METODOS EDUCATIVOS, 4

Autor: MIES BURRULL M. ANGELS.
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA DE L'EDUCACIO PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DE L'APRENENTATGE HUMA.

Resumen: ESTA INVESTIGACION PRETENDE ANALIZAR LA REPERCUSION DE DETERMINADOS PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS EN LA COMPRENSION DEL LEXICO ESCRITO DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA PROFUNDA. LA MUESTRA SELECCIONADA PARA EL ESTUDIO ESTA FORMADA POR UN GRUPO EXPERIMENTAL COMPUESTO POR 11 ALUMNOS SORDOS PROFUNDOS PRELOCUTIVOS DE 12 A 14 AÑOS Y UN GRUPO DE CONTROL DE CARACTERISTICAS SIMILARES. SE HAN ADMINISTRADO TAMBIEN DIVERSAS PRUEBAS A UN GRUPO DE ALUMNOS OYENTES DE LA MISMA EDAD CRONOLOGICA Y A OTRO DE EDAD LECTORA SIMILAR. EL PROCESO SEGUIDO EN LA INVESTIGACION COMPRENDE UN ANALISIS INICIAL A PARTIR DE UNAS PRUEBAS DE PRE-TEST, LA APLICACION DE LA INTERVENCION PSICOEDUCATIVA, LA ADMINISTRACION DE LAS PRUEBAS DE POST-TEST Y UNA ADMINISTRACION POSTERIOR DE PRUEBAS COMPLEMENTARIAS, REFERIDAS A LA PRODUCCION DE VOCABULARIO ORAL Y ESCRITO. LA INTERVENCION PSICOEDUCATIVA PRETENDE CONCIENCIAR AL ALUMNO SORDO SOBRE LA INADECUACION DE DETERMINADOS COMPORTAMIENTOS LECTORAS POR LO QUE SE REFIERE A LA COMPRENSION DEL LEXICO, ASI COMO PROFUNDIZAR EN DIVERSOS RECURSOS QUE LE AYUDEN A MEJORAR SU COMPETENCIA LINGUISTICA. FINALMENTE, Y EN BASE A LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS A PARTIR DEL ANALISIS DE LA INTERVENCION Y LAS PRUEBAS COMPLEMENTARIAS, SE DISEÑA UN MODELO DE INTERVENCION PARA EL TRATAMIENTO DEL LEXICO ESCRITO.

Autor: RAMIREZ RAMIREZ IGNACIO.
Año: 1993.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION.

Resumen: SITUAMOS LA PRESENTE INVESTIGACION DENTRO DE LA PSICOLOGIA DE LA INSTRUCCION CONSIDERADA, EN EL SENTIDO QUE APUNTA COLL (1.990, B. P. 29) COMO PARTE DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION QUE SE OCUPA ESPECIFICAMENTE DE LOS PROCESOS DE CAMBIO PROVOCADOS POR LAS SITUACIONES ESCOLARES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ENCUADRADO TEORICAMENTE DENTRO DEL PARADIGMA COGNITIVISTA Y DENTRO DE EL, AL CONSTRUCTIVISMO COMO MODELO REFERENCIAL DE LA REFORMA EDUCATIVA DE NUESTRO PAIS. EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA INVESTIGACION QUE HEMOS DESARROLLADO ES COMPROBAR Y ANALIZAR LA EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE DEL ESQUEMA INICIAL, DISEÑADO PARA SU APLICACION EN LOS DISTINTOS NIVELES DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. LA EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA SE PRETENDE COMPROBAR CON RESPECTO A UNA SERIE DE VARIABLES CRITERIO INTERNAS AL PROPIO ESQUEMA, ASI COMO RESPECTO A SUS EFECTOS SOBRE EL RENDIMIENTO OBJETIVO ESPECIFICO ACADEMICO. LOS RESULTADOS OBTENIDOS DISCURREN EN EL SENTIDO ESPERADO, CONFIRMANDOSE LAS HIPOTESIS DE TRABAJO PLANTEADAS, Y CONSTATANDOSE DE ESTA FORMA LA VALIDEZ DEL PROGRAMA.

Autor: SIMON RUEDA CECILIA.
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: DESARROLLO PSICOLOGICO Y APRENDIZAJE ESCOLAR.

Resumen: LA TESIS QUE SE PRESENTA SE CENTRA EN LA LECTURA BRAILLE, CONCRETAMENTE SE ESTUDIA LAS REPERCUSIONES QUE TIENEN LAS PECULIARIDADES DE ESTE TIPO DE LECTURA, EL CANAL DE RECOGIDA DE LA INFORMACION ESCRITA (EL TACTO) Y EL CODIGO DE NOTACION (EL SISTEMA BRAILLE), EN EL PROCESO DE LECTURA. PARA ELLO SE HAN REALIZADO TRES ESTUDIOS DE INVESTIGACION. EL PRIMER ESTUDIO SE CENTRA EN COMO SE RECOGE LA INFORMACION BRAILLE, Y ESTO MEDIANTE LA PRESENTACION DE TEXTOS CON DIFERENTES FORMAS DE FRAGMENTACION A TRAVES DE LA TECNICA "VENTANA MOVIL". EL SEGUNDO ESTUDIO ANALIZA LOS PROCESOS DE RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS BRAILLE, UTILIZANDO PARA ELLO LA TAREA DE NOMBRADO, MANIPULANDO LAS VARIABLES TIPO, FRECUENCIA Y LONGITUD DE LAS PALABRAS. EL TERCER ESTUDIO EVALUA LAS ESTRATEGIAS DE RECOGIDA DE LA INFORMACION ESCRITA MEDIANTE EL MOVIMIENTO DE LAS MANOS. EN ESTE CASO SE UTILIZA UNA METODOLOGIA OBSERVACIONAL. DE ESTA TESIS SE DESPRENDE UNA SERIE DE IMPLICACIONES EDUCATIVAS DIRIGIDAS ESPECIALMENTE A LA MODIFICACION DE LOS METODOS DE ENSEÑANZA DEL BRAILLE.

