIFERENCIAS DE DIFICULTAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMAS 2) LA EQUIVALENCIA Y VALIDEZ DE LA METODOLOGIA DE OBSERVACION SELECTIVA 3) LA SIGNIFICACION DE LOS EFECTOS DE LAS VARIABLES Y SUS INTERACCIONES 4) LA INEQUIVALENCIA DE LOS INDICES DE VELOCIDAD Y PRECISION 5) LA UTILIZACION DE DIFERENTES ESTRATEGIAS DE SOLUCION POR DIFERENTES GRUPOS DE SUJETOS Y 6) LA OCURRENCIA DE REINICIACIONES Y OPERACIONES OPCIONALES DE COMPROBACION DURANTE LA SOLUCION.

Autor: GONZALEZ BLANCO RUFINO.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PS. ESCOLAR Y DESARROLLO .

Resumen: SE TRATA DE UN TRABAJO EXPERIMENTAL QUE PRETENDE DETERMINAR LAS CARACTERISTICAS DEL CONSTRUCTO VELOCIDAD DE ANTICIPACION EN DEBILES MENTALES LIGEROS. DESPUES DE UNA REVISION HISTORICA Y BIBLIOGRAFICA DE LOS TRABAJOS E INVESTIGACIONES RELACIONADOS CON EL TEMA Y DE LLEVAR A CABO EL DISEÑO PREEXPERIMENTAL, SE REALIZA EL PLANTEAMIENTO EMPIRICO DE LA INVESTIGACION. SE FORMULAN DOS HIPOTESIS: -HIPOTESIS I: "LA VELOCIDAD DE ANTICIPACION MEJORA CON LA EDAD DE LOS SUJETOS".- HIPOTESIS II: "LA EJECUCION DE ENSAYOS, CONOCIENDO LOS RESULTADOS, MEJORA LA VELOCIDAD DE ANTICIPACION". LA HIPOTESIS I SE CONFIRMO AL NIVEL DE CONFIANZA DEL 5% EN UNA MUESTRA DE 190 SUJETOS DE AMBOS SEXOS (C.I. 55-70, EDAD 6-13 AÑOS). LA HIPOTESIS II SE CONFIRMO AL NIVEL DE CONFIANZA DEL 1% EN UNA MUESTRA DE 46 SUJETOS DE AMBOS SEXOS (C.I. 55-70, EDAD 12-13 AÑOS).

Autor: LLOPIS MARIN JUAN MANUEL.
Año: 1990.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA BASICA, METODOLOGIA, PSICOBIOLOGIA Y PSICOLOGIA SOCIAL. PROGRAMA DE DOCTORADO: "MODELOS DE INVESTIGACION EXPERIMENTAL EN PROCESOS COGNITIVOS".

Resumen: LA TESIS INCLUYE 3 INVESTIGACIONES EMPIRICAS QUE INTENTAN COMO OBJETIVO PRIORITARIO EVALUAR LA TEORIA DE JOHNSON-LAIRD ACERCA DE LOS MODELOS MENTALES. LOS RESULTADOS OBTENIDOS NOS PERMITEN CONCLUIR: 1.- EL EFECTO DE FIGURA AFECTA AL RAZONAMIENTO DE LOS SUJETOS. 2.- EL NUMERO DE MODELOS AFECTA AL RAZONAMIENTO DE LOS SUJETOS. 3.- LA CAPACIDAD DE LA WORKING MEMORY AFECTA AL RAZONAMIENTO DE LOS SUJETOS. TODAS ESTAS CONCLUSIONES SON CONGRUENTES CON EL MODELO TEORICO DE JOHNSON-LAIRD. POSTERIORES INVESTIGACIONES DEBERAN COMPROBAR SI LAS DIFERENCIAS DETECTADAS, ENTRE AMBAS MUESTRAS DE SUJETOS, SON DE TIPO METODOLOGICO O DE CUALQUIER OTRAS INDOLE.

Autor: MOIX QUERALTO JENNY.
Año: 1990.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BARCELONA .

Resumen: CADA DIA SON MAS NUMEROSOS LOS ESTUDIOS QUE INDICAN QUE CUANTA MAS ANSIEDAD PRESENTAN LOS PACIENTES ANTE UNA OPERACION, MAS LARGA Y DIFICIL ES SU POSTERIOR RECUPERACION. UNO DE LOS PRINCIPALES MECANISMOS QUE SE HIPOTETIZA PUEDE SER EL RESPONSABLE DE ESTA INFLUENCIA ES EL INMUNOLOGICO. EN CUANTO A QUE FACTORES PUEDEN DETERMINAR LA ANSIEDAD PREQUIRURGICA, PARTIENDO DE LA TEORIA DE LAZARUS PODRIAMOS SUPONER QUE VIENE DETERMINADA POR COMO EL PACIENTE EVALUA Y AFRONTA EL HECHO DE SOMETERSE A UNA INTERVENCION. A RAIZ DE TODO ELLO, NOS HEMOS PROPUESTO TRES OBJETIVOS: 1) COMPROBAR SI LA ANSIEDAD PRE INFLUYE EN LA RECUPERACION POSTQUIRURGICA, 2) COMPROBAR SI LA ESTIMULABILIDAD LINFOCITARIA ESTA IMPLICADA EN ESTA INFLUENCIA, 3) COMPROBAR SI LA ANSIEDAD PREQUIRURGICA DEPENDE DE: LA EVALUACION COGNITIVA, LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y, EL TIPO Y SATISFACCION CON LA INFORMACION RECIBIDA. LOS RESULTADOS EXTRAIDOS CON 32 SUJETOS VARONES CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 24 Y 65 AÑOS, SOMETIDOS A UNA HERNIORRAFIA, HAN SIDO LOS SIGUIENTES: 1) CUANTO MAYOR ES LA ANSIEDAD PREQUIRURGICA, MAYOR ES LA ANSIEDAD POSTQUIRURGICA Y EL N. DE VECES CON FIEBRE, Y MENOR LA ADAPTACION HOSPITALARIA Y LA PRESION DIASTOLICA, 2) EL SEGUNDO OBJETIVO NO LO HEMOS ALCANZADO DADO QUE HEMOS HALLADO QUE LOS SUJETOS FUMADORES PRESENTAN UNA MAYOR ESTIMULABILIDAD LINFOCITARIA, Y ESTE FACTOR EXTRAÑO NO LO HEMOS PODIDO CONTROLAR DADO EL ESCASO N. DE SUJETOS, 3) CUANTO MAS AMENAZANTE Y MENOS CONTROLADA SE EVALUA LA SITUACION MAS ANSIEDAD PRESENTAN LOS SUJETOS. A SU VEZ, CUANTO MAS NEGATIVA ES LA INFORMACION Y MENOS SATISFECHOS ESTAN CON LA CANTIDAD DE LA MISMA RECIBIDA, MENOS CONTROLADA PERCIBEN LA SITUACION. POR OTRO LADO, CUANTO MAS AMENAZANTE EVALUAN LA SITUACION MAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EMPLEAN.

Autor: MOÑIVAS LAZARO AGUSTIN.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE PSICOLOGIA. DPTO. DE PSICOLOGIA BASICA. PROCESOS COGNITIVOS..

Resumen: DE LOS FACTORES DE ESTIMULO QUE INFLUYEN EN EL EFECTO DE LINEALIDAD (EL) QUE NORMALMENTE SE OBTIENE EN TAREAS DE ROTACION MENTAL EL FACTOR MAS CONTROVERTIDO ES EL DE COMPLEJIDAD. DOS SERIES DE EXPERIMENTOS SE LLEVAN A CABO PARA PREDECIR LA INFLUENCIA DE LA COMPLEJIDAD DE LA CONFIGURACION ESTIMULAR EN EL EL CONTRASTANDO LAS DOS TEORIAS EN DEBATE -LA ANALOGICA Y LA PROPOSICIONAL- AL COMPARAR LA EJECUCION DE NIÑOS Y ADULTOS EN UNA TAREA DE DISCRIMINACION DE IDENTIDAD-DIFERENCIA Y EN OTRA DE ROTACION MENTAL, CON PRESENTACION SECUENCIAL DE ESTIMULOS EN AMBOS TIPOS DE TAREAS. EL OBJETIVO ES DISCRIMINAR QUE DIFERENCIAS ESTRATEGICAS AFECTAN A AMBAS TAREAS Y QUE PROPIEDADES CONFIGURALES AFECTAN A ESTAS ESTRATEGIAS. LOS RESULTADOS MUESTRAN UN EFECTO DE COMPLEJIDAD CONFIGURAL EN AMBOS EXPERIMENTOS, PERO EL EL SOLO SE OBTIENE EN LA TAREA DE ROTACION. LA OBTENCION DE UN EL EN LA TAREA DE ROTACION ESTA ASOCIADA AL USO DE CIERTAS PROPIEDADES CONFIGURALES DE LOS ESTIMULOS; LO CUAL ES INDICATIVO DEL EMPLEO POR PARTE DE LOS SUJETOS DE ESTRATEGIAS ANALITICAS ORIENTADAS A REORDENAR LAS UNIDADES O ELEMENTOS DE LA CONFIGURACION ORIGINAL EN LA NUEVA ORIENTACION REQUERIDA. LAS PROPIEDADES EMERGENTES QUE SE DAN EN LAS IMAGENES MENTALES PUEDEN SER EL RESULTADO DE UNA COMBINACION NUEVA DE LOS CONTENIDOS IMPLICITOS RECUPERADOS DE LA MEMORIA SEMANTICA. LAS PROPIEDADES CONFIGURALES O EMERGENTES DEL ESTIMULO PUEDEN SER PROCESADAS Y MANIPULADAS POR LOS SUJETOS SIN ATENDER A LAS PROPIEDADES COMPONENTES (LA ORIENTACION SERIA UNA PROPIEDAD EMERGENTE), TENIENDO EL DESARROLLO DE LA ATENCION UN PAPEL FUNDAMENTAL EN EL PROCESAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE LA INFORMACION.