Autor: VEGA SERRANO RAMON.
Año: 1993.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION. PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA ESCOLAR Y DESARROLLO..

Resumen: APLICACION DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION A VEINTINUEVE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS DE CUATRO CENTROS PUBLICOS DE MOSTOLES (MADRID), DURANTE EL CURSO 1988-89, PARA OBSERVAR LOS CAMBIOS HABIDOS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. UNA VEZ DETECTADAS LAS NECESIDADES EDUCATIVAS A TRAVES DE LA VALORACION DIAGNOSTICA REALIZADA POR EL SOEV DE LA LOCALIDAD, SE APLICO EL "PROGRAMA" EN CUATRO AULAS ABIERTAS DE EDUCACION ESPECIAL SITUADAS EN ESOS COLEGIOS, EN COORDINACION CON LOS TUTORES/AS DE LOS ALUMNOS/AS Y CON EL SEGUIMIENTO Y APOYO DEL SOEV. LOS EFECTOS EN EL "RENDIMIENTO ESCOLAR" SE HAN APRECIADO COMPARANDO LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN EL PRETEST (PRIMERA EVALUACION O EVALUACION INICIAL) Y LOS RESULTADOS DEL POSTEST (TERCERA EVALUACION O EVALUACION FINAL).

Autor: WAGNER ADRIANA.
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL Y METODOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: EVALUACION Y TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS EMOCIONALES.

Resumen: HA SIDO UNA PRACTICA INVETERADA LA DE MALTRATAR A LOS NIÑOS DE FORMAS BIEN DISTINTAS. UNA DE ELLAS, LA QUE SE DERIVA DE LA UTILIZACION DEL MIEDO PARA CONSEGUIR DE LOS NIÑOS COMPORTAMIENTOS EN LA LINEA DE LO QUE, RAZONES DE UTILIDAD Y DE OTRO ESTILO ACONSEJABAN A LOS INDUCTORES DE TALES MIEDOS Y BENEFICIARIOS, AL MISMO TIEMPO, DE TALES COMPORTAMIENTOS. HEMOS UTILIZADO UNA MUESTRA DE 980 SUJETOS, EN EDAD PRE-ESCOLAR, DE BRASIL Y ESPAÑA TRATANDO DE DETECTAR LA POSIBLE EVIDENCIA DE ESOS MIEDOS INDUCIDOS. OTRA MUESTRA HA ESTADO FORMADA POR PADRES Y EDUCADORES, DE QUIENES HEMOS TRATADO DE CONSEGUIR DATOS Y VALORACIONES SOBRE LA EXISTENCIA DE TALES MIEDOS, ASI COMO OTROS ASPECTOS ACERCA DE SU OPORTUNIDAD Y EFICACIA. LOS RESULTADOS CONSEGUIDOS RATIFICAN LAS HIPOTESIS QUE NOS MOVIERON A HACER EL PRESENTE ESTUDIO, PONEN DE MANIFIESTO, JUNTO A LA EVIDENCIA DE LOS DATOS MAS ARRIBA RESEÑADOS, LA CONVENIENCIA DE ERRADICAR TALES PRACTICAS PELIGROSAS, INJUSTAS Y ANTIPEDAGOGICAS.

Autor: BENITO GOMEZ MANUEL.
Año: 1992.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA.

Resumen: SE ESTUDIA DESDE EL PARADIGMA DEL PENSAMIENTO DEL PROFESOR, LA TEORIA DEL JUICIO SOCIAL Y LA EVALUACION COMO PROCESO DE REFLEXION EN LA ACCION. EL TRABAJO ESTA ENFOCADO EN TORNO A LA ACTUAL REFORMA EDUCATIVA, A LA QUE SE CRITICA POR LA DEBILIDAD DEL MENSAJE "OFICIAL". SE RELACIONA LA UTILIDAD DE LA EVALUACION CON: A) EDUTUAL DEL APRENDIZAJE; B) AUTOEVALUACION; C) INFORMACION DE PADRES; D) DECISIONES SOBRE FORMACION DE GRUPOS E) OBLIGACIONES INSTITUCIONALES Y F) PROCESOS DE ENSEÑANZA -APRENDIZ.

Autor: BERNARDO GUTIERREZ INMACULADA.
Año: 1992.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA Y PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA (BIENIO 88-90).

Resumen: NUMEROSOS TRABAJOS E INVESTIGACIONES HAN TRATADO DE ESTABLECER UNA RELACION CAUSA ENTRE LOS TRASTORNOS PSICOMOTORES- PREFERENTEMENTE DE LA ORGANIZACION ESPACIO-TEMPORAL Y LA ORIENTACION Y LA DISLEXIA. SIN EMBARGO Y A LA LUZ DE OTRAS INVESTIGACIONES SE HA PUESTO DE MANIFIESTO QUE MUCHOS NIÑOS DEFINIDOS COMO DISLEXICOS, NO PRESENTAN ALTERACIONES A NIVEL DE LAS DESTREZAS MOTRICES SUPUESTAMENTE CONSIDERADAS HABILIDADES PRERREQUISITO PARA ENFRENTARSE A LA EJECUCION LECTORA CON EXITO. EN ESTE CONTEXTO SE VALORO PERTINENTE LA REALIZACION DE UN ESTUDIO CAPAZ DE DETERMINAR, POR UN LADO LA RELACION ENTRE PSICOMOTRICIDAD Y DISLEXIA, A NIVEL CORRELACIONAL, Y DE OTRO COMPROBAR DENTRO DEL CAMPO DE LA INTERVENCION TERAPEUTICA LA EFECTIVIDAD DE UN TRATAMIENTO ESPECIFICAMENTE LECTOR- EN ESTE CASO CONDUCTUAL- FRENTE A UNA INTERVENCION ESTANDAR O PSICOMOTRIZ. LOS RESULTADOS NOS PERMITEN CONCLUIR LA DEBILIDAD DE LA CORRELACION ENTRE PSICM. Y DISLEXIA Y LA EFECTIVIDAD DEL T. COD. FRENTE A LA INTERVENCION PSICOMOTRIZ EN LAS D.A. DE LA LECTURA.