Autor: ORTEGA MARTINEZ ANA RAQUEL.
Año: 1990.
Universidad: GRANADA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS. DPTO. PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y FISIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO Y FACULTAD DE HUMANIDADES DE JAEN .

Resumen: EL TRABAJO SE INTEGRA EN LA INVESTIGACION SOBRE RAZONAMIENTO ESTADISTICO Y EN CONCRETO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LOS JUICIOS DE COVARIACION. LOS OBJETIVOS BASICOS HAN ESTADO GUIADOS POR EL INTERES EN COMPROBAR SI ALGUNA DE LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS EN LA LITERATURA SOBRE EL TEMA PUEDE SERVIR COMO UN BUEN DESCRIPTOR DE LOS JUICIOS SUBJETIVOS DE COVARIACION. ASI COMO EL ESTUDIO DE LA FORMA EN QUE LOS SUJETOS COMBINAN LA INFORMACION OFRECIDA POR DISTINTAS FUENTES Y COMO SE MODIFICAN SUS EVALUACIONES A MEDIDA QUE APARECE NUEVA INFORMACION. RESULTADO DEL TRABAJO LOS RESULTADOS MUESTRAN QUE LOS SUJETOS SON BASTANTE ADECUADOS EVALUANDO LA RELACION ENTRE VARIABLES A PARTIR DE LA INFORMACION QUE SE LES PRESENTA Y QUE UNA FUNCION POTENCIAL PUEDE RESULTAR UN DESCRIPTOR ADECUADO DE SUS RESPUESTAS. ASIMISMO, EN EL TRABAJO SE PROPONE UNA ECUACION QUE PARECE DESCRIBIR LOS JUICIOS DE LOS SUJETOS CUANDO ESTOS EVALUAN LA EVIDENCIA CONJUNTA QUE APORTAN DOS O MAS FUENTES DE INFORMACION ACERCA DE LA PLAUSIBILIDAD DE UNA DETERMINADA HIPOTESIS Y LA FORMA EN QUE DICHAS EVALUACIONES SON MODIFICADAS CON LA APARICION DE NUEVA INFORMACION.

Autor: RODRIGUEZ MARCOS PURIFICACION.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA ESCOLAR Y DESARROLLO.

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO TIENE POR OBJETO ESTUDIAR LOS DIFERENTES FACTORES RELACIONADOS CON LA ADQUISICION Y DESARROLLO DE LA PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA SUMA. TRES GRUPOS DE NIÑOS DE 2 DE PREESCOLAR, 1 Y 2 DE EGB PASAN TRES TAREAS (SUMAR, COMPARAR SUMAS, Y ENCONTRAR SUMANDO DESCONOCIDO). LOS RESULTADOS PONEN DE MANIFIESTO LA EXISTENCIA DE DIFERENCIAS EVOLUTIVAS ENTRE LOS GRUPOS EN LA RESOLUCION DE LAS TAREAS Y SE CONFIRMA ADEMAS, QUE DICHAS DIFERENCIAS SE RELACIONAN CON EL TIPO DE TAREA, LA PRESENCIA/AUSENCIA DEL RESULTADO Y EL TIPO DE SUMANDOS. ASIMISMO, SE ANALIZAN LAS ESTRATEGIAS Y TIPOS DE ERRORES COMETIDOS A LO LARGO DE LAS DISTINTAS TAREAS.

Autor: MARTINEZ ABASCAL GARCIA M. ANGELES.
Año: 1990.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .

Resumen: Tratamos de descubrir si el Modelo Reformulado de Desamparo Aprendido (Abramson, Seligma y Teasdale, 1978), es una explicación válida y contrastable del malestar docente: estrés y depresión entre el profesorado. Nuestra hipótesis principal, derivada del modelo, predice que los profesores que realicen atribuciones causales internas, estables y globales para el fracaso, manifiestan mayores índices de depresión. Además tratamos de averiguar el valor de la variable sexo respecto a esta hipótesis. Medimos las variables: Depresión, Estrés, Incontrolabilidad Perciboda, Estilo Atribucional y Expectativas, en profesores de entes públicos de E.G.B. de Palma (N=97). Con los datos obtenidos se realizó un análisis de correlaciones. Los resultados apoyaron nuestra hipótesis asencial: la correlación entre atribuciones causales internas, estables y globales para el fracaso, y la depresión, sin tomar en consideración las variables sexo. Sin embargo, cuando se tiene en cuenta esta variable, se confirma nuevamente la hipótesis entre las mujeres, pero no entre los hombre. Esto sugiere que tal vez el modelo no pueda aplicarse indistintamente a los dos sexos. A un nivel científico estos resultados tienen claras implicaciones: es preciso seguir investigando el modelo en la problemática del progesorado. A nivel educativo los resultados implican la posibilidad de disponer estrategias de prevención y tratamiento de la problemática del profesorado partiendo de los postulados del modelo sobre todo en el caso de las mujeres, mejorando así la calidad de enseñanza y reduciendo los costos sociales de estos problemas.

Autor: BATISTA TROBALON JOSEP.
Año: 1989.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: LABORATORIO DE PSICOLOGIA ANIMAL FACULTAD DE PSICOLOGIA UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: EN DOS EXPERIMENTOS, LAS RATAS FUERON ENTRENADAS EN UNA DISCRIMINACION ENTRE DOS SUELOS, DE CAUCHO Y DE PAPEL DE LIJA, QUE CUBRIAN LOS BRAZOS DEL LABERINTO DESPUES DE UNA PREEXPOSICION A ESTAS CLAVES INTRA-LABERINTO. EN EL EXPERIMENTO 1, LA PREEXPOSICION FACILITO EL APRENDIZAJE DE DISCRIMINACION POSTERIOR, Y NO SE OBTUVO UN EFECTO DE INHIBICION LATENTE SIGNIFICATIVO, A MENOS QUE LA DISCRIMINACION FUESE FACILITADA POR LA ADICION DE MAS ESTIMULOS DISCRIMANTIVOS. EN EL EXPERIMENTO 2, LA PREEXPOSICION PROBABLEMENTE FACILITO LA DISCRIMANACION INTRA-LABERINTO SI LOS MISMOS ESTIMULOS EXTRA-LABERINTO ESTABAN PRESENTES EN LAS FASES DE PREEXPOSICION Y DISCRIMINACION DEL EXPERIMENTO. UN TERCER EXPERIMENTO PUSO DE MANIFIESTO QUE LA PREEXPOSICION A LOS ESTIMULOS EXTRA-LABERINTO SOLOS, EN AUSENCIA DE LAS CLAVES INTRA-LABERINTO, FUE SUFICIENTE PARA FACILITAR EL POSTERIOR APRENDIZAJE DE DISCRIMINACION INTRA-LABERINTO. LOS RESULTADOS SUGIEREN QUE EL EFECTO DE APRENDIZAJE PERCEPTIVO DEPENDE DE LA PRESENCIA DE ESTIMULOS COMUNES A E+ Y A E-, Y DE LA INHIBICIONLATENTE DE ESTOS ESTIMULOS DURANTE EL CURSO DE LA PREEXPOSICION.

Autor: COLOM MARAÑON ROBERTO.
Año: 1989.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID.