Autor: CASTEJON ORTEGA JOSE VICENTE.
Año: 1992.
Universidad: ALICANTE.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA DE LA SALUD.

Resumen: LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS HASTA EL MOMENTO PARA DETERMINAR LA EXISTENCIA DE PREDICTORES DEL RENDIMIENTO ACADEMICO SE HAN LLEVADO A CABO GENERALMENTE, EN EL AMBITO DE LA ENSEÑANZA BASICA Y MEDIA. EXISTEN MUY POCOS DATOS SOBRE INVESTIGACIONES DE ESTE TIPO EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO. POR ELLO, EL OBJETIVO DE ESTE TRABAJO ES DETERMINAR LA EXISTENCIA DE PREDICTORES (SOCIODEMOGRAFICOS Y ACADEMICOS) EN LA FACULTAD DE MEDICINA DE ALICANTE. SE HAN ESTUDIADO 574 SUJETOS COMO MUESTRA DEL TOTAL DE ALUMNOS QUE HAN CURSADO SUS ESTUDIOS DE MEDICINA EN LA FACULTAD DE ALICANTE ENTRE LOS CURSOS 1980 Y 1988. LOS CRITERIOS DE SELECCION FUERON: SER ESPAÑOL, INGRESAR EN LA UNIVERSIDAD A TRAVES DEL EXAMEN DE SELECTIVIDAD, REALIZAR TODA LA LICENCIATURA EN ALICANTE Y NO REPETIR NINGUN CURSO. EN LA MAYORIA DE LAS PROMOCIONES ESTUDIADAS EL SEXO FUE LA UNICA VARIABLE RELEVANTE. SIN EMBARGO, SU CAPACIDAD PREDICTIVA FUE BAJA. SOLO CUANDO SE CONSIDERO EL TOTAL DE LA MUESTRA APARECIERON DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS A FAVOR DE LOS VARONES. NI LA PROFESION NI LOS ESTUDIOS DE LOS PADRES, NI LA COMARCA DE PROCEDENCIA FUERON PREDICTORES SIGNIFICATIVOS DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA UNIVERSIDAD. POR OTRO LADO, INDEPENDIENTEMENTE DEL TIPO DE CENTRO DONDE EL ALUMNO CURSO SUS ESTUDIOS PREUNIVERSITARIOS, LA NOTA MEDIA DE BACHILLER FUE UN PREDICTOR SIGNIFICATIVO DE LAS NOTAS OBTENIDA EN EL EXAMEN DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD NO FUERA UN PREDICTOR SIGNIFICATIVO NI DEL RENDIMIENTO ANTERIOR NI DEL POSTERIOR. ELLO CUESTIONARIA LA PERTINENCIA DEL EXAMEN DE SELECTIVIDAD. UNA VEZ QUE EL ALUMNO SE ENCUENTRA EN LA UNIVERSIDAD, DESTACA LA ESTABILIDAD EN CUANTO A SU RENDIMIENTO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS Y NOTAS MEDIAS POR CURSO DE LA LICENCIATURA. NO SE HA DADO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS Y NOTAS MEDIAS POR CURSO DE LA LICENCIATURA. NO SE HA DADO EL CASO DE BUEN RENDIMIENTO EN ALGUNAS ASIGNATURAS Y/O CURSOS, ACOMPAÑADO DE MAL RENDIMIENTO EN OTROS. ADEMAS, EL VALOR DE LAS CORRELACIONES OBTENIDAS ENTRE LAS NOTAS DE LAS DISTINTAS ASIGNATURAS ES MUY ALTO (.74 A .92). NUESTRO ULTIMO OBJETIVO HACIA REFERENCIA A LA COMPARACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN DOS SISTEMAS DE ENSEÑANZA DIFERENTES (BASADO EN DISCIPLINAS VS. INTEGRADO). LOS RESULTADOS OBTENIDOS MUESTRAN EN PRIMER LUGAR, LA AUSENCIA DE DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO SEGUN EL SISTEMA DE ENSEÑANZA. POR OTRO LADO, EN SEGUNDO LUGAR, PARECE EXISTIR UNA MAYOR ESTABILIDAD EN EL RENDIMIENTO EN EL CASO DEL SISTEMA INTEGRADO. EXISTE UN DATO QUE APOYARIA AL SISTEMA INTEGRADO EN CUANTO A SU EXITO ACADEMICO. EL INDICE DE SUPERVIVENCIA DE LOS ALUMNOS QUE SIGUIERON UN SISTEMA DE ENSEÑANZA INTEGRADO ES MUCHO MAYOR (75%) QUE EL DE LOS ALUMNOS QUE ESTUDIARON POR UN SISTEMA BASADO EN DISCIPLINAS (50%).