Resumen: EN ESTA INVESTIGACION SE ANALIZAN LAS FUNCIONES DE LAS REPRESENTACIONES MENTALES EN EL PROCESO DE RAZONAMIENTO. EL OBJETIVO ES DETERMINAR QUE ESTRATEGIAS REPRESENTACIONALES UTILIZAN LOS SUJETOS CUANDO RESUELVEN PROBLEMAS DE INFERENCIA TRASITIVA Y PROBLEMAS DE ANALOGIAS. LA HIPOTESIS INICIAL ES QUE LOS SUJETOS UTILIZAN DIFERENTES ESTRATEGIAS REPRESENTACIONALES SEGUN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN CAPACIDAD. LAS VARIABLES CONSIDERADAS EN ESTA INVESTIGACION SON: LA VARIABLE INDEPENDIENTE RIPO DE PROBLEMA (CON REFERENCIAS ESPACIALES Y SIN REFERENCIAS ESPACIALES) LA VARIABLE INDEPENDIENTE CAPACIDAD (VERBAL Y ESPACIAL) Y LA VARIABLE DEPENDIENTE PORCENTAJE DE ERRORES( PARA CADA UNO DE LOS NIEVLES DE LA PRIMERA VARIABLE INDEPENDIENTE). LOS RESULTADOS SE AJUSTAN SIGNIFICATIVAMENTE A LA HIPOTESIS. LAS IMPLICACIONES TEORICAS MAS REVELAVTES DE ESTOS RESULTADOS SON: (1) LA CONSIDERACION DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN CAPACIDAD PUEDE VERTER NUEVA INFORMACON SOBRE LA FUNCION DE LAS REPRESENTACIONES EN EL PROCESO DE RAZONAMIENTO, EVITANDO CONSIDERAR ERROR EXPERIMENTAL TALES DIFERENCIAS (COMO HACE LA PSICOLOGIA GENERAL). EL PUNTO DE VISTA DIFERENCIAL MANTIENE QUE PUEDE SER FUNDAMENTAL ELABORA DIFERENTES MODELOS PARA EXPLICAR LOS MECANISMOS PROCESUALES ASOCIADOS A LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS REPRESENTACIONALES DETECTADAS EN NUESTRA INVESTIGACION (MODELOS MENOS GENERALES, PERO PROBABLEMENTE MAS EXPLICATIVOS). (2) EL PUNTO ANTERIOR PUEDE FACILITAR LA ELABORACION DE PROGRAMAS DE ENTREAMIENTO. ESTO ES, DADO QUE UNA DETERMINADA ESTRATEGIA REPRESENTACIONAL PARECE SER LA MAS EFICAZ PARA RESOLVER DETERMINADO TIPO DE TAREAS, SI CONOCEMOS LOS PROCESOS DE TAL ESTRATEGIA, EL ENTRENAMIENTO PARECE MAS INMEDIATO QUE SI PARTIMOS DE QUE TODOS LOS SUJETOS DISPONEN DE LOS DOS TIPOS DE ESTRATEGIAS (COMO HARIA LA PSICOLOGIA GENERAL). POR TANTO, LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ADQUIEREN EL ESTATUS DE FUNDAMENTALES.

Autor: LORDA SANCHEZ M. JOSE.
Año: 1989.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA SOCIAL Y BASICA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA..

Resumen: SE RETOMA LA POLEMICA CLASICA DE LA RELACION ENTRE CONDICIONAMIENTO Y CONCIENCIA DESDE UNA PERSPECTIVA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION. DE LA INTEGRACION DE LA LITERATURA TRADICIONAL EN TORNO A LA RELACION ENTRE CONDICIONAMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS CON LOS DESARROLLOS MAS MODERNOS DE MODELOS DUALES DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION (SHIFFRIN Y SCHNEIDER, 1977; PSNER Y SNYDER, 1977) SURGEN DOS POSIBLES ALTERNATIVAS TEORICAS COMO EXPLICACION DE LA EXISTENCIA DE UN CONDICIONAMIENTO NO CONSCIENTE:UNA, MAS RESTRINGIDA, EXIGE LA CONCURRENCIA DE UN ESTIMULO PROCESADO CONTROLADAMENTE CON OTRO QUE, AUNQUE RECIBE PROCESAMIENTO AUTOMATICO, ACCEDE SIN EMBARGO A LA MEMORIA A LARGO PLAZO COMO CONTEXTO DEL PRIMERO; LA OTRA, MAS GENERAL, EXPLICARIA TODO EL CONDICIONAMIENTO COMO EL RESULTADO DE UN ANALISIS INCONSCIENTE DE LA CONTINGENCIA QUE SE PRODUCIRIA SIEMPRE QUE DOS ESTIMULOS APARECEN Y QUE PODRIA HACERSE CONSCIENTE SOLO SI EL SUJETO LLEVA A CABO UN PROCESO CONSTRUCTIVO. SE PLANTEA TAMBIEN UN NUEVO ACERCAMIENTO METODOLOGICO AL ESTUDIO DE LOS RESULTADOS DEL CONDICIONAMIENTO, BASADO EN LOS MODELOS ACTIVACIONALES DE LA MEMORIA. LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO EXPERIMENTAL LLEVADO A CABO PARA PONER A PRUEBA LA ADECUACION DEL USO DE TECNICAS DE PRIMING COMO MEDIDA DEL CONDICIONAMIENTO SEMANTICO CONSCIENTE, CONFIRMAN LA VALIDEZ DE ESTE PLANTEAMIENTO. CUANDO ESTA TECNICA DE MEDIDA ES UTILIZADA EN PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO SUBLIMINAL, LOS RESULTADOS CONFIRMAN LA PRIMERA ALTERNATIVA PLANTEADA, ESTO ES, QUE EL CONDICIONAMIENTO INCONSCIENTE ES POSIBLE CUANDO UNO DE LOS DOS ELEMENTOS DE LA ASOCIACION, AUNQUE PROCESADO INCONSCIENTEMENTE, SE ALMACENA COMO CONTEXTO DE OTRO QUE RECIBE PROCESAMIENTO CONTROLADO.

Autor: MATEO GARCIA MIGUEL ANGEL.
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPTO. DE METODOLOGIA DE LAS CC. DEL COMPORTAMIENTO. FACULTAD DE PSICOLOGIA. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID..

Resumen: TRAS LA CONSIDERACION DEL TRATAMIENTO QUE SE HA OTORGADO A LA INTUICION TANTO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA TRADICION FILOSOFICA OCCIDENTAL COMO DESDE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA, SE PUEDE AFIRMAR QUE, JUNTO A SU STATUS COMO CONCEPTO EPISTEMOLOGICO (ACONTECIMIENTO EXPERIENCIAL), TIENE TAMBIEN UN STATUS COMO CONCEPTO PSICOLOGICO (HECHO COMPORTAMENTAL). EN ESTA LINEA, SE ENTIENDE EL FENOMENO INTUITIVO COMO UNA CLASE DE COMPORTAMIENTO INFERENCIAL QUE OPERA, EN ULTIMA INSTANCIA, SOBRE DATOS SENSORIALES PARCIALMENTE NO-EXPLICITOS, COMBINANDOLOS DE MANERA RAPIDA Y, ASIMISMO, NO-EXPLICITA Y QUE LLEVA A UNA CONCLUSION CORRECTA, O, AL MENOS, PLAUSIBLE, SIN QUE EL SUJETO SEA CAPAZ DE ESPECIFICAR EL PROCEDIMIENTO SEGUIDO. DENTRO DE TAL CONCEPCION, PARECE RAZONABLE PROPONER QUE LA INTUICION PUEDE APARECER, PRIMORDIALMENTE, ANTE SITUACIONES MAL-DEFINIDAS, ESTO ES, INCOMPLETAS, COMPLEJAS, AMBIGUAS O NUEVAS PARA EL SUJETO (ELEMENTOS CRUCIALES PARA EL HECHO INTUITIVO: INFORMACION INSUFICIENTE, RAPIDEZ, CERTIDUMBRE NO-JUSTIFICADA, IMPLICACION EMOCIONAL). SOBRE ESTA BASE, SE HA LLEVADO A CABO UNA INVESTIGACION EMPIRICA CON UN DOBLE OBJETIVO: POR UNA PARTE, EXPLORAR LA PRESENCIA, EN NUESTRO ENTORNO, DE SUJETOS QUE DESARROLLAN COMPORTAMIENTOS DE TIPO INTUITIVO Y, POR OTRO LADO, DESCRIBIR-DIFERENCIAR ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS PARTICULARES, ASI COMO DIVERSOS ASPECTOS RELATIVOS AL MODO EN QUE PROCEDEN AL AFRONTAR SITUACIONES MAL-DEFINIDAS. A TAL EFECTO HAN SIDO DISEÑADAS UN CONJUNTO DE TAREAS DE INDOLE PERCEPTIVA Y UNA TAREA SIMILAR A LAS UTILIZADAS HABITUALMENTE EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE SOLUCION DE PROBLEMAS, MATERIALES QUE HAN SIDO EMPLEADOS, JUNTO CON ALGUNOS TESTS PSICOMETRICOS CLASICOS, PARA OBTENER DATOS EN UNA MUESTRA CONSTITUIDA POR 46 SUJETOS, ADULTOS DE AMBOS SEXOS. LOS RESULTADOS DERIVADOS DEL ANALISIS DE ESOS DATOS, QUE APARECEN VALIDOS Y FIABLES, SEÑALAN, EFECTIVAMENTE, LA UTILIZACION DE PROCEDIMIENTOS INTUITIVOS POR PARTE DE ALGUNAS PERSONAS (FRENTE A LA UTILIZACION, POR OTRAS, DE PROCEDIMIENTOS ANALITICOS, CARACTERIZADOS POR OPERAR SOBRE INFORMACION COMPLETA Y DETALLADA, SIGUIENDO UNA SECUENCIA DE PASOS LOGICOS Y EXPLICITOS). ADEMAS, LOS SUJETOS INTUITIVOS PARECEN TENDER A NECESITAR MENOS INFORMACION QUE LOS ANALITICOS Y A MOSTRARSE MAS EFICIENTES (NO PARECEN ENCONTRARSE DIFERENCIAS RESPECTO DEL EXITO OBTENIDO, NI DE LA CONFIANZA MANIFESTADA). POR OTRA PARTE, PARECE EXISTIR CIERTA RELACION ENTRE LA DIMENSION INTUICION/ANALISIS Y LA ESTRATEGIA DE UTILIZACION DE LA INFORMACION SEGUIDA POR LOS SUJETOS. POR ULTIMO, PARECEN APUNTARSE POSIBLES TENDENCIAS A ALGUNAS RELACIONES ENTRE INTUICION Y EDAD, INTUICION Y SEXO, INTUICION Y NIVEL ACADEMICO (O DE ACULTURACION) E INTUICION E INTELIGENCIA, SI BIEN TODAS ESTAS CUESTIONES, ASI COMO LO REFERENTE A LA TRANSMODALIDAD Y LA TRANSITUACIONALIDAD DE LOS PROCESOS INTUITIVOS, DEMANDAN UNA DEDICACION POSTERIOR, MAS ESPECIFICA Y PROFUNDA.