Autor: FRAGA CAROU ISABEL.
Año: 1992.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL Y BASICA PROGRAMA DE DOCTORADO: ACTITUDES, CONOCIMIENTO Y CONDUCTA .

Resumen: SE CONSTATA LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EN EL INICIO Y DESARROLLO DEL HABITO DE FUMAR. POR MEDIO DE UN ESTUDIO EXPERIMENTAL SE TRATA DE EVALUAR LA EFICACIA DE LOS ANUNCIOS EN CONTRA DEL CONSUMO DE TABACO. DE ACUERDO CON LA TEORIA DEL "APRENDIZAJE SOCIAL" SE PLANTEAN TREHIPOTESIS RESPECTO A LA INFLUENCIA DE LA OBSERVACION DE LAS ASOCIACIONES FUMAR-CONSECUENCIAS NEGATIVAS, NO FUMAR-CONSECUENCIAS POSITIVAS Y UNA COMBINACION DE AMBAS. LOS RESULTADOS REVELAN QUE, EN GENERAL LA OBSERVACION DE LA CONDUCTA DE FUMAR DE FORMA EXPLICITA O IMPLICITA FACILITA DICHA CONDUCTA EN LOS OBSERVADORES INDEPENDIENTEMENTE DE QUE LAS CONSECUENCIAS SEAN POSITIVAS O NEGATIVAS. NO OBSTANTE, EN EL CASO DE LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DICHO EFECTO ES MOMENTANEO (DEBIDO MUY PROBABLEMENTE A LA ANSIEDAD GENERADA POR LAS CONSECUENCIAS). DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS SE CONCLUYE QUE LA MANIPULACION EXPLICITA DE LAS CONSECUENCIAS VICARIAS A TRAVES DEL MODELADO SIMBOLICO NO PARECE SER UN METODO ADECUADO PARA ELIMINAR HABITOS SOBREAPRENDIDOS, COMO FUMAR.

Autor: GARCIA RUSO HERMINIA M..
Año: 1992.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: COMUNICACION, INTERACCION Y PROCESO EDUCATIVO.

Resumen: LOS PROPOSITOS DE ESTA TESIS PUEDEN SINTETIZARSE EN CONOCER, IDENTIFICAR Y DESCRIBIR, LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA IMPLEMENTACION DE UNA PROPUESTA DE PROYECTO CURRICULAR DE DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA, PARA PROFESORES DE EDUCACION FISICA EN SU ETAPA DE FORMACION INICIAL. PROPUESTA ELABORADA DENTRO DE UN MARCO RECONCEPTUALISTA DEL CURRICULUM, A LA LUZ DE UNA CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, Y TENIENDO ADEMAS COMO PUNTO DE REFERENCIA LOS SUPUESTOS EN LOS QUE SE FUNDAMENTA EL MODELO DE FORMACION DEL PROFESORADO TECNICO-CRITICO. SE HA UTILIZADO UNA METODOLOGIA INTERPRETATIVA Y LOS METODOS DE RECOGIDA DE INFORMACION HAN SIDO LA OBSERVACION PARTICIPANTE, LA ENTREVISTA Y LA INVESTIGACION-ACCION. EN COHERENCIA CON EL ENFOQUE METODOLOGICO SEGUIDO, SE HA LLEGADO A TREINTA Y OCHO HIPOTESIS DE TRABAJO, TODAS ELLAS RELEVANTES PARA LA FORMACION DEL PROFESORADO DE EDUCACION FISICA.

Autor: GONZALEZ GONZALEZ M. GLORIA.
Año: 1992.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION 69.

Resumen: FUNDAMENTADO EN LA PSICOLOGIA COGNITIVA Y MAS ESPECIFICAMENTE EN EL CONSTRUCTIVISMO, Y TRATANDO DE APROXIMARSE A LA REPRESENTACION HUMANA DEL CONOCIMIENTO, SE HA CREADO Y VALIDADO UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE QUE AYUDA A LOS ESTUDIANTES A LA ELABORACION DE ESQUEMAS COGNITIVOS SOBRE TEXTOS ESCRITOS. ESTA PENSADO PARA SER APLICADO A ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, POR EL TUTOR EN EL AULA. CONSTA DE SIETE SESIONES DE UNA HORA APROXIMADAMENTE DE DURACION CADA UNA DE ELLAS. EN EL DISEÑO DE LA INVESTIGACION SE HAN UTILIZADO CUATRO CONDICIONES EXPERIMENTALES, INTEGRADAS POR ALUMNOS DE 8 DE E.G.B. DE COL. PUBLICOS LIMITROFES A LA CIUDAD DE VALENCIA, DE UN MEDIO SOCIOECONOMICO MEDIO-BAJO, BAJO, DURANTE EL CURSO ESCOLAR 1991-92. LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES, DESPUES DE LOS ANALISIS ESTADISTICOS REALIZADOS, MUESTRAN QUE EL GRUPO INSTRUIDO EN EL PROGRAMA DE ELABORACION DE ESQUEMAS, EJECUTA ESQUEMAS SIGNIFICATIVAMENTE MEJORES QUE EL RESTO DE GRUPOS, SEGUN LAS VARIABLES DEFINIDAS PREVIAMENTE; ASI MISMO, OBTIENE UN MAYOR RENDIMIENTO, ESTADISTICAMENTE SIGNIFICATIVO, EN UNA PRUEBA OBJETIVA Y EN LAS NOTAS ESCOLARES, UTILIZADAS AMBAS COMO VARIABLES DE CRITERIO EXTERNO, RESULTADOS QUE SE MANTIENEN TANTO EN LA FASE DE POST. COMO EN EL SEGUIMIENTO.