Autor: VALERO AGUAYO LUIS.
Año: 1989.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS UNIVERSIDAD DE GRANADA.

Resumen: LAS RELACIONES DE EQUIVALENCIA CONSTITUYEN UN FENOMENO CONDUCTUAL EN EL QUE A PARTIR DEL ENTRENAMIENTO, MEDIANTE EL PROCEDIMIENTO DE IGUALACION A LA MUESTRA, DE UNA SERIE DE RELACIONES ESPECIFICAS (REFLEXIVAS, PRESIMETRICAS) APARECEN OTRAS NUEVAS RELACIONES (SIMETRICAS Y TRANSITIVAS) QUE NO HAN SIDO ENSEÑADAS DIRECTAMENTE Y FORMADAS POR ESTIMULOS QUE NO HAN APARECIDO JUNTOS HASTA EL MOMENTO DE LAS PRUEBAS DE DICHAS RELACIONES. EN ESTE TRABAJO SE ESTUDIAN, EN UN PROCESO INDUCTIVO, DELIMITANDO MEDIANTE SEIS EXPERIMENTOS DIFERENTES (REALIZADOS CON NIÑOS DE PREESCOLAR Y UNO DE ELLOS CON ADULTOS), LAS CONDICIONES NECESARIAS QUE HACEN POSIBLE LA APARICION DE ESAS NUEVAS RELACIONES, AISLANDO ESPECIALMENTE CUAL ES EL NEXO DE UNION QUE CREA ESA NUEVA RELACION EN LAS TRANSITIVAS. FINALIZA CON UN SEPTIMO EXPERIMENTO EN EL QUE SE MUESTRAN LAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS DEL FENOMENO, MEDIANTE LA CREACION DE UN REPERTORIO ESPECIFICO DE LECTURA EN DOS IDIOMAS (CASTELLANO O INGLES). LAS CONCLUSIONES SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS, QUE SE ESPECIFICAN EN CADA UNO DE LOS EXPERIMENTOS, LLEVAN A LA DESCRIPCION DE LAS APORTACIONES MAS RELEVANTES DE ESTE TRABAJO RESPECTO AL PROCEDIMIENTO, A LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA LA APARICION DE LAS RELACIONES DE EQUIVALENCIA, Y LA EXTENSION DE SUS APLICACIONES A LECTURA. A MODO DE DISCUSION FINAL SE INCLUYE UN ANALISIS TEORICO EN EL QUE SE CONSIDERA ENTRE ESAS CONDICIONES NECESARIAS LA CREACION DE UNA CONDUCTA VERBAL QUE SERVIRIA COMO NEXO QUE RELACIONARIA OTROS ESTIMULOS EN LAS TRANSITIVAS.

Autor: LATORRE LATORRE ANGEL.
Año: 1988.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA..