Autor: TORRES LOPEZ M. CARMEN.
Año: 1992.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: DESARROLLO PSICOLOGICO Y APRENDIZAJE ESCOLAR.

Resumen: EL OBJETIVO PLANTEADO HA SIDO EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ACCION TUTORIAL PARA LA ENSEÑANZA MILITAR EN REGIMEN DE INTERNADO Y SU POSTERIOR VALIDACION. SE MARCO UNA LINEA BASE PARA EL PROGRAMA QUE VARIARIA EN FUNCION DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS DISTINTOS CENTROS DOCENTES. HIPOTESIS: LA ACTITUD DE LOS SUJETOS ANTE EL PROGRAMA SERA DISTINTA ANTES Y DESPUES DE RECIBIRLO, SE PRODUCIRA UNA MEJORA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO ASI COMO EN LA INTEGRACION AL SISTEMA Y UNA MAYOR INTERACCION PROFESOR-ALUMNO. SE TRABAJO CON DOS CENTROS DE DISTINTO NIVEL DE ENSEÑANZA ("A" Y "B") Y EN CADA UNO DE ELLOS CON DOS GRUPOS: CONTROL Y EXPERIMENTAL. SE UTILIZO UN DISEÑO PRE-EXPERIMENTAL DEL TIPO "ANTES Y DESPUES". MATERIALES: CUESTIONARIO (SPSS Y P. ESTADISTICAS NO PARAMETRICAS), ENTREVISTAS, OBSERVACIONES Y DOCUMENTACION ACADEMICA. EL TRABAJO PERMITIO VALIDAR EL PROGRAMA: EN EL CENTRO "A" EXISTE UN CAMBIO DE ACTITUD EN TRES ITEMS DEL CUESTIONARIO Y EN EL CENTRO "B" NO SE PRODUCE CAMBIO. EL RENDIMIENTO ACADEMICO MEJORA EN AMBOS CENTROS. EXISTE UNA MEJORA EN LA INTEGRACION AL SISTEMA ASI COMO UNA MEJORA EN LA INTERACCION PROFESOR-ALUMNO; EN "A" LA COMUNICACION ES MAYOR CUANDO EL TUTOR NO ES PROFESOR DIRECTO Y EN "B" CUANDO LO ES, SIENDO UN ASESOR EN AMBOS CENTROS.

Autor: GUTIERREZ MARTINEZ FRANCISCO.
Año: 1991.
Universidad: AUTONOMA DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: NUESTRO PROPOSITO HA SIDO EL DE ESTUDIAR LAS POSIBILIDADES REALES DE LA INSTRUCCION EN HABILIDADES COGNITIVAS, DE ACUERDO CON LAS ORIENTACIONES E HIPOTESIS MAS RESPALDADAS EN LA LITERATURA RECIENTE SOBRE LOS FACTORES A CONSIDERAR Y LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR. Y PARA ELLO, NOS HEMOS CENTRADO EN UNA DE LAS HABILIDADES MAS REPRESENTATIVAS DE LA COMPETENCIA INTELECTUAL: EL RAZONAMIENTO. TRAS UN ESTUDIO DE LOS PROGRAMAS PRECEDENTES INTERESADOS EN ENSEÑAR A PENSAR Y DE UNA AMPLIA REVISION DE LA LITERATURA SOBRE EL RAZONAMIENTO Y SUS LIMITACIONES, IDENTIFICAMOS LOS METODOS QUE DEBERIAN APLICARSE Y LOS CONTENIDOS QUE DEBERIAN CUBRIRSE. A PARTIR DE AQUI, NUESTRO TRABAJO EMPIRICO HA CONSISTIDO EN PONER A PRUEBA ESTOS PLANTEAMIENTOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE UNA SERIE DE MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS ESTRUCTURADOS COMO UN PROGRAMA DE INSTRUCCION, QUE HEMOS APLICADO Y VALORADO SEGUN UN DISEÑO EXPERIMENTAL. EN SINTESIS, PUES, NUESTRO OBJETIVO HA SIDO EL DE VERIFICAR LA VIABILIDAD Y EFICACIA DE UN ENTRENAMIENTO -QUE HEMOS CARACTERIZADO COMO METACOGNITIVO Y CONTEXTUALIZADO- EN LA MEJORA DE LA CAPACIDAD PARA RAZONAR. LOS RESULTADOS OBTENIDOS INDICAN CLARAMENTE EL EFECTO POSITIVO DE LAS INTERVENCIONES Y, CONSECUENTEMENTE, VIENEN A CORROBORAR LA RELEVANCIA Y REPERCUSIONES POSITIVAS TANTO DE LOS CONTENIDOS -O ASPECTOS DEL RAZONAMIENTO ENTRENADOS- COMO DEL METODO DE INSTRUCCION APLICADO.

Autor: PERES DE ELUATE GONZALES M. LOURDES.
Año: 1991.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: CIENCIAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: BIOLOGIA ANIMAL Y GENETICA PROGRAMA DE DOCTORADO: BIOLOGIA.