Resumen: LA INVESTIGACION REALIZADA PODRIA UBICARSE EN EL PUNTO DE CONFLUENCIA DE LA PSICOLOGIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION, LA PSICOLOGIA DE LA INSTRUCCION Y LA PSICOLOGIA EDUCATIVA SIENDO LA PSICOLOGIA DE LA INSTRUCCION EL MARCO PROPICIO PARA EL ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES COGNITIVAS. EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION ES CAPTAR LA REPRESENTACION COQUITIVA QUE DE LA SITUACION EDUCATIVA HAN ESTRUCTURADO LOS PROFESORES DE CIENCIAS; MEDIANTE UN ANALISIS Y EVALUACION COQUITIVA D LA SITUACION INSTRUCCIONAL, DESDE UNA PERSPECTIVA EXPERIMENTAL, CENTRADA EN LA METAEVALUACION QUE EL PROFESOR DE CIENCIAS REALIZA SOBRE UNA SITUACION DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE CONCRETA, DESARROLLADA EN SU CLASE, EN CONDICIONES DE TOTAL NORMALIDAD ESCOLAR, AL APLICAR UN DISEÑO DE INSTRUCCION REALIZADO CON UNA UNIDAD ESPECIFICA DE CONTENIDO. LA FUNDAMENTACION TEORICA SE CIMENTA EN: A) TEORIAS REPRESENTACIONALES DE LA LOQUICION; B) IMPLICECIONES MUTUAS ENTRE PENSAMIENTO Y ACCION; C) CONOCIMIENTOS PROFESIONALES DE LOS PROFESORES. EN LA PARTE EXPERIMENTAL, SE PLANTEA EL ANALISIS DE LA SITUACION EDUCATIVA DESDE EL PUNTO DE VISTA EMPIRICO, CONTROLANDO LAS VARIABLES DE PROFESOR Y ESTUDIANTE A TRAVES DE DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS. LOS RESULTADOS OBTENIDOS CONFIRMAN DESDE UNA PERSPECTIVA EXPERIMENTAL, LA INCIDENCIA QUE SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EJERCEN LAS PERCEPCIONES DEL PROFESOR. DETECTANDO LA EXISTENCIA DE DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA REPRESENTACION COQUITIVA QUE LOS PROFESORES POSEEN DE LA SITUACION EDUCATIVA, EN FUNCION DE DIVERSAS VARIABLES; SIENDO LAS MAS ABUNDANTES Y CON MAYOR GRADO DE SIGNIFICACION, LAS REFERIDAS A LA EXPERIENCIA DOCENTE; MANIFESTANDO LA IMPORTANCIA QUE POSEE LA PRACTICA EN LA ESTRUCTURACION DE ESQUEMAS COQUITIVOS QUE PERMITEN AL PROFESOR EXPERTO AFRONTAR LOS EVENTOS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE CON UN MAYOR GRADO DE EFICACIA. LA TAREA REALIZADA NOS SUGIERE MULTIPLES INCOGNITAS QUE PUEDEN SUSCITAR FUTURAS INVESTIGACIONES.

Autor: RUIZ SOLER MARCOS.
Año: 1988.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE MALAGA..

Resumen: EL OBJETIVO DE ESTE TRABAJO FUE INICIAR LA TAREA DE CONSTRUCCION DE UN MODELO GENERAL DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION DONDE TUVIERAN CABIDA DISTINTAS ESTRATEGIAS. CON OBJETO DE LLEVAR A CABO ESTA TAREA ESCOGIMOS COMO NIVEL DE EXPLICACION LA ARQUITECTURA FUNCIONAL. DESPUES DE UNA REVISION DE LAS INVESTIGACIONES EN RELACION CON LA ARQUITECTURA FUNCIONAL ENCONTRAMOS QUE LA INMENSA PARTE DE LAS MISMAS ESTABAN RELACIONADAS CON ALGUNO DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS: DISTRIBUCION DEL PROCESAMIENTO (SERIAL VS. PARALELO), RECURSOS ATENCIONALES (AUTOMATICO VS. CONTROLADO) O MODALIDADES DE PROCESAMIENTO (GLOBAL VS. LOCAL). CONSECUENTEMENTE, LOS ASPECTOS MENCIONADOS FUERON TOMADOS COMO DIMENSIONES BASICAS DEL MODELO, LAS CUALES FUERON CONSIDERADAS COMO VARIABLES CONTINUAS PERO CUYOS VALORES EXTREMOS CORRESPONDERIAN A TRANSICIONES CUALITATIVAS, TRANSICIONES QUE HAN SIDO INTERPRETADAS DE ACUERDO CON LOS MODELOS EN PLIEGUE Y EN CUSPIDE DE LA TEORIA DE LAS CATASTROFES. CON OBJETO DE COMPROBAR LA EXISTENCIA DE DISTINTAS ESTRATEGIAS EN LAS DIMENSIONES BASICAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION EN SUJETOS CON DISTINTO ESTILO COGNITIVO SE DISEÑARON TRES EXPERIMENTOS. LOS RESULTADOS OBTENIDOS APOYAN LA IDEA DE QUE EFECTIVAMENTE TIENE LUGAR UN PROCESAMIENTO DIFERENCIAL ENTRE AMBOS TIPOS DE SUJETOS. POR CONSIGUIENTE, PARECE QUE LOS ESTILOS COGNITIVOS NO SON MAS QUE UNA CARACTERISTICA EMERGENTE DE UNA DETERMINADA ARQUIT. FUNCIONAL.