Resumen: DESDE HACE ALGUNAS DECADAS SE VIENE INSISTIENDO EN LA IMPORTANCIA DE CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES PARA CONSEGUIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. EN LA PRIMERA PARTE DE NUESTRO TRABAJO HEMOS COMPROBADO LA EXISTENCIA DE GRAVES ERRORES CONCEPTUALES SOBRE CUATRO CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA NUTRICION (DIGESTION, CIRCULACION, RESPIRACION Y EXCRECION) EN DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS (6 8 DE EGB 1 DE BUP Y MAGISTERIO) Y EN DIFERENTES CENTROS ESCOLARES. A PARTIR DE ESTA CONSTATACION SE PLANTEA LA SEGUNDA PARTE DE ESTE TRABAJO, EN ESTA TRATAMOS DE MOSTRAR LA POSIBILIDAD DE SUPERAR DICHAS DEFICIENCIAS, ENSAYANDO UN MODELO QUE TENGA EN CUENTA DICHOS PRECONCEPTOS, EN LOS NIVELES DE 6 Y 8 DE EGB SOBRE LOS TEMAS DE DIGESTION) EN SENTIDO AMPLIO Y RESPIRACION. COMO CONTRASTACION EN OTRAS 4 CLASES SE UTILIZA PARA IMPARTIR EL MISMO TEMA EL MODELO PROPIO DEL CENTRO. LOS RESULTADOS APUNTAN A LA EXISTENCIA DE UNA MAYOR EFICACIA DEL MODELO PROPUESTO.

Autor: APODACA URQUIJO PEDRO M..
Año: 1990.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: LA TESIS PRESENTADA CUMPLE SATISFACTORIAMENTE LOS REQUISITOS DE UNA SOLIDA Y PROFUNDA DOCUMENTACION TEORICA COMO EL CONCRETO DESARROLLO METODOLOGICO. LA SERIEDAD TEORICA, METODOLOGICA Y PRACTICA Y LA CLARIDAD Y CALIDAD DE LA EXPOSICION DE METODOS Y TECNICAS. LAS APORTACIONES SON TOTALMENTE COHERENTES CON LOS RESULTADOS DEL TRABAJO AL TIEMPO QUE ABRE NUEVAS PERSPECTIVAS DE PROFUNDIZACION EN EL TEMA.

Autor: VALLE TRAPERO MERCEDES.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO.

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO PRETENDE ABORDAR LA IMPORTANCIA DEL ENFOQUE EDUCATIVO DE LA INTERVENCION PRECOZ EN NIÑOS EVALUADOS DE ALTO RIESGO BIOLOGICO EN LA ETAPA NEONATAL Y LA DECISIVA INFLUENCIA DE ESTOS FACTORES BIOLOGICOS SOBRE EL DESARROLLO GLOBAL EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA, ASI COMO SU COMPROBADA INTERACCION CON VARIABLES DE TIPO FAMILIAR, EDUCATIVAS Y AMBIENTALES. COMO HIPOTESIS DE TRABAJO SE PLANTEA LA IMPORTANCIA DE PAUTAS EDUCATIVAS ESPECIALIZADAS QUE, INCIDIENDO SOBRE EL PROCESO DE MADURACION DEL NIÑO ASI COMO SOBRE LA DINAMICA FAMILIAR Y CALIDAD AMBIENTAL, CONTRIBUYEN A POTENCIAR EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES, TAN SUSCEPTIBLES DE APRENDIZAJE EN ESTAS EDADES. EL ESTUDIO ESTA REALIZADO CON UNA MUESTRA DE 233 NIÑOS, NACIDOS EN UN HOSPITAL PUBLICO DE MADRID. SE HAN UTILIZADO COMO INSTRUMENTOS DE MEDIDA LA ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE BRUNET-LEZINE Y LA GUIA DE EDUCACION TEMPRANA PORTAGE. EL PROCESO DE DATOS HA CONSISTIDO EN ESTUDIOS DE T DE STUDENT, CHI CUADRADO X2 Y ANALISIS DE VARIANZA, CONFIRMANDOSE LAS HIPOTESIS PLANTEADAS.

Autor: CALAFAT FAR AMADOR.
Año: 1987.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: MEDICINA.
Centro de realización: SERVEI D'INFORMACIO I PREVENCIO DE L'ABUS DE DROGUES CONSELL INSULAR DE MALLORCA PALMA DE MALLORCA.

Resumen: SE INVESTIGA UNA METODOLOGIA ADECUADA A NUESTRO PAIS PARA REALIZAR PREVENCION ESCOLAR DE LA DROGA. DADA LA CARENCIA IMPORTANTE DE ESTUDIOS EN EL MOMENTO DE INICIAR NUESTRO TRABAJO SOBRE LA POBLACION DESTINATARIA -LOS ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA- Y DE LOS MEDIADORES EN LA PREVENCION -LOS PROFESORES-, CONSIDERAMOS PRIORITARIO REALIZAR DURANTE EL AÑO 1981 UN ESTUDIO EPIDEMIOLOGICO DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA MEDIA DE MALLORCA (UTILIZAMOS UNA MUESTRA DE 3.690 ESTUDIANTES, DANDO UNA CONFIANZA DEL 99,7%+-2,5%), QUE NOS MOSTRO UNA POBLACION DE ALTO RIESGO CON UN CONSUMO MEDIO DE ALCOHOL PURO/AÑO DE 8,63 LITROS, CON UN 67% DE FUMADORES Y CON UN PORCENTAJE DE 28,7% QUE HAN PROBADO POR LO MENOS UNA VEZ LA MARIHUANA, ADEMAS DE PODER CONSEGUIR UNA ABUNDANTE INFORMACION QUE PERMITIO ELABORAR UNA TIPOLOGIA DEL CONSUMIDOR Y DEL NO CONSUMIDOR IMPORTANTE PARA ESTABLECER UNA ESTRATEGIA PREVENTIVA. PARALELAMENTE SE HIZO UN ESTUDIO DEL PROFESORADO DE EGB Y ENSEÑANZA MEDIA A PARTIR DE UNA MUESTRA SIGNIFICATIVA DE 718 SUJETOS, EN ORDEN A ESTABLECER SUS PROPIOS CONSUMOS, CONOCER SUS ACTITUDES, ASI COMO CALIBRAR SU DISPONIBILIDAD PARA LOS TRABAJOS PREVENTIVOS DESCUBRIENDOSE LA EXISTENCIA DE CONTRADICCIONES TRAS UNA APARENTE BUENA ACTITUD DE COLABORACION. SE HA REALIZADO UNA REVISION BIBLIOGRAFICA QUE MUESTRA EL BAJO NIVEL EXPERIMENTAL DE MUCHOS TRABAJOS DE INVESTIGACION, QUE JUNTO CON LA AMPLIA DIVERSIDAD DE ENFOQUES, METODOLOGIAS, GRUPOS DESTINATARIOS O ADMINISTRADORES DE LOS CURSOS, HACE QUE HAYA POCOS PUNTOS DEFINITIVAMENTE ESTABLECIDOS. TAMBIEN SE MUESTRA EL PANORAMA INSTITUCIONAL DE LA PREVENCION ESCOLAR DE LA DROGA EN ESPAÑA A PARTIR DE UNA ENCUESTA POSTAL. TRAS ESTA PRIMERA PARTE DESTINADA A CONOCER EL TERRENO SOBRE EL QUE SE IBA A TRABAJAR, SE DISEÑO UN CURSO PREVENTIVO BASADO EN MEJORAR LA TOMA DE DECISIONES DE LOS ALUMNOS EN MOMENTOS DE OFERTA DE DROGA Y QUE AL MISMO TIEMPO FUESE DE FACIL APLICACION PARA LOS PROFESORES Y QUE NO DESPERTASE NI EXPECTATIVAS NI RESISTENCIAS ENTRE EL ALUMNADO. SERVIA DE APOYO AL CURSO UN MATERIAL PARA EL ALUMNO IMPRESO. EL CURSO CONSTA DE 4 CAPITULOS A DESARROLLAR CADA UNO DURANTE 1 O 2 CLASES. SE HIZO UN DISEÑO EXPERIMENTAL PRE-TEST/POST-TEST EN QUE JUNTO CON LA EFICACIA DEL CURSO SE INTENTO COMPROBAR SI ESTA VARIABA SEGUN FUESE DESARROLLADO POR LOS PROPIOS PROFESORES O POR ESPECIALISTAS AJENOS AL CENTRO. SE DEMOSTRO UNA AUSENCIA DE EFECTOS CONTRAPREVENTIVOS, UN AUMENTO DE LA INFORMACION, ALGUNOS LOGROS EN EL CONSUMO Y CIERTA MAYOR EFICACIA DE LOS ESPECIALISTAS.

Autor: CAMPO ADRIAN M. ELENA DEL.
Año: 1986.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (DPTO. METODOLOGIA DE LAS CC. DEL COMPORTAMIENTO).

Resumen: INVESTIGACION TEORIDO-PRACTICA SOBRE UN METODO DE LECTO-ESCRITURA: DIBUJO LEO Y ESCRIBO. PUEDE APRECIARSE QUE EN EL METODO DIBUJO LEO Y ESCRIBO SE CONCEDE UNA ESPECIAL ATENCION A LA IMBRICACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE LECTO-ESCRITOR DEL COLOR LA DIRECCION LA IMAGEN LA TIPOGRAFIA ETC... LA INVESTIGACION SE DIVIDE EN: UNA PARTE TEORICA EN LA QUE SE ESTUDIAN LOS TEMAS REFERENTES A LA LECTURA SUS PROCESOS PSICOLOGICOS PERCEPTIVOS Y COGNITIVOS LAS INVESTIGACIONES QUE SE ESTAN LLEVANDO A CABO SOBRE EL MISMO TANTO DESDE EL ASPECTO TEORICO COMO DESDE EL APLICADO A LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA INFANCIA Y UNA REVISION DE LA BIBLIOGRAFIA ACTUAL MAS RELEVANTE. TAMBIEN INCLUYE UN ANALISIS DE LA INSCRIPCION DEL METODO EN LA TEORIA ES DECIR QUE ASPECTOS TEORICOS SUBYACEN EN LA REALIZACION PRACTICA DEL METODO ESTUDIADOS PASO A PASO CON REFERENCIA A DIVERSOS MODELOS DE LECTURA DE AUTORES DE RECONOCIDO PRESTIGIO INTERNACIONAL. POR ULTIMO SE PRESENTA LA PARTE EMPIRICA DE ESTA INVESTIGACION: LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA APLICACION PRACTICA DEL METODO DIBUJO LEO Y ESCRIBO A UNA MUESTRA DE LA POBLACION A LA QUE VA DESTINADA.

Autor: TORRES MONREAL SANTIAGO.
Año: 1986.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: CENTRO DE REHABILITACION PRINCIPE DE ASTURIAS (APANDA) CARTAGENA-MURCIA- BAJO LA DIRECCION DEL PROF. DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA DR. D. JOSE ANTONIO CARRANZA CARNICERO..

Resumen: SE ENMARCA ESTA INVESTIGACION DENTRO DE UN PLAN PARA LA ADAPTACION DEFINITIVA DEL CUED SPEECH EN TRES IDIOMAS: INGLES FRANCES Y ESPAÑOL. EL DISEÑO DE LA INVESTIGACION HA SIDO SUGERIDO POR EL DR. CORNETT PROFESOR EMERITO DE LA UNIVERSIDAD GALLAUDET COLLEGE DE WASHINGTON AUTOR DEL SISTEMA DE APOYO A LA LABIOLECTURA EL CUED SPEECH . LA IDEA DE AJUSTARSE EN LO POSIBLE AL DISEÑO PROPUESTO SERVIRA PARA COMPARAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS TRES IDIOMAS INDICADOS. EN NUESTRO CASO UN GRUPO DE 20 NIÑOS SORDOS PROFUNDOS EN EDAD ESCOLAR Y CON DOMINIO DEL SISTEMA CUED SPEECH HAN SIDO EXAMINADOS EN RECEPCION DEL LENGUAJE HABLADO MEDIANTE AUDICION LECTURA LABIO FACIAL Y COMPLEMENTOS DEL CUED SPEECH ASI COMO EN LAS DISTINTAS COMBINACIONES RESULTANTES DE UNIR DOS A DOS ESTAS MODALIDADES DE PRESENTACION. LAS HIPOTESIS PLANTEADAS PUEDEN RESUMIRSE ASI: 1) EL CUED SPEECH AL DESPEJAR LAS CONFUSIONES DE LA LECTURA LABIOFACIAL COLOCA AL NIÑO SORDO PROFUNDO EN IGUALDAD DE CONDICIONES CON EL NIÑO OYENTE EN LO REFERENTE A RECEPCION DEL LENGUAJE HABLADO. 2) EL CUED SPEECH ARROJARA SUS MEJORES RESULTADOS AL SER SIMULTANEADO CON LA LECTURA LABIOFACIAL PUES PARA ESTO HA SIDO IDEADO. 3) LA RECEPCION VERBAL MEDIANTE VARIAS VIAS EN EL CASO DE SORDOS PROFUNDOS ARROJARA MEJORES RESULTADOS QUE CUANDO SE EMPLEA UNA SOLA VIA DE RECEPCION. 4) EL SISTEMA FONOLOGICO ESPAÑOL MAS SIMPLE QUE EL INGLES Y EL FRANCES POSIBILITARA MEJORES RESULTADOS Y MAS RAPIDO APRENDIZAJE QUE EN LOS IDIOMAS INGLES Y FRANCES CON LOS QUE ES COMPARADO. EL MATERIAL LINGUISTICO DE LA INVESTIGACION HA SIDO CONFECCIONADO AD HOC CONSISTENTE EN LOGOTOMAS (PARA EVITAR LOS EFECTOS DEL CONTEXTO LINGUISTICO) Y EN PALABRAS DENTRO DE FRASES EN CONTEXTO PREDICTIBLE Y NO PREDICTIBLE PARA ESTUDIAR LOS EFECTOS DEL CONTEXTO LINGUISTICO. SE CONFIRMAN LAS HIPOTESIS PLANTEADAS Y UNA SENSIBLE SUPERIORIDAD DE LOS RESULTADOS ESPAÑOLES SOBRE LOS INGLESES. LOS RESULTADOS FRANCESES NO HAN PODIDO SER COMPARADOS POR NO SER TODAVIA CONOCIDOS.

Autor: ZABALETA ZABALETA M. FRANCISCA.
Año: 1986.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: CENTRO ASOCIADO A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA. NAVARRA..

Resumen: EL NUCLEO DE LA INVESTIGACION CONSISTE EN LA EVALUACION TERMINAL DE PROGRAMAS DE ENSEÑANZA EN EUSKARA O DEL EUSKARA EN NAVARRA, EN LO RELATIVO AL RENDIMIENTO ACADEMICO DE ESCOLARES DE 5 DE E.G.B., DE IKASTOLAS Y CENTROS PUBLICOS EN LAS DOS LENGUAS (EUSKARA Y CASTELLANO), EN FUNCION DE LA INFLUENCIA DE DIVERSOS FACTORES. ADEMAS DE ESTE OBJETIVO FUNDAMENTAL SE PRETENDE TAMBIEN COMPROBAR SI SE REPLICAN EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE NAVARRA LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIONES SIMILARES REALIZADAS EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE CATALUÑA (1983) Y EL C.A.V. (1984). EL MARCO TEORICO LO CONSTITUYE EL ESTUDIO DEL CONTEXTO SOCIOLINGUISTICO Y DE LAS POSIBILIDADES FUNCIONALES DE LA LENGUA MINORIZADA, EL EUSKARA, Y UNA REVISION DE LOS ESTUDIOS SOBRE LAS REMIFICACIONES PSICOLOGICAS Y EDUCATIVAS DEL BILINGUISMO Y BICULTURALISMO Y EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL APRENDIZAJE Y RECUPERACION DE UNA LENGUA PROPIA. SE HA UTILIZADO UN DISEÑO CORRELACIONAL CON CUATRO VARIABLES PREDICTORAS (L 1/, MODELO ESCOLAR, ZONAS SOCIOLINGUISTICAS Y STATUS DE LAS LENGUAS) Y DOS VARIABLES CRITERIO (NIVEL EN EUSKARA Y EN CASTELLANO. LA MUESTRA ES DE 421 ALUMNOS DE 5 DE E.G.B. Y LA PRUEBA DE CONTRASTE UTILIZADA LA T2 DE HOTELLING. LAS CONCLUSIONES FUNDAMENTALES SON: 1/EL STATUS SOCIOLINGUISTICO DE MINORIZACION CONDICION NEGATIVAMENTE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA, 2) EN NAVARRA NO EXISTEN ZONAS SOCIOLINGUISTICAS CON FUNCIONALIDAD EDUCATIVA. 3) LA ESCOLARIZACION EN LENGUA MATERNA ES EN GENERAL POSITIVA, AUNQUE ESTA VARIABLE INTERACTUA CON EL STATUS SOCIOLINGUISTICO Y 4) EL MODELO ESCOLAR ES LA VARIABLE FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE DEL EUSKARA